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      2016第二學(xué)期后莊小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)(共5篇)

      時(shí)間:2019-05-12 06:15:01下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2016第二學(xué)期后莊小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

      后莊小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

      2016—2017學(xué)年第二學(xué)期

      本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求,結(jié)合我校的實(shí)際,著重教師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式,從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

      一、抓師德教育,樹立師表形象。

      在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下,我校教師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ),尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī),還認(rèn)真學(xué)習(xí)了加強(qiáng)改進(jìn)德育的方法。要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中,我校教師都能端正態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí),并在工作中嚴(yán)格要求自己,為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為社會(huì)樹立了良好的師德形象。

      二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)。

      根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求,加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓(xùn)中,我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外,還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)(字?jǐn)?shù)不少于800字)。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后,存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案。經(jīng)費(fèi)的投入,一方面改善了教師參加校本培訓(xùn)的環(huán)境,提高了教師參加校本培訓(xùn)的積極性,另一面拓寬了校本培訓(xùn)的渠道,提高了校本培訓(xùn)的效果,教師經(jīng)??梢岳镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我培訓(xùn),可以在論壇、博客等實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)工具上進(jìn)行互動(dòng)交流,使培訓(xùn)跨越時(shí)空,隨時(shí)隨地,增強(qiáng)了校本培訓(xùn)的自主性。

      三、全方位、多途徑、多形式開展校本培訓(xùn)

      1、進(jìn)行師德培訓(xùn),加強(qiáng)師德、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

      加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),努力提高教師的職業(yè)道德水平、知識(shí)修養(yǎng)和能力水平。開展心理健康講座和心理咨詢活動(dòng),努力使每一位教師具有健全的心理和高尚的人格。引導(dǎo)教師關(guān)注國(guó)家大事。聯(lián)合校黨支部開展有關(guān)“義務(wù)教育法”學(xué)習(xí)活動(dòng),力爭(zhēng)形式多樣、集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合。

      2、教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)常抓不懈。

      采用自學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,教研組學(xué)習(xí)與全校集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合。選派優(yōu)秀教師到外地參加課程改革知名專家舉辦的專題講座。了解當(dāng)前的課程改革與發(fā)展?fàn)顩r,使教師了解國(guó)家新課程改革的重大意義,掌握新課程體系的基本內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)施新教材的信心和能力。

      3、教學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合。

      教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,我們各種各樣的培訓(xùn)說(shuō)到底就是為教學(xué)服務(wù),為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),我們進(jìn)一步加強(qiáng)了培訓(xùn)和教學(xué)的結(jié)合,教師們根據(jù)自己在課堂教學(xué)中遇到的各種問題互為師徒,積極探討解決問題的辦法,形式簡(jiǎn)單,效果實(shí)在。再如“師徒同上一堂課”活動(dòng),徒弟和師傅在一起分析文本,研究教法的時(shí)候就學(xué)習(xí)到了對(duì)方的很多長(zhǎng)處,再通過(guò)觀摩對(duì)方的課堂展示,反思自己的課堂表現(xiàn),收獲可想而知。

      4、積極進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期,我校教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),兩位老師在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

      5、現(xiàn)代信息培訓(xùn)手段

      運(yùn)用現(xiàn)代傳媒手段進(jìn)行培訓(xùn)。2000年,教育部決定加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展步伐,使中國(guó)基礎(chǔ)教育躍上世界信息化的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)中國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。由此,也對(duì)我們教師的教育技術(shù)能力提出了更高的要求。因此,我們學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)圍繞培養(yǎng)教師收集、分析、處理、運(yùn)用信息的能力,利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)提高教育質(zhì)量的資源的能力,利用信息技術(shù)備課的能力進(jìn)行。通過(guò)培訓(xùn),不僅較為有效地改變了傳統(tǒng)的教育觀念,還使教師們提高了現(xiàn)代教育技術(shù)水平,激發(fā)了他們想進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望?,F(xiàn)在又有很多老師強(qiáng)烈要求繼續(xù)學(xué)習(xí)課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作等信息技術(shù)。平時(shí),面向全體受培訓(xùn)者播放專家講學(xué)的錄音、錄相;播放示范課錄相和評(píng)點(diǎn);直接收聽、收看各級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容。

      四、名師領(lǐng)攜,分層培養(yǎng),開創(chuàng)校本培訓(xùn)新局面

      1.實(shí)施名師工程。堅(jiān)持教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)的方針,配合區(qū)名師培養(yǎng)工程,適應(yīng)我校教育教學(xué)發(fā)展的需要,創(chuàng)設(shè)骨干教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境,建設(shè)一支面向21世紀(jì)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,為實(shí)現(xiàn)我校教育現(xiàn)代化提供人才保證。

      2、“師徒結(jié)對(duì)”,著重青年教師的培養(yǎng)。本學(xué)年,師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)繼續(xù)開展,一學(xué)期以來(lái),針對(duì)我校實(shí)際,我們開展了“師徒同上一堂課”活動(dòng),活動(dòng)中,“師傅”悉心指導(dǎo),“徒弟”虛心好學(xué),形成了我校一道亮麗的風(fēng)景,尤其有時(shí)“徒弟”要上一堂公開課時(shí),師徒倆廢寢忘食是常有的事。而“徒弟”的成長(zhǎng)又使“師傅”產(chǎn)生了緊迫感,促使“師傅”對(duì)自己提出更高要求。因此我們認(rèn)為教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步是“師徒結(jié)對(duì)”的又一功能。學(xué)校還經(jīng)常開展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),在座談會(huì)上,師徒們暢所欲言,紛紛表露自己在師徒結(jié)對(duì)過(guò)程中的付出和收獲。

      今后,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

      第二篇:2012學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)

      2012學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)

      我始終認(rèn)為,一個(gè)老師,如果在做好本職工作的同時(shí),不主動(dòng)學(xué)習(xí),不攝取其他的養(yǎng)分,遲早都是要吃虧的。這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校為我們老師們提供了很多的學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),有更多的機(jī)會(huì)去接觸更廣闊的天地。

      一、在專家講座中接觸新鮮世界

      這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校特地邀請(qǐng)了教研室張xx主任為我們作了《推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)師生發(fā)展》的專題講座。在這個(gè)講座中,張主任用一些小游戲和小操作,直觀但卻意味深長(zhǎng)地讓我明白了自己在教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等方面,要用不一樣的視角去看問題、想問題。

      除了張主任新穎的講座外,這個(gè)學(xué)期,學(xué)校還邀請(qǐng)了岑村小學(xué)的周婷校長(zhǎng)為我們進(jìn)行關(guān)于《兒童閱讀的有效推進(jìn)》的講座。一直以來(lái),對(duì)于岑村小學(xué)關(guān)于兒童閱讀的研究就有耳聞,而且一直很期待能有個(gè)零距離的接觸。這次周婷校長(zhǎng)的光臨,可謂讓我有止渴的功效了。看了周校拿來(lái)的關(guān)于岑村小學(xué)開展閱讀的情況以后,我似乎對(duì)自己在指導(dǎo)閱讀方面的教學(xué)有了頭緒?!白x書而不思考,等于吃飯而不消化。”希望這次的“消化”能有助于任教班級(jí)閱讀水平的提高。

      二、在教研中碰觸他山之石

      本學(xué)期的教研活動(dòng)對(duì)我而言可謂是收獲頗豐。在這個(gè)學(xué)期里,我一如既往地積極參加區(qū)教研、片組集備教研、學(xué)校每周教研和市區(qū)的繼續(xù)教育活動(dòng)。尤其是這學(xué)期的片組開展的同課異構(gòu)活動(dòng)讓我記憶猶新。在本次活動(dòng)中,我感受到了兩種不同的風(fēng)格。而在這兩種不同風(fēng)格中,各有各的長(zhǎng)處——沙河的老師溫文爾雅,但課堂展示得更多的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;我校的老師氣勢(shì)澎湃,把我們深深地套牢在創(chuàng)設(shè)的情境中,跟文中人物同呼吸、共命運(yùn)。從這兩節(jié)課中,我深感自己的不足,我也渴望自己的課堂能融兩者之優(yōu)處。

      這個(gè)學(xué)期我謹(jǐn)記上學(xué)期參加教研不積極的批評(píng),每月的教研例會(huì)我從不落下,每次的網(wǎng)上教研活動(dòng)總會(huì)見到我的身影。即使不是我所屬年級(jí)的,我也參與其中,發(fā)表拙見。在這些教研里,在和其他學(xué)校老師的交流中,我獲取了很多的知識(shí),如關(guān)于課本知識(shí)點(diǎn)方面的知識(shí),關(guān)于教學(xué)的方向,等等。

      除以上兩個(gè)大方面的學(xué)習(xí)外,我還積極投身于“天河部落”等網(wǎng)絡(luò)中,堅(jiān)持每個(gè)月撰寫教育教學(xué)反思,堅(jiān)持在反思中記載歷程,探求進(jìn)步。

      總之,校本培訓(xùn)讓我的教育教學(xué)生活變得更為豐富多彩,讓我的專業(yè)水平得到了一定程度的提高,讓我越來(lái)越有一種幸福感。希望學(xué)校在下學(xué)期能多開展除本職外的技能提高活動(dòng),讓我們掌握全方位的技能。

      第三篇:2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

      2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

      2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

      一年來(lái),我校教科室圍繞“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”兩重點(diǎn),以“‘促進(jìn)有效學(xué)習(xí)’ 課堂變革”和“教學(xué)評(píng)價(jià)改革”為抓手,立足實(shí)際,聚焦課堂,帶領(lǐng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革,建立了“立足以校為本、注重骨干帶動(dòng)學(xué)科聯(lián)動(dòng)、著眼整體發(fā)展”的校本教研機(jī)制,確立了“個(gè)人反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng),整體提高”的教研思路,牢牢抓住“在穩(wěn)定中發(fā)展”的校本教研,開展了教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng),強(qiáng)化了校本培訓(xùn)的時(shí)效性。

      一、確立目標(biāo),強(qiáng)化時(shí)效性。

      開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論,確定了工作目標(biāo)和具體措施,明確樹立集體質(zhì)量意識(shí),信息資源共享,把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),工作要點(diǎn)有:(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,提高教師的理論素質(zhì)。(2)抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作,結(jié)合縣“五個(gè)三”常規(guī),從整體優(yōu)化出發(fā),加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià))的管理,提高課堂教學(xué)效率。(3)積極開展教學(xué)科研,用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。(4)組織公開教學(xué),開展聽課和評(píng)課活動(dòng)。(5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師,使之早日成為教學(xué)骨干。各備課組長(zhǎng)在優(yōu)化過(guò)程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下,提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

      二、夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)常態(tài)教研活動(dòng)

      本學(xué)期,繼續(xù)按照上學(xué)期的常態(tài)教研活動(dòng):以學(xué)帶研—課例分析—集體備課—課題研討(好課設(shè)計(jì)),為主題的輪流式交互式教研活動(dòng),由教研組長(zhǎng)制定具體的計(jì)劃,表格式方式落實(shí)每一次的教研活動(dòng),四個(gè)環(huán)節(jié)穿插式進(jìn)行。

      1、以學(xué)帶研。本學(xué)期,教研組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,按計(jì)劃,有內(nèi)容地開展了讀書活動(dòng)。各教師發(fā)揮能動(dòng),凝聚智慧,形成學(xué)習(xí)合力,開展了一次有思想、有質(zhì)量的讀書交流會(huì)。學(xué)校借名師工作站的平臺(tái),與戰(zhàn)州二小、東溪學(xué)校的結(jié)對(duì)活動(dòng),開展骨干教師展課活動(dòng),讓骨干教師在實(shí)踐中提高教師的課堂執(zhí)教能力。

      2、課例分析,開展40分鐘課堂課例研討。各教研組按照教師課題課例結(jié)合“我的好課設(shè)計(jì)”或平時(shí)教學(xué)片段及案例進(jìn)行了有效分析,重點(diǎn)解決40分鐘課堂中的突出問題。

      3、集體備課,向40分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期 “我的一節(jié)好課”設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng),作為同伴互助的平臺(tái),作為師徒結(jié)對(duì)互的契機(jī),同時(shí)是展示個(gè)人教育教學(xué)技能的機(jī)會(huì),為學(xué)校乃至校外更高一級(jí)的教學(xué)評(píng)比打基礎(chǔ)。本學(xué)期,同年級(jí)、同學(xué)科開展了三次及以上的集體備課活動(dòng),并指定一位教師進(jìn)行上課,課后及時(shí)研討,反思-改進(jìn)-上課-形成了有質(zhì)量的教案并備案。本活動(dòng)融合進(jìn)課例分析,堅(jiān)持一周一課,一課一研討的教研方式,組內(nèi)進(jìn)行了課例研討。

      4、同伴互助,搭建共同成長(zhǎng)平臺(tái)

      同伴互助,共同提高,在教學(xué)中發(fā)展,在教研中成長(zhǎng),這是學(xué)校校本教研工作的核心。每學(xué)期的校內(nèi)研討課,我們都是由上課教師先備課、設(shè)計(jì)教案、上課,同年級(jí)同學(xué)科教師聽課詳細(xì)記錄,結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分,課后及時(shí)評(píng)課,反思教學(xué)行為,研究改進(jìn)教案。然后再上課、聽課、評(píng)課、總結(jié)、寫教后反思。

      上述四個(gè)教研活動(dòng)環(huán)節(jié)要進(jìn)行有序、有效、按時(shí)的開展,教研組長(zhǎng)在教科室計(jì)劃公布之日起,要將其納入教研組計(jì)劃,做好具體詳細(xì)的安排,重在可行性,并將計(jì)劃掛在校園網(wǎng)。

      三、扎實(shí)開展校本研修培訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

      本學(xué)期,以教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為契機(jī),在落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)考核的基礎(chǔ)上,開展基于學(xué)校與教師發(fā)展的校本培訓(xùn)。繼續(xù)按照“常態(tài)教研—素養(yǎng)考查—課堂評(píng)比—引領(lǐng)研磨—課題指導(dǎo)”等板塊,立足本校,面向全體,確保素養(yǎng)及技能業(yè)務(wù)提升。學(xué)校落實(shí)教師教育教學(xué)提升行動(dòng),以培養(yǎng)風(fēng)格化教師為目標(biāo),構(gòu)建我校自主對(duì)話式、多層培訓(xùn)式校本培訓(xùn),促進(jìn)教師階梯式建設(shè)。

      1、教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理之根本,教學(xué)檢查是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效手段。結(jié)合《泰順縣中小學(xué)“五個(gè)三” 教學(xué)常規(guī)》,我們繼續(xù)使用并完善《三魁鎮(zhèn)小教學(xué)常規(guī)積分表》,加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)管理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問題,使每位教師的工作實(shí)績(jī)得到客觀評(píng)價(jià),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

      2、教育教學(xué)評(píng)比系列活動(dòng)

      教學(xué)常規(guī)評(píng)比,在深入理解新課程理念、優(yōu)化課堂教學(xué)、以學(xué)為主的前提下,開展“一師一優(yōu)課”設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)比活動(dòng),校級(jí)學(xué)科論文評(píng)比活動(dòng),各教師自行設(shè)定課題,借縣“曬課”活動(dòng)平臺(tái),每位老師上交一份教案參與評(píng)比,擇優(yōu)推薦。

      3、師徒結(jié)對(duì)。構(gòu)建教師梯隊(duì)建設(shè),幫扶青年教師快速發(fā)展,繼續(xù)落實(shí)“師帶徒”活動(dòng),定期對(duì)其從備課、教案、書寫、課堂教學(xué)、學(xué)生管理等方面進(jìn)行指導(dǎo),使一批優(yōu)秀教師快速成長(zhǎng),填寫“師帶徒”的記錄表、反思表等,充分發(fā)揮骨干教師的引導(dǎo)作用,促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

      4、完善學(xué)校心理健康特色化

      以心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)為抓手,心理專任教師作為心育聯(lián)系人,成為學(xué)校開展心理健康教育的幫手和動(dòng)力。擴(kuò)大心理輔導(dǎo)知識(shí)的教師普及面,增大了心理健康教育教師資格證(C證)持有量,提高全校教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和心理輔導(dǎo)技術(shù)水平,為學(xué)生的身心健康發(fā)展做好輔助支持。

      5、課題指導(dǎo)

      (1)完成我??h級(jí)數(shù)學(xué)課題《小學(xué)低段數(shù)學(xué)“解決問題”的錯(cuò)例分析及對(duì)策研究”》;縣語(yǔ)文課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生錯(cuò)別字的成因分析和對(duì)策的研究》;市級(jí)語(yǔ)文課題《小學(xué)留守兒童語(yǔ)文課后作業(yè)多元化的研究》;省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)微課程的開發(fā)與實(shí)踐研究》的結(jié)題。

      (2)有序開展本學(xué)年申報(bào)的兩個(gè)市級(jí)課題的研究工作,并且指導(dǎo)教研組各學(xué)科校級(jí)子課題的研究工作。

      6、外出培訓(xùn)

      (1)遵照《浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理》文件要求,建立統(tǒng)一有序的教師培訓(xùn)機(jī)制,加強(qiáng)外出聽課學(xué)習(xí)管理,教師外出聽課學(xué)習(xí)一律由教科室指派,教導(dǎo)處做好功課的安排,并及時(shí)報(bào)辦公室備案,不得未經(jīng)同意私自外出,否則視為曠課處理,經(jīng)同意外出必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng),拿回當(dāng)日聽課憑據(jù)或資料經(jīng)教科室備案。

      (2)教科室按計(jì)劃組織教師參與浙大繼續(xù)教育中心的“千課萬(wàn)人”活動(dòng);參加第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)教學(xué)觀摩研討會(huì)及班主任研討會(huì)等活動(dòng)。

      第四篇:小學(xué)2012—2013學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃

      **小學(xué)2012—2013學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃

      一、指導(dǎo)思想

      校本培訓(xùn)是以校為本,立足學(xué)用結(jié)合,以全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量為目的,由學(xué)校正式實(shí)施的在職教師培訓(xùn)。以“三個(gè)代表”和“三個(gè)面向”為指針,以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),樹立質(zhì)量意識(shí),堅(jiān)持以教師主動(dòng)發(fā)展為本,講求實(shí)效。認(rèn)真

      落實(shí)上級(jí)文件精神,努力建設(shè)一支與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為、適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展需求的教師隊(duì)伍。

      二、培訓(xùn)目標(biāo)

      1、樹立新的教學(xué)觀念。通過(guò)校本培訓(xùn),完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)制,提高教師教育活動(dòng)的實(shí)效性,突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,更新教師觀念,樹立現(xiàn)代教育思想,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

      2、提高教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高,能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊(duì)伍,能夠適應(yīng)小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

      三、培訓(xùn)原則

      堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合,必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型教研組織相結(jié)合,真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

      堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則。學(xué)習(xí)教育理論,目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)行為,在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí),使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點(diǎn)問題,提高自己的教育創(chuàng)新能力。

      四、工作要點(diǎn)

      1.以教研組研討為基礎(chǔ),進(jìn)一步營(yíng)造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。同時(shí),實(shí)施教師集體備課,先由各備課組長(zhǎng)對(duì)教材分析,再由各成員提出教學(xué)設(shè)想,展開討論,并進(jìn)行分課備課,最后形成一份最佳教案,然后教師再根據(jù)各班的實(shí)際情況,進(jìn)行 1

      適當(dāng)?shù)男薷?,體現(xiàn)個(gè)性化,突破以前的機(jī)械重復(fù),提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

      2.搭臺(tái)引薦。借助各種機(jī)遇,為教師搭建自我展示的平臺(tái),讓優(yōu)秀的、有進(jìn)步的老師脫

      穎而出,進(jìn)一步營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)氛圍。

      3.參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

      4.內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,訓(xùn)本校之教師。安排好本學(xué)期“師徒結(jié)對(duì)”的內(nèi)容,啟用

      校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的教學(xué)能手、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量,發(fā)揮其輻射和示范作用,讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù),做相關(guān)理論講座、交流平時(shí)的心得體會(huì)。既可

      開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能,切實(shí)讓其他教師從中受益。

      5.抓好“一人學(xué)習(xí),眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),回校歸來(lái)要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。

      6.走進(jìn)經(jīng)典,在閱讀中反思,在反思中成長(zhǎng)。一個(gè)希望優(yōu)秀的人,應(yīng)該親近文學(xué),一個(gè)

      著眼發(fā)展的學(xué)校,應(yīng)該是富有閱讀文化的。在青年教師中開展讀書活動(dòng),新課改專題報(bào)告等。

      7.以市新秀、骨干教師評(píng)選為契機(jī),著力培養(yǎng)一批有特色、有成果、有影響的知名教師。

      8.加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次:一是校級(jí)決策層,校長(zhǎng)是第一

      責(zé)任人,把握校本培訓(xùn)的方向,提供人、財(cái)、物、時(shí)、信等方面的條件;二是培訓(xùn)執(zhí)行層,教導(dǎo)處在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)協(xié)作,組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng),并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面,提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層,教研組長(zhǎng)主要職責(zé)是:動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn),主持以組為單位的教科研活動(dòng)。

      五、組織形式

      校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中要注重立足本校資源的開發(fā)和利用,同時(shí)注意吸納和利用校外資

      源,現(xiàn)設(shè)計(jì)如下培訓(xùn)形式供參考:

      1、集體輔導(dǎo)式。

      取集體輔導(dǎo)的形式。

      2、自修反思式。

      在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。

      3、研討交流式。

      學(xué)校定期組織研討交流會(huì),教師將自己在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中的體會(huì)、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點(diǎn)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論交流。

      六、主要途徑

      教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)、教師培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)

      七、督促檢查

      為使校本培訓(xùn)搞出成效,學(xué)校將對(duì)教師的校本培訓(xùn)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查:首先查落實(shí)。主要是對(duì)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)、本學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定、校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、考勤、考核、獎(jiǎng)懲制度等進(jìn)行檢查。其次查實(shí)施。主要查看計(jì)劃的實(shí)施及教師們的學(xué)習(xí)筆記及心得,關(guān)鍵是看校本培訓(xùn)對(duì)教學(xué)起的作用、引出的反思。最后查實(shí)效。主要是看教育教學(xué)觀念在教學(xué)活動(dòng)中的落實(shí)及教育教學(xué)反思論文的撰寫、教學(xué)風(fēng)格的形成、教學(xué)質(zhì)量的提高。

      八、主要工作安排

      二月份:

      1、制定校本培訓(xùn)計(jì)劃

      2、成立教科研指導(dǎo)小組

      3、圍繞課題《提高課堂教學(xué)有效性策略研究》進(jìn)行教科研理論的學(xué)習(xí)

      4、師德培訓(xùn)——專項(xiàng)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

      5、教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)及集體備課方法指導(dǎo)

      6、班主任培訓(xùn)——班主任工作藝術(shù)

      三月份:

      1、課題研究方法的培訓(xùn)指導(dǎo)

      2、開展教師讀書活動(dòng)

      3、學(xué)習(xí)專著——《做智慧的教師》

      4、青年教師多媒體課件培訓(xùn)及制作比賽

      5、班主任培訓(xùn)——心理健康教育

      6、師德培訓(xùn)——專項(xiàng)學(xué)習(xí)《教師法》

      7、課題協(xié)作組活動(dòng)

      四月份:

      1、“實(shí)施有效教學(xué)”課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)

      2、校級(jí)骨干教師評(píng)選、考核

      3、省學(xué)會(huì)課題中期評(píng)估

      4、班主任論壇、班主任讀書及交流活動(dòng)

      5、師德培訓(xùn)——專項(xiàng)學(xué)習(xí)《《教育法》》

      6、課題協(xié)作組活動(dòng)

      五月份:

      1、組織骨干教師開展上示范課、作專題講座等活動(dòng)

      2、教學(xué)沙龍活動(dòng)

      3、實(shí)施“青藍(lán)工程”

      4、師德培訓(xùn)——專項(xiàng)學(xué)習(xí)《**小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)制度》

      六月份:

      1、教育敘事、案例研究、工作反思

      2、撰寫教海探航征文及其他各類論文、案例

      3、課題協(xié)作組活動(dòng)

      4、有效教學(xué)、高效課堂等方面的理論培訓(xùn)

      5、開展德育研究活動(dòng)

      七八月份:

      1、參加暑期學(xué)科培訓(xùn)、技能培訓(xùn)(計(jì)劃另行制定)

      第五篇:小學(xué)2012——2013學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃

      小學(xué)2012——2013學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃

      依據(jù)有關(guān)校本培訓(xùn)工作的文件精神,結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際,針對(duì)我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,按校本培訓(xùn)實(shí)施方案,制定我校校本培訓(xùn)計(jì)劃。

      一、指導(dǎo)思想

      認(rèn)真落實(shí)上級(jí)文件精神,努力建設(shè)一支與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為、適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展需求的教師隊(duì)伍。

      二、培訓(xùn)目標(biāo)

      中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革,通過(guò)校本培訓(xùn),使廣大中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要,為提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

      三、培訓(xùn)原則

      堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合,必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型教研組織相結(jié)合,真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

      堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則。學(xué)習(xí)教育理論,目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)行為,在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí),使教師真正轉(zhuǎn)變

      教學(xué)行為,切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點(diǎn)問題,提高自己的教育創(chuàng)新能力。

      四、工作要點(diǎn)

      1.以教研組研討為基礎(chǔ),進(jìn)一步營(yíng)造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。同時(shí),實(shí)施教師集體備課,先由各科教研組長(zhǎng)對(duì)教材分析,再由各教研組全體成員提出教學(xué)設(shè)想,展開討論,并進(jìn)行分課備課,最后形成一份最佳教案,然后教師再根據(jù)各班的實(shí)際情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模w現(xiàn)個(gè)性化,突破以前的機(jī)械重復(fù),提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

      2.搭臺(tái)引薦。借助各種機(jī)遇,為教師搭建自我展示的平臺(tái),讓

      優(yōu)秀的、有進(jìn)步的老師脫穎而出,進(jìn)一步營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)氛圍。

      3.參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

      4.內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,訓(xùn)本校之教師。安排好本學(xué)期“師徒結(jié)對(duì)”的內(nèi)容,啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的教學(xué)能手、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量,發(fā)揮其輻射和示范作用,讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù),做相關(guān)理論講座、交流平時(shí)的心得體會(huì)。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能,切實(shí)讓青年教師從中受益。

      5.抓好“一人學(xué)習(xí),眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),回校歸來(lái)要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。

      6.走進(jìn)經(jīng)典,在閱讀中反思,在反思中成長(zhǎng)。一個(gè)希望優(yōu)秀的人,應(yīng)該親近文學(xué),一個(gè)著眼發(fā)展的學(xué)校,應(yīng)該是富有閱讀文化的。

      在青年教師中開展讀書活動(dòng),安排古詩(shī)文講座、新課改專題報(bào)告等。

      7.以骨干教師評(píng)選為契機(jī),著力培養(yǎng)一批有特色、有成果、有影響的知名教師。

      8.加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次:一是校級(jí)決策層,校長(zhǎng)是第一責(zé)任人,把握校本培訓(xùn)的方向,提供人、財(cái)、物、時(shí)、信等方面的條件;二是培訓(xùn)執(zhí)行層,各教研組在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)協(xié)作,組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng),并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面,提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層,教研組長(zhǎng)主要職責(zé)是:動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn),主持以組為單位的教科研活動(dòng)。

      五、組織形式

      校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中要注重立足本校資源的開發(fā)和利用,同時(shí)注意吸納和利用校外資源,現(xiàn)設(shè)計(jì)如下培訓(xùn)形式供參考:

      1、集體輔導(dǎo)式。

      教育教學(xué)理論、教育思想、教育觀念學(xué)習(xí)培訓(xùn),先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容,可采取集體輔導(dǎo)的形式。

      2、自修反思式。

      在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。

      3、研討交流式。

      學(xué)校定期組織研討交流會(huì),教師將自己在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中的體會(huì)、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點(diǎn)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論交流。

      六、主要途徑

      教研組活動(dòng)、教師培訓(xùn)活動(dòng)

      七、督促檢查

      為使校本培訓(xùn)搞出成效,學(xué)校將對(duì)教師的校本培訓(xùn)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查:首先查落實(shí)。主要是對(duì)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)、本學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定、校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、考勤、考核、獎(jiǎng)懲制度等進(jìn)行檢查。其次查實(shí)施。主要查看計(jì)劃的實(shí)施及教師們的學(xué)習(xí)筆記及心得,關(guān)鍵是看校本培訓(xùn)對(duì)教學(xué)起的作用、引出的反思。最后查實(shí)效。主要是看教育教學(xué)觀念在教學(xué)活動(dòng)中的落實(shí)及教育教學(xué)反思論文的撰寫、教學(xué)風(fēng)格的形成、教學(xué)質(zhì)量的提高。

      八、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

      下半年各人搞好認(rèn)真總結(jié),配合上級(jí)教育部門,組織好校本培訓(xùn)檢查等活動(dòng),以確保校本培訓(xùn)工作保質(zhì)、保量的順利進(jìn)行。

      校本培訓(xùn)的基本要求就是以人為本,以校為本,旨在提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程,需要我們不斷的去完善和改進(jìn)。我校今后將繼續(xù)深入開展教師校本培訓(xùn),采取更加有利的措施,探索校本培訓(xùn)的新思路,為建設(shè)一支合格、穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

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