第一篇:2016第二學(xué)期后莊小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)
后莊小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)
2016—2017學(xué)年第二學(xué)期
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求,結(jié)合我校的實際,著重教師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式,從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點,進一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結(jié)。
一、抓師德教育,樹立師表形象。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下,我校教師認為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ),尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī),還認真學(xué)習(xí)了加強改進德育的方法。要求學(xué)生認真領(lǐng)會《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中,我校教師都能端正態(tài)度,認真學(xué)習(xí),并在工作中嚴(yán)格要求自己,為學(xué)生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。
二、加強現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓(xùn)。
根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點和要求,加強現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓(xùn)中,我校除對自學(xué)進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導(dǎo)報告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實踐小結(jié)(字數(shù)不少于800字)。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評定后,存入教師培訓(xùn)個人檔案。經(jīng)費的投入,一方面改善了教師參加校本培訓(xùn)的環(huán)境,提高了教師參加校本培訓(xùn)的積極性,另一面拓寬了校本培訓(xùn)的渠道,提高了校本培訓(xùn)的效果,教師經(jīng)??梢岳镁W(wǎng)絡(luò)進行自我培訓(xùn),可以在論壇、博客等實時網(wǎng)絡(luò)工具上進行互動交流,使培訓(xùn)跨越時空,隨時隨地,增強了校本培訓(xùn)的自主性。
三、全方位、多途徑、多形式開展校本培訓(xùn)
1、進行師德培訓(xùn),加強師德、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
加強師德師風(fēng)建設(shè),努力提高教師的職業(yè)道德水平、知識修養(yǎng)和能力水平。開展心理健康講座和心理咨詢活動,努力使每一位教師具有健全的心理和高尚的人格。引導(dǎo)教師關(guān)注國家大事。聯(lián)合校黨支部開展有關(guān)“義務(wù)教育法”學(xué)習(xí)活動,力爭形式多樣、集中學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)常抓不懈。
采用自學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,教研組學(xué)習(xí)與全校集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,走出去與請進來相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合。選派優(yōu)秀教師到外地參加課程改革知名專家舉辦的專題講座。了解當(dāng)前的課程改革與發(fā)展?fàn)顩r,使教師了解國家新課程改革的重大意義,掌握新課程體系的基本內(nèi)容,增強實施新教材的信心和能力。
3、教學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,我們各種各樣的培訓(xùn)說到底就是為教學(xué)服務(wù),為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),我們進一步加強了培訓(xùn)和教學(xué)的結(jié)合,教師們根據(jù)自己在課堂教學(xué)中遇到的各種問題互為師徒,積極探討解決問題的辦法,形式簡單,效果實在。再如“師徒同上一堂課”活動,徒弟和師傅在一起分析文本,研究教法的時候就學(xué)習(xí)到了對方的很多長處,再通過觀摩對方的課堂展示,反思自己的課堂表現(xiàn),收獲可想而知。
4、積極進行教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗。本學(xué)期,我校教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評比活動,兩位老師在各級各類評比中獲獎。
5、現(xiàn)代信息培訓(xùn)手段
運用現(xiàn)代傳媒手段進行培訓(xùn)。2000年,教育部決定加快中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展步伐,使中國基礎(chǔ)教育躍上世界信息化的平臺,實現(xiàn)中國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。由此,也對我們教師的教育技術(shù)能力提出了更高的要求。因此,我們學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)圍繞培養(yǎng)教師收集、分析、處理、運用信息的能力,利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)提高教育質(zhì)量的資源的能力,利用信息技術(shù)備課的能力進行。通過培訓(xùn),不僅較為有效地改變了傳統(tǒng)的教育觀念,還使教師們提高了現(xiàn)代教育技術(shù)水平,激發(fā)了他們想進一步進行學(xué)習(xí)的欲望。現(xiàn)在又有很多老師強烈要求繼續(xù)學(xué)習(xí)課件制作、網(wǎng)頁制作等信息技術(shù)。平時,面向全體受培訓(xùn)者播放專家講學(xué)的錄音、錄相;播放示范課錄相和評點;直接收聽、收看各級培訓(xùn)內(nèi)容。
四、名師領(lǐng)攜,分層培養(yǎng),開創(chuàng)校本培訓(xùn)新局面
1.實施名師工程。堅持教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的方針,配合區(qū)名師培養(yǎng)工程,適應(yīng)我校教育教學(xué)發(fā)展的需要,創(chuàng)設(shè)骨干教師成長的良好環(huán)境,建設(shè)一支面向21世紀(jì)、高素質(zhì)的教師隊伍,為實現(xiàn)我校教育現(xiàn)代化提供人才保證。
2、“師徒結(jié)對”,著重青年教師的培養(yǎng)。本學(xué)年,師徒結(jié)對活動繼續(xù)開展,一學(xué)期以來,針對我校實際,我們開展了“師徒同上一堂課”活動,活動中,“師傅”悉心指導(dǎo),“徒弟”虛心好學(xué),形成了我校一道亮麗的風(fēng)景,尤其有時“徒弟”要上一堂公開課時,師徒倆廢寢忘食是常有的事。而“徒弟”的成長又使“師傅”產(chǎn)生了緊迫感,促使“師傅”對自己提出更高要求。因此我們認為教學(xué)相長、共同進步是“師徒結(jié)對”的又一功能。學(xué)校還經(jīng)常開展教學(xué)聯(lián)誼活動,在座談會上,師徒們暢所欲言,紛紛表露自己在師徒結(jié)對過程中的付出和收獲。
今后,我們將進一步加強校本培訓(xùn)工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓(xùn)重點,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
第二篇:2012學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)
2012學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)
我始終認為,一個老師,如果在做好本職工作的同時,不主動學(xué)習(xí),不攝取其他的養(yǎng)分,遲早都是要吃虧的。這個學(xué)期,我們學(xué)校為我們老師們提供了很多的學(xué)習(xí)的平臺,讓我們有更多的機會去學(xué)習(xí),有更多的機會去接觸更廣闊的天地。
一、在專家講座中接觸新鮮世界
這個學(xué)期,我們學(xué)校特地邀請了教研室張xx主任為我們作了《推進素質(zhì)教育促進師生發(fā)展》的專題講座。在這個講座中,張主任用一些小游戲和小操作,直觀但卻意味深長地讓我明白了自己在教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等方面,要用不一樣的視角去看問題、想問題。
除了張主任新穎的講座外,這個學(xué)期,學(xué)校還邀請了岑村小學(xué)的周婷校長為我們進行關(guān)于《兒童閱讀的有效推進》的講座。一直以來,對于岑村小學(xué)關(guān)于兒童閱讀的研究就有耳聞,而且一直很期待能有個零距離的接觸。這次周婷校長的光臨,可謂讓我有止渴的功效了??戳酥苄D脕淼年P(guān)于岑村小學(xué)開展閱讀的情況以后,我似乎對自己在指導(dǎo)閱讀方面的教學(xué)有了頭緒?!白x書而不思考,等于吃飯而不消化?!毕M@次的“消化”能有助于任教班級閱讀水平的提高。
二、在教研中碰觸他山之石
本學(xué)期的教研活動對我而言可謂是收獲頗豐。在這個學(xué)期里,我一如既往地積極參加區(qū)教研、片組集備教研、學(xué)校每周教研和市區(qū)的繼續(xù)教育活動。尤其是這學(xué)期的片組開展的同課異構(gòu)活動讓我記憶猶新。在本次活動中,我感受到了兩種不同的風(fēng)格。而在這兩種不同風(fēng)格中,各有各的長處——沙河的老師溫文爾雅,但課堂展示得更多的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;我校的老師氣勢澎湃,把我們深深地套牢在創(chuàng)設(shè)的情境中,跟文中人物同呼吸、共命運。從這兩節(jié)課中,我深感自己的不足,我也渴望自己的課堂能融兩者之優(yōu)處。
這個學(xué)期我謹記上學(xué)期參加教研不積極的批評,每月的教研例會我從不落下,每次的網(wǎng)上教研活動總會見到我的身影。即使不是我所屬年級的,我也參與其中,發(fā)表拙見。在這些教研里,在和其他學(xué)校老師的交流中,我獲取了很多的知識,如關(guān)于課本知識點方面的知識,關(guān)于教學(xué)的方向,等等。
除以上兩個大方面的學(xué)習(xí)外,我還積極投身于“天河部落”等網(wǎng)絡(luò)中,堅持每個月撰寫教育教學(xué)反思,堅持在反思中記載歷程,探求進步。
總之,校本培訓(xùn)讓我的教育教學(xué)生活變得更為豐富多彩,讓我的專業(yè)水平得到了一定程度的提高,讓我越來越有一種幸福感。希望學(xué)校在下學(xué)期能多開展除本職外的技能提高活動,讓我們掌握全方位的技能。
第三篇:2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)
2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)
2014—2015學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)
一年來,我校教科室圍繞“促進教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”兩重點,以“‘促進有效學(xué)習(xí)’ 課堂變革”和“教學(xué)評價改革”為抓手,立足實際,聚焦課堂,帶領(lǐng)教師進行課堂教學(xué)改革,建立了“立足以校為本、注重骨干帶動學(xué)科聯(lián)動、著眼整體發(fā)展”的校本教研機制,確立了“個人反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng),整體提高”的教研思路,牢牢抓住“在穩(wěn)定中發(fā)展”的校本教研,開展了教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動,強化了校本培訓(xùn)的時效性。
一、確立目標(biāo),強化時效性。
開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校的工作計劃,結(jié)合學(xué)科的特點,經(jīng)過全組教師的熱烈討論,確定了工作目標(biāo)和具體措施,明確樹立集體質(zhì)量意識,信息資源共享,把教研活動和教學(xué)實踐結(jié)合起來,工作要點有:(1)組織教師認真學(xué)習(xí)教育理論,提高教師的理論素質(zhì)。(2)抓好本學(xué)科各項教學(xué)基礎(chǔ)工作,結(jié)合縣“五個三”常規(guī),從整體優(yōu)化出發(fā),加強教學(xué)工作的五個環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價)的管理,提高課堂教學(xué)效率。(3)積極開展教學(xué)科研,用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。(4)組織公開教學(xué),開展聽課和評課活動。(5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師,使之早日成為教學(xué)骨干。各備課組長在優(yōu)化過程、減輕負擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下,提出本學(xué)期的工作重點。
二、夯實基礎(chǔ),落實常態(tài)教研活動
本學(xué)期,繼續(xù)按照上學(xué)期的常態(tài)教研活動:以學(xué)帶研—課例分析—集體備課—課題研討(好課設(shè)計),為主題的輪流式交互式教研活動,由教研組長制定具體的計劃,表格式方式落實每一次的教研活動,四個環(huán)節(jié)穿插式進行。
1、以學(xué)帶研。本學(xué)期,教研組在教研組長的帶領(lǐng)下,按計劃,有內(nèi)容地開展了讀書活動。各教師發(fā)揮能動,凝聚智慧,形成學(xué)習(xí)合力,開展了一次有思想、有質(zhì)量的讀書交流會。學(xué)校借名師工作站的平臺,與戰(zhàn)州二小、東溪學(xué)校的結(jié)對活動,開展骨干教師展課活動,讓骨干教師在實踐中提高教師的課堂執(zhí)教能力。
2、課例分析,開展40分鐘課堂課例研討。各教研組按照教師課題課例結(jié)合“我的好課設(shè)計”或平時教學(xué)片段及案例進行了有效分析,重點解決40分鐘課堂中的突出問題。
3、集體備課,向40分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期 “我的一節(jié)好課”設(shè)計評比活動,作為同伴互助的平臺,作為師徒結(jié)對互的契機,同時是展示個人教育教學(xué)技能的機會,為學(xué)校乃至校外更高一級的教學(xué)評比打基礎(chǔ)。本學(xué)期,同年級、同學(xué)科開展了三次及以上的集體備課活動,并指定一位教師進行上課,課后及時研討,反思-改進-上課-形成了有質(zhì)量的教案并備案。本活動融合進課例分析,堅持一周一課,一課一研討的教研方式,組內(nèi)進行了課例研討。
4、同伴互助,搭建共同成長平臺
同伴互助,共同提高,在教學(xué)中發(fā)展,在教研中成長,這是學(xué)校校本教研工作的核心。每學(xué)期的校內(nèi)研討課,我們都是由上課教師先備課、設(shè)計教案、上課,同年級同學(xué)科教師聽課詳細記錄,結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)打分,課后及時評課,反思教學(xué)行為,研究改進教案。然后再上課、聽課、評課、總結(jié)、寫教后反思。
上述四個教研活動環(huán)節(jié)要進行有序、有效、按時的開展,教研組長在教科室計劃公布之日起,要將其納入教研組計劃,做好具體詳細的安排,重在可行性,并將計劃掛在校園網(wǎng)。
三、扎實開展校本研修培訓(xùn)活動,促進教師專業(yè)化成長
本學(xué)期,以教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動為促進教師專業(yè)成長為契機,在落實學(xué)科素養(yǎng)考核的基礎(chǔ)上,開展基于學(xué)校與教師發(fā)展的校本培訓(xùn)。繼續(xù)按照“常態(tài)教研—素養(yǎng)考查—課堂評比—引領(lǐng)研磨—課題指導(dǎo)”等板塊,立足本校,面向全體,確保素養(yǎng)及技能業(yè)務(wù)提升。學(xué)校落實教師教育教學(xué)提升行動,以培養(yǎng)風(fēng)格化教師為目標(biāo),構(gòu)建我校自主對話式、多層培訓(xùn)式校本培訓(xùn),促進教師階梯式建設(shè)。
1、教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理之根本,教學(xué)檢查是進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效手段。結(jié)合《泰順縣中小學(xué)“五個三” 教學(xué)常規(guī)》,我們繼續(xù)使用并完善《三魁鎮(zhèn)小教學(xué)常規(guī)積分表》,加強教學(xué)細節(jié)管理,及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問題,使每位教師的工作實績得到客觀評價,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、教育教學(xué)評比系列活動
教學(xué)常規(guī)評比,在深入理解新課程理念、優(yōu)化課堂教學(xué)、以學(xué)為主的前提下,開展“一師一優(yōu)課”設(shè)計教學(xué)評比活動,校級學(xué)科論文評比活動,各教師自行設(shè)定課題,借縣“曬課”活動平臺,每位老師上交一份教案參與評比,擇優(yōu)推薦。
3、師徒結(jié)對。構(gòu)建教師梯隊建設(shè),幫扶青年教師快速發(fā)展,繼續(xù)落實“師帶徒”活動,定期對其從備課、教案、書寫、課堂教學(xué)、學(xué)生管理等方面進行指導(dǎo),使一批優(yōu)秀教師快速成長,填寫“師帶徒”的記錄表、反思表等,充分發(fā)揮骨干教師的引導(dǎo)作用,促進青年教師的快速成長。
4、完善學(xué)校心理健康特色化
以心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)為抓手,心理專任教師作為心育聯(lián)系人,成為學(xué)校開展心理健康教育的幫手和動力。擴大心理輔導(dǎo)知識的教師普及面,增大了心理健康教育教師資格證(C證)持有量,提高全校教師的心理輔導(dǎo)意識和心理輔導(dǎo)技術(shù)水平,為學(xué)生的身心健康發(fā)展做好輔助支持。
5、課題指導(dǎo)
(1)完成我??h級數(shù)學(xué)課題《小學(xué)低段數(shù)學(xué)“解決問題”的錯例分析及對策研究”》;縣語文課題《小學(xué)低年級學(xué)生錯別字的成因分析和對策的研究》;市級語文課題《小學(xué)留守兒童語文課后作業(yè)多元化的研究》;省級課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生社團活動微課程的開發(fā)與實踐研究》的結(jié)題。
(2)有序開展本學(xué)年申報的兩個市級課題的研究工作,并且指導(dǎo)教研組各學(xué)科校級子課題的研究工作。
6、外出培訓(xùn)
(1)遵照《浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理》文件要求,建立統(tǒng)一有序的教師培訓(xùn)機制,加強外出聽課學(xué)習(xí)管理,教師外出聽課學(xué)習(xí)一律由教科室指派,教導(dǎo)處做好功課的安排,并及時報辦公室備案,不得未經(jīng)同意私自外出,否則視為曠課處理,經(jīng)同意外出必須準(zhǔn)時到達學(xué)習(xí)現(xiàn)場,拿回當(dāng)日聽課憑據(jù)或資料經(jīng)教科室備案。
(2)教科室按計劃組織教師參與浙大繼續(xù)教育中心的“千課萬人”活動;參加第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國教學(xué)觀摩研討會及班主任研討會等活動。
第四篇:小學(xué)2012—2013學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)計劃
**小學(xué)2012—2013學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)計劃
一、指導(dǎo)思想
校本培訓(xùn)是以校為本,立足學(xué)用結(jié)合,以全面實施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量為目的,由學(xué)校正式實施的在職教師培訓(xùn)。以“三個代表”和“三個面向”為指針,以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點,樹立質(zhì)量意識,堅持以教師主動發(fā)展為本,講求實效。認真
落實上級文件精神,努力建設(shè)一支與時俱進、奮發(fā)有為、適應(yīng)未來教育發(fā)展需求的教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1、樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn),完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機制,提高教師教育活動的實效性,突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,更新教師觀念,樹立現(xiàn)代教育思想,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
2、提高教學(xué)能力,促進學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。促進教師專業(yè)化發(fā)展,努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高,能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍,能夠適應(yīng)小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
三、培訓(xùn)原則
堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合,必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實際相結(jié)合,堅持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型教研組織相結(jié)合,真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實處。
堅持針對性、實效性原則。學(xué)習(xí)教育理論,目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗,反思教學(xué)行為,在實踐中不斷有新創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí),使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,切實解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點問題,提高自己的教育創(chuàng)新能力。
四、工作要點
1.以教研組研討為基礎(chǔ),進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培訓(xùn)為重點,把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。同時,實施教師集體備課,先由各備課組長對教材分析,再由各成員提出教學(xué)設(shè)想,展開討論,并進行分課備課,最后形成一份最佳教案,然后教師再根據(jù)各班的實際情況,進行 1
適當(dāng)?shù)男薷?,體現(xiàn)個性化,突破以前的機械重復(fù),提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。
2.搭臺引薦。借助各種機遇,為教師搭建自我展示的平臺,讓優(yōu)秀的、有進步的老師脫
穎而出,進一步營造積極向上的成長氛圍。
3.參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。
4.內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,訓(xùn)本校之教師。安排好本學(xué)期“師徒結(jié)對”的內(nèi)容,啟用
校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的教學(xué)能手、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量,發(fā)揮其輻射和示范作用,讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù),做相關(guān)理論講座、交流平時的心得體會。既可
開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗,也可通過示范課展示教學(xué)技能,切實讓其他教師從中受益。
5.抓好“一人學(xué)習(xí),眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料,并利用校本培訓(xùn)時間對全體教師進行培訓(xùn),傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。
6.走進經(jīng)典,在閱讀中反思,在反思中成長。一個希望優(yōu)秀的人,應(yīng)該親近文學(xué),一個
著眼發(fā)展的學(xué)校,應(yīng)該是富有閱讀文化的。在青年教師中開展讀書活動,新課改專題報告等。
7.以市新秀、骨干教師評選為契機,著力培養(yǎng)一批有特色、有成果、有影響的知名教師。
8.加強校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次:一是校級決策層,校長是第一
責(zé)任人,把握校本培訓(xùn)的方向,提供人、財、物、時、信等方面的條件;二是培訓(xùn)執(zhí)行層,教導(dǎo)處在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,團結(jié)協(xié)作,組織和開展校本培訓(xùn)活動,并通過管理擴大參與面,提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層,教研組長主要職責(zé)是:動員組織本組教師參加培訓(xùn),主持以組為單位的教科研活動。
五、組織形式
校本培訓(xùn)在實施過程中要注重立足本校資源的開發(fā)和利用,同時注意吸納和利用校外資
源,現(xiàn)設(shè)計如下培訓(xùn)形式供參考:
1、集體輔導(dǎo)式。
取集體輔導(dǎo)的形式。
2、自修反思式。
在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,教師在自我進修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動為思考對象,對自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。
3、研討交流式。
學(xué)校定期組織研討交流會,教師將自己在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中的體會、認識、實踐經(jīng)驗、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點熱點問題進行討論交流。
六、主要途徑
教研組活動、備課組活動、教師培訓(xùn)、教學(xué)活動、參觀學(xué)習(xí)
七、督促檢查
為使校本培訓(xùn)搞出成效,學(xué)校將對教師的校本培訓(xùn)情況進行督導(dǎo)檢查:首先查落實。主要是對校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)、本學(xué)校本培訓(xùn)計劃的制定、校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、考勤、考核、獎懲制度等進行檢查。其次查實施。主要查看計劃的實施及教師們的學(xué)習(xí)筆記及心得,關(guān)鍵是看校本培訓(xùn)對教學(xué)起的作用、引出的反思。最后查實效。主要是看教育教學(xué)觀念在教學(xué)活動中的落實及教育教學(xué)反思論文的撰寫、教學(xué)風(fēng)格的形成、教學(xué)質(zhì)量的提高。
八、主要工作安排
二月份:
1、制定校本培訓(xùn)計劃
2、成立教科研指導(dǎo)小組
3、圍繞課題《提高課堂教學(xué)有效性策略研究》進行教科研理論的學(xué)習(xí)
4、師德培訓(xùn)——專項學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
5、教研組長的培訓(xùn)和指導(dǎo)及集體備課方法指導(dǎo)
6、班主任培訓(xùn)——班主任工作藝術(shù)
三月份:
1、課題研究方法的培訓(xùn)指導(dǎo)
2、開展教師讀書活動
3、學(xué)習(xí)專著——《做智慧的教師》
4、青年教師多媒體課件培訓(xùn)及制作比賽
5、班主任培訓(xùn)——心理健康教育
6、師德培訓(xùn)——專項學(xué)習(xí)《教師法》
7、課題協(xié)作組活動
四月份:
1、“實施有效教學(xué)”課堂教學(xué)競賽活動
2、校級骨干教師評選、考核
3、省學(xué)會課題中期評估
4、班主任論壇、班主任讀書及交流活動
5、師德培訓(xùn)——專項學(xué)習(xí)《《教育法》》
6、課題協(xié)作組活動
五月份:
1、組織骨干教師開展上示范課、作專題講座等活動
2、教學(xué)沙龍活動
3、實施“青藍工程”
4、師德培訓(xùn)——專項學(xué)習(xí)《**小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)制度》
六月份:
1、教育敘事、案例研究、工作反思
2、撰寫教海探航征文及其他各類論文、案例
3、課題協(xié)作組活動
4、有效教學(xué)、高效課堂等方面的理論培訓(xùn)
5、開展德育研究活動
七八月份:
1、參加暑期學(xué)科培訓(xùn)、技能培訓(xùn)(計劃另行制定)
第五篇:小學(xué)2012——2013學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)計劃
小學(xué)2012——2013學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)計劃
依據(jù)有關(guān)校本培訓(xùn)工作的文件精神,結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)實際,針對我校教師隊伍現(xiàn)狀,按校本培訓(xùn)實施方案,制定我校校本培訓(xùn)計劃。
一、指導(dǎo)思想
認真落實上級文件精神,努力建設(shè)一支與時俱進、奮發(fā)有為、適應(yīng)未來教育發(fā)展需求的教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革,通過校本培訓(xùn),使廣大中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì),促進教師專業(yè)化發(fā)展,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要,為提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、培訓(xùn)原則
堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合,必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實際相結(jié)合,堅持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型教研組織相結(jié)合,真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實處。
堅持針對性、實效性原則。學(xué)習(xí)教育理論,目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗,反思教學(xué)行為,在實踐中不斷有新創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí),使教師真正轉(zhuǎn)變
教學(xué)行為,切實解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點問題,提高自己的教育創(chuàng)新能力。
四、工作要點
1.以教研組研討為基礎(chǔ),進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培訓(xùn)為重點,把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。同時,實施教師集體備課,先由各科教研組長對教材分析,再由各教研組全體成員提出教學(xué)設(shè)想,展開討論,并進行分課備課,最后形成一份最佳教案,然后教師再根據(jù)各班的實際情況,進行適當(dāng)?shù)男薷模w現(xiàn)個性化,突破以前的機械重復(fù),提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。
2.搭臺引薦。借助各種機遇,為教師搭建自我展示的平臺,讓
優(yōu)秀的、有進步的老師脫穎而出,進一步營造積極向上的成長氛圍。
3.參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。
4.內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,訓(xùn)本校之教師。安排好本學(xué)期“師徒結(jié)對”的內(nèi)容,啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的教學(xué)能手、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量,發(fā)揮其輻射和示范作用,讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù),做相關(guān)理論講座、交流平時的心得體會。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗,也可通過示范課展示教學(xué)技能,切實讓青年教師從中受益。
5.抓好“一人學(xué)習(xí),眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料,并利用校本培訓(xùn)時間對全體教師進行培訓(xùn),傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、學(xué)術(shù)沙龍、教師演講比賽等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。
6.走進經(jīng)典,在閱讀中反思,在反思中成長。一個希望優(yōu)秀的人,應(yīng)該親近文學(xué),一個著眼發(fā)展的學(xué)校,應(yīng)該是富有閱讀文化的。
在青年教師中開展讀書活動,安排古詩文講座、新課改專題報告等。
7.以骨干教師評選為契機,著力培養(yǎng)一批有特色、有成果、有影響的知名教師。
8.加強校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次:一是校級決策層,校長是第一責(zé)任人,把握校本培訓(xùn)的方向,提供人、財、物、時、信等方面的條件;二是培訓(xùn)執(zhí)行層,各教研組在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,團結(jié)協(xié)作,組織和開展校本培訓(xùn)活動,并通過管理擴大參與面,提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層,教研組長主要職責(zé)是:動員組織本組教師參加培訓(xùn),主持以組為單位的教科研活動。
五、組織形式
校本培訓(xùn)在實施過程中要注重立足本校資源的開發(fā)和利用,同時注意吸納和利用校外資源,現(xiàn)設(shè)計如下培訓(xùn)形式供參考:
1、集體輔導(dǎo)式。
教育教學(xué)理論、教育思想、教育觀念學(xué)習(xí)培訓(xùn),先進經(jīng)驗,現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容,可采取集體輔導(dǎo)的形式。
2、自修反思式。
在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,教師在自我進修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動為思考對象,對自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。
3、研討交流式。
學(xué)校定期組織研討交流會,教師將自己在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中的體會、認識、實踐經(jīng)驗、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點熱點問題進行討論交流。
六、主要途徑
教研組活動、教師培訓(xùn)活動
七、督促檢查
為使校本培訓(xùn)搞出成效,學(xué)校將對教師的校本培訓(xùn)情況進行督導(dǎo)檢查:首先查落實。主要是對校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)、本學(xué)校本培訓(xùn)計劃的制定、校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、考勤、考核、獎懲制度等進行檢查。其次查實施。主要查看計劃的實施及教師們的學(xué)習(xí)筆記及心得,關(guān)鍵是看校本培訓(xùn)對教學(xué)起的作用、引出的反思。最后查實效。主要是看教育教學(xué)觀念在教學(xué)活動中的落實及教育教學(xué)反思論文的撰寫、教學(xué)風(fēng)格的形成、教學(xué)質(zhì)量的提高。
八、總結(jié)經(jīng)驗
下半年各人搞好認真總結(jié),配合上級教育部門,組織好校本培訓(xùn)檢查等活動,以確保校本培訓(xùn)工作保質(zhì)、保量的順利進行。
校本培訓(xùn)的基本要求就是以人為本,以校為本,旨在提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,這是一項長遠的工程,需要我們不斷的去完善和改進。我校今后將繼續(xù)深入開展教師校本培訓(xùn),采取更加有利的措施,探索校本培訓(xùn)的新思路,為建設(shè)一支合格、穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。