第一篇：一堂課的靈魂--讀書心得

《一堂課的靈魂——教師的語言藝術(shù)》讀書心得

《一堂課的靈魂——教師的語言藝術(shù)》這本書使我受益匪淺，在閱讀之后，從中學(xué)習(xí)思考著書中的內(nèi)涵，理解消化它所傳達(dá)的道理，構(gòu)思著在將來的課堂上如何將語言藝術(shù)的升華，打造充滿了色彩擁有靈魂更加完美的課堂。

教師傳授知識的方法，把我們學(xué)到的知識分解開來，成為一個(gè)個(gè)獨(dú)立而又相互聯(lián)系的話語，這些看似簡單的話語在我們的課堂上，逐字逐句優(yōu)美讓人動(dòng)心的表達(dá)，傳給課堂下每一位學(xué)子的耳中，再編織成完整的知識，猶如小溪匯成江河，猶如獨(dú)木將成森林，猶如音符組成樂譜，將抽象具擬在現(xiàn)實(shí)之中，將平凡無奇改造成栩栩如生。以這種方法細(xì)膩而溫柔的教書，育人，美妙之處就在于一名教師的語言藝術(shù)與修養(yǎng)，也是一堂課的靈魂。

正如這本書所說“教師教學(xué)的語言藝術(shù)是經(jīng)過教師千錘百煉，多方積累和反思才凝結(jié)成的智慧與靈魂的閃光點(diǎn)。”達(dá)到這種境界而非一朝一夕，語言藝術(shù)本身就不是生來就有，一瞬間就會的，在我們的生活中積累我們的語言藝術(shù)。兒在課堂上梗是需要注意教書育人的語言方法，藝術(shù)?！兑惶谜n的靈魂——教師的語言藝術(shù)》這本書中提到，蘇霍姆林斯基說:"教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。”作為教師，在教書方面，生動(dòng)的講課，使同學(xué)們的精神思想跟隨著我學(xué)習(xí)知識。在育人方面，我們站在講臺，就已經(jīng)為學(xué)子們展示自己，影響其一生。說話方式方法與措辭這個(gè)本身容易被忽視的問題恰恰是最重要的部分。往往就是那一句話影響了一個(gè)學(xué)生的一生。所以，從自己做起，從小事做起，思考如何將語言充滿魅力，并時(shí)時(shí)刻刻注意著，從積累的經(jīng)驗(yàn)，反思自己，見賢思齊，見不賢而自省。提高自身修養(yǎng)，將有一天，讓語言充滿藝術(shù)城為我的習(xí)慣，成為我自己的一部分，成為我教學(xué)中不可或缺的因素。

照本宣科的講課方式并不難，乏味容易讓人厭棄，自閱讀了這本書之后，課堂無小事，事事要盡心。重新審視未曾注意到的細(xì)節(jié)，在閱讀了這本書之后，在語言方面要進(jìn)行一個(gè)升級，語言藝術(shù)話，綻放魅力，摒棄一味的枯燥，課堂上的每一句話帶入情感，將我所熱愛的表達(dá)，以我的熱情激勵(lì)著學(xué)生前進(jìn)、學(xué)習(xí)，當(dāng)我以風(fēng)趣的方法或者是生動(dòng)形象的講解我所掌握的知識，讓它如同飛躍在課堂上的馬兒，那般活潑的跳躍在每個(gè)人的腦海，我們的課堂正是那片有著野花的草地，我所說的每一句話正是那涓涓細(xì)流，像是給自然帶去了生命一樣，將賦予課堂靈魂。從這本書中我所學(xué)到的，也是這本書的精華，即“一堂課的靈魂——教師的語言藝術(shù)”。

第二篇：洗滌靈魂的一堂課

“團(tuán)隊(duì)和我，聯(lián)手互助”責(zé)任、感恩執(zhí)行力訓(xùn)練營 個(gè)人感言

東莞松山湖兩日特訓(xùn)營之感想

提筆的時(shí)候,心情依然熱血沸騰.這兩天的課程不知如何用筆墨來形容.一直以來,我認(rèn)為我是一個(gè)做事很成功的人,我很自信,因?yàn)槲抑灰鲆患?我會努力讓這件事成功.現(xiàn)在任武漢分公司經(jīng)理也一直感覺順利.25日,毛總突然為我買了一張到廣州的機(jī)票,說有一個(gè)課程很適合我.本來我想說我很忙,想推掉這個(gè)課程的.但毛總說只需要兩天的時(shí)間,而且回程的機(jī)票也訂好了.不會耽誤我在武漢公司的太多時(shí)間,我勉強(qiáng)同意了。26日,我8點(diǎn)半到達(dá)松山湖課堂。在簽到的時(shí)候,我留意了一下周圍的人，稀稀松松的站在大堂的四圍,雖然人很多,但卻感覺格外的冷清.仿佛每個(gè)人都在抗拒著對方,怕對方是壞人一樣，我在安慰自己,只有兩天,很快就會過去的。

9點(diǎn)鐘的時(shí)候,隨著一幫年輕的助教在倒數(shù)著時(shí)間歡迎我們進(jìn)場的時(shí)候,我感覺有一點(diǎn)點(diǎn)熱情,這幫年輕的助教很努力,很大聲的歡呼.終于等到主角出場,劉沙老師上臺開始講課了,我準(zhǔn)備用那麻木的表情去等那中午吃飯的時(shí)間的到來。想不到這次出了點(diǎn)意外,劉沙老師將我們分成了八個(gè)組,而且每個(gè)組員交二十塊錢.搞了個(gè)比賽性的競爭。嘿嘿，這時(shí)候我來勁了。我是從武漢過來的，就算得不到那二十塊的獎(jiǎng)賞,也不能去得個(gè)倒數(shù)第一,因?yàn)槲谊愋↓埐荒軐ｉT從武漢到東莞來丟人啊。一共分了八個(gè)組,我分到第五組。我們大家感覺本組張小敏同學(xué)有些膽識,而且會說話,于是推薦他當(dāng)隊(duì)長。我們組一共有14個(gè)成員,我感覺大家和我一樣都是熱情高漲的。那時(shí)那刻,我覺得我們離第一名很近了。之后我們分別選出了副隊(duì)長、完美組長、創(chuàng)意組長、生活組長。隊(duì)長這時(shí)候表現(xiàn)出了他的才能,他叫我們報(bào)年齡,然后按年齡將我們排隊(duì),再大家報(bào)數(shù),這樣我們都記住了自己以后排隊(duì)的位置和編號。這時(shí)候劉沙老師叫我們休息十分鐘,然后再安排各自設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)場。

后我們出了教室,來到大廳，這時(shí)的氣氛和兩小時(shí)前的完全是兩個(gè)不同的世界。大家都以組為單位找自己新的創(chuàng)意，全廳一片熱鬧的海洋。休息時(shí)間過后，每個(gè)組都用不同的創(chuàng)意進(jìn)入教室。創(chuàng)意不同,但熱情是相同的。大家都用最大的熱情去配合助教們的掌聲。我開始沉思了，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,我仿佛進(jìn)入了兩個(gè)不同的世界，這就是一個(gè)老師的領(lǐng)導(dǎo)力,他可以將我們的冷漠引入熱情。其實(shí)我們?nèi)说男撵`也是有兩個(gè)不同的世界面,一面是熱情的,另一面是冷漠的。如果跟著熱情的人在一起,大家心靈就沒有距離，而且都很開心。其實(shí)我們的內(nèi)心都渴望得到友情,但我們的另一面又是在防著別人，這時(shí)就需要我們的主動(dòng)去感染周圍的人。像老師說的那樣,我們也許改變不了世界,但先可以改變自己,做好自己，從自己身邊開始做起。

下午兩點(diǎn),我們隊(duì)友之間作了一下短暫的交流之后,下午的課程就開始了。劉老師在講到感恩父母的時(shí)候全場許多人都哭了。在我們這一幫學(xué)員中大部份人已經(jīng)進(jìn)入中年,還有一部份人的雙親只剩一人。我們都在工作上努力拼搏,卻一直忽視了自己的雙親；我們一直想讓自己過得好一點(diǎn),但卻沒有想到爸媽過得更累。其實(shí)在父母的感情上更多的是想和我們多點(diǎn)溝通。

近六點(diǎn)的時(shí)候,劉老師又講到感恩我們的老板。在工作的時(shí)候,我們一直想讓工作開展得更順利一點(diǎn),我們經(jīng)常為了自己順利去和老板爭執(zhí)一些意見不同的問題。這時(shí)我想到了我們的老板毛偉?？赡芤?yàn)槲易约焊杏X有點(diǎn)才能吧，也可能是我和他有點(diǎn)親戚吧，我經(jīng)常不分場合,不分地點(diǎn),不分時(shí)間,遇到問題我就找他解決。他一時(shí)間反應(yīng)不過來,我就覺得他無能?，F(xiàn)在想起來他真的很可憐,一個(gè)大老板經(jīng)常受我這個(gè)下屬的這么多的氣！也許是我的運(yùn)氣好吧，我的下屬從不跟我吵架；我老婆,從來只有我罵她的份?；叵肫饋?如果我是老板毛偉,如果我有一個(gè)叫陳小龍的下屬,我會怎么辦?我還要不要這個(gè)武漢分公司?我還要不要這個(gè)員工?劉老師還在講課,音樂也在響起.我的心靈卻進(jìn)入了另一個(gè)世界,我在想到我的老板毛偉.他現(xiàn)在怎么樣?他為什么會有如此的胸懷來包容我?他的胸懷到底還有多大?還能包容我多久?不知不覺,快放學(xué)了。劉老師讓我們寫給家人一封信,用文字的方式來寫。那時(shí)我心里盤算著，我回來后一定馬上給我們的老板毛總寫一封信。我要告訴他,我曾做錯(cuò)過許多事,原來工作和生活中的許多美好,都被我在不經(jīng)意中給破壞了，我要好好珍惜我現(xiàn)在擁有的一切。

27日,大約九點(diǎn)時(shí)，我很著急。因?yàn)槲覀兊年?duì)長還沒有來，我心中對他有一股怨氣,怎么不講信用,拖我們隊(duì)的后腳??！突然,他來了,而且還帶了14件衣服,顏色統(tǒng)一的廠服，原來是我誤會了他。接著我們很快都換上廠服,感覺心靈更統(tǒng)一了?？粗?duì)長的滿頭大汗,我有些不好意思,因?yàn)閯偛胚€在錯(cuò)怪他。其實(shí)我們都在用心去為我們這個(gè)隊(duì)拼搏，我不應(yīng)該去懷疑我們的隊(duì)友，在工作和生活何尚不是如此??！有許多的時(shí)候大家都是為了同一個(gè)目標(biāo)去努力,或者方法不同，但心向是一致的。如果我們每個(gè)人都用懷疑對方的心態(tài),那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)一定不會勝利的。劉老師好像也感覺到我們的心思,讓我們以隊(duì)為單位圍成一個(gè)圓圈，讓每一個(gè)隊(duì)員輪留站中間和旁邊的每一位隊(duì)友分享心情。我握著隊(duì)長的手,歉然地說:”你的行動(dòng),讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)更完美。”隊(duì)長也很感激。此刻已不用太多的語言來表達(dá)了,我們都能讀懂對方的心思，在那個(gè)氛圍下我能感覺得到全場有一股很強(qiáng)的凝聚力。.下午,我們每個(gè)隊(duì)跳舞之后,一切都開始慢慢平靜下來.劉老師讓我們?nèi)珗鲩]上眼睛兩分鐘。在我睜開眼睛的那刻,一大束鮮花出現(xiàn)在我眼前，后面就是我們老板毛總的微笑，我意外之中，更多的是感動(dòng)。我一直是個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人,但這次卻從內(nèi)心里徹頭徹尾地被洗禮了，臣服了、、、、、、六點(diǎn)鐘,放學(xué)了,我和老板一起走出了教室。外面的空氣有些冷，但大家熱情不減,都不愿意離開,相互留隊(duì)友的聯(lián)系方式和劉沙老師合影。我這時(shí)候快速跑回教室,我將鮮花送給我們的記分員劉婷。全場都在歡樂，只有劉婷一個(gè)人在記錄著我們的成果，我覺得她更可貴,可愛,可親！

當(dāng)飛機(jī)將我送回武漢，在我腳著荊楚大地時(shí)，我的心卻仍在南國。

東莞市旭美塑膠原料有限公司

武漢分公司

經(jīng)理：陳小龍

2012年3月

第三篇：《一堂課的靈魂》讀后感

篇一：《一堂課的靈魂》讀后感

馬海燕

自我看《一堂課的靈魂》之后，我覺得自己的思想上又得到了洗禮，我覺得，教師不光要有淵博的知識，還要講究說話的語言藝術(shù)。我們都會感覺到，我們的一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語，一次贊美的微笑，都會為學(xué)的生命注入無窮的動(dòng)力，甚至為他的一生做奠基。

馬卡連柯說過：同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果可能相差20倍。在教學(xué)活動(dòng)中，教師就要注意語言的藝術(shù)，這樣才能既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用語言，又能啟迪學(xué)生的思維，打動(dòng)學(xué)生的心靈，把學(xué)生由“山重水復(fù)疑無路”引入“柳暗花明又一村”的境界。

記得那年我遇到過這樣的學(xué)生，在六年級時(shí)，他學(xué)習(xí)特積極，尤其是記憶力特別好。但在兩年之后又教他時(shí)，變成了十足的網(wǎng)蟲，學(xué)習(xí)懶散許多，我在課堂上無意間拍了拍他的肩膀并說：“你可是我心目中的好學(xué)生呀！”就是一句不經(jīng)意話改變了一個(gè)學(xué)生，那年他中招考試英語考了103分。

也許我們一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，一次“無主題”的談話，就能讓他們享受到，獲得老師關(guān)注的滿足感，美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！辟澝朗窃缭谌诵撵`的陽光，相信每個(gè)孩子都是天才，欣賞學(xué)生，那么奇跡就會發(fā)生。

總之我看完這本書受益匪淺，他像一個(gè)指路的明燈，照亮我前進(jìn)的路程。

篇二：《一堂課的靈魂》讀后感

愛因斯坦說得好：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)?！薄绻處熒朴谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，使課堂教學(xué)能給學(xué)生帶來愉快的情緒體驗(yàn)，使他們在興致勃勃中學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)和克服困難的信心，得到精神上的滿足和鼓舞，那么學(xué)生就會感到課堂上有無窮的樂趣，把課堂學(xué)習(xí)看作是一種有趣的智力活動(dòng)，難得的精神享受，“任務(wù)”就會變成“禮物”了。德育和智育，是兩個(gè)相容的圓圈。教育教學(xué)的理想境界，則是兩個(gè)圓圈的自然重合——既傳授知識，又傳授生活的真諦。以“文”育人，以言栽“道”。

在讀完這本書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中需要語言藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)中需要語言藝術(shù)，教師交往中需要語言藝術(shù)，教師的修養(yǎng)也需要語言藝術(shù)。在我們課堂中，教師的語言孕育了民主、和諧、合作的課堂。在教學(xué)過程中，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會把課堂當(dāng)做學(xué)習(xí)的樂園。教師只有加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，豐富自己的語言，才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，在濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。

在今后我要用這本書的思想來引導(dǎo)我，指導(dǎo)我的教學(xué)。語言是我們課堂的靈魂，是我們傳授知識的工具，它折射出了我們的教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)魅力、教學(xué)修養(yǎng)。我會更加努力的提高自己，靈活地運(yùn)用書中的理論為我所用。

第四篇：講好一堂課心得

《課堂天下事，得失才心知》聽課心得

如何講好一堂課

建筑工程系—謝慧

這學(xué)期我院加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)”建設(shè)，也根據(jù)集團(tuán)提出的2013年“開放、實(shí)干、創(chuàng)新”進(jìn)行了全院總動(dòng)員全方位的整治不良之風(fēng)。我作為一名專職教師，應(yīng)該做到些什么，怎么去完善自己，讓我深思、、、這時(shí)教務(wù)又給我們一個(gè)充電的機(jī)會，每周四進(jìn)行培訓(xùn)，教研活動(dòng)，這樣更好的借鑒老的教師，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師教學(xué)方法，也督促我們年輕教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高。下面就我學(xué)習(xí)鄧榮榜主任的講的如何上好一堂課，談?wù)勛约旱捏w會。中間也加入了我在工作中對怎樣上好一堂課的認(rèn)識。

鄧榮榜主任說過：“課堂天下事，得失才心知”聽后學(xué)到很多，培養(yǎng)我們年輕教師，教師得有智慧課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧，還要通過我們自己老師的反思自己的思想去備課去教書等。闡述一堂好課的尺度、扎實(shí)的基本功、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思等。下面談?wù)勎衣犝n的內(nèi)容及聽課心得體會：

“什么是一堂好課？”這是鄧主任要求我們思考的第一個(gè)問題。對于一線老師來說這是一個(gè)很普遍的問題，但也是一個(gè)很值得我們深思的問題。對此，鄧主任闡述了自己的見解，這也是大部分老師對于好課認(rèn)同的基本標(biāo)準(zhǔn)。此后，鄧主任提出了關(guān)于好課的標(biāo)準(zhǔn)：“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意”。其中，對于考得滿意，鄧主任用了大量時(shí)間講述，他主張學(xué)習(xí)不能盲目追求“學(xué)得愉快”，而應(yīng)重視“教得有效”，能體現(xiàn)課堂教學(xué)“教得有效”就應(yīng)“考得滿意”。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)要有壓力，有負(fù)擔(dān)。有壓力才學(xué)得有收獲，有負(fù)擔(dān)才努力學(xué)習(xí)，才能考得滿意，只有考得滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)才有成就感，對學(xué)習(xí)才能充滿熱情，學(xué)習(xí)才能學(xué)得愉快。對于這點(diǎn)，相信大部分老師深有體會的，撇開學(xué)生智力因素不說，也許，這也是造成優(yōu)生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)差距的成因吧。畢竟，考得滿意讓他們在學(xué)習(xí)中壓力變動(dòng)力，越學(xué)越有勁頭，成績自然好；反之，考得不滿意也就讓后進(jìn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，導(dǎo)致越學(xué)越吃力，成績也就很難跟上，所以，廣大教師還真的要好好重視這“小問題”中的“大問題”。

“如何上好一堂課？”這是鄧主任拋給我們的第二個(gè)問題。鄧主任主講了兩個(gè)關(guān)鍵：一是教學(xué)設(shè)計(jì)，二是備課的質(zhì)量。在教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)，他重點(diǎn)講了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要解決三個(gè)問題：教什么？怎么教？教得怎樣？因?yàn)樗龑?dǎo)我們在教學(xué)中如何智用形成性評價(jià)去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及終結(jié)性評價(jià)對學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。其實(shí)，讓學(xué)生了解課堂教學(xué)目標(biāo)，對于他們的思維能力、學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到事半功倍的作用，老師還是應(yīng)該堅(jiān)持運(yùn)用。

“備課”，是我們每個(gè)老師必須做的工作，但備課的質(zhì)量如何，則不能一概而論，取決于教師的工作責(zé)任感。對此，鄧主任要求我們樹立備課的質(zhì)量意識。其中提到了 “一課三備”：一備是鉆研教材，獨(dú)立思考，形成“初案”；二備是博覽群書，融會貫通，寫出“教案”；三是課后反思，精益求精，補(bǔ)充“另案”。其中比較有同感的是關(guān)于集體備課這部分，他建議我們整理建立知識樹。關(guān)于這點(diǎn)我們正在努力嘗試。的確，知識樹的建立，不僅能使老師對于本課的知識有了全面的了解，而且能貫通、銜接整個(gè)學(xué)習(xí)階段的知識，對于教學(xué)非常有利。在教學(xué)反思中，很多老師只是輕描本節(jié)課的得失或教學(xué)內(nèi)容，但反思不夠深入，對此，鄧主任認(rèn)為反思應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：反思成功之舉，敗筆之處；闡述學(xué)生見解，教學(xué)機(jī)智；再度再教設(shè)計(jì)。這樣，反思才能真正對教學(xué)起到促進(jìn)作用，而不是一味任務(wù)式“寫反思”。對于青年教師，他提出了備課的“一課三品”。一是這節(jié)課應(yīng)該怎樣上？做到“知其然”；二是這節(jié)課為什么這樣上？做到“知其所以然”；三是這節(jié)課還可以怎樣上？做到“知其末盡然”。講座中鄧主任要求我們做課件寫好板書，但在制作課件時(shí)，PPT模板設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡單實(shí)用，不應(yīng)華而不實(shí)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

以上是我根據(jù)鄧主任講的如何講好一堂課，加以我自己在上課的認(rèn)識，這次講座完后讓我深思，所以就寫這篇心得體會，有時(shí)松勁了可以拿出來看看，就給自己一些動(dòng)力，我要上好一堂課，這是我的職責(zé)，也是我的飯碗所以我要認(rèn)真對待。有些不恰的請各位老師糾正，通過這次講座，我會進(jìn)一步的嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真講好一堂課，做好本職工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)。

建 筑 工 程 系

謝 慧

2013年3月14日

第五篇：讀書與靈魂(轉(zhuǎn)載)

靈魂與讀書

人，皆有靈魂，但靈魂未必總在現(xiàn)場?，F(xiàn)代人異常忙碌的快節(jié)奏生活方式，使人們在不知不覺間遠(yuǎn)離了自然，更失落了文化傳統(tǒng)。因此現(xiàn)代人在享受豐富的物質(zhì)生活的同時(shí)，仍難免感到靈魂的空虛。

書籍具有不朽的品質(zhì)，是人類心靈的寄托，靈魂的歸屬。她引導(dǎo)我們與最優(yōu)秀的人物為伍，使我們置身歷代偉人巨匠之間，如聞其聲，如見其人；同他們情感交融，悲喜與共，他們的感受成為我們自己的感受，就像是在作者所描繪的人生舞臺上跟他們一起粉墨登場，仿佛是在共同演繹那一幕幕的歷史畫面。他們的思想孕育著美好，因?yàn)榻鹩窳佳詭缀蹩倳l(fā)善行。

讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥，少讀如若能徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至使人變化氣質(zhì)，多讀而不求甚解，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹眼花繚亂，最終只能空手而歸。世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面，如爆發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面更是趣味低級。

像《紅樓夢》這樣的經(jīng)典名著，在世界文學(xué)史中是可以陳列滿滿一個(gè)藝?yán)鹊摹Ｎ覈墓诺湓娢模瑥脑娙?、楚辭，到李、杜，到龔自珍，小說從“四大奇書”，到《聊齋志異》《儒林外史》；外國的名著，從荷馬史詩到莎士比亞的戲劇，從塞萬提斯的《堂吉訶德》，到托爾斯泰的《復(fù)活》，再到卡夫卡的《變形記》??幾乎都是一座座永難挖掘盡的精神礦藏，其歷史的深度和文化反思的力度，特別是它們永恒的藝術(shù)魅力與文化底蘊(yùn)，非常值得我們以及后人反復(fù)品味和思索。

閱讀經(jīng)典名著，不僅是對人類千百萬年積累下來的成果的吸納和認(rèn)同，更能使我們的靈魂有了棲身之所。在欣賞傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時(shí)，這些瑰寶，更能塑造我們獨(dú)立的人格意志，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造性，使我們能夠有健全的判斷能力和價(jià)值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養(yǎng)和素質(zhì)，對個(gè)人、家庭、單位、國家、天下有一種責(zé)任感，對人類的命運(yùn)也更會有一種擔(dān)待！