第一篇：司馬遷史記讀后感

司馬遷史記讀后感

司馬遷史記讀后感

司馬遷的《史記》，貫通祖國(guó)三千余年的輝煌歷史，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為二十四史之首，是一部經(jīng)典之作。

《史記》這本書記敘了上自黃帝，下至漢武帝太初年間共計(jì)三千多年的歷史。它的敘事簡(jiǎn)明生動(dòng)。非常得吸引人，《史記》是歷史的“實(shí)錄”具有非常高的文學(xué)價(jià)值。它的文學(xué)價(jià)值表現(xiàn)在運(yùn)用真實(shí)的歷史材料并且成功地塑造出眾多性格鮮明的人物。在人物塑造上司馬遷真正做到了將歷史、人物和主題統(tǒng)一起來這樣既寫活了歷史人物也栩栩如生看完了每一篇故事好像每個(gè)人物就出現(xiàn)在我 的眼前。他還非常善于通過人物的言行舉止來完成對(duì)人物性格的刻畫。

在《史記》這本書中使我印象最深的歷史故事是：《五張羊皮的故事》。這則故事主要講了：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)候愛惜人才的秦穆公為了贖回聰明才干的百里奚用五張羊皮去跟楚人交換他最后秦穆公贖回了自己最喜歡的大臣百里奚。讀了這篇故事后我懂得了一個(gè)道理：凡事都要換一個(gè)角度去思考就像文中的秦穆公一樣他如果用重金去贖回百里奚的話楚人覺得秦穆公很看重他一定不會(huì)輕易交換。但是如果用五張羊皮去交換的話楚人必定會(huì)很輕視百里奚而同意交換。聰明的秦穆公換了一個(gè)角度去思考問題，最終如愿以償。我覺得秦穆公值得我們學(xué)習(xí)。

《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。這是一本令我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該細(xì)細(xì)閱讀的經(jīng)典！是一本既生動(dòng)有趣又能增長(zhǎng)知識(shí)的值得一看的好書！

司馬遷發(fā)憤寫史記讀后感蜜蜂整日忙碌，受到贊揚(yáng)；蚊子不停奔波，人見人打。多么忙不重要，為什么忙才重要。讀司馬遷發(fā)奮寫史記有感

在我很小的時(shí)候，就聽說過司馬遷發(fā)奮寫《史記》的故事，現(xiàn)在的語(yǔ)文書又有了這樣的一篇課文，因?yàn)橄矚g司馬遷，我常常會(huì)情不自禁地翻開課本再讀這篇故事。

司馬遷出生在黃河岸邊的龍門，他父親司馬談立志要編寫一部史書，臨死前囑托司馬遷幫他繼續(xù)完成史書。然而，司馬遷因替一位將軍辯護(hù)而遭受酷刑，他幾次想血濺墻頭，了此殘身，但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。最后，一部鴻篇巨著《史記》誕生了。

司馬遷在忍辱負(fù)重的情況下寫完了《史記》，那是多大的痛苦！這是因?yàn)樗袕?qiáng)烈的責(zé)任感，他才能繼續(xù)堅(jiān)持下去。沒有了責(zé)任感，任何事情都無(wú)法很好完成。

試想想，如果校長(zhǎng)沒有責(zé)任感，我們的學(xué)校會(huì)是什么樣子？如果老師沒有責(zé)任感，我們的班級(jí)又會(huì)是什么樣子？所以我們應(yīng)該從小事做起，即使做一個(gè)小小的班干部，也要有責(zé)任心，盡職盡責(zé)幫助老師分擔(dān)工作，幫助同學(xué)。如果連這一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任感都沒有，將來怎么可能成為棟梁之材？

為了自己、為了社會(huì)，讓我們從小做起，從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)自己的責(zé)任心吧！

當(dāng)我讀《史記》這本書時(shí)，根本不知道作者司馬遷受過宮刑。因?yàn)樗男难Y(jié)晶《史記》已經(jīng)把他的恥辱洗刷得一干二凈了。

司馬遷受父親影響，從小就是一個(gè)“歷史學(xué)家”，大量吸收歷史知識(shí)。他沒有忘記父親臨終前淚流滿面地立下的囑托，開始著手寫《史記》。一場(chǎng)飛來橫降臨到他的頭上，他原本想要自盡，但想到?jīng)]有完成父親的遺愿，便繼續(xù)發(fā)憤寫《史記》。他用了整整13年才完成，耗

盡了他畢生心血。

司馬遷受了宮刑，代表著他的司馬家要斷子絕孫了。他一定不甘心自己害了司馬家族，他要為家族爭(zhēng)光?！妒酚洝愤@部輝煌巨著是他頂著泰山般的壓力寫成的。13年呀!整整13年呀!他是怎樣度過的呀！一定是熬過來的!每一年，每一月，每一日，每一時(shí)，每一分甚至每一秒他都在煎熬中度過??！真的不可想象！這13年，一定是受朋友、鄰居甚至親人歧視與非議的13年；這13年，一定是走南闖北東奔西跑尋找史料的13年；這13年，一定是歷盡艱辛的13年??不，全都不是，司馬遷用毛筆寫出了這13年，這4700多個(gè)日日夜夜是他的心血凝結(jié)而成的，每一滴都是那樣的寶貴，那樣的完美，那樣的精彩，那樣的無(wú)可替代！他的心血凝結(jié)成了一部偉大的史書——《史記》。

中國(guó)歷史上從此留下了關(guān)于《史記》，關(guān)于司馬遷，關(guān)于整個(gè)司馬家族輝煌的一頁(yè)。每一個(gè)字仿佛都是司馬遷在

告誡人們：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛??”

朋友，13年能干些什么？平凡普通的13年能干些什么？壓力巨大的13年又能干些什么？我想你已經(jīng)知道了。13年，司馬遷寫成了《史記》，給后代留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，造福了后代，而你們又會(huì)干些什么呢？

中國(guó)古代偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，被后人尊稱為“史圣”。他最大的貢獻(xiàn)是創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》。魯迅稱譽(yù)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公傳”，也省稱“太史公”?！笆酚洝北臼枪糯窌ǚQ，從三國(guó)時(shí)期開始，“史記”由史書的通稱逐漸成為“太史公書”的專稱。與司馬光的《資治通鑒》并稱“史學(xué)雙璧”。

12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、知道司馬遷發(fā)憤著書的內(nèi)因，深刻領(lǐng)會(huì)司馬遷遭遇酷刑后忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)自身情感，做司馬遷式百折不撓的人。

通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

課件

第一課時(shí)

一、揭示課文

1、出示圖片：《史記》

師：大家看，這部著作的名字叫什么？

你知道它是誰(shuí)寫的嗎？他是什么時(shí)候的人？

2、揭示課題，板書：

12、發(fā)憤寫

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。

再讀一次，想想就這個(gè)題目你有哪些疑問？

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)描寫《史記》的語(yǔ)句

師：同學(xué)們的問題既多又好，相信大家學(xué)了本文，一定能從中獲得答案。讓

我們一起打開課本，去讀讀課文，先看看哪些語(yǔ)句是介紹《史記》這部著作的？讀完后用橫線劃下來。

指名讀所劃句子。

出示句子：

父親司馬談是漢朝專門掌管修史的官員，他立志要編寫一部史書，記載

從黃帝到漢武帝這3000余年間的歷史。

就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)

余字的輝煌巨著——《史記》。

師：同學(xué)們把這兩句話好好讀讀，說說你讀出了什么？

①跨度之長(zhǎng)：3000余年

師：3000余年長(zhǎng)嗎？指導(dǎo)讀好句子，注意3000余年這個(gè)詞。

②時(shí)間之久：整整13年

③字?jǐn)?shù)之多：52萬(wàn)余字

齊讀這兩句，讀出對(duì)《史記》這部鴻篇巨制的贊嘆。

2、理解寫作的原因

師：司馬遷為何要花費(fèi)畢生的心血撰寫《史記》呢？同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀1、2

小節(jié)，看看究竟為什么。

交流，指名：

①喜歡聽父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事；

②受父親的影響；他做了哪些事情？

板書：勤讀廣搜③牢記父親的囑托。

父親怎么說的？指名讀。什么表情？要注意哪些詞語(yǔ)？師與一學(xué)生模擬對(duì)話。

牢記父親的囑托后，他每天忙著干什么？

是啊，他繼續(xù)勤讀廣搜，他更堅(jiān)定了撰寫《史記》的志向，以慰父親的在

天之靈。

3、齊讀1、2小節(jié)。

三、作業(yè)：《習(xí)字冊(cè)》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課前板書課題。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來用“因?yàn)??所以??”說說司馬遷為什么一定要寫完這部史書。指名。

注意引導(dǎo)，相機(jī)板書：勤讀廣搜立志向家父遺愿永不忘

我們用這兩句話來說一說。

3、這兩個(gè)原因中哪個(gè)更重要？讓我們來聽聽父親司馬談臨終前的囑托。

二、精讀課文。

1、出示：“司馬談臨終之時(shí)，??完成的史書哇！”

誰(shuí)能用朗讀把司馬談的殷切期望表現(xiàn)出來。

指名感情讀。

齊讀。

如果你就是司馬遷，此時(shí)，你會(huì)對(duì)父親說什么？

出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷

誰(shuí)能用他的這句名言來對(duì)父親說？

讓我們一起高聲朗讀司馬遷的這句豪言壯語(yǔ)。

2、精讀第三小節(jié)。

過渡：這句話正是司馬遷在寫作《史記》時(shí)發(fā)出的感慨。

請(qǐng)大家自己認(rèn)真地讀讀課文第三小節(jié)，然后畫出與這句話相對(duì)應(yīng)的一段心理描寫。

指名讀，出示：“人總是要死的，??我一定要寫完這部史書！”

這段心里描寫共幾句話？哪一句和名言的意思一樣？指名讀。一個(gè)人的死應(yīng)當(dāng)怎樣，而不能？再讀。

第二句是什么句子？請(qǐng)你讀出反問的語(yǔ)氣。三、四兩句是什么句子。請(qǐng)你讀一讀。一定要活下去是為了什么？活下去重要還是寫完《史記》重要。讀出遞進(jìn)。

誰(shuí)來連起來把這段心理讀好。

齊讀。

“我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”好端端的一個(gè)人怎么會(huì)想到死的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀第三小節(jié)開頭三句話。

“飛來橫禍”什么意思？究竟是怎樣的一場(chǎng)飛來橫禍？文中怎么說。

究竟受了怎樣的酷刑，居然讓司馬遷想到去尋死覓活的呢？同學(xué)們有所不知呀！請(qǐng)大家一起聽聽當(dāng)時(shí)到底發(fā)生了什么事？

你認(rèn)為司馬遷遭遇了什么？

因此，司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。

他在蒙受了如此的奇恥大辱之后，為何又打消了了此殘生的念頭？

是啊，《史記》是司馬遷從小勤讀

廣搜立下的志向，是永遠(yuǎn)不能忘記的家父的遺愿，《史記》還沒有寫完，我怎能死呢？他想——再讀。

從此，司馬遷忍受著巨大的恥辱和痛苦發(fā)憤寫《史記》。

書中這幅圖正是刻畫了司馬遷在獄中奮筆疾書的身影。

出示，指名讀?！跋氲竭@里，??在上面寫下一行行工整的隸字。”

他把什么埋在心底？把什么重?fù)?dān)挑在肩上？你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？板

書：忍辱負(fù)重這個(gè)詞就是“發(fā)憤”這個(gè)詞最好的解釋了。

請(qǐng)大家想象一下，司馬遷是怎樣忍辱負(fù)重、發(fā)憤寫作的呢？

往下續(xù)寫。

出示：盛夏，；

寒冬，一二兩組寫盛夏，三四兩組寫寒冬。

配樂朗讀。齊讀第三小節(jié)，然后根據(jù)情況各選兩三個(gè)接下去讀。

師范讀第四小節(jié)。板書：功成名就

萬(wàn)古揚(yáng)

凝視著畫面，我們不妨給這幅圖寫一副對(duì)聯(lián)，好嗎？四人一小組討論一下，可以引用名言，可以自己創(chuàng)作，寫在課文插圖左右。

老師也忍不住送一幅對(duì)聯(lián)給這位偉人，我請(qǐng)同學(xué)們一起讀好嗎。

此時(shí)此刻，你最想對(duì)司馬遷說：

三、總結(jié)全文

1、結(jié)合板書，總結(jié)四個(gè)自然段的大意。再次齊讀創(chuàng)作詩(shī)。

2、齊讀課題。

四、作業(yè)

以“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛——讀《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》 有感”為題，寫一篇400字左右的讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

司馬遷發(fā)憤寫《史記》

勤讀廣搜立志向，家父遺愿永不忘。

忍辱負(fù)重十三載，功成名就萬(wàn)古揚(yáng)。

對(duì)《史記》和司馬遷其人的初步理解

《史記》不是一部官史，它的內(nèi)容涵蓋廣泛而有文學(xué)的深刻性和欣賞性。作者司馬遷身在史官世家，卻未只沿襲前人的方法陳其事，而是以他個(gè)人極高的文識(shí)修養(yǎng)結(jié)合一生經(jīng)歷的強(qiáng)烈情感感受，把?無(wú)生命的史?寫得詳實(shí)有情，而絲毫不欠缺一部文明通史所應(yīng)體現(xiàn)的世間萬(wàn)事的厚重真實(shí)，司馬遷以其進(jìn)步的歷史觀念開創(chuàng)了許多種作史手法的先河。

司馬遷用一生中十多年的時(shí)間，完成《史記》的資料整集，同時(shí)秉筆直書，讓史實(shí)富有靈魂。先說司馬遷其人。司馬家先祖為周朝的太史。遠(yuǎn)在上古虞夏之時(shí)就已顯揚(yáng)功名。司馬談臨終前囑咐兒子司馬遷，不要讓這一要事的延續(xù)斷送在他手里，要把史作傳承下去。了解這一史家直到遷這一代的命運(yùn)，看的出司馬遷的史家后人的身份只是他完成文史偉業(yè)的一部分支持；借用司馬遷對(duì)史

事的追根溯源的探究思想，我體會(huì)到《史,記》作者其本人，其性格、閱歷和強(qiáng)烈的情與理的抒發(fā)，才是真正起基礎(chǔ)基本作用的。

司馬遷少年時(shí)聰慧，在黃河之北、龍門山南有過耕種畜牧生活，所以他有深厚的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，又能很好地融合思想學(xué)術(shù)與自然真理在人之社會(huì)的運(yùn)用。加之他后來轉(zhuǎn)益多師，對(duì)各派思想有著慷慨豁然的理解，同時(shí)遷一生閱書無(wú)數(shù)，可見其個(gè)人本身的極高文學(xué)素養(yǎng)對(duì)《史記》的完成有多大的鋪墊前提。后來他經(jīng)歷了不僅他人生的，而是歷史上也讓人難以接受的痛難---宮刑，以及一段時(shí)間的縲紲之幽，身心具損，在《報(bào)任安書》中真切詳盡地說明了遷對(duì)自己的李陵之禍所帶來的各種苦難的闡述和思考：身體巨大痛楚，腐刑后難言的沉重羞辱，一直的監(jiān)獄生活則讓他受盡羞辱憤恨---?聲聞鄰國(guó)，及罪至罔加，不能引決自裁，在塵埃之中，古今一體，安在其不辱也？?于是他討論至生死，《報(bào)任

安書》中?人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。?思考各種人生之辱，?最下腐刑極矣。?看透生死欺辱之時(shí)他‘退而深思’，抓住更穩(wěn)重的人生奮斗之源，?勇者不必死節(jié)。仆所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世而文采不表于后世也。?可以說司馬遷以如此大的毅力堅(jiān)持了下來，最初起因可?歸功?于漢武帝賜予他的烈刑和牢獄，但更顯然的是，是他精神力量的支撐使他能夠忍辱負(fù)重久矣，因而才能在歷史和文學(xué)的角度來著述，又融合自己對(duì)人生社會(huì)憤慨又更豁然的觀念完成了《史記》巨作。總結(jié)司馬遷的一生，正面來講，在那一歷史時(shí)勢(shì)之下他經(jīng)歷的一切塑造了這個(gè)傳奇的人，創(chuàng)造出了這部廣泛包容的絕代通史。讀史記的最后一卷《太史公自序》，和他獄前的《報(bào)任少卿書》讓后人詳盡地了解了司馬遷一生所歷所感和他?可為智者道，難為俗人言?的那些人生參悟。然即使在自我的人世理解中，遷仍

時(shí)刻表現(xiàn)著他的文學(xué)與史學(xué)之材，也就是后人贊嘆最有價(jià)值的實(shí)際文體中的傳奇內(nèi)容和語(yǔ)言?！秷?bào)任安書》中道?仆竊不遜，近自托于無(wú)能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀(jì)，上計(jì)軒轅，下至于茲，為十表，本紀(jì)十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。?深廣的范圍之下，是他一篇一卷的切言直抒?？少F之處在于，他傳奇的人生閱歷直接間接地增加了一部千載史書的靈魂之厚重，而并未帶來過度的激憤而寫出有悖歷史的言論，堅(jiān)持了?實(shí)錄?歷史的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)精神。班固說，司馬遷?其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄?。他是漢武帝的臣子，但對(duì)于漢武帝的過失絲毫沒有加以隱瞞，而是深刻揭露和批判了當(dāng)時(shí)盛行的封禪祭祖、祈求神仙活動(dòng)的虛妄。在《史記》卷二十八《封禪書》中，他把漢武帝迷信神仙，千方百計(jì)求得長(zhǎng)生不死之藥的荒謬行為毫無(wú)保留地描繪出來。

對(duì)比《任安書》中遷以自身經(jīng)歷對(duì)歷史與今日的類比，?文王演周易，仲尼作春秋，屈原賦離騷，左丘闕國(guó)語(yǔ)，孫子兵法修列?，《太史公自序》中則談?wù)摿烁辔氖分R(shí)，如司馬遷對(duì)各學(xué)術(shù)學(xué)派的討論。此篇說理散文開篇先談及司馬家史，而后以第三人稱角度敘述司馬遷對(duì)六大學(xué)派的解析：陰陽(yáng)家、儒家、墨家、名家、法家和道家，皆言出其重點(diǎn)。如陰陽(yáng)之術(shù)，它注重吉兇禍福的預(yù)兆，禁忌避諱很多，因而?使人拘而多所畏?；儒家，?博而寡要，勞而少功，是以其事難盡從?，說出儒家學(xué)說其缺陷?？倎砜?，司馬遷顯然對(duì)道家所言更為推崇，把它分析的內(nèi)外透徹，贊它能探求萬(wàn)物的情理，?道家以虛無(wú)為本，以因循為用。無(wú)成埶，無(wú)常形，故能究萬(wàn)物之情?。想一部史書會(huì)在最后一篇來論其時(shí)的學(xué)術(shù)流派，可見得司馬遷在史學(xué)、文學(xué)之中同時(shí)融合統(tǒng)一了真實(shí)性和傾向性。而后，寫到太史公司馬遷的個(gè)人生活經(jīng)歷，學(xué)識(shí)的成長(zhǎng)；子接父命，表明

著史的志向。上大夫壺遂問與司馬遷談到，孔子

著《春秋》起因于?周道衰廢?，因而褒貶評(píng)定二百四十二年間的是非，作為天下評(píng)判是非的標(biāo)準(zhǔn)，亂世之中，使國(guó)復(fù)歸正道；那么為何司馬遷要在這個(gè)人皆各得其所的年代撰文修史呢？于是司馬遷開始論述編輯史籍所鑒的文獻(xiàn)和材料。同時(shí)在此他正式提及著史其一原因，聯(lián)系自己經(jīng)歷的李陵之禍，看那些?有所郁結(jié)而述往事思來者?的著作，就可見他對(duì)《史記》有多大的創(chuàng)作動(dòng)力了。然后，司馬遷開始一一簡(jiǎn)言概括了《史記》中本紀(jì)、世家、列傳、書表的各篇史文來源。最后一句結(jié)束全《史記》的編寫，太史公曰：余述歷黃帝以來至太初而訖，百三十篇。

所以有言?作家生活閱歷的深淺，對(duì)生活感受的豐富或貧乏，是決定其藝術(shù)成敗的關(guān)鍵?無(wú)論是本紀(jì)中評(píng)價(jià)各個(gè)王帝，還是寫?為知己者死的刺客，或是討論百家爭(zhēng)鳴的先秦諸子，整部渾厚的

《史記》中無(wú)處不有司馬遷其個(gè)人寬豁的思想和寄予文章的強(qiáng)烈情感。

第二篇：司馬遷史記讀后感

司馬遷史記讀后感

司馬遷的《史記》，貫通祖國(guó)三千余年的輝煌歷史，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為二十四史之首，是一部經(jīng)典之作。

《史記》這本書記敘了上自黃帝，下至漢武帝太初年間共計(jì)三千多年的歷史。它的敘事簡(jiǎn)明生動(dòng)。非常得吸引人，《史記》是歷史的“實(shí)錄”具有非常高的文學(xué)價(jià)值。它的文學(xué)價(jià)值表現(xiàn)在運(yùn)用真實(shí)的歷史材料并且成功地塑造出眾多性格鮮明的人物。在人物塑造上司馬遷真正做到了將歷史、人物和主題統(tǒng)一起來這樣既寫活了歷史人物也栩栩如生看完了每一篇故事好像每個(gè)人物就出現(xiàn)在我的眼前。他還非常善于通過人物的言行舉止來完成對(duì)人物性格的刻畫。

在《史記》這本書中使我印象最深的歷史故事是：《五張羊皮的故事》。這則故事主要講了：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)候愛惜人才的秦穆公為了贖回聰明才干的百里奚用五張羊皮去跟楚人交換他最后秦穆公贖回了自己最喜歡的大臣百里奚。讀了這篇故事后我懂得了一個(gè)道理：凡事都要換一個(gè)角度去思考就像文中的秦穆公一樣他如果用重金去贖回百里奚的話楚人覺得秦穆公很看重他一定不會(huì)輕易交換。但是如果用五張羊皮去交換的話楚人必定會(huì)很輕視百里奚而同意交換。聰明的秦穆公換了一個(gè)角度去思考問題，最終如愿以償。我覺得秦穆公值得我們學(xué)習(xí)。

《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。這是一本令我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該細(xì)細(xì)閱讀的經(jīng)典！是一本既生動(dòng)有趣又能增長(zhǎng)知識(shí)的值得一看的好書！

第三篇：司馬遷發(fā)奮寫史記讀后感

《司馬遷發(fā)奮寫史記》讀后感

有人說他是千古奇才、有人說他有滿腹經(jīng)綸、有人說他是偉岸君子、有人……太多太多不同的評(píng)論充斥在耳畔，他是史學(xué)家也好，文學(xué)家也罷，都讓人震憾、讓人心痛。他就是是編寫了50萬(wàn)余字《史記》的作者司馬遷。

司馬遷（約前145～前87），陜西韓城人。他是西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他寫的《史記》，計(jì)130篇，約50萬(wàn)字，記述了從黃帝到漢武帝太初元年約三千年中的重大歷史事件和杰出的歷史人物，是中國(guó)古代歷史的總結(jié)，也是光耀千古的文學(xué)著作?！?/p>

司馬遷幼年是在韓城龍門度過的。龍門在黃河邊上，山岳起伏，河流奔騰，風(fēng)景十分壯麗。這條中華民族的母親之河滋養(yǎng)了幼年的司馬遷。他學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，遇到疑難問題，總要反復(fù)思考，直到弄明白為止。在父親的熏陶下，他從小立志做一名歷史學(xué)家。從20歲起，司馬遷開始到各地游歷，考察歷史和風(fēng)土人情，為他日后編寫史書提供了充足的史料。做太史令后，他常有機(jī)會(huì)隨從皇帝在全國(guó)巡游，又搜集了大量的歷史資料，還了解到統(tǒng)治集團(tuán)的許多內(nèi)幕。他還如饑似渴地閱讀宮廷收藏的大量書籍，收集了各種重要的史料。然而，就在他寫《史記》的時(shí)候，為李陵說情觸犯了漢武帝，被關(guān)入監(jiān)獄，判處了重刑。

當(dāng)時(shí)間的流水沖過了千年的堤岸，我們回望古人憑借的只有那些留在書籍上的古老文字。透過飽蘸墨香的方塊字，我們看見了一個(gè)錚錚鐵骨的漢子忘卻了自身的榮辱得失在奮筆疾書，筆下流淌出了一篇篇精美的文章。忍辱負(fù)重的他終于在13年后出色完成了《史記》的撰寫，也終于實(shí)現(xiàn)了自我生命的最高價(jià)值。

司馬遷的故事告訴我們：不管遇到多大的恥辱與困難，只要堅(jiān)強(qiáng)不懈任何事都會(huì)成功。如果堅(jiān)持不住烈日的曬打，駱駝怎能在沙漠中行走。如果不經(jīng)起滂沱大雨，怎能出現(xiàn)美麗的彩虹。如果不經(jīng)過逆境的折磨，人怎能懂得堅(jiān)強(qiáng)?？傊痪湓挘骸安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香！”

第四篇：司馬遷發(fā)憤寫史記讀后感

司馬遷發(fā)憤寫史記讀后感.txt蜜蜂整日忙碌，受到贊揚(yáng)；蚊子不停奔波，人見人打。多么忙不重要，為什么忙才重要。讀司馬遷發(fā)奮寫史記有感

在我很小的時(shí)候，就聽說過司馬遷發(fā)奮寫《史記》的故事，現(xiàn)在的語(yǔ)文書又有了這樣的一篇課文，因?yàn)橄矚g司馬遷，我常常會(huì)情不自禁地翻開課本再讀這篇故事。

司馬遷出生在黃河岸邊的龍門，他父親司馬談立志要編寫一部史書，臨死前囑托司馬遷幫他繼續(xù)完成史書。然而，司馬遷因替一位將軍辯護(hù)而遭受酷刑，他幾次想血濺墻頭，了此殘身，但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。最后，一部鴻篇巨著《史記》誕生了。

司馬遷在忍辱負(fù)重的情況下寫完了《史記》，那是多大的痛苦！這是因?yàn)樗袕?qiáng)烈的責(zé)任感，他才能繼續(xù)堅(jiān)持下去。沒有了責(zé)任感，任何事情都無(wú)法很好完成。

試想想，如果校長(zhǎng)沒有責(zé)任感，我們的學(xué)校會(huì)是什么樣子？如果老師沒有責(zé)任感，我們的班級(jí)又會(huì)是什么樣子？所以我們應(yīng)該從小事做起，即使做一個(gè)小小的班干部，也要有責(zé)任心，盡職盡責(zé)幫助老師分擔(dān)工作，幫助同學(xué)。如果連這一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任感都沒有，將來怎么可能成為棟梁之材？

為了自己、為了社會(huì)，讓我們從小做起，從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)自己的責(zé)任心吧！

當(dāng)我讀《史記》這本書時(shí)，根本不知道作者司馬遷受過宮刑。因?yàn)樗男难Y(jié)晶《史記》已經(jīng)把他的恥辱洗刷得一干二凈了。

司馬遷受父親影響，從小就是一個(gè)“歷史學(xué)家”，大量吸收歷史知識(shí)。他沒有忘記父親臨終前淚流滿面地立下的囑托，開始著手寫《史記》。一場(chǎng)飛來橫降臨到他的頭上，他原本想要自盡，但想到?jīng)]有完成父親的遺愿，便繼續(xù)發(fā)憤寫《史記》。他用了整整13年才完成，耗盡了他畢生心血。

司馬遷受了宮刑，代表著他的司馬家要斷子絕孫了。他一定不甘心自己害了司馬家族，他要為家族爭(zhēng)光?！妒酚洝愤@部輝煌巨著是他頂著泰山般的壓力寫成的。13年呀!整整13年呀!他是怎樣度過的呀！一定是熬過來的!每一年，每一月，每一日，每一時(shí)，每一分甚至每一秒他都在煎熬中度過??！真的不可想象！這13年，一定是受朋友、鄰居甚至親人歧視與非議的13年；這13年，一定是走南闖北東奔西跑尋找史料的13年；這13年，一定是歷盡艱辛的13年??不，全都不是，司馬遷用毛筆寫出了這13年，這4700多個(gè)日日夜夜是他的心血凝結(jié)而成的，每一滴都是那樣的寶貴，那樣的完美，那樣的精彩，那樣的無(wú)可替代！他的心血凝結(jié)成了一部偉大的史書——《史記》。

中國(guó)歷史上從此留下了關(guān)于《史記》，關(guān)于司馬遷，關(guān)于整個(gè)司馬家族輝煌的一頁(yè)。每一個(gè)字仿佛都是司馬遷在告誡人們：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛??”

朋友，13年能干些什么？平凡普通的13年能干些什么？壓力巨大的13年又能干些什么？我想你已經(jīng)知道了。13年，司馬遷寫成了《史記》，給后代留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，造福了后代，而你們又會(huì)干些什么呢？

第五篇：司馬遷與《史記》

論《史記》的歷史意義

兩千多年前，西漢史學(xué)家司馬遷編撰了一部記載了上至傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史的史學(xué)著作。然而當(dāng)時(shí)為完成自己心愿而撰寫這篇著作的他并未預(yù)料到這部著作帶給后世的將是怎樣的一個(gè)奇跡。

《史記》被后人列為二十四史之首，不僅僅因?yàn)樗俏覈?guó)歷史上的第一部紀(jì)傳體通史，更是因?yàn)樗氖穼W(xué)價(jià)值、文學(xué)價(jià)值以及對(duì)后世無(wú)可比擬的深遠(yuǎn)影響。這一點(diǎn)由“史記”這個(gè)史書通稱逐漸成為“太史公書”的專稱就可以看出。

幼年司馬遷聰慧好學(xué)又受其父司馬談?dòng)绊?，?duì)歷史事實(shí)本就十分感興趣，司馬談?dòng)衷谂R死前將編撰一部完整而真實(shí)的史書的心愿和重任交付于司馬遷，接任太史公后的他又更深刻的認(rèn)識(shí)到了身為一名史學(xué)家的職責(zé)，因此構(gòu)思創(chuàng)作一部完備客觀的史書，他勢(shì)在必行。而在《史記》的編撰中，最為亮眼的的便是它的忠于史實(shí)，秉筆直書。即使因?yàn)椤袄盍昱呀怠笔录约罕慌刑幥璧膶m刑，司馬遷也未歪曲漢武帝的形象，抹煞其功績(jī)。正是因?yàn)樗膶?shí)錄精神，《史記》才得以不朽于世。

《史記》的創(chuàng)作不僅建立在眾多典籍的基礎(chǔ)上，還建立在司馬遷本人多年的實(shí)地考察和精心篩選之上，這體現(xiàn)了司馬遷認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。不抹殺王孫貴族和將相大臣的光彩功績(jī)，也不隱瞞他們身為統(tǒng)治階級(jí)，剝削壓迫窮苦人民的丑惡嘴臉，不受私人情感影響的公正記載，是他客觀實(shí)錄的精神。

司馬遷是秉著“究天人之際，通古今之變，成一家之言?！钡氖穼W(xué)觀念來寫這部著作的。在寫作手法上，他常用人物生平加自己的評(píng)論和感受的方法來呼應(yīng)其“究天人之際”的寫作目的，而“詳今略遠(yuǎn)”的寫作方法則更好的涵蓋了三千多年的歷史而又不顯累贅。

在人物塑造和敘事上，作者不拘于人物階層，更全面的記載了社會(huì)人生百態(tài)?？坍嫷娜宋飩€(gè)性鮮明，性格多樣，結(jié)合了生活背景和社會(huì)經(jīng)歷的人物形象有血有肉，生動(dòng)豐滿，而“互見法”的運(yùn)用則彌補(bǔ)了人物描寫的一些不足，使人物刻畫更趨于完善。以時(shí)間為序的紀(jì)傳方式使各傳記間形成了一種連貫性，每一個(gè)傳記的起因、經(jīng)過間穿插瑣碎細(xì)節(jié)，從而在人物命運(yùn)的偶然性中得到歷史必然的結(jié)果。透過表象去深刻思考?xì)v史規(guī)律和人物命運(yùn)，通過偶然性去把握歷史的必然性，最終達(dá)到“通古今之變，成一家之言”的目的?！妒酚洝返木幾珜?duì)于歷史的貢獻(xiàn)是巨大的。它首先開創(chuàng)了“紀(jì)傳體通史”體裁，貫通古今，將“本紀(jì)”、“表”、“書”、“世家”、“列傳”這五種體裁綜合起來，形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體系。這種歷史編纂學(xué)方法對(duì)此后的紀(jì)傳體史書影響甚深，歷朝正史基本都采用了這種體裁撰寫。其次，它建立了史學(xué)的獨(dú)立地位，自司馬遷編撰出《史記》之后，專門的史學(xué)著作越來越多，從而，史學(xué)一門，在中國(guó)學(xué)術(shù)領(lǐng)域里才取得了獨(dú)立地位。再次，它開創(chuàng)了階級(jí)、政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化等各領(lǐng)域的綜合纂史方法，是第一部為經(jīng)濟(jì)、少數(shù)民族和卑微者立傳的史家著作，開拓了史學(xué)的新領(lǐng)域，推動(dòng)了我國(guó)史學(xué)的發(fā)展。另外，它還建立了史學(xué)的“傳記文學(xué)”的先河，創(chuàng)造性地把文、史熔鑄于一爐，唐代散文大家韓愈和柳宗元肯定了它的文學(xué)價(jià)值，奠定了它在中國(guó)文學(xué)史上的崇高地位，魯迅先生的一句評(píng)價(jià)最為形象：“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》?！弊詈螅妒酚洝分性S多故事情節(jié)生動(dòng)典型，戲劇性強(qiáng)，人物性格鮮明，矛盾沖突尖銳，為后世小說、戲曲提供了豐富的創(chuàng)作源泉，創(chuàng)作出了許多如《趙氏孤兒》這樣的有世界影響的名著。

《史記》所具有的歷史意義遠(yuǎn)不止于此，它是我國(guó)歷史上的一顆明珠，是國(guó)學(xué)的珍寶，它所寓意的歷史因果規(guī)律和必然性值得我們?nèi)ド钏肌?/p>