第一篇：VR體驗(yàn)式安全教育走進(jìn)工地

建筑工地VR安全體驗(yàn)館通過軟件設(shè)計(jì)，結(jié)合VR眼鏡實(shí)現(xiàn)了動態(tài)漫游。體驗(yàn)者戴上VR眼鏡后，仿佛身臨其境，整個工地逼真地展示在眼前，似乎觸手可及。讓體驗(yàn)者有更加逼真的感受，可以直接高空墜落、洞口墜落、滅火器演示等體驗(yàn)效果。第8感VR主題樂園激發(fā)了工人參加安全教育的興趣，工人對安全事故的感性認(rèn)識也會大大增強(qiáng)。虛擬場景建設(shè)不受場地限制，可最大程度模擬真實(shí)場景下的安全事故。

建筑工地vr安全體驗(yàn)館

一、VR虛擬安全體驗(yàn)館的優(yōu)勢：

1.第8感VR主題樂園的VR虛擬體驗(yàn)區(qū)比實(shí)體體驗(yàn)區(qū)能夠展現(xiàn)更多的體驗(yàn)場景，比如很難搭建的場景、危險性很高的場景等，同時，VR場景更加真實(shí)完整，體驗(yàn)感更強(qiáng)，安全教育效果更明顯。

2.可以將當(dāng)前實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行虛擬，在當(dāng)前項(xiàng)目中的某個位置進(jìn)行安全模擬，讓人員鐘在虛擬的本項(xiàng)目中進(jìn)行安全體驗(yàn)，教育體驗(yàn)效果更好。

3.新型的科技體驗(yàn)激發(fā)了工人參加安全教育的興趣，工人對安全事故的感性認(rèn)識也會增強(qiáng)。

4.虛擬場景建設(shè)不再受場地限制，可最大程度模擬真實(shí)場景下的安全事故；

5.體驗(yàn)者進(jìn)入虛擬環(huán)境可對細(xì)部節(jié)點(diǎn)、優(yōu)秀做法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)信息，同時還可進(jìn)一步優(yōu)化方案、提高質(zhì)量；

6.虛擬環(huán)境中的質(zhì)量模型樣板由軟件繪制，有效避免了由于工人技能差別帶來的樣板標(biāo)準(zhǔn)化的差異;同時可以避免材料和人工的浪費(fèi)，符合綠色施工的理念。

二、體驗(yàn)館產(chǎn)品設(shè)備和參數(shù)

工地vr安全體驗(yàn)館的設(shè)備分為硬件部分和軟件部分。硬件包括：主機(jī)、高清顯示屏，htc頭盔、手柄等vr感應(yīng)設(shè)備。軟件即通過技術(shù)開發(fā)出來的電腦pc端和手機(jī)端的vr軟件。

三、體驗(yàn)館產(chǎn)品操作方式

vr工地安全體驗(yàn)館把建筑工地的實(shí)景轉(zhuǎn)換到虛擬場景中，想象一下，如同看3D-IMAX電影一樣，工人戴上VR眼鏡后，仿佛身臨其境，整個工程形象逼真地展示在眼前，似乎觸手可及，就能在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)被工地釣機(jī)絆倒、在材料堆里吸煙引發(fā)火災(zāi)、高空作業(yè)不慎掉落等險情。可以通過虛擬場景模擬，有效避免施工時的安全事故。

第二篇：施工安全教育VR體驗(yàn)工地安全教育VR體驗(yàn)

VR建筑安全體驗(yàn)館主要是技術(shù)工程師們利用3Dmax建立了與實(shí)體體驗(yàn)館1:1的效果模型，通過軟件處理，結(jié)合VR眼鏡實(shí)現(xiàn)了動態(tài)漫游及VR交互。讓體驗(yàn)者有更加逼真的感受：可以直接感受、體驗(yàn)電擊、高空墜落、洞口墜落、腳手架傾倒及隧道逃生等多個項(xiàng)目虛擬效果。

體驗(yàn)者戴上VR眼鏡后，如同看3D-IMAX電影一樣，仿佛身臨其境，整個建筑安全作業(yè)、工程形象逼真地展示在眼前，似乎觸手可及：體驗(yàn)者可以在虛擬的建筑工程中隨意“進(jìn)出”、“攀爬”，可以逼真地感受日夜交替下的工程風(fēng)景，也可以清晰明了地查看工程結(jié)構(gòu)的每一個部件、切實(shí)感受工程施工中的危險。

第8感VR主題樂園VR建筑安全體驗(yàn)館更具有優(yōu)勢：

1.虛擬體驗(yàn)區(qū)比實(shí)體體驗(yàn)區(qū)能夠展現(xiàn)更多的體驗(yàn)場景，比如很難搭建的場景、危險性很高的場景等，同時，VR 場景更加真實(shí)完整，體驗(yàn)感更強(qiáng)，安全教育 效果更明顯。

2.可以將當(dāng)前實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行虛擬，在當(dāng)前項(xiàng)目中的某個位置進(jìn)行安全模擬，讓人員直接在虛擬的本項(xiàng)目中進(jìn)行安全體驗(yàn)，教育體驗(yàn)效果更直接。

3.新型的科技體驗(yàn)激發(fā)了工人參加安全教育的興趣，工人對安全事故的感性認(rèn)識也會增強(qiáng)。

4.虛擬場景建設(shè)不再受場地限制，可大程度模擬真實(shí)場景下的安全事故；

5.體驗(yàn)者進(jìn)入虛擬環(huán)境可對細(xì)部節(jié)點(diǎn)、優(yōu)秀做法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)信息，同時還可進(jìn)一步優(yōu)化方案、提高質(zhì)量；

6.虛擬環(huán)境中的質(zhì)量模型樣板由軟件繪制，有效避免了由于工人技能差別帶來樣板標(biāo)準(zhǔn)化的差異;同時可以避免材料和人工的浪費(fèi)，符合綠色施工的理念。

第8感VR主題樂園時刻站在科研與教學(xué)的前端，深刻把握教學(xué)需求，長期研發(fā)適合我國行業(yè)的VR軟件。

優(yōu)秀的人才團(tuán)隊(duì)：我們擁有一批專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，具有 IOS/Android/Windows系統(tǒng)平臺開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和3D交互展示、虛擬現(xiàn)實(shí)、三維制作和動態(tài)硬件設(shè)計(jì)等新技術(shù)的融合。

同時硬件團(tuán)隊(duì)基于甲方特殊需求開發(fā)了相對應(yīng)的移動大屏幕及投影幕、移動式拼接屏等企業(yè)展廳動態(tài)藝術(shù)展示的產(chǎn)品。

第8感VR主題樂園以硬件為載體，以3D交互展示技術(shù)和動態(tài)硬件設(shè)計(jì)為核心，是一家專業(yè)的數(shù)字展示系統(tǒng)服務(wù)提供商。公司以虛擬數(shù)字化、3D互動為根本，為企業(yè)宣傳、產(chǎn)品展示提供新、前沿的“三維立體”、“虛擬互動”、“360度旋轉(zhuǎn)”、“載體動態(tài)設(shè)計(jì)”等前沿技術(shù)，為客戶提供全方位的專業(yè)、優(yōu)質(zhì)及科技化的展示綜合解決方案！

第三篇：體驗(yàn)式安全教育必要性初探

隨著社會對中小學(xué)安全教育的關(guān)注日趨強(qiáng)化，安全教育的重要性逐漸凸顯。就翠屏區(qū)而言，安全教育課程已全面覆蓋全區(qū)各校并正式納入地方課程。從全區(qū)開設(shè)的安全教育課本身來看，安全教育安排的課時一般都在每周3-5節(jié)左右。由于安全教育課程所涉內(nèi)容冗繁、駁雜，涉及到人身安全、財產(chǎn)安全、生活安全、交通安全、校園防傷害安全、網(wǎng)絡(luò)安全、突發(fā)公共安全、自然災(zāi)害安全等諸多方面。教師要在短時間內(nèi)完成安全教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教育目的，只能是浮光掠影、淺嘗輒止。據(jù)調(diào)查，我區(qū)目前各校的安全教育課大多還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式即教師課堂講解為主，這種枯燥單一的教育方式與具有很強(qiáng)實(shí)踐性的安全教育相互矛盾，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上獲取的安全知識不扎實(shí)，感覺也比較抽象。加之安全教育作為地方課程真正走進(jìn)我區(qū)中小學(xué)課堂的時間還不是很長，必然存在諸多問題，這就為各校結(jié)合自身實(shí)際在安全教育教學(xué)研究中不斷地探索改革提出了新要求。為充分解決上述問題，宜賓市航天小學(xué)校于2013年10月建成宜賓市首個學(xué)校安全教育體驗(yàn)室，體驗(yàn)式安全教育這一理念隨之應(yīng)運(yùn)而生。

一、體驗(yàn)式安全教育的意義

體驗(yàn)式安全教育就是通過視聽、宣讀、活動參與等，使學(xué)生通過親身的實(shí)踐，增強(qiáng)安全意識，能正確應(yīng)對學(xué)生常見的安全突發(fā)事件和各種安全威脅，增強(qiáng)自救自護(hù)能力，為學(xué)生平安、健康地成長，提供安全方面保障的的各種活動形式的統(tǒng)稱。自我保護(hù)能力是學(xué)生快樂健康成長的必備能力。只有學(xué)會自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險，學(xué)生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了學(xué)生的健康和安全，家長和老師應(yīng)該及早教給他們一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)。是保障學(xué)生人身安全發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成安全意識并學(xué)會基本安全防范與自我保護(hù)的方法。首先，體驗(yàn)式安全教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會。眾所周知，安全教育課所教授的內(nèi)容都是生活中實(shí)用性很強(qiáng)的知識，沒有深奧的理論，相對于其它課程來說，創(chuàng)設(shè)情境也比較容易。其次，體驗(yàn)式安全教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。俗話說“百聞不如一見”，安全教育課要求學(xué)生掌握的各種安全知識，記憶的精確度要求并不高，不同于公式、定理，需要牢牢記住，這些知識在創(chuàng)設(shè)的情境中師生能夠共同建構(gòu)。而體驗(yàn)式安全教育最終是要求學(xué)生掌握技能，老師講得再多，不如學(xué)生親身體驗(yàn)一回。再次，在體驗(yàn)式安全教育教學(xué)中，教師不再是“獨(dú)語者”，不再居高臨下，而是和學(xué)生共同體驗(yàn)，共同分享，有利于構(gòu)建自由、民主、和諧的師生關(guān)系。

二、體驗(yàn)式安全教育教學(xué)改革的具體措施

（1）創(chuàng)造條件，清除障礙。首先，自2013年9月，學(xué)校徹底改變了安全教育課教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，大力邀請更多具備安全教育專業(yè)知識背景的人參與安全教育教學(xué)，比如宜賓市禁毒支隊(duì)的陳開全警官，市防震減災(zāi)辦的鄧闞熙科長，南岸交管二大隊(duì)的袁曉副大隊(duì)長，蜀南大道派出所的饒衛(wèi)東副所長、段國彪警官等都被聘請為我校的法制副校長，以每年的全國中小學(xué)生安全教育日、翠屏區(qū)安全教育周、全國安全生產(chǎn)月、6.26國際禁毒日、11.9消防日等為契機(jī)，他們?yōu)槲倚熒_展防溺水、交通安全、消防、禁毒等方面的講座，帶領(lǐng)全校師生開展各種演練等以此緩解了我校安全教育教師隊(duì)伍師資專業(yè)水平不高帶來的問題。第二，學(xué)校提高了安全教育考核的標(biāo)準(zhǔn)，安辦細(xì)化了對學(xué)生的安全目標(biāo)管理考核辦法，特別把安全實(shí)踐技能納入學(xué)生安全管理考核范圍，并將考核條例每年修訂落實(shí)。第三，由于體驗(yàn)式安全教育教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境，因此倡導(dǎo)授課教師在安全備課中投入更多的時間和精力。由于學(xué)校安全教育的內(nèi)容沒有很強(qiáng)的循序漸進(jìn)的要求，因此學(xué)校把教學(xué)內(nèi)容分成若干專題，教學(xué)人員按低、中、高段分組進(jìn)行集體備課，專題上課，克服備課不充分的困難。

（2）精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)。根據(jù)安全教育內(nèi)容繁多，教學(xué)課時有限的實(shí)際，體驗(yàn)式教學(xué)比講授法耗時更多，不能像講授教學(xué)一樣面面俱到，而應(yīng)該在仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)挑選內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)。比如我校就著重于防溺水、防震、禁毒、交通安全、校園防傷害五個方面精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行多元化體驗(yàn)。

（3）豐富形式，契合實(shí)際。針對體驗(yàn)式安全教育教學(xué)方法形式的多樣性，我校也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來選取，盡可能選取學(xué)生身邊的情境材料。如在教授交通安全的時候，我們選取親身體驗(yàn)法，走出校門，聯(lián)系交警支隊(duì)，去交警支隊(duì)指揮中心現(xiàn)場觀摩或者事故易發(fā)地段親身指揮體驗(yàn)。在教授地震的預(yù)防時，讓學(xué)生們在地震體驗(yàn)屋中模擬地震發(fā)生情景及親歷逃生方法。在教授消防安全的時候，讓學(xué)生們模擬119報警程序及親歷火災(zāi)逃生方法。在教授預(yù)防校園傷害的時候，采用學(xué)生講課法，讓曾經(jīng)有過。傷害”的同學(xué)現(xiàn)身說法。在教授防毒安全的時候，采用創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演法，讓學(xué)生去體驗(yàn)當(dāng)事者的心路歷程。

（四）精心組織，名副其實(shí)。為防止我校體驗(yàn)式安全教育教學(xué)僅為追求教學(xué)法的創(chuàng)新或改變而采用，學(xué)校要求教授安全課程的教師必須做到精心備課，認(rèn)真對待，不能“虛有其表”，使學(xué)生在體驗(yàn)課堂中得不到真正的體驗(yàn)，或者體驗(yàn)過后沒有收獲。

三、體驗(yàn)式安全教育存在的問題

在體驗(yàn)式安全教育的課題研究中，隨著研究工作的步步深入，我們真切地感受到體驗(yàn)式安全教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)給我們帶來的可喜成果：能夠讓孩子們很‘形象地’學(xué)習(xí)到自救知識，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和應(yīng)急能力，校內(nèi)外安全事故逐減，全校師生安全指數(shù)提升??帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐的同時一些問題也需急待解決：體驗(yàn)教育內(nèi)容的不完善、體驗(yàn)場地的局限性、學(xué)生體驗(yàn)行為的不規(guī)范、教師由于教學(xué)任務(wù)緊張等讓體驗(yàn)流于形式等。

總而言之，我校將繼續(xù)在體驗(yàn)式安全教育這一理念的引領(lǐng)下，本著“珍愛生命，安全第一”的安全教育指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的生活為主線，將學(xué)生生活中可能遇到的各類安全問題作為體驗(yàn)式安全教育的主要內(nèi)容，為學(xué)生提供預(yù)防和應(yīng)對安全事故最基本、最有效的知識、方法和技能，使學(xué)生在認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行中增強(qiáng)安全意識，掌握體驗(yàn)技能與方法，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，讓體驗(yàn)式安全教育枝繁葉茂地綻放于校內(nèi)校外，切實(shí)保障我校學(xué)生安全健康成長。

第四篇：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)“走進(jìn)”語文課堂后……

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)“走進(jìn)”語文課堂后……

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就要培養(yǎng)他們積極主動探索知識的能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地探究新知，能有效提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。那么，如何讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)走進(jìn)語文教學(xué)呢？我在教學(xué)中做了以下的嘗試。

一、在情境中體驗(yàn)

學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)比教師的講解來得深刻。創(chuàng)設(shè)一個好的情境，能很快調(diào)動起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著感情和思考進(jìn)入課文內(nèi)容，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。例如在《購物講價》教學(xué)時，我將課堂布置成“商店”，讓學(xué)生體驗(yàn)“顧客”和“售貨員”的角色，身臨其境地進(jìn)行銷售和購物演練，然后再聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸。這樣，學(xué)生的表演欲望和角色意識得到了發(fā)展，參與學(xué)習(xí)的興趣濃厚，與同學(xué)的交際更為活躍，同時培養(yǎng)了他們良好的口頭表達(dá)能力和溝通交流能力。

二、在想象中體驗(yàn)

愛因斯坦說“想象力比知識更重要”。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地想象。教師就像是魔法師，利用想象的魔法棒帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個個神奇的童話世界。在教學(xué)課文《普羅米修斯》時，我引導(dǎo)學(xué)生利用文本插圖想象，讓學(xué)生觀察普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上的插圖，想象普羅米修斯所遭受的痛苦。于是有同學(xué)想到了他要忍受日曬雨淋，有同學(xué)想到他既不能動彈，也不能睡覺，還要餓著肚子。為了開闊學(xué)生的思維，我又問：“他遭受到的痛苦只有這些嗎？炎炎夏日、寒冬臘月、漫漫長夜里，他將承受怎樣的痛苦？”同學(xué)們插上了想象的翅膀，有的說普羅米修斯在炎炎夏日汗流滿面，口干舌燥，痛苦難耐；有的說普羅米修斯在寒冬臘月里要忍受寒風(fēng)刺骨的痛苦。由此可見，想象可以更好地讓學(xué)生展現(xiàn)心中的圖畫，學(xué)生有了自己的體驗(yàn)，對文章的理解不僅深刻而且多元。

三、在探究中體驗(yàn)

學(xué)生探究的本能和興趣是與生俱來的，他們充滿好奇和求知的欲望，通過發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法和途徑，親身實(shí)踐，不僅能掌握所學(xué)的知識而且可獲得探索的真切體驗(yàn)，成為自主的、“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)者。在教學(xué)《貓》這篇課文時，我提出的探究問題是：請大家來扮演貓，向人類介紹自己的特點(diǎn)。由于問題新穎，富有想象性，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，探究的氣氛異常熱烈。學(xué)生要介紹好“貓”的特點(diǎn)，就得更細(xì)致地讀課文和查閱關(guān)于貓的資料，進(jìn)而通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主動探究，理解了貓的淘氣可愛、性格古怪等，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

四、在實(shí)踐中體驗(yàn)

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實(shí)踐可以幫助學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)，加深對事物的理解。學(xué)生在實(shí)踐中的體驗(yàn)所得，是任何說教形式都無法比擬的。在《家鄉(xiāng)的環(huán)境》教學(xué)中，我讓學(xué)生組成環(huán)?？疾靾F(tuán)，舉行了一次環(huán)?？疾鞂?shí)踐活動。學(xué)生參觀本地環(huán)保部門的一些環(huán)境監(jiān)測設(shè)備、儀器，觀看了工作人員的實(shí)際操作，分組實(shí)地考察了水資源、垃圾污染等情況。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，做好記錄，回到學(xué)校后，學(xué)生們根據(jù)自己的體驗(yàn)寫出的文章不再是千篇一律的抄襲模仿，而是有自己的真實(shí)體驗(yàn)。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將教師從傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有利于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要注意考慮課文的題材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)，選擇最恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，這樣才能起到事半功倍的作用。

（作者單位：廣東中山市西區(qū)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文

第五篇：社會實(shí)踐走進(jìn)工地

“低碳生活現(xiàn)在開始”之走進(jìn)工地策劃

一． 活動背景

隨著哥本哈根氣候大會的召開，低碳已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一大主題。據(jù)有關(guān)資料顯示，全球能源使用以及與此相關(guān)的溫室氣體排放有三分之一與建筑物耗能有關(guān)。因此，建筑物的低碳化是解決我們生存環(huán)境危機(jī)的重要途徑，因此，建筑企業(yè)將在低碳城市化的進(jìn)程中發(fā)揮巨大的作用。建筑企業(yè)應(yīng)該有意愿、有責(zé)任、有義務(wù)參與低碳城市化的進(jìn)程，通過低碳工地的建設(shè)，全力去實(shí)踐低碳理念。

二．活動目的通過對工地的實(shí)地考察，了解該工地在哪些方面做到了低碳節(jié)能環(huán)保，學(xué)習(xí)先進(jìn)的低碳施工技術(shù)，提高自己低碳意識的同時，促進(jìn)施工單位更加注重低碳節(jié)能環(huán)保，共同推進(jìn)低碳生活的發(fā)展。

三．活動時間

7月22日

四．活動前期準(zhǔn)備

1.物品準(zhǔn)備照相機(jī)，筆記本，筆

2.預(yù)約建筑企業(yè)

3.帶好紙筆，作好記錄

4.安排干事活動時拍照記錄

五．活動流程

1.上午九點(diǎn)到達(dá)建筑工地；

2.在工地負(fù)責(zé)人的講解下進(jìn)一步了解在工地的注意事項(xiàng)；

3.以座談會的形式與工地有關(guān)人員進(jìn)行交流，了解該工地在哪些方面做到了低碳節(jié)能環(huán)保，并做好相關(guān)記錄；

4.在有關(guān)人員的帶領(lǐng)下參觀工地的低碳建材與環(huán)保節(jié)能的建筑物的構(gòu)造，拍攝好相關(guān)的照片；

5.與接待人員告別，返回住宿處。

六．活動總結(jié)

進(jìn)行當(dāng)天總結(jié)，并集體討論下一步安排，制作簡報，發(fā)回校團(tuán)委，并書寫新聞稿向各媒體投送，安排次日工作的有關(guān)事宜。

七．可行性分析

我們利用假期時間深入工地學(xué)習(xí)實(shí)踐，得到學(xué)校以上級部門的支持，這是企業(yè)與高?；ハ嗔私獾牧己脵C(jī)會。并且我們在校園里積累了豐富的組織經(jīng)驗(yàn)，也參加了很多社會實(shí)踐活動。相信在全社會都在倡導(dǎo)低碳生活的大背景下，我們的社會實(shí)踐活動一定會取得圓滿成功。

山東建筑大學(xué)暑期社會實(shí)踐團(tuán)

2010年5月