第一篇：送教下鄉(xiāng)聽課評課學(xué)習(xí)心得123

送教下鄉(xiāng)聽課評課學(xué)習(xí)心得

月日，在教研室的組織和帶領(lǐng)下，我們小學(xué)組在南關(guān)小學(xué)參加了2016年“”送教下鄉(xiāng)聽課評課活動。

在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我有幸聆聽了蘭州市 老師和我縣幾位名師的教學(xué)，收獲很多?？吹竭@些老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的老師連聲贊嘆，尤其是 老師。

這些老師的課堂是那么的優(yōu)秀，為我們提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，盡管學(xué)生水平不一，但每一節(jié)課都有很多值得我們借鑒的東西，下面我談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

首先，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主任。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。老師既注重學(xué)生主題參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。聽課時(shí)，我特別注意了幾位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式，而且，河?xùn)|模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或者創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次，講課的老師，尤其是 的老師，善于利用舊知實(shí)現(xiàn)向新知的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從學(xué)會迅速過度到會學(xué)上來。存在一些不足，由于是農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄，加上是外校老師來上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但能通過老師在教學(xué)活動中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價(jià)、調(diào)控等方面看到他上課的教學(xué)功底。此次活動使我感受頗深：上好一堂集體教學(xué)活動并不是一件容易的事，需要老師付出很多的心血，內(nèi)容選取要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。其次，教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)上要新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)前期的鋪墊工作是很重要的。在活動過程中，老師要參與到學(xué)生的活動中，要能與學(xué)生互動。老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的、科學(xué)性的，又要有一定的挑戰(zhàn)性。

通過這次聽課學(xué)習(xí)，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎么樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生展開分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生向上的動機(jī)與行為。

總之，這次教研室組織的聽課評課學(xué)習(xí)活動，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)新的知識，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的制作，將教學(xué)活動與現(xiàn)實(shí)生活互為整合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、組織上的新突破，認(rèn)真對待每一個(gè)教學(xué)活動。學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：送教下鄉(xiāng)評課

評課稿

11月25日上午，在石碼中心小學(xué)參加了漳州市“小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師”送教下鄉(xiāng)聽課觀摩活動，旁聽了林紅連老師、黃海云老師、林文美老師的三節(jié)示范課，三節(jié)課精彩紛呈，給予我們很大啟示。讓我感觸最深的是，這三位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)采。

《觸摸春天》這一課的教學(xué)中，林紅連老師圍繞“這是一個(gè)奇跡”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子，進(jìn)行品讀、感悟，走進(jìn)主人公安靜五彩繽紛的內(nèi)心世界里,感受她的心靈隨蝴蝶飛翔美好與快樂。林老師聲音溫潤如玉，音色柔美清新，和著“淡如菊”的個(gè)人氣質(zhì)，讓在座的老師和同學(xué)們?nèi)玢宕猴L(fēng)。讓我印象最深的是林老師在“多姿多彩”這一詞語的教學(xué)引導(dǎo)上：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了?！绷掷蠋熥寣W(xué)生利用“多姿多彩”的近義詞進(jìn)行句子的替換練習(xí)，在多次的替換朗讀中讓學(xué)生既了解到“多姿多彩”這個(gè)詞的詞義，也讓學(xué)生感悟到主人公內(nèi)心的豐富。

黃海云老師在《我們真快樂》這一課中，通過唱歌、猜謎、做手工等不同的方式讓低年級學(xué)生在短短45分鐘的課堂里充分理解“快樂”，在輕松有趣的氛圍里讓學(xué)生學(xué)會互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、感恩父母。在日常的課程安排里，“品德與生活”這一門課或多或少被“邊緣化”，這一趨勢有違學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)；學(xué)生需要像黃海云老師那樣有趣又有益的“品德與生活”課。

對于從未兼任英語教學(xué)的我，《It’s on your desk 》這一堂課讓我眼前一亮，連我也不自覺地動著嘴唇，跟著進(jìn)行英文發(fā)音練習(xí)。時(shí)尚的打扮，標(biāo)準(zhǔn)流暢的英文發(fā)音，語言風(fēng)格輕快，肢體語言豐富，有較強(qiáng)的課堂組織能力，林文美老師帶動了整堂課，也帶動了在座的老師和評委們。情景設(shè)置、動手表演、師生游戲互動、全英文教學(xué)，多種方式合理搭配，吸引學(xué)生積極參與，課堂氣氛較活躍，掀起了本次教學(xué)觀摩活動的最高潮。學(xué)生在游戲和互動中，樂于參與討論，學(xué)會“It’s on your desk.”、“ It’s under the chair.”這兩種句式和表達(dá)方法。

第三篇：送教下鄉(xiāng)聽課評課活動心得體會

送教下鄉(xiāng)聽課評課活動心得體會

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語教學(xué)時(shí)間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、過硬的基本功非常重要

在英語基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語課，做為一名轉(zhuǎn)崗教師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書對小學(xué)生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二、活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)

英語課堂的活動設(shè)計(jì)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們在活動設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。

第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專家教師梁爽的話題課Seasons and weather給我的印象特別深刻：

開課之初，梁爽老師一進(jìn)教室就說：“Today is very cold.”接著她脫掉了外套，說：“Now I’m in the classroom，I’m warm.”她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得非常自然，自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的話題和單詞。

第三、單詞教學(xué)要做到詞不離句

在我平時(shí)的教學(xué)活動中，我總是會讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。焦素娟老師的評課是我意識到這個(gè)問題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個(gè)單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：

1、學(xué)書寫。

2、學(xué)課堂情境設(shè)置。

3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。

4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

5、學(xué)英語教師角色扮演。以后，我會更加積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步?？傊?，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動力，將使我盡快走向成熟。

第四篇：送教下鄉(xiāng)聽課評課活動心得體會

送教下鄉(xiāng)聽課評課活動心得體會

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動，讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長的老教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、過硬的基本功非常重要

在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課，做為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語教師，在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語，非常令人佩服。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，對學(xué)生來說非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，而且影響學(xué)生的一生。

第二、活動的設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)

語文課堂的活動設(shè)計(jì)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是活動的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們在活動設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新，他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂融融”。

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：、學(xué)課堂情境設(shè)置。

2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。

3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后，我會更加積極投身到語文教學(xué)中，以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步?？傊?，這次送教下鄉(xiāng)活動給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動力。

XX中心學(xué)校：劉XX

XX年10月

第五篇：送教下鄉(xiāng)公開課評課稿

送教下鄉(xiāng)公開課《伯牙絕弦》評課稿

一篇短小、深奧的文言文，經(jīng)雷老師的真情演繹，撥響了全體聽課老師和學(xué)生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷?、惋惜、悲嘆。伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，然而弦盡音未盡，那余音卻久久縈繞我們的耳際，彈之不走，揮之不去。這就是雷老師在《伯牙絕弦》的教學(xué)中為我們奏出的優(yōu)美動人的樂曲！

走進(jìn)鄒老師的課堂，我仿佛聽到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的離去喟然長嘆、悲切傷感的神情。也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的心境??

雷老師的課，之所以給我們留下這么深的印象，我覺得與教師對文本的挖掘、領(lǐng)悟得深入、透徹是密不可分的，是教師巧設(shè)情境，精心構(gòu)建教程的結(jié)果。

一、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎激發(fā)興趣

一開課，教師就出示精心挑選的謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等有趣的競答活動，營造輕松活潑、民主和諧的課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程中，又采用“當(dāng)小老師”的教學(xué)形式，平等、尊重贏得了學(xué)生的信任，也讓讓學(xué)生享受到被肯定的成就感，主動積極地與老師一起探索文中的奧秘。

二、以讀代講回歸自然

整堂課，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的遍數(shù)不下二十遍。從剛開始接觸課文時(shí)“用老祖宗的方法”自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀；從要求讀通順，讀流利，到讀得有節(jié)奏，再到一句一句感悟讀，引讀，配樂讀等。每次的朗讀并不是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，那就是教師抓住文本的“情脈”──伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味語言的情思，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自然地流淌出來了。

三、抓住重點(diǎn)品出意境

整堂課，教師引領(lǐng)著學(xué)生如同暢飲著一杯醇香的酒，品味著一杯清香的茶，在字里行間，去品讀，去感悟。如讓學(xué)生品味三個(gè)“善”字，每次的意思有什么不同；在現(xiàn)代文中，這個(gè)字的意思又是什么；從哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。這一品，讓學(xué)生深切感受到伯牙琴技的高超，子期對伯牙琴聲的喜愛，以及他們之間的情誼。學(xué)生“善哉”之聲自內(nèi)心由衷地發(fā)出，一次又一次，不絕于耳。在此基礎(chǔ)上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。再如，讓學(xué)生想象：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，不復(fù)鼓的僅僅是琴嗎？通過想象說話，再一次讓學(xué)生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。這一品味，讓學(xué)生的情感得到了升華：那就是“千古知音最難覓”，珍惜擁有，珍惜友情。

四、課外拓展畫龍點(diǎn)睛

教師在教學(xué)中，多次設(shè)計(jì)了讓學(xué)生閱讀課外資料的環(huán)節(jié)。如“文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎”、“伯牙與子期故事千古流傳，誰來講一講他們的故事”。這些安排，不僅體現(xiàn)了教師大語文觀的教學(xué)理念，還進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解什么叫“知音”、“千古知音最難覓”作了很好的鋪墊。而“子期墓前，伯牙寫下了一首短歌”材料的引入，加上教師飽含深情的朗讀，則真正起到了畫龍點(diǎn)睛、感人肺腑的功效。

教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學(xué)生通過讀中感悟，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，真正達(dá)到了突顯語文教學(xué)實(shí)效的目的。