第一篇：赴臺培訓(xùn)總結(jié)

赴臺培訓(xùn)總結(jié)

（會計(jì)系

吳向陽）

2014年9月29日—10月8日，我隨學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)組赴臺灣大仁科技大學(xué)和圣約翰科技大學(xué)進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)，了解了臺灣職業(yè)教育情況，就兩岸高職院校的教育教學(xué)理念、模式、方法等進(jìn)行了廣泛而深入的交流和探討，感悟很深，受益匪淺。

一、臺灣職業(yè)教育特色

（一）體系獨(dú)立完整，層次構(gòu)建合理

職業(yè)教育（臺灣稱技職教育）與一般教育分流，從職業(yè)學(xué)校到?？?、再從技術(shù)學(xué)院到科技大學(xué)，包括中等職業(yè)教育、?？平逃?、本科教育、碩士教育及博士教育五個(gè)層次，形成獨(dú)立完整的職業(yè)教育體系，與普通教育體系平行發(fā)展，齊頭并進(jìn)。與此同時(shí)，全臺灣還有許多的職業(yè)培訓(xùn)局，主要承擔(dān)大量的職業(yè)培訓(xùn)教育，這些培訓(xùn)與臺灣職教相結(jié)合，互助互利共同形成了一個(gè)比較完善的職教體系。

（二）辦學(xué)模式獨(dú)特，就業(yè)渠道暢通

一是注重學(xué)生品行教育。比如大仁科技大學(xué)提倡增進(jìn)自我認(rèn)知、重視群我倫理、胸懷國際視野、提升專業(yè)智能、強(qiáng)調(diào)生活美化；圣約翰大學(xué)秉持“徳以輔才，學(xué)以致用”的校訓(xùn)，培養(yǎng)據(jù)專業(yè)能力及就業(yè)能力、具有創(chuàng)意、人文關(guān)懷的優(yōu)質(zhì)人才

二是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生技能的培養(yǎng)。比如，臺灣的科技大學(xué)都實(shí)行“一畢（一張畢業(yè)證書）、二語（兩種語言能力）、三獎(jiǎng)（三項(xiàng)獲獎(jiǎng)）、四證（四張相關(guān)證照）”，所有學(xué)生通過學(xué)校的技能培訓(xùn)，在畢業(yè)時(shí)都具有多種職業(yè)技能，能適應(yīng)多個(gè)工作。

三是倡導(dǎo)校企聯(lián)合，走校企合作的道路，極大地提高了學(xué)生就業(yè)率。在校企交流與合作的過程中，企業(yè)運(yùn)用學(xué)校資源以促進(jìn)發(fā)展；學(xué)校利用企業(yè)資源推動教學(xué)活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)展到工作場所，學(xué)生在校期間就練就了符合企業(yè)要求的技能，所以畢業(yè)生就業(yè)十分容易。如大仁科技大學(xué)和圣約翰科技大學(xué)都重視產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)結(jié)合，職教界與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系密切，課程針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，并邀請產(chǎn)業(yè)界人士和老師互相搭配教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到理論，又提高了實(shí)踐技能；學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣愛好跨系、跨院選修課程，形成并發(fā)揮第二、三專長，確保他們畢業(yè)后能順利去產(chǎn)業(yè)界實(shí)習(xí)、工作。

（三）“雙師”隊(duì)伍強(qiáng)大，實(shí)踐教學(xué)扎實(shí)

臺灣的科技大學(xué)幾乎直接從企業(yè)聘請技術(shù)人員作為學(xué)校的任課教師，“雙師型”教師隊(duì)伍強(qiáng)大。這些教師不但學(xué)歷層次高，博士學(xué)位占80%左右，而且具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中有高級工程師、公司經(jīng)理、科研人員、政府部門的顧問等。在大仁科大，要求教師每隔一定期限去業(yè)界實(shí)習(xí)、鼓勵(lì)老師對外承接一些業(yè)務(wù)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)新的理念，了解產(chǎn)業(yè)動向等，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）素質(zhì)教育融合

在職業(yè)教育教學(xué)活動中，不僅要注重對學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力，以適應(yīng)將來工作需要,更重要的是加強(qiáng)思想品德教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)，文化氛圍濃厚，素質(zhì)教育貫穿在各項(xiàng)教學(xué)之中。如：學(xué)生環(huán)保意識的教育培養(yǎng)，節(jié)能減排等觀念的教育在宣傳欄、作品以及校園文化展示中均可見到。如大仁科技大學(xué)的“仁愛之邦”等貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（五）重視德行教育，傳承中華美德

臺灣職業(yè)院校非常重視學(xué)生的德行教育，并把德行考核成績作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)。如對學(xué)生文化成績和德行表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行量化評價(jià)，只有兩項(xiàng)都達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生才準(zhǔn)予畢業(yè)。他們堅(jiān)持以如何“做人”為起點(diǎn)，圍繞禮義、廉恥、誠信等方面進(jìn)行教輔培養(yǎng)。學(xué)校還非常重視學(xué)生參加各種社團(tuán)活動，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生為人處事、待人接物、文明誠信、集體意識和奉獻(xiàn)精神等，臺灣職業(yè)院校均有一個(gè)共同的校訓(xùn)，即“禮、義、廉、恥”，中華美德得到較好的傳承。

二、臺灣職教對高職院校的啟示 1.建立協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系

大陸職業(yè)教育經(jīng)過多年發(fā)展,已建立起一個(gè)具有中國特色的從初等、中等到高等的職業(yè)技術(shù)教育,特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn),高等職業(yè)教育在近十年得到快速發(fā)展。但相對于普通高等教育,職業(yè)教育在所有類別的教育中還屬于弱勢教育,高等職業(yè)教育無論在社會與論、配套政策、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)機(jī)會等方面還有相當(dāng)?shù)牟町悺Ｒ虼?要提高對大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育重要性和必要性的認(rèn)識,作為職業(yè)教育的重要一環(huán),發(fā)展高等職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生，建立起適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,這應(yīng)是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)。2.課程是教育質(zhì)量的關(guān)鍵，課程改革是核心

進(jìn)行典型核心崗位技能分析，設(shè)置專業(yè)核心課程，通過工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握專業(yè)的核心技能；開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，支撐專業(yè)核心課程，篩選出與培養(yǎng)專業(yè)技能密切相關(guān)的并且使用頻率較高的專業(yè)也基礎(chǔ)知識組織教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力；設(shè)置拓展能力課程，培養(yǎng)學(xué)生其他相關(guān)素質(zhì)與拓展能力，開設(shè)個(gè)性化的選修課，滿足不同學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3.加強(qiáng)校企合作，推動校外專業(yè)實(shí)習(xí)，建立校外專業(yè)實(shí)習(xí)制度，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)可抵免必修學(xué)分、通識學(xué)分。加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，提供充足、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會。

臺灣職業(yè)教育與社會需求的密切結(jié)合是其改革發(fā)展的突出方面,成效顯著。首先是學(xué)校教育與就業(yè)市場的密切結(jié)合。實(shí)施這一結(jié)合的主要途徑有,在學(xué)期間即與企事業(yè)單位合作,學(xué)生既是學(xué)校學(xué)生,同時(shí)也為企業(yè)員工;與企事業(yè)單位合作,增加產(chǎn)學(xué)相關(guān)知能的課程。其次是學(xué)界與業(yè)界的資源互補(bǔ)。臺灣職業(yè)教育特別強(qiáng)調(diào)并推動產(chǎn)學(xué)合作,以產(chǎn)學(xué)結(jié)盟方式縮短學(xué)校與產(chǎn)業(yè)需求之間的差距，學(xué)校根據(jù)其專業(yè)領(lǐng)域,主動配合產(chǎn)業(yè)界需求,提出研發(fā)計(jì)劃,并結(jié)合師生教學(xué)與服務(wù),縮短學(xué)校培育人才與產(chǎn)業(yè)人才需求之間的差距。同時(shí)還積極開展教師實(shí)務(wù)研究學(xué)習(xí),教育部門與各學(xué)校協(xié)同與多家公民營企業(yè)合作規(guī)劃,每年辦理工業(yè)、商業(yè)管理、農(nóng)業(yè)生物科技、醫(yī)護(hù)與人文科學(xué)等四大領(lǐng)域的研究學(xué)習(xí)課程,讓教師通過到企業(yè)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí),了解業(yè)界最新動態(tài)與人才需求狀況。這種產(chǎn)學(xué)合作,由學(xué)校提供研發(fā)設(shè)備與人力資源,企業(yè)擁有生產(chǎn)制造及行銷市場,將其研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐蜂N售,彼此合作共享研發(fā)成果,創(chuàng)造出整體的經(jīng)濟(jì)效益。

4.推進(jìn)雙師型 師資隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)

高等職業(yè)教育的實(shí)用型特征決定了教學(xué)過程更多是以實(shí)用性為主,這要求教師不僅有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,而且還要有很高的專業(yè)素養(yǎng)和科技開發(fā)、應(yīng)用能力。因此我國高職院校要實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。借鑒臺灣高職師資建設(shè)經(jīng)驗(yàn),規(guī)范職業(yè)教師準(zhǔn)入制度,建立引進(jìn)實(shí)踐型素質(zhì)教師的保障機(jī)制;大力聘用行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師,逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制;建立職校教師到企業(yè)的實(shí)踐制度和定期更新知識的培訓(xùn)制度等。高等職業(yè)教育與普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)有很大不同,它是以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)能力的人才培養(yǎng),所以其專業(yè)必須針對職業(yè)的變化而靈活地設(shè)置;教學(xué)內(nèi)容則根據(jù)職業(yè)崗位的需求而定,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)務(wù)性,尤其是實(shí)踐教學(xué)占有非常重要的地位。為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)必需的職場實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),除任課老師要有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)外,教學(xué)也要有相當(dāng)量的實(shí)習(xí)課程。5.建立完善的職業(yè)證書制度

臺灣的職業(yè)證照通過統(tǒng)一的職業(yè)證照鑒定考試取得,持有職業(yè)證照的人在有若干年工作經(jīng)驗(yàn)后,可以取得相應(yīng)的同等學(xué)歷資格,從而建立起職業(yè)證照和畢業(yè)文憑之間的等值互換關(guān)系,形成了多元文憑體系。同時(shí)職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)特色,注重與職業(yè)證書制度相互結(jié)合,并以技能的檢驗(yàn)來考核職業(yè)教育的成效。

大陸對職業(yè)教育中的職業(yè)資格認(rèn)證與證書的獲取也相當(dāng)重視,如對高職學(xué)生明確提出雙證制。但目前大陸職業(yè)證書制度并不完善,與臺灣相比,我們的多元文憑等值互換體系尚未建立。

臺灣職業(yè)教育在傳承中華傳統(tǒng)文化及教育思想的同時(shí),吸納現(xiàn)代西方職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),形成獨(dú)具特色的現(xiàn)代職教體系,職教的成功經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。并且,其高等職業(yè)教育改革在原有特色的基礎(chǔ)上又呈現(xiàn)新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢,這與大陸的教育改革又有很多的相似性甚至相通性,可以啟發(fā)我們思考大陸職業(yè)教育的發(fā)展與進(jìn)步。

2014-10-15

第二篇：赴臺培訓(xùn)考察總結(jié)

赴臺培訓(xùn)考察總結(jié)

徐峰

2013年8月5—12日，應(yīng)臺灣昆山科技大學(xué)的邀請，帶著創(chuàng)建示范校的諸多疑問，由張江副校長帶隊(duì)，一行23人，在臺灣進(jìn)行了為期7天的培訓(xùn)考察。

在臺灣的七天里，我們參訪了昆山科技大學(xué)、桃園創(chuàng)新技術(shù)學(xué)院、醒吾科技大學(xué)，參觀了各個(gè)學(xué)校的校容校貌、教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并和各個(gè)職業(yè)教育學(xué)校的同行進(jìn)行了比較深入的專題研討和交流。所到之處，主人體貼入微、詳盡周到，深切體會到賓至如歸。

一、在參訪考察的過程中，主要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行了了解：

1、當(dāng)前臺灣中等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

在臺灣，職業(yè)教育稱為“技術(shù)及職業(yè)教育”，簡稱“技職教育”。其中，初中畢業(yè)后入學(xué)三年制學(xué)習(xí)的中等職業(yè)技術(shù)教育被稱為“高職”教育，“高職”教育是臺灣教育體系中的重要組成部分，從上世紀(jì)七十年代起，由于臺灣的工業(yè)和商業(yè)迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)勞動力大量地向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，產(chǎn)業(yè)類型轉(zhuǎn)軌，需要大量的中等技術(shù)人才和技術(shù)工人，這給臺灣的高職教育提供了很好的發(fā)展機(jī)遇。從上世紀(jì)七十年代開始到九十年代，臺灣的中等職業(yè)學(xué)校處在黃金時(shí)間，在校學(xué)生數(shù)迅速增長，職普學(xué)生數(shù)比例在1996年達(dá)到了最高峰的7：3，目前仍保持在5：5左右。臺灣中等職業(yè)教育同行坦言：職業(yè)教育的發(fā)展對臺灣經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用是臺灣實(shí)業(yè)界、輿論界所公認(rèn)的，它被認(rèn)為是臺灣經(jīng)濟(jì)增長的“驅(qū)動因素之一”?，F(xiàn)在臺灣的高職學(xué)生就業(yè)和升學(xué)渠道都比較通暢，職業(yè)教育在臺灣仍有市場。

2、臺灣職業(yè)教育特色明顯 臺灣的中等職業(yè)教育修業(yè)方式和教學(xué)方式在原來教學(xué)模式基礎(chǔ)上向著兩個(gè)平臺方向發(fā)展：面向進(jìn)一步升學(xué)的“綜合高中班”和面向就業(yè)的“建教班”共同存在，初步實(shí)現(xiàn)“學(xué)制彈性化、入學(xué)方式多元化、課程多樣化，并與終身教育，職業(yè)證照制度相互配合”的技術(shù)及職業(yè)教育體系。

（1）在辦學(xué)理念上，大力宣傳“終身教育”觀念，強(qiáng)調(diào)以“重學(xué)力”取代“重學(xué)歷”，加強(qiáng)學(xué)生 “通識能力”，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，推行“可持續(xù)發(fā)展”的教育理念，各學(xué)校普遍開辦“延教班”，類似大陸的夜校，為在職學(xué)員提供學(xué)習(xí)機(jī)會。

（2）在修業(yè)方式上，實(shí)行學(xué)分制管理，有“日間部”、“夜間部”，不同學(xué)制及不同學(xué)校之間的相互選課已經(jīng)開展，并將實(shí)行春、秋兩季招生，使技職學(xué)校的學(xué)生得以采取“隨時(shí)進(jìn)出”和“零存整取”的方式完成學(xué)業(yè)。

（3）在教學(xué)內(nèi)容上，十分重視中國的傳統(tǒng)美德教育和技能實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)：臺灣的職業(yè)教育，對學(xué)生的品行和操守的教育是十分重視的。我們每到一處交流，各個(gè)學(xué)校談?wù)撟疃嗍墙逃妇?，他們通常把中國的傳統(tǒng)美德教育放在首位，從所訪問的臺灣省幾所學(xué)?？矗?nèi)車輛一般都排列整齊，井然有序；校園環(huán)境衛(wèi)生也較為整潔，也看不到隨地吐痰、亂扔臟物等不文明現(xiàn)象，學(xué)生服飾簡潔得體，舉止高雅，文明禮貌較好，我們參觀了教室、實(shí)操室，物品擺設(shè)井井有條，說明臺灣的校園管理有方，顯示了中國的傳統(tǒng)美德教育的直接成果。

（4）在技能實(shí)訓(xùn)的重視程度和效果上，把職業(yè)技術(shù)實(shí)踐技能的教育和培訓(xùn)看成是生命線，不但在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入上舍得花大本錢，而且在實(shí)訓(xùn)教師的選擇上，要求十分嚴(yán)格。

3、臺灣職業(yè)學(xué)校管理方式值得借鑒（1）在學(xué)校和學(xué)生管理上，注重家長參與 在臺灣，學(xué)校普遍設(shè)立家長委員會，并參與管理，發(fā)揮很大的作用，家長委員會的職責(zé)比起我們現(xiàn)行的家長通氣會議，有更大的拓展。據(jù)了解，臺灣的教育主管部門在這方面有一份指導(dǎo)性的意見，各個(gè)學(xué)校根據(jù)意見制定實(shí)施細(xì)則，家長委員會的編制根據(jù)每一個(gè)學(xué)校的規(guī)模和家長的意愿而定。平時(shí)，這些委員隨時(shí)可以參加學(xué)校的行政辦公會議，大到學(xué)校的決策如：上新專業(yè)、征地、蓋房，購買大型設(shè)備，小到學(xué)生的作業(yè)本采購數(shù)量，學(xué)校校服款式，提出見解。

（2）在教師管理上，由相對完備的評價(jià)體系。學(xué)校每年對每一名教師進(jìn)行百分制打分評價(jià)，主要包括教學(xué)、培訓(xùn)、繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方面，未達(dá)到70分的教師，學(xué)校發(fā)出警告并組織培訓(xùn)班，培訓(xùn)提高評價(jià)分?jǐn)?shù)方法，督促教師在下一年的考核評價(jià)中達(dá)到學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)要求。如果第二年仍未達(dá)到70分，學(xué)校將與其解除聘用合同。這種管理模式和評價(jià)機(jī)制，使得教師不斷學(xué)習(xí)，完善自身，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了教師自身發(fā)展的良性循環(huán)。

二、體會和建議

1、心得體會

（1）總體印象：尊儒重教，井然有序。

印象一：在臺灣最大的感受就是比較注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教育領(lǐng)域更為突出。臺灣人與島外人交往十分友好、熱情，接人待物非常注重禮儀、風(fēng)度、文明。臺北市的街道名稱大多與中華傳統(tǒng)文化或內(nèi)地地名有關(guān)，如“仁愛大道”、“忠孝大道”、“南京路”、“重慶路”等等，臺灣給我們深刻的印象和感受，不僅是風(fēng)景迷人，城市繁華，小吃誘人，更是臺灣文化的厚重。

印象二：在生活方面讓我感觸最深的是，臺灣人在環(huán)保方面的意識使我們大為震驚。在臺灣的7天，我們沒見到過塑料飯盒，臺灣人用紙制便當(dāng)裝食物，商場里看到最多的是用印有美觀圖案的紙袋裝商品；在餐廳就餐，可以看見使用過的筷子、剩飯菜、杯子等垃圾都被分類集中在一起；街上的垃圾桶，“名副其實(shí)”地躺著分類的垃圾。

印象三：治安環(huán)境優(yōu)越。在臺灣的大街上，很少看到警察，即使是在熱鬧的夜市也是如此。

印象四：臺灣人熱情好客，處處體現(xiàn)濃濃的親情、鄉(xiāng)情、友情。我們一路所見之人，語言相通，習(xí)俗相近，處處感受著家庭般的溫暖，享受著家庭般的關(guān)懷，體會兩岸一家親，海峽隔不斷兩岸同胞血濃于水的殷殷情懷！

（2）學(xué)訪體會

體會一：臺灣的教育事業(yè)比較發(fā)達(dá)。臺灣已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育任務(wù)，民辦教育異常活躍，民辦教育辦學(xué)熱情高漲，民辦教育占教育總量的50%左右，個(gè)人拿錢為政府舉辦教育，政府要求辦學(xué)人公心辦學(xué)，不圖回報(bào)。家長委員會的作用，一方面他們可以加強(qiáng)學(xué)校、家長、社會的良性互動；另一方面可以讓家長發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為子女、為班級、為學(xué)校做義工。

體會二：教師思想和學(xué)校管理比較理性化，并注重中國傳統(tǒng)文化教育。學(xué)校很注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，社團(tuán)活動非常豐富，學(xué)生自由空間比較多。在教學(xué)方面，老師們都很敬業(yè)、要求嚴(yán)格，教學(xué)方法也比較理性化，老師對學(xué)生態(tài)度非常好，課堂討論很隨和，師生之間的關(guān)系十分融洽。臺灣學(xué)生的思想相對來說都比較開放，臺灣的同學(xué)很熱情，非常容易溝通，不會感覺到隔閡。

體會三：德育教育應(yīng)注重實(shí)際效果。中華民族傳統(tǒng)文化傳承的教育活動，應(yīng)實(shí)實(shí)在在落實(shí)到學(xué)生的課堂教育與生活運(yùn)用中，貫穿于學(xué)生的整個(gè)成長過程中。從小培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、道德言行和合作、合群、友善的性格。

2、幾點(diǎn)建議 建議一：德育應(yīng)落實(shí)到實(shí)處，減少說教式德育，增加養(yǎng)成式德育。可以從基本的衛(wèi)生習(xí)慣抓起，比如個(gè)人床鋪衛(wèi)生、個(gè)人課室空間衛(wèi)生、個(gè)人餐具衛(wèi)生、個(gè)人如廁衛(wèi)生慢慢發(fā)展到宿舍衛(wèi)生、課室衛(wèi)生、飯?zhí)眯l(wèi)生、廁所衛(wèi)生，從小到大，從點(diǎn)到面，使學(xué)生在不斷約束自我的過程中完成道德教育。

建議二：加強(qiáng)教師“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”。臺灣職業(yè)教育提出的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，相當(dāng)于我校的校企合作，我校在校企合作方面已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，而且在社會上也有著良好的口碑和知名度，但本人認(rèn)為我校的校企合作的成功僅停留在學(xué)生實(shí)習(xí)方面，教師的產(chǎn)學(xué)結(jié)合一直以被動的下企業(yè)、應(yīng)付任務(wù)為主，未形成良好的激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制，也未產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。建議學(xué)校鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)教師產(chǎn)生自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐，不僅可以增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且可產(chǎn)生一定經(jīng)濟(jì)效益。現(xiàn)在導(dǎo)游專業(yè)成立的旅行社就是一個(gè)好的開始。

建議三：完善教師的評價(jià)機(jī)制。我們可借鑒臺灣職業(yè)學(xué)院對教師考核評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，對教師的教學(xué)、班主任工作、個(gè)人進(jìn)修、學(xué)術(shù)研究、帶隊(duì)參賽、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等等方面實(shí)行量化考核，實(shí)現(xiàn)與收入的掛鉤，這樣就可以調(diào)動教師工作的主觀能動性，克服職業(yè)倦怠心理。

這次難得的臺灣之行，使我開闊了視野，拓展了思維，我會努力把所見所聞所想積極為創(chuàng)辦國家級示范校任務(wù)服務(wù)，盡自己的綿薄之力。

第三篇：赴臺交換總結(jié)

赴臺交換總結(jié)

很幸運(yùn)能有機(jī)會以學(xué)生的身份來到臺灣，與旅游不同，在臺為期一學(xué)期的交換生活讓我能夠以一個(gè)當(dāng)事人的角度更深入、更徹底的了解臺灣，了解臺灣大學(xué)不同的風(fēng)格以及人文氣息。

我所去的國立中央大學(xué)是東南大學(xué)的前身，頗有傳承之意，中央大學(xué)不大，但校園中很多草坪，供人們游戲、看書，非常愜意。我所在的土木工程學(xué)院的教學(xué)樓，也就是中大學(xué)生口中的工程一館，在學(xué)校的中央位置偏東北。

我的主要課程有材料力學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及大學(xué)物理，臺灣的教學(xué)有著與大陸決然不同的風(fēng)格。首先，他們的課程全部都是雙語的，具體的說，課程所用的書籍都是國外的原文書，書上沒有中文，這讓我在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到了不小的麻煩，很多時(shí)間我都是在查單詞中度過，去揣測一句話的含義，但好處是，我發(fā)現(xiàn)原文的書更好理解，很多東西我在百度后并不能夠清楚理解的東西，原文書都能給出最簡單、最通俗的解釋，而且提升了我的英語水平，不得不說算是一個(gè)意外收獲。上課時(shí)老師還是會用中文，但在提到術(shù)語以及名詞時(shí)，一直用的都是英文，例如bending moment、buckling等，而且給我印象最深的是，我的材料力學(xué)老師對基本概念看的非常重，上課會有詳細(xì)的講解，而且考試非常奇葩，總共就四道大題，三道是綜合題，用到考試范圍內(nèi)所有的知識，還有一道是概念題，會考到很多基本概念。我在大陸上學(xué)的過程中，老師雖然都會解釋基本概念，可是都不看中，主要還是應(yīng)用，所以我也不是很在意，結(jié)果考試時(shí)發(fā)現(xiàn)老師來真的~

好吧，吃了點(diǎn)虧。老師每節(jié)課開頭都會有一個(gè)quiz，會考上節(jié)課的內(nèi)容，計(jì)入平時(shí)分，相當(dāng)于點(diǎn)名，蠻嚴(yán)格的說，有時(shí)候就考一道題，一不小心就0分了~老師每堂課都會有讓助教錄像，當(dāng)天會放到學(xué)院的網(wǎng)站上，可以用來復(fù)習(xí)，這點(diǎn)我覺得非常好，十分建議許多主要科目，比如結(jié)構(gòu)力學(xué)、高等數(shù)學(xué)采用。

我在那還旁聽了中國古代諸子百家的一門選修課程，不得不說臺灣大學(xué)的人文氣息非常深厚，學(xué)生對這些都很感興趣，我的舍友對大陸的政治、地理、歷史都非常了解。學(xué)校有很多這樣的文化選修課，說到選課，那里的選課系統(tǒng)是這樣的，大家想選這門課都可以在網(wǎng)上選擇，教務(wù)處會隨機(jī)抽取課程人數(shù)的人選到，選不到但又十分想選的學(xué)生可以在前幾周去找老師要密碼卡，再到學(xué)校網(wǎng)站輸入即可選到，避免了每年學(xué)科系統(tǒng)崩潰的情況，我覺得這樣也比較合理。

臺灣大學(xué)的活動很多，在電影《2012》中的末日那天，好像是12月21日，學(xué)校有一個(gè)名為末日重生的活動，首先我們看了電影《2012》，然后校方請到了地理學(xué)家、社會學(xué)家、人文學(xué)家、歷史學(xué)家、倫理學(xué)家、天文學(xué)家，甚至還有一名神父，一起組成一個(gè)座談會的形式，很隨意的聊一些關(guān)于末日的話題，我從中學(xué)到了很多，比如說2012不可能發(fā)生，因?yàn)榫退愕厍蛏系谋诨?，海平面不過上升70米，也就是說根本沒有那么多水，又怎么會淹沒呢？最后還有一些表演。很喜歡這些活動，也希望我們學(xué)校能多這樣一些不一樣的人文活動，不再像講座一樣顯得嚴(yán)肅刻板。

感謝學(xué)校能讓我有這樣一個(gè)機(jī)會去領(lǐng)略不同的文化、不同的環(huán)

境。在中大的半年，會是我人生的一段愉快的記憶。

第四篇：赴臺商務(wù)考察

協(xié)議書

甲方:

地址：

電話：

乙方：海洋國際旅行社有限責(zé)任公司上海分公司

地址：上海市淮海中路333號瑞安廣場2201室

電話：61031199

為保證考察服務(wù)質(zhì)量,明確雙方義務(wù)與權(quán)益,達(dá)成如下協(xié)議:

第一條 協(xié)議標(biāo)的1.考察線路名稱:

2.委托內(nèi)容:

乙方按照甲方的要求負(fù)責(zé)機(jī)票、餐食、住宿及交通之預(yù)訂，并安排考察地接待單位進(jìn)行協(xié)助。

3.簽證:由甲方出示邀請函委托乙方辦理進(jìn)入考察地的商務(wù)許可,并協(xié)助乙方收取所有辦理該商務(wù)許可之材料,所有材料必須真實(shí)，如若政府通知補(bǔ)材料甲方不能提供的，所有責(zé)任由甲方承擔(dān)?！颈热缭诼氉C明公證書等】

如若因乙方在沒有特殊情況下未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)送件或者遺失材料的，所有責(zé)任由乙方承擔(dān)。

4.機(jī)票：甲方委托乙方代為處理，具體價(jià)格待最后人數(shù)以及航班時(shí)間確定后為準(zhǔn)，乙方得到甲方確認(rèn)價(jià)格后方能操作機(jī)票事項(xiàng)。若乙方價(jià)格明顯高于其他機(jī)票供應(yīng)商，甲方有權(quán)授權(quán)其他機(jī)票供應(yīng)商出票。

5.行程共計(jì):出發(fā)日期:年月日至年月日

第二條 行程與接待標(biāo)準(zhǔn)見附件行程單

第三條 考察者保險(xiǎn)

甲方、乙方協(xié)商確定，具體為

第四條 考察費(fèi)用及其支付

甲方應(yīng)支付乙方考察費(fèi)用 ：

1、費(fèi)用：具體價(jià)格按照實(shí)際出發(fā)人數(shù)。報(bào)價(jià)明細(xì)見附件行程單。

考察費(fèi)用總額為:

2、支付方式： 申請辦理證件時(shí)通知甲方支付總團(tuán)款的%

出團(tuán)前10天甲方應(yīng)當(dāng)支付所有剩余款給予乙方，乙方收到后出具相應(yīng)數(shù)額發(fā)票。甲方若在商務(wù)考察過程中發(fā)生額外增加部份，則應(yīng)于回國10天內(nèi)向乙方付清。

匯款賬號:

賬戶：海洋國際旅行社有限責(zé)任公司上海分公司

賬號：436460926331

開戶行：中國銀行上海市分行營業(yè)部

第五條 雙方的權(quán)利義務(wù)

(一)甲方的權(quán)利與義務(wù)

1.甲方在考察活動中應(yīng)遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律,配合乙方完成協(xié)議約定的考察行程;甲方應(yīng)遵守國家法律、法規(guī)、尊重考察目的地的宗教信仰、民族習(xí)慣和風(fēng)土人情。

2.甲方在履行本協(xié)議過程中有權(quán)拒絕參加協(xié)議約定外的其它考察消費(fèi)項(xiàng)目。

3.甲方在本協(xié)議安排的購物點(diǎn)所購物品系假冒商品時(shí),乙方應(yīng)協(xié)助索賠。

4.在考察過程中,甲方應(yīng)保管好隨身攜帶的財(cái)物。

5.在自由活動期間,甲方應(yīng)在自己能控制風(fēng)險(xiǎn)的范圍內(nèi)活動,選擇自己能夠控制風(fēng)險(xiǎn)的活動項(xiàng)目,并對自己的安全負(fù)責(zé)。

6.行程中發(fā)生糾紛,甲方應(yīng)與乙方平等協(xié)商解決,采取適當(dāng)措施防止損失擴(kuò)大,不得以拒絕登機(jī)(車/船)等行為拖延行程或者脫團(tuán)。

7.甲方簽定協(xié)議書或填寫各種報(bào)名、簽證材料時(shí),應(yīng)當(dāng)使用有效身份證件,并對填寫信息的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

(二)乙方的權(quán)利與義務(wù)。

1.乙方應(yīng)按本協(xié)議約定的標(biāo)準(zhǔn)提供服務(wù),對在考察過程中可能危及甲方人身、財(cái)產(chǎn)安全的情況,乙方應(yīng)事先說明或者明確警示,采取防止危害發(fā)生的措施。

2.因航空、輪船、鐵路運(yùn)輸費(fèi)用遇國家政策調(diào)價(jià)導(dǎo)致協(xié)議總價(jià)發(fā)生變更的,雙方應(yīng)按實(shí)結(jié)算。

3.在行程中,遇到不可抗力或者意外事件無法繼續(xù)履行行程時(shí),在經(jīng)得考察團(tuán)隊(duì)多數(shù)成員同意后可以對相應(yīng)內(nèi)容予以變更,變更后增加或減少的費(fèi)用,雙方按實(shí)結(jié)算。

4.乙方未經(jīng)甲方同意不得擅自減少或增加考察地點(diǎn)和縮短考察時(shí)間。

第六條 違約責(zé)任

(一)考察途中甲方或乙方承擔(dān)的違約責(zé)任

1.甲方違反協(xié)議約造成自身或他人損失的,責(zé)任由甲方承擔(dān)，給乙方造成損失的，要承擔(dān)賠償責(zé)任；

2．甲方違反我國或前往目的地國家（地區(qū)）的法律、法規(guī)，產(chǎn)生的后果由甲方自負(fù)；

3．由于甲方提供給乙方的聯(lián)系渠道有誤，導(dǎo)致乙方有關(guān)旅游信息未及時(shí)傳達(dá)到甲方的；

4．甲方超出本合同約定的訂單內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人活動而造成損失的，責(zé)任自負(fù)；

5.乙方未按協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)提供交通、住宿、餐飲等相關(guān)服務(wù),或未經(jīng)甲方同意調(diào)整考察行程,給甲方造成損失 的,責(zé)任由乙方承擔(dān)；

6.乙方遺失或損毀甲方證件的，給甲方造成損失。

因甲方自身原因?qū)е略搱F(tuán)或個(gè)人不能進(jìn)行商務(wù)考察的，乙方不予退還商務(wù)考察費(fèi)用。

（二）乙方在出境商務(wù)考察服務(wù)質(zhì)量問題出現(xiàn)前后已采取下列措施的，可減輕或者免除責(zé)任：

1．對發(fā)生的違約已采取了預(yù)防性措施；

2．乙方及時(shí)采取了善后處理措施；

3．由于甲方自身過錯(cuò)造成的質(zhì)量問題。第七條 協(xié)議生效

本協(xié)議自雙方蓋章之日起生效, 一式兩份，行程單和補(bǔ)充條款均為協(xié)議書附件,與本協(xié)議具有同等法律效力。

補(bǔ)充條款:

1.如遇不可抗力（包括但不限于非因甲乙雙方過錯(cuò)未能獲得簽證或行程必需的相關(guān)許可、臺風(fēng)、洪水、地震等自然災(zāi)害以及戰(zhàn)爭、**、騷亂、禁運(yùn)、任何將來的法律法規(guī)、命令或其他政府行為等）或甲方原因，導(dǎo)致延期或取消，甲方同意承擔(dān)乙方已完成或操作中該項(xiàng)目所實(shí)際發(fā)生的費(fèi)用。但，在非因甲乙雙方過錯(cuò)未能獲得簽證或行程必需的相關(guān)許可的情況下，甲方所承擔(dān)的費(fèi)用總額不超過考察費(fèi)用總額的50%。

2.本協(xié)議適用中華人民共和國相關(guān)法律法規(guī)。

3.雙方如發(fā)生爭議，應(yīng)友好協(xié)商解決，協(xié)商不成時(shí)，雙方一致同意提交被告所在地人民法院訴訟解決。

4.如甲方自身原因造成不能如期赴臺的所有責(zé)任由甲方承擔(dān)。

5.如乙方自身原因造成甲方不能如期赴臺的所有責(zé)任由乙方承擔(dān)，包括但不限于甲方因此遭受的酒店、機(jī)票、餐飲預(yù)訂、交通預(yù)訂等費(fèi)用損失等。6.本次商務(wù)考察地之相關(guān)配套服務(wù)由乙方海外合作伙伴——雄獅旅行社股份有限公司負(fù)責(zé)協(xié)助執(zhí)行。

甲方：（簽章）

日常聯(lián)系人：

電話：

傳真：

簽字時(shí)間：

簽字地點(diǎn)：

乙方：（簽章）

日常聯(lián)系人：

電話

傳真

簽字時(shí)間：

簽字地點(diǎn)：

第五篇：赴臺申請報(bào)告

赴臺申請書

市人民政府臺灣事務(wù)辦公室：

您好！

四川左軍機(jī)械制造有限公司是以生產(chǎn)汽、柴油車油箱、摩托車油箱、農(nóng)用機(jī)械油箱為主的通機(jī)油箱生產(chǎn)企業(yè)。由重慶左軍機(jī)械有限公司投資新建，該項(xiàng)目于2010年6月簽約入駐鄰水經(jīng)開區(qū)城南機(jī)電園，占地45畝，總投資1億元。一期項(xiàng)目占地15畝，投資5000萬元，于2011年3月建成投產(chǎn)，年產(chǎn)通機(jī)油箱100萬只以上，主要為四川渝成機(jī)械、愛馬仕科技、重慶建設(shè)集團(tuán)等公司配套。二期工程占地30畝，投資5000萬，新廠房15000平米，安裝沖壓、液壓、焊接自動生產(chǎn)線設(shè)備，可年生產(chǎn)各類、海爾沖壓件100萬件。該公司全部項(xiàng)目建成達(dá)標(biāo)后，年可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1.9億元、利稅950萬元，解決就業(yè)500余人。

應(yīng)臺灣區(qū)電機(jī)電子公會邀請，由中國機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)出口商會組織，“2014海峽兩岸電子展”于2014年10月6日-10月9日在臺北世界貿(mào)易中心南港展覽館舉辦，我司茲派遣公司董事長左軍先生赴臺參展，赴臺時(shí)間始于2014年10月，在臺停留10天。我司擔(dān)保左軍先生會在規(guī)定期限內(nèi)返回，其1人赴臺參展的一切費(fèi)用由我司負(fù)擔(dān)。

特請 市臺辦批準(zhǔn)入臺！

謝謝！

四川省左軍機(jī)械制造有限公司

二〇一四年十一月十一日篇二：赴臺申請書

大陸居民赴臺灣旅游材料清單

姓名： 出團(tuán)日期： 報(bào)名日期： 銷售： 篇三：范文：(申請赴臺人員名單填寫樣本)申請赴臺人員名單

（報(bào)公安機(jī)關(guān)審批）

（公章）經(jīng)辦人：

說明：

1、填寫內(nèi)容準(zhǔn)確無誤；

2、申請單位不要蓋章；

3、經(jīng)辦人不要填寫姓名。篇四：公務(wù)赴臺申請書

收件號：

承辦人編號、姓名：

文併

共計(jì)

人公

法給付

※電子郵件信箱：boi@ms1.immigration.gov.tw 臺中服務(wù)處：臺中市民權(quán)路216號6樓 電話：(04)2227020 高雄服務(wù)處：高雄市成功一路436號1樓 電話：(07)2823740(106)請多加利用 花蓮服務(wù)處：花蓮市中山路371號7樓 電話：(038)338029 公

共

工程

活

動(114)消防活動(119)商務(wù)活動(16)活動

跨國人員移動(117)(118)(127)篇五：赴臺交流生申請書

赴臺交流生申請書

尊敬的老師：本人經(jīng)過慎重的考慮，決定申請**大學(xué)的的交流生名額。我是會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，幾年的財(cái)會專業(yè)知識學(xué)習(xí)和豐富的課余社會實(shí)踐經(jīng)歷，培養(yǎng)了我對財(cái)會職業(yè)的興趣。通過扎實(shí)學(xué)習(xí)各門課程，我系統(tǒng)地掌握了本專業(yè)所必需的基本理論、基本知識和技能。隨著不斷深入學(xué)習(xí)，我渴望不斷的充實(shí)學(xué)術(shù)知識，開拓視野，并結(jié)識不同地區(qū)財(cái)會專業(yè)的老師和同學(xué)。因而我渴望去**大學(xué)交流學(xué)習(xí)，去接受不同學(xué)術(shù)氛圍的感染，同時(shí)體驗(yàn)不一樣的學(xué)術(shù)環(huán)境。本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠；能吃苦耐勞；有很強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。在未來的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯和工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力學(xué)習(xí)和感受**大學(xué)的人文文化。綜上，本人完全有能力有條件有決心去**大學(xué)做一名交流生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。