第一篇：化學研修總結(jié)和感悟

化學研修總結(jié)和感悟

這段時間的遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對于高中化學教學的指導和解讀。積極回答和探討每一個專題的相關(guān)問題，按時完成作業(yè)。認真感受新課標下的學習變化，認識到化學知識與現(xiàn)代生活科技生產(chǎn)聯(lián)系更加緊密，教學理念的更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平。遠程研修為我們提供了一個很好的交流平臺，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。

一、重新認識新教材

新教材采用的是一種研究型的學習方法，教給學生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學研究方法。教材讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中，學習化學，理解化學。同時把學習到化學知識應用到生活實踐中去，使學生走近化學，感受到學習化學的快樂，體現(xiàn)化學與生活的聯(lián)系。

二、教學中新認識。

1.做好必修模塊與化學反應原理模塊教學的銜接問題。

教學中往往忽略了必修模塊與選修模塊的銜接，在進行選修模塊內(nèi)容教學前，一方面常會忽略學生在必修的已有基礎(chǔ)；在教學后，又經(jīng)常會忽略引導學生對“在必修基礎(chǔ)上發(fā)展了什么？”這一問題的反思。另一方面是深廣度把握不到位，經(jīng)常出現(xiàn)“選修模塊教學平庸化”的現(xiàn)象，即在化學反應原理模塊教學中，僅關(guān)注具體知識的教學，缺乏對學科思想方法的體現(xiàn)。

2.在教學中沒有突出化學反應原理模塊特點。在化學反應原理模塊內(nèi)容的教學中，要突出定性與定量相結(jié)合、實驗與理性推理相結(jié)合的特點，要關(guān)注物理化學基本思想方法的運用。知識結(jié)構(gòu)的適當調(diào)整，合理開發(fā)課程資源，1．教育教學中。如在教學過程中應注意充分發(fā)揮學生的主體作用，可將傳統(tǒng)的講授法與合作學習、探究式教學融合，提高學生的參與率，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生分析信息，處理信息或數(shù)據(jù)的能力和學生的探究能力。并著力體現(xiàn)了新課程的理念：學以致用，體現(xiàn)化學與生活、生產(chǎn)等密切的聯(lián)系?？梢宰寣W生們在課前組成學習小組，上網(wǎng)查找、收集、整理資料，然后在課堂上交流與討論。

三、評價觀念的改變

傳統(tǒng)的評價觀念和方法以學生對知識的掌握程度為基石，以考試成績?yōu)楹诵?，對學生進行考核，基本上否定了學生在過程中尋求方法、探究學習的行為，基本上忽略了學生的學習態(tài)度與實踐能力。新課標提出了不同與以往的教學評價理念和評價方式，倡導把學生的全面發(fā)展納入到教學評價的根本目的和宗旨，即考核了學生掌握知識技能的程度，又注重了學生的科學探究能力，這就要求建立起全新的整體評價體系，重點包括過程評價，知識技能評價和學生、家長的主客觀評價，針對自身學科特點，在過程評價中注重了實驗技能的考核。

四、需要教師充分運用豐富的課程資源和先進的教學手段

從課程資源的應用來看，應用更加廣泛，最突出的是把學生本身看成一個非常重要的教學資源，使教學變得潛力無限。從運用手段看，結(jié)束了過去單調(diào)的教學模式，用現(xiàn)代教學媒體對教學進行組合設(shè)計，整合了不同知識信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，大大增加了課堂知識容量。

五.重視化學實驗的教學?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，有條件的話，課堂上的演示實驗、學生實驗是要盡量盡量去完成的，通過做實驗，讓學生了解實驗的原理、實驗的現(xiàn)象、實驗的結(jié)論以及誤差分析的等，這樣可以幫助學生有效的了解理論知識，也能激發(fā)學生學習化學的興趣，學生在做實驗過程中提出問題，才能更好的去思考，解惑。如甲烷燃燒注意觀察火焰的顏色，是否有黑煙，與乙烯乙炔燃燒現(xiàn)象做對比。又如酸堿中和實驗，酸堿中和到達滴定中點時，指示劑變色的時間很短，可以培養(yǎng)學生觀察的敏銳性。

參加這次研修活動，深知團隊中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學經(jīng)驗。教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經(jīng)驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新?！边@句話銘記在心，努力工作。

第二篇：化學研修總結(jié)

化學研修總結(jié)和感悟

這段時間的遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對于初中化學教學的指導和解讀。積極回答和探討每一個專題的相關(guān)問題，按時完成作業(yè)。認真感受新課標下的學習變化，認識到化學知識與現(xiàn)代生活科技生產(chǎn)聯(lián)系更加緊密，教學理念的更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平。遠程研修為我們提供了一個很好的交流平臺，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。

一、重新認識新教材

新教材采用的是一種研究型的學習方法，教給學生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學研究方法。教材讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中，學習化學，理解化學。同時把學習到化學知識應用到生活實踐中去，使學生走近化學，感受到學習化學的快樂，體現(xiàn)化學與生活的聯(lián)系。

二、教學中新認識。

在化學反應原理模塊內(nèi)容的教學中，要突出定性與定量相結(jié)合、實驗與理性推理相結(jié)合的特點，要關(guān)注物理化學基本思想方法的運用。知識結(jié)構(gòu)的適當調(diào)整，合理開發(fā)課程資源

三、評價觀念的改變

傳統(tǒng)的評價觀念和方法以學生對知識的掌握程度為基石，以考試成績?yōu)楹诵模瑢W生進行考核，基本上否定了學生在過程中尋求方法、探究學習的行為，基本上忽略了學生的學習態(tài)度與實踐能力。新課標提出了不同與以往的教學評價理念和評價方式，倡導把學生的全面發(fā)展納入到教學評價的根本目的和宗旨，即考核了學生掌握知識技能的程度，又注重了學生的科學探究能力，這就要求建立起全新的整體評價體系，重點包括過程評價，知識技能評價和學生、家長的主客觀評價，針對自身學科特點，在過程評價中注重了實驗技能的考核。

四、需要教師充分運用豐富的課程資源和先進的教學手段

從運用手段看，結(jié)束了過去單調(diào)的教學模式，用現(xiàn)代教學媒體對教學進行組合設(shè)計，整合了不同知識信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，大大增加了課堂知識容量。

五、重視化學實驗教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，有條件的話，課堂上的演示實驗、學生實驗是要盡量盡量去完成的，通過做實驗，讓學生了解實驗的原理、實驗的現(xiàn)象、實驗的結(jié)論以及誤差分析的等，這樣可以幫助學生有效的了解理論知識，也能激發(fā)學生學習化學的興趣，學生在做

實驗過程中提出問題，才能更好的去思考，解惑。

參加這次研修活動，深知團隊中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學經(jīng)驗。教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經(jīng)驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新?！边@句話銘記在心，努力工作。

第三篇：化學教師工作室研修感悟

2015年11月14日下午3點在xx附在報告廳一樓的xx中學副校長陳老師思考一點點思考報告后，陳先生提到個人成長的成功兩個基本條件：一是努力工作，一是勤奮。它有多難？陳總統(tǒng)向我們展示了他的書柜，家和辦公室。

他首先談到讀更多的書，介紹一些書籍和網(wǎng)站以及一些數(shù)字圖書館。從陳的介紹，我們可以看到他不斷在讀書與時俱進，不斷使用手機，平板電腦，電腦等電子閱讀，方便快捷。很多人說計算機是一個年輕人的專利，可以陳給我們一個很好的教訓，保持學習的熱情，與時俱進，非常好的利用新技術(shù)可以使我們的年齡永遠年輕。談到個人成長，陳的原則將分為三個層次的個人成長。

一，梳理教材，掌握基礎(chǔ)教學技巧。在這個過程中嘗試清除問題不清楚。隨后的方式對中學教學有了一定的了解，以提升的想法，用沖動來實踐。最后，進一步完善化學教育教學。它需要我們關(guān)于教育，化學的性質(zhì) 紀律特征和系統(tǒng)的性質(zhì)有深刻的理解。這個水平需要一個比較高的，回到他的開始說硬思想，沒有積累，沒有思想，是不可能形成一個更深刻的理解。然后陳某提出了一些具體和生動的例子，從這些例子中，我深深的是他的個人知識，研究精神的震撼和印象。作為校長，這么忙，還在教育和教學的線上，還是繼續(xù)學習，學習，有些甚至跨學科的一些知識，物理，哲學等等，所以他被恰當?shù)厥褂谩Ｗ詈?，陳總統(tǒng)也引用了一些化學教學中的一些問題，我們討論的交流，每個通常在教學上都是一個很小的點，但是在他的解釋和問題之后，才發(fā)現(xiàn)真的值得我們研究和探究的問題。

個人概要用幾個簡單的話就是：更多的閱讀，更多的積累，多學科，多角度，更多的思考，更多的研究。從大眼睛，小起點，積極發(fā)現(xiàn)和抓住問題，努力解決問題，不斷提高自學教學，教學研究能力。

第四篇：化學遠程研修總結(jié)

暑期研修已告一段落，回首那段緊張又充實的研修經(jīng)歷，我感到我收獲了很多很多的東西。

從大的方面來說，我經(jīng)歷了和老師們合作學習、共同研討的過程，從而在認識到團隊的力量是我們進步和教學水平和能力提高的源泉。在研討中，老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學中的思想認識有了巨大的提高。

從小的方面來講，我收獲了很多使用的教學理念。首先信息技術(shù)運用于自己的教學變的靈活了?！罢l掌握了信息技術(shù)，并將這種技術(shù)真正用于自己是生活學習和工作，誰就掌握了解放教育生產(chǎn)力的鑰匙，誰就打開了教育生活的大門，誰就為造就卓越的教育人生插上了翅膀?！必S富的教學網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)的瀏覽開闊了我的視野，讓一些沒有涉獵的知識呈現(xiàn)在自己面前，一下子感覺原來那么的困惑全沒有了，全新的資源讓我有了充裕的感覺。而在教學目標的制定上，通過研修也明確了怎樣細化教學目標，這樣更易于課堂的把握和教學效果的提升，使學生在掌握知識時目標更明確。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往只是按照教參的教學目標從整體上來掌握課堂，而不會從細節(jié)上讓學生去體會

感情和總結(jié)感悟，這次研修我們改變了觀點和隱藏在潛意識中的落后教法，從觀念和習慣上改變自己，還給學生一個細化的課堂。

選修內(nèi)容的學習是我感到最累又最有成就感的學習模塊，開始時一頭霧水、不明就里，運用也很初級，不得要領(lǐng)，研修后特別是指導教師的一次次點撥，明白了原來微課對構(gòu)建教學框架有非常大的意義，不僅能夠幫助快速瀏覽知識點，更能有助于開發(fā)各項資源，檢索已有的知識，使知識成體系，并變成自己的智慧，同時形成正確的心智模式，促進個人成功。研修幾次微課設(shè)計的賞析讓人在摸索中漸漸變得明晰，是自己以后教學中的好幫手。

對于學習評價的認識通過研修也有了大的提升，對課程評價的發(fā)展趨勢有了新的理解，不再把學習評價僅僅作為考察學生知識能力高低的一個手段，在教學中力爭把評價做到：

1、既重視學生在評價中的個性化反應，又注重學生在評價中的合作。

2、以質(zhì)性評價整合與取代量化評價。

3、強調(diào)評價問題的真實性與情境性。

4、評價不僅重視學生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程。新學期教學中，自己要認真研究課標，結(jié)合所教學生的特性制定每一環(huán)節(jié)學習的評價和量規(guī)，使學生的發(fā)展更健康、全面。

總之，這次研修，是我教學中一段意義深刻的充電過程。讓我在交流和探討中尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都會使自己對化學教學與教研工作

不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將更加努力，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力

第五篇：化學研修學習總結(jié)

化學研修學習總結(jié)

化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、尊重和滿足學生發(fā)展需要，指導學生自主選擇課程模塊

初中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學中要依據(jù)課程標準的要求，改變教學內(nèi)容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。

初中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深入了解學生的學習基礎(chǔ)、已有的化學知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。

2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的基本要求。

教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力?；瘜W課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。在教學內(nèi)容的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過化學實驗或引用實驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量和效率。

3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;另外,化學教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

4、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

要培養(yǎng)學生的科學探究能力，我覺得利用學?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一?；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗能力。

5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學生的視野

化學科學與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關(guān)問題。例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設(shè)生動的學習情景，引導學生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。又如，“化學與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學有關(guān)的技術(shù)問題。

培訓后，我們老師應確定更高層次的教學目標，全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心——“為了每一位學生的發(fā)展”，這是評價新課程課堂教學的惟一標準。