第一篇：XX-XX學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)組磨課活動(dòng)總結(jié)

XX-XX學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)組磨課活動(dòng)

總結(jié)

經(jīng)過一學(xué)期的打磨，我們數(shù)學(xué)組形成三種教學(xué)模式如下：

新授課模式

課堂“板塊學(xué)習(xí)”分三個(gè)板塊：探究新知，典例引領(lǐng)，運(yùn)用提升。

“探究新知”板塊按三步進(jìn)行：

1.情景引入：從知識(shí)的形成過程出發(fā)，通過動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行。

2.新知探究：要設(shè)計(jì)好探究的問題鏈，適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間，帶著問題自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)。

3.回思總結(jié)：采取“以提問促反思”的策略，從學(xué)生的“最近認(rèn)知區(qū)”入手，通過不斷提問、追問，使學(xué)生或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓學(xué)生在思維碰撞中獲得新知。

“典例引領(lǐng)”板塊按六步進(jìn)行：

1.典例引領(lǐng)：針對(duì)重難點(diǎn)的知識(shí)，設(shè)計(jì)典例，拋給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.合作交流：個(gè)人解決不了的問題，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生展示：小組展示討論的問題結(jié)果，并讓學(xué)生分析解題思路。

4.精講點(diǎn)撥：教師點(diǎn)撥思路和做題方法。

5.知識(shí)遷移：例題變形遷移，放手讓學(xué)習(xí)獨(dú)立完成。

6.回思提升：學(xué)生回思知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)方法思路。

“運(yùn)用提升”板塊按三步進(jìn)行

1.題組訓(xùn)練：學(xué)生自主做題，然后展示成果。

2.合作交流：組長(zhǎng)幫扶組員找錯(cuò)因糾錯(cuò)，并小組交流易錯(cuò)點(diǎn)。

3.能力提升：由有能力的同學(xué)講解和教師點(diǎn)撥解決。

復(fù)習(xí)課模式

第一板塊“梳理知識(shí)形成體系”分為五步：

自主回顧：學(xué)生根據(jù)自己的記憶回顧探究知識(shí)點(diǎn)，以及存在的問題。知識(shí)梳理：把零散的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有條理、系統(tǒng)的整理，并找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

合作交流：小組合作討論交流自己的觀點(diǎn)，補(bǔ)充不足，完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

課堂展示：讓小組長(zhǎng)展示本組優(yōu)秀的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鞏固網(wǎng)絡(luò)：針對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置基礎(chǔ)題目，鞏固相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

第二板塊”典例引導(dǎo)鞏固提升”分為六步：

典例探究：讓學(xué)生自主探究思考例題，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法克服困難解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考探究的能力。

合作交流：小組合作把自己存在的問題和其他同學(xué)討論，讓學(xué)生大膽地表述自己的見解，在討論的過程中增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、加深對(duì)知識(shí)方法的理解，提高學(xué)生的思維能力、分析能力和表達(dá)能力。

課堂展示：討論后展示自己的做法與技巧，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教師引導(dǎo)：在學(xué)生已有的方法技巧上，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一題多變、拓展、拓寬，以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

分層遞進(jìn)：根據(jù)不同層次的學(xué)生情況設(shè)置了基礎(chǔ)題、變式題、提高題，由易到難，層層深入，使因材施教真正落實(shí)到實(shí)處。

回顧反思：總結(jié)歸納基本題型、基本圖形、以及解題方法和數(shù)學(xué)思想方法等，還可以是自己學(xué)習(xí)過程中的人生感悟。

講評(píng)課模式

課堂“板塊學(xué)習(xí)”部分劃分為二個(gè)板塊。板塊一：自主糾錯(cuò)，疑難交流。此板塊按四步推進(jìn)：

1、自查自糾。對(duì)于由于馬虎、計(jì)算出錯(cuò)、審題不嚴(yán)等原因造成失分的題目，學(xué)生根據(jù)答案自行解決。

2、組內(nèi)糾錯(cuò)。將學(xué)生自己不能糾錯(cuò)的問題放在小組內(nèi)討論釋疑，自行解決。

3、回思梳理。根據(jù)糾錯(cuò)的題目，小組討論、歸納有漏洞的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行梳理。

4、題組練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練：教師針對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生練習(xí)展示。

板塊二：交流共議，反思提升。此板塊按六步推進(jìn)：

1、統(tǒng)計(jì)反饋，提出疑惑。將個(gè)人和小組合作都解決不了的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、設(shè)計(jì)問題，分散難點(diǎn)。老師針對(duì)題目的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題，將題的難度降低，小組合作探究。

3、學(xué)生展示：小組展示討論的問題結(jié)果。

4、適時(shí)點(diǎn)撥，尋求思路：教師引領(lǐng)學(xué)生找到解決問題的思路。

5、回顧反思，及時(shí)總結(jié)。將題目中思維受阻的原因進(jìn)行回思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

6、拓展訓(xùn)練，提升方法。將糾錯(cuò)題目進(jìn)行變式，引領(lǐng)學(xué)生探索交流。提煉出解決問題的方法，逐漸的形成一種技能。

第二篇：數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

衛(wèi)光新

為了更好地教學(xué)，結(jié)合區(qū)教研室的工作精神，我校數(shù)學(xué)教研組于2012年9月25,26日兩個(gè)工作日的時(shí)間舉行了為期兩天的集體磨課活動(dòng)。方式是同課異構(gòu)，異班教學(xué)。老師們積極參與熱情高漲，表現(xiàn)了高度的工作責(zé)任心和自信心，得到了學(xué)生和聽課領(lǐng)導(dǎo)教師充分肯定?，F(xiàn)將這次磨課活動(dòng)的總體情況反饋一下。

一，總體優(yōu)點(diǎn)：

（1）我組所有數(shù)學(xué)老師全部參加了本次活動(dòng)，備課認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，充分體現(xiàn)了我校的“361”課堂教學(xué)模式自主探究，合作交流，展示點(diǎn)撥，訓(xùn)練精講，能力提升，課堂檢測(cè)在每一節(jié)課中都能有所體現(xiàn)。

（2）教師們充分展示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：

曹志波老師----------教學(xué)穩(wěn)重大方，溫文爾雅，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，靜中有動(dòng)，學(xué)生易于接受。

張會(huì)信老師---------語言生動(dòng)，活力四射，富有生活氣息，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)階梯式化解效果很好。

田洪喜老師--------教風(fēng)沉穩(wěn)，教材活用注意了規(guī)范性教學(xué)，問題設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

董民老師----------年富力強(qiáng)，教風(fēng)老練，注重細(xì)節(jié)教學(xué)，關(guān)注弱勢(shì)群體，練習(xí)設(shè)計(jì)有層次。

荊傳才老師-------教學(xué)風(fēng)格儒雅，語言清新流暢，重點(diǎn)突出，且注重了知識(shí)的對(duì)比學(xué)習(xí)。

李榮老師---------教態(tài)自然，教學(xué)基本功扎實(shí)極富親和力。教學(xué)中注重了算理教學(xué)和解題規(guī)范性教學(xué)，關(guān)注了學(xué)生的細(xì)節(jié)問題，以小見大，一絲不茍。

衛(wèi)光新老師-------教學(xué)不落俗套，注重小組合作教學(xué)，教學(xué)理念先進(jìn)，有較高的駕馭課程和課堂的能力，語言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)，富有吸引力。

（3）本次磨課活動(dòng)充分體現(xiàn)了同課異構(gòu)的特點(diǎn)。老師們的課各有千秋，相互學(xué)習(xí)，受益匪淺

二幾點(diǎn)不足：

（1）授課理念仍需轉(zhuǎn)變，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的“動(dòng)”。教師多動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生立體互動(dòng)，這是今后數(shù)學(xué)科應(yīng)努力的方向。

（2）課堂教學(xué)中概念教學(xué)要規(guī)范認(rèn)真，關(guān)鍵字詞要精心推敲，不能隨意取舍。（3）課堂教學(xué)要提高學(xué)生展示的廣度和深度，更要注意數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)和滲透?？傊ㄟ^本次磨課既看到了成功，又發(fā)現(xiàn)了不足，我們要更加努力致力于課堂改革把自己的教學(xué)提升到一個(gè)新的水平

三磨課活動(dòng)聽課節(jié)次統(tǒng)計(jì)（以簽到和聽課記錄雙俱為準(zhǔn)）截止到2012年9月27日。

授課時(shí)間 課題 本人聽課節(jié)數(shù)

聽課人員 9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，田洪喜，朱廣波，張會(huì)信，衛(wèi)光新，荊傳才，董民，李榮9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，胡永華，田洪喜，朱廣波，曹志波，衛(wèi)光新，荊傳才，董民9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，胡永華，張會(huì)信，曹志波，衛(wèi)光新，荊傳才，董民，李榮 9,25 2.1有理數(shù) 6

邵學(xué)強(qiáng)，田洪喜，張會(huì)信，曹志波，衛(wèi)光新，荊傳才，趙雪芹，陳家9,26 2.3立方根 6

田洪喜，張會(huì)信，曹志波，衛(wèi)光新，董民司友新，李榮 張承蓮，崔9,26 2.3立方根 6

田洪喜，張會(huì)信，曹志波，程麗美，劉善斌戴寶，董民司友新，李榮9,26 2.3立方根 6

邵學(xué)強(qiáng)，田洪喜，張會(huì)信，衛(wèi)光新，曹志波，程麗美，劉善斌戴寶，

第三篇：數(shù)學(xué)組備課磨課活動(dòng)總結(jié)doc

官舟鎮(zhèn)一完小2014—2015學(xué)第二學(xué)期青年教師（數(shù)學(xué)組）

備課磨課活動(dòng)總結(jié)

歷時(shí)近兩個(gè)月的（數(shù)學(xué)組）青年教師備課磨課活動(dòng)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在參與教師的支持下已經(jīng)落下帷幕，本次活動(dòng)數(shù)學(xué)組備課磨課的教師共計(jì)5人，分別集體議案5次，上課5次，評(píng)課5次，整個(gè)活動(dòng)一共參與人次是94人次，分別有教管中心領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校各級(jí)行政人員，教研組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)，一、二年級(jí)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師。

在此次活動(dòng)過程中，教師們都以課堂改革的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，以積極探索的精神、認(rèn)真研究的態(tài)度進(jìn)行集體議案、主備人說課、上課和評(píng)課，分別展示了各具風(fēng)格的課堂教學(xué)風(fēng)彩。同時(shí)，在教管中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教師們都積極地參與此次教研活動(dòng)，對(duì)于我校教師教學(xué)水平的整體提高起到了積極的推動(dòng)作用。

一、取得成績(jī)

1、充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)

本學(xué)期我校開展活動(dòng)較多，教師們工作繁忙，為了把課上好，上課教師在百忙之中收集資料，鉆研教材，制作教具，設(shè)計(jì)教案，征求意見??花費(fèi)的時(shí)間和精力是不難想象的。有的老師為了將這一節(jié)課上得精彩，不斷反思問題，不斷調(diào)整設(shè)計(jì)思路。每一課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過程中如何一步步指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題，該如何解決等，都在備課的時(shí)候充分考慮。同時(shí)在集體議課的時(shí)候各參與教師也提出各自建議。有了課前的周密思考和參與教師集體的智慧，面對(duì)生成性問題時(shí)就不會(huì)慌張無措。正因?yàn)槔蠋焸冎匾暳诉@次教研活動(dòng)，在備課的環(huán)節(jié)上下了不少功夫，所以整體上看上課的效果比較令

教：每一堂課都整合課程資源，找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，在某一方面深入挖掘，避免了課堂教學(xué)的散和雜；評(píng)課也打破了以前沉默不語和以點(diǎn)指點(diǎn)，到現(xiàn)在的各抒己見從點(diǎn)到面的點(diǎn)評(píng)。這樣不但促進(jìn)了教師之間交流，而且還大大提高青年教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

二、存在問題

1.體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”不夠

教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的理念不夠，還在按過去的授課方式進(jìn)行授課，老師包辦代替太多，講得過多仍然是通病。課堂上沒有給學(xué)生留足充分思考的時(shí)間。一些原本由學(xué)生探究的內(nèi)容，由于時(shí)間倉(cāng)促，只好老師包辦了，學(xué)生自主能力培養(yǎng)欠缺。其次，教師提問不具實(shí)效性，或許提問過大，一個(gè)問題拋出后讓學(xué)生感到滿頭霧水，學(xué)生回答問題“大合唱”居多，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)不夠，鼓勵(lì)語言也比較單一，沒有真正起到激勵(lì)性作用。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)精心而不夠優(yōu)化

有些教師教學(xué)內(nèi)容貪多貪全，造成重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒有突破，或因時(shí)間不夠，不得不舍棄一些教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)知識(shí)點(diǎn)被忽略，整個(gè)堂課的缺乏流暢性和完整性；因材施教，因人施教不夠，設(shè)計(jì)問題深淺把握不準(zhǔn)，有時(shí)不能切合學(xué)生實(shí)際，或偏難，或偏易，個(gè)別教師甚至偏離重難點(diǎn)；另外時(shí)間分配不合理或沒有掌握好課堂教學(xué)時(shí)間，課堂節(jié)奏太快，多為前松后緊。

3、教師語言平淡、表達(dá)有誤

個(gè)別老師上課缺乏激情，或聲音太小，過于拘謹(jǐn)，按部就班，平鋪直敘，難以調(diào)動(dòng)感染學(xué)生的積極性，討論不活躍，課堂氣氛沉悶 有的教師語言嚴(yán)密性較差，偶爾有概念不清或口誤，專用屬語表達(dá)有誤，（如：除和除以及乘和乘以等）

體會(huì)，實(shí)地感受，這樣對(duì)教師的進(jìn)步是一個(gè)非常有利的平臺(tái)。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有更好沒有最好”。只要我們不斷鉆研，謙虛請(qǐng)教。就一定會(huì)創(chuàng)造出自己教學(xué)燦爛的明天

官舟一小教科室 2015年2月26日

第四篇：第二小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)反思

第二小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)反思

研修磨課階段馬上就要結(jié)束了，回首這一段時(shí)間的緊張經(jīng)歷，我組的收獲頗多。

在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的相關(guān)資料，制定計(jì)劃、確定課題、制定觀課觀察點(diǎn)。全體成員群策群力，積極備戰(zhàn)。

研修磨課讓我經(jīng)歷了與老師們合作學(xué)習(xí)、共同研討的過程，讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和能力提高的源泉。在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法進(jìn)行相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們每個(gè)人的心靈，使我們對(duì)教育教學(xué)的思想有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過研修磨課，使我真正的認(rèn)識(shí)到要磨出一節(jié)好課，只有通過無數(shù)次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個(gè)性完全不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)修行的不足與蒼白。

反思后，我認(rèn)為我們?cè)诮诘哪フn活動(dòng)中有以下收獲：

1． 導(dǎo)課形式要簡(jiǎn)潔、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本節(jié)課利用仲秋節(jié)的月餅引入，郭老師在討論過程中，引入了古詩(shī)思想和分享思想。

利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)，特別是在練習(xí)環(huán)節(jié)，用多媒體展示練習(xí)題高效節(jié)時(shí)。

3． 注意讓學(xué)生主動(dòng)探索，更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流，學(xué)生的互動(dòng)在剪紙環(huán)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，互動(dòng)有助于學(xué)生感情升華。

4． 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)增加了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，開劈了新的數(shù)學(xué)天地。

5． 教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有較高的駕馭課堂的能力，在磨課時(shí)，好多老教師的教學(xué)藝術(shù)魅力感染著我們年輕教師。

這次磨課，我們累并快樂著，我們收獲著互動(dòng)帶來的成績(jī)，感受著集體成就完美的力量。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)

接到磨課通知后，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，時(shí)間較緊張等，學(xué)科帶頭人馬老師提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議，又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件。針對(duì)這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái)，師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)中探索研究對(duì)象的變化規(guī)律。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。經(jīng)過磨課，我們感觸頗多：

一、磨課內(nèi)容明確具體：

本次磨課內(nèi)容是《 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元“休閑假日——混合運(yùn)算”》的內(nèi)容。要求學(xué)生通過小組合作討論交流計(jì)算方法，體會(huì)一個(gè)算式里既有乘法又有加減法時(shí)，要先算乘法，后算加減法運(yùn)算順序的合理性，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題 二、步驟明確 行動(dòng)有效

對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個(gè)人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。

制定計(jì)劃，確保磨課順利進(jìn)行，教研組長(zhǎng)制定磨課計(jì)劃，將課堂練習(xí)的有效性——如何利用多種方式進(jìn)行課堂練習(xí)教學(xué)作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，因此磨課時(shí)間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動(dòng)大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽課后接著評(píng)課。三．磨課形式與特點(diǎn)：

1． 導(dǎo)課形式簡(jiǎn)潔、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

3． 注意讓學(xué)生主動(dòng)探索，更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流。

4． 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

5． 教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有較高的駕馭課堂的能力。

四、磨課收獲

1、團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。近四個(gè)星期的時(shí)間，團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。學(xué)員們教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。

2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達(dá)到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒?dòng)結(jié)束后，我們一起交流的時(shí)候，孫建青老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

3、課堂的變化。經(jīng)過備課團(tuán)隊(duì)的精心打造，集體研磨，我們對(duì)小數(shù)概念、課堂練習(xí)教學(xué)摸索了方法，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。

五、需要努力的地方。

1、教學(xué)舊模式的慣性定勢(shì)還在教學(xué)中出現(xiàn)。

2、在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面尚需進(jìn)一步探討。

3、備課中在備學(xué)生方面仍需用心。

4、教學(xué)中的“問題”意識(shí)還需加強(qiáng)，提高提問藝術(shù)。這次磨課，我們累著，但快樂著，因?yàn)槲覀冇辛耸斋@。

六、點(diǎn)滴感悟：

1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。

2、感悟適合自己的才是最好的。

由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，都進(jìn)行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺(tái)。