第一篇：2013學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)

2013學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組在教務(wù)處的指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際情況，依據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育，以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率。在全體組員的努力下，踏踏實(shí)實(shí)第開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)。使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升?，F(xiàn)就本學(xué)期的教研活動(dòng)予以總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教師的整體素質(zhì)

1、進(jìn)一步深化研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，讓全體教師進(jìn)一步了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)。

2、系統(tǒng)第解讀教材，要求老師把1~5年級(jí)的教材都認(rèn)真地加以研讀，掌握小學(xué)解階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組成及地位作用，了然于胸，以便教學(xué)時(shí)能全面準(zhǔn)確地把握教材。

3、觀看學(xué)習(xí)并使用教學(xué)同步光盤，促進(jìn)教師們盡快地轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，以新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

4、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教。

5、在教務(wù)處的安排下，讓教師走出去觀摩學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

6、組織學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)的基本技能，培訓(xùn)教師運(yùn)用多媒體的技能和制作課件方法，教師學(xué)習(xí)的熱情高，效果顯著。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效益

1、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)魚(yú)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生等各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。為此進(jìn)行推門聽(tīng)課，不定期地檢查教師的備課，作業(yè)批改等常規(guī)工作，并及時(shí)與老師交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)商討解決。

2、組織教師間相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升教學(xué)水平。

3、組織同課異構(gòu)觀摩課，讓老師通過(guò)比較，體驗(yàn)新的教學(xué)理念和方法的優(yōu)越性，促使老師以新的教學(xué)觀念武裝大腦，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。

4、根據(jù)教務(wù)處的安排，對(duì)全體教師的教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行了兩次全面的檢查，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)解決，個(gè)別的問(wèn)題單獨(dú)交流，面性的問(wèn)題通過(guò)研討會(huì)共同探討加以解決。

三、加強(qiáng)微型課題的研究，對(duì)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行探討。

本學(xué)期依據(jù)教務(wù)處的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)了微型課題的研究，探討的課題有：

1、學(xué)習(xí)教務(wù)處和教研組的工作計(jì)劃

2、備課、上課、作業(yè)、考核要求。

3、怎樣進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)能力。

4、如何把握教學(xué)起點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

5、怎樣培優(yōu)補(bǔ)差。

6、評(píng)王老師、汪老師同課異構(gòu)。

7、期中復(fù)習(xí)要求。

8、學(xué)習(xí)綠色指標(biāo)。

9、評(píng)胡老師、林老師同課異構(gòu)。

10、觀看優(yōu)質(zhì)課視頻——《估算》

11、談?dòng)^看優(yōu)質(zhì)課視頻——《估算》的體會(huì)

12、怎樣進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

四、成果與不足

本學(xué)期開(kāi)展的一系列教研活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式靈活，既是適應(yīng)教育教學(xué)的新形式又是教師發(fā)展的需要。老師們積極參與，熱情高。全體參與積極投入教研活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)，老師們更新了觀念，對(duì)教學(xué)理論有了更新的認(rèn)識(shí)把握。通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了老師們的教育教學(xué)技能，老師們的整體素質(zhì)得以提升。在教學(xué)常規(guī)方面，老師的各項(xiàng)工作越做越好，正不斷地完善。新的教學(xué)理念體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中，老師駕馭課堂的能力不斷加強(qiáng)，且勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。微型課題的研究解決了老師們平時(shí)教學(xué)中常見(jiàn)的困惑和難題，使得老師們的教學(xué)工作更加得心應(yīng)手。像“怎樣進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算能力”這一研討活動(dòng)的開(kāi)展使得各年級(jí)的教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定計(jì)劃，補(bǔ)缺補(bǔ)差，落實(shí)時(shí)間落實(shí)到人。學(xué)生的計(jì)算能力有路較大的提高，效果明顯。總體來(lái)看教研活動(dòng)形勢(shì)喜人，效果顯著。

雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在著一定的問(wèn)題，如：教師聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待進(jìn)步，教師對(duì)聽(tīng)課的方向，聽(tīng)課前的準(zhǔn)備及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（聽(tīng)什么？看什么？想什么？）不是很清晰，評(píng)課仍停留在點(diǎn)上。運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠，教學(xué)反思不到位，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖籠統(tǒng)，幫扶學(xué)困生的效果不理想；還有骨干教師與新手的結(jié)對(duì)幫扶也做得不到位。

五、今后工作改進(jìn)的方向

1、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自己的教學(xué)理論知識(shí)，勇于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，也使大家的藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2、繼續(xù)加強(qiáng)微型課題的研究，加大探討教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的力度，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、加大教研共識(shí)，在教學(xué)中落實(shí)應(yīng)用的力度，進(jìn)球教研活動(dòng)的實(shí)效性。

4、把教學(xué)常規(guī)管理工作做細(xì)做實(shí)，勤檢查、多了解、勤交流、多指導(dǎo)、嚴(yán)要求、多督促。早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題早解決問(wèn)題。

5、做好骨干教師與新教師的結(jié)對(duì)幫扶工作，加大對(duì)新手的幫扶力度。

6、開(kāi)展系列學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，千方百計(jì)地提高學(xué)生的整體成績(jī)。

以上是本學(xué)期教研活動(dòng)的總結(jié)，相信今后在教務(wù)處的指導(dǎo)下，在組內(nèi)全體教師的積極參與下，我們的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)會(huì)越做越好，對(duì)教學(xué)工作會(huì)有更大的促進(jìn)，對(duì)老師的發(fā)展會(huì)有更大的幫助，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有更大的收獲。

第二篇：XX學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)

XX學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，在學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)全組教師的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了自己的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《導(dǎo)學(xué)指南》，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)。

二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

我們組的每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，努力提高業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽(tīng)評(píng)課，集體評(píng)議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍，做到資源共享，集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理

在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處教科室共進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括學(xué)初的各科教學(xué)計(jì)劃的制定情況；期中的是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真以及期末的全面檢查等方面，檢查結(jié)果令人滿意。

四、存在的問(wèn)題

1、對(duì)青年教師的幫助還不夠，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽(tīng)他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流，幫助他們盡快成長(zhǎng)。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)困難重重，從四校聯(lián)考的結(jié)果看，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本功和教學(xué)質(zhì)量有待提高。

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?？偨Y(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。

第三篇：2012-2013學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)總結(jié)

2012-2013學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)組教

研活動(dòng)總結(jié)

1、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力，神秘的、奇麗的圖片引起了學(xué)生極大的好奇心和求知欲；還親自制作了一些卡片，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。課堂上不時(shí)地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開(kāi)心的、歡快的笑聲，學(xué)生們?cè)谶@樣的課上自然收獲了許多知識(shí)。

有些教師對(duì)多媒體與課程整合的理解還有偏差，只是把媒體作為一種工具，只是為了課堂使用而使用，缺少目的性、價(jià)值性，而不是觀念上的整合。課件對(duì)教學(xué)起不到輔助的作用，反而分散了課的集中性、目的性，分散了學(xué)生的注意力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。今后課堂教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1、在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規(guī)，要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。

2、要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。老師們?cè)诮虒W(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重

教材做基礎(chǔ)，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學(xué)的力度，既包括教學(xué)理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

第四篇：2013年第二學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)材料

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

高三調(diào)研反饋

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)時(shí)間：2013年 3月 4日 活動(dòng)地點(diǎn)：高三年級(jí)辦公室 主持：劉宏英 記錄：劉宏英

活動(dòng)主題：高三調(diào)研反饋 一．張生秀老師：

1、教師注重教給學(xué)生思考的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，整節(jié)課，教師善于啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵(lì)他們大膽的講出自己的不同看法，并及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì)，但在鼓勵(lì)學(xué)生想法，算法多樣化的同時(shí)，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法，讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了 共同的發(fā)展。

2、教師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師幾乎沒(méi)有代替學(xué)生做過(guò)任何結(jié)論，教師總是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的途徑，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3、教師大膽沖破教材原有的框架，活用教材。

4、極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，本課最后設(shè)計(jì)的應(yīng)用延伸題目，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來(lái)解決生活中的問(wèn)題，真正實(shí)踐了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)這一新課程基本理念?！静蛔阒帯?/p>

1.教師在有一個(gè)環(huán)節(jié)擦掉了第一個(gè)學(xué)生的板書，這對(duì)那個(gè)學(xué)生是個(gè)小小的打擊； 2.教學(xué)的形式還可以多樣化，例如在中間設(shè)計(jì)學(xué)生以小組的合作交流的形式環(huán)來(lái)調(diào)節(jié)課堂；教師駕馭課堂的能力也有待加強(qiáng)。二．劉宏英老師：

這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，主要是歸納了數(shù)列求和的一些方法。本節(jié)課倡導(dǎo)的是以學(xué)生探究為主，輔以教師精準(zhǔn)點(diǎn)撥順利完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。教師的基本功扎實(shí)，能較好地起到示范的作用，總的來(lái)說(shuō)劉老師的這節(jié)課上得非常成功。經(jīng)概括如下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確。學(xué)案設(shè)計(jì)梯度合理面向全體學(xué)生。課前準(zhǔn)備充分，課前通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入課題自然明了。學(xué)生能很快進(jìn)入角色。

2、教態(tài)自然，語(yǔ)言精練。有一定的親合力。

3、教學(xué)追求實(shí)效。本節(jié)課共講了兩種求和方法：一是公式法，二是分組求和法，劉老師在課堂上用撲實(shí)的語(yǔ)言精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，適時(shí)啟發(fā)，大膽放手，充分給予學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極參與，并且能勇于質(zhì)疑，課堂氣氛比較活躍。

4、體現(xiàn)以學(xué)生為主體。從開(kāi)始探討求和方法直到結(jié)束，始終以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作探究，歸納出相應(yīng)的求和方法，解決問(wèn)題。我們認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知比讓學(xué)生掌握知識(shí)本身更重要，在教法過(guò)程中我們要從人的固有特征出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的自主性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，數(shù)學(xué)教法要注意學(xué)生思維能力的提高，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。李曉燕老師對(duì)知識(shí)的形成過(guò)成也比較重視，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的解決，概括了一類問(wèn)題的解決方法。并對(duì)一些細(xì)節(jié)過(guò)程進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。

5、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，既體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大了課堂的容量。【建議】

1.學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)該全面一些，包括教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2.在學(xué)生展示過(guò)程中，應(yīng)多觀注小組其他成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效利用時(shí)間。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)地點(diǎn)：小會(huì)議室

活動(dòng)時(shí)間：2013年3月21日 主持：劉宏英 記錄：張發(fā)存

活動(dòng)主題：如何提高學(xué)生對(duì)概論與統(tǒng)計(jì)的審題能力

一、研究本主題的背景：

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诟耪撆c統(tǒng)計(jì)平時(shí)的作業(yè)或單元檢測(cè)中，尤其到了高三的復(fù)習(xí)中概論與統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)的錯(cuò)誤在于沒(méi)有把題目看清或?qū)忣}能力欠強(qiáng)，解決問(wèn)題時(shí)往往丟三落四，甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì)憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)思維定勢(shì)。

二、討論初步解決的辦法：

1、專項(xiàng)訓(xùn)練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題，提高思維能力；課外需要必需的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與有效的記憶。

2、在多樣的信息情況下，選擇有效信息解決問(wèn)題。

3、語(yǔ)言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?wèn)，使語(yǔ)言的表述更精準(zhǔn)更書面化，嚴(yán)禁課堂提問(wèn)的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其面對(duì)學(xué)生在課堂中隨著問(wèn)題的展開(kāi)，所形成的新的生成（或正確或錯(cuò)誤），教師更需要及時(shí)把握，充分利用學(xué)生的生成點(diǎn)，展開(kāi)合理的質(zhì)問(wèn)或同伴間的討論，使學(xué)生對(duì)于題目的理解能更深入更到位。

4、課堂講解語(yǔ)言清晰得當(dāng)并盡可能使語(yǔ)言陳述的完整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。

5、培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問(wèn)題的聯(lián)系，能適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)的基本數(shù)量關(guān)系，尋找合理的解題切入點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)時(shí)間：2013年3月28日 活動(dòng)地點(diǎn)：小會(huì)議室 主持：張得清 記錄：李啟軍

活動(dòng)主題：如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂 高一備課組：

都說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而有效課堂是我們這些“藝術(shù)家們”永恒的追求。怎樣的課堂教學(xué)是有效的呢？我以個(gè)人最膚淺地認(rèn)為，老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)的課堂應(yīng)該就是有效的課堂。

我們上了無(wú)數(shù)節(jié)課，靜下心來(lái)反思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎？有沒(méi)有低效無(wú)效的時(shí)候？低效無(wú)效的原因是什么？應(yīng)如何改進(jìn)？怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？

有效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

從我們教師的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？具體分析，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。

1、教學(xué)目標(biāo)要有效： 一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。

2、教學(xué)策略要有效： 要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。

高二備課組 ：

教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。問(wèn)題的設(shè)置要追求高效。問(wèn)題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考。如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)、或提供思考背景等。問(wèn)題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問(wèn)題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)，也可以是課后問(wèn)題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)變換問(wèn)題?？傊O(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，創(chuàng)造學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的輕松和諧的課堂氣氛。初中備課組：

有效課堂離不開(kāi)有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評(píng)價(jià)和反饋，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

1、教學(xué)手段要有效：針對(duì)不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。

2．注重課堂反饋和課后反思；課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，有效課堂要求師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而不斷提高課堂的教學(xué)效果。

高三備課組：

如何把握好課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)？學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，談幾點(diǎn)想法：

一、課前準(zhǔn)備要充分。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣課堂上才能應(yīng)用自如。我覺(jué)得教師課前要做好五大準(zhǔn)備。

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。

三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。

五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要重視師生間的情感交流。

教師要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生。用賞識(shí)、平和、尊重、包容、關(guān)愛(ài)的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生。情是心靈的鑰匙，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。深厚、融洽的師生情能營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氣氛，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效益。，“親其師而信其道”，只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得更加積極主動(dòng)，其克服困難的決心、動(dòng)力更加充分，不但學(xué)習(xí)效率提高了，而且學(xué)得心甘情愿，學(xué)得輕松、快樂(lè)。

三、課堂教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火素，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，卻還有無(wú)數(shù)個(gè)“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實(shí)、開(kāi)放、有效”的和諧課堂。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)時(shí)間：2013年 4 月 11 日 活動(dòng)地點(diǎn)：小會(huì)議室 主持：張發(fā)存 記錄：張得清

活動(dòng)主題：評(píng)竇英老師《探索直線平行的條件》的課 一聽(tīng)課：

竇英老師《探索直線平行的條件》 二評(píng)課：

（一）竇英老師說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

我設(shè)計(jì)這節(jié)課本著這樣一個(gè)原則，在以前的教學(xué)中遇到這樣一種情況，學(xué)生只要看到同位角就以為是相等的，看到同旁內(nèi)角就互補(bǔ)，為了避免這種情況，把兩課時(shí)的內(nèi)容做了一下調(diào)整，第一課時(shí)全部講角，課本上是讓學(xué)生直觀的感受這些角，并沒(méi)有從理論上術(shù)語(yǔ)上去研究，這樣學(xué)生從語(yǔ)言上不便于描述，因此將截線，被截線這部分內(nèi)容加上。

（二）聽(tīng)課教師發(fā)表見(jiàn)解：

劉永秀老師：學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)比較輕松，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，截線被截線，為后續(xù)的學(xué)習(xí)，平行四邊形等打下基礎(chǔ)。對(duì)于幾何畫板的應(yīng)用印象比較深刻，給學(xué)生直觀上的感受。先從普通的同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角開(kāi)始，再一次讓學(xué)生體會(huì)不是所有的同位角，內(nèi)錯(cuò)角都是相等的，同旁內(nèi)角都是互補(bǔ)的，讓這節(jié)課設(shè)計(jì)的思想得到升華。

王鵬老師：以前教學(xué)時(shí)也遇到過(guò)前面張老師提到的問(wèn)題，這樣分開(kāi)處理，創(chuàng)造性的使用教材，我覺(jué)得效果應(yīng)該是很好的。我教學(xué)的時(shí)候用了記FZU這種方式記這三種角，就顯得強(qiáng)硬和死板，學(xué)生并沒(méi)有從本質(zhì)上理解和認(rèn)識(shí)這三種角。竇老師的教態(tài)特別的親切自然，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)特別輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，講解特別清晰，這些都是值得我們好好學(xué)習(xí)的。

張得清老師：這樣調(diào)整課時(shí)很好，學(xué)生掌握很扎實(shí)，練習(xí)到位，我們?cè)俳踢@一部分的時(shí)候，也應(yīng)該這樣來(lái)做。還要在怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這方面向張老師學(xué)習(xí)。

張得生老師：我覺(jué)得課堂氣氛很融洽，舉例說(shuō) 有個(gè)學(xué)生有疑問(wèn)當(dāng)堂問(wèn)竇老師，她雖然沒(méi)有正面回答。單從這一點(diǎn)可以看出，平日里竇老師很注意保護(hù)學(xué)生們提問(wèn)的積極性。把兩節(jié)課進(jìn)行整合，先將三種角進(jìn)行形象辨識(shí)，突破了這兩節(jié)課的難點(diǎn)。課堂語(yǔ)言很嚴(yán)謹(jǐn)，也力求讓學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言回答問(wèn)題，例如在描述三種角的時(shí)候，雖然有點(diǎn)繁瑣，但是卻能逐漸幫助學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言。

胡文奎老師：竇老師很有親和力，用規(guī)范性的語(yǔ)言細(xì)致講解了這節(jié)課，隨即讓學(xué)生語(yǔ)言敘述，加強(qiáng)鞏固。內(nèi)容條理有致，環(huán)環(huán)相扣。師生互動(dòng)性很好；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，積極主動(dòng)，而且語(yǔ)言敘述也很到位。

李啟軍老師：竇老師創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)生在今后可能遇到的問(wèn)題，將兩課時(shí)內(nèi)容重新安排、整理，體現(xiàn)出教師備課的細(xì)致。竇老師上課語(yǔ)言精煉，吐字清晰，聲情并茂，體現(xiàn)了教師很好的職業(yè)素質(zhì)。

劉宏英老師：竇老師這堂課很實(shí)在，聽(tīng)完這節(jié)課，很有感觸。竇老師特別注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。作為有經(jīng)驗(yàn)的老師，她深挖教材，通過(guò)學(xué)案的形式，充分利用每一分鐘。

李德順老師：竇老師的課創(chuàng)造性的使用了課本概念分析的清晰到位。找三種角的方法 總結(jié)的很好 掌握三個(gè)方面 ：（1）角必須是不同頂點(diǎn)。（2）注意截線和被截線的位置。（3）截線要滿足的兩個(gè)條件。

張永蓮老師：1.教材處理、安排的好，具有統(tǒng)一性，學(xué)生理解起來(lái)容易，不易產(chǎn)生：一看到同位角就相等的誤解。2.給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，明顯將學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)教給學(xué)生3.學(xué)習(xí)氣氛輕松、寬松。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)時(shí)間：2013年 5 月 30 日 活動(dòng)地點(diǎn)：小會(huì)議室 主持：張生秀 記錄：張得生

活動(dòng)主題：李德順老師《隨機(jī)事件的概率》 一 “聽(tīng)課”——課堂簡(jiǎn)述

本節(jié)課共設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)活動(dòng)，難易程度由淺入深、層層遞進(jìn)，通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察分析、類比歸納中，通過(guò)自主探究、合作交流，在的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探求新知。充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)”這一思想，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)理念。利用多媒體形象生動(dòng)的特點(diǎn)，增加了課堂的趣味性和直觀性。

教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)引入；

第二環(huán)節(jié):引深拓展，歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié):鞏固知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用

第四環(huán)節(jié):試試伸手，找找不足

第五環(huán)節(jié):交流反思，課時(shí)小結(jié)

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)，拓展升華

二“評(píng)課”——活動(dòng)簡(jiǎn)介

（一）李德順老師反思：

本節(jié)課是一節(jié)概念課，關(guān)鍵是概念的引出，在處理這問(wèn)題上，我是通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，得到的，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我分兩個(gè)層面處理，一方面讓學(xué)生提前做了“拋硬幣”試驗(yàn)，記錄他們的結(jié)果，另一方面，通過(guò)計(jì)算機(jī)演示大量重復(fù)拋硬幣試驗(yàn)，讓學(xué)生感受隨著試驗(yàn)次數(shù)變大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果所呈現(xiàn)的規(guī)律；這是這節(jié)課引出概念的關(guān)鍵。

不足之處：

1、本節(jié)課的引入準(zhǔn)備不夠從分，沒(méi)能充分吸引學(xué)生眼球，沒(méi)達(dá)到好的效果。

2、在實(shí)驗(yàn)的處理上，應(yīng)該更多地讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手做，讓他們通過(guò)自己的親身經(jīng)歷感受得到實(shí)驗(yàn)真理的成就。

3、在白板應(yīng)用與常規(guī)教學(xué)的結(jié)合上，可以做得更好一些，比如可以多一些重要知識(shí)點(diǎn)的板書，以方便學(xué)生記筆記和知識(shí)的消化。

4、處理練習(xí)的過(guò)程可以更科學(xué)些，可以節(jié)省更多的課堂時(shí)間。對(duì)練習(xí)的分析可以更深入一些。

5、對(duì)語(yǔ)言的組織可以更精練一些，不要太羅嗦，關(guān)鍵是要學(xué)生對(duì)概念的理解更準(zhǔn)確。

總之，通過(guò)講這節(jié)課，對(duì)自己以后的教學(xué)提高有了很好的促進(jìn)，爭(zhēng)取下次做得更好！

（二）聽(tīng)課教師各抒己見(jiàn)：

張發(fā)存：整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，主線明確。以生活中的實(shí)例引出事件的概念，自然而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。判斷事件的分類時(shí)緊扣書本又不拘泥于書本,“在下屆亞洲杯上，中國(guó)足球隊(duì)以2:0戰(zhàn)勝日本隊(duì)”掀起課堂的第一個(gè)小高潮。“用拋硬幣的方式來(lái)決定是否做一件事”是否合理？激起學(xué)生探究的欲望！通過(guò)學(xué)生拋硬幣實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)找規(guī)律，并結(jié)合電腦模擬實(shí)驗(yàn)，從統(tǒng)計(jì)的角度引入概率并澄清頻率和概率之間的關(guān)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

但個(gè)人認(rèn)為也有些地方有待商榷。隨機(jī)事件的判斷可以讓學(xué)生多舉一些例子以加深理解。由于課堂容量較大，在這個(gè)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。課堂互動(dòng)較少，拋硬幣實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行，節(jié)省了課堂時(shí)間，但是整節(jié)課學(xué)生參與的環(huán)節(jié)就更少了，一味的教師講，教師總結(jié)削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的率略顯生硬，由頻率到概率自然生成學(xué)生更容易接受。課堂各環(huán)節(jié)的銜接，語(yǔ)言的組織有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

李啟軍：整節(jié)課的思路還是非常流暢的，學(xué)生互動(dòng)配合也很到位。這節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是在實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)！不管是學(xué)生課前擲硬幣實(shí)驗(yàn)還是課堂模擬擲硬幣實(shí)驗(yàn)，都和本節(jié)乃至本冊(cè)書的思想完全相吻合！作為概念課的講解，本來(lái)就是要通過(guò)概念講出數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法，提升學(xué)生的能力，在這些方面做得很好!隨機(jī)現(xiàn)象的概率是一個(gè)定值，但是要通過(guò)大量重復(fù)試驗(yàn)得出某個(gè)事件發(fā)生的頻率，進(jìn)而來(lái)猜想概率，只有這樣處理才比較好。

當(dāng)然有個(gè)問(wèn)題也值得商榷:講課的語(yǔ)言口誤稍微多了一點(diǎn)兒，有待注意一下。

劉志榮：李老師的這節(jié)課，講得還是很成功的，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)！整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，知識(shí)點(diǎn)清晰明了，實(shí)驗(yàn)練習(xí)與知識(shí)點(diǎn)相輔相成，課堂氣氛活躍！首先利用我們生活中的一些實(shí)際情形與學(xué)生一起討論得出三類事件的概念，利用隨堂練習(xí)對(duì)概念進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生充分掌握理解定義。接著與學(xué)生一起動(dòng)手做擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在課前分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出一系列數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)引出“頻數(shù)”，“頻率”的概念。而要涉及到大量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)則利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，運(yùn)用電腦得出系列數(shù)據(jù)推導(dǎo)出“概率”。整堂課學(xué)生積極參與，極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生互動(dòng)活躍！

當(dāng)然也存在一些小問(wèn)題，板書不規(guī)范，沒(méi)有課題；講課時(shí)間把握的不是很好！希望下次注意一下！

賀學(xué)祿：這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)完美，教學(xué)方法得當(dāng)?！半S機(jī)事件的概率”是第三章《概率》的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)《概率》的入門課，也是一堂概念課。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中存在大量不確定事件和確定性事件而引入事件的慨念和事件的分類；通過(guò)學(xué)生分組做“拋硬幣”試驗(yàn)然后把

各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總的過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法總結(jié)規(guī)律了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和概率的穩(wěn)定性，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬“拋硬幣”試驗(yàn)從而正確理解概率的定義，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)概率和頻率的區(qū)別與聯(lián)系。利用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，經(jīng)歷拋硬幣試驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)的過(guò)程，歸納總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到在探索中學(xué)習(xí)，在探索中提高；通過(guò)三種事件的區(qū)分及用統(tǒng)計(jì)算法計(jì)算隨機(jī)事件的概率，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

本結(jié)課美中不足之處是課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)于簡(jiǎn)略，把更多的探索和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)交給學(xué)生來(lái)嘗試！

總之，教師通過(guò)對(duì)自己的教與學(xué)，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)辦法，在反思中成長(zhǎng)。經(jīng)常走進(jìn)同行課堂去學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處與特色，特別要聽(tīng)他們?cè)谧约航虒W(xué)中的軟肋之處是怎樣處理的，并結(jié)合自己的實(shí)際，找出更好的方法與策略來(lái)提升自己的教學(xué)智慧。向書本學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)雜志、名師授課等，學(xué)習(xí)全國(guó)各地名師的教學(xué)方法，汲取其中的精華，讓自己的課堂更加充滿內(nèi)涵與藝術(shù)性。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)時(shí)間：2013年 5 月 16 日 活動(dòng)地點(diǎn)：小會(huì)議室 主持：王鵬 記錄：劉宏英

活動(dòng)主題：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一．初中備課組：

（一）使學(xué)生對(duì)教師有可親可敬感

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置，只要教師可親可敬，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，積極有效的影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要可親。教師上課要充滿激情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰地板起面孔，要關(guān)心學(xué)生。課堂提問(wèn)，教師的語(yǔ)言表情要對(duì)學(xué)生充滿希望、鼓勵(lì)。課堂上，學(xué)生注意力分散，影響課堂紀(jì)律，教師應(yīng)盡量采取暗示方式，使學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，切不可粗聲暴氣。同時(shí)，課堂教學(xué)要注意營(yíng)造民主氣氛。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，不搞“教師一言堂，教師說(shuō)了算”。

其次要可敬。教師上課教學(xué)基本功要扎實(shí)，要口齒清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)、形象、儀表大分，表情手勢(shì)得當(dāng)，字跡工整、俊秀，要有比較淵博的學(xué)識(shí)要講求教學(xué)的方法和藝術(shù)。教師還要注意師德修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，虛心好學(xué)，敬業(yè)愛(ài)生，盡職盡責(zé)，言談舉止文明高雅，處處為人師表。

（二）用益智游戲引入新課進(jìn)一步激發(fā)興趣

玩游戲是學(xué)生最高興的事了，在某些新課中用玩益智游戲引入。當(dāng)然游戲并不以玩為目的，我個(gè)人認(rèn)為益智游戲也是一種學(xué)習(xí)，因?yàn)橐嬷怯螒蜃鳛榧ぐl(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段，更能很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在用益智游戲引入這一環(huán)節(jié)中我并不教學(xué)生怎樣玩某一種游戲，而是采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，讓學(xué)生自己摸索著操作，旨在提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生帶著濃厚的興趣投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二．高一備課組：

心理學(xué)研究表明，興趣來(lái)源于需要。在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就必須想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生需求感。首先教師要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)某種知識(shí)之前，教師向先讓學(xué)生講明該知識(shí)在本學(xué)科、其他學(xué)科中的重要作用，學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)了知識(shí)的重要性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。其次教師要利用教材本身知識(shí)的吸引力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。譬如現(xiàn)實(shí)生活中許多引人注目的現(xiàn)象，他本身對(duì)學(xué)生就有很強(qiáng)的吸引力，教師講課如果能緊緊抓住這些方面，利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)懸念，因勢(shì)利導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三．高二備課組：

心理學(xué)研究表明，興趣有賴于成功。學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了種種困難，突破了一道道難關(guān)，獲得了某種知識(shí)時(shí)心理上就有一種成功的喜悅，會(huì)感覺(jué)越學(xué)越有勁。因此，課堂教學(xué)，教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律實(shí)施教學(xué)。教師要突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運(yùn)用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生從易到難、由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要學(xué)生消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。其次，教師要善于提問(wèn)，課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)。同一個(gè)班上，學(xué)生的智力、興趣、學(xué)習(xí)方法等各不一樣，知識(shí)水平也參差不齊，所以，課堂提問(wèn)時(shí)教師必須熟悉學(xué)生情況，因人而問(wèn)，使學(xué)生中學(xué)習(xí)好的回答難度較大的問(wèn)題，學(xué)習(xí)中等的回答一般性的問(wèn)題，學(xué)習(xí)較差的回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這樣，學(xué)生問(wèn)題的成功率就高，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感。再次，教師要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主的原則。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得好，問(wèn)題回答得正確，知識(shí)掌握的得牢固，教師要給學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。但是，有時(shí)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)學(xué)習(xí)理解得不很全面深刻，問(wèn)題回答得不夠全面準(zhǔn)確，教師除了給以補(bǔ)充完善外，還給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，甚至，有時(shí)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)的理解和某一問(wèn)題的回答完全是錯(cuò)誤的，但只要他學(xué)習(xí)努力，教師也要對(duì)這種精神給以肯定。只有做到了以上這些，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感。

四.高三備課組：

我們知道知識(shí)是思維活動(dòng)的結(jié)果，又是思維的工具，學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練思維既有區(qū)別，也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，它們是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中同步進(jìn)行的。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程，教學(xué)中我們要從具體的感性認(rèn)識(shí)入手，積極促進(jìn)學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)形成概念、法則、定律等過(guò)程的教學(xué)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。然而，這方面的教學(xué)比較抽象，加之學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力。學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)，是在多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍，感知認(rèn)識(shí)是學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)，直觀是數(shù)學(xué)抽象思維的途徑和信息來(lái)源。所以教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注意由直觀到抽象，不斷活躍學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)時(shí)間：2013年 4月 18 日 活動(dòng)地點(diǎn)：小會(huì)議室 主持：張得生 記錄：胡文奎

活動(dòng)主題：王鵬老師的?勾股定理?評(píng)課

劉永秀：在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)注意營(yíng)造積極的思維狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng)造火花才會(huì)不斷閃現(xiàn)，個(gè)性才的以發(fā)展。

（1）勾股定理應(yīng)用時(shí)一定要注意指明使用范圍，即直角情況下使用。（2）注意重點(diǎn)內(nèi)容要板書。（3）小組討論時(shí)，聲控適當(dāng)。

（4）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，養(yǎng)成表述完整的習(xí)慣。（5）圖形中字母要標(biāo)清。

張得清：在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，為體現(xiàn)有效教學(xué)，突出實(shí)效性，盡量為學(xué)生提供“做中學(xué)”的時(shí)空，不放過(guò)任何一個(gè)發(fā)展學(xué)生智力的契機(jī)，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中，借助已有的知識(shí)和方法主動(dòng)探索新知識(shí)，擴(kuò)大認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力，完善人格，從而使課堂教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上。但注意要以活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

竇英： 能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，師生關(guān)系融洽并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。但是以幾種方法同時(shí)出現(xiàn)呢，還是用一種方法直接應(yīng)用，值得討論。

張玉昭: 語(yǔ)言精練，講解清楚、到位，并且笑容親切，談吐風(fēng)趣、幽默，使學(xué)生處于一種十分輕松、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)探究知識(shí)，感受成功的喜悅。關(guān)注學(xué)生做的好。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常清晰。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“創(chuàng)設(shè)情境→觀察特例→發(fā)現(xiàn)新知→深入探究→拼圖驗(yàn)證→回顧小結(jié)”而展開(kāi).（2）教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表達(dá)準(zhǔn)確，教學(xué)轉(zhuǎn)折流暢。在整堂課中，丁老師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰。表述的問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中肯。（3）設(shè)計(jì)的問(wèn)題層次性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（4）在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

張永蓮: 《勾股定理》定理證法眾多，應(yīng)用廣泛，有著深厚的歷史文化背景。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)《勾股定理》是幾何學(xué)習(xí)當(dāng)中的一次飛躍，是培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題興趣的重要一課。在課題引入部分，王老師使用了多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)證明的魅力，感受到勾股定理的豐富文化內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

由直角三角形的三條邊為邊長(zhǎng)向外做三個(gè)正方形，以此提問(wèn)學(xué)生聯(lián)想到什么結(jié)論。這個(gè)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，也是老師在生活中的實(shí)際體驗(yàn)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生猜想存在于直角三角形中的三邊關(guān)系。但是學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意題目多樣化。

李啟軍: 體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以知識(shí)為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想。以探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟的方式，提供了學(xué)生自主合作探究的舞臺(tái)，營(yíng)造了思維馳騁的空間，在經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分類、探究。但是后面習(xí)題處理快了些。

賀學(xué)祿:發(fā)現(xiàn)定理的過(guò)程，處理的好。作為教師，僅僅欣賞教材是不夠的，還要深入研究它和恰當(dāng)應(yīng)用它，進(jìn)行教材的重組。講課教師精心設(shè)計(jì)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)幾何畫板設(shè)計(jì)一個(gè)在網(wǎng)格圖中斜放的格點(diǎn)正方形。教師把抽象的內(nèi)容具體化，更有利于學(xué)生生成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。但從學(xué)生對(duì)網(wǎng)格中計(jì)算面積問(wèn)題解決的不好，可見(jiàn)教師沒(méi)有對(duì)這一題型做好鋪墊。

在本節(jié)課中也有遺憾，在引例斜放的正方形的面積的問(wèn)題處理過(guò)程，最好放手讓學(xué)生合作交流、分組討論、獨(dú)立思考相結(jié)合去完成。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

參加活動(dòng)人員：全體數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)時(shí)間：2013年 5月 9日 活動(dòng)地點(diǎn)：小會(huì)議室 主持：張發(fā)存 記錄：劉宏英

活動(dòng)主題：李啟軍老師的?正弦定理?的評(píng)課

主持人張發(fā)存：剛才觀摩了李啟軍老師講的高中數(shù)學(xué)必修5《正弦定理》一課，這節(jié)課李老師通過(guò)采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)。數(shù)型結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想等數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終。我個(gè)人認(rèn)為這是一堂充滿生命活力的課，是一堂能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課,是一堂遵循新課程理念的課。接下來(lái)，請(qǐng)各位老師談?wù)剬?duì)這節(jié)課的看法：

李德順：從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，陳老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞三維目標(biāo)展開(kāi)。課堂教學(xué)中通過(guò)圖片的展示、生活實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生的活動(dòng)與探究、交流與討論逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的形成、過(guò)程與方法的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的陶冶。

劉志榮：從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，本節(jié)課采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，突現(xiàn)數(shù)型結(jié)合思想，落實(shí)了這些概念的三維目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。

胡文奎：從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，李老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，啟迪學(xué)生思維，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

張永蓮：從教學(xué)效果來(lái)看，整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)的思路清晰，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，一氣呵成，李老師對(duì)課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上發(fā)揮得淋漓盡致。

張生秀：設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)自主探究，古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。

張玉昭：本堂課中，李老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”這一原則，無(wú)論是角概念理解，還是“終邊相同的角”的表示，都盡量讓學(xué)生自己主動(dòng)積極表述，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，獲取知識(shí)。

劉宏英：“思考”引入新課，結(jié)合“探索1”、“探索2”及“生練習(xí)1”、“生練習(xí)2”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，層層深入，解決疑點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的生成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最終達(dá)成終邊相同角的集合的書寫方法。整節(jié)課由“問(wèn)題”和“探索”貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。賀學(xué)祿：利用課件“有效”地進(jìn)行課堂教學(xué)，是提高課堂質(zhì)量的重要手段。圖形的性質(zhì)，單憑老師的語(yǔ)言闡述遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深入，這時(shí)恰當(dāng)?shù)睦媒叹吆驼n件，形象直觀，能最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地應(yīng)用與拓展新知。陳老師的《任意角》這堂課，若單用“一支粉筆、一塊黑板”的老套路，表達(dá)效果將大為遜色。劉永秀：因陋就簡(jiǎn)，就地取材，學(xué)校條件有限，如何因地制宜搞好教學(xué)工作，今天陳老師給我們作了很好的示范?？傊?，本節(jié)課充分運(yùn)用了從特殊到一般的研究方法，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課程理念。本堂課充分展示了新課改精神，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了從注重教師如何教到學(xué)生如何學(xué)的改變，不失為一節(jié)成功的課例。

小課題：

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)課題研究方案。2.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生試卷自主分析及其實(shí)效的研究。3.數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂引入中情景創(chuàng)設(shè)的研究。

第五篇：數(shù)學(xué)組第二學(xué)期教研工作總結(jié)

數(shù)學(xué)組第二學(xué)期教研工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的工作又將悄然而過(guò)，本學(xué)期以來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校教研工作的要求與目標(biāo)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將已完成的一系列工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的的教師隊(duì)伍

1、切實(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)。積極組織教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料，不斷提高教師的思想素質(zhì)，增強(qiáng)集體意識(shí)，更好的服務(wù)教學(xué)。

2、繼續(xù)開(kāi)展了XX年版《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加深入的領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

3、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進(jìn)行集體備課的研討活動(dòng)及進(jìn)行集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使教研活動(dòng)活躍在校園中。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)

本學(xué)期以來(lái)，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等各個(gè)環(huán)節(jié)都符合學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求，積極促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、牛牛文庫(kù) 海量資料分享

上好。

2、認(rèn)真做好期中、期末考試成績(jī)質(zhì)量分析，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反思，深刻吸取教訓(xùn)。

3、開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查，更好的督促教師的教學(xué)。每學(xué)期初、期末對(duì)教師教案、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作業(yè)情況等進(jìn)行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對(duì)作業(yè)的布置和批改都能嚴(yán)格按要求進(jìn)行。

4、互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每學(xué)期規(guī)定教師每人聽(tīng)課10節(jié)以上，并及時(shí)評(píng)課寫好聽(tīng)課反思或隨感，以積極的評(píng)價(jià)與交流促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

三、立足校本，扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)。

1、以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的教學(xué)規(guī)律，充分挖掘內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，繼續(xù)開(kāi)展好校本課程建設(shè)。

2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期金豐、陳愛(ài)迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分別上了公開(kāi)課，收到了很好的效果。

3、結(jié)合新一輪教師崗位培訓(xùn)，配合素養(yǎng)提升活動(dòng)的工作，開(kāi)展了同讀一本書活動(dòng)，四、今后工作設(shè)想

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隨著課程改革的深入開(kāi)展，積極適應(yīng)今后教研工作的要求，我們擬在新的學(xué)年里再接再厲，積極創(chuàng)新，努力把教研工作做好。

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

2、以集體備課為方向，探索有效的備課機(jī)制。

3、以聽(tīng)評(píng)課為平臺(tái)，在交流中促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

回顧一學(xué)期來(lái)的工作，我們收獲很多，如：李舜老師在市九年級(jí)復(fù)習(xí)會(huì)做專題講座，學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，集體備課的有效機(jī)制日趨完善等等。但也存在著許多問(wèn)題，如：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣凾待提高，如何提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識(shí)水平仍然是我們的一個(gè)大課題?？傊逃母?，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。

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