第一篇：五年級第三單元作文：“童年趣事”寫作指導

五年級第三單元作文：“童年趣事”寫作指導

五年級第三單元《童年趣事》作文指導

每個人的童年都有許多值得回味的趣事?；貞浕貞?，你的童年生活中有哪些趣事呢？請 選一件最有趣的寫一寫。注意詳略得當，把有趣的地方作為重點，寫具體。要把自己的感受寫出來，讓別人看了也覺得有趣。

按照慣例，我會讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，按照作文首先起稿，收上來后，我把孩子們的每一篇作文都讀一遍，將存在的問題進行統(tǒng)計，然后在課上統(tǒng)一對孩子們的作文進行指導。整理如下：

1.強調(diào)只寫一件事，有兩三個小孩兒寫了兩件。

2.本次作文的重點，不是難忘的事，而是有趣的事，不僅自己覺得有趣，而且也要讓別人覺得有趣。如何做到這一點呢，我教給孩子們兩個小妙招。

（1）選材有趣。

請孩子們回憶自己童年的所有難忘的事，將這些事的名字記在本子上，然后，看著這些“事”，看到哪件“事”的時候，自己忍不住笑了出來，那一定是最有趣的事，這次作文就寫這件事。孩子們想到了“和老師一起撕名牌”、“抓小雞”、“捉月亮”、“讓雞起飛”、“和鏡子里的我發(fā)脾氣”、“水槍大戰(zhàn)”、“捉迷藏”、“釣魚”、“在盆里游泳”??孩子們在回憶和相互啟發(fā)中，選定了自己要寫的有趣的事。

（2）加入笑料

在敘述這件事情的時候，對人物的動作、語言以及神態(tài)等描寫加入有趣的詞句，讓人讀起來忍俊不禁，那才有意思。例如，一個孩子寫“木頭人”游戲，便在動作中加入了笑料，他寫道：有的伸開兩個臂膀，就像一只大熊一樣呆呆地愣在那里；有的剛要邁步，剎那間來了個“金雞獨立”，可是，好景不長，由于站立不穩(wěn)，頃刻間又來了一個四腳朝天，都得大家捧腹大笑；有的則像一只正在翱翔的雄鷹，那姿勢真是帥極了??

3.注意文章的開頭和結(jié)尾里面都要有一個“趣“字，注意扣題。我給孩子們舉了幾個例子。

（1）打開童年記憶的盒子，里面珍藏著許多有趣的回憶。隨著時間的流逝，有的回憶已被塵封，而有的回憶卻被時間打磨得更加燦爛，更加有趣。

（2）在我的童年生活中，發(fā)生過許多有趣的事，它就像天上的星星一樣多，數(shù)也數(shù)不清。其中最有趣的就是捉月亮的趣事。

（3）童年是一個七彩斑斕的夢，插著一雙可愛的翅膀飛過整個藍天；又像是一個生活的調(diào)料包，酸甜苦辣咸，樣樣俱全。說起童年，每個人都有許多有趣的事情，我也不例外。

每個人的童年都有許多值得回味的趣事。打開童年記憶的盒子，里面藏著許多有意思的事情，有的記憶已被塵封，而有的卻被時間打磨得更加精彩。

（4）我的童年是一只美麗的木匣。打開它，里面珍藏著許多五顏六色的珍珠，每一顆珍珠都是我童年里的一件往事。其中，最美、最璀璨的一顆就是我給小狗“理發(fā)”那件事了。

翻開有著厚厚灰塵的記憶的相冊，一幕幕往事如潮水一般涌上心頭，有酸，也有甜。我仔細地找著。找到了，找到了，就是它，我永遠也不會忘記的游戲！

（5）這就是我童年中做的一件既蠢又很有趣的事，它給我的童年增添了無窮的樂趣！

第二篇：《童年趣事》寫作指導

習作指導：童年趣事

習作指導：童年趣事（第一課時）

教學背景

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”在實際教學過程中，有很多學生害怕寫作文，不知如何選材，如何表達。

教學課題

《童年趣事》寫作指導

教材分析

本單元的五篇課文真實的再現(xiàn)了多彩的童年生活，讓學生感受到了童年生活的多姿多彩。為了使學生的情感由課堂升華到實際生活，培養(yǎng)學生留心觀察生活、用心感悟生活，用手中的筆抒發(fā)自己的真實感受的能力，通過這節(jié)課讓同學們學會選材、學會作文的一般技巧并加以深化，讓學生樂于表達、樂于寫作。在寫作中回憶童年生活的美好。

教學目標

1、圍繞“趣”去選材。

2、學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。

3、把事情經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫得有趣，寫出自己的真實感受。

4、感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

教學重點

指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，寫好寫作提綱。

教學難點

激發(fā)學生的寫作興趣，打開寫作思路。

教學方法

情境教學法講授法實踐法點撥教學法

教學準備

課件、學生準備能表現(xiàn)童年趣事的照片、物品或畫。

教學過程

一、導課激趣。

（板書：童年）

童年是那月下風弄笛聲的恬靜與快樂，是那張傘使風的頑皮，是那學駱駝咀嚼的天真，是那追逐蜻蜓，捉玩螞蚱的無憂無慮，還是那會飛的夢，美妙的憧憬與幻想。童年的生活構(gòu)成了一幅幅悠遠雋永的畫卷。（? 寫清“趣事”中的重要情節(jié)、場面。

? 抓住人物的語言、動作、心理、外貌、表情等。

? 天氣情況、景物變化等環(huán)境，? 聯(lián)想和想象。

“鳳頭、豬肚、豹尾”古人作文講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是說，要做好一篇文章，開頭應像鳳頭那樣美麗精巧，主體應像豬肚那樣豐富充實，收束應像豹尾那樣剛勁有力。這就告訴我們一篇好的文章要有精彩的開頭、充實而豐富的內(nèi)容和點明中心的結(jié)尾。

六、授之以漁，動筆構(gòu)思

感嘆古人的寫作經(jīng)驗之時，請各位同學拿起你們的神筆、勾勒出屬于你們心中那最美的作品吧！我盼望著能讀你們那一篇篇有趣的作品，分享你們童年的歡樂呢！

童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來。

教學反思

上過這節(jié)課后，我陷入久久的沉思。

作文課對于孩子們來說挺頭疼的，我分析了一下原因：

第一、懶于動腦。作文是一系列智力活動的結(jié)果。選材、構(gòu)思、謀篇、措辭，這都需要認真去對待，現(xiàn)在孩子沒有耐心，沒有方法。

第二、平時積累得太少?？磿?，背得少。教會了方法但是“巧婦難為無米之炊呀！”

第三、觀察很重要。需要動用五官（眼、耳、口、鼻、心）。需要時間與耐心。第四、生活閱歷。看得多，聽得多，才能有話說，有內(nèi)容可寫。孩子畢竟年齡小，閱歷淺，再加上各個方面的壓力，沒有很多接觸大自然、接受社會的機會，屬于自己可以支配的時間更是少得可憐。怎么去感受？怎么去體會？怎么去觀察？

方法交給了孩子們，我也看到了孩子們明亮的眸子間那獲得的靈感，可是要想寫好一篇文章，不是一節(jié)優(yōu)秀的指導課所能解決的問題，我將和孩子們一起努力，把寫作的技巧滲透與自己教學中的每一點、每一滴。讓孩子們在總結(jié)和積累中提高自己的寫作水平，使他們終生受益。

第三篇：五年級下冊第三單元!寫作指導!

第三單元習作指導 學寫發(fā)言稿

教學目標：一是讓學生通過寫發(fā)言稿感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)； 二是了解發(fā)言稿的文章的表達方式；

三是引導積累優(yōu)美的語言。教學伊始，可以給學生讀幾篇發(fā)言稿，如，開學典禮上校長的發(fā)言，新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。在教學中，可以結(jié)合習作提示，使學生明白，發(fā)言稿要根據(jù)不同的需要，風格和內(nèi)容要有所區(qū)別。由于習作時還需想象當 時情境，所以教師可以提前布置，創(chuàng)設真實情境，讓學生現(xiàn)場來寫發(fā)言稿。寫完后，組織學生交流和修改，不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價 重點。要在生活中積極創(chuàng)設寫發(fā)言稿的機會，讓學生能夠“學以致用”，在實際運用中學會寫情真意切、言辭恰當?shù)陌l(fā)言稿。課前準備

1、錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。

2、學?；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料：如班里改選班干部活動剪影，教師節(jié)學生發(fā)言的照片等等。

3、課前布置學生收集發(fā)言稿。

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1、同學們，我們在上課之前先看一段錄像。媒體播放“六一”兒童節(jié)學生干部競選演說資料。

2、引導學生暢談觀后感。

3、今年教師節(jié)，我們班級的×××同學代表全體學生發(fā)言，向老師們問好。請看照片。（媒體展示）

4、師：在我們的學習和生活中，需要學生發(fā)言的時候很多，比如—— 生： “六一”聯(lián)歡會上，我代表全班同學做一個簡短發(fā)言。

生：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

生：學校要競選大隊委，我打算競選其中的一個職位。

生：班上要競選語文課代表，你打算參加競選。

生：慶祝教師大會，我代表全體同學發(fā)言。??

5、師：要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，課前我讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，同學們收集了嗎？

6、課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

7、請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務）

8、讀一讀下面的發(fā)言稿，說一說你了解了發(fā)言稿的那些特點。

【展示佳作一】

二、成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1、發(fā)言，就是講話。為了幫助大家寫好發(fā)言稿，老師特意收集了一些關(guān)于“言”字的成語，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個。

傾吐衷言 口吐美言 心腹之言 和盤托出 津津樂道 慷慨陳詞 言必有據(jù)

暢所欲言 言無不盡 言猶在耳 言必有中 言不及義 言不盡意 言簡意賅

言之無物 言之鑿鑿 言近指遠 言約旨遠 言為心聲 言不盡意 言不中聽

言不由衷 言聽計從 言者諄諄 不可名狀 不可言狀 不可名貌 不可言宣

不堪言狀 不謀同辭 不在話下 不贊一辭 不知所云 不根之論 不易之論

一言難盡 一語道破 一語破的 一迭連聲 一時戲言 一言九鼎 一言蔽之

2、讀一讀下面的詩句和諺語，說一說你的理解。

多聞而體要，博見而善擇。晉。葛洪

讀書破萬卷，下筆如有神。唐。杜甫

一千句謊言蓋不住一個事實。臧克家《自已的寫照》

肯說真話，敢駁假話，不說謊話。陶行知文集《小學教師與民主運動》

同心可斷金，首要重然諾。董必武《答徐老延安贈別》

推誠而不欺，守信而不疑。宋。林逋《省心錄》

人是實的好，姜是老的辣。中國諺語

與人為善，以誠為本。中國諺語

君子懷德，小人懷寶。中國諺語

設計意圖：引導學生誦讀成語、詩句和諺語，營造出一種濃濃的文學氛圍，引導學生會說話，講真話，為 寫發(fā)言稿做好了鋪墊。

三、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1、說真話大賽。每人說一句話，說一說你想競選班級的哪一個職務，表達一個決心。如：我想競選體育 委員，我一定積極為大家服務。

設計意圖：通過小游戲，激發(fā)大家積極參與競選的興趣，選擇習作的目標，為下面的習作指導做好鋪墊。

二、中作文：奇思妙想我能行

一、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1、下個月，我們班級要改選班干部，準備讓大家競選演說。大家要準備一個發(fā)言稿。請你想一想，在發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？

（學生發(fā)言，老師歸納。如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如 果競選成功怎樣為同學服務）

2、小組內(nèi)的好朋友交流一下，你準備競選哪一個職務？你打算寫哪方面的內(nèi)容。

3、分組討論，明確內(nèi)容與寫法。（小組交流，互相幫助，提建議，出點子。）

4、師：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。

2.小組匯報。

4.教師小結(jié)。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。

（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果 是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有 條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。設計意圖：創(chuàng)設一種語境，設計一個話題，引導學生先說，嘗試口頭習作。通過交流，引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)言 稿的基本特點。

二、佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1、為了幫助大家寫好發(fā)言稿，老師特意收集了一篇發(fā)言稿的佳作。請大家讀一讀，議一議，學習被人的寫作方法。

【展示佳作二】

2、課堂交流：學生閱讀的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）發(fā)言稿的共同特點：

①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽 起來容易抓住重點。

③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3、課堂交流、評議后，老師概括總結(jié)： 發(fā)言稿要求可以概括以下幾點：

（1）根據(jù)場合、對象，文明得體地交流；

（2）表達清楚、連貫、集中。

（3）不同內(nèi)容的發(fā)言稿有不同的要求：發(fā)言要有理有據(jù)，觀點鮮明集中，演講還需要有一定的感染力和說服力；敘述、描寫要內(nèi)容具體、語言生動，復述、轉(zhuǎn)述要完整。

寫好發(fā)言稿，要做到“四個有” ： ①言之有“禮”，即文明得體。應根據(jù)特定的情景 采用文明得體的用語； ②言之有“物”，即有內(nèi)容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔； ③言之有“序”，即說明有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢； ④言之有“節(jié)”，即簡明。要簡明有序作答，字數(shù)適中，口氣恰當。

設計意圖：本環(huán)節(jié)分層次的練習，是為了引導學生讀中學些，讀中悟?qū)?，學習別人的寫作方法，賬務寫發(fā) 言稿的技巧。為動筆習作打好基礎。

三、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1、同學們，你想在班級競選中一顯身手嗎？想，那就請你拿起筆來，嘗試習作，寫一篇發(fā)言稿吧。

2、讓學生根據(jù)自己的特長選擇寫作情景——準備競選的職務。

3、再次提示習作要求：①內(nèi)容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。

4、學生根據(jù)自選情景自由寫作。老師巡視指導，幫助有困難的同學。

三、后作文：快樂體驗更新穎

一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1、自己朗讀自己的發(fā)言稿，把不通順的地方改通順。

2、小組在內(nèi)在互相交流，幫助修改完善。設計意圖：鼓勵學生自己修改習作，引導學生形成善于修改的好習慣。

二、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀

1、嘗試發(fā)言，不斷完善。學生自由準備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4.學生再次修改發(fā)言稿。

4、全班學生互評互改。評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿 內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。

5、教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

6、學生再次修改發(fā)言稿。二次創(chuàng)新行文。

設計意圖： 集體評價要做到“沙里淘金”——找優(yōu)點找亮點。特別是針對文章中的那些 “個人的獨特感受”，我都倍加“珍視”。我經(jīng)常拿著“放大鏡”放大學生習作中的優(yōu)點和亮點，極力加以張揚和評點，“你這一段寫得最棒??你這個開頭很好??你這一句描寫的富有情趣??”每一次、每一篇，我都盡力找出一兩 個亮點來加以表揚。

三、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1、小組評選最佳。最佳項目越多越好。

2、班級評選最佳，最佳人數(shù)越多越好。評選本次習作的最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳細節(jié)人，最佳字體人，最佳構(gòu)思人，最佳態(tài)度人、最佳情感體驗人等等。

設計意圖：樹立發(fā)展的評價觀，引導學生張揚個性，看到進步；引導學生日有所進，看到成績；引導學生樹立信心，嘗試成功；引導學生體驗成功，體驗樂趣；引導學生會發(fā)展地看待自己，會看到自己的發(fā)展狀態(tài)。哪怕是一詞一句的妙用，一點一滴的進步，一個好開頭，一個好結(jié)尾，一個好比喻，一個好細節(jié)，只要有進步，有發(fā)展，就是好文章。從而鼓舞信心，積極地“跳一跳，摘桃子”，從而使學生提高習作質(zhì)量和興趣。

四、變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅

拓展訓練：競選演說。

1、活動前，將學生分成四大組，活動采用小組競賽的方式進行，評委可以請同班其他學科老師參加。活 動設立主持人兩名。活動開始前，放背景音樂《愛拼才會贏》。黑板上畫著中國地圖，寫上主題詞“班級 干部精選演說”的字樣。

2、學生演說。評為打分。集體評議。

3、評選最佳。最終評出最佳團隊獎、最佳口才獎，最具親和力獎，最有人氣獎??等獎項。

第四篇：小學生“童年趣事”作文寫作指導

小學生“童年趣事”作文寫作指導

小學生“童年趣事”作文寫作指導

童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。我們童年生活的多姿多彩，回憶起來，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

童年趣事的作文要求是：

①可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??

②把事情經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫得有趣，寫出自己的真實感受。

③寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。

什么樣的事情是有趣的事情？

第一單元的單元主題是“享受童年的快樂”。本單元的作文主題是“童年趣事”。寫好這個作文，首先應該理解的一個問題是：什么樣的事情是趣事。著眼點，在一個“趣”字上面。

“兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，是“趣”；“小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”是“趣”；透過“天窗”看自己想看的奇妙世界，產(chǎn)生美妙的遐想，是“趣”；用蘆葉做成船，讓它去暢游長江，走向東海，是“趣”；自己走遍世界，增長知識，豐富閱歷，鍛煉本領(lǐng)，是“趣”。從這些內(nèi)容，我們不難看出，“趣事”的含義之一是“使自己感覺到快樂”。“童年趣事”，是童年階段，按照兒童自己特有的思考問題的方式，按照自己的喜好，做出了使自己感到快樂的事情。這，就是童年的趣事。

所以，“趣”的第一個要義：使自己快樂、好玩、高興的事情。

兒童的生活中，由于他們獨特的思考問題的方式，做事情時，常常有悖常理，致使事情在發(fā)展過程中或者在結(jié)果上，出現(xiàn)很多令人感到驚奇、意外特別的事情。因為有悖常理、因為結(jié)果讓人感到驚奇、意外、特別，因此，往往惹人發(fā)笑，于是，做事情的人快樂，看事情，讀文章的人也會發(fā)笑，快樂。

所以，“趣”的第二個要義“情節(jié)中，因為有悖常理的做法而出現(xiàn)了驚奇、意外、特別的情節(jié)或者結(jié)果”。這是幽默的藝術(shù)。這是高層次的趣。

故趣事是指自己生活中的有趣的事情。如好笑的事情，誤會的事情，不合情理的事情，天真的事情，幼稚的事情等等??

寫“童年趣事”有什么樣的要求？符合第一個要義，完全可以；如果符合了第二個要義，那將是藝術(shù)了。

如何選材？

我覺得，童年是詩，童年是歌，童年是天邊的夢，童年是云間的虹。童年是女孩子淺淺的憂傷，童年是男孩子壞壞的惡搞。童年是對發(fā)小發(fā)女的忠誠，童年是對慈愛父母的蒙哄。講出你童年的美好，留下你童年的記憶，一起分享童年的故事??

其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？老師提示你，可以從下面的幾方面來思考選材：

意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了。

方法提示

我的童年趣事很多，可一下子又想不起來了。到底應該從哪一點開始呢？

我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學們拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？老師提示你，回憶生活的體驗，可以從下面的幾方面來思考：

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們生活的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲??

怎樣回憶生活呢？

你可以對過去生活中有趣的事進行分類。如：

游戲方面的：

日常生活方的：

學習生活方面的：

幼稚可笑方面的：

其他方面的：

怎樣把一件事情想具體呢？

首先，你應該把一件事情想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當時有趣的生活細節(jié)，如人物的動作、語言，你當時的心里想法等，想的越具體就越好。

新穎有趣的開頭和結(jié)尾

老師告訴一些新穎有趣的開頭和結(jié)尾常用的有一下幾種：

開頭的方法：

1．直接回憶法：如：

??我的童年是幸福的，是快樂的，是有趣的??

??童年已經(jīng)離我們遠去，像一輛疾駛的火車，由近而遠。但，童年里的趣事卻像一部永遠放不完的電影，時常在我腦海中放映。

2．抒情回憶法。如：

小溪是大海的童年，花朵是果實的童年，過去是未來的童年。快樂的童年像雨后的彩虹一般，繽紛絢麗。曾經(jīng)做過的許多有趣的事就像一顆顆明亮的小星星在童年的天空中閃爍。?童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

3．借物聯(lián)想法：如：

一看到電話機，我就想起一件童年的趣事來。

結(jié)尾的方法：

1．呼應開頭法。如：

???。⊥甑挠腥ど罱o我們留下了美好的記憶。

??直到現(xiàn)在，每當想起這件事，我都忍俊不禁笑出聲來。

2．結(jié)尾點題法。如：

?從這件事中，我懂得了一個道理：凡事皆要三思而后行。

?就因這件事，我被家人取笑了一個夏天，一直到我明白其中的道理，這件事還不曾被家人遺忘過。

3．畫龍點睛法。

寫童年趣事，其實就是寫童年“傻”事，想想你小時候都做過什么傻事？

寫童年趣事，如何快速構(gòu)思行文呢？

寫童年趣事，構(gòu)思行文的方法很多。一般多用倒敘的方式來寫。所以，建議你可以這樣來構(gòu)思：

具體地說，可以分為三段來寫：

直接回憶：是指用回憶的方式來開頭。即開頭直接點題，回憶相關(guān)的往事。

事情經(jīng)過：這里是文章的重點段落了，要具體地敘述了。具體敘述事情的過程，先要接著開頭過渡一下，然后才具體敘述往事。敘述往事，在這里可以是一件事，也可以是兩件事。敘述事情，要注意三點：一要完整，二要具體，三要生動。所謂完整，即指事情的來龍去脈要交待清楚，有起因，有過程，有結(jié)果。所謂具體，是指事情的過程要具體地描述，要有生動具體的細節(jié)，怎么說的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫具體。所謂生動，是指要有精彩的細節(jié)描寫。文章的內(nèi)容要敘述的生動感人。如果敘述的是幾件事情，每一件事情之間要注意過渡，使上下的內(nèi)容緊密銜接。在敘述事情的過程中，可及時地抒發(fā)自己的思想感情，也可畫龍點睛地發(fā)表議論。

呼應開頭：這里是文章的結(jié)尾了。要寫一個呼應開頭的段落，以使文章的結(jié)構(gòu)完整而嚴謹。

列提綱的參考思路

提綱思路一

1．開頭：用抒情的方式來回憶，使文章的開頭很美。如“童年是首歌，歡快而奔騰！童年是篇童話故事，自己是童話里的美麗的公主！”

2．中間：具體敘述有趣的事情?？梢詫懸患拢部梢孕杉?。要注意寫出生活中富有情趣的細節(jié)，如人物活動的細節(jié)，對話的細節(jié)，心理活動的細節(jié)等等。使人讀能夠感到有趣，會發(fā)出微笑。

3．結(jié)尾的時候，還可以用抒情的方式來照應開頭，這樣的文章一定會的高分喲。

提綱思路二

1．開頭：在文章的開頭，開門見山，直截了當?shù)攸c名自己童年時期的特點，然后根據(jù)自己的特點，敘述一兩件有趣的故事。

2．中間：在具體敘述的過程中，要注意把故事敘述完整，敘述的生動有趣。敘述事情，越具體、越生動、越有趣，就越是好文章的。寫具體，是指要寫出生活的細節(jié)，人物活動的細節(jié)，人物對話的細節(jié)，人物神態(tài)變化的細節(jié)等等；寫有趣，是指要細致地描述那些富有生活情趣的細節(jié)，并且事情的過程敘述的曲折而富有變化，一波三折，引人入勝。既出人意料之外，又合乎情理之中。

3．結(jié)尾可以用總結(jié)點題的方式，照應一下開頭。

提綱思路三

1．開頭：開頭寫景，通過景色的描述產(chǎn)生聯(lián)想，回憶往事，一定很美。然后具體敘述童年的故事的過程。

2．中間：敘述事情的過程，最重要的是要敘述清楚事情的來龍去脈。開始怎樣，后來怎樣，是怎樣一步一步地發(fā)展的，要細致地敘述，要交待出時間的變化線索。敘述到事情的最精彩、最緊張、最關(guān)鍵的地方，一定要具體地敘述。特別是那些富有生活情趣的細節(jié)，一定要細致地敘述。力求敘述的生動感人，傳神細膩。

3．要注意收尾的自然貼切，水到渠成。事情的結(jié)果怎樣，就怎樣。事情敘述完整了，文章也就結(jié)束了。

同學們學會了這些的方法，寫好這次作文就有信心了。

同學們，你們正處在童年。童年像一條五彩的小船，載著歡樂和夢想。童年里，有多少讓人難以忘懷的趣事，現(xiàn)在就拿起手中的筆寫下你的童年趣事吧！讓我們把自己的趣事和大家分享。

第五篇：五年級第二單元作文：童年趣事

五年級第二單元作文：童年趣事

童年的生活，是那么令人向往,每當我想起童時的天真、幼稚，都能傻呆呆地笑半天。童年的趣事也如一葉扁舟，在我的生活里蕩漾??

記得我才三四歲的時候、還什么都不懂，每次張阿姨出差回來，都向村里人炫耀飛機飛得怎樣高，飛機多么大，讓村里人羨慕死了，也搞得我心頭癢癢的。

有一次，我在院子里看奶奶喂老母雞，靈機一動，坐飛機，不就是坐飛“雞”嘛！

我等到全家人都到田里干活時，偷偷地來到了院子里，左看右看，于是挑了一只黑色的，頭上有點小白點的公雞，看上去特威武，應該也不好對付吧！于是，我從廚房里拿來了一些雞糧，放在公雞的面前，輕輕撫摸著它的頭說：“小公雞，你看，我對你這么好，別人對你好你就得回報哦，你就讓我坐一下應該沒有關(guān)系的吧！”公雞繼續(xù)埋頭吃。我露出笑容，高興地說：“你不說話我就當你答應了噢！”小公雞還是沒有動靜，我又討好說：“小公雞，你真好，真乖！”不由分說我高興地坐到公雞背上，誰料公雞好像受了驚一樣，東串西跑的，嚇得我一大跳，但我仍然坐飛“雞”。小公雞被我折騰得直呼“救命”，羽毛掉得滿地都是，我頭也被撞了不少的包，公雞一跳，好象我真的要飛起來了，這時公雞終于把我拋開了。我坐在地上，望著亂糟糟的院子和自己的狼狽樣子，嚇得哇哇大哭。這時，家人都回家了，望著一地的雞毛，還有那只沒有了毛的雞說：“珊虹，這是怎么回事？”我把事情一五一十地交代了，他們看了看一眼狼狽的我，不約而同地笑了起來。我也不知道怎么辦，望了望頭上的包，又望了望那只沒有毛的雞，正在死死地瞪著我，眼睛里爆發(fā)出復仇的目光我，嚇得我又哭了起來。

坐飛“雞”，是多么有趣的童年往事，我會把這事裝進腦海里，永遠也不忘記，也會讓這有趣的童年伴隨我一起成長。

點評：坐飛“雞”真是一印象深刻的童年趣事，小作者把這趣事寫得十分生動有趣，從文中可以看出那種童真的心是多么可愛??！同時她想像豐富，有真情實感。結(jié)構(gòu)嚴謹，篇末點題，中心突出。