第一篇：教導主任工作感悟

教導主任工作感悟

時光荏苒，步履匆匆，驀然回首，任教導主任已經(jīng)兩年有余了。幾度辛苦，幾番求索，靜心思考，感悟頗多。

一、教導主任要善于協(xié)調(diào)，當好紐帶。

教導主任，顧名思義，既要“教”又要“導”。既要在校長領(lǐng)導之下教育管理教師、學生，又要對教師、學生的成長加以引導，起導向的作用?？梢哉f，教導主任是在校長與教師、學生之間搭起的一座橋梁，是校長的治校理念貫徹到教師和學生中去的重要渠道和紐帶。

具體來說，身居承上啟下位置的教導主任，應重點協(xié)調(diào)處理好以下三方面關(guān)系：

一是要當好領(lǐng)導的參謀和助手。一所學校的工作可謂千頭萬緒，領(lǐng)導要思考的問題很多，教導主任要主動攬事，攬瑣碎之事、急難之事、棘手之事，甘做綠葉。但攬事不可越位，遇大事需主動請示和匯報，凡事關(guān)學校的事情必須及時向有關(guān)領(lǐng)導請示匯報，不擅做主張，耍小聰明。在教育教學管理方面要有自己獨到的見解和可行的方案，并適時給領(lǐng)導以合理化建議，得到領(lǐng)導首肯后迅即付諸實施，多為領(lǐng)導分擔事務(wù)性工作。

二是與教師要坦誠相見，友善相處。無論一所學校的理念怎么先進，發(fā)展前景如何誘人，都只有得到教師的認可并為之努力，才能變成學校的名片。教導主任在處理教育教學管理事務(wù)時，要做到與人為善，真誠待人，寬宏大量，盡可能站得高一點，看得遠一點。工作中要剛?cè)嵯酀?，以理服人，以情感人，敢于負責，不為開脫自己而把責任上推下卸。對老師提出的一些不合理要求，也要充滿智慧地處理，比如應否定的先商討，需拒絕的先溝通，該指責的先自責，做到既堅持原則，又不傷感情。

三是熱心接待家長，消融家長與教師之間的芥蒂。辦社會滿意的學?？梢哉f就是辦家長滿意的學校，只有家長滿意，學校在社會上才會有聲譽。所以，當家長對教師、對學校不滿意，或有誤會的時候，教導主任要謹慎對待，細致分析。若屬家長誤會，則要對家長耐心解釋，達成共識；若是教師工作中的方式方法有問題，則要慎重處理，既要安撫家長和學生，求得諒解，又要保護教師的工作積極性，促成教師改進工作方式方法。總之，盡力協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，努力創(chuàng)建和諧校園，是教導主任不可小覷的份內(nèi)事務(wù)。

二、教導主任要抓住中心，當好骨干。

學校的工作雖然多方多面，但教學工作永遠是學校的中心工作，在教導主任的諸多職責中，抓好教學工作當是第一要務(wù)。

首先，要有先進的理念。教導主任要及時把握課程改革的大趨勢，了解教育改革的最新動態(tài)，對學校的教育教學和校本研修工作有明晰的思路，科學的方法。要善于領(lǐng)悟校長的治校方略，學校的辦學理念，搞好教學及研究工作的宏觀定位。定期組織校本研修，教研組長召開交流會或研討會，把對教育教學理論層面的最新認識及時地傳遞給教師，也把教師在實踐中摸索出來的好經(jīng)驗、好方法加以總結(jié)并推廣。

其次，要做好教學指導。教導主任要做懂行的教學管理者，既要掌握本科學的專業(yè)理論知識，又要廣泛學習各科課程標準；既要懂教學，又要會指導。無論是教學還是研究，都要身先士卒、率先垂范，使自己成為教學的骨干、研究的骨干，讓教師心服口服，切忌不懂裝懂、亂發(fā)意見。要深入課堂，了解教師的課堂教學狀況，及時肯定教師的優(yōu)長，有針對性地提出改進意見。要組織富有實效的研修活動，提高常態(tài)課教學水平，提高課堂教學的有效性，讓課堂體現(xiàn)出民主、和諧、創(chuàng)新、關(guān)愛、思考的課堂文化。

再次，要善于反思。一所學校的教學效果怎么樣，折射出教導主任的教學管理水平。教導主任要時刻反問自己，是否清楚學校教學工作的強勢和弱勢？為學校教育教學質(zhì)量的提高發(fā)揮了哪些鋪路導航作用？是否有更先進的教學理念和方法滲透給了教師？是否引領(lǐng)教師把教學理念與課堂真正地融合？總之，只有通過不斷反思找到工作中的缺失，才能有針對性地改進教育教學工作。

三、教導主任要把握關(guān)鍵，精通業(yè)務(wù)。

教導主任的工作雖繁雜，但主要業(yè)務(wù)還是教育教學管理。俗話說得好：管理出效益。教導主任只有精通管理業(yè)務(wù)，才能讓學生尊敬，教師信服，領(lǐng)導信任，才能推動學校的教育教學工作健康發(fā)展。要達到業(yè)務(wù)知識精深，相關(guān)知識廣博的境界，必須加強學習，苦練內(nèi)功。學習的途徑是多渠道的，可以向書本學習教育規(guī)律、課改理論，向?qū)＜覍W習課改前沿成果、最新動態(tài)，向兄弟學校學習好的管理經(jīng)驗，向教師學習一些好的做法。學習的方式也是靈活的，讀名著、看報雜、溜網(wǎng)頁都可以。教導主任只有成為了勤奮的學習者，才有可能成為教育教學管理的行家里手。

學而不思則罔，思而不學則殆。囫圇吞棗，淺嘗輒止的學習，是起不到提升業(yè)務(wù)的作用的。只有學以致用，學用結(jié)合，既吸收他人先進的管理經(jīng)驗，又發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為我所用，推陳出新，才能達到事半功倍的效果。要善于思考問題，并通過行動研究的方式，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學管理業(yè)務(wù)，及時糾正偏差，改進工作，使學校的教育教學工作井然有序，良性發(fā)展。

管理的關(guān)鍵是要有良好的執(zhí)行力。教導主任不僅要深入分析學校的教育教學態(tài)勢，謹慎思考改進管理工作的辦法，建立健全各項常規(guī)管理制度，更要嚴格執(zhí)行這些管理制度，堅持制度管人，做到對事不對人，規(guī)范管理。同時，也要強調(diào)以人為本，遇到有爭議的問題，要嘗試換位思考，設(shè)身處地地替教師著想，保護教師工作的積極性，切不可盲目處理，武斷專行。應認真分析問題的癥結(jié)所在，并聯(lián)系實際，從工作出發(fā)，智慧地處理好這些問題。

四、教導主任要牢記宗旨，熱心服務(wù)。

在提倡人性化管理的今天，全心全意為學校、為教師、為學生的發(fā)展服務(wù)，是教導主任必須具有的意識。相對而言，教導主任離一線教師近些，更容易了解教師的狀態(tài)、需求、煩惱。對于精神負擔重、壓力大的教師，教導主任要耐心幫他們寬心診治，使之盡早走出困境，輕裝上陣；對于那些絮絮叨叨、滿口怨言的教師，要寬厚的接納，耐心傾聽他們的訴說，努力化解他們的誤會；對于遇到急難之事的教師，則更要多一份關(guān)注，撥去一個電話，送去一聲問候，都可以溫暖教師的心房。讓教師感到舒心、溫暖、快樂，使學校充滿人文關(guān)懷，是教導主任應努力追求的職業(yè)境界。

在推進素質(zhì)教育的過程中，我們更真切地感受到了教師素質(zhì)對學校發(fā)展的影響。教導主任要熱衷于做教師專業(yè)成長的服務(wù)者，鼓勵教師在教育教學舞臺上充分展現(xiàn)自己的才華，展示自我風采，張揚教學個性。在安排教師工作時，要合理配置教師，做到揚長避短，使他們發(fā)揮優(yōu)長，各盡所能，借助全體教師的智慧來提高教育教學水平，從而提升學校的辦學效益。

已不先行，何以導人？短短三個月的履職經(jīng)歷，提升了我的專業(yè)水平和管理能力，同時，也給了我很多的感悟和啟發(fā)。我相信，在今后的工作中，我必將做得更加得心應手！

第二篇：教導主任職責及工作感悟

教導主任職責

1、教務(wù)主任在校長及業(yè)務(wù)校長領(lǐng)導下，領(lǐng)導和團結(jié)教務(wù)處全體工作人員，全面貫徹黨的教育方針，把學校的教育教學工作搞好。

2、根據(jù)學校工作計劃，制定教務(wù)處及學校工作計劃，建立學校的正常的教學秩序，以保證學校教育計劃順利完成。

3、領(lǐng)導教研組工作，協(xié)助教研組制定教研計劃，指導教研組的教研活動，組織全校性的教研活動?？偨Y(jié)交流教學經(jīng)驗，定期召開教研組長會議，研究教學問題。

4、推動教學計劃的貫徹執(zhí)行，作好教學檢查工作，經(jīng)常 聽課，檢查教案、作業(yè)，召開學生座談會，了解教師教學情況，了解教學效果和存在的問題，不斷分析教學質(zhì)量，改進意見。

5、組織好期中期末考試與評卷工作，作好教學上各種數(shù)量統(tǒng)計工作，及時進行教學質(zhì)量分析。

6、組織教師定期學習政治、業(yè)務(wù)。

7、組織好各學科第二課堂活動和學科競賽工作。

8、編排全校各班、各門課教師的課程表，作好教師請假、調(diào)課工作，制定作息時間表，并作好教師的提前進班考勤、考核工作。做好教師的備改檢查工作。

9、領(lǐng)導學校圖書館，實驗室的工作，加強教學設(shè)備的建設(shè)，不斷改進教學條件。

10、領(lǐng)導學校文印室工作，及時作好謄印工作，并不斷積累教學資料和教學檔案建立。

11、協(xié)助校長，組織教師學生和貫徹教學計劃和教學大綱，以及上級布置的有關(guān)教育的指示文件，努力提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標

教導主任工作感悟

時光荏苒，步履匆匆，驀然回首，任教導主任已經(jīng)一年了。幾度辛苦，幾番求索，靜心思考，感悟頗多。

一、教導主任要善于協(xié)調(diào)，當好紐帶。

教導主任，顧名思義，既要“教”又要“導”。既要在校長領(lǐng)導之下教育管理教師、學生，又要對教師、學生的成長加以引導，起導向的作用。可以說，教導主任是在校長與教師、學生之間搭起的一座橋梁，是校長的治校理念貫徹到教師和學生中去的重要渠道和紐帶。

具體來說，身居承上啟下位置的教導主任，應重點協(xié)調(diào)處理好以下三方面關(guān)系：

一、是要當好領(lǐng)導的參謀和助手。一所學校的工作可謂千頭萬緒，領(lǐng)導要思考的問題很多，教導主任要主動攬事，攬瑣碎之事、急難之事、棘手之事，甘做綠葉。但攬事不可越位，遇大事需主動請示和匯報，凡事關(guān)學校的事情必須及時向有關(guān)領(lǐng)導請示匯報，不擅做主張，耍小聰明。在教育教學管理方面要有自己獨到的見解和可行的方案，并適時給領(lǐng)導以合理化建議，得到領(lǐng)導首肯后迅即付諸實施，多為領(lǐng)導分擔事務(wù)性工作。

二、是與教師要坦誠相見，友善相處。無論一所學校的理念怎么先進，發(fā)展前景如何誘人，都只有得到教師的認可并為之努力，才能變成學校的名片。教導主任在處理教育教學管理事務(wù)時，要做到與人為善，真誠待人，寬宏大量，盡可能站得高一點，看得遠一點。工作中要剛?cè)嵯酀?，以理服人，以情感人，敢于負責，不為開脫自己而把責任上推下卸。對老師提出的一些不合理要求，也要充滿智慧地處理，比如應否定的先商討，需拒絕的先溝通，該指責的先自責，做到既堅持原則，又不傷感情。

三、是熱心接待家長，消融家長與教師之間的芥蒂。辦社會滿意的學?？梢哉f就是辦家長滿意的學校，只有家長滿意，學校在社會上才會有聲譽。所以，當家長對教師、對學校不滿意，或有誤會的時候，教導主任要謹慎對待，細致分析。若屬家長誤會，則要對家長耐心解釋，達成共識；若是教師工作中的方式方法有問題，則要慎重處理，既要安撫家長和學生，求得諒解，又要保護教師的工作積極性，促成教師改進工作方式方法?？傊?，盡力協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，努力創(chuàng)建和諧校園，是教導主任不可小覷的份內(nèi)事務(wù)。

二、教導主任要抓住中心，當好骨干。

學校的工作雖然多方多面，但教學工作永遠是學校的中心工作，在教導主任的諸多職責中，抓好教學工作當是第一要務(wù)。首先，要有先進的理念。教導主任要及時把握課程改革的大趨勢，了解教育改革的最新動態(tài)，對學校的教育教學和校本研修工作有明晰的思路，科學的方法。要善于領(lǐng)悟校長的治校方略，學校的辦學理念，搞好教學及研究工作的宏觀定位。定期組織校本研修，教研組長召開交流會或研討會，把對教育教學理論層面的最新認識及時地傳遞給教師，也把教師在實踐中摸索出來的好經(jīng)驗、好方法加以總結(jié)并推廣。

其次，要做好教學指導。教導主任要做懂行的教學管理者，既要掌握本科學的專業(yè)理論知識，又要廣泛學習各科課程標準；既要懂教學，又要會指導。無論是教學還是研究，都要身先士卒、率先垂范，使自己成為教學的骨干、研究的骨干，讓教師心服口服，切忌不懂裝懂、亂發(fā)意見。要深入課堂，了解教師的課堂教學狀況，及時肯定教師的優(yōu)長，有針對性地提出改進意見。要組織富有實效的研修活動，提高常態(tài)課教學水平，提高課堂教學的有效性，讓課堂體現(xiàn)出民主、和諧、創(chuàng)新、關(guān)愛、思考的課堂文化。

再次，要善于反思。一所學校的教學效果怎么樣，折射出教導主任的教學管理水平。教導主任要時刻反問自己，是否清楚學校教學工作的強勢和弱勢？為學校教育教學質(zhì)量的提高發(fā)揮了哪些鋪路導航作用？是否有更先進的教學理念和方法滲透給了教師？是否引領(lǐng)教師把教學理念與課堂真正地融合？總之，只有通過不斷反思找到工作中的缺失，才能有針對性地改進教育教學工作。

三、教導主任要把握關(guān)鍵，精通業(yè)務(wù)。

教導主任的工作雖繁雜，但主要業(yè)務(wù)還是教育教學管理。俗話說得好：管理出效益。教導主任只有精通管理業(yè)務(wù)，才能讓學生尊敬，教師信服，領(lǐng)導信任，才能推動學校的教育教學工作健康發(fā)展。要達到業(yè)務(wù)知識精深，相關(guān)知識廣博的境界，必須加強學習，苦練內(nèi)功。學習的途徑是多渠道的，可以向書本學習教育規(guī)律、課改理論，向?qū)＜覍W習課改前沿成果、最新動態(tài)，向兄弟學校學習好的管理經(jīng)驗，向教師學習一些好的做法。學習的方式也是靈活的，讀名著、看報雜、溜網(wǎng)頁都可以。教導主任只有成為了勤奮的學習者，才有可能成為教育教學管理的行家里手。

學而不思則罔，思而不學則殆。囫圇吞棗，淺嘗輒止的學習，是起不到提升業(yè)務(wù)的作用的。只有學以致用，學用結(jié)合，既吸收他人先進的管理經(jīng)驗，又發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為我所用，推陳出新，才能達到事半功倍的效果。要善于思考問題，并通過行動研究的方式，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學管理業(yè)務(wù)，及時糾正偏差，改進工作，使學校的教育教學工作井然有序，良性發(fā)展。管理的關(guān)鍵是要有良好的執(zhí)行力。教導主任不僅要深入分析學校的教育教學態(tài)勢，謹慎思考改進管理工作的辦法，建立健全各項常規(guī)管理制度，更要嚴格執(zhí)行這些管理制度，堅持制度管人，做到對事不對人，規(guī)范管理。同時，也要強調(diào)以人為本，遇到有爭議的問題，要嘗試換位思考，設(shè)身處地地替教師著想，保護教師工作的積極性，切不可盲目處理，武斷專行。應認真分析問題的癥結(jié)所在，并聯(lián)系實際，從工作出發(fā)，智慧地處理好這些問題。

四、教導主任要牢記宗旨，熱心服務(wù)。

在提倡人性化管理的今天，全心全意為學校、為教師、為學生的發(fā)展服務(wù)，是教導主任必須具有的意識。相對而言，教導主任離一線教師近些，更容易了解教師的狀態(tài)、需求、煩惱。對于精神負擔重、壓力大的教師，教導主任要耐心幫他們寬心診治，使之盡早走出困境，輕裝上陣；對于那些絮絮叨叨、滿口怨言的教師，要寬厚的接納，耐心傾聽他們的訴說，努力化解他們的誤會，讓教師感到舒心、溫暖、快樂，使學校充滿人文關(guān)懷，是教導主任應努力追求的職業(yè)境界。

在推進素質(zhì)教育的過程中，我們更真切地感受到了教師素質(zhì)對學校發(fā)展的影響。教導主任要熱衷于做教師專業(yè)成長的服務(wù)者，鼓勵教師在教育教學舞臺上充分展現(xiàn)自己的才華，展示自我風采，張揚教學個性。在安排教師工作時，要合理配置教師，做到揚長避短，使他們發(fā)揮優(yōu)長，各盡所能，借助全體教師的智慧來提高教育教學水平，從而提升學校的辦學效益。

已不先行，何以導人？短短三個月的履職經(jīng)歷，提升了我的專業(yè)水平和管理能力，同時，也給了我很多的感悟和啟發(fā)。我相信，在今后的工作中，我必將做得更加得心應手！

第三篇：教導主任工作

怎樣當好教導主任

自從踏上這個崗位,我就常常問自己:教導 主任應該做哪些工作?怎樣才能做好?帶著這些思考我逐漸走進了教導主任這個角 色,在這個過程當中,我有成功、有失敗、有困惑。下面就把這幾年的一些感悟談幾 點體會。

一、強化思想認識，明確教導主任的定位 教導處是學校教學研究和教學管理工作的主要行政機構(gòu)。在全面實施素質(zhì)教 育，積極推進課程改革的今天，學校教學與管理創(chuàng)新愈來愈顯現(xiàn)出它的重要性，教 導主任這一角色的重要地位和作用也更加突顯。這就給我們教導主任在教育思想、理念、素質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，我們只有增強角色意識，準確定位，才能更好地理解和履行職責。

二、在學校管理中，當好協(xié)助者、管理者、協(xié)調(diào)者

1、協(xié)助者 教導主任相對校領(lǐng)導是下級，在貫徹落實工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者。首先要接受校長發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級組加以貫徹執(zhí)行。其次反 饋信息給校長，以調(diào)整、強化工作指令。再次，協(xié)助校長抓好教研組長隊伍建設(shè)，通過政治學習和業(yè)務(wù)進修、經(jīng)驗交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重 視發(fā)揮他們在教科研中的骨干帶頭作用。

2、管理者 教導主任相對基層又是上級，起領(lǐng)導作用，是管理者。教導主任工作頭緒繁多，從工作計劃的擬訂到活動的布置、落實； 從教學常規(guī)的檢查到教學工作的考核評定； 從學籍管理、課程管理的科學規(guī)范化到指導教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因此，教導主任必須有較強的組織調(diào)控能力，要學會“彈鋼琴”，才能履行好領(lǐng)導 和管理的職責。

3、協(xié)調(diào)者 教導主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。指導年級組、教研組 開展教學研究工作，既要了解同一年級不同學科的教學情況，針對各學科教學的不 同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學科在不同年級的教學情況，針對同一學 科教學中存在的差異作分析指導，還要通過年級組長、教研組長培訓會、教研會等 形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。

三、在教育教學目標實施中，當好參謀者、調(diào)度者、督導者

1、參謀者 教導主任在決策中起傳遞信息作用，是參謀者。從工作計劃的制定看，要根 據(jù)過去的情況和上級要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)； 要協(xié)助校長深入群眾聽 取師生意見，作為決策的基礎(chǔ)；還要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。從計劃的修訂看，要向校長提供實施后的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正 計劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結(jié)，積累資料，為以后的決策提供借鑒。

2、調(diào)度者 教導主任在執(zhí)行中起組織作用，是調(diào)度者。一是常規(guī)調(diào)度，根據(jù)總體安排制定 工作計劃，分步貫徹落實，并調(diào)度人力、物力組織實施，使決策變?yōu)楝F(xiàn)實。二是臨 時調(diào)度，即隨機管理，如上級臨時檢查、教師病事假或突發(fā)事件，都要緊急調(diào)度。這就要求教導主任有較強的應變能力，善于當機立斷。

3、督導者 教導工作的一個重要環(huán)節(jié)就是教學工作的督促與檢查，目的是深入了解工作中 的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)工作中的實際問題并加以解決。督促檢查要注意經(jīng)常性和階 段性相結(jié)合，特別注重日常檢查，如教學巡查，抓好期中期末檢查，切忌檢查的隨 意性和盲目性。檢查中對教師的評估和考核要客觀公正，態(tài)度不能生硬，因為檢查 是為了推廣經(jīng)驗，幫助、指導教師改進工作。檢查后要及時反饋，定期召開教育教 學質(zhì)量分析會，弘揚先進，督促后進。

四、提高自身素養(yǎng)，履行好教導主任職責對于教導主任應做的具體工作，我們 大家都比較熟悉了，我就不在這兒贅述。

下面著重談?wù)勗鯓硬拍芴岣咦陨硭仞B(yǎng)，真 正當好教導主任這個角色？

（一）塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力來影響教師。

“樂其形，親其師，才能信其道?！睂W生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課 程，而老師往往也會因為喜歡一位領(lǐng)導，尊重一位領(lǐng)導而不知不覺作為工作的感召 力。作為教導主任，要想把自己的本質(zhì)工作搞好，必須從自身思想道德素質(zhì)、文化 修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面進行良好的形象塑造，以自己獨特的形象和人格魅力感染教 師、影響教師。

1、提高自身政治思想素質(zhì)，在道德形象上做教師的榜樣。前蘇聯(lián)教育家、杰出的教導主任蘇霍姆林斯基曾說：學校領(lǐng)導，首先是教育思 想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。教導主任盡管不是什么領(lǐng)導，但是扮演著領(lǐng)導 的角色。因此，教導主任必須具有正確的教育思想，必須具有強烈的事業(yè)心、責任 感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備了良好的政治思想素質(zhì)，才 能讓老師們欽佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果教導主任 思想消極、作風敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教導主任的資格而不愿意服 從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心里都有一桿秤，隨時在稱量著每一 位管理者。領(lǐng)導若有全心全意為師生服務(wù)的思想，不以權(quán)謀私，不拈輕怕重，不違 反原則，處理事情公平公正，群眾及下屬就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他 們的諒解，使矛盾得到化解；領(lǐng)導若不能正己垂范，口是心非，說一套而做一套，這樣有了矛盾不但很難得到他們的諒解，還可能使矛盾逐步激化，遲遲得不到解決。因此，教導主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想 品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待 師生，做師生的知心人，才能真正達到春風化雨潤物無聲的效果。

2、提高自身文化素養(yǎng)，在教學教研上做教師的先行者。學校要發(fā)展，必須要全力打造一支會教學，會教研的教師隊伍。作為教導主任，不僅要為教師的教學研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，還要給予老師們方法上的指導，幫助解決 研究中遇到的困難。這就要求教導主任必須具有較強的教學教研能力，要能在教學 上、教研上獨擋一面，只有這樣，你的學校才有可能始終站在教育發(fā)展的前沿，才 能抓牢機遇。如果教導主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)平平，搞個業(yè)務(wù)活動沒有主題，說話找不 著重點，費話一大堆，老師們覺得你在那里是耽誤時間。這樣敬仰、佩服就無從談 起。教導主任只有不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身 學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學教研上的先 行者，教師才佩服敬仰你，才能在學校的辦學特色上求突破，求發(fā)展。我覺得可以 從這些方面學：多看教育、教學、管理方面的報刊書籍，多上網(wǎng)學習，多走出去聽 課、聽報告或參觀學習，當然也要多向本校有經(jīng)驗的教師學習。

3、提高自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人 人的能力素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，作為教導主任，應該具有較強的科學決策、改 革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達等能力。在新課程改革的今天，教導主任尤其應具有 改革創(chuàng)新能力。我們知道，一所學校，沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯 后，就會原地踏步。提高改革創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)造型教師。二要充分全 面地掌握學校的師資隊伍情況，要有識人之眼、用人之術(shù)，要做到人盡其才，才盡 其用。三要深入教學第一線。教導主任應按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到 學生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個“實”字，不搞花架子，堅持參加教 研組活動，及時與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學過程，充分 肯定長處，誠懇指出不足，堅持定期或不定期召開學生座談會，廣泛聽取師生反映，隨時掌握教學的第一手資料，為制定或改進教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教 師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄，從而使學校的教育教學改 革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。

（二）提高人際關(guān)系方面的修養(yǎng)，應處理好如下幾個關(guān)系：

1、要具有鮮明的“角色”意識，處理好自己和校長的關(guān)系。校長是學校行政的最高負責人，在學校中統(tǒng)攬全局，對全面工作負責，唱“主 角”。教導主任是校長的主要參謀和助手，是校長意志的主要執(zhí)行者之一，唱“配 角”。教務(wù)主任要樹立綠葉意識，也就是“有位要到位，到位要有為；缺位要補位，補位不越位；有權(quán)會用權(quán)，用權(quán)不專權(quán)”。對自己分管的工作，要敢于拿定主意，盡職盡責，全身心投入。屬于自己職責范圍內(nèi)的事，要當機立斷，決不拖拖拖拉。比如要籌備一個大型的教學活動，作為教導主任要積極與分管校長商量，理清思路 后盡快寫出活動方案，這樣在向校長匯報活動安排時才能做到心中有數(shù)，才能取得 校長的支持。

2、要處理好同級之間的關(guān)系 一所學校有教導主任，有辦公室主任，有德體藝衛(wèi)主任等這些同一級的關(guān)系，這些關(guān)系搞不好會直接影響到工作完成的質(zhì)量，影響學校的發(fā)展。一是不是自己職 責范圍內(nèi)的事不要輕意表態(tài)，因為越權(quán)處理會影響同級之間的關(guān)系。二是要做到互 相團結(jié)、合作，哪個部門有緊急事情就以哪個部門為主,其他部門協(xié)助,齊心協(xié)力把 工作干好。我們學校在這方面就合作得很好，比如，上面有安全衛(wèi)生、法律法規(guī)等 方面的檢查，德體藝衛(wèi)處主任承頭指揮分工拿出方案，我們教導主任、辦公室主任 積極配合，高效地完成好任務(wù)。千萬不能袖手旁觀,甚至挖墻角,恐怕別人出成績, 顯得自己無能。要分工不分家,互相取長補短,互相提醒,這樣才能把工作干得更完 美。

3、處理好自己與教師之間的關(guān)系 教務(wù)主任不僅僅是校長的得力助手，還應該成為教師的親密朋友，應該是教師 教學教研的指導者、管理者、幫助者，要有服務(wù)意識。在具體工作的實施過程中，教務(wù)主任要做教師的表率，帶頭貫徹執(zhí)行上級教育行政部門的方針政策，不折不扣 地完成領(lǐng)導布置的工作任務(wù)。要常常深入教學第一線與廣大教師打成一片，尊重他 們，多與他們交心談心，消除成見，取得信任，多征求他們的意見，及時聽取教師 的合理化建議。否則，以成見對成見，越積成見越深，矛盾自然會日趨尖銳，從而 不能和教師建立平等和諧的關(guān)系。

4、要協(xié)調(diào)好教師與教師之間的關(guān)系 一所學校，教師與教師的關(guān)系能否和諧，是學校有沒有生命力的關(guān)鍵。教師和 教師之間的關(guān)系和諧了，融洽了，就能形成一個良好的系統(tǒng)，組成一個最佳的教師 結(jié)構(gòu)，就能催生無窮無盡的活力。反之，教師與教師之間互相猜疑，互相中傷，互 相攻擊，或者搞窩里斗、矛盾重重，學校就猶如一盤散沙，沒有凝聚力，號召力，戰(zhàn)斗力。所以，教導主任必須學會協(xié)調(diào)教師和教師之間的關(guān)系，及時消除老師群體 之間存在的分歧和隔閡，求同存異，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)中，增進友誼、形成共 識，才能營造學校教師與教師的和諧氛圍。

（三）注重反思，不犯同樣的錯誤，提高效率。我們現(xiàn)在都非常重視教師的教育教學反思，將其作為不斷提高教師自身教育教 學效能和素養(yǎng)的重要手段。美國心理學家波斯納提出教師成長公式，成長＝經(jīng)驗＋ 反思。其實我們教導主任也一樣，如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的 思考，那么即使是有多年的管理經(jīng)驗，也許只是多年管理工作過程的重復，很難有 創(chuàng)新和提高，因此，我們教導主任應該勤反思。比如：一天下班后，問問自己，我 今天做了些什么事情？哪些該做的沒做？哪些不該做的做了？哪些事情做得好，哪 些事情做得不好，做得不好的原因是什么等等，在頭腦中梳理一下，也就是反思一 下，以便接受教訓，以免今后重復犯同樣的錯誤。這樣才能提高效率。否則，有時 會事倍功半甚至徒勞無功，校長、教師會說你做事不分輕重緩急，或不會做事?？傊?教導主任找準位置，講究工作方法，形成人格魅力。加強團結(jié)，樹立好 自身形象。做到：

①大事講原則，小事講感情，這是人格魅力形成的基礎(chǔ)。

②以工作為重，不計較個人得失，這是團結(jié)的基礎(chǔ)，也是作好自已工作的基礎(chǔ)。③找準自已位置，到位不越位，盡職不越權(quán)，補臺不拆臺。④講究工作方法，增強協(xié)作精神，多作反思和自我批評。

⑤強化服務(wù)意識，堅持以人為本，相信教師、尊重教師、服務(wù)教師。

第四篇：教導主任工作職責

教導主任工作職責

教導主任是校長領(lǐng)導學校教育、教學的參謀和助手，在校長的指導下，加強和改革對學校教育、教學工作的領(lǐng)導，具體制訂、實施學校各項教育、教學計劃，主持日常教學工作。主要職責是：

一、做好教育、教學的組織安排工作，制定教學工作計劃，編排課程表，活動日程表，安排值班教師，執(zhí)行學校教育、教學規(guī)章制度，建立和維護正常的教學秩序。

二、組織和管理教學工作：

1、領(lǐng)導教研組工作。

2、按照教學計劃分配教師教學任務(wù)，審查教師教學計劃，檢查執(zhí)行教學大綱了解教學情況，檢查教師的教案。

3、深入教學幫助教師改進教學，提高質(zhì)量。

4、了解和分析學生學習情況，分析各類學生的知識能力，智力的發(fā)展情況，教育學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，爭取好的成績。

三、組織與管理學生的思想教育：

1、領(lǐng)導年級組工作，指導年級組開展好年級的教育活動。

2、領(lǐng)導班主任工作，指導班主任制定班級工作計劃。

3、抓好《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》的貫徹執(zhí)行，負責優(yōu)秀集體、三好學生及其它表彰工作。

4、管理與指導思想品德課、晨會課、班、隊會及勞動課。

5、做好學生的課外活動組織安排工作。

6、指導少先隊、團委工作，配合少先隊開展教育活動。

四、管理和組織體衛(wèi)工作：

1、幫助體育教師抓好兩課、兩操，抓好達標活動，組織好校運會和其他體育比賽。

2、抓好衛(wèi)生室建設(shè)。

3、了解學生課業(yè)負擔情況，科學安排師生作息時間表，控制在校活動量和作業(yè)量，減輕學生過重負擔，保護學生身心健康。

五、領(lǐng)導教務(wù)行政工作：

1、做好期初、期中、期末工作。負責招生、編班、學籍管理及休學、復學、轉(zhuǎn)學工作。組織安排考試的有關(guān)工作，搞好成績統(tǒng)計與質(zhì)量分析。

2、領(lǐng)導圖書室、儀器室、電化教學等工作，加強圖書設(shè)備儀器的管理和使用。

3、做好教學檔案的整理與保管工作。

4、做好對外接待的有關(guān)組織工作。

塘田小學

2015年3月

第五篇：如何做好教導主任工作

如何做好教導主任工作

（寧縣湘樂鎮(zhèn)北倉小學 剡鴻奔）

一位有經(jīng)驗的校長說過：“一所學?？梢砸蝗詹灰姷叫ｉL，但不可一日離開教導主任?！爆F(xiàn)代教育管理告訴我們，要使教育事業(yè)盡快適應素質(zhì)教育的需要，作為學校的教導主任，除了要有高尚的道德品質(zhì)、崇高的敬業(yè)精神，還必須學習教育科學，懂得教育規(guī)律，具有教學管理的專長。在新課標的推行中，陳舊的教育思想和觀念還在有形無形地制約著教育教學活動。教導主任的職能決定了只有盡快轉(zhuǎn)變觀念，才能有效地發(fā)揮作用。

教學工作是學校的中心工作，是貫徹教育方針、實現(xiàn)教育目標、培養(yǎng)合格人才的主要途徑。教學工作的成敗，直接決定著學校辦學水平的高低，對提升學校形象亦有重要影響。教學工作的順利進行，必須依靠教導處的科學管理。做好教導處工作，加強對教學工作的管理，是學校管理中特別重要的內(nèi)容。教導主任是在校長領(lǐng)導下具體負責組織學校教育教