第一篇：第一單元口語交際和習(xí)作

第一單元口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)讀書一定有了新的見解和認(rèn)識(shí)。此次口語交際和習(xí)作組織安排幾個(gè)小活動(dòng)交流讀書收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。首先在口語交際課上，組織同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。然后把交流的內(nèi)容進(jìn)行整理加工，寫下來作為一篇篇佳作。

學(xué)情分析：

從整體來說，四年級(jí)學(xué)生動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，能有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語言生動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差，他們只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。本單元在讀書的基礎(chǔ)上要積極尋找有效的方法措施，力求全班同學(xué)的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展同學(xué)們的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教法學(xué)法：

激發(fā)興趣、互動(dòng)交流、辯論評(píng)議、展示評(píng)價(jià)、歸納整理、修改謄寫。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.（1）組內(nèi)討論，人人參與

1、小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

2、組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促。

（2）全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1、先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。

2、你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。

（3）開展辯論，啟迪思維

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

2、你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。

開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

二、閱讀提示，明確要求

1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：

⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；

⑵交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動(dòng)。

2、激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地，把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

3、點(diǎn)撥寫法

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

5、朗讀佳作，共同賞評(píng) 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上。

拓展習(xí)作：

1、提出習(xí)作要求

以“記一次（）”為題寫一篇文章。

2、確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。

3、講評(píng)：很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

（注：講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。）

教學(xué)反思：

此次口語交際和習(xí)作突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。我們提倡把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動(dòng)起來而不致使活動(dòng)落空。在交流展示中使全體師生充分認(rèn)識(shí)到：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)第一單元口語交際與習(xí)作

六年級(jí)上冊(cè)第一單元口語交際與習(xí)作.回顧拓展.日積月累.口語交際·習(xí)作一

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一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

二.課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。三.教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 四.教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

（一）揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

（二）自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

（三）分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

（四）示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

（一）交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）選材命題，明確要求 1.選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

2.大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××??

3.習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）試寫初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

（四）朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議。

3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

（五）再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

回顧·拓展一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。゛學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫?。?）選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第一單元口語交際習(xí)作

口語交際范文

假如我是大自然中的一員

假如我是大自然中的一員，我想成為一條小溪，每天快樂地唱著歌兒，看著可愛的小魚兒在鵝卵石之間打鬧、嬉戲。給小動(dòng)物們送去清涼可口的溪水，滋潤(rùn)萬物，每天都這樣快樂的度過。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵參天大樹，每天給小樹苗們遮風(fēng)擋雨，看著小樹苗在微風(fēng)中蕩漾，在陽光下茁壯成長(zhǎng)。落葉飄下來給他們當(dāng)養(yǎng)料，讓他們快快長(zhǎng)大。

假如我是大自然中的一員，我想成為一棵默默無名的小草，雖然沒有大樹那樣的強(qiáng)壯，也沒有花朵那樣的美麗動(dòng)人，但我們每天都吸收著二氧化碳，讓他們變成清新的空氣?？粗?dòng)物快樂的笑臉，自己也非?？鞓?。

假如我是大自然中的一員，我想成為一株小花，在風(fēng)的呵護(hù)，雨的滋潤(rùn)，以及陽光的沐浴中，慢慢長(zhǎng)大，發(fā)出沁人心脾的芳香報(bào)答他們，為家園增添幾分生機(jī)，每一天都過得十分有意義。

走進(jìn)音響世界

自然界中的音響世界真是太豐富，太迷人了！讓我們靜下了心仔去細(xì)聆聽一下那奇妙無比的聲音，去見識(shí)另一個(gè)美妙的，五彩繽紛的世界吧。

清晨，小鳥在枝頭歡快地叫著，那動(dòng)人的旋律是如此的美妙，如此的獨(dú)一無二，使人聽了整個(gè)人都處在一個(gè)十分輕松的狀態(tài)中，不需要想些什，也不需要么做些什么。我想這幾只小鳥一定是很整齊地站在一棵高大的樹上，身子挨著身子，肩并著肩，唱著自己喜歡的歌兒。他們把歌聲獻(xiàn)給了這棵大樹，獻(xiàn)給了人類，同時(shí)也獻(xiàn)給了自己。靜靜地，我自己仿佛也是一只鳥，和我的朋友們一起唱著動(dòng)聽的歌。直到聽見“砰”的一聲，才讓我從鳥的幻界中走出來。

我去樓下買了一些早餐，然后慢慢悠的往家走。我腳下踩到的落葉發(fā)出風(fēng)鈴般的脆響，知了也知知知知的叫著，仿佛是在和我打招呼。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去了，我也戀戀不舍的告別了這次有趣的音響旅程。朋友，你是否也想感受一下這聲音帶來的美好，那就用心去傾聽它們吧！

暑假里的一件事

暑假剛剛結(jié)束，又到了開學(xué)的日子，回憶起暑假里的那些事，真是令人難忘哪！特別是那一次。

那天，我奉 媽 媽的命令，上街買點(diǎn)鹽，我哼著小曲在路邊蹦來蹦去。忽然，我看見一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老爺爺在路邊拄著拐杖步履維艱地走著，看他走路一搖一晃的，恐怕眼神也不太好吧。就在老爺爺前面，有一塊石頭，眼看馬上就要撞上去了，可我并沒有想到要過去扶老爺爺。就當(dāng)老爺爺要 被絆倒的時(shí)候，有個(gè)十歲左右的小朋友上前扶了一把老爺爺：“老爺爺，小心，前面有塊石頭?！崩蠣敔斦f：“謝謝你呀。”“老爺爺，我送您回家吧?！薄拔疫€是自己回家去吧?！薄皼]事，走吧?！蔽?當(dāng)時(shí)就 慚愧地低下了頭，我不如一個(gè)小朋友呀！我想看看后面會(huì)怎么樣，便悄悄地跟 跟了上去。一路上，老爺爺和小朋友聊得十分開心。老爺爺回家后，拿了一些糖果給小朋友吃，小朋友還說以后會(huì)多來看老爺爺呢。此時(shí)此刻，我終于明白了樂于助人的含義了。

經(jīng)過這件事，是我想起了我們的雷鋒 叔叔，雷鋒叔叔一生做好事不留名，不圖回報(bào)，這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

這就是我暑假里最難忘的一件事了！

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)第一單元口語交際與習(xí)作

四年級(jí)上冊(cè)第一單元口語交際與習(xí)作

教學(xué)過程;

一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)?(校園)

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。(板：寫景)

二、回憶寫景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級(jí)已經(jīng)練了描寫校園的作文，升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢?

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是四年級(jí)寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)

按一定順序

4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書： 抓特點(diǎn)

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)?

6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢?

板書：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?

板書：顏色 形態(tài)

氣味 聲音

8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么?

過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語、句。

2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好?為什么好?

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法?

板書： 擬人 比喻

4、與小作者見面，談心得。(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。)

5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論?

四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢?同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

??

總板書：

多觀察

按一定順序 清楚

寫景形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)

抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象

第五篇：《口語交際__習(xí)作》

《口語交際·習(xí)作》七 教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)要求：

最新修訂版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)第三學(xué)段口語交際和寫作在具體實(shí)施的過程中，給出了如下建議：

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)?！?/p>

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！?教材分析：

第七單元的主題是“人與動(dòng)物”，動(dòng)物是人類親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《口語交際?習(xí)作》通過交際和寫作，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心，深化對(duì)整個(gè)單元主題的認(rèn)識(shí)。

本次“口語交際”活動(dòng)包含兩方面的內(nèi)容：一是說說自己知道的有關(guān)動(dòng)物的故事；二是角色模擬對(duì)話，假設(shè)自己是小明，該如何勸阻爸爸停止打鳥。這次交際活動(dòng)主要采取故事會(huì)，角色模擬等形式激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。

本次“習(xí)作”與“口語交際”密切關(guān)聯(lián)，內(nèi)容是根據(jù)新聞圖片報(bào)道展開合理想象，寫一個(gè)小故事，教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒本單元課文中的寫作方法，通過大膽想象，把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體。

設(shè)計(jì)思路：

1．注重交際內(nèi)容的選擇性。對(duì)“口語交際”中的兩個(gè)話題，可以讓學(xué)生自由選擇其中一個(gè)，分組交流展示，再全班展示。

2．創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境。借助多媒體渲染情景；在勸阻話題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色扮演法模擬對(duì)話。

3．分組進(jìn)行多向互動(dòng)交際活動(dòng)。生生交流互動(dòng)，師生交流互動(dòng)。

4．觀察圖片，展開大膽的想象。本次話題新穎、有趣，老師可以引導(dǎo)學(xué)生多元思考，大膽想象。

5．加強(qiáng)評(píng)價(jià)，形成良好的交際習(xí)慣與習(xí)作能力?？梢詮膬A聽，應(yīng)對(duì)，表達(dá)等幾方面評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中圍繞確定話題進(jìn)行多向互動(dòng)交際。

2．學(xué)生根據(jù)圖片大膽想象進(jìn)行習(xí)作。

難點(diǎn)：1．學(xué)生在口語交際實(shí)踐中形成良好的交際習(xí)慣與能力。

2．學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行大膽的想象，學(xué)習(xí)借鑒本組教材的表達(dá)方法，編寫故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課外閱讀動(dòng)物故事，觀看有關(guān)音像資料。根據(jù)分組情況，明確任務(wù)，嘗試講好動(dòng)物故事，或分角色模擬對(duì)話。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 口語交際

一、師生談話，引出話題

1、在故事《淚的重量》一文中，作者林希這樣寫道：“直到真的看到了動(dòng)物的淚，我才相信動(dòng)物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦，只是它們因?yàn)闆]有語言，或者是人類還不能破譯它們的語言??”和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們?cè)诟惺軇?dòng)物的可愛、聰慧、善良的同時(shí)，發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。今天我們?cè)賮碚務(wù)勁c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流課外閱讀的書目和觀影的片名。

師：之前老師布置大家課外閱讀或觀看有關(guān)動(dòng)物故事的書籍和影視作品，誰來說說你看了些什么書或影視作品？（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是了解學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，建議具體授課時(shí)時(shí)間宜短，不細(xì)致展開作具體交流。）

二、明確話題要求，自主選擇話題。

（建議：明確口語交際內(nèi)容與要求，學(xué)生自主選擇交際話題，為交流做好準(zhǔn)備。）1．指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

話題一：本組課文，讓我們看到了動(dòng)物豐富的情感世界；生活中，我們會(huì)接觸到一些動(dòng)物；閱讀書籍報(bào)刊時(shí)，我們會(huì)看到關(guān)于動(dòng)物的故事??我們來說一說自己知道的有關(guān)動(dòng)物的故事，讓同學(xué)從你的描述中體會(huì)到故事中動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

話題二：小明的爸爸愛打鳥。今天，他又背上了獵槍準(zhǔn)備出門，小明想勸阻爸爸。想一想，如果你是小明，你會(huì)怎樣說服爸爸？試著跟同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。生活中，你還遇到過哪些傷害動(dòng)物的事？跟同學(xué)交流交流，并討論遇到這種情況時(shí)，應(yīng)該怎么做。

2．選擇自己喜歡的話題，進(jìn)行分組。3．指導(dǎo)口語交際，明確口語交際要求。

（一）話題一

（針對(duì)話題一，課前已經(jīng)推薦學(xué)生閱讀過一些書籍，孩子們應(yīng)該有話可說。在交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事互相評(píng)議和討論。）師生討論明確講故事時(shí)應(yīng)1聲音響亮，吐字清楚，語速適中；○2儀表大方，使用禮貌用語；○3該注意的事項(xiàng)，說話者：○敘述清楚，達(dá)成目標(biāo)。聽話者：認(rèn)真傾聽、樂于學(xué)習(xí)、積極思考。

（二）話題二：

針對(duì)話題二，師生討論分角色進(jìn)行模擬對(duì)話時(shí)注意要點(diǎn)，對(duì)話時(shí)注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。與人交際時(shí)養(yǎng)成清楚表達(dá)、認(rèn)真傾聽、并能針對(duì)別人的發(fā)言隨機(jī)應(yīng)對(duì)，注重互動(dòng)性。

三、小組內(nèi)討論交流：

1．依據(jù)兩個(gè)話題將全班分成兩大組，每大組再分成前后排四人小組，交流各人的故事或者分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話。2．教師巡視指導(dǎo)。

四、全班交流展示

（一）召開動(dòng)物故事會(huì)

1．各小組推薦同學(xué)到講臺(tái)前講故事。

2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。教師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)傾聽、積極思考，能否針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)通過聆聽、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)的評(píng)價(jià)。）

（二）模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

1．選擇幾組學(xué)生到講臺(tái)前分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。（建議在這個(gè)環(huán)節(jié)中在學(xué)生勸說力度不夠時(shí)，教師可適時(shí)出示課件補(bǔ)充一些相關(guān)資料，如《動(dòng)物保護(hù)法的相關(guān)條文》、動(dòng)物給人類帶來的好處、傷害動(dòng)物給人類帶來的危害等。）

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，老師多媒體出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

（模擬場(chǎng)景，角色扮演，能極大激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。）

五、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，大家學(xué)會(huì)了耐心傾聽，清楚表述，有理勸阻，我們還知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，也了解到目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。這里，老師推薦大家課后可以繼續(xù)去閱讀和觀看下列書籍影視作品等：

小說系列：《西頓動(dòng)物小說》系列，如《狼王洛波》、《小戰(zhàn)馬》、《紅脖子松雞》、《公鹿的腳印》、《灰熊卡普》等。

《沈石溪?jiǎng)游镄≌f》系列，如《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》《再被狐貍騙一次》《和烏鴉做鄰居》等（其中有一篇很多人都知道的文章《斑羚飛渡》就來自這部小說）

黑鶴《馴鹿之國(guó)》、杰克?倫敦《荒野的呼喚》、維比安基《森林報(bào)》?? 影視作品系列：《賽虎》《精靈鼠小弟》《101忠狗》《戰(zhàn)馬》《忠犬八公》《小豬教室》《犬王》等。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我們?cè)賮砜匆环c動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），它沒有復(fù)雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩但當(dāng)我第一次看到它的時(shí)候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)靜靜地、細(xì)細(xì)地看這幅圖片兩分鐘邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？ 2．學(xué)生自由交流讀圖感受。

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對(duì)照，明確要求

1．課件出示圖片來源，指名讀課本中的文字，“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了（摘自《參考消息》2001，10，9）”，簡(jiǎn)要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

四、組織討論，指導(dǎo)寫作

（一）組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體 1．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

同學(xué)們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思，老師想問大家，如果這位記者幸運(yùn)地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？

1鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子漫步在溫哥華街頭的畫面?！?小鴨子失足跌入路旁下水道的畫面。

○3鴨媽媽向巡警求助的畫面。

○4巡警奮力搭救小鴨子的畫面?！??

2．教師依據(jù)學(xué)生的各種回答，出示一組漫畫，再現(xiàn)情景。（說得真好，同學(xué)們剛才說的，也許記者真的拍了，也許并沒有拍，不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個(gè)完整的故事前些日子，老師剛好在網(wǎng)上找到了這個(gè)故事所呈現(xiàn)的幾個(gè)主要畫面的卡通圖，同學(xué)們想看嗎？）

3．引導(dǎo)學(xué)生就這六幅圖說說哪幅圖給自己留下了想象空間。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生把巡警救小鴨的情景運(yùn)用想象補(bǔ)充完整。并提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：

（1）鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等怎樣具體表現(xiàn)。

（2）巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等怎樣具體表現(xiàn)。

（3）哪些要略寫？

（二）組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

1．給出兩個(gè)建議，指導(dǎo)學(xué)生如何寫出真情實(shí)感： a．用第一人稱寫故事。以巡警的口吻寫；以鴨媽媽的口吻寫；以小鴨子的口吻寫；以行人或司機(jī)的口吻寫?? b．注意細(xì)膩的心理描寫。（這個(gè)話題在前面把故事寫具體這個(gè)環(huán)節(jié)已有討論，此處老師只需要總結(jié)歸納即可。）

2．學(xué)生確認(rèn)站在哪個(gè)角度寫故事。

3．再次明確寫作要求：寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

4．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：要把故事寫得有意思，寫出真情實(shí)感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)展開最有意思的部分，把這個(gè)最有意思的畫面寫具體；第三，寫出自己在這個(gè)故事中的真切感受。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？

3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。要求展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語

（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改，除了示范評(píng)改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。）