第一篇：新教育種子教師孟州現(xiàn)場會(huì)學(xué)習(xí)心得

新教育種子教師孟州現(xiàn)場會(huì)學(xué)習(xí)心得

為使全縣小學(xué)校長和教師們進(jìn)一步走近“新教育”、了解“新教育”，增強(qiáng)駕馭“新教育”閱讀教學(xué)實(shí)踐的能力和水平，3月17日至18日，縣教體局組織縣直小學(xué)校長、業(yè)務(wù)校長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長及部分小學(xué)語文骨干教師共40人，在教體局副局長潘鐵軍同志的帶領(lǐng)下赴焦作孟州市韓愈小學(xué)參加了“新教育”種子教師現(xiàn)場會(huì)。

會(huì)議之前，我們先參觀了韓愈小學(xué)富有特色的校園文化和，共設(shè)“締造一間完美教室”和“讓閱讀像呼吸一樣自然”兩個(gè)主題。我們先后參觀了韓愈小學(xué)富有特色的校園文化，觀摩了育新小學(xué)“丁香班”的晨誦課程展示，聆聽了全國新教育種子教師焦作“十佳完美教室”獲得者黨玲芬、謝志紅老師的完美教室報(bào)告《朝向每一個(gè)生命》和《一間可以長大的教室》；在“讓閱讀像呼吸一樣自然”環(huán)節(jié)，先后觀摩了韓愈小學(xué)讀書會(huì)成員的教師讀書沙龍現(xiàn)場展示，聆聽了韓愈小學(xué)副校長行愛娟對該校新教育閱讀課程的經(jīng)驗(yàn)介紹。

一天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，不僅有經(jīng)驗(yàn)介紹，也有課堂展示，使我對“新教育”以“閱讀”為靈魂的教育理念和呈現(xiàn)方式有了一次真正的“零距離”接觸。我深深感受到在目前處境下，“過一種幸福完整的教育生活”仍然只是一個(gè)值得追求的理想境界，一個(gè)必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。我們必須要改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式。要通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。用筆記錄自己的教育生涯，已經(jīng)成為新教育實(shí)驗(yàn)的一道獨(dú)特風(fēng)景。通過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動(dòng)，使教師和學(xué)生愿說、敢說、會(huì)說，從而培養(yǎng)其自信心，形成終身受益的溝通和表達(dá)能力。通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂與個(gè)性課堂。

一個(gè)個(gè)完美教室的敘事報(bào)告和一節(jié)節(jié)晨誦課堂展示，讓我看到了這樣的一個(gè)班級：一個(gè)彌漫著書香的班級、一個(gè)洋溢著幸福的班級、一個(gè)倡導(dǎo)綠色生活的班級、一個(gè)創(chuàng)造奇跡的班級。這樣的班級告訴我們：一個(gè)將讀寫作為生活方式的人一定是個(gè)拒絕了平庸與瑣碎的人；一個(gè)將讀寫作為生活方式的班級一定是一個(gè)高貴與智慧的班級；一個(gè)將讀寫作為生活方式的民族一定是一個(gè)高貴與智慧的民族。一間間教室的生活敘事，帶給我的的不僅是感動(dòng)，更多的是震撼。原來可以這樣做班主任，原來可以這樣教語文。

特別是張碩果的主持，更讓我感動(dòng)不已。張碩果是焦作市教育科學(xué)研究所研究員，致力于“毛蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀項(xiàng)目的推廣，影響和改變了當(dāng)?shù)丶爸苓叺厥幸淮笈鷰熒纳鼱顟B(tài)。張碩果在她的報(bào)告中說得最多的一句話就是：“對于這個(gè)世界，我們真的改變不了什么，我們能夠改變的只有自己。喚醒一個(gè)教師，就等于喚醒了幾十個(gè)孩子，喚醒十個(gè)教師就等于喚醒了幾百個(gè)孩子。我們所做的一切，這幾十個(gè)孩子在乎，這幾百個(gè)孩子在乎。” 生命的意義是什么？教師的價(jià)值在哪里？張碩果老師說，因?yàn)槲覀冞@樣一群人的存在，正在影響和改變著一部分人的生活，讓更多的人享受著閱讀的快樂，享受著教育的幸福，這也許就是我們的生命價(jià)值之所在吧。焦作的閱讀推廣活動(dòng)從一個(gè)人的孤獨(dú)行走到一群人的結(jié)伴而行，再到今天的行政支持、區(qū)域推進(jìn)，再次讓我們相信，一個(gè)人的力量是有限的，但有時(shí)候，一個(gè)人的力量也是不可小視的，一個(gè)人就這樣影響了一個(gè)地市的教育。一本書加一本書，再加一本書，改變著一個(gè)孩子；一個(gè)人加一個(gè)人，再加一個(gè)人，改變著一所學(xué)校，這既一個(gè)她對學(xué)生、對家長的承諾，更是對自身教師生涯幸福的期許。

我相信，行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持就能創(chuàng)造奇跡。我希望我的孩子們能在這一方屬于我們的教室里，跟新教育結(jié)緣，讓他們的生命因兒童課程的開展而精彩，因晨誦午讀暮省而幸福，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，守望教育的田野，扎根我們的教室。帶著夢想，在新教育的路上，執(zhí)著前行。

第二篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育學(xué)習(xí)體會(huì)

在8月24日，聆聽了徐韞哲、王瑞芳、邵坤三位專家級的教師關(guān)于新教育的親身經(jīng)歷和切身體會(huì)，她們對新教育的理解和闡釋，她們對新教育的實(shí)踐和反思猶如一股強(qiáng)勁的海風(fēng)，帶著沖擊、帶著清新、帶著濕潤、帶著味道吹進(jìn)了在座的每一位教師的心里。我深受啟發(fā)。

我個(gè)人理解，新教育要從教師入手，以教師個(gè)人自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)閱讀、專業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)，逐步擴(kuò)展、延伸到學(xué)校的課堂教學(xué)、學(xué)生的養(yǎng)成教育等方面，以倡導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、自主提高專業(yè)能力為起點(diǎn)，用教師的實(shí)際行為去潛移默化的影響學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)、自主提高方面也有相應(yīng)的進(jìn)展。

在三位教師的講述中，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體是新教育的三個(gè)核心內(nèi)容。在專業(yè)閱讀方面，提出每一位教師應(yīng)該選擇一些在教學(xué)專業(yè)方面的著作來閱讀，并且提供了許多的書目，有構(gòu)筑理想課堂、聽王榮升教授評課、第56號教室的奇跡、我的教學(xué)勇氣、蘇菲的世界、做一個(gè)聰明的教師、做一個(gè)專業(yè)的班主任、問題學(xué)生診療手冊等數(shù)十本專業(yè)閱讀的著作。真是令人汗顏，在眾多的書目之中，我卻一本也沒有讀過，這使我認(rèn)識到在專業(yè)閱讀方面自己欠缺的太多了。我要及早入手，補(bǔ)上缺失的這一課。

在專業(yè)寫作方面，我感到也是很欠缺。以往在教學(xué)之余，我也寫過班主任日志，記錄了在班級管理方面的事件和心得，但是現(xiàn)在看起來，那些真是算不了什么。今后，我要認(rèn)真來寫，把自己的成長歷程記錄下來，隨時(shí)翻看，反思自己的言行，從而提升自己、突破自我。

在專業(yè)發(fā)展共同體方面，我搖立足于本職崗位，積極參加教研組的集體備課、評課，提高專業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)閱讀——讓我們站在大師的肩膀上前行。

專業(yè)寫作——讓我們站在自己的肩膀上攀升。

專業(yè)發(fā)展共同體——讓我們站在集體的肩膀上飛翔。

我們共勉。

第三篇：新教育學(xué)習(xí)心得

感 受 海 門 新 教 育

2012年11月16日，我們來到了“江海明珠、狀元故鄉(xiāng)----海門”，參加了全國“完美教室”觀摩研討會(huì)暨新教育海門開放周。在17日到19日四天的時(shí)間里，我們的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)盡管短暫，但收獲頗豐。這次新教育海門實(shí)驗(yàn)區(qū)“完美教室”開放活動(dòng)，是一次全方位的開放，全縣初中小學(xué)以點(diǎn)面結(jié)合的形式進(jìn)行“完美教室”建設(shè)項(xiàng)目的展示與互動(dòng)研討，所有代表分組參觀學(xué)習(xí)，我們一組到了海門實(shí)驗(yàn)中學(xué)和東洲中學(xué)本校區(qū)兩校學(xué)習(xí)，在這里，每所學(xué)校所有的班級都展示著自己對締造“完美教室”的理解、展示著自己開發(fā)的班本課程，海門中學(xué)的十大特色課程、東洲中學(xué)的“情智教育”特色都給與會(huì)者留下了深刻的印象，老師們一個(gè)個(gè)關(guān)于締造“完美教室”的解讀更是讓我們真切地感受到新教育之于師生成長的意義與價(jià)值。

海門中學(xué)一天八節(jié)課，四十分鐘一節(jié)課，上午七點(diǎn)四十預(yù)備，七點(diǎn)五十上第一節(jié)課，十一點(diǎn)二十分放學(xué)；下午一點(diǎn)三十五分預(yù)備，下午一點(diǎn)四十分上課，下午四點(diǎn)五十五分放學(xué)。從在校時(shí)間看，在七小時(shí)之內(nèi)。

每節(jié)課節(jié)約了五分鐘，一天正好多了一節(jié)課，那這節(jié)課干什么，我的理解是給了“完美教室”。給“完美教室”干什么？是拼命做題講題考試嗎？顯然不是。

從課表中可看出，“完美教室”的課程設(shè)置既有國家課程，地方課程，也有班級課程，而“地方課程

1、地方課程

2、閱讀

1、閱讀

2、綜合1、綜合2”，這些課程的設(shè)置應(yīng)該是給“完美教室”實(shí)施班級課程以陣地和時(shí)間。班級課程是培養(yǎng)公共精神的課程，在這兒被分成了三類，分別是認(rèn)知課程，社會(huì)生活課程和班級精神課程。

在“完美教室”里，我們觀摩了太陽花班的人格課程“尊重，讓生活更美好”，向陽花班的文學(xué)課程“走近冰心”，四葉草班 審美課程“故宮——凝固的音樂”。還有數(shù)學(xué)探究課程“有趣的火柴棒”，人格課程“有一種愛叫責(zé)任”，還有其他班會(huì)課程，心理課程、合唱課程、電影課程、國際理解課程、環(huán)境課程、生態(tài)課程等，在這里，卓越的課程締造出了完美教室，卓越的課程給了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)和機(jī)會(huì)，不是作為負(fù)擔(dān)，而更像是一份份幸福的愛的禮物，為學(xué)生創(chuàng)造了

豐富多彩的初中生活；而學(xué)生們更是收獲了一份愛與責(zé)任，一份生活的經(jīng)驗(yàn)、生活的邏輯，最終是讓他們從自我走向集體，最后成為公民。同時(shí)對教師來說，是在追求理想生活，學(xué)生是自由者，學(xué)生是教師的舞伴，教師和學(xué)生一塊思考，一塊生活，那生活一定是智慧的，在智慧中演繹生活，那生活一定是幸福完整的。

初中應(yīng)該是什么樣子的？以前我也拿捏不準(zhǔn)，因?yàn)槲抑豢催^，沒有做過。在這里，在“完美教室”里，我想，答案并不難找。只要用心去做；用愛去傳承！

“在一個(gè)被稱為教室的固態(tài)地方讓師生過一種完美的幸福生活?！边@是對“完美教室”的詮釋。“完美教室”是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)場所的無限擴(kuò)容，又是現(xiàn)實(shí)生活的適當(dāng)微縮。它將全體教師、學(xué)生和家長都涵蓋在內(nèi)，組成一個(gè)成長共同體，尊重生命、面朝未來、崇尚閱讀、熱愛自然。它關(guān)注個(gè)性和人格的鍛造張揚(yáng)，關(guān)注生命和生活的品質(zhì)品味。所以，教室是圖書館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室??教室是共同體成員學(xué)習(xí)、生活、成長的共同的生命棲居室。完美教室里應(yīng)該有愛，有快樂，有收獲，有成長，有詩意，新教育就是要讓學(xué)生現(xiàn)在就快樂，給學(xué)生一份美好溫馨的記憶。

“完美教室”是美麗的，教室的美麗是美麗的教師和美麗的學(xué)生共同締造的，如果我們教師把教學(xué)當(dāng)成舞會(huì)，把學(xué)生當(dāng)成舞伴，那每一次教學(xué)都讓我們和學(xué)生跨入了古老的舞池。

“完美教室”的締造以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦、午讀、暮省為基本生活方式，以完美人格成長為核心價(jià)值取向，以創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育生活為根本任務(wù)。在這里，師生共同實(shí)踐、共同運(yùn)動(dòng)、共同表演、共同旅行，共同編織美好的教育生活，在共同的旅程中創(chuàng)造生命的奇跡。在這里，公民教育與生命教育貫穿其中，“規(guī)則、尊重、責(zé)任、誠信、愛心”等基本價(jià)值觀融注其中，幫助學(xué)生建立完善的人格道德教育系統(tǒng)，并把教室生活聚焦在樂觀健康上，聚焦在生命創(chuàng)造上，聚焦在共同穿越的課程上。教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長，創(chuàng)造豐富的教育資源，提供多層次的教育需要，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。在這里，教師們幸福地生活著，學(xué)生們快樂地成長著，教育傳奇般發(fā)展著。

正如朱永新教授所說，新教育締造完美教室的行動(dòng)是：“守住一個(gè)教師的良知，守住每個(gè)孩子的心靈，守住每一個(gè)日子，讓每個(gè)生命綻放出一朵花！”守住每一個(gè)心靈，關(guān)注每一個(gè)孩子，過好每一個(gè)日子或許是有一定的難度，但我們可以靜靜地走在追求完美的路上。

就像俞玉萍所說，有人把新教育人比成瘋子，比成傻子，他們也心甘情愿。我要說，如果是這樣，新教育可真不簡單！引一群“瘋子”點(diǎn)亮一間間教室，領(lǐng)一批“傻子”過幸福完整的教育生活。這樣的生活，我們也要過！

第四篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

——學(xué)習(xí)心得體會(huì)

8月30日上午在萬佳小學(xué)，有幸聆聽了新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)，會(huì)中那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，生動(dòng)的人物，感人的故事，一線人士的成功經(jīng)驗(yàn)，專家及老師的前瞻性分析，都給了我很大的鼓舞。報(bào)告會(huì)上由甘國祥校長圍繞“過一種幸福完整的教育生活”，先后解讀了新教育的課程框架，分別是“身體課程”、“藝術(shù)課程”、“人格課程”、“智力課程”和“特色課程”，闡述了完美的課程構(gòu)造，指明了新教育兒童課程開發(fā)的航標(biāo)。以及萬佳小學(xué)、東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)幾位教師介紹和展示她們對新教育實(shí)驗(yàn)的顯著成果。學(xué)習(xí)回來后我又在網(wǎng)上搜索了一些關(guān)于新教育的內(nèi)容，充分理解了新教育的具體內(nèi)涵，用新教育去審視教育的變化和作用，給人啟示，令人深思。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)”的學(xué)習(xí)，能使我逐步了解并掌握一些教學(xué)方法。它有操作性很強(qiáng)的六大行動(dòng)，這無疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，我可以有意識地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為習(xí)慣。在反思中促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，激起我強(qiáng)烈的專業(yè)意識，從觀念到思想，從精神到行動(dòng)，都進(jìn)入專業(yè)的狀態(tài)。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)”的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,而不是自己的名利,那么, 做為一名理想的教師,首先應(yīng)該熱愛學(xué)生,因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛便沒有教育”。熱愛學(xué)生是教育的全部技巧, 教師的主要作

用不單是講授知識。更重要的是教會(huì)學(xué)生思考。有了創(chuàng)造思維的能力, 學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識,還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒有講授的知識,甚至創(chuàng)造新知識。那么這就要求教師要采用現(xiàn)代教學(xué)手段或先進(jìn)教具,揭示更深的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這才是成功的教學(xué),理想的教師。通過學(xué)習(xí)，我還充分認(rèn)識到“讀書、實(shí)踐、反思、總結(jié)”這是教師的必經(jīng)之路。尤其對于新教師的我，為我指明了教育教學(xué)成長的方向。

新教育實(shí)驗(yàn)的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強(qiáng)帶來了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個(gè)體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。

對于這簡短的一天的學(xué)習(xí)，不能說給自已帶來立竽見影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動(dòng)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，而書是人類進(jìn)步的階梯，是知識的源泉。作為一名小學(xué)教師我深深的認(rèn)識到今后應(yīng)該多讀書，讀好書，讀有用的書。

從而充實(shí)和完善自己個(gè)各方面教學(xué)能力。我的新教育將從閱讀中起步，相信一份耕耘一份收獲，相信新教育實(shí)驗(yàn)的明天將會(huì)更美好。

東勝區(qū)第六小學(xué)：薛瑞芳2013年9月1日

第五篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育實(shí)驗(yàn)專題報(bào)告會(huì)

------學(xué)習(xí)心得體會(huì)

5月7日上午在縣政府禮堂，大家一起聆聽新教育實(shí)驗(yàn)專題報(bào)告會(huì)，報(bào)告會(huì)中那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，生動(dòng)的人物，感人的故事，一線人士的成功經(jīng)驗(yàn)，專家及老師的前瞻性分析，都給了我很大的鼓舞。報(bào)告會(huì)上由許新海博士圍繞“過一種幸福完整的教育生活”，先后解讀了新教育的核心價(jià)值追求、“五大理念”、“六大行動(dòng)”、“四大改變”和新教育的重要使命，闡述了完美的教室構(gòu)造，指明了新教育兒童階梯閱讀的航標(biāo)。以及海門市的小學(xué)中學(xué)教師介紹和展示她們對新教育實(shí)驗(yàn)的顯著成果。學(xué)習(xí)回來后我又在網(wǎng)上搜索了一些關(guān)于新教育的內(nèi)容，充分理解了新教育的具體內(nèi)涵，用新教育去審視教育的變化和作用，給人啟示，令人深思。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)”的學(xué)習(xí)，能使我逐步掌握一些教學(xué)方法。它有操作性很強(qiáng)的六大行動(dòng)，這無疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，我可以有意識地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為習(xí)慣。在反思中促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，激起我強(qiáng)烈的專業(yè)意識，從觀念到思想，從精神到行動(dòng)，都進(jìn)入專業(yè)的狀態(tài)。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)”的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,而不是自己的名利,那么, 做為一名理想的教師,首先應(yīng)該熱愛學(xué)生,因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛。沒有熱愛便沒有教育,熱愛學(xué)生是教育的全部技巧, 教師的主要作用不單是講授知識。更重要的是教會(huì)學(xué)生思考。有了創(chuàng)造思維的能力, 學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識,還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒有講授的知識,甚至創(chuàng)造新知識。那么這就要求教師要采用現(xiàn)代教學(xué)手段或先進(jìn)教具,揭示更深的學(xué)習(xí)重點(diǎn).這才是成功的教學(xué),理想的教師.通過學(xué)習(xí)我還充分認(rèn)識到“讀書,實(shí)踐,反思,總結(jié)。”這是教師的必經(jīng)之路。平時(shí),我覺的自己的工作也挺忙，相比之下,我很慚愧.反思自我，我才知道作為教師的我又讀多少書呢? 新教育實(shí)驗(yàn)的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強(qiáng)帶來了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個(gè)體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。

對于這簡短的半天的學(xué)習(xí)，不能說給自已帶來立竽見影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動(dòng)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，而書是人類進(jìn)步的階梯，是知識的源泉。作為一名小學(xué)教師我深深的認(rèn)識到今后應(yīng)該多讀書，讀好書，讀有用的書。從而充實(shí)和完善自己個(gè)各方面教學(xué)能力。我的新教育將從閱讀中起步，相信一份耕耘一份收獲，相信新教育實(shí)驗(yàn)的明天將會(huì)更美好。

岔路中心小學(xué)：韓傳飛

2011年5月10日