第一篇：環(huán)境描寫(200字)作文

精選作文:環(huán)境描寫(200字)作文

不必說(shuō)碧綠的菜畦，亮麗的石井欄，高大的松樹(shù)，墨綠的河水；也不必說(shuō)知了在樹(shù)葉里長(zhǎng)鳴，繽紛的蝴蝶在花叢中起舞，但是后院的小河，就引發(fā)我無(wú)限的感嘆，后院的小河安靜的如睡眠一般，只是沉沉的墨綠，像一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的翠綢向前鋪去，朝里投進(jìn)一顆小石頭，那翠綠般溫潤(rùn)的水，點(diǎn)成了朵朵漣漪，如同破碎的夢(mèng)幻，四處散去。在河邊有一個(gè)長(zhǎng)滿皺紋的老屋子，木質(zhì)大門的關(guān)節(jié)也好像銹住了，一開(kāi)一合都會(huì)吱呀作響，門板上殘缺的雕花和斑駁的烏漆到處都是歲月的痕跡，回到老家，第一個(gè)念頭就是來(lái)到這，因?yàn)檫@的寧?kù)o與安詳讓我雜亂的心得到安撫。初一:艸將田心寶于 篇一：作文中的環(huán)境描寫

作文中的環(huán)境描寫

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。

作文中巧用環(huán)境描寫，可以提高作文的品位，獲得高分。

開(kāi)頭運(yùn)用環(huán)境描寫，可讓讀者有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生很喜歡用議論開(kāi)，沒(méi)有精彩語(yǔ)言會(huì)很干澀，而環(huán)境描寫可以避免生硬，避免雷同。

結(jié)尾運(yùn)用環(huán)境描寫，可以讓人回味，使文章有深意，同時(shí)，結(jié)尾的環(huán)境還可以照英開(kāi)頭，使結(jié)構(gòu)緊湊完整。

描寫人物時(shí)運(yùn)用環(huán)境描寫，可以營(yíng)造人物的生活背景，襯托人物的心情，烘托人物的性格與品質(zhì)。

環(huán)境襯托

在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。從中考記敘文來(lái)看，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。所以，學(xué)習(xí)一下“環(huán)景襯托”的構(gòu)思方法，對(duì)提高中考作文的質(zhì)量是很有好處的。

環(huán)境描寫主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會(huì)環(huán)境的描寫。對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時(shí)候就描寫，無(wú)目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進(jìn)行這樣的描寫，它們有什么樣的表達(dá)作用。

下面讓我們來(lái)看看課文在環(huán)景襯托方面給我們的示范。

1.用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景

如《夜走靈官峽》的開(kāi)頭描寫了那高山大谷，描寫了那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，為的是表現(xiàn)筑路工人和他們的孩子們生活、戰(zhàn)斗在十分艱苦的環(huán)境之中，從而表現(xiàn)工人階級(jí)不畏艱苦、獻(xiàn)身建設(shè)的精神風(fēng)貌。如果此中描寫的是花好月圓，那么故事也就不會(huì)有如此感人的力量和如此深刻的含義。

2.用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物活動(dòng)的背景

或者是自然背景，或者是社會(huì)背景，或者是二者兼而有之。如《最后一課》的開(kāi)頭，寫了一個(gè)孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士兵的操練以及那發(fā)出壞消息的布告牌?！憩F(xiàn)出人們生活在侵略者的鐵蹄之下——只有在這種背景下才有可能有那悲壯的“最后一課”。

3.用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的性格

如《棗核》，通過(guò)對(duì)“朋友”的花園特別是“北?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了人物對(duì)祖國(guó)對(duì)故土的眷念。又如《老山界》，通過(guò)對(duì)“半夜里”山景的描寫，烘托了革命戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。

4.用環(huán)境描寫渲染人物活動(dòng)的氣氛。

如《花市》的開(kāi)頭，描寫的是美景：“紫竹、刺梅、石榴、倒掛金鐘、四季海棠，真是花團(tuán)錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香”。這段描寫生動(dòng)地透露出了一種充滿生機(jī)的、祥和的生活氣息。有了這種氣氛，就有了“花市”，有了“花市”中的故事。

5.用環(huán)境描寫暗示人物的心情

如《社戲》中對(duì)“兩岸的豆麥”等內(nèi)容的生動(dòng)描寫便是。在這春夜出航的詩(shī)情畫意之中，難怪“我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)”。

6.用環(huán)境描寫來(lái)抒發(fā)人物的感情

如《從百草園到三味書屋》

童年生活的“樂(lè)園”的美好情感。再讓我們來(lái)讀一篇美文：

老鞋匠

在一個(gè)墻角上有個(gè)鞋攤兒，一位老頭兒坐在“馬撲兒”上，在為過(guò)往的行人和鄰近住戶們修補(bǔ)鞋子。他的攤兒上，擺著一些不起眼的東西，小釘子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水、還有廢舊的自行車和汽車的外帶和內(nèi)胎??。

他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀，錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子?? 老頭兒長(zhǎng)年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整天不閑地為人修補(bǔ)鞋子。

他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說(shuō)不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠??。攤子上沒(méi)有字號(hào)，也沒(méi)有人知道老鞋匠的名字。來(lái)修補(bǔ)鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼一張紙條兒，上面寫著：“快修，當(dāng)時(shí)可取”。

不停的來(lái)人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還有學(xué)生們?? 鞋有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因?yàn)樾テ耍械娜诵娱_(kāi)線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因?yàn)樾袅?，還有那愛(ài)惜新鞋的，沒(méi)穿就拿來(lái)打掌了。還有那矮個(gè)子姑娘拿著半高跟鞋來(lái)要求老鞋匠再把跟兒加上半寸??。人們把剛修好的鞋子，重新穿在腳上，站起身來(lái)，抖擻精神，覺(jué)得比以前輕快多了。有的人，接過(guò)鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說(shuō)聲謝謝，便踏步走在路上了。

這個(gè)老頭兒，曾經(jīng)托人寫了“快修”字條兒，他是為了人們的方便。他大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤，能夠當(dāng)時(shí)修得，馬上穿起，立即繼續(xù)走路?？墒?，他知道不知道，鞋子修得稱心，走路的人，加快速度，要節(jié)省多少時(shí)間、多作多少事呢！他，不只是個(gè)修補(bǔ)鞋子的人，他倒是一個(gè)為人們修補(bǔ)了流去時(shí)間漏洞的人。

這是作家端木蕻良寫的一篇短文。文中寫的是一份十分普通的工作，寫的是一個(gè)十分普通的人。對(duì)老鞋匠，作者沒(méi)有進(jìn)行外貌描寫，沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言描寫，沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)作描寫，然而作者善于觀察，善于借工作用具、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作成果來(lái)表現(xiàn)人物，不僅勾畫出一個(gè)默默無(wú)聞的老鞋匠的形象，而且升華了他的工作性質(zhì)，讓人們看到了他勞動(dòng)成果的閃光。在文中，作者巧妙地運(yùn)用了表現(xiàn)人物的“景物烘托”法——他的背后，就是一家店鋪小貨倉(cāng)的窗子，窗子向南，窗子上擺滿上花盆兒。花盆里的花兒長(zhǎng)得十分茂實(shí)，可說(shuō)不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草、還有一盆玻璃翠??——這看似不經(jīng)意的一筆，恰到好處地烘托了老鞋匠的身分，也表現(xiàn)出他的工作是受人喜愛(ài)的。

在中考作文中運(yùn)用“環(huán)景襯托”的構(gòu)思套路，要注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

2.從下面4個(gè)題目中任意選一題，寫一篇記敘文。

①在節(jié)日里②刻在我記憶深處的一頁(yè)③晨④這件事發(fā)生在傍晚

3.把《白毛女》”，可通過(guò)環(huán)境的描寫，設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，并突現(xiàn)最重要的情節(jié)。從某種程度上講，“晨”、“這件事發(fā)生在傍晚”也都可以寫成“刻在我記憶深處的一頁(yè)”，所以寫法也大體上相似。不管選哪個(gè)題目作文，在進(jìn)行環(huán)境描寫時(shí)，都要注意點(diǎn)面關(guān)系，注意動(dòng)靜協(xié)調(diào)，注意色彩配合，并隨時(shí)注意環(huán)境描寫的目的是為人物形象服務(wù)的。

3.《白毛女》篇二：作文中的環(huán)境描寫

作文中的環(huán)境描寫

環(huán)境描寫，可以渲染氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環(huán)境描寫，引人入勝。在初中敘事作文中，環(huán)境描寫不宜過(guò)多，有兩三處即可。每一處兩三句即可。

例一：------從那以后，我們成了朋友。在他的引導(dǎo)下，我的心靈和我的個(gè)子一樣，很快的長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。

然而，彭老師要走了，他考上了研究生，不能教我們初三的余文樂(lè)。最后的一節(jié)課，天氣好像也知道我們的心情，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室里靜極了，同學(xué)們默讀課文的時(shí)候，彭老師輕輕的在課桌間走來(lái)走去，我分明看到了淚水在他的眼眶里打轉(zhuǎn)------例二：為自己喝彩

坐在寫字臺(tái)前，手里拿著體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)單：鉛球70分，800米75分，100米50分------實(shí)在不忍心看下去了。

想想自己一米六零的身高，想想同桌，說(shuō)真的，越來(lái)越懊惱。行了！不看了，我抽出一本《簡(jiǎn)愛(ài)》，心不在焉的翻了起來(lái)。漸漸的，矮小、卑微的簡(jiǎn)愛(ài)讓我產(chǎn)生了同病相憐的感覺(jué)，難道，我們就沒(méi)有一些能讓自己驕傲的東西嗎？

下午，走在回寢室的路上，下著雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過(guò)嗎？

浸著茫然的淚水度過(guò)了夜晚，“寫景烘托”式

畫家畫月，如果孤零零地畫出個(gè)月亮，就會(huì)顯得格外單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會(huì)大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì)格外有神，這種技法，就是“烘托”。作文也需要這種技法。

作為一名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，一個(gè)好的“寫景烘托”式的開(kāi)頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的域境和氛圍。作為一種實(shí)用易解的行文技法，在初中語(yǔ)文課文中也有許多可資典范的例子。如：

1、山，好大的山??！起伏的青山一座換一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（彭荊風(fēng)《驛路梨花》）

這是小說(shuō)驛路梨花的開(kāi)頭。以對(duì)山的描寫為情節(jié)的展開(kāi)鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對(duì)行進(jìn)在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個(gè)必須而又難以解決的問(wèn)題。他們的心情該是多么焦急??！由此可見(jiàn)，對(duì)小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開(kāi)頭。

2、時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的。（葉君健《看戲》）

以“靜”烘托人們等待開(kāi)戲彰的寧?kù)o氣氛。不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演之時(shí)山呼海嘯的場(chǎng)景對(duì)比，表現(xiàn)藝術(shù)穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。

3、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》）

同樣，同學(xué)們因“寫景烘托”式開(kāi)頭成功的文章也為數(shù)不少，如：

1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀(jì)老人的溘然長(zhǎng)逝。水泡千百次地重復(fù)著一個(gè)永遠(yuǎn)的名字：冰心（樊瑞《百年冰心》見(jiàn)《作文》1999年篇三：作文訓(xùn)練之環(huán)境描寫

八年級(jí)作文訓(xùn)練之環(huán)境描寫

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)環(huán)境描寫使文章更富感染力和打動(dòng)人的力量。

2、能在文章的開(kāi)頭使用題記的方式美化文章。材料總匯

1、六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

從這段環(huán)境描寫中，我們可以看出故事發(fā)生在____________(季節(jié))，天氣情況__________________，人的感受_____________________。

2、①后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

②后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。（節(jié)選自莫泊桑《我的叔叔于勒》）這兩段環(huán)境描寫節(jié)選于作品的不同位置，可以看出：

一片寂靜，只有一個(gè)人的哭聲?? 過(guò)了良久，父親說(shuō)話了：“別哭了。晚飯想吃什么，我去買?！蔽姨痤^，望著父親，他居然沒(méi)有對(duì)我說(shuō)些什么，只是這一句話，讓我倍感愧疚，或許，這也是一種愛(ài)。我沒(méi)說(shuō)什么，因?yàn)槲矣X(jué)得我已經(jīng)沒(méi)有這個(gè)資格再告訴父親我想吃什么了，況且我現(xiàn)在沒(méi)有一點(diǎn)兒胃口。父親嘆息了一聲，出門了。

夜拉下了它的帷幕。飯桌上，擺滿了我愛(ài)吃的菜。此時(shí)，只能看見(jiàn)父女倆坐在飯桌前，只能聽(tīng)見(jiàn)碗筷相碰撞發(fā)出的聲音和單調(diào)的咀嚼聲。此時(shí)，我多么希望父親能夠痛痛快快的罵我一頓，至少我不會(huì)這么難過(guò)，也不會(huì)這么愧疚！“爸，你罵我吧！我這次又沒(méi)考好，我知道你很失望，甚至你比我還難過(guò)，你就罵我一頓吧，這樣我也能好受些！”我說(shuō)話了，強(qiáng)忍著那一滴滴的眼淚。父親也說(shuō)話了：“我為什么要罵你？即使我罵你，也不能把你的分?jǐn)?shù)改寫。與其罵你，倒不如鼓勵(lì)你。你不是沒(méi)有能力考好，而是你這段時(shí)間都不在狀態(tài)！我總是相信，你的好狀態(tài)能回來(lái)！”聽(tīng)了這段話，眼角劃過(guò)了苦澀的淚水，我控制不住自己的眼淚！“你也不要難過(guò)了，還要努力啊！”父親拍了拍我的肩膀，對(duì)我說(shuō)道。此時(shí)的我，也已暗暗下定決心：下一次一定要考好！

或許，這也是父愛(ài)的一種表達(dá)方式。沒(méi)有過(guò)分的遷就，也沒(méi)有嚴(yán)厲的責(zé)罵?；蛟S，這就是如山而又無(wú)言的父愛(ài)！

【例文二】 這也是一種愛(ài) 有時(shí)，擁有了一朵云，便擁有了整個(gè)天空。

-----題記

愛(ài)是一首歌，使孤獨(dú)的人得到心靈的慰藉，愛(ài)是一道陽(yáng)光；使貧困交迫的人感到溫暖。愛(ài)是人間最美的詩(shī)篇！

首聯(lián) 幼兒時(shí)純真的愛(ài)

幼兒園里，阿姨允許小朋友們出來(lái)玩，我迫不及待的跑了出來(lái)，搖搖擺擺地像只快活的鴨子。一不小心跌了一跤，我立刻哇哇大哭起來(lái)，賴在地上不起來(lái)，這時(shí)小朋友們紛紛跑過(guò)來(lái)，七嘴八舌的說(shuō)：“孩子是不哭的”“阿姨說(shuō)好孩子要堅(jiān)強(qiáng)！”“喏，給你糖，不要哭了哦！”抬頭看見(jiàn)小朋友的笑臉，我乖乖的擦掉眼淚，甜甜的 笑了。這源于童年純真的愛(ài)。

頸聯(lián)：童年時(shí)無(wú)暇的愛(ài)

一眨眼，我上小學(xué)了，父母也對(duì)我更操心了。總是把我的生活達(dá)理的井井有條。午餐桌上，照例有我愛(ài)吃的紅燒排骨、糖醋魚(yú)、土豆絲。我頓時(shí)垂涎三尺，來(lái)到了飯桌旁，抓起排骨就往嘴里塞，那情景就像一個(gè)貪吃的小花貓。我抬起頭，看到了一雙慈祥和藹的眼睛在望著我，那是怎樣的眼神啊！就像是藍(lán)天對(duì)白云的依戀；海浪對(duì)礁石的眷戀；大海對(duì)魚(yú)兒的呵護(hù)。那眼神是那么細(xì)膩、無(wú)暇，那里飽含著母親對(duì)孩子綿延無(wú)盡的愛(ài)啊!“媽，你怎么不吃??？”媽媽先是一愣，然后趕忙站起身，忙不疊的為我?jiàn)A菜。一邊夾一邊說(shuō)：“你多吃點(diǎn)，不用管媽媽嗎，媽媽不餓?！?/p>

媽媽怎能不餓呢？只有我知道，她是像我撒了一個(gè)愛(ài)的謊言。我的眼圈澀澀的，這源于母親無(wú)暇的愛(ài)。

頜聯(lián)：中學(xué)時(shí)難忘的愛(ài)

上了初中，老師的鼓勵(lì)和幫助無(wú)疑是我最大的指路明燈。

當(dāng)我遇到困難時(shí)，老師總是諄諄教導(dǎo)我，像一位天使為我指點(diǎn)迷津。當(dāng)我遇到難題時(shí)，老師總是耐心的為我講解，幫我理清解題思路，讓我遨游在學(xué)習(xí)的樂(lè)園中。當(dāng)我成功時(shí)，老師總是細(xì)心的教育我不要驕傲，要有一顆謙遜的心面對(duì)。使我在失敗時(shí)永不退縮；使我在成功時(shí)不卑不躁。我感謝我的老師，她為我積奠了堅(jiān)實(shí)的后盾。

尾聯(lián)：未知？

將來(lái)的情況還是個(gè)未知數(shù)，還會(huì)有許許多多的人給予我關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，我會(huì)努力的接受這份愛(ài)，我明白的愛(ài)的接力是永不停止的。愛(ài)是你我用心交織的夢(mèng)，愛(ài)是你我的心在患難時(shí)不變的諾言，讓我們遵守諾言，讓愛(ài)永駐！這也是一種愛(ài)！

【例文三】 這也是一種愛(ài)

人生在世，處處關(guān)愛(ài)。有“海上生明月，天涯共此時(shí)”的父愛(ài)、母愛(ài)；有“人之相知須知心，心通道氣轉(zhuǎn)深”的同學(xué)之愛(ài)??由此可見(jiàn)，記憶的長(zhǎng)河里無(wú)不需要愛(ài)去繪畫出斑斕的彩圖。愛(ài)是無(wú)形的，它不需要你看，不需要你聽(tīng)，而需要你去深深地體會(huì)。愛(ài)，并不一定需要表達(dá)或故意彰露，只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，也同樣是一種愛(ài)。

雖然已是春天了，可天氣還沒(méi)有轉(zhuǎn)暖，依舊十分寒冷。雨似斷了線的珍珠淅淅瀝瀝的下著，纏綿不絕。我刷刷寫著的雙手變得冰冷冰冷的。媽媽不時(shí)的走過(guò)來(lái)，一會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)我冷不冷，一會(huì)兒?jiǎn)栁乙灰蛹路墒沁@些都克制不住雙手的溫度。這時(shí)，媽媽探下身，拿起我的雙手放在她自己的手中輕輕地搓。媽媽的手并不是那么的暖和，可不知為什么，讓我感覺(jué)頓時(shí)一把熊熊火焰被點(diǎn)燃，溫暖了我每一個(gè)細(xì)胞，再流入血液中，融為一體。剛才寒冷的感覺(jué)已拋入九霄云外了，仿佛外面的雨也瞬間停止了。我知道這是愛(ài)的力量。而媽媽用手替手取暖的那一刻已被定格，永遠(yuǎn)留在我記憶深處，永不磨滅。它是美麗的，它是感人的，它是肺腑的。

愛(ài)是一種高度，愛(ài)是一種力量。我在愛(ài)的熏陶與灌溉下茁壯成長(zhǎng)。在別人的眼中，媽媽的雙手是細(xì)小而蒼白的，但在我的心中，媽媽的雙手是寬大而溫暖的。媽媽用雙手把愛(ài)的火焰?zhèn)鬟f給我，難道我還會(huì)感到寒冷嗎？小時(shí)候，是媽媽握住我的手，給我溫暖；長(zhǎng)大后，我會(huì)握住媽媽的手，給她慰安！

郁達(dá)夫在《故都的秋》中寫到：“秋天，這北國(guó)的秋天，若能留得住的話，我愿把生命的三分之二折去，換回一個(gè)三分之一的零頭?！睂?duì)于媽媽，我同樣愿意把生命的三分之二折去，換回有生之年，母親那刻骨銘心的愛(ài)，只因世間最珍貴的莫過(guò)于此！

愛(ài)是含蓄的，愛(ài)是深遠(yuǎn)的。小手握大手，這也是一種愛(ài)。

第二篇：描寫字寫得好的句子

描寫字寫得好的句子

1、張揚(yáng)跋扈，絲毫不受束縛，甚至整行一筆而下，有如神仙般的縱逸，來(lái)去無(wú)蹤。

2、樸實(shí)無(wú)華而兼納乾坤。

3、古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光

4、行云流水，落筆如云煙。

5、書法里融入了儒家的堅(jiān)毅，果敢和進(jìn)取，也蘊(yùn)涵了老莊的虛淡，散遠(yuǎn)和沉靜閑適，還往往以一種不求豐富變化，在運(yùn)筆中省去塵世浮華以求空遠(yuǎn)真味的意味。

6、老師的字，是成年累月的象征，一筆筆鏗鏘有力。

7、其色，其形，其濃淡枯濕，其斷連輾轉(zhuǎn)，粗細(xì)藏露皆變數(shù)無(wú)窮，氣象萬(wàn)千。

8、筆走龍蛇，鐵劃銀鉤。

9、或勁鍵或婉轉(zhuǎn)，或如婀娜窈窕的美人，或如矯健勇猛的壯士，或如春風(fēng)拂面繁花一片，或如北風(fēng)入關(guān)深沉冷峻。

10、一筆而下，觀之若脫韁駿馬騰空而來(lái)絕塵而去；又如蛟龍飛天流轉(zhuǎn)騰挪，來(lái)自空無(wú)，又歸于虛曠，這近乎癲狂的原始的生命力的沖動(dòng)中包孕了天地乾坤的靈氣。

11、筆勢(shì)雄奇，姿態(tài)橫生，出于無(wú)心，是其手心兩忘，具有了最為生氣灌注的特點(diǎn)。

12、老師的字，如花瓣般，香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清芬。

13、舉筆信手涂抹幾下，一幅騰飛的巨龍即躍然紙上。他所畫之龍，栩栩如生，雄奇魁偉而變化多端。陳容畫龍往往不畫整條，或畫龍首，或畫龍爪，忽隱忽現(xiàn)，似聞其聲，如見(jiàn)其形，且潑墨成云，噴水化霧，神妙無(wú)比，人稱“所翁龍”（陳容號(hào)所翁）。

14、龍蛇競(jìng)走、磨穿鐵硯。

15、字形正倚交錯(cuò)，大大小小，開(kāi)開(kāi)合合，線條粗細(xì)變化明顯，跌宕有致。最末一行寫歪了，歪得簡(jiǎn)直要傾倒，但這樣的傾斜并不生硬，反倒更見(jiàn)自由，體現(xiàn)出他的任情恣性的一面，自成格調(diào)。陳容取勢(shì)險(xiǎn)峻，他結(jié)字造型或倚或正，或重或輕，有“來(lái)如雷霆收震怒”之美。他行筆迅捷，用筆有力，發(fā)力沉重。

第三篇：描寫景作文

描寫景作文 篇1

早上，踏著濕濕松軟的沙灘去看大海，退過(guò)潮的海岸上留下了很多的小生命。小魚(yú)在淺灘中自由歡樂(lè)的游著。可愛(ài)的寄居蟹頑皮的爬來(lái)爬去，和人們玩起了抓迷藏。各種顏色和不同形狀的貝類，讓人目不暇接愛(ài)不釋手，忍不住拾了一小袋。

天漸漸亮了起來(lái)，天空一片淺藍(lán)。突然在水天相接的一線出現(xiàn)了一道紅霞。霞光慢慢擴(kuò)大，一點(diǎn)點(diǎn)的變紅，淡淡的陽(yáng)光射了出來(lái)，太陽(yáng)慢慢的出來(lái)了。在人們的歡笑聲中，沖破云霄跳出了海面，太神奇，太壯觀了！

明媚的陽(yáng)光溫柔地照在人們身上，海面上一片金光。隨著海浪的拍打，陽(yáng)光像片片魚(yú)鱗，鋪滿了海面。沙灘上的游客們開(kāi)始享受快樂(lè)的時(shí)光。孩子們?cè)谏碁┥献分饝蛩?，有的在在用沙子建造?mèng)中的宮殿，有的設(shè)計(jì)著偉大的工程。勇敢者則跳進(jìn)大海和水親密無(wú)間，接受大自然給予的享受。

陽(yáng)光，大海，沙灘是最美麗的！

描寫景作文 篇2

海的美麗，在于他的碧藍(lán)，他的狂妄，他的靈魂。

站在陡峭的巖石上，望著平靜的海洋——啊，澄澈的海水，平靜無(wú)波。藍(lán)湛的天空，一碧如洗。海天相間之處，隱隱約約，似有似無(wú)。好像是碧玉，縱穿了天上地下?？赡苁翘炜盏膶檭豪碃柌恍⌒拇蚍松钏{(lán)的調(diào)色罐吧，于是把這一番天色，染繪成了這般景象。投一塊石頭下去，泛起陣陣漣漪。打攪了海底的蝦蟹，驚擾了沉睡的海草。清風(fēng)拂過(guò)，將咸淡的氣息捎給了一旁青山上的居民們。破舊的木船停泊在海港中，隨著波浪，平緩地起伏著。

漸漸地，漸漸地，烏云聚攏起來(lái)了。明媚的陽(yáng)光被迫藏在了厚厚的積云中。緩緩地，緩緩地，海波不再只是輕微地?fù)u擺，他開(kāi)始翻騰，開(kāi)始咆哮。嶙峋的巖石在陰測(cè)測(cè)的環(huán)境下顯得越發(fā)地可怖。冷風(fēng)吹吼，山上的樹(shù)木紛紛彎下了腰。清亮的海水不復(fù)存在，只剩下了黑暗的海波。還在海面上行駛的船只，紛紛收桅桿，降帆布。船上，人們的臉色不再是洋溢著笑容，而是充滿了驚恐，慌張。

終于，起伏的波浪翻涌了起來(lái)。大片大片的，泛著黑色的浪頭惡狠狠地?fù)舸蛑綆r。一下一下，似是永不停歇。污濁的浪花在呼嘯的海風(fēng)中，一躍而起，沖向天空。猶似是要摘下唯一的閃著亮光的雷電，將它拖入無(wú)邊的深淵。大海瀾翻絮涌，其上的狂風(fēng)如虎嘯猿啼般在怒吼著。周邊的生靈早已躲藏了起來(lái)，僅露出一對(duì)閃爍不定的眼睛，望著這一番恐怖的景象。

而卻又是在這雷鳴電閃中，一個(gè)毫不起眼的黑色身影，無(wú)畏的翱翔在海天之間。他鳴叫著，竭盡全力地嘶吼著。閃電落下，他只是堪堪避過(guò)。巨浪騰起，他僅僅俯身沖去。他用銳利的眸光冷冷地掃視著大地。似是在其眼里，這番情景不值一提。也許是被他這種君王般的氣勢(shì)所壓倒了吧。大海不再憤怒，而是慢慢趨于平靜。

那傲視蒼生的君主見(jiàn)此，也不再多做停留，環(huán)繞著沙灘上轉(zhuǎn)了幾圈，就離去了。

躲藏的居民陸續(xù)出來(lái)了。他們望著重歸平靜的海平面，幸福又再次展現(xiàn)在他們的面龐上。他們雙掌閉合，至于胸前，懷著幾近虔誠(chéng)的口吻說(shuō)：平靜的海洋賜予我們幸福安康，狂躁的海洋我們無(wú)法阻擋。但是，勇猛無(wú)畏的海燕，總會(huì)撕破這一表象，即使有可能會(huì)死傷滅亡。大海的靈魂，外顯于其豐碩的資源礦藏，內(nèi)蘊(yùn)于那高傲飛翔的海燕之上。

描寫景作文 篇3

我們最熟悉的地方就是校園了，那有親切的同學(xué)，和藹可親的老師，還有美麗的風(fēng)景。

春天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，操場(chǎng)中小草努力地爬出地面，小草仿佛給操場(chǎng)鋪上了綠毯，為校園增加了幾分生機(jī)。操場(chǎng)兩旁的樹(shù)，也在春風(fēng)中充滿了生機(jī)。

夏天，校園一角，同學(xué)們?cè)诔靥吝吷⒉?。池塘像一面明亮的鏡子，映出了一旁金燦燦的小花。青蛙們也開(kāi)起了演唱會(huì)，最有趣的還是那樹(shù)上的知了們，一直“知了，知了”地叫個(gè)不停，讓校園變得熱鬧非凡。

秋天，同學(xué)們?cè)谛?shù)林中做游戲，發(fā)現(xiàn)小路旁散落著一地金黃色的落葉，這時(shí)秋風(fēng)乍起，一片片葉子就迎風(fēng)起舞，像一只只可愛(ài)的蝴蝶。樹(shù)上因?yàn)榻Y(jié)滿了美麗的小李子，像一個(gè)個(gè)小寶寶在枝頭笑紅了臉。那邊樹(shù)上還長(zhǎng)著毛絨的毛桃，它們一個(gè)比一個(gè)大，似乎在比誰(shuí)強(qiáng)壯，它們像心形，在下面映得通紅。啊，秋天的校園真是果實(shí)累累??！

冬天，大樹(shù)都落光了葉子，露出了粗壯的“手臂”，寒風(fēng)呼呼地吹來(lái)，它們挺起了“臂膀”，為同學(xué)們抵御寒冷的北風(fēng)。要是再下一點(diǎn)雪，校園就別有一番美景了！

校園的四季可真美??！

描寫景作文 篇4

清明節(jié)放了三天小長(zhǎng)假，正值踏青的'好時(shí)節(jié)，我也坐不住了。經(jīng)過(guò)商議，我們一家人決定，去頤和園踏青。

沒(méi)到門口，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了十七孔橋，橋上十分擁擠，人們像密密麻麻的螞蟻，慢慢移動(dòng)著。我迫不及待地催促著爸爸，把車開(kāi)快一點(diǎn)，好早點(diǎn)到達(dá)。

剛一停車，我立刻跳下車，奔向大門。我們順著湖邊走，走了一段路后，我們找了一張長(zhǎng)椅坐下。眼前的昆明湖波光粼粼，反射著太陽(yáng)的到達(dá)

金光，直晃我的眼。岸邊那一排挺拔的垂柳，把長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條垂向湖面，柳條極柔軟，隨風(fēng)飄搖著。望遠(yuǎn)，只見(jiàn)柳枝和柳枝相互交錯(cuò)，像一抹淡綠色的輕紗，幽靜、素雅。

這里的風(fēng)也是極其善變的。時(shí)而像母親的手撫摸著你，時(shí)而像狂暴的酒鬼，破壞著它前方所有的東西。春風(fēng)是個(gè)典型的“兩面派”，剛開(kāi)始它顯示出“紳士”風(fēng)度，讓湖水微波蕩漾，攪亂湖面的平靜，使湖面呈現(xiàn)出一派動(dòng)態(tài)的美，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地嘲笑風(fēng)的懦弱，它也一笑了之；突然它卻把心中的委屈和憤怒都發(fā)泄出來(lái)，把湖水?dāng)嚨貌龥坝?，游船上的游人嚇得大聲尖叫；它還沒(méi)有玩夠呢——它又去揪柳樹(shù)的嫩芽，把沙塵吹得漫天飛舞，嗆得我們直咳嗽，捂著口鼻，瞇縫著眼。我們跑到一座亭子下，才躲開(kāi)了風(fēng)的襲擊。

風(fēng)漸漸停了，我和爸爸走過(guò)玉帶橋，來(lái)到了西堤。這里，桃樹(shù)到處都有，經(jīng)過(guò)大風(fēng)猛烈的侵襲，落英繽紛，綠色的林蔭小道變成了粉色的。從對(duì)岸看西堤，那片桃林像一條條粉絲帶；走近看，一朵朵幸存的桃花搖晃著粉白的花瓣，正驚魂未定地向外看呢！地上，有一枝桃花，“可能是被吹落的。”我想，拾起花枝，準(zhǔn)備帶回去，“做個(gè)紀(jì)念品吧?！蔽覍?duì)爸爸說(shuō)。爸爸打開(kāi)包，我把這春的精靈小心翼翼地放入包中，生怕?lián)p壞了這天然的美……

春天，是獨(dú)特的，是值得我們紀(jì)念的。去公園時(shí)，不要忘記，撿起一片葉，一朵花，讓現(xiàn)在的春，讓今天的春，留在我們的記憶里吧！

描寫景作文 篇5

俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。早聞蘇杭大名，只是一直沒(méi)有去好好地觀賞一番。今年寒假，我就跟著媽媽來(lái)到了蘇州大名鼎鼎的拙政園。

之前只知道拙政園歷史悠久，卻不知它竟然已有5的歷史了！帶著無(wú)限的憧憬，我邁著輕盈的步伐踏入了拙政園那古老而神秘的大門。剛進(jìn)園，一條清澈見(jiàn)底的小河便映入眼簾，河邊長(zhǎng)著許多花草樹(shù)木。雖然現(xiàn)在是冬天，有些樹(shù)木的葉子都落了下來(lái)，顯得樹(shù)干光禿禿的，但卻讓這里多了一份歷史的神秘感。河中有十幾條小魚(yú)正在嬉戲打鬧，有紅的，有白的，還有金黃的……河上還有一座小巧玲瓏的小橋，橋身上刻著“雙龍戲珠”的圖案呢。

過(guò)了橋，便看到一條花廊?；ɡ鹊闹雍臀蓓敹际前咨?，上面繞滿了郁郁蔥蔥的常青藤，四周也都擺上了一盆盆花團(tuán)錦簇的盆景，其中水仙花開(kāi)得最盛，有的金黃金黃的，有的雪白雪白的；有的大如牡丹，有的小如金桂，使人不由停下腳步，駐足觀賞。

好一個(gè)“中國(guó)園林之母”，果然名不虛傳！好一個(gè)“天下園林之范典”，怎一個(gè)美字了得呢？如此景致，真是令人如癡如醉……

描寫景作文 篇6

秋高氣爽的日子，是最適宜外出游玩的了。去哪兒玩呢？植物園，是個(gè)好去處！

桂花含苞，如同米粒一般大，個(gè)個(gè)在空中散發(fā)淡淡清香。細(xì)細(xì)一看，銀白色的苞兒尖端露出了一絲細(xì)細(xì)柔柔的橘黃，精致又小巧。小小的萼片托著小花苞，柔美得像一件藝術(shù)品。

踏上平整的石板路，我看著綠油油的草地，心情一陣愉悅：多少?gòu)?qiáng)韌的草兒呀！雖沾滿了雨露，但是卻仍綠得碧翠，真美！

再向前走，便見(jiàn)到了一池荷花。遲開(kāi)的荷花是黃色的，是檸檬的顏色。一朵朵小巧玲瓏的花朵坐落在荷葉身邊，十分嬌巧。萼片綠得發(fā)亮，襯托得那小荷更是嬌艷迷人了。風(fēng)拂著荷花，它就輕輕把頭搖，更流露一番俏皮可愛(ài)。

初秋的植物園，涼爽又舒適，是個(gè)好去處！

第四篇：描寫景作文

實(shí)用的描寫景作文合集6篇

描寫景作文 篇1

去年夏天，我和我的父母以及朋友，一起去了中國(guó)的大西北——西藏。

西藏，有著雄偉壯觀的布達(dá)拉宮，民俗風(fēng)趣的八角街，古老神秘的大昭寺，波濤滾滾的雅魯藏布江，但令我印象最深的，還是那片圣湖——納木錯(cuò)湖。

納木措湖是中國(guó)第二大的咸水湖。位于西藏中部，湖面海拔4718米。湖的形狀近似長(zhǎng)方形，東西長(zhǎng)70多千米，南北寬30多千米，面積1920多平方千米。湖水最大深度33米，蓄水量768億立方米，為世界上海拔最高的大型湖泊。

走出停車場(chǎng)，不由得驚叫一聲，贊嘆一句。納木錯(cuò)湖，它不像西湖，綠似翡翠，也不像九寨溝，五彩繽紛。它是那么的藍(lán)，就好像上帝創(chuàng)世時(shí)，一不留神，把所有的藍(lán)色都倒了進(jìn)去。說(shuō)它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；說(shuō)它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。縱是名師高手，也難以描摹。漸漸地，走近了，極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的那一邊，是念青唐古拉山，高大挺拔的主峰直插云霄，而另一邊，倚偎著和緩連綿的高山丘陵。水鳥(niǎo)貼著湖面飛翔，牛羊在湖邊喝水

閉上眼睛，享受著這份寧?kù)o，腦海中卻想起了那個(gè)在西藏古老的神話里，在當(dāng)?shù)啬裂蛉撕歪鳙C者的民歌和傳說(shuō)里，念青唐古拉山和納木錯(cuò)湖不僅是西藏最引人注目的神山圣湖，而且是生死相依的情人，念青唐古拉山因納木錯(cuò)湖的襯托而顯得更加英俊挺拔，納木錯(cuò)湖因?yàn)槟钋嗵乒爬降牡褂扯泳_麗動(dòng)人，它們相偎相依，成就了人們的想象，成為永恒愛(ài)情的象征。

深呼吸一口，慢慢睜開(kāi)眼，感覺(jué)這就好像一副畫卷，畫著念青唐古拉山和納木錯(cuò)湖，旁邊提著那個(gè)令人牽腸掛肚的傳說(shuō)，而我、我們，則是走入了畫中。

離開(kāi)的時(shí)間要到了，我一步三回頭，多么想把這美輪美奐的景色盡收眼底，牢記于心啊！

描寫景作文 篇2

藍(lán)色的天上飄著一塊一塊的浮云，像紅綢子照在還鄉(xiāng)河上，水里像開(kāi)了一大朵一大朵的雞冠花。

有時(shí)它們迷漫一片，使整個(gè)山區(qū)形成茫茫的海面，只留最高的峰尖，像大海中的點(diǎn)點(diǎn)島嶼，這就是黃山著名的云海奇景。

云彩在這山區(qū)也是天然的景色。住在山上，清晨，白云常來(lái)作客，它在窗外徘徊，伸手可取，出外散步，就踏著云朵走來(lái)走去。

只見(jiàn)山谷間的白云，時(shí)而滾作一團(tuán)團(tuán)的棉絮，時(shí)而化作長(zhǎng)長(zhǎng)的綾羅，繞著這個(gè)山峰飄忽而來(lái)，又悠然地從另一處山峰飄忽而去。

雪峰山頂，云霧繚繞，如果巧遇，一霎時(shí)，云開(kāi)霧散，只見(jiàn)腳下銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中……

云的美那千姿百態(tài)形狀，讓我憐愛(ài)，讓我愛(ài)惜，同時(shí)鼓勵(lì)了我，不要對(duì)人生的迷茫，濃云過(guò)后就是晴天，撥云見(jiàn)日也不足為提，只要勇敢地走下去，世間萬(wàn)物的你都會(huì)成功!!!

天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……

描寫景作文 篇3

星期四，陳老師帶我們?nèi)ジ焦珗@秋游。啊，我盼望已久的秋游終于到了，前一天下午，媽媽帶我去超市早早做好了準(zhǔn)備。

對(duì)于府山公園，我已經(jīng)去過(guò)N遍了。我對(duì)這里的環(huán)境非常熟悉，一般這里的樹(shù)木一年四季蒼松翠柏。到了公園之后，我和我的好朋友們找到一處陰涼的地方，找出報(bào)紙攤在地上，然后拿各自的零食出來(lái)，大家一邊吃零食一邊看風(fēng)景。

忽然，我看見(jiàn)傅博打開(kāi)水果盒，一只小蜜蜂飛了過(guò)來(lái)，但又遲遲不肯靠近水果盒。我猜它可能在想：我能過(guò)去嗎？我能嘗一口嗎？我過(guò)去會(huì)被打死嗎？

后來(lái)我們大家一起拍了集體照之后就興高采烈地回學(xué)校了。這里美麗的風(fēng)景和那只可愛(ài)的小蜜蜂給我留下了深刻的印象。

府山之秋真美麗！

描寫景作文 篇4

總喜歡在春天的淡藍(lán)色的雨中奔跑!千萬(wàn)條銀絲，蕩漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了黑油油的田野。天，一片蒙蒙，毛毛的細(xì)雨像松針?biāo)频穆涞娇油堇铮幤鹨蝗θλy。從遠(yuǎn)處看，密密的雨簾則像透明的`面紗，輕輕裊裊地飄落下來(lái)。叮叮咚咚的雨聲，仿佛是一曲輕松活潑的樂(lè)曲，綿綿春雨不緊不慢地落到地上，在水坑中濺起一個(gè)個(gè)糖球大小的圓圓的水珠，于是我想，這秋雨也許是甜的吧?

總喜歡躺在草坪上仰望藍(lán)天，仰望白云!白云朵朵似棉花，不禁想親熱的摸它一下。云朵們?cè)谟崎e散步的同時(shí)又在宣揚(yáng)著美，但是他們倒好像還渾然不知自己的奇妙，仍在繼續(xù)散播著魅力。湛藍(lán)的天空中漂浮著輕紗似的云彩，是那么的樸實(shí)、純潔，不加修飾卻楚楚動(dòng)人。這種云雖然沒(méi)有傍晚的云彩那么嬌艷動(dòng)人，但質(zhì)樸的本質(zhì)卻比傍晚的云彩多了幾分珍貴。

總喜歡在霧中行走!出門，細(xì)細(xì)的朦朦的濕氣撲面，那臉上輕柔的絨毛似乎都不堪承載，盈盈笑倒。睫毛伴著輕柔的水珠，清涼的感覺(jué)潤(rùn)到心底。但是人們沒(méi)有意識(shí)到這美麗，披了滿身的霧氣匆匆行走，行走在霧氣里。

總喜歡讓雪花落在肩頭!大自然是怎樣創(chuàng)造的它們?竟如此的動(dòng)人。不禁伸出手，想看看這六瓣的晶瑩花朵是怎樣的姿態(tài)，卻不料它在掌心瞬間消逝，從指間滑落。它們?cè)?jīng)開(kāi)的多么絢爛，終究逃不過(guò)死神的魔掌。、雪灑向人間，灑向漆黑的角落，灑向一切需要白色的地方。雪花如花飄落，不如說(shuō)是仙女下凡，她們舞著高貴的身子，托著深深的寒意，飛出了天空的銀幕。每一次的著地，都是對(duì)大地的熱情擁抱與親吻。即使雪花在掌心里化成了一滴水，也能留下純凈的記憶。

總喜歡靜看冰雹!天上的雨滴在云朵小妹的玩耍搓揉下，變成了一粒?？蓯?ài)的冰晶，云朵將它弄丟了，它與朋友們跳下了云層，飛到了地面，落得到處都是，閃閃亮亮的，格外美麗漂亮。

總喜歡坐在河畔看著小河!小河真美啊。它清澈、恬靜，令人神往，遠(yuǎn)看它綠得像一條翡翠色的綢帶，蜿蜒曲折地繞著小山村;近看它清得可見(jiàn)河底的魚(yú)蝦。夜晚，彎完的月牙兒倒映在清澈的小河上，是那樣的美麗，又是那樣的溫柔，此時(shí)的小河更顯的迷人。

我喜歡水，不論是化身還是本身。因?yàn)樗鼈兌伎梢詭Ыo我一種純凈的感覺(jué)!

描寫景作文 篇5

到西塘是在傍晚，正好，趕上看西塘的夜景。夜間的景色別有一番情趣，岸邊的閣樓里，燈影幢幢，依稀還可見(jiàn)樓中人推杯換盞，觥籌交錯(cuò)，再配上家家戶戶屋檐一字排開(kāi)的大紅燈籠，那歡歌笑語(yǔ)的氣氛就渲染出來(lái)了，真讓人有沉醉其中，不知今夕何夕的味道。

然而或許是大家都看中了這晚間無(wú)門票的福利，都等著天黑才出來(lái)做貓頭鷹。道路上簡(jiǎn)直擠得嚇人。干脆找了一家咖啡館，安靜的聊聊天，駐場(chǎng)的歌手不知疲倦的唱著一首首的民謠，面前的好友很顯然是開(kāi)啟高冷模式不搭理我，惹得我這個(gè)話嘮百無(wú)聊賴的東看西瞧。吸引我的，是桌上的圓形小燭臺(tái)，玻璃的質(zhì)感，雕花的外形，在燈光下顯出流光溢彩，中間一燈如豆，看上去，真如月亮的影子映在水中。忽覺(jué)一桌一燭臺(tái)，只要用心發(fā)現(xiàn)，都是風(fēng)景。品一口咖啡，輕輕閉上眼，感受這份靜謐的美好。

清晨的西塘是另一番樣子，天還是全黑的，濛濛細(xì)雨中，踏上那光滑的青石板，長(zhǎng)街寂靜地只聽(tīng)見(jiàn)自己的足音。走過(guò)那曲曲折折的小巷，只覺(jué)空氣里都帶著神秘的味道，夜幕下的古鎮(zhèn)，仿佛蒙上了神秘的外衣。隔岸的屋宇，在細(xì)雨中變得有些朦朧，連帶著水中的影子也顯得虛無(wú)縹緲起來(lái)。在這樣的時(shí)間里，靜聽(tīng)雨水打在青磚黛瓦上的聲音，靜看雨水在河面歡快地打著水花，靜等天色一點(diǎn)點(diǎn)地變藍(lán)變亮，一瞬間只希望時(shí)光靜止。“細(xì)雨濕流光，芳草年年與恨長(zhǎng)”，說(shuō)得就是這般的境況吧。眼見(jiàn)得天色漸亮，雨聲漸停，一幅水墨畫卷在眼前緩緩展開(kāi)。白墻灰瓦雨如煙，古意石橋月半彎。連片的樓閣，經(jīng)雨水沖刷之后，有一股清新之美。月亮橋的影子倒映在水中，不時(shí)有孩童從橋上跑過(guò)，留下銀鈴般的笑聲一片。雨點(diǎn)打在水面，漾起淺淺的水撥，再慢慢地蕩漾開(kāi)去，數(shù)個(gè)小水撥聚在一起，便是層層的波光粼粼。船家輕輕搖櫓，在水面蕩起層層漣漪，引領(lǐng)著小船劃向遠(yuǎn)方。整個(gè)西塘，就像一朵正在綻開(kāi)的水蓮花，在這云銷雨霽的清晨，散發(fā)著動(dòng)人的魅力。

煙柳畫橋，那樣清清淺淺地映入水中，映進(jìn)每個(gè)游子的夢(mèng)里來(lái)。這樣的景總是讓人眷戀的，微風(fēng)剛剛好，適合漫步，適合看山看水，適合與喜歡的人，攜手同行。醉在這樣的水鄉(xiāng)里也罷，不去想功名利祿，男兒壯志，就這樣平平淡淡一輩子，也是幸福吧。

若要說(shuō)烏鎮(zhèn)是大家閨秀，西塘則是小家碧玉。清清淺淺，平平淡淡間自有風(fēng)雅。如果說(shuō)烏鎮(zhèn)是小龍女，高雅脫俗。西塘就是俏黃蓉，俏皮清麗。而當(dāng)烏鎮(zhèn)的商業(yè)化日益嚴(yán)重，那份曾經(jīng)的高雅似乎也不能再免俗，倒愈加顯得西塘的俏皮清麗難能可貴起來(lái)。 難怪這里孕育的一代又一代西塘人，男子溫文爾雅，彬彬有禮，女子鐘靈毓秀，溫柔內(nèi)斂。水的靈動(dòng)，早已奠定了他們一生的性格特質(zhì)。

小時(shí)候，對(duì)于江南水鄉(xiāng)，總是心向往之的。然而真正見(jiàn)到了，又往往覺(jué)得離自己心中所想，總是差了點(diǎn)什么，或許是因?yàn)檠矍叭祟^攢動(dòng)的“盛況”，消磨掉了太多意境。使得文人墨客筆下那份靜謐的意境大打折扣，凝望著那清淺的河水，才突然明白，真正的靜謐是在人心中。需知美景如佳人，若是帶著目的走著一遭，往往無(wú)功而返，而若是心無(wú)旁騖，只享受這一路的美好，往往有意外收獲。

小橋流水，煙柳畫橋見(jiàn)證了多少才子佳人的傳奇？只不知當(dāng)年在這里牽手走過(guò)的鴛鴦，有幾對(duì)一路牽手走到了白頭？可只要小橋流水仍在，還會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的人，在這里繼續(xù)書寫屬于他們自己的傳奇故事。原來(lái)幸福就是陽(yáng)光正好，微風(fēng)不躁，而你手心的溫度剛剛好。

描寫景作文 篇6

前幾個(gè)星期，我去體育場(chǎng)賞花，各種各樣的花多的數(shù)不清有杜鵑、玫瑰、喇叭花等許多美麗的花兒，花兒被風(fēng)吹動(dòng)好像在說(shuō)：“我美嗎？”另一朵花又像對(duì)它說(shuō)：“你別驕傲了?！崩然ㄏ褚粋€(gè)喇叭，風(fēng)兒娃娃又好像把它吹響。這時(shí)，媽媽問(wèn)我：“好看嗎？”我不假思索地說(shuō)：“好看極了！”

??！花兒這處景色真美。真希望花兒變的五光十色，魅力無(wú)比！

第五篇：環(huán)境描寫在作文中的重要作用

環(huán)境描寫在作文中的重要作用(二)

(二)另外，還要注意觀察、描寫的角度：很多同學(xué)一提到寫景，馬上就把所有的任務(wù)都交給了自己的眼睛。寫雨不是“連綿不斷的細(xì)雨”，就是“冰雹般的雨滴砸了下來(lái)”；寫樹(shù)不是“枝繁葉茂、挺拔秀頎”，就是“枯黃衰老、樹(shù)皮干裂”--------其實(shí)要想把自然景物寫的出彩又層次分明，一定要充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感覺(jué)器官，如：聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、感受，不要單純依賴視覺(jué)。

還是寫雨，看這段文字：

雨是世界上最輕靈的東西，滴在古樸的屋瓦上面，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?，立即發(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢(shì)急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬(wàn)馬奔騰。雨勢(shì)減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時(shí)節(jié)耳邊的輕風(fēng)，瓦片似乎是專為雨設(shè)置的，它們盡職地演奏著，聽(tīng)雨人心中便漫出不盡的情意。

還是寫樹(shù)，看這段文字：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我聞到了撲鼻的香氣，一陣爽颯的風(fēng)兒吹過(guò)，瞧，那一棵棵婆娑的桂花樹(shù)，隨風(fēng)搖曳起來(lái)了。咦？那是什么？好似金色的蝴蝶，好似銀色的彩帶，纏綿的飄呀飄，飄落下來(lái)，飄到了地上，成了“金沙鋪地的西方極樂(lè)世界。”一片片黃黃的、小小的花瓣，帶著濃郁的香味，飄到了我和媽媽的頭發(fā)上、身上、鞋上。我伸開(kāi)雙臂驚呼“桂花雨！媽媽，這就是桂花雨！多么奇妙，多少夢(mèng)幻啊！”我仰起頭，桂花落在了我的臉上，輕輕的，細(xì)細(xì)的，帶著花香，撫摸著我的臉，對(duì)我訴說(shuō)著。

自然環(huán)境描寫

描寫示例一

草地的氣候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，濃云像從平地上冒出來(lái)似的，霎時(shí)把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的，接著，暴雨夾雜著栗子般大的冰雹，不分點(diǎn)地傾瀉下來(lái)。

盧進(jìn)勇從樹(shù)叢里探出頭來(lái)，四下里望了望。整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見(jiàn)人影，聽(tīng)不到人聲。被暴雨沖洗過(guò)的荒草，像用梳子梳理過(guò)似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒(méi)了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來(lái)，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。他苦惱地嘆了口氣。因?yàn)樾⊥葌诎l(fā)炎，他掉隊(duì)了。兩天來(lái)，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊(duì)的，卻又碰上了這倒霉的暴雨，耽誤了半個(gè)晚上。

描寫示例二

一切都不知怎么好似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。

又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。

又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。

風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起了無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天

地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又

白亮亮的，一個(gè)水世界。

描寫示例三

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

自然環(huán)境描寫小結(jié)

具體生動(dòng)——給人身臨其境之感

抓住特征——寫出獨(dú)具特色的景物

目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)

例文：

在風(fēng)雨中

十四號(hào)臺(tái)風(fēng)還逞著余威，風(fēng)一個(gè)勁兒刮，雨一個(gè)勁兒下。我走進(jìn)學(xué)校大門，不覺(jué)怔住了：校園里的樹(shù)木倒的倒，歪的歪，地上、屋頂上到處躺著樹(shù)枝。我著急地想，明天就要開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們?cè)趺磥?lái)上課呢？

我抬起頭，突然發(fā)現(xiàn)后勤組的小夏叔叔正攀著竹梯，頂風(fēng)冒雨鋸著樹(shù)枝。一段粗大的樹(shù)枝壓倒在辦公室的屋角上，如果不及時(shí)鋸掉搬走，就可能壓壞辦

公室。

【形象地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因；設(shè)置了一個(gè)令人關(guān)心的問(wèn)題?！?/p>

小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，曲著身子，費(fèi)力地鋸起來(lái)。突然，一陣狂風(fēng)把他的雨帽吹掉了。我連忙拾起來(lái)，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他搖了搖頭，仍舊一個(gè)勁兒地鋸著。大風(fēng)在無(wú)情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆。

操場(chǎng)上，那呼呼的風(fēng)聲伴隨著嘩嘩的鋸樹(shù)聲，顯得那么清晰??

樹(shù)在繼續(xù)搖晃，小夏叔叔也跟著晃動(dòng)起來(lái)。我的心也禁不住一陣顫動(dòng)，焦急地扶著樹(shù)干，不斷地叮囑：“當(dāng)心！當(dāng)心！”他鎮(zhèn)定地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”【襯

托了小夏叔叔不顧個(gè)人安危的人物形象】

終于，那段粗大的樹(shù)枝被鋸掉了。小夏叔叔從樹(shù)上下來(lái)后，深深地吸了口

氣，他的臉上全是水，分辨不出哪些是雨水，哪些是汗水了。

第二天開(kāi)學(xué)了，臺(tái)風(fēng)也過(guò)去了，陽(yáng)光驅(qū)散了滿天烏云。校園里的樹(shù)木經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的沖洗顯得格外蔥綠。小夏叔叔背著工具包，又在校園里巡視起來(lái)??【和

文章的開(kāi)頭形成鮮明的對(duì)照；間接地點(diǎn)出中心思想?！?/p>