第一篇：讀透視幼兒心理世界有感

讀透視幼兒心理世界有感

讀透視幼兒心理世界有感

如果我們想要孩子聽話懂事，那么首要的就是要充分了解孩子。就像我平時常說兒子的一句話：順著毛摸是既懂事又省心的！同樣的不管是自己的孩子，還是班里的其他孩子，如果想更好的和孩子心貼心的交流，讓孩子對我們既愛又敬，我想那和我們能夠很好的透視孩子的心里世界是分不開的。只有我們充分了解孩子的各種所作所為所展現(xiàn)的心里世界，那樣我們才能更好的順著毛摸！

利用寒假小長假的時間，靜下心來讀了這本《透視幼兒心理世界》。這本書從幼兒怎樣認(rèn)識世界、怎樣感受世界、怎樣應(yīng)對世界這三個方面，精選了36個具有代表性的問題，詳細(xì)地向幼兒教師和家長介紹了幼兒的心理世界。書中有很強(qiáng)的知識性、趣味性和實(shí)用性，它能夠引導(dǎo)讀者了解和觀察幼兒的心理狀況，走進(jìn)幼兒的心理世界。每個問題都那么切合實(shí)際，分析孩子的做法想法。其中幼兒是怎樣感受世界的這部分體現(xiàn)的尤甚。孩子對世界有了基本的認(rèn)識之后，接下來就會產(chǎn)生簡單的價值判斷用心感受世界。本章中，通過幾個小故事后的幼兒心理透視和專家分析，讓我學(xué)會從幼兒的眼中看世界，了解幼兒做這些事情背后的原因，感受他們世界的視角獨(dú)特。

“父母的愛是孩子安全的來源”這一節(jié)中述說了關(guān)于獨(dú)行俠——子泉的故事，看了他的故事，我就想起來我們班的獨(dú)行俠——小麥。小麥?zhǔn)且粋€聰明可愛的男孩，可是沒幾天就惹了一堆事。不是和小朋友搶東西就是咬著別人，有時一天會接二連三的咬人，十分令人頭疼。小麥基本上都是媽媽來接的，媽媽對于小麥比較溺愛，什么事情都會順著孩子。不僅如此家中的爺爺奶奶也都非常的溺愛。偶爾爸爸來接，爸爸對小麥看起來比較“嚴(yán)厲”，一下責(zé)怪他動作慢，一下就是嫌他不收拾玩具。在一次“咬人”事件后，我也嘗試和家長交流小麥在幼兒園表現(xiàn)的情況，他媽媽只是敷衍的批評了兩句，對于小麥在幼兒園的表現(xiàn)并不重視，認(rèn)為男孩子調(diào)皮是正常的事情。只要自己不吃虧就行。面對這樣的孩子，我也嘗試了許多辦法，表揚(yáng)法、榜樣法等等，但是效果并不明顯。通過本節(jié)中專家給教師的建議里我豁然開朗。對于孩子的教育光靠老師是不夠的，家長也起到非常重要的作用。我應(yīng)該找到小麥的媽媽做一次有針對性的交流，改變家人對小麥的相處方式，在與家長溝通時要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行溝通，不能過于委婉，要讓小麥的媽媽重視孩子性格形成和人格發(fā)展對孩子健康人格建立的重要性。

“老師說的”永遠(yuǎn)是對的，這一節(jié)中讓我意識到言傳不如身教，對幼兒的教育要以身作則，不僅是父母，老師也應(yīng)該如此節(jié)制自己的權(quán)威，不要濫用，平等對待幼兒。幼兒比我們想象中更加敏感，不要和幼兒開一些我們大人認(rèn)為玩笑的“玩笑”，很有可能我們不經(jīng)意的一個舉動就傷害了孩子的心......通過本書讓我了解孩子是怎么樣嘗試獨(dú)立應(yīng)對世界，適應(yīng)環(huán)境的變化，與他人友好相處的。通過專家對教師的建議，提高了我對幼兒感受世界中遇到的問題引導(dǎo)幼兒解決的能力，使我更加了解幼兒的世界，增強(qiáng)了與家長溝通交流的能力。同時對于身為媽媽的我和自家的孩子溝通起來更科學(xué)順利！

第二篇：讀《透視名師課堂管理》有感

經(jīng)典的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)

——讀《透視名師課堂管理》有感 老子曰：“天下大事，必做于細(xì)?！闭n堂管理在于細(xì)節(jié)，名師課堂細(xì)節(jié)管理迸發(fā)智慧、傳遞真情、彰顯人性、演繹精彩。細(xì)細(xì)品味名師課堂管理的每一個細(xì)節(jié)：在一舉手、一投足、一個眼神、一個微笑、一句幽默委婉的話語間展現(xiàn)名師獨(dú)特的課堂管理藝術(shù)和魅力。

是的，如你細(xì)細(xì)地品味名師課堂管理66個經(jīng)典細(xì)節(jié)，會被他們智慧地處理每一個細(xì)節(jié)的藝術(shù)拍手叫絕；會被他們的敏銳靈動、豐厚深刻所折服；更會驚嘆他們獨(dú)特的人格魅力。

一個細(xì)節(jié)成就一段精彩。課堂細(xì)節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧；課堂細(xì)節(jié)雖小，卻能閃耀出教師生命智慧的光壞；課堂細(xì)節(jié)雖小，卻是他們靈動地創(chuàng)造??讓我們用心走進(jìn)這些經(jīng)典細(xì)節(jié)，去閱讀、去領(lǐng)略名師們課堂上的風(fēng)采。

一、巧用課前三分鐘

當(dāng)我看到《巧用課前三分鐘》這個案例時，讓我自然而然地想到了我們學(xué)校的有效舉措——課上五分鐘的背誦積累。于是乎，我仿照這篇文章也寫了自己在這方面的做法、體會。文中說到：“巧妙地利用課前五分鐘，可作為改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的一個突破口。”的確，不管是簡單的背誦、解釋意思、還是成語故事的講演，都是一種能力的鍛煉。它提高了學(xué)生的記憶能力、理解能力、口頭表達(dá)能力、辨別是非能力和運(yùn)用知識的能力。

二、上課時要充滿激情

《上課時要充滿激情》這個細(xì)節(jié)以竇桂梅老師上的《難忘的一課》中的片段為例，讓我們感受到了她的課堂處處閃現(xiàn)詩意，處處流淌靈性，處處涌動激情。竇老師把文本所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行了恰到好處地加工、提煉，收到了以情生情、以情促知、以情并育的效果。這篇文章中的“思鄉(xiāng)”“愛國”之情怎樣才能真正的地被激發(fā)從而形成價值觀呢？竇老師并不局限于文本本身，而是創(chuàng)設(shè)《思鄉(xiāng)曲》音樂情境，通過感情朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》來感悟。文本中的愛國之情和詩歌中的思鄉(xiāng)之愁把課堂氣氛推向了高潮。一堂有靈性的課離不開師生的激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；因?yàn)橹挥屑で椴艜袆?chuàng)造；只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。

竇老師曾這樣說：“如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你的激情是奔騰豪放的，那你的激情就像夏日里的暴雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。??”她是這樣說的，也是這樣做的。雖然我沒有直接到現(xiàn)場觀摩過她的課，感受過她的澎湃激情，但通過網(wǎng)絡(luò)我聆聽過她熱情洋溢的講座，那迸發(fā)的是生命的激情。

三、做一個真實(shí)的人

當(dāng)我讀著《做一個真實(shí)的人》這個課堂細(xì)節(jié)時，張萬化的話：“真實(shí)的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力?！弊屛叶昧死蠋煴仨毞畔伦约旱募茏?，與學(xué)生溝通，和他們達(dá)成一致的意見，即使老師失去了那種高高在上的優(yōu)越感，可他卻可以收獲做人的真實(shí)，體會到活生生的心靈的震撼。

這不由地讓我想起了我的跟班生涯，是一段逐漸撕去假面具，呈現(xiàn)真實(shí)的人的蛻變過程。我跟班四年，現(xiàn)在得到了許多家長的認(rèn)可，許多學(xué)生的喜愛。這也許與我肯放下架子，平等地走到學(xué)生中去，與他們交流，與他們談心分不開的。

我班學(xué)生張寧作文中寫的一句話最讓我感動：“

三、四年級時，我最討厭袁老師，永遠(yuǎn)那么嚴(yán)厲，那么不茍言笑，到了五、六年級，我最喜歡的就是袁老師，對她上的語文課越來越感興趣了?！彼且粋€特別愛看歷史故事的學(xué)生，我也略知一二。我倆共同探討了幾回，他佩服得五體投地。也許，就是在這樣的過程中，慢慢改變對我的看法吧！鐘俊文媽媽也反映，孩子回家常說：“原來最喜歡的是數(shù)學(xué)課，而現(xiàn)在最喜歡語文課?！痹蚴钦Z文老師在同學(xué)面前讀過他的好幾篇作文，還經(jīng)常請他回答問題。也許，這些都是不經(jīng)意的舉動，都是教育中的小事，并沒有刻意為之，但卻起到了意想不到的效果。課上，我喜歡偶爾開開玩笑，活躍一下課堂氛圍；課間，經(jīng)常撫摸學(xué)生的頭，語重心長地批評，循循善誘地教育。有時，看到學(xué)生的筆、橡皮、書本掉在地上，我總是不聲不響地拾起放在他們的臺上，生怕影響他們的注意力。有時，我會關(guān)心地詢問他們的身體健康狀況；有時，我會耐心地傾聽孩子們發(fā)自肺腑的心聲。正是做著這樣的小事，讓孩子們信任老師，這就是常說的“親其師才能信其道”。

一個個經(jīng)典細(xì)節(jié)歷數(shù)不完，就讓我伴隨著名師們的智慧、藝術(shù)、魅力而入眠，化作一個個甜美的夢??

宜興市洋溪小學(xué) 袁麗群

第三篇：讀《幼兒心理學(xué)》有感

讀《幼兒心理學(xué)》有感

作為幼兒教師的我，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。為了更好的從事幼兒教育，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書。以前學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》時，不夠深入理解。通過暑期學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲?，F(xiàn)在談?wù)勎遗c書本的學(xué)習(xí)及體會吧！幼兒心理就是研究幼兒的認(rèn)識能力的發(fā)展特點(diǎn)，情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展，以及幼兒個性的心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。

通過對幼兒心理學(xué)的初步了解，我覺得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺得幼兒的心理也是很復(fù)雜的。的確，當(dāng)你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感覺到很多現(xiàn)象其實(shí)并不是你想象中的那樣簡單，有時覺得很想知道“為什么”。如果不了解幼兒的心理特點(diǎn)，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應(yīng)該了解他們。

這本書讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處于發(fā)展過程中，而幼兒的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系。因此，理解與認(rèn)識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個能使其很好發(fā)展的機(jī)會。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響是無庸置疑的。小朋友們所處的社會，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會環(huán)境因素。在不同的社會生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā)展會產(chǎn)生截然不同的效果。

通過學(xué)習(xí)和閱讀，我深深感知到，幼兒期是性格特征和改變顯露的最初階段。環(huán)境因素能夠影響著他們個性特征的形成和改變。幼兒的個性特征也影響著他們自身在各種活動中的體驗(yàn)和收獲，并影響著他們與周圍人的交往。作為老師的我們應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)良好，適宜的環(huán)境條件，塑造幼兒良好的個性品質(zhì)。這是我們作為啟蒙老師最應(yīng)該注重的方面，多給孩子一些關(guān)愛，運(yùn)用因材施教的方法來教育幼兒，使每個幼兒都能健康快樂的成長。

第四篇：讀《平凡世界》有感

讀《平凡的世界》有感

《小時代》中曾有一句話：“對于浩瀚的宇宙來說，我們都是小小的星辰?！?/p>

在這本書中作者沒有用華麗的辭藻來描述，沒有用驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)來觸動人心，沒有用驚天動地的場面來吸引讀者的目光，激發(fā)讀者的興趣，而這本書中有的只是平凡的人，平凡的事，平凡的生活，平凡的感情。就如同書名一樣，一切都是平凡的故事。

未看這本書前，在我的世界觀中，悲與歡、生與死、窮與富、世事的變更，都是世界上平凡的事。可是在看完這本書后，我的想法改變了。雖然這些事對于世界來說是平凡，但對于當(dāng)事人來說，這些都不平凡。

這部小說給我最大的教育意義則是一種對農(nóng)民的深刻理解。現(xiàn)代城市年輕人可能很難真正理解農(nóng)民。農(nóng)民的生活，農(nóng)民的想法。農(nóng)曾經(jīng)過的日子，農(nóng)民現(xiàn)在和未來他們也不會關(guān)心。但是間接知識也能夠貸給我們啟示和觸動。這就是《平凡的世界》。小說能夠深刻的反映農(nóng)民的生活和喜怒哀樂，讀完這些小說從某個意義上說我們也經(jīng)歷過了那個時代，也曾在田中揮汗如雨。這些書的現(xiàn)實(shí)意義在于中國的現(xiàn)狀，在于歷史的延續(xù)，在于未來的展望和我們年輕人自身的提高：對人性的理解，對中國的理解，對構(gòu)成中國大地那一片片生命陸地的人們的理解。

另外一個方面，我很喜歡路遙的出發(fā)點(diǎn)——平凡的世界。他的世界是平凡的，這只是黃土高原上幾千幾萬 座村落中的一座。但路遙卻在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如說孫少平，他受過了高中教育，他經(jīng)過自學(xué)達(dá)到可與大學(xué)生進(jìn)行思想探討的程度。作者賦予了這個人物各種優(yōu)良的品質(zhì)，包括并不好高騖遠(yuǎn)。在路遙的世界中出現(xiàn)的都是平凡的人物，這是在這些平凡的人物里他描寫著人性中的善與美，丑與惡。在他的世界里，人的最大的優(yōu)點(diǎn)就是認(rèn)識到自己是平凡的。這點(diǎn)從孫少平身上得到最突出的體現(xiàn)。當(dāng)他得到調(diào)出煤礦來到城市的機(jī)會時，哪怕他選擇的是煤礦。這不是又無他有多高的覺悟，而是他對自己工作過的地方的熱情和眷戀。他選擇了平凡。

其實(shí)作為一個讀者，你可以把這本書當(dāng)做許多不同方面的書籍去解讀。比如，你僅僅把他當(dāng)做一本長篇小說來欣賞，因?yàn)樗锩娴那楣?jié)內(nèi)容豐富，人物形象塑造的飽滿;再如，你可以把它當(dāng)做一篇學(xué)術(shù)材料來研究，因?yàn)樗锩娴娜宋?，風(fēng)俗都是有原型，有依據(jù)的；或者，你還可以把它當(dāng)做一本激勵書籍，因?yàn)檫@里面的人物都是樂觀向上，開朗大方，遇到困難不退縮，不屈服的。延安大學(xué)文學(xué)研究所所長梁向陽曾經(jīng)評價過：“一部小說所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵，正是對中華民族千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承。這樣的小說對底層奮斗者而言，無疑具有“燈塔效應(yīng)”。這樣，我們就不難理解路遙的《平凡的世界》能產(chǎn)生如此廣泛而深刻的社會影響的原因。”是啊，這部小說寫了中國當(dāng)代城鄉(xiāng)生活，體現(xiàn)了當(dāng)代農(nóng)民百姓的堅(jiān)強(qiáng)。它通過復(fù)雜的感情糾葛，刻畫出社會各階層中眾人的形象。讓讀者意識到了普通人的人生自尊，自強(qiáng)與自信。

第五篇：讀平凡世界有感

讀《平凡的世界》有感

六（3）班楊以晨

無論性別、種族、貴賤、貧富??每個人都有他的尊嚴(yán)。也許因?yàn)樯畹牟煌?，人們會在許多地方遇到坎坷和磨難，但是，只要認(rèn)真面對生活，努力過好每一天，那么，在平凡的世界里，也會有不平凡的的人生。這就是我讀完《平凡的世界》后最大的體會。當(dāng)初是我閑暇時打算以此書打消時光的，然而這部書卻以非凡的魅力打動了我，吸引著我如饑似渴地讀了下去，并且一口氣把它讀完了（兩天內(nèi)）。唇齒留香，讀完后的我精神上從未有過如此的充實(shí)，書中的人物一個又一個地不斷在我腦海中浮現(xiàn)??雖然書中所刻畫的年代與我們的時代有了一段距離，然而，她與我們的生活是那么息息相關(guān)，意義是那么重大，可以毫不夸張地說，這是我許久沒有遇到過的好書。那她為何如此有著巨大的吸引力呢？我想不外乎兩個字——真實(shí)?！爸挥胁粏适胀▌趧诱叩母杏X，我們才有可能把握社會歷史進(jìn)程的主流，才有可能創(chuàng)造出真正有價值的藝術(shù)品?！边@是作者路遙的原話。我想，沒有認(rèn)認(rèn)真真體會過勞動的人是讀不懂這句話的。什么是勞動？勞動就是熱愛生活，就是創(chuàng)造幸福的過程。孫少安、孫少平兄弟倆，金波、田曉霞??哪一個不是通過勞動體驗(yàn)到了創(chuàng)造的幸福？我總覺得這本書是為勞動者而寫的，因?yàn)闆]有哪幾本書是像這樣長篇大論歌頌勞動者的。尤其是對那些底層的勞動者們進(jìn)行了濃墨重彩的刻畫，努力奮斗、執(zhí)著追求幸福的孫少平，不甘人后、勤勞致富的孫少安，一心追尋理想愛情的金波??如果你用心去讀了，你會發(fā)現(xiàn)，他們也許就在你的身旁。

路遙把六年的時間用在了這本書上，寫了十年間社會歷史的動蕩變遷，并成功刻畫了在此歷史過程中各個人物的變化和人與人之間的錯綜復(fù)雜的關(guān)系。

小說第一條線索是在我們國家政治生活的動蕩下，各個時期給農(nóng)村生活帶來的變化，也描寫了人物復(fù)雜的心理活動和變化。文革的狂熱，給農(nóng)村帶來了災(zāi)難；改革的春風(fēng)給農(nóng)村帶來了希望。

各個人物都在改革的潮流中發(fā)生了翻天覆地的變化。惡成了善，善變得更善，文中始終洋溢著作者對生活的積極態(tài)度，高唱著主旋律。

由于作者的生活體驗(yàn)的時間長與體驗(yàn)的真實(shí)，因此人物都是非常有血有肉。其中有幾個人物給我影響最深刻，也從心里打動了我。

人可以貧窮，因?yàn)槲覀冇袝r無法選擇；人可以地位卑微，因?yàn)槲覀円苍?jīng)努力過；人也可以動搖，因?yàn)槲覀儫o法避免受傷。但是人決不能沒有精神！因?yàn)槲覀円灿凶约旱淖非?。人生一世，草木一春。作為我而言，是一名普普通通的大學(xué)生，但是我的崗位決定了我不能虛度年華，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖菄业奈磥砼c希望。我們有這個責(zé)任指引他們前進(jìn)，導(dǎo)向他們理想的生活。

國家需要精英，但是更多需要的是平凡的人們，因?yàn)樯鐣枰麄儊碇?，他們才是社會的中流砥柱。在平凡的世界里，開創(chuàng)不平凡的的人生，這正是我們應(yīng)取的人生