第一篇：“展師風(fēng)、修師德、鑄師魂”師德師風(fēng)演講稿、侯英華解讀[精選]

“展師風(fēng)、修師德、鑄師魂”師德師風(fēng)演講稿。綜合組 侯英華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師： 大家好！今天能在這里發(fā)言，感到無比榮幸。坦白地說，在我那頗為貧乏的詞庫里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講，我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事，講講沙灣五小的師魂――或許，她只是教師集體中最微不足道的一個(gè)，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎(chǔ)教育。對待集體：一枝獨(dú)秀不是春，百花競放春滿園。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。沙灣五小的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜。沙灣五小的每一位教師：都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實(shí)地的干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水穿石的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因?yàn)橛心?，有我，有大家而精彩紛呈，這方土地因?yàn)橛邢Ｍ懦錆M著活力。對待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣

婦孺皆知??相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天9：40上班，可是大多數(shù)老師已經(jīng)在9：20之前就到了，指導(dǎo)早讀；教師辦公桌上的備課本，日記本、作業(yè)本、作文本、練習(xí)冊、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，確實(shí)絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻有見不到成效，只知道目前的狀況里離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力??因?yàn)槲覀冎澜處熓且环萦嘘P(guān)夢想的職業(yè)，是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛的事業(yè)！面對一個(gè)個(gè)鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學(xué)生受歡迎的好老師。我們曾做了種種詩意的描繪：如果學(xué)生是花朵，我們愿意做綠葉陪襯，如果學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。

要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。近年來教育系統(tǒng)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作情況，同時(shí)號召教師進(jìn)一步統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢，積極行動起來，以高度的責(zé)任感和使命感，全面掀起師德師風(fēng)建設(shè)新高潮。把“展師風(fēng)、修師德、鑄師魂”活動不斷推向深入，以師德建設(shè)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以師德建設(shè)鍛煉教師隊(duì)伍，以師德建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生成長成才。

做人民更加滿意教師，教人民更加滿意學(xué)生，辦人民更加滿意的教育。立足崗位做貢獻(xiàn)，為人師表做楷模，做無愧于時(shí)代的光榮教師！近年來，我校努力改善辦學(xué)條件，教育教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。全體教職員工在各自的工作崗位上努力學(xué)習(xí)，不懈探索，恪守師德標(biāo)準(zhǔn)，努力提升辦學(xué)水平；全體教職員工弘揚(yáng)師德風(fēng)范、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治教、以校為家、關(guān)愛學(xué)生，課堂上飽滿的激情從不同角度詮釋了師德師風(fēng)教育活動。

對待學(xué)生：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。有位名人說過，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。沙灣五小的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最奧秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩篇——平凡的教書育人的事業(yè)。如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)？我一定會響亮的回答：教師——這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無怨無悔的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)椋覀兪谴禾觳ト龇N子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無謂的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自

豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！最后，祝愿我們的學(xué)校越來越好！祝愿大家工作順利，快樂開心每一天！

第二篇：“展師風(fēng)、修師德、鑄師魂”演講比賽講稿解讀

樹師風(fēng)、修師德、建校風(fēng),促發(fā)展 機(jī)械工程系xx教研室

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的同事們: 大家好!我是來自機(jī)械工程系xx教研室的教師xx,我的演講題目是《樹師風(fēng)、修師德、建校風(fēng),促發(fā)展》。

百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。我國高等教育在經(jīng)歷了一個(gè)快速膨脹期后,現(xiàn)進(jìn)入一個(gè)質(zhì)量建設(shè)期。學(xué)校教育質(zhì)量不僅在教授學(xué)科知識和技能方面有嚴(yán)格要求,而且還要在傳授做人品行方面負(fù)有責(zé)任。學(xué)校的發(fā)展離不開教師,教師是“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者,無私無畏,無欲無求,從不言棄,居平凡可安詳,赴潮流能浩蕩;納瑣屑于胸中,化萬物以時(shí)日;先結(jié)冰而冷卻,后沸騰而涌動;遇不平則咆哮,處池塘則坦然。然而,隨著物質(zhì)利益分配格局的變化,人們的價(jià)值觀趨向多元化,道德失衡的問題正在侵蝕著本應(yīng)高尚的教師隊(duì)伍的肌體。教師隊(duì)伍中個(gè)人意識和物質(zhì)利益的強(qiáng)化,社會使命感和工作責(zé)任心的減弱,使教師職業(yè)“崇高”、“偉大”的神圣光環(huán)在重功利輕人文的遮掩中不再神圣,縱觀當(dāng)前,時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一些師德喪失現(xiàn)象,如汶川地震,范跑跑丟棄學(xué)生,獨(dú)自逃生,教師猥褻學(xué)生的案例也諸見各大網(wǎng)絡(luò)。為此,加強(qiáng)培養(yǎng)和提高教師的思想道德水準(zhǔn)和精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)、是科教興國的當(dāng)務(wù)之急。2011年教育部出臺了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》(征求意見稿,旨在將強(qiáng)教師的行為規(guī)范,樹立良好的師德,師風(fēng),構(gòu)建良好的校園風(fēng)氣。我院自兩校合并以來,實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展,在校生突破萬人,新進(jìn)年輕教師逐年增多。由于繁重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校跨越式發(fā)展目標(biāo)的需要,對教師提出了更高的要求。因此,目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提升師資水平,促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階,是時(shí)代的要求,也是我院實(shí)施省級示范建設(shè)的基礎(chǔ)工程和重要保障。

教師的職責(zé)是教書育人,教師不僅是知識技能的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f,教師是除家長外,對學(xué)生的成長影響最大的人。特別是高校學(xué)生,遠(yuǎn)離父母家人,在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧?。所?教師的師德不只是個(gè)人 的問題,同時(shí),一個(gè)教師只有有良好的師德,才能認(rèn)真對待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可,方可為人之范,方可以擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。因此,師德是教師的立身之本,而良好的師德師風(fēng),則是一個(gè)學(xué)校的立身之本,加強(qiáng)師德建設(shè)是高校締造校魂的基石。

熱愛學(xué)生,是師德建設(shè)的核心,師愛是師德的靈魂。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。著名心理學(xué)家林崇德教授認(rèn)為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣。”因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂?！?。

近日,黑龍江省佳木斯第十九中學(xué)教師張麗莉的事跡迅速傳遍祖國大江南北,她的傷情也牽動

著人們的心,張老師舍己救人的高尚行為,充分體現(xiàn)了人民教師始終以學(xué)生為本的無私精神,塑造了新時(shí)期人民教師的光輝形象,詮釋了高尚師德和社會主義核心價(jià)值觀。

90余年來,一代一代的川職人,傳承著“為難為之為功,成不成之成魂”的校園精神,開辟新校區(qū),成功迎接教育評估,建成省級示范校,學(xué)院始終堅(jiān)持個(gè)人發(fā)展服從于學(xué)校發(fā)展的需要,堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合,堅(jiān)持辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式,教書育人,哺育桃李,形成了用“明志厚德、尚學(xué)、篤行”的校訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的人格品質(zhì),形成了以校企合作為平臺,專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)和就業(yè)崗位,培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力獨(dú)具特色的辦學(xué)風(fēng)格和人才培養(yǎng)模式。

希望學(xué)院能借示范建設(shè)的東風(fēng),進(jìn)一步開展“樹師風(fēng)、修師德、鑄師魂,建校風(fēng)”的活動,使全院教師的德能更上一層,愿學(xué)院明天發(fā)展更加美好!

第三篇：師德師風(fēng)鑄師魂

師德師風(fēng)鑄師魂

遵義縣龍坪中學(xué) 謝興春

〖內(nèi)容摘要〗作為教師，必須要有愛。因?yàn)閹煇凼菐煹碌撵`魂，是師德的核心，所以教育需要有愛的滋養(yǎng)。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。而熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師的愛則更加困難。我們作為社會個(gè)體的人，疼愛自己的孩子是毋庸置疑的，那我們是否也疼愛別人的孩子？甚至勝過疼愛自己的孩子呢？對于這些問題，我們說起來容易，但做起來就不那么簡單了，我們有時(shí)甚至可能做不到。

〖關(guān)鍵詞〗講師德 正師風(fēng) 鑄師魂

幾千年前，教育已然出現(xiàn)于人類社會中。久而久之，竟悄然衍變?yōu)橐环N社會職業(yè)形態(tài)。顯然，從事這種社會職業(yè)之人，即為教師。各個(gè)時(shí)代不同，對教育的要求就不同，對教師的標(biāo)準(zhǔn)就更不一樣。

唐朝散文大師韓愈在《師說》中如是說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一句話道出了身為人師的作用。而我卻要說，師者，人之魂也。教師是人類靈魂的工程師，也是學(xué)生高尚人格的塑造者。因此，教師不僅僅是一個(gè)職業(yè)，而更是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。一、一代宗師 萬世楷模

作為教師，師德是其素質(zhì)的重要組成部分，是教師素質(zhì)的核心。眾所周知，一代宗師、大教育家孔子，在那等級制度森嚴(yán)，教育冰封

的年代，毅然決然的招徒講學(xué)，游說四方，從此把教育推向了民間，把自己淵博的學(xué)識留傳給后人。從而贏得了“夫子弟子三千，七十二賢人”的美譽(yù)。他用自己的親身實(shí)踐規(guī)范著弟子的言行，在當(dāng)時(shí)的社會中形成巨大的正能量，后來竟成為人們必須遵守的道德規(guī)范，教化著一代又一代后人?！犊鬃诱Z錄》也因此流傳千古，永放光輝?？资ト藢?shí)乃吾輩之楷模，萬世之師表也。

二、愛——教育的源泉

作為教師，必須要有愛。因?yàn)閹煇凼菐煹碌撵`魂，是師德的核心，所以教育需要有愛的滋養(yǎng)。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。而熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師的愛則更加困難。我們作為社會個(gè)體的人，疼愛自己的孩子是毋庸置疑的，那我們是否也疼愛別人的孩子？甚至勝過疼愛自己的孩子呢？對于這些問題，我們說起來容易，但做起來就不那么簡單了，我們有時(shí)甚至可能做不到。所以，林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出而不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣而純潔的，這種愛也是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情基礎(chǔ)，就自然會“親其師”，從而“信其道”了。也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其內(nèi)在的功能———教書育人。

三、榜樣的力量

前之不久，中央電視臺舉辦了“2014感動中國十大人物頒獎(jiǎng)儀式”，在屏幕上，竟然出現(xiàn)了兩位滿頭銀絲、兩鬢斑白、年逾古稀的老人。一位是我國原外交官———朱敏才先生，一位是北京市著名小學(xué)英語教師———孫麗娜女士。兩位老人不甘心退休后的平淡生活，懷著對教育的熱愛，對貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)教育的大力支持，毅然背上行李包，離開自己的子女，拋棄優(yōu)越的生活，跋山涉水，踏上了遙遠(yuǎn)的支教之旅。歷盡千辛萬苦，來到了貴州最為偏遠(yuǎn)最為落后的望謨縣復(fù)興鎮(zhèn)，在哪里扎根，一住就是九年。九年啦，多么漫長，又多么難能可貴呀!他們用自己的行動，把愛和知識帶到了偏遠(yuǎn)的窮山村；他們用自己的行動，改變著大山里孩子的命運(yùn)；他們用自己的行動，詮釋著愛的教育和教育的愛。而他們得到是什么呢？微乎其微，甚至少得可憐。只惹來病魔纏身，年華老去。面對他們的壯舉，我還能說什么呢？只有由衷的為他們點(diǎn)贊，敬佩而已。

四、純正的師風(fēng)

作為教師，還必須具有良好的素養(yǎng)。教育畢竟是圣潔的樂園，教師教育的對象是學(xué)生，他們是純潔的天使。因此，教育必須營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。教師要從正面引導(dǎo)、教育學(xué)生，使其具有高尚的人格，正常的心態(tài)，樂觀的人生。教師在言行上要成為學(xué)生效仿的榜樣，成為他們的楷模。而對那些違背教育制度，違反法律法規(guī)，侵害學(xué)生身心健康的行為，則必須堅(jiān)決予以制止、打擊，有一個(gè)制止一個(gè)，有一例打擊一例，嚴(yán)懲不貸。

當(dāng)今社會，發(fā)展日新月異，變化今非昔比。在這激流沖擊中，身為教師的我們，必須固守清貧，堅(jiān)守底線；在這光怪陸離的現(xiàn)實(shí)世界中，鑄就教師的靈魂，永葆教師的人格。講師德，正師風(fēng)，爭做四有新型教師，這是人民的心聲，也是時(shí)代的呼喚，更是教師的人生信念。

乙未年仲夏于龍中

第四篇：“修師德、正師風(fēng)、鑄師魂、樹形象”

“修師德、正師風(fēng)、鑄師魂、樹形象”演講稿

愛，是我們的責(zé)任

聊城市 東昌府區(qū)于集鎮(zhèn) 沙店集中心小學(xué) 張立榮

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！今天，我演講的題目是——《愛，是我們的責(zé)任》

有人說：“教師是天底下最光榮的職業(yè)！”有人說：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人?！痹诿總€(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。所以我從小就立下了當(dāng)一名優(yōu)秀教師的誓言。1994年，我不顧家人、同學(xué)、甚至老師的反對，毅然而然的報(bào)考了師范學(xué)校。天隨人愿，1997年，我終于登上了三尺講臺，成為了一名教師，開始了我的講臺人生。

2006年秋，我轉(zhuǎn)到于集鎮(zhèn)沙店集小學(xué)任教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我任五年級語文課兼班主任。由于對班里的情況比較陌生，我工作十分努力，也十分謹(jǐn)慎。班里有五十七個(gè)學(xué)生，看起來都挺可愛的，由于他們的學(xué)習(xí)情況不夠好，我努力尋找辦法去解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在一些問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。可是，一味的急于求成，反而成效并不理想。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁茨敲措y提高呢？我一直想不透這個(gè)問題。后來學(xué)校接上級文件神，進(jìn)行師生和諧關(guān)系學(xué)習(xí)和探討，我一下子明朗了起來。

建立和諧、融洽的師生關(guān)系和親密、真摯的師生感情，才能為教育教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

有一天上午第三節(jié)課，我正在辦公室里批改作業(yè)，突然班長郭學(xué)舉進(jìn)來了。他臉上帶著急迫的表情，急匆匆的樣子，好像班里發(fā)生了什么大事。他一進(jìn)門就緊張地說：“報(bào)告老師，衣春燕出事了?！蔽蚁?，有什么事呢？千萬別出大的安全事故，現(xiàn)在安全挺重要的。我經(jīng)過一番詢問調(diào)查，弄清了發(fā)生了什么事。原來英語老師上課時(shí)，衣春燕不時(shí)地和同桌說話，提問背誦，她也不會，老師就批評了她，她趴在桌子上哭了起來，閉著眼睛，手腳還不住的抖動，老師怎么勸說都不理，致使老師非常為難，猶豫不決。英語老師張老師，平時(shí)對學(xué)生很親切，上課要求學(xué)生比較嚴(yán)格，課下學(xué)生總愛和他交談，他很少批評學(xué)生。衣春燕是一個(gè)比較文靜漂亮的女孩，齊耳的頭發(fā)，大大的眼睛，穿衣服比較新穎，挺愛干凈，看起來是一個(gè)聰明的孩子。她有一個(gè)弟弟，自己最大，在家里是媽媽的好幫手，平時(shí)要強(qiáng)。但是受不了一點(diǎn)委屈，一遇到困難和挫折就哭鼻子。同學(xué)們都知道她的脾氣，很多時(shí)候都讓著她。她生氣的時(shí)候，就一聲不吭。她現(xiàn)在趴在桌子上哭，任管別人怎么勸，也一動不動，沒有任何反應(yīng)。學(xué)生都說，她從一年級就這樣。還有學(xué)生悄悄地對我說，因?yàn)檫@樣，同學(xué)們都不愿和她一桌。這個(gè)孩子脾氣也很倔強(qiáng)，老師說的道理常常當(dāng)時(shí)理解了，一有情緒就自己控制不住自己。

為什么這個(gè)孩子會在一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的老師面前任性撒潑？為什么班里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績那么難提高呢？一個(gè)個(gè)問題擺在我的面前，我陷入了深深的思考。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就要進(jìn)行心與心的交流?！叭酥嘟?，貴在交心。”教師通過真誠的態(tài)度，發(fā)自肺腑的語言與學(xué)生進(jìn)行傾心交談，學(xué)生必定能夠感受得到教師善良的愿望以及充滿關(guān)愛的情感，既而受到啟迪、昭示和催化。所以我就對她進(jìn)行了真誠的心與心的交流，對她進(jìn)行了心理疏導(dǎo)教育，幫她轉(zhuǎn)變了思想。

這件事順利的解決了。家長說孩子小孩子氣，讓老師費(fèi)心了。然而我卻想了很多。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛！愛，不是索取。不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。孩子愛我，我愛他。教師只有熱愛孩子，才能去精心地培養(yǎng)孩子，只有愛的深，才能更認(rèn)真，更耐心，更細(xì)心地對待孩子。作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略，這愛，與他們無緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲?，甚至有自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這我是有著多么深刻的體會啊！

對于我班，我付出了太多太多。我淡泊名利，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上，一切從學(xué)生的發(fā)展著想。為了全體學(xué)生，我起早貪黑，以校為家，與學(xué)生促膝長談、用心交流，幫助學(xué)生結(jié)成優(yōu)差對子，讓差生也能感受到集體的溫暖與師生的關(guān)愛。

我記得，我在教前一個(gè)一年級下學(xué)期的時(shí)候，從德州轉(zhuǎn)來一名學(xué)生，他叫姜立健。剛來時(shí)，他話也不會說，總是詞不達(dá)意、言語含糊。對于語文，他一個(gè)字母也不會讀，更不會寫，別說寫字了；而數(shù)學(xué)呢，他連十以內(nèi)的加減法也不會，更別說一百以內(nèi)的加減法了。不但如此，他還不愛說話，不與其他同學(xué)交往。而期中、期末考試，他不是考0分就是考幾分。

這可怎么辦？我發(fā)了愁。經(jīng)過一番考慮，我先找他談心，了解他的家庭情況，生活與學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)習(xí)上給予他無微不至的關(guān)心與輔導(dǎo)，在生活上給予他細(xì)心的照顧和關(guān)愛。除此之外，我還安排優(yōu)秀學(xué)生與他結(jié)成幫扶對子在生活和學(xué)習(xí)上幫助他，做好全班同學(xué)的工作，消除大家對他的偏見。經(jīng)過一段時(shí)間的幫助，他取得了可喜的成績，在二年級上學(xué)期期中考試時(shí)，他由原來的0分、幾分一下躍到了59分。雖然他還沒有及格，但我還是對他給予了肯定，給予了表揚(yáng)并對他給予了鼓勵(lì)。從此以后，他變了，變得愛說笑了，愿與人交往了，也變的愛學(xué)習(xí)了。而我卻體驗(yàn)到了教書育人付出之后帶來的幸福與快樂。

現(xiàn)在請大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺到砰砰的心跳了嗎？這正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收到的快樂的回音。

十多年的教育生涯，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。教育是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。愛是一個(gè)永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給學(xué)生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為學(xué)生所做的每一件事情當(dāng)中；這種愛是神圣的它能凝成水乳交融的情誼。作家冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子，教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的孩子重新振作起來，教師的愛能使孩子們健康地成長，人們常說：“沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的人生是平庸的”。

我是一位鄉(xiāng)村女教師，我沒有值得炫耀的文憑，沒有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但我有著一顆母親的心，一雙園丁的手，我以無私的愛、燦爛的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同經(jīng)歷的孩子，取得了可喜的成績。

當(dāng)老師，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我生病，孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們的賀年片或發(fā)來的賀年短信的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿……聽到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？ 我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動力。這種愛每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。因?yàn)閻?，是我們教師的職?zé)！

讓我們?nèi)郯桑屛覀冎車錆M愛的溫馨。我的演講完了，謝謝大家

第五篇：修師德 正師風(fēng) 鑄師魂(姚靜)

“修師德 正師風(fēng) 鑄師魂”主題學(xué)習(xí)

心得體會

姚靜

塑師表、立師德、正師風(fēng)、鑄師魂，這是一個(gè)永恒的主題。教師，是推動時(shí)代發(fā)展的源泉，是社會進(jìn)步的象征，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生理想的指路明燈。教書育人是教師的天職。因此，我對照師德標(biāo)準(zhǔn)檢查反省自己，以?學(xué)高為師，行為世范?為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為人師表，言傳身教，深入思考和探索。而要照亮別人，自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中要有火種。學(xué)生希望他們的老師，不僅僅是教師、學(xué)者，而且是長輩、朋友；希望他們不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格；不僅精于教書，還要勤于育人。?以身垂范、以德施教?的教風(fēng)，廣樹博愛之心，做到?春風(fēng)化雨，潤物無聲?。

首先，教師得從心里去愛學(xué)生、愛事業(yè)。師愛是師德的靈魂。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象是兇惡、嚴(yán)肅，可畏而不可親，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，那談何而來認(rèn)識、了解、教導(dǎo)。記得我看過這樣一篇報(bào)導(dǎo)；一位老師正在講公開課，外面下著大雨一個(gè)同學(xué)遲到了，當(dāng)時(shí)教師繼續(xù)感情飽滿的朗讀課文，只是當(dāng)走到那位遲到的同學(xué)身邊時(shí)，卻悄悄地掏出手絹遞給他……大家都會有這種情緒，學(xué)生遲到，特別是有那么多老師聽課時(shí)，是最令人討厭的，心中一把無名之火，往往會形于色，而這位老師不但沒有發(fā)火，反而遞過去一塊手帕，這就是教師對學(xué)生的愛，是那么親切、自然，愛在不經(jīng)意中，愛在極細(xì)微處，愛得悄無聲息，只有教師真心愛學(xué)生，學(xué)生才能付之以真愛，敞開以心扉。這樣，你的教育教學(xué)也就在及其自然之中深入了每個(gè)學(xué)生的心里。

其次，教師要具有開朗、樂觀的性格。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的?為人師表?、?以身作則?、?循循善誘?、?誨人不倦?、?躬行實(shí)踐?等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。兒童、青少年接受知識的過程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會環(huán)境、家庭等因素對兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。因?yàn)?，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。寬廣的胸懷，積極的情緒、熱情的情感、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情更易被學(xué)生接受，使學(xué)生受到感染，營造出和諧、愉快、親切、友好的氣氛。從而為他們一生良好的品格打下基礎(chǔ)。人們常常說：?為人師表?，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生效仿的表率和楷模，當(dāng)代的學(xué)生思想活躍，他們追求真理，勇于探索，其理想的產(chǎn)生，情操的陶冶，興趣的形成，知識的獲得都是與教師的為人師表，言傳身教離不開的。?學(xué)校無小事，處處有教育?，在學(xué)校里學(xué)生不僅聽你還看你，看你的思想作風(fēng)，行為品格是否表里如一。喊破嗓子，不如做出樣子?？傊?，作為人民教師就得：藝高為師、德為范；就得捧著一顆心來，不帶半根草去。

2013-4-25