第一篇：快速改善課堂記錄的45個(gè)妙招讀書體會(huì)

《快速改善課堂紀(jì)律的45個(gè)妙招》讀書體會(huì)

冀家溝小學(xué) 姚蒙遞

為了管好班級(jí)，上好課，提高學(xué)生聽課效果，很多老師經(jīng)常輾轉(zhuǎn)反側(cè)徹夜失眠，用盡了各種方法，仍然搞不定班級(jí)了所謂的“刺兒頭”學(xué)生。我也時(shí)常為這種事煩心。今天有幸讀到了《快速改善課堂紀(jì)律的45個(gè)妙招》這本書。

改善課堂紀(jì)律不僅是維持課堂秩序，更是要提高課堂效率，還學(xué)生自由空間。在課堂上，要盡量讓學(xué)生多參與，多給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)，營(yíng)造自由學(xué)習(xí)的空間，想像與活動(dòng)的空間，去發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，表現(xiàn)他們的個(gè)性。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成年人眼中觀察到的東西強(qiáng)加到他們身上。

少給孩子條條框框束縛的東西，少一點(diǎn)示威性的東西，多給孩子一點(diǎn)自由想像的空間，教給學(xué)生觀察分析事物的方法，逐步提高他們的觀察能力。相信只要你給學(xué)生一個(gè)自由開放的空間，他們定會(huì)給你一個(gè)意料的驚喜。

通過閱讀，我要從以下幾個(gè)方面入手，改善課堂紀(jì)律： 1．健全制度

開學(xué)初，制定信息課制度規(guī)范（讓學(xué)生參與討論很重要，他們必須認(rèn)可才行）。如規(guī)定上課前和上課后應(yīng)做那些事；機(jī)器出現(xiàn)問題后如何處理，上機(jī)登記本如何使用，如何檢舉他人不良行為，每一種規(guī)定都有明確獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生都熟知這些規(guī)范，并簽名后上交。

2．培養(yǎng)習(xí)慣

習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，這不僅是課堂教學(xué)的需要，也是學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的需要。如上機(jī)操作的規(guī)范；上下課時(shí)隊(duì)列的規(guī)范；課后整理的規(guī)范等必須要求學(xué)生認(rèn)真完成，開始達(dá)不到要求很正常，有必要多重復(fù)幾次，等學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣你就省心多了。

3．多和學(xué)生溝通交流

找機(jī)會(huì)多和學(xué)生溝通是非常重要的一個(gè)教育手段。每個(gè)班都有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，他們是你的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，多花點(diǎn)時(shí)間在他們身上，了解他們心里的想法，征求他們的意見和感受，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況是很有必要的。如果他們都能夠?qū)δ阈姆诜?，“安份守紀(jì)”，那你就成功了一半。

4．優(yōu)化設(shè)計(jì)

如果學(xué)生對(duì)你的課不夠?qū)Ｗ?，可能是你的教學(xué)設(shè)計(jì)并不足夠吸引學(xué)生，這時(shí)候你就要換換思路，嘗試一種新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生的大腦“活”起來。呵呵，學(xué)生忙起來，你就可以輕松一下！如果他們很輕松，你就慘了！

5、提升教師自身的魅力

教師是影響課堂紀(jì)律最關(guān)鍵的因素，教師的教育教學(xué)能力，教師的課堂管理能力，教師的人格魅力等直接或間接影響著課堂紀(jì)律。提高自身的信息素養(yǎng)，提高自身的教育教學(xué)能力、課堂管理能力和專業(yè)知識(shí)，三個(gè)方面都要抓，不能只注重技術(shù)而忽視了其他兩方面。

6、在學(xué)生面前樹立威信

威信來源于知識(shí)淵博、嚴(yán)抓紀(jì)律及為人正直。學(xué)高為師，身正為范，威信在，課堂紀(jì)律就好，信息技術(shù)課也方便開展。

在課堂或課后要學(xué)會(huì)授權(quán)，省事省心。美國(guó)通用電器公司總裁杰克.韋爾奇有一著名的管理理論就是，管得少”才能“管得好”。教育中的授權(quán)激勵(lì)就是老師對(duì)學(xué)生的一種信任。教學(xué)本身不是目的，引起學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)，使其自愿地不斷長(zhǎng)進(jìn)才是最終歸屬。適當(dāng)?shù)氖跈?quán)可以鍛煉提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生自理、自主和自治的能力同時(shí)也提高班級(jí)建設(shè)的水平，使學(xué)生積極展現(xiàn)自身價(jià)值、鍛煉個(gè)人綜合能力培養(yǎng)自信心和激發(fā)上進(jìn)心。培養(yǎng)自信心和激發(fā)上進(jìn)心。讓學(xué)生“當(dāng)官”不僅滿足了他們的自尊和自我表現(xiàn)的心理需要，在一定程度上也帶動(dòng)了全體同學(xué)的聰明才智，使班級(jí)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)得以高效率中展開。

第二篇：課堂密碼讀書體會(huì)

《課堂密碼》讀書體會(huì)

2013年初，學(xué)校組織我們研讀了華東師范大學(xué)教育學(xué)博士周彬老師的《課堂密碼》一書。拿到這本書，初一看，包裝素雅，平淡無奇，但是書名中的“密碼”二字吸引了我，給我的感覺是它肯定能給我們的教學(xué)帶來新的理念和實(shí)踐指導(dǎo)。作為一名教齡尚短的教師，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，常遇到各種問題，找不到解決的方法，感覺很迷?！，F(xiàn)在好了，讀完《課堂密碼》一書，我找到了許多問題的答案。

《課堂密碼》這本書分為五個(gè)部分，即：打造“有效課堂”；營(yíng)造“有趣課堂”；塑造“有序課堂”；課堂中的“學(xué)生”；課堂中的“教師”。誠(chéng)如作者所說，此書給我們的啟示有以下幾個(gè)方面：莫把課堂只當(dāng)課堂；莫把課堂只當(dāng)教學(xué)；莫讓課堂止于安靜；以學(xué)生為師；以同事的課堂為友。《課堂密碼》一書有一個(gè)目的，就是讓廣大教師盡其所能地用科學(xué)的眼光來審視課堂教學(xué)，從而改造自己的課堂教學(xué)，提升教師課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

1.打造“有效課堂”。

盡管我們向課堂45分鐘要了這么多年的效率，但除了積累了大量課堂教學(xué)技巧之外，對(duì)于決定課堂效率的要素少以問津。文中作者提了一個(gè)公式：課堂效率=教學(xué)進(jìn)度×學(xué)習(xí)接受度。作者認(rèn)為，對(duì)課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)，并不是看課堂教學(xué)過程如何，而是看課堂教學(xué)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果如何。不管課堂教學(xué)過程多么豐富多彩，多么受學(xué)生歡迎，如果學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容難以理解，難以接受，那么這堂課也是低效的。不管老師上課講了多少知識(shí)，也不管是怎么講解知識(shí)的，最終的判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生接受了多少知識(shí)。從上面這個(gè)公式可以看出課堂效率等于教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)接受度的乘積。兩個(gè)因數(shù)都達(dá)到最大的時(shí)候，乘積就是最大的。因此要讓課堂發(fā)揮最大的效率，肯定需要教師與學(xué)生的努力和投入，教師一味地加快教學(xué)進(jìn)度而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度，或者學(xué)生只管個(gè)人的學(xué)習(xí)接受度而不順應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)度，都很難讓課堂效率最大化。只有教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度步調(diào)一致，才可能做到教學(xué)相長(zhǎng)，從而提高課堂效率。至于那些多姿多彩的教學(xué)技巧，只有在教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)步調(diào)一致的情況下，才可能真正起到提高課堂效率的作用。

看了作者的觀點(diǎn)，我對(duì)自己的課堂教學(xué)做了些調(diào)整：面向全體，面向基礎(chǔ)，注重因教施學(xué)。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我就在課堂中實(shí)施分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。課堂評(píng)價(jià)也不一概而論，而是遵照各階層學(xué)生原有的水平來進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生懂得根據(jù)老師的進(jìn)度合理的組織自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.營(yíng)造“有趣課堂”。

以“有趣課堂”實(shí)現(xiàn)“課堂有效”。課堂有趣是課堂有效的支撐?！耙寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，需要教師采用一些外在于學(xué)科知識(shí)的方法，姑且稱之為外包裝與廣告效應(yīng)。教師既要向?qū)W生說明這些學(xué)科知識(shí)的未來價(jià)值，又要將這些學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的外在興趣。在每堂課的課堂切入時(shí)，對(duì)學(xué)科知識(shí)的包裝都特別重要，因?yàn)檫@決定著學(xué)生能否將注意力集中到課堂上?！薄墩n堂密碼》在這里談到了教師的激趣作用極其重要。我是名語文教師，我認(rèn)為“有趣課堂”就是在課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感。”教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣的被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！币虼?，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生心理活動(dòng)、年齡段和科目等特征為依據(jù)，發(fā)掘語文教材中激趣、引趣的素材，運(yùn)用多變的教學(xué)方法和手段來刺激、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的奇效。

3.塑造“有序課堂”。

塑造有序課堂就意味著教師既要“通過課堂管理來避免或消除影響班級(jí)有序?qū)W習(xí)的事件”，又要“通過合作學(xué)習(xí)凝聚班級(jí)合力，在整體上提高課堂效率”。這是教師實(shí)施課堂管理的兩個(gè)核心目的，也是有序課堂的兩個(gè)基本要求。所以，不要以為靠教師威嚴(yán)命令乃至訓(xùn)斥獲得的安寧就是有序的課堂，也不要以為學(xué)生正襟危坐、豎耳傾聽、沒有題外語言題外動(dòng)作的課堂就是有序的課堂。事實(shí)上，課堂的動(dòng)與靜本身，并不是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有序與否的標(biāo)準(zhǔn)，而是要看它們是否有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

所以我認(rèn)為學(xué)校可以多安排些讓學(xué)生動(dòng)起來的課程，以此消耗學(xué)生動(dòng)起來的本能，學(xué)生就會(huì)在需要靜的課程中靜下來。另外，我也盡可能在課堂教學(xué)中有適度的運(yùn)動(dòng)，只是運(yùn)動(dòng)的幅度小一些，比如講些幽默笑話讓學(xué)生笑一笑，組織一些探討活動(dòng)讓學(xué)生交流說話，或者師生一起做做與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲等等。總之，高效、有趣、動(dòng)靜有序就是理想的好課堂。

4.課堂中的“學(xué)生”。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該只是一個(gè)引導(dǎo)者，而真正的主體學(xué)習(xí)者是學(xué)生。教師不能憑主觀想法認(rèn)為他們需要什么，該教他們什么。教師只有站在學(xué)生的角度去思考和分析問題，搞清楚學(xué)生到底需要什么，才能真正有可能讓學(xué)生在課堂中收獲樂趣，收獲知識(shí)。教師除了教學(xué)生學(xué)科知識(shí)，除了了解學(xué)生的學(xué)科成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，還對(duì)學(xué)生了解多少呢？平時(shí)的教學(xué)中，只有教師以學(xué)生為師，才會(huì)主動(dòng)走到學(xué)生的生活中去；只有走到學(xué)生的生活中去，才有可能走到學(xué)生的心靈中去，在學(xué)生的心靈中教書，才會(huì)既愉快又有成就感。

5.課堂中的“教師”。

“以同事的課堂為友，以同事的課堂為鏡”是我在本書第五輯里一個(gè)有較深體會(huì)的感悟點(diǎn)。教師應(yīng)多參加教研活動(dòng)，多和同事探討課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)缺。教師不應(yīng)把聽課評(píng)課當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，而是應(yīng)該希望通過課堂交流來提高自己的課堂教學(xué)水平。如果只拘泥于自己的課堂，那么教師對(duì)自己課堂的優(yōu)劣就無從判斷。教師只有走進(jìn)別人的課堂，學(xué)習(xí)了他人的課堂優(yōu)勢(shì)，才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己課堂上不足，才能改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，從而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。另外，教師還可以和同事協(xié)作備課，這樣不但可以降低教師的工作強(qiáng)度，還可以提高教師的工作效率，還可以和同事互補(bǔ)互助，共同進(jìn)步。

《課堂密碼》這本書讓我們一線教師受益匪淺，它讓我們對(duì)課堂教學(xué)本身有更為深刻的理解，讓我們對(duì)課堂教學(xué)的過程有了深刻的反思。讀完這本書，我要把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到以后的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)水平有所提高。

第三篇：學(xué)習(xí)《高效課堂》心得體會(huì)(讀書體會(huì))

學(xué)習(xí)《高效課堂》心得體會(huì)

當(dāng)今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要達(dá)到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過程。然而，高效課堂說起來容易做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現(xiàn)在必須從學(xué)生的自主和積極意識(shí)出發(fā)，不僅要學(xué)會(huì)而且要高效講究方法。暑期通過學(xué)習(xí)《打造高效課堂》一書，我有以下的體會(huì)：

打造高效的課堂不單要用心去對(duì)待學(xué)生，更重要的是要用心去吃課本。這是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建有效課堂的過程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是對(duì)教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，目標(biāo)。和對(duì)整一冊(cè)書結(jié)構(gòu)的整合。要對(duì)結(jié)構(gòu)做良好的整合就必須建立好知識(shí)樹，因?yàn)樗侵R(shí)結(jié)構(gòu)的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問題的過程中，可以借助知識(shí)結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和個(gè)部分知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識(shí)樹是整體建構(gòu)和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個(gè)年級(jí)的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數(shù)學(xué)課上，教師帶著學(xué)生做游戲，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)沒有學(xué)多少，但學(xué)生很開心，有利于他們的身心健康發(fā)展。

所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標(biāo)在心中，自然會(huì)在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果。

要開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡

情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

打造高效的課堂就要有一種獨(dú)特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒有書面教案，這種境界對(duì)教師本身而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，沒有一個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生，老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，這就需要我們教師用心去對(duì)待和了解我們的每一位學(xué)生，了解他們的智商；了解他們的情商；了解他們的性格；了解他們的家庭......只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教,根據(jù)各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教育，輔導(dǎo)。必要可以作家訪。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識(shí)入手一切問題便迎刃而解。

第四篇：《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法》 讀書體會(huì)

讀 書 體 會(huì)

近一段時(shí)間，潛心拜讀了著名的教育理論家金陵老師所著的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法》。在書中金老師詳細(xì)介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的原理和微課程在教學(xué)中的應(yīng)用，令我感到獲益良多，認(rèn)識(shí)到在傳統(tǒng)的課堂模式之外，一種新的教學(xué)模式。真讓人有耳目一新、別有洞天的感覺。

翻轉(zhuǎn)課堂依據(jù)人性化學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)。孩子們?cè)诩依锝柚鷮W(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂成了孩子們內(nèi)化知識(shí)、拓展能力的地方。盡管這方面要因地制宜，對(duì)于我校學(xué)生的家庭條件有較大的考驗(yàn)，但這種理念我認(rèn)為相當(dāng)不錯(cuò)。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的課堂，孩子們先在課上學(xué)習(xí)知識(shí)，再在課下鞏固、消化知識(shí)。

由于有的孩子課下偷懶，沒能對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化、吸收，導(dǎo)致了困惑越來越多，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，成為了學(xué)困生。而翻轉(zhuǎn)課堂的好處就在于教師利用微視頻來傳授知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。微視頻可以隨時(shí)暫停、倒退、重復(fù)、快進(jìn)，適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師要做出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的微視頻，這就要求老師要在教學(xué)資源的開發(fā)上下足功夫，從這一點(diǎn)上可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂模式并不是老師可以輕松了事，放放視頻就ok了，而是依然圍繞教材以及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，做好備課環(huán)節(jié)。

實(shí)行微課程教學(xué)法還意味著課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。課堂上，除了課前檢測(cè)外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)有效的作業(yè)，讓學(xué)生思考，協(xié)作探究，進(jìn)行展示質(zhì)疑，還要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這一理念使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，懂得合作交流，學(xué)生的潛能將會(huì)得到更大的發(fā)掘。我校開展小組合作教學(xué)模式已有幾年，發(fā)展中遇到很多困難，到目前為止可以說也遇到了瓶頸，在進(jìn)一步挖掘課堂的潛能，學(xué)生的潛能還需要一定的再研究，我想翻轉(zhuǎn)理念可以作為參考，輔助我們?cè)谝虻刂埔说那疤嵯?，開展好小組合作教學(xué)模式。

時(shí)代在進(jìn)步，微課程對(duì)教師的要求更高。作為教師，我們需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生課前任務(wù)，需要精心創(chuàng)作好微課，需要對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，需要課上即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)一對(duì)一指導(dǎo)?？傊覀円プ⌒抡n程改革的機(jī)會(huì)，認(rèn)準(zhǔn)方向，腳踏實(shí)地努力，一步一步地推動(dòng)課堂的完美蛻變，也促成自身的重大轉(zhuǎn)變和迅速提升，讓自己的教育生涯永葆青春和活力！

第五篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》讀書心得

最近閱讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》，該書作者主要總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個(gè)改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。其實(shí)，這50個(gè)小技巧，我們已經(jīng)知道的不少于40個(gè)，我們實(shí)際用過的也不少于30個(gè)，只是，在教育實(shí)踐中，往往會(huì)因?yàn)闀?huì)以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，也往往會(huì)丟失教育的幸福感。特級(jí)教師薛法根說：“教育的秘密都藏在所謂的‘差生’身上?！比绻⒆觽円呀?jīng)完美到教一遍就會(huì)，說一聲就聽了，那么教育也就失去了價(jià)值。讀過此書，忽然明白，教育中時(shí)時(shí)都有煩人之事，調(diào)整好心態(tài)，才能追求教育的幸福感！以下是我看完整本書的收獲體會(huì)：

要做一位學(xué)生眼中快樂的教師。我們要相信：微笑，可以使你走向成功。教學(xué)是一項(xiàng)很辛苦的工作，每天面對(duì)的是一群群孩子，他們有他們的天性。很多時(shí)候，學(xué)生都不能很好地自控。不管我們是否認(rèn)為是家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子的管理，亦或我們的同事應(yīng)該更有耐心，這些都不在我們可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是我們自己的思想和情緒，要控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前失控，真誠(chéng)地，心平氣和去幫助學(xué)生改正他們的錯(cuò)誤或糾正他們的不良行為。

別讓學(xué)生難堪，這不僅不利于課堂，還會(huì)傷害師生關(guān)系。學(xué)生不僅會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭惡情緒，還會(huì)對(duì)該門學(xué)科失去興趣。贊揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。所以，要少批評(píng)，多點(diǎn)鼓勵(lì)。皮格馬利翁效應(yīng)里提到過，不管你的學(xué)生如何，但在你的心里認(rèn)為他們都是最棒的、最好的，加上你投入自己的愛和心，不久以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都變了，變成了你心里所希望的那樣。所以教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)從而進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。

通過閱讀這本書，我不僅了解到學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師他們是如何通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，所以有了這些切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)之談，再加上與實(shí)踐的結(jié)合，用心去體會(huì)，用心去適應(yīng)，用心去改變，任何一位老師對(duì)孩子的管理和教育都會(huì)是更加成功的。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn)。在以后的教學(xué)路上，我會(huì)爭(zhēng)取多點(diǎn)智慧、多點(diǎn)愛心、多點(diǎn)耐心從而能夠和學(xué)生和諧相處，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。