第一篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》讀書心得

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》讀書心得

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》讀書心得

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》這本書是由暢銷書作家安奈特布魯肖和托德威特克爾又一隆重巨獻(xiàn)。本書作者總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。本書所關(guān)注的是一些簡單的技巧和方法，50個小技巧看似簡單，卻非常實用，切切實實地指導(dǎo)我們?nèi)ジ纳茖W(xué)生的課堂表現(xiàn)，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的課堂管理。

因其是翻譯本，所以文采算不上漂

亮，但其中許多思想觀點卻很值得玩味。如：

別讓學(xué)生難堪。你會把令你難堪的老師當(dāng)做你最喜愛的老師嗎？你當(dāng)然不會。事實上，許多成年人承認(rèn)他們一直對當(dāng)年使他難堪的教師心存憤恨，當(dāng)年的情形至今都?xì)v歷在目。沒有人會說：“嘿，老師給我難堪后，更激勵我想當(dāng)一名好學(xué)生了。我至今仍然非常感謝她！她對我的羞辱是多么美好??！”所以，我們認(rèn)為教師對學(xué)生的羞辱可以說是一種恃強凌弱的行為。教師是學(xué)生的榜樣，好的榜樣是不會有恃強凌弱的表現(xiàn)的。

其他觀點列舉：

1、面對學(xué)生的頑皮，你還好嗎？永遠(yuǎn)比批評有效得多。所以多關(guān)心學(xué)生。

2、有意識地捕捉學(xué)生的那些良好行為。

3、一次教學(xué)生一點，一次讓他們完成能夠完成的任務(wù)量。

4、贊揚學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生 的良好表現(xiàn)。所以，把感謝加在你的教學(xué)中吧。

……

其中令我印象最深的是他在書中提到：我們教會學(xué)生要如何跟長輩打招呼，然而我們時常忘記自己要熱情地跟學(xué)生打招呼。諸如沃爾瑪這樣的超市，會聘請那些面帶笑容的接待員為顧客服務(wù)，讓顧客有賓至如歸的感覺，我們?yōu)槭裁床荒芤赃@樣的方式來對待學(xué)生呢？我們不是不是也應(yīng)該考慮讓學(xué)生每次都帶著愉悅的心情走進(jìn)課堂呢？我們有時要擔(dān)當(dāng)演員的角色。

因為也許我們不是每天都很愿意見到所有的學(xué)生，就像沃爾瑪?shù)慕哟龁T不是每天都愿意見到你，也像空乘員也許累了一天，希望下一趟班機可以一個乘客也沒有。這就需要我們?nèi)ァ凹傺b”微笑，用熱情感染我們的學(xué)生。塞繆爾.泰勒.科勒律治說過：“沒有什么比熱情更具有感召力！”就讓我們做一個樂觀的人吧，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教

學(xué)中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺后面了，走到學(xué)生中去。這樣一個細(xì)小舉動所以傳遞出的信息是我們跟他們在一起。因為經(jīng)過長時間的反復(fù)證明，肢體上的距離會帶來思想上的距離。千萬不要在課堂上情緒失控，當(dāng)學(xué)生覺得抓到我們的軟肋時，以后每當(dāng)發(fā)生摩擦?xí)r我們都會處于下風(fēng)。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學(xué)生的不當(dāng)行為。

古話說：“放聲大笑，是世間最好的良藥！”讓課堂“充滿歡笑”，跟學(xué)生分享一些小笑話，建立一個積極的、充滿歡笑的課堂氣氛，那么，那些可能在課堂上出現(xiàn)的問題就減少了一半！歡樂的課堂，也讓我們教師注意要輕聲細(xì)語地講話。因為輕柔的聲音通常傳達(dá)的是在意和關(guān)注，大聲則傳達(dá)的往往是憤怒及焦慮。柔聲細(xì)語表達(dá)的是安詳?shù)呐e止。這種舉止是有感染力的，祥和的環(huán)境有利于學(xué)生的良好表現(xiàn)。課堂上，我們需要更多的鼓勵。我們通?？梢钥吹浇處?/p>

持續(xù)不斷地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，很少會讓他們感到氣餒或沮喪。最優(yōu)秀的教師都很善于“捕捉”學(xué)生的良好表現(xiàn)，而不是對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生厲聲斥責(zé)。優(yōu)秀的教師也善于關(guān)注學(xué)生的閃光點并發(fā)現(xiàn)那些足以彌補其缺點的特質(zhì)。關(guān)注好的方面，那些不好的方面就會漸漸消失，直至全無。

在這一本書上，還有許許多多的技巧值得我們學(xué)習(xí)、運用，我推薦大家也來讀一讀，相信會對你的教育、教學(xué)工作有很大的幫助的。

第二篇：小技巧獲得大改變——讀《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》有感

小技巧獲得大改變

—讀《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》有感“如果我的學(xué)生可以表現(xiàn)得好一些，那生活將多么美好啊，但就他們現(xiàn)在的表現(xiàn)而言，真的很糟糕，他們隨意說話、嬉笑、打鬧，我該怎么辦呢？我也不知道了，我祈求他們、懲罰他們，并且在課堂上大喊大叫，但是，都無濟于事，幫幫我吧，我已經(jīng)不知所措了?！笨吹侥夸涰撉暗倪@段話，我深有感觸，課堂紀(jì)律對于老師來說真的太重要了，決定了一節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。安奈特·布魯肖和托德·威特克爾兩位在教育領(lǐng)域備受尊重的作者及演說家，向我們分享了改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法。

作者主要總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。每一條建議談一個問題，不僅有精辟的理論分析，還有教育教學(xué)中的實際事例。本書提供的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)，通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，改善學(xué)生的行為，進(jìn)而改善學(xué)生課堂表現(xiàn)。例如：熱情地與學(xué)生打招呼、請相信學(xué)生、用你的熱情感染學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的興趣、當(dāng)著別人的面夸獎學(xué)生等，都是在強調(diào)與學(xué)生的相處。只有先把關(guān)系處理好，我們的教學(xué)生任務(wù)等才能順利完成。這本書也強調(diào)了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿歡笑、做一個樂觀的教師、微笑吧等。所以這本書教給我們的不是方法與技巧，而一種生活的理念，只有理念的改變才能帶來行為的改變。

本書所介紹的技巧和方法簡單、易操作，每一章講一個方法，每一章由“課前思考”、“課堂方法技巧”、“編后語”三個部分組成。以下是我看完整本書的收獲體會：

一、關(guān)注并表揚學(xué)生的良好表現(xiàn)。

學(xué)生需要更多的鼓勵。在那些優(yōu)秀教師的課堂上，我們可以看到老師持續(xù)不斷地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，很少會讓他們感到氣餒或沮喪。因此在我們的課堂上要善于“捕獲”學(xué)生的良好表現(xiàn)，不要對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生厲聲斥責(zé)。在整個教學(xué)過程中，我們要盡全力確保每位學(xué)生積極參與，有意忽略學(xué)生的課堂紀(jì)律問題，只注意到學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)，只有這樣學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)才會更好。

二、要做一位學(xué)生眼中快樂的教師。

我們要相信：微笑，可以使我們走向成功。教學(xué)是一項很辛苦的工作，每天面對的是一群孩子，他們有他們的天性。很多時候，學(xué)生不能很好地自控。但是老師是成年人，應(yīng)該起到榜樣的作用，在孩子面前控制自己的行為舉止。不要在學(xué)生面前失控，真誠地，心平氣和地去幫助學(xué)生改正他們的錯誤或糾正他們的不良行為。我們每天面帶微笑，不管工作多辛苦，時刻保持最好的狀態(tài)，不要抱怨，時刻提醒自己是學(xué)生的榜樣，真正做一個學(xué)生心中的好老師！

三、善于捕捉學(xué)生的閃光點。

教師是學(xué)生的榜樣，好的榜樣時刻留意自己的行為，并且問自己是不是有意要在他人面前使學(xué)生難堪。對于學(xué)困生，我們有時很難控制自己的情緒，經(jīng)常會當(dāng)著學(xué)生的面大吼：“教了這么多遍你怎么還是不會？”對于一些頑固不化的學(xué)生，可能會有更過激的反應(yīng)，可是這樣的方法管用嗎？除了讓我們宣泄了情緒，對于孩子來說不但不能夠起到“激勵作用”，反而會引發(fā)其負(fù)面情緒，從而影響學(xué)生接受新知識。這不僅不利于課堂教學(xué)，還會傷害師生之間的關(guān)系。學(xué)生不僅會對老師產(chǎn)生厭惡情緒，還會對該門學(xué)科失去興趣。贊揚學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。所以，要少批評，多鼓勵、多表揚。我們要堅信不管你的學(xué)生如何，但在我們的心中認(rèn)為他們都是最棒的、最好的，只要我們付出真心，不久以后就會發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都變了，變成了我們心中所希望的那樣。所以在教育教學(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點從而進(jìn)行鼓勵表揚。

教育不是單方面的，是需要充分的調(diào)動學(xué)生和教師之間的關(guān)系，才能使課堂上和課堂下融為一體。使孩子們學(xué)的不只是知識，還有做人的方法。這本書正是從這個角度剖析了這個問題。簡單的道理雖然誰都清楚，但是要想真做到這50條，并非易事。需要老師的耐心、愛心和責(zé)任心。在以后的工作中，我將充分利用這些經(jīng)驗結(jié)合實際用心去體會，用心去適應(yīng)，用心去改變，爭取多點智慧、多點愛心、多點耐心從而能夠和學(xué)生和諧相處，爭取共同進(jìn)步。

沈林燕

第三篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》讀后感_無錫市新安

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的25個方法》讀后感

班級的好與壞教師起了決定性的作用，而班級又是學(xué)生成長的重要單位，所以教師在其中充當(dāng)著至關(guān)重要的角色。

熱情地與學(xué)生打招呼?！皼]有什么比熱情更具有感召力！”讓我們做一個樂觀的人吧，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學(xué)中去。也許我們不是每天都很愿意見到所有的學(xué)生，但我們也可以假裝熱情地跟學(xué)生打招呼，讓學(xué)生每次都帶著愉悅的心情走進(jìn)課堂。我們越去“假裝”微笑，用熱情感染我們的學(xué)生，越會感到開心，我們的問候也會變得越發(fā)真誠。我們也將更受到學(xué)生的歡迎。

讓我們和孩子們靠得近些。，走到學(xué)生中去。拍拍肩、摸摸頭，整整孩子的紅領(lǐng)巾，這些細(xì)小舉動傳遞出的信息是我們跟他們在一起。我們的小舉動越多，學(xué)生的“小動作“越少。

千萬不要在課堂上情緒失控，無論在什么情況下，我們始終要保持冷靜，用理性的方式沉著處理，要輕聲細(xì)語地講話。因為輕柔的聲音通常傳達(dá)的是在意和關(guān)注，大聲則傳達(dá)的往往是憤怒及焦慮。柔聲細(xì)語表達(dá)的是安詳?shù)呐e止。這種舉止是有感染力的，祥和的環(huán)境有利于學(xué)生的良好表現(xiàn)。

學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。孩子需要機會，讓我們不要吝惜，多給孩子機會，給他們成長的機會。優(yōu)秀的教師會通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn)。

第四篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》讀后感 無錫市新安

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》讀后感

無錫市新安實驗小學(xué)鄒美娜

這個學(xué)期，學(xué)校教科研主任給我們推薦了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》，要求我們認(rèn)真閱讀并完成讀書心得。很抗拒領(lǐng)導(dǎo)壓任務(wù)，所以一直讓這書墊底。直到發(fā)布截稿日期，我才不情不愿地慢慢地閱讀起來了。很快，我被作者獨特的觀察視覺、簡單有效的課堂技巧吸引了。班級的好與壞班主任起了決定性的作用，而班級又是學(xué)生成長的重要單位，所以班主任在其中充當(dāng)著至關(guān)重要的角色。

熱情地與學(xué)生打招呼?！皼]有什么比熱情更具有感召力！”讓我們做一個樂觀的人吧，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學(xué)中去。也許我們不是每天都很愿意見到所有的學(xué)生，但我們也可以假裝熱情地跟學(xué)生打招呼，讓學(xué)生每次都帶著愉悅的心情走進(jìn)課堂。我們越去“假裝”微笑，用熱情感染我們的學(xué)生，越會感到開心，我們的問候也會變得越發(fā)真誠。我們也將更受到學(xué)生的歡迎。

讓我們和孩子們靠得近些。課堂上，別再站在桌子或是講臺后面了，走到學(xué)生中去。拍拍肩、摸摸頭，整整孩子的紅領(lǐng)巾，這些細(xì)小舉動傳遞出的信息是我們跟他們在一起。我們的小舉動越多，學(xué)生的“小動作“越少。

千萬不要在課堂上情緒失控，無論在什么情況下，我們始終要保持冷靜，用理性的方式沉著處理，要輕聲細(xì)語地講話。因為輕柔的聲音通常傳達(dá)的是在意和關(guān)注，大聲則傳達(dá)的往往是憤怒及焦慮。柔聲細(xì)語表達(dá)的是安詳?shù)呐e止。這種舉止是有感染力的，祥和的環(huán)境有利于學(xué)生的良好表現(xiàn)。

學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。孩子需要機會，讓我們不要吝惜，多給孩子機會，給他們成長的機會。作為班主任，如果任何事情都親力親為，就失去了班干部的作用，班主任更多的應(yīng)該是指導(dǎo)、幫助和督促班干部。優(yōu)秀的教師會通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn)。

小技巧，大效果，加油！

第五篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》讀書心得

最近閱讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》，該書作者主要總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。其實，這50個小技巧，我們已經(jīng)知道的不少于40個，我們實際用過的也不少于30個，只是，在教育實踐中，往往會因為會以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，也往往會丟失教育的幸福感。特級教師薛法根說：“教育的秘密都藏在所謂的‘差生’身上?！比绻⒆觽円呀?jīng)完美到教一遍就會，說一聲就聽了，那么教育也就失去了價值。讀過此書，忽然明白，教育中時時都有煩人之事，調(diào)整好心態(tài)，才能追求教育的幸福感！以下是我看完整本書的收獲體會：

要做一位學(xué)生眼中快樂的教師。我們要相信：微笑，可以使你走向成功。教學(xué)是一項很辛苦的工作，每天面對的是一群群孩子，他們有他們的天性。很多時候，學(xué)生都不能很好地自控。不管我們是否認(rèn)為是家長疏于對孩子的管理，亦或我們的同事應(yīng)該更有耐心，這些都不在我們可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是我們自己的思想和情緒，要控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前失控，真誠地，心平氣和去幫助學(xué)生改正他們的錯誤或糾正他們的不良行為。

別讓學(xué)生難堪，這不僅不利于課堂，還會傷害師生關(guān)系。學(xué)生不僅會對教師產(chǎn)生厭惡情緒，還會對該門學(xué)科失去興趣。贊揚學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。所以，要少批評，多點鼓勵。皮格馬利翁效應(yīng)里提到過，不管你的學(xué)生如何，但在你的心里認(rèn)為他們都是最棒的、最好的，加上你投入自己的愛和心，不久以后你會發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都變了，變成了你心里所希望的那樣。所以教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點從而進(jìn)行鼓勵表揚。

通過閱讀這本書，我不僅了解到學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師他們是如何通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，所以有了這些切實可行的經(jīng)驗之談，再加上與實踐的結(jié)合，用心去體會，用心去適應(yīng)，用心去改變，任何一位老師對孩子的管理和教育都會是更加成功的。同時，學(xué)生也會不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn)。在以后的教學(xué)路上，我會爭取多點智慧、多點愛心、多點耐心從而能夠和學(xué)生和諧相處，爭取共同進(jìn)步。