第一篇：高校青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

**高校**學(xué)院青年教師培養(yǎng)工作

中期檢查總結(jié)

（2014年4月29日）

**學(xué)院提出“三三期”的發(fā)展思路，現(xiàn)平穩(wěn)于“滑翔期”，隨著學(xué)院快速發(fā)展、品牌專業(yè)建設(shè)的不斷深化，我院將重心轉(zhuǎn)到科教方面的內(nèi)涵建設(shè)上，對自身的教學(xué)、科研等方面提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。而優(yōu)秀的科教成果離不開一線教師，對此我院領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，在師資隊伍上“精細(xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的理念是專業(yè)品牌化建設(shè)的保證。我院35歲以下的青年教師占到全院教師的一半，整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團(tuán)隊，也是一支教學(xué)經(jīng)驗、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊伍。

“青年教師興則學(xué)院興；青年教師強(qiáng)則學(xué)院強(qiáng)。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，在學(xué)校搭建的青年教師成長平臺下，我院積極創(chuàng)造條件，提升專業(yè)技能，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長?？偨Y(jié)這一年培養(yǎng)青年教師的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時做好工作布置

我院按照學(xué)校校行人字[2013]6號文要求，**等10位青年教師與學(xué)院副教授及以上的指導(dǎo)老師結(jié)對，并成立學(xué)院青年教師考核小組，由**院長擔(dān)任小組組長，**副院長和**副書記擔(dān)任副組長，5位教學(xué)單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)幫助和督查青年教師及指導(dǎo)老師的相關(guān)工作。

二、建設(shè)學(xué)院核心文化，營造教師成長氛圍

古人云，授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示一個優(yōu)秀的青年教師培育基地需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用積極向上、健康快樂的一流文化去影響教師。因此，我院在以“尚高 重德 奮進(jìn)”為核心文化的氛圍中，近年申報了“**學(xué)專業(yè)碩士授權(quán)點”、“**重點研究室”、9個校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量工程項目等多個平臺，學(xué)院全部青年教師參加不同項目，全程跟蹤。通過這樣的文化氛圍，提升青年教師的向上性和凝聚力。踐行學(xué)校文化思想的過程，就是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。我院青年教師雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我院，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學(xué)生喜歡、大家欣賞的青年教師。

三、制定發(fā)展目標(biāo)，踐行制度落實，為青年教師的成長把握方向 目標(biāo)對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。青年教師結(jié)合工作和自身發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下建立個人專業(yè)化成長規(guī)劃和年度培養(yǎng)計劃，讓每—位青年教師明確培養(yǎng)目標(biāo)并督促有計劃的逐個達(dá)到。

1、有目的、有目標(biāo)的培養(yǎng)青年教師。

青年教師的培養(yǎng)主要從以下三個方面培養(yǎng)：師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)拓展。

師德師風(fēng)建設(shè)方面：都說“什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生”，大學(xué)生的成長影響不僅來源于學(xué)生科，更多的是一線教學(xué)教師的潛移默化，因此我院提出以“熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)；盡職盡責(zé)，教書育人；勤奮學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)；尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生；以身作則，為人師表”為青年教師“重德”的要求，同時提倡青年教師積極擔(dān)任學(xué)生兼職班主任，一年間，我院青年教師以兼職班主任的身份參加學(xué)生活動、與學(xué)生談心等逾20人次，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性課題1項，真正將我院優(yōu)良師德師風(fēng)的要求落到實處。

業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面：涵蓋教學(xué)能力、名師聽課、師資培訓(xùn)、暑期研修等多個方面，著重培養(yǎng)青年教師教學(xué)、科研等方面的業(yè)務(wù)能力。一年間，我院青年教師聽名師授課（含聽指導(dǎo)老師的課、院內(nèi)學(xué)術(shù)講座）共計154課時，指導(dǎo)老師認(rèn)真聽取結(jié)對青年教師課堂教學(xué)100課時，參與集體備課21人次；前往**醫(yī)院、**醫(yī)院等地參加暑期研修10人次，參加繼續(xù)教育20人次，共獲學(xué)分180分；發(fā)表論文11篇，積極申報課題11項，中標(biāo)6項，中標(biāo)率達(dá)50%，參編教材5本。

綜合素質(zhì)拓展方面：一個學(xué)院的發(fā)展是否成功，不僅要看優(yōu)秀的人有多少，更要看學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的空間有多大，而發(fā)展空間是需要全體教師一同努力爭取的。因此提出青年教師必須參與學(xué)院專業(yè)或?qū)W科建設(shè)工作貢獻(xiàn)時數(shù)累計30日或作為工作人員積極參與學(xué)院各項重大活動3次。僅“**專業(yè)碩士授權(quán)點”申報一件事，參與的**等多位老師累計工作時間就達(dá)40多個工作日，不僅加強(qiáng)了青年教師材料整理、撰寫的整體能力，更是通過一系列的申報等提升了青年教師的思維創(chuàng)新力和團(tuán)隊凝聚力。

2、積極落實培養(yǎng)制度，建立青年教師成長檔案盒。

我院在制定青年教師發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極落實并建立了青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒包括年度計劃與總結(jié)、教學(xué)課程的教案與講稿、聽課記錄（學(xué)生、指導(dǎo)老師）、課題標(biāo)書和論文等多項內(nèi)容。

通過青年教師成長檔案盒的建設(shè)，記錄了青年教師的成長過程，有助于青年教師及時關(guān)注自身的發(fā)展，使青年教師的積淀更加豐厚，為將來成長為中流砥柱打下堅實的基礎(chǔ)。

在青年教師的培養(yǎng)過程中，我們也在思索：如何引導(dǎo)青年教師處理好學(xué)校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關(guān)系，如何讓青年教師樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并有計劃地一步步實施，實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題。但我們相信：“風(fēng)物長宜放眼量，直掛云帆濟(jì)滄海”，我院的青年教師一定能夠在學(xué)校的指導(dǎo)下、學(xué)院及指導(dǎo)教師的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔(dān)責(zé)任，妙手書華章”，為我院將來的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)校將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：高校青年教師培養(yǎng)探討

高校青年教師培養(yǎng)工作探討

教師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的寶貴財富。而青年教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，是學(xué)校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗不足，往往需要經(jīng)過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養(yǎng)。近年來，我院積極開展青年教師培養(yǎng)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)、科研能力，為我院取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ鳎饕邢旅鎺c做法和體會：

一、培養(yǎng)原則

（一）以學(xué)院培養(yǎng)為主的原則。

（二）個人志向與學(xué)院專業(yè)發(fā)展需求相統(tǒng)一的原則。

（三）教學(xué)能力培養(yǎng)與科研能力培養(yǎng)并重的原則。

（四）培養(yǎng)結(jié)果與評獎評優(yōu)、職務(wù)晉升等掛鉤的原則。

二、培養(yǎng)方法

（一）制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，落實具體培養(yǎng)措施，明確培養(yǎng)方向、目標(biāo)

青年教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此學(xué)院聯(lián)系教研室工作實際制定切實可行的青年教師培養(yǎng)工作計劃，積極落實青年教師導(dǎo)師制、教學(xué)觀摩課等培養(yǎng)措施，幫助青年教師明確方向、目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)青年教師思想素質(zhì)政治教育，形成良好師德師風(fēng) 1．注重青年教師的政治理論學(xué)習(xí)。青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對學(xué)生的健康成長具有重要的示范引導(dǎo)作用。**學(xué)院歷來重視對青年教師的政治理論學(xué)習(xí)工作，積極組織并鼓勵廣大青年教師參加對中國特色社會主義理論體系、科學(xué)發(fā)展觀、中國夢的宣傳教育等。

2．強(qiáng)化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。學(xué)院重視育人楷模和師德標(biāo)兵評選活動，大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，營造優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，鼓勵青年教師愛崗敬業(yè)，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生。

（三）在“學(xué)”字上下功夫

學(xué)院注重指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢。

1、實施青年教師導(dǎo)師制。學(xué)院為每一位新進(jìn)青年教師選配有經(jīng)驗、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，日常教學(xué)工作中主動接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高也為他們今后成為教學(xué)骨干打下堅實的基礎(chǔ)。

2．落實教學(xué)觀摩制度。學(xué)院每學(xué)期會定期組織新教師參加的教學(xué)觀摩活動，如教學(xué)觀摩課、名師講壇等，由學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)競賽活動獲獎?wù)咧髦v，青年教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。

3．堅持教學(xué)質(zhì)量評價工作。學(xué)院每周會組織由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科主任、相關(guān)專家深入教室聽課、評課。既整體評價課堂教學(xué)狀態(tài)，也微觀分析各教學(xué)細(xì)節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學(xué)無效。

4．落實教學(xué)經(jīng)驗交流制度。學(xué)院每學(xué)期組織開展教學(xué)法研究、授課藝術(shù)討論和授課內(nèi)容中關(guān)鍵問題的研討等教學(xué)經(jīng)驗交流活動。

5．定期開展教學(xué)競賽活動。學(xué)院每學(xué)年組織一次青年教師教學(xué)競賽活動,如優(yōu)秀教學(xué)獎評比、課件大賽、微課比賽等，對于優(yōu)勝者進(jìn)行表彰。

6．鼓勵青年教師赴國內(nèi)外（境外）進(jìn)修、學(xué)習(xí)。積極向青年教師宣傳國家留學(xué)政策，利用各種資源和力量，廣開渠道，有計劃地組織青年教師參加各類進(jìn)修和培訓(xùn)。近兩年共派出青年教師外出讀博6人，赴美國和中國人民大學(xué)交流學(xué)習(xí)2人。

（四）在“研”字上求實效

1、以教研促提高。一個優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研室為單位，定期組織集體備課、教學(xué)法等活動，進(jìn)行專題研討，推動全體教師參與研討，實現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐的目的，2、注重對對青年教師教學(xué)工作情況進(jìn)行反饋和總結(jié)。學(xué)院通過開展師生座談會、學(xué)評教活動，獲取學(xué)生對教師教學(xué)工作最直觀、最真實的評價，同時結(jié)合學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價工作，及時將師生對青年教師教學(xué)方面的建議和意見匯總反饋給相應(yīng)任課教師，從中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、提升教育理念，促使其教學(xué)能力不斷提高，同時實現(xiàn)自我提升。

3．鼓勵青年教師加入科研團(tuán)隊。在科研團(tuán)隊的建設(shè)中，學(xué)院應(yīng)積極組織青年教師加入本單位或本校的科研團(tuán)隊。資助青年教師發(fā)表高檔次的學(xué)術(shù)論文。

4．鼓勵青年教師參加國內(nèi)外（境外）學(xué)術(shù)會議。學(xué)院根據(jù)青年教師培養(yǎng)計劃,結(jié)合青年教師科研工作需要，每年應(yīng)資助工作業(yè)績突出的青年教師參加國內(nèi)外（境外）學(xué)術(shù)會議。兩年來共派出教師參加各級各類培訓(xùn)、教學(xué)會議70余人次。

三、取得成績：

經(jīng)過近年的努力，我院教學(xué)成果顯著，我院****連續(xù)兩年摘得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)獎“新秀獎”第一名，2013年全校舉辦的微課比賽中，7名優(yōu)秀教師被推薦參加全省評比，其中4人為**學(xué)院的青年教師。

第三篇：高校青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

**高校**學(xué)院青年教師培養(yǎng)工作

中期檢查總結(jié)

（2014年4月29日）

**學(xué)院提出“三三期”的發(fā)展思路，現(xiàn)平穩(wěn)于“滑翔期”，隨著學(xué)院快速發(fā)展、品牌專業(yè)建設(shè)的不斷深化，我院將重心轉(zhuǎn)到科教方面的內(nèi)涵建設(shè)上，對自身的教學(xué)、科研等方面提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。而優(yōu)秀的科教成果離不開一線教師，對此我院領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，在師資隊伍上“精細(xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的理念是專業(yè)品牌化建設(shè)的保證。我院35歲以下的青年教師占到全院教師的一半，整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團(tuán)隊，也是一支教學(xué)經(jīng)驗、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊伍。

“青年教師興則學(xué)院興；青年教師強(qiáng)則學(xué)院強(qiáng)。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，在學(xué)校搭建的青年教師成長平臺下，我院積極創(chuàng)造條件，提升專業(yè)技能，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長?？偨Y(jié)這一年培養(yǎng)青年教師的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時做好工作布置

我院按照學(xué)校校行人字[2013]6號文要求，**等10位青年教師與

學(xué)院副教授及以上的指導(dǎo)老師結(jié)對，并成立學(xué)院青年教師考核小組，由**院長擔(dān)任小組組長，**副院長和**副書記擔(dān)任副組長，5位教學(xué)單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)幫助和督查青年教師及指導(dǎo)老師的相關(guān)工作。

二、建設(shè)學(xué)院核心文化，營造教師成長氛圍

古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示一個優(yōu)秀的青年教師培育基地需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用積極向上、健康快樂的一流文化去影響教師。因此，我院在以“尚高 重德 奮進(jìn)”為核心文化的氛圍中，近年申報了“**學(xué)專業(yè)碩士授權(quán)點”、“**重點研究室”、9個校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量工程項目等多個平臺，學(xué)院全部青年教師參加不同項目，全程跟蹤。通過這樣的文化氛圍，提升青年教師的向上性和凝聚力。踐行學(xué)校文化思想的過程，就是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。我院青年教師雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我院，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學(xué)生喜歡、大家欣賞的青年教師。

三、制定發(fā)展目標(biāo)，踐行制度落實，為青年教師的成長把握方向 目標(biāo)對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。青年教師結(jié)合工

作和自身發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下建立個人專業(yè)化成長規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，讓每—位青年教師明確培養(yǎng)目標(biāo)并督促有計劃的逐個達(dá)到。

1、有目的、有目標(biāo)的培養(yǎng)青年教師。

青年教師的培養(yǎng)主要從以下三個方面培養(yǎng)：師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)拓展。

師德師風(fēng)建設(shè)方面：都說“什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生”，大學(xué)生的成長影響不僅來源于學(xué)生科，更多的是一線教學(xué)教師的潛移默化，因此我院提出以“熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)；盡職盡責(zé)，教書育人；勤奮學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)；尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生；以身作則，為人師表”為青年教師“重德”的要求，同時提倡青年教師積極擔(dān)任學(xué)生兼職班主任，一年間，我院青年教師以兼職班主任的身份參加學(xué)生活動、與學(xué)生談心等逾20人次，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性課題1項，真正將我院優(yōu)良師德師風(fēng)的要求落到實處。

業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面：涵蓋教學(xué)能力、名師聽課、師資培訓(xùn)、暑期研修等多個方面，著重培養(yǎng)青年教師教學(xué)、科研等方面的業(yè)務(wù)能力。一年間，我院青年教師聽名師授課（含聽指導(dǎo)老師的課、院內(nèi)學(xué)術(shù)講座）共計154課時，指導(dǎo)老師認(rèn)真聽取結(jié)對青年教師課堂教學(xué)100課時，參與集體備課21人次；前往**醫(yī)院、**醫(yī)院等地參加暑期研修10人次，參加繼續(xù)教育20人次，共獲學(xué)分180分；發(fā)表論文11篇，積極申報課題11項，中標(biāo)6項，中標(biāo)率達(dá)50%，參編教材5本。

綜合素質(zhì)拓展方面：一個學(xué)院的發(fā)展是否成功，不僅要看優(yōu)秀的人有多少，更要看學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的空間有多大，而發(fā)展空間是需要全體教師一同努力爭取的。因此提出青年教師必須參與學(xué)院專業(yè)或?qū)W科建設(shè)工作貢獻(xiàn)時數(shù)累計30日或作為工作人員積極參與學(xué)院各項重大活動3次。僅“**專業(yè)碩士授權(quán)點”申報一件事，參與的**等多位老師累計工作時間就達(dá)40多個工作日，不僅加強(qiáng)了青年教師材料整理、撰寫的整體能力，更是通過一系列的申報等提升了青年教師的思維創(chuàng)新力和團(tuán)隊凝聚力。

2、積極落實培養(yǎng)制度，建立青年教師成長檔案盒。

我院在制定青年教師發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極落實并建立了青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒包括計劃與總結(jié)、教學(xué)課程的教案與講稿、聽課記錄（學(xué)生、指導(dǎo)老師）、課題標(biāo)書和論文等多項內(nèi)容。

通過青年教師成長檔案盒的建設(shè)，記錄了青年教師的成長過程，有助于青年教師及時關(guān)注自身的發(fā)展，使青年教師的積淀更加豐厚，為將來成長為中流砥柱打下堅實的基礎(chǔ)。

在青年教師的培養(yǎng)過程中，我們也在思索：如何引導(dǎo)青年教師處理好學(xué)校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關(guān)系，如何讓青年教師樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并有計劃地一步步實施，實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題。但我們相信：“風(fēng)物長宜放眼量，直掛云帆濟(jì)滄海”，我院的青年教師一定能夠在學(xué)校的指導(dǎo)下、學(xué)院及指導(dǎo)教師的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔(dān)責(zé)任，妙手書華章”，為我院將來的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)校將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：青年教師培養(yǎng)計劃(高校)

2010年-2011公共英語教研室

青年教師培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)教師：韓 英

被培養(yǎng)教師：尹小榮，劉 靜

執(zhí)行時間：2010年-2011年

結(jié)合語言文化學(xué)院關(guān)于青年教師培養(yǎng)計劃方案，現(xiàn)制定關(guān)于針對尹小榮，劉靜兩位青年教師的培養(yǎng)方案，本方案有效期限為一年。

一、政治思想

1． 擁護(hù)黨的教育事業(yè)，敬崗愛業(yè)，勤奮努力，維護(hù)祖國統(tǒng)一，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

2． 熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同志，虛心好學(xué)，不斷提升自己政治思想水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教學(xué)能力

1．2． 勇于承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，不推委，不挑揀。認(rèn)真準(zhǔn)備每堂課，認(rèn)真書寫教案，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂，沒有簽字不進(jìn)課堂，教學(xué)文件齊全。每兩周與指導(dǎo)教師磋商教學(xué)內(nèi)容和教案內(nèi)容安排。

3． 積極參加各類教學(xué)觀摩課、研討課、匯報課和競賽課等活動，與指導(dǎo)教師協(xié)商意見，共同提高教學(xué)能力。

4． 根據(jù)學(xué)院要求，每月聽知道教師的課，聽課時數(shù)不少于8節(jié)，認(rèn)真做好聽課記錄，課下與指導(dǎo)教師認(rèn)真交流，互相提高。

三、科研能力

1．2． 論文：每年撰寫科研論文兩篇。課題：每年申報科研課題一項（只要積極寫意向書即可）。指導(dǎo)教師參與審核。

3． 教材：每年努力參編或編寫相關(guān)教材或輔導(dǎo)材料。教材或輔導(dǎo)材料必須與指導(dǎo)教師相互商討，定奪。

4． 其他：積極完成學(xué)院和學(xué)校相關(guān)網(wǎng)絡(luò)或宣傳材料，內(nèi)容必須與指導(dǎo)教師商議后方可上交。

四、學(xué)歷層次

努力在兩年內(nèi)考取博士研究生學(xué)位。

公共英語教研室

2009年12月7日

第五篇：淺談新世紀(jì)高校青年教師的培養(yǎng)

淺談新世紀(jì)高校青年教師的培養(yǎng)

【摘 要】 青年教師的培養(yǎng)是各高等院校師資隊伍建設(shè)的一項十分重要的任務(wù)。本文從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力的提高、知識結(jié)構(gòu)的更新、樹立市場意識和國際化視野等五個方面探討了對青年教師培養(yǎng)的問題。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)培訓(xùn) 教學(xué)能力 業(yè)務(wù)能力

隨著高等教育大眾化的發(fā)展，大批高校畢業(yè)生剛踏出大學(xué)校門就走上了教師的崗位，成為高校師資隊伍的一支重要的生力軍。青年教師的健康成長，關(guān)系到新世紀(jì)中國高等教育可持續(xù)發(fā)展的問題。因此，培養(yǎng)青年教師，是各高等院校師資隊伍建設(shè)的一項十分重要的任務(wù)。

一、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換

除師范類高校外，多數(shù)高校的青年教師一般都來自對口專業(yè)的畢業(yè)生，有著較好的專業(yè)基礎(chǔ)，但缺乏教育理論的基本知識，對應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)范不夠了解。另一方面，對剛踏出大學(xué)校門就走上教師崗位的年青人來說，有一個從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)換過程。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對青年教師的職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)從學(xué)生到教師角色的順利轉(zhuǎn)換。

1、宣揚師德師風(fēng)，強(qiáng)化教師的職業(yè)意識

“教師是人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)同塑造人類的崇高事業(yè)緊密相聯(lián)，因此，對教師這一職業(yè)有著更高的要求。師德包括教師的思想觀念、道德品質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)精神等意識形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容。一名合格的高校教師不僅應(yīng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，奉獻(xiàn)教育事業(yè)的敬業(yè)精神，還應(yīng)努力擁有符合新世紀(jì)發(fā)展所需要的新思想、新觀念及新意識。宣揚師德，應(yīng)以江澤民同志“以德治國”的思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師樹立“師德興則教育興，教育興則民族興”的觀念，在教學(xué)中強(qiáng)化崗位意識和責(zé)任意識，既要教書，更要育人。學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。因此，要強(qiáng)化教師的職業(yè)意識，以身作則，率先垂范，為人師表。

2．加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，明確教師應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)范

大多數(shù)青年教師缺乏教育學(xué)及相關(guān)理論知識，學(xué)校需組織進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)，使其明確作為一名教師應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)范。

職業(yè)培訓(xùn)包括崗前教育，一方面注重教育學(xué)理論教育，包括教育學(xué)、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)和高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等課程。通過教育學(xué)基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，加深青年教師對教育理論的認(rèn)識，對教學(xué)實踐起指導(dǎo)作用；另一方面注重教學(xué)技能的培訓(xùn)，如普通話、現(xiàn)代技術(shù)教育能力（計算機(jī)多媒體技術(shù)等）、信息技術(shù)能力等。

職業(yè)培訓(xùn)還應(yīng)注重對青年教師進(jìn)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，使其明確教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)范。任何工作都是有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范的，教學(xué)工作也是如此。課堂教學(xué)應(yīng)有教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和教材，教學(xué)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，準(zhǔn)備教案，選擇課程的考核考試方法，正確處理目標(biāo)與效果、質(zhì)量與進(jìn)度、講授與練習(xí)、課內(nèi)與課外、理論與實踐的關(guān)系等。

另外，職業(yè)培訓(xùn)還應(yīng)向廣大青年教師介紹學(xué)校的歷史及發(fā)展、辦學(xué)理念及有關(guān)政策，使新教師盡快地了解學(xué)校并融入到學(xué)校這個大集體中，以主人翁的敬業(yè)精神來完成各項工作。

二、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高

教學(xué)能力是以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以教育理論為指導(dǎo)，通過實踐探索中逐步形成和發(fā)展的是一種復(fù)雜的綜合能力。從結(jié)構(gòu)上講，它主要包括教學(xué)設(shè)計能力、使用教學(xué)媒體的能力、課堂教學(xué)的能力、組織和指導(dǎo)學(xué)科課外活動的能力以及教學(xué)研究的能力。教學(xué)能力與教學(xué)效果有著直接的正相關(guān)性。加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，有利于教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，有效地促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。

教學(xué)督導(dǎo)的基本職責(zé)是“督促”和“引導(dǎo)”。教學(xué)督導(dǎo)要把“督”和“導(dǎo)”結(jié)合起來，既“督”又“導(dǎo)”，關(guān)心和激勵教師，尤其是青年教師不斷成長并走向成熟。教學(xué)督導(dǎo)的形式可以有很多種，如：深入課堂聽課，觀察課堂中教師與學(xué)生的教學(xué)活動，及時了解教師的教學(xué)狀況，聽取學(xué)生反饋教學(xué)效果，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評述，做現(xiàn)場指導(dǎo)，充分肯定成績，實事求是指出不足，并提出中肯的改進(jìn)意見；開展公開公正的評教活動，鼓勵先進(jìn)，幫助落后的教師總結(jié)經(jīng)驗，激勵青年教師認(rèn)真開展教學(xué)；組織青年教師開展公開課活動，相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)現(xiàn)并指出不足，共同進(jìn)步；定期召開系或教研室的教學(xué)研討活動，交流教學(xué)經(jīng)驗，對特定課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行研究和討論；組織青年教師參加教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的觀摩課，是提高教學(xué)能力的一種直接手段?？傊?，廣泛開展多形式的教學(xué)督導(dǎo)，幫助教師端正教學(xué)態(tài)度，規(guī)范教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，有效地促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。

三、實施導(dǎo)師制，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力的提高

導(dǎo)師制是為加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)提高，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的中老年教師在促進(jìn)青年教師思想和業(yè)務(wù)水平提高上的傳、幫、帶作用，使青年教師盡快地健康成長而實施的一種制度。作為青年教師的導(dǎo)師，應(yīng)關(guān)心青年教師思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)踏實、實事求是的科學(xué)態(tài)度和愛崗敬業(yè)的精神，幫助青年教師樹立崇高的師德。根據(jù)青年教師的實際情況，制定培養(yǎng)方案和指導(dǎo)計劃。導(dǎo)師除了對青年教師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)外，還應(yīng)加強(qiáng)對青年教師科研工作能力的指導(dǎo)如參與編寫教材、制作多媒體課件、申報課題、項目研究和撰寫論文等。同時要鼓勵青年教師了解社會，參加相關(guān)行業(yè)的社會實踐，熟悉專業(yè)領(lǐng)域，提高科研業(yè)務(wù)水平，使青年教師逐步成為本學(xué)科的骨干力量。

四、加強(qiáng)繼續(xù)教育，注重知識結(jié)構(gòu)的更新

在新知識膨脹性發(fā)展和知識更新速度日益加快的時代，教育從來沒有像今天這樣成為關(guān)系人類生存命運的重要前提，學(xué)習(xí)也從來沒有像現(xiàn)在這樣成為個人最基本生存能力。作為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的復(fù)合應(yīng)用型人才的高校教師，通過多途徑的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，及時更新知識結(jié)構(gòu)又是何其的重要。

[3]

[2]

[1]接受繼續(xù)教育，主要目的在于改善青年教師的智能結(jié)構(gòu)，進(jìn)修的途徑是多形式的：一是學(xué)歷進(jìn)修，使青年教師的知識水平和獲取知識的能力提高一個臺階；二是到企業(yè)實習(xí)鍛煉，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的辦法，通過理論與實際的緊密聯(lián)系，獲得新知識；三是業(yè)務(wù)進(jìn)修，到國內(nèi)外知名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，使青年教師進(jìn)一步了解本學(xué)科的前沿知識，不斷提高科研水平。

五、加強(qiáng)對外交流與合作，樹立市場意識和國際化視野

作為一個培養(yǎng)新世紀(jì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才的場所，高校不應(yīng)再是“象牙塔”，應(yīng)通過廣泛的對外合作與交流，樹立廣大教師的市場意識和國際化視野。青年教師具有思想活躍、精力充沛、接受新事物能力強(qiáng)、外語水平較好的特點，因此在對外交流與合作中具有一定的優(yōu)勢。

對外交流與合作的形式主要有：一是開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，有目的性地組織青年教師參加社會各屆舉辦的學(xué)術(shù)論壇和交流會，學(xué)校也可不定期地邀請國內(nèi)外專家和企業(yè)家來校舉辦講座，使教師獲得各種信息，樹立全球化的新視野；二是與企業(yè)合作，建立學(xué)校與市場溝通的渠道，獲取市場信息，了解市場需求，通過產(chǎn)學(xué)研，滿足市場的需要；三是通過與國際合作辦學(xué)，建立與世界溝通的渠道，使青年教師走向世界。

另外，青年教師處于事業(yè)的初創(chuàng)階段，學(xué)校在培養(yǎng)青年教師的同時，應(yīng)積極創(chuàng)造條件關(guān)心青年教師的生活，幫助他們解決實際問題，如待遇和工作條件、住房條件、人際交往、戀愛婚姻方面等等，克服困難和不足，創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使其安心于教育事業(yè)。

總之，青年教師的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，需要全校各部門的團(tuán)結(jié)協(xié)作、采取各種積極的措施來促進(jìn)青年教師的健康成長，從而使高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展得到基本的保證。

參考文獻(xiàn)