第一篇：東片同課異構(gòu)數(shù)學(xué)組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

秦安縣東片初中學(xué)?！巴n異構(gòu)活動(dòng)”

-----------數(shù)學(xué)組聽評(píng)課總結(jié)

五營(yíng)中學(xué)數(shù)學(xué)組 魏堆付

為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平能上新臺(tái)階。根據(jù)縣教研室的安排，在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，秦安縣東片七所初中學(xué)校在五營(yíng)中學(xué)開展了為期一天的“同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，東片七校共有四位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了上課，上課內(nèi)容為華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《不等式的解集》。上完課后在隴城中學(xué)校長(zhǎng)薛國(guó)芳的主持下進(jìn)行了比較型評(píng)課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)課時(shí)本著實(shí)事求是的態(tài)度，每位參評(píng)教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過(guò)聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標(biāo)，可以說(shuō)討論氣氛濃厚，到達(dá)了相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。并且在聽課記錄上對(duì)四位教師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀公正。具體說(shuō)來(lái)，本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)：

一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評(píng)課活動(dòng)的主題。四位數(shù)學(xué)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備，努力上好這節(jié)課，聽課時(shí)聚精會(huì)神，評(píng)課時(shí)熱情誠(chéng)懇，積極參與評(píng)好這節(jié)課。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是來(lái)參加聽評(píng)課的幾位年輕教師，感受更為深刻，通過(guò)這次活動(dòng)的確長(zhǎng)了見識(shí)，用他們自己的話說(shuō);“我們以前真是個(gè)門外漢，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課？尤其是五營(yíng)中學(xué)老教師焦長(zhǎng)來(lái)所上的一節(jié)課，真讓人可驚可嘆！在這位長(zhǎng)者身上不僅學(xué)到了上課的藝術(shù)，更學(xué)到了教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神?！?二、四位教師都能積極參與，課堂教學(xué)有了新變化。

四位教師都把這次活動(dòng)當(dāng)做一次機(jī)遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開展批評(píng)與自我批評(píng)，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生探索實(shí)踐的能力，學(xué)生成了課堂的主人。

教師在教學(xué)過(guò)程中，吃透了教材，目標(biāo)明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標(biāo)都很具體，富有可操作性，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點(diǎn)焦長(zhǎng)來(lái)老師在課堂上給我們做出了好榜樣?！敖虒W(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好?！笔潜敬位顒?dòng)的亮點(diǎn)。

三、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識(shí)，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。

2、個(gè)別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內(nèi)容太繁太多，多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié)。

四、需努力改進(jìn)的方面 評(píng)課主持者隴城中學(xué)薛國(guó)芳校長(zhǎng)一針見血的指出：在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以下幾個(gè)方面還需要進(jìn)一步提高：

1、四位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強(qiáng)，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺(tái)，參與進(jìn)去，合作起來(lái)，做學(xué)生的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率。

2、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來(lái)。

3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，因材施教才能上好每一?jié)課，光靠備好教材是不夠的。

4、備課要扎實(shí)，千萬(wàn)不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，要深挖教材，教材只不過(guò)是個(gè)例子，要感大膽取舍，對(duì)于板書，更不可忽視，備課時(shí)必須要設(shè)計(jì)好，要能突出板書的提綱性和書寫的時(shí)間性。

5、導(dǎo)入新課要精彩，要有吸引力。它是激發(fā)學(xué)生課堂興趣的關(guān)鍵，直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。在設(shè)計(jì)上要生活化，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活。

6、問(wèn)題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要能突破重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生消化知識(shí)要有幫助，小組討論的問(wèn)題要有針對(duì)性，環(huán)節(jié)的過(guò)渡上語(yǔ)言要精練。

2017-4-6

數(shù)學(xué)教研組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)（2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期）

2013年6月22日

第二篇：數(shù)學(xué)組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)組聽評(píng)課總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺(tái)階。根據(jù)學(xué)校的安排，在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的聽評(píng)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，而且采取了同課異構(gòu)的方式，每?jī)晌唤處煘橐唤M上完課后進(jìn)行比較型評(píng)課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)課時(shí)本著實(shí)事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過(guò)聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標(biāo)，可以說(shuō)在小組內(nèi)討論氣氛濃厚，到達(dá)了相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。并且在聽課記錄上對(duì)每位教師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀公正。

具體說(shuō)來(lái)，本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)：

一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評(píng)課活動(dòng)的主題。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課，聽課時(shí)聚精會(huì)神，評(píng)課時(shí)熱情誠(chéng)懇，積極評(píng)好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過(guò)這次活動(dòng)的確長(zhǎng)了見識(shí)，用她們自己的話說(shuō);“我們以前真是個(gè)門外

漢，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課？”

二、每位教師都能積極參與，課堂教學(xué)有了新變化。

每位教師都把這次活動(dòng)當(dāng)做一次機(jī)遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開展批評(píng)與自我批評(píng)，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生探索實(shí)踐的能力，學(xué)生成了課堂的主人。

教師在教學(xué)過(guò)程中，吃透了教材，目標(biāo)明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標(biāo)都很具體，富有可操作性，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點(diǎn)王校長(zhǎng)在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。”是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

三、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識(shí)，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。

2、個(gè)別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內(nèi)容太繁太多，多數(shù)與課本內(nèi)容脫

節(jié)。

四、需努力改進(jìn)的方面

1、各位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強(qiáng)，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺(tái)，參與進(jìn)去，合作起來(lái)，做學(xué)生的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率。

2、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來(lái)。

3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，因材施教才能上好每一?jié)課，光靠備好教材是不夠的。

4、備課要扎實(shí)，千萬(wàn)不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，對(duì)于板書，更不可忽視，備課時(shí)必須要設(shè)計(jì)好。

數(shù)學(xué)教研組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)（2012-2013學(xué)第二學(xué)期）

2013年6月22日

第三篇：數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)

數(shù)學(xué)教研組“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)小結(jié)

數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

勾延天

2015年5月6日，在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌安排下，我們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。承擔(dān)這次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的兩位數(shù)學(xué)教師是趙天浩老師和李建華老師，上課的內(nèi)容都是八年級(jí)下冊(cè)《正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》。由于兩位老師確定的教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多樣化。

在評(píng)課的過(guò)程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平?，F(xiàn)將評(píng)課意見整理匯總，匯報(bào)如下：

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)上

1.共同點(diǎn):

（1）第一個(gè)環(huán)節(jié)都是復(fù)習(xí)引入。復(fù)習(xí)了正比例函數(shù)的相關(guān)概念以及畫函數(shù)圖像的一般步驟。

(2)應(yīng)用了數(shù)形結(jié)合的思想。兩位老師都能結(jié)合函數(shù)圖像，探究正比例函數(shù)的性質(zhì)，尤其是函數(shù)的增減性。

（3）設(shè)法突破難點(diǎn)。探究正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，都采用了填空的形式，降低了學(xué)習(xí)的難度。

2.不同點(diǎn):

(1)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。趙老師的課側(cè)重于學(xué)生用描點(diǎn)法畫 正比例函數(shù)的圖像和探究正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。而李老師的課則側(cè)重于在教師引導(dǎo)下探究正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及利用兩點(diǎn)法畫正比例函數(shù)的圖像，淡化了用描點(diǎn)法畫正比例函數(shù)的圖像。

（2）教材處理不同。在學(xué)生用描點(diǎn)法畫正比例函數(shù)的圖像時(shí)，趙老師放在課堂上讓學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂展示；李老師則放在課前預(yù)習(xí)完成，課堂上直接展示檢查預(yù)習(xí)情況。趙老師在讓學(xué)生畫正比例函數(shù)的圖像時(shí)選擇了4個(gè)函數(shù)，能讓學(xué)生從眾多圖像中找到共同點(diǎn)；而李老師只選擇了有代表性的2個(gè)函數(shù)，節(jié)省了時(shí)間，各有好處。

（3）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。趙老師的課“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，初步感知今天所學(xué)內(nèi)容；李老師的課“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試畫正比例函數(shù)的圖像，具有嘗試性和挑戰(zhàn)性。

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練所設(shè)計(jì)的練習(xí)題不同。趙老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題題量大、有層次性;李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題基礎(chǔ)性強(qiáng)、典型、少而精。

二、在教法和學(xué)法上

1.共同點(diǎn):

（1）這兩節(jié)課能根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教育教學(xué)改革的新理念，取得了良好的教學(xué)效果。

（2）這兩節(jié)課都能運(yùn)用“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”上課。相對(duì)來(lái)講，趙老師運(yùn)用這種模式上課比較成熟。

2.不同點(diǎn)：（1）趙老師的課：

優(yōu)點(diǎn)：趙老師的課最大的亮點(diǎn)是“活”，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)得好，讓學(xué) 生充當(dāng)小老師角色非常到位，有講有問(wèn)，學(xué)生回答積極配合，小組討論落到了實(shí)處，學(xué)習(xí)分工明確，學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分；學(xué)生參與廣泛，積極，合作愉快，學(xué)生配合好，課堂氣氛活躍；教師穿插點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)、講解，少好精、課堂容量大；

不足：①學(xué)生畫4個(gè)正比例函數(shù)圖像，有些浪費(fèi)課堂時(shí)間，不如用多媒體演示效果好，提高課堂效率。②本節(jié)課概念、性質(zhì)較多，知識(shí)容量較大，感覺(jué)教師講課語(yǔ)速快，有些學(xué)生跟不上節(jié)奏。③這節(jié)課是概念課，教師重解題，輕概念，造成數(shù)學(xué)概念與解題脫節(jié)的現(xiàn)象。④感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有些散亂。（2）李老師的課：

優(yōu)點(diǎn)：李老師的課突出了一個(gè)“導(dǎo)”字。教師的引導(dǎo)思路清晰，展示了知識(shí)的生成過(guò)程。課堂整體感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程邏輯清晰，課堂流程連貫，銜接自然，調(diào)控得當(dāng)，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；教師具備了豐厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)言表述規(guī)范準(zhǔn)確，無(wú)口頭禪，顯得干凈利落，教態(tài)自然親切，親和力比較強(qiáng)；課件制作簡(jiǎn)單實(shí)用，能很好地服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮著抽象問(wèn)題具體化，突破難點(diǎn)的作用。

不足：①學(xué)生不能積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)生配合不夠，師生互動(dòng)欠缺，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。②對(duì)學(xué)習(xí)小組的利用不是很充分，學(xué)生的積極性都沒(méi)有很好調(diào)動(dòng)起來(lái)。③重要的數(shù)學(xué)結(jié)論應(yīng)板書在黑板上。④有同學(xué)在講解不清楚時(shí)，老師不應(yīng)代為講解，應(yīng)動(dòng)員其他學(xué)生補(bǔ)充。

第四篇：同課異構(gòu)評(píng)課總結(jié)

評(píng) 課 總 結(jié)

------石河子地區(qū)生物學(xué)科帶頭人同課異構(gòu)觀摩課

2011-5-18，石河子地區(qū)各高中的40多名生物教師和教研員齊聚石河子二中，參加了“石河子地區(qū)生物學(xué)科帶頭人同課異構(gòu)觀摩課”活動(dòng)。三位生物學(xué)科帶頭人，給學(xué)生和老師們奉獻(xiàn)了一堂精彩的示范課。我作為一位年輕教師，深受啟發(fā)，總結(jié)了他們的優(yōu)點(diǎn)，借為己用。

第一位是來(lái)自高級(jí)中學(xué)的生物學(xué)科帶頭人陶錦老師。她的亮點(diǎn)在于:

一、教學(xué)目標(biāo)確立合理，具體。根據(jù)教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際年齡；實(shí)施過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo)，快速進(jìn)入重點(diǎn)內(nèi)容，完成教學(xué)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)設(shè)計(jì)使重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化；教學(xué)目標(biāo)真正貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二，教學(xué)思路新穎，編排恰當(dāng)。以草莓實(shí)物展示導(dǎo)入新課，整節(jié)課以草莓為誘餌，設(shè)計(jì)一些搶答活動(dòng)，獲勝的一組會(huì)有戰(zhàn)利品——草莓，同學(xué)們整節(jié)課都表現(xiàn)的熱情高漲，都能積極參與。

三、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)觀念新，教學(xué)基本功夫棒。生物專業(yè)知識(shí)扎實(shí)；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、流暢，富有感染力；板書設(shè)計(jì)合理。陶教師形成了新課程要求的新的教學(xué)技能，運(yùn)用信息技術(shù)輔助生物學(xué)教學(xué)，搜集了很多相關(guān)信息。

第二位是來(lái)自142團(tuán)的學(xué)科帶頭人陳德紅老師。

陳老師貫穿“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。教師從容不迫，適時(shí)發(fā)揮，教學(xué)語(yǔ)言和藹可親，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生活潑好動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。陳老師課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)充實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，只是難度過(guò)大過(guò)深，與高考鏈接過(guò)緊，高一的同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一定的難度，正因?yàn)槿绱耍瑫r(shí)間安排上有些“前松后緊”，沒(méi)有完成教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三位為我們帶來(lái)示范課的是大連對(duì)口支援石河子的支教教師李嘯。

一、內(nèi)容處理與轉(zhuǎn)化好：李教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、和對(duì)時(shí)間的考慮，對(duì)教材進(jìn)行大膽的充實(shí)與處理——把單倍體的相關(guān)知識(shí)除去，加入與多倍體緊密相關(guān)的無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程。

二、教學(xué)手段多樣性：笑話導(dǎo)入，一下子就拉近了他和同學(xué)們的距離，接著他不斷地用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生互動(dòng)活躍，在課堂上處于中心地位，個(gè)性、能力得到充分的發(fā)展。多媒體，視頻，圖片，故事相結(jié)合，生動(dòng)形象展示了有趣的生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)好：情感教育相當(dāng)突出——比如;在講解21三體綜合征的時(shí)候引入著名的音樂(lè)天才舟舟，讓同學(xué)們感受到生命的頑強(qiáng)不屈，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。

四、教學(xué)語(yǔ)言展現(xiàn)個(gè)人魅力：李老師以詼諧幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的形體語(yǔ)言給學(xué)生和我們帶來(lái)了一堂氛圍好，笑聲多的精彩的示范課。

此次觀摩活動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)科帶頭人的教學(xué)風(fēng)采，增進(jìn)地區(qū)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，尤其對(duì)我們青年教師提高教學(xué)水平，提升教學(xué)理念，有十分積極的幫助。

（石河子一中 高一生物組 周明旭）

第五篇：數(shù)學(xué)組聽課評(píng)課總結(jié)

數(shù)學(xué)組聽課評(píng)課總結(jié)

為了提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，2014年4月8日至9，南圣中心學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)課堂聽評(píng)課校本研究，陳雷、洪戀戀、盧燕妮、洪淘金、成冉、邢孔姬、符月各講了一節(jié)新授數(shù)學(xué)課，參加上課的每一位教師都正確對(duì)待，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的理念，積極貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)“探究--體驗(yàn)”教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為老師們搭建了一個(gè)好的相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，現(xiàn)將本輪聽評(píng)課情況總結(jié)如下。

1、情境創(chuàng)設(shè)重實(shí)效

創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學(xué)生在具體的情境中，迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂要有數(shù)學(xué)特征。數(shù)學(xué)課堂中要有數(shù)學(xué)意識(shí)，問(wèn)題的產(chǎn)生和問(wèn)題的解決是數(shù)學(xué)課堂不斷前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，比解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題更重要。因此，創(chuàng)設(shè)情境要有數(shù)學(xué)味，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，力求簡(jiǎn)潔明了，迅速生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)間最好不要超過(guò)5分鐘。本次執(zhí)教的教師都能做到這一點(diǎn)，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情境誤時(shí)太多的誤區(qū)。

2、習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終

什么是教育，教育就是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的方法、思想。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，大多數(shù)教師都能注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，把養(yǎng)成習(xí)慣貫穿課的始終。

3、充分利用多媒體、學(xué)具

上課時(shí)用課件比較直觀，學(xué)生很喜歡。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級(jí)地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)，教師要加強(qiáng)學(xué)生的直觀性，讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行操作，在動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

4、鞏固練習(xí)形式多樣

訓(xùn)練一定要達(dá)到一定的量，但練習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很枯燥，因此，變換訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是解決訓(xùn)練枯燥的一個(gè)方法。從課堂教學(xué)的效果可以看出，效果很好

針對(duì)不足的建議：

1、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待加強(qiáng)

有些教師還存在一些誤區(qū)，為合作而合作，不是為了解決問(wèn)題，只是展示教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作中的參與率和實(shí)效性沒(méi)有引起教師的關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，有了個(gè)人的思考，在小組交流中，才會(huì)有觀點(diǎn)和他人交流，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)，從而學(xué)到知識(shí)。通過(guò)個(gè)人探究，能解決的問(wèn)題，就沒(méi)有必要在小組中討論。

2、教師的滿堂灌現(xiàn)象還存在由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，個(gè)別教師還是講的太多，包辦的太多，不能放手引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，計(jì)算規(guī)律、方法的總結(jié)，教師還是重灌輸抽象的概念，不能引導(dǎo)學(xué)生去理解，而讓學(xué)生死記硬背抽象的理論。這樣不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果當(dāng)然不好。所以教師就反反復(fù)復(fù)地解釋，越解釋學(xué)生越茫然，使課堂變得越來(lái)越沉寂。教師不能關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的情況，總是按照自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，師

生的溝通就越來(lái)越困難。我們都知道教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位怎樣落實(shí)，教師思考的還不夠。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)有待加強(qiáng)

評(píng)價(jià)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地落實(shí)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。評(píng)價(jià)要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要用針對(duì)性、激勵(lì)性。

4、教師的課堂提問(wèn)低效問(wèn)題嚴(yán)重

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔，能引起學(xué)生的思考。我們有一部分教師重復(fù)學(xué)生的話和自己的話，把學(xué)生已經(jīng)說(shuō)清楚的問(wèn)題，說(shuō)過(guò)來(lái)說(shuō)過(guò)去，直到把學(xué)生的思維搞亂。教師的語(yǔ)言沒(méi)有引導(dǎo)的作用，提問(wèn)的問(wèn)題，都是一些選擇性的，沒(méi)有思維含量，學(xué)生只要隨口說(shuō)，是或不是，同意或不同意等。

總之，通過(guò)這輪聽評(píng)課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己頭腦，優(yōu)化教學(xué)模式，探索教法學(xué)法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

南圣中心學(xué)校

數(shù)學(xué)組呂詩(shī)南

二0一四年四月十一日