第一篇：小學數(shù)學組聽課評課活動總結(jié)

蘆莊小學聽評課活動總結(jié)

為了進一步推進教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實改變教風，學風，提高教育教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學理念，發(fā)揮學生在學習中的主體地位，促進我校教師的整體素質(zhì)上新臺階。根據(jù)學校的安排，特邀請開發(fā)區(qū)文教衛(wèi)副主任兼丹陽教委主任卜韋楠同志參加本次聽評課活動。在本次活動中，李松、郭青紅兩位老師分別執(zhí)教了四、五年級的數(shù)學課，卜主任和全體數(shù)學教師參與了聽課、評課活動，評課時本著實事求是的態(tài)度，每位教師都各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節(jié)課可以學到哪些優(yōu)點，對于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標，可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚，到達了相互促進，教學相長的目的。

具體說來，本次活動有以下特點：

一、圍繞向40分鐘課堂要質(zhì)量，努力打造高效課堂。我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。教師在上課前都做了精心準備，努力上好每一節(jié)課，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇，積極評好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位上課教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話說;“大家的意見會使他們的發(fā)展的更快！”

二、每位教師都能積極參與，課堂教學有了新變化。

每位教師都把這次活動當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風采，也不怕暴露自己的缺點，敢于開展批評與自我批評，精神可嘉。

每位教師在教學設(shè)計中，也充分體現(xiàn)出了教法與學法的轉(zhuǎn)變，突出了學生的主體地位。重在培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生探索實踐的能力，學生成了課堂的主人。

教師在教學過程中，吃透了教材，目標明確，教難點突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢。

“教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設(shè)置，激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果良好?！笔潜敬位顒拥牧咙c。

三、存在的問題

1、教師創(chuàng)新意識不強，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學生，發(fā)揮學生的集體討論意識，教法單一，學生互動少，激發(fā)學生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學兩張皮，教學效果不好。

2、個別教師上課內(nèi)容太繁太多，多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié)。

四、需努力改進的方面

1、各位教師還要進一步加強教育教學理論知識的學習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺，參與進去，合作起來，做學生的引導者，努力提高課堂效率。

2、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點燃學生學習的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學生，備教法上下功夫，只有了解學生，才能根據(jù)學生各自的特點選擇適當?shù)慕谭ǎ虿氖┙滩拍苌虾妹恳还?jié)課，光靠備好教材是不夠的。

4、備課要扎實，千萬不能出現(xiàn)知識性的錯誤，對于板書，更不可忽視，備課時必須要設(shè)計好。

撰稿人：吳曉丹 丹陽蘆莊小學 2015年4月28日

第二篇：數(shù)學組聽課評課活動總結(jié)

數(shù)學組聽評課總結(jié)

為了進一步推進教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實改變教風，學風，提高教育教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學理念，發(fā)揮學生在學習中的主體地位，促進我校教師的整體素質(zhì)上新臺階。根據(jù)學校的安排，在主管領(lǐng)導的精心組織下，數(shù)學教研組開展了為期三周的聽評課活動。在本次活動中，我數(shù)學組12名教師全部參加了上課、說課、評課活動，而且采取了同課異構(gòu)的方式，每兩位教師為一組上完課后進行比較型評課，比較各自的優(yōu)缺點，評課時本著實事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節(jié)課可以學到哪些優(yōu)點，對于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標，可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚，到達了相互促進，教學相長的目的。并且在聽課記錄上對每位教師進行了量化打分，做到了客觀公正。

具體說來，本次活動有以下特點：

一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節(jié)課，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇，積極評好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話說;“我們以前真是個門外

漢，在這次活動中真是收獲不小，懂得了如何上課？”

二、每位教師都能積極參與，課堂教學有了新變化。

每位教師都把這次活動當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風采，也不怕暴露自己的缺點，敢于開展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學設(shè)計中，也充分體現(xiàn)出了教法與學法的轉(zhuǎn)變，突出了學生的主體地位。重在培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生探索實踐的能力，學生成了課堂的主人。

教師在教學過程中，吃透了教材，目標明確，教難點突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設(shè)置，激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果良好?！笔潜敬位顒拥牧咙c。

三、存在的問題

1、個別教師創(chuàng)新意識不強，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學生，發(fā)揮學生的集體討論意識，教法單一，學生互動少，激發(fā)學生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學兩張皮，教學效果不好。

2、個別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內(nèi)容太繁太多，多數(shù)與課本內(nèi)容脫

節(jié)。

四、需努力改進的方面

1、各位教師還要進一步加強教育教學理論知識的學習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺，參與進去，合作起來，做學生的引導者，努力提高課堂效率。

2、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點燃學生學習的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學生，備教法上下功夫，只有了解學生，才能根據(jù)學生各自的特點選擇適當?shù)慕谭?，因材施教才能上好每一?jié)課，光靠備好教材是不夠的。

4、備課要扎實，千萬不能出現(xiàn)知識性的錯誤，對于板書，更不可忽視，備課時必須要設(shè)計好。

數(shù)學教研組聽課評課活動總結(jié)（2012-2013學第二學期）

2013年6月22日

第三篇：數(shù)學組聽課評課總結(jié)

數(shù)學組聽課評課總結(jié)

為了提高數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師之間互相取長補短，共同進步，2014年4月8日至9，南圣中心學校進行了數(shù)學課堂聽評課校本研究，陳雷、洪戀戀、盧燕妮、洪淘金、成冉、邢孔姬、符月各講了一節(jié)新授數(shù)學課，參加上課的每一位教師都正確對待，認真鉆研教材，精心設(shè)計教案。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的理念，積極貫徹小學數(shù)學“探究--體驗”教學策略，充分調(diào)動學生的學習積極性。為老師們搭建了一個好的相互學習的平臺，現(xiàn)將本輪聽評課情況總結(jié)如下。

1、情境創(chuàng)設(shè)重實效

創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學生在具體的情境中，迅速地進入學習狀態(tài)，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情境的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成數(shù)學問題，數(shù)學課堂要有數(shù)學特征。數(shù)學課堂中要有數(shù)學意識，問題的產(chǎn)生和問題的解決是數(shù)學課堂不斷前進的動力。學生能提出一個數(shù)學問題，比解決一個數(shù)學問題更重要。因此，創(chuàng)設(shè)情境要有數(shù)學味，能為教學目標服務(wù)，力求簡潔明了，迅速生成數(shù)學問題，情境創(chuàng)設(shè)的時間最好不要超過5分鐘。本次執(zhí)教的教師都能做到這一點，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情境誤時太多的誤區(qū)。

2、習慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終

什么是教育，教育就是學生良好的學習習慣和解決問題的方法、思想。本次優(yōu)質(zhì)課評選中，大多數(shù)教師都能注重學生的習慣培養(yǎng)，把養(yǎng)成習慣貫穿課的始終。

3、充分利用多媒體、學具

上課時用課件比較直觀，學生很喜歡。小學數(shù)學教學，尤其是低年級地數(shù)學教學，教師要加強學生的直觀性，讓學生充分利用學具進行操作，在動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程。

4、鞏固練習形式多樣

訓練一定要達到一定的量，但練習對小學生來說確實很枯燥，因此，變換訓練的方式，提高學生的學習興趣，是解決訓練枯燥的一個方法。從課堂教學的效果可以看出，效果很好

針對不足的建議：

1、小組合作學習的實效性有待加強

有些教師還存在一些誤區(qū)，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導學生進行合作學習，學生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關(guān)注。小組合作學習應該在學生自主探究的基礎(chǔ)上，有了個人的思考，在小組交流中，才會有觀點和他人交流，通過討論達成共識，從而學到知識。通過個人探究，能解決的問題，就沒有必要在小組中討論。

2、教師的滿堂灌現(xiàn)象還存在由于受傳統(tǒng)教學思想的影響，個別教師還是講的太多，包辦的太多，不能放手引導學生。對數(shù)學概念的教學，計算規(guī)律、方法的總結(jié)，教師還是重灌輸抽象的概念，不能引導學生去理解，而讓學生死記硬背抽象的理論。這樣不符合小學生的認知規(guī)律，教學效果當然不好。所以教師就反反復復地解釋，越解釋學生越茫然，使課堂變得越來越沉寂。教師不能關(guān)注學生出現(xiàn)的情況，總是按照自己的教學預設(shè)，師

生的溝通就越來越困難。我們都知道教師為主導，學生為主體，但學生的主體地位怎樣落實，教師思考的還不夠。

3、教學評價有待加強

評價是為了調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，很好地落實情感態(tài)度、價值觀目標。評價要有教師對學生的評價，學生對學生的評價，學生對教師的評價，評價要用針對性、激勵性。

4、教師的課堂提問低效問題嚴重

數(shù)學教師的語言要求簡潔，能引起學生的思考。我們有一部分教師重復學生的話和自己的話，把學生已經(jīng)說清楚的問題，說過來說過去，直到把學生的思維搞亂。教師的語言沒有引導的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。

總之，通過這輪聽評課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強學習，用現(xiàn)代教育教學理念武裝自己頭腦，優(yōu)化教學模式，探索教法學法，發(fā)揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

南圣中心學校

數(shù)學組呂詩南

二0一四年四月十一日

第四篇：東關(guān)小學數(shù)學組聽課評課活動總結(jié)

東關(guān)小學數(shù)學組聽評課總結(jié)

為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名校”,我校于2012年12月13日進行了聽、評課。經(jīng)過數(shù)學組馬小麗老師的精心準備與執(zhí)教，各位教師聽評課，總結(jié)幾點心得體會，與同行共勉。

數(shù)學一向以思維統(tǒng)領(lǐng)課堂，嚴密、有序、簡明是數(shù)學課堂的追求，舉一反

三、知識拓展、思維訓練是數(shù)學課堂的最高境界。新課程的實踐，在課堂的開放與創(chuàng)新上多了不少對策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學生的個性張揚，師生的情感互動。新課程的實施遍及城鄉(xiāng)的各個學校，但由于農(nóng)村的教育受各種因素的制約，教學現(xiàn)代化還沒達到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數(shù)》一課，沒有華麗的多媒體課件，也沒有學生熱鬧的討論場面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動，清晰嚴密的爭論。平實中透著一股數(shù)學的美。

一、平實中見個體的尊重

課堂的尊重是大家都有的意識，只是如何真正的體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中。只有真正的走進學生，才能感受學生的律動，情感的涌動，思維的躍動。課堂中，學生出錯是正常的，也是經(jīng)常的，可老師的處理直接影響著學生的課堂情緒，學習的積極性。

馬老師的做法對我們是一種思考，在第一環(huán)節(jié)中，當老師問，老師比班長大19歲。班長a歲時，老師幾歲?一個學生說40a。在第二環(huán)節(jié)中，學生用b表示青蛙的眼睛與腿時。對于他們的回答老師沒有輕易下結(jié)論，也沒有因為錯誤而沒有板書，更沒有當作錯例來讓學生評

判。而是把學生的答案都板書完后，然后讓說錯的同學再來看看，是否對剛才的答案有些補充，大都這個時候，出錯的學生也經(jīng)過思考了，發(fā)現(xiàn)了自己的問題。這個時候，老師還不記忘再問一句，現(xiàn)在把你剛才的答案擦掉了可以嗎?就這些寫、問、擦，看似簡單的小細節(jié)，著實體現(xiàn)了老師的用心。

二、平實中見思維的嚴密

(片斷1)師：班長12歲——(相差19歲)—— 老師幾歲?

生：班長12歲，老師就是(12+19)歲。

師：班長15歲，老師多少歲?

生：老師(15+19)歲。

師：現(xiàn)在有個式子：a+19，誰能說說這個式子的意思?

生1：可以表示許多年齡。

師：請舉例。

生：a=100時，a+19=100+19

師：還能舉其他的例子嗎?

生：a=1000時，a+19=1000+19

師：聯(lián)系老師提的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。

師：對呀，看來這個a是有范圍的對不?

可見在大家的一笑過后，發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，但一些時候還受實際情況的限制。沒有半句說教，學生就深刻地體會到了。對問題思考的全面與嚴密，就在這些看似不經(jīng)意間慢慢地潛以默化著。在接下來的用數(shù)表示中，學生就自然地想到了每個用字母表示的數(shù)也是否也

受條件限制。

師： 當老師b歲時，班長幾歲?

生：班長b-19

師：舉例說說b可以表示哪些數(shù)。

生：只能少于100的數(shù)。

師：還有補充嗎?

生：一定要比19大，否則不能減。

生：老師不到19時，班長還沒生呢?

一陣輕松的笑過之后，學生完全明白了用字母表示數(shù)必須考慮到它的取值范圍。

同樣，在接下來的這個環(huán)節(jié)中，當用字母來表示青蛙的眼睛和腿時，學生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數(shù)一定是2的倍數(shù)和4的倍數(shù)，不可能會是5、、6、7等一些數(shù)。到這個時候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實際就顯得水到渠成了。

三、平實中見設(shè)計的匠心

課堂上善設(shè)懸念，是馬老師平實教學中的又一亮點。在學生輕松的情境中，感受數(shù)學的魅力，體會數(shù)學的嚴密與規(guī)律。

(片斷2)師：1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿

生1： 2只青蛙2張嘴4只眼睛8條腿

生2： 3只青蛙3張嘴6只眼睛12條腿

生齊： 4只青蛙4張嘴8只眼睛16條腿

??

師：有什么想法

生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a張嘴b只眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。

師：請問生1看出點什么了，(眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示)

生3： a只青蛙a張嘴2a只眼睛4a條腿

師：對生3學生的發(fā)言明白嗎?還需要他進一步的解釋嗎?你有什么要說的嗎?

下面學生有的馬上舉起了手，有的學生在下面交頭接耳，有的?? 生：這樣更簡明確，生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數(shù)關(guān)系。

對這個古老故事的運用，我們已不止一次聽到，但對此故事的運用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡單直白的討論，無不透出老師的匠心，對知識的理解與掌握就在這樣的產(chǎn)生差錯與糾正中成為學生自己的知識。

不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，平時我們的課堂，由于受時間與精力的限制，還大多只靠粉筆與黑板來完成。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對課堂的思考多了，對教材的解讀多了，對課后的反思多了，才會把握教材，把握學生，從而師生共同享受數(shù)學課堂的愉悅，感受數(shù)學教學的美。

2013.12.13

第五篇：小學數(shù)學組聽課評課小結(jié)

小學數(shù)學組聽課評課小結(jié)

本學期，應學校的號召，我們小學數(shù)學組開展了“同伴互助”的活動，也就是組內(nèi)的成員每位準備一節(jié)公開課，這樣不僅組內(nèi)“同伴”學習，同時也將自己日常教學的不足在組內(nèi)“同伴”的幫助下得以改進。

“伴”是集體的智慧，“助”是集體的精神。本次教研活動從一開始，各位組員的積極性就很高，每次聽課都很積極，評課也很熱情、客觀。作為組長我再一次體會到了：勤奮好學的可貴，真誠提出意見的可貴，虛心接受意見的可貴。毫無疑問，本學期是我校數(shù)學發(fā)展最快、提高最明顯的一個學期。數(shù)學組的教師數(shù)學改革的自信、積極教研的熱情、互幫互助的精神以及大膽改革的勇氣便是我這一感受最有利的證明。我個人主要有以下幾點體會：

總體優(yōu)點：基本上體現(xiàn)了新的教學理念以及動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式。

課的特點主要分三類：

1、引入新穎，思路清晰。

以前許多數(shù)學課上教師創(chuàng)設(shè)的情境與教材本身的教學內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，而現(xiàn)在我驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師們在創(chuàng)設(shè)情境的時候，很巧妙的將數(shù)學問題融入其中，讓學生感受到數(shù)學源于生活的同時興趣高漲。如：李翠老師的《認識圖形》通過“變魔術(shù)”活動，讓學生很直觀感受到圖形來源于物體的一個面；劉耕耘老師的《七巧板》讓學生從熱衷的“動畫片”中了解到七巧板的作用，激發(fā)了學生了解七巧板的愿望。整個課堂學生興趣很高；李華老師的《小數(shù)點搬家》，通過故事“小數(shù)點搬家”讓學生很清楚的了解到小數(shù)點移動后小數(shù)的擴大與縮小，充滿童趣，符合學生的認知水平。

2、讓學生的動手操作，在活動中或在生活中進行體驗。

在本次活動中，我們可以看到，學生時而小組合作、時而動手操作、時而獨自思考，通過活動提高了學生的觀察能力、思維能力、合作能力、操作能力等。如：王艷紅老師的《辨認方向》讓學生在動手制作“方向板”的活動以及“去動物園”看動物等活動中，讓學生感知到八個方向，貼近生活、生動可行；連雪艷老師的《讀統(tǒng)計圖表》，讓學生小組自己收集信息制成睡眠時間統(tǒng)計表，讓學生通過操作實踐感受到了制作統(tǒng)計圖標的必要性及方法，是新觀念的教學理念的又一次成功使用。

3、學生自主探索，經(jīng)歷做數(shù)學的過程。

本次活動的最大的亮點時所有的老師的課堂上都能運用“合作、探究、互動、自學”的多樣化學習方式，充分發(fā)揮學生對主體作用。如：劉耕耘老師讓學生自己利用手中的七巧板拼圖形，自主探索。李華老師讓學生通過游戲具體來當小數(shù)的一部分去移動小數(shù)點，讓學生在游戲中鞏固了新知以及我在復習中，讓學生通過練習，總結(jié)以前所學的一些定律，并通過練習感受其必要性??都是我們數(shù)學老師對發(fā)揮學生的主體作用的探究與實踐。

“金無足赤，人無完人”我們本次活動也有一些不足之處：

1、教法教研較多，學法探究較少。

長期以來在小學教學中，對教法研究較多，而學法研究較少已是一個普遍問題。雖然我們這次活動各位老師已盡力去嘗試探究，但仍然顯得不足，我們有必要對小學數(shù)學學法如何指導方面的有關(guān)問題繼續(xù)加以探討，這也是我們小學數(shù)學組今后的努力方向。

2、老師帶的比較多、控的比較緊。

要使今后的教學有更大的進步，各位老師在放手讓學生去探索、去交流、去發(fā)現(xiàn)、去吸收等方面還要做更長期的嘗試與探索。本次活動中，雖然也有讓學生提高、探索、驗證的過程，但仍然感覺老師帶的比較多、控的比較緊，這一點也是我們在今后的工作中有待于做的更好的方面。

總之，本次公開課活動，不僅體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧，師師關(guān)系的融洽，也體現(xiàn)了我們小數(shù)組教學的扎實有效，愿這陣和諧的教研之風吹入每一位老師的心中。

組長：張雪會

2009年3月27日