第一篇：國(guó)培置換研修心得體會(huì)

2014年國(guó)培計(jì)劃置換研修培訓(xùn)心得體會(huì)

作為英語(yǔ)教師，我有幸參加了2014年國(guó)培。這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。將近２個(gè)月的集中培訓(xùn)，再到幾個(gè)月的在崗研修，最后井岡山上學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流。有理念的豐富，也有實(shí)踐的嘗試，我的感覺都很充實(shí)，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、教授、名師，聽到不同類型的講座，感受到思

想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識(shí)撲面而來(lái)，令人耳目一新。但有時(shí)實(shí)踐的時(shí)候也會(huì)困惑，許多理念，方法放在我們的學(xué)生上效果并不顯著。先進(jìn)的課程思想和現(xiàn)實(shí)制度、學(xué)校現(xiàn)狀的矛盾讓我無(wú)所適從。但是總的來(lái)說(shuō)國(guó)培還是讓我收獲良多。尤其是跟班學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓我近距離觀摩了優(yōu)秀教師的課堂，從中學(xué)到許多教學(xué)上的小技。小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應(yīng)該重視愛好和交際意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生們對(duì)活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望，因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。

一、培養(yǎng)興趣，提高積極性

我們要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部能多用用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。同時(shí)，作為教師都知道，興趣是學(xué)好每一門知識(shí)的最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門知識(shí)的大門。為此，我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善用教學(xué)資源，營(yíng)造樂學(xué)氛圍

英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，而且可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。

三、認(rèn)真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障

要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說(shuō)話，在學(xué)生的說(shuō)中不斷熟練英語(yǔ)的發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中使用、學(xué)好英語(yǔ)。教師還要充分利用教材，采用對(duì)話，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)英語(yǔ)的訓(xùn)練，我經(jīng)常開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)相互對(duì)話，內(nèi)容不限。鼓勵(lì)學(xué)生課下用英語(yǔ)相互打招呼和作一些簡(jiǎn)單的交流。

總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。所謂”在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語(yǔ)資源，將信息技術(shù)與學(xué)科很好的結(jié)合，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。篇二：國(guó)培脫產(chǎn)置換研修總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)

置換研修總結(jié)

貴州師范學(xué)院歷史班 黔西縣沙井鄉(xiāng)羊耳小學(xué) 段曉麗 2012年9月16日，我懷著激動(dòng)的心情開始了教育部財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”—— “國(guó)培計(jì)劃”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修項(xiàng)目，加入到貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院初中歷史培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。三個(gè)月期間，參加開學(xué)典禮，聆聽專家講座，進(jìn)行課堂觀摩，展開小組討論，開展跟崗研修實(shí)踐，參與反思交流，舉行聚會(huì)、考察，完成各項(xiàng)作業(yè)。緊張、繁忙、充實(shí)而快樂，三個(gè)月，彈指間?；仨敬巍皣?guó)培”研修，我心緒萬(wàn)千。這段人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，給我留下了精彩而美好的回憶。下面簡(jiǎn)單從幾個(gè)方面談?wù)勎业难行扌牡茫?/p>

一、揣著希望，迎接“國(guó)培” 我小時(shí)候就希望自己將來(lái)成為一名老師。于是，二年前，我就是帶著自己的夢(mèng)想，帶著父輩的叮呤，懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，選擇到邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村做了一名特崗教師。2012年的暑假當(dāng)?shù)弥约罕粚W(xué)校選中參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)時(shí)我興奮不已。2012年9月16日到貴州師范學(xué)院報(bào)到,第二天貴州師范學(xué)院在演播廳舉行了隆重的開班典禮，省廳及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱烈歡迎我們“國(guó)培”學(xué)員的到來(lái)，詳細(xì)地為我們講述了此次國(guó)培計(jì)劃的活動(dòng)安排，同時(shí)對(duì)我們提出了嚴(yán)格的要求和殷切的希望，并且預(yù)祝大家度過(guò)有意義、有收獲的九十天。在“國(guó)培”開班典禮上，我為自己能參加這種高層次、高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)而感到無(wú)比的幸福。我暗下決心：一定要踏準(zhǔn)這支“國(guó)培”隊(duì)伍前進(jìn)的步伐！因?yàn)檫@次培訓(xùn)為我們提供一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們這些來(lái)自農(nóng)村教育一線的老師相聚在一起共同提高。我們不會(huì)忘記我們是為什么而來(lái)的，我們?yōu)榈氖寝r(nóng)村教育的今天，為的是農(nóng)村孩子的未來(lái)，這是一種榮耀，是一種期望，是一種信任，更是一種使命。我們要以虛心的態(tài)度，飽滿的精神，全身心地投入到本次培訓(xùn)中來(lái)！用我們的智慧、勇氣和一顆永不服輸?shù)男?，勇敢地接受時(shí)代的重托，肩負(fù)歷史的使命。我首先要“洗腦”——認(rèn)真聆聽各位教授的講座，把舊的思想徹底洗刷，代之以科學(xué)實(shí)用的教育理念。我還要“充電”——本次“國(guó)培”讓我有了刷新知識(shí)、儲(chǔ)備能量的機(jī)會(huì)。

二、集中培訓(xùn)，詮釋“國(guó)培”

2、培訓(xùn)方式靈活多樣：本次培訓(xùn)不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽，而是采用了多種方式。培訓(xùn)期間恰逢 “貴州省2012年初中歷史優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽”在貴陽(yáng)五中舉辦，“國(guó)培”班主任吳靖霞及時(shí)聯(lián)系并帶領(lǐng)我們參加了一個(gè)早上的觀摩學(xué)習(xí)，聽了來(lái)自全省三個(gè)地市的三名選手登臺(tái)亮相，演繹歷史課堂的精彩。他們以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，飽滿的教學(xué)激情，展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)散個(gè)性化的教育智慧，追求歷史新課程課堂教學(xué)的藝術(shù)境界，生動(dòng)的歷史課堂處處可見，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有利于歷史學(xué)科地位 的鞏固與發(fā)展。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合: 2012年10月22日，根據(jù)“國(guó)培辦”的安排，我和來(lái)自全省各市（地）的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)接見面，當(dāng)天開始聽課，由此拉開了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕，以將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。所有的授課專家都注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，他們提供豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問(wèn)、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。下校實(shí)踐，跟班聽課、評(píng)課、讓學(xué)員們感受到了安慶師范學(xué)院的教育氛圍和教師們的教學(xué)風(fēng)采，也激發(fā)了大家將此次培訓(xùn)所得真正內(nèi)化為自己的東西。在江貽隆老師的親歷指導(dǎo)之下，每一組的學(xué)員都通過(guò)聽課學(xué)習(xí)、相互交流、集體研討，共同打磨出了精美而又實(shí)用的一節(jié)示范課。

三、跟崗實(shí)踐，受益“國(guó)培” 2012年10月22日，根據(jù)“國(guó)培辦”的安排，我和來(lái)自全省各市（地）的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)接見面，當(dāng)天開始聽課，由此拉開了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕，以將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。通過(guò)40天來(lái)的聽講座、研課、聽課、評(píng)課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他歷史教師的支持和幫助下，讓我弄懂了教學(xué)設(shè)計(jì)的寫法、解讀課標(biāo)和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我上了公開課，課后指導(dǎo)老師作了準(zhǔn)確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評(píng)，使我體會(huì)到的不僅僅是導(dǎo)師對(duì)學(xué)科指導(dǎo)意見的準(zhǔn)確把握，更體現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，對(duì)我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì)了怎樣說(shuō)課、評(píng)課。每一次說(shuō)、評(píng)課都是一次難得的提高的機(jī)會(huì)，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺(tái)階。

我在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)來(lái)安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評(píng)價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程中

既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結(jié)果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，無(wú)論是聆聽、觀摩上課、互動(dòng)評(píng)課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識(shí)。

四、反思交流，回味“國(guó)培”

“教育的改革最終將發(fā)生在課堂，而把課堂真正還給學(xué)生是關(guān)鍵”。找準(zhǔn)方向，力求改變，讓我們做最好的自已。這次國(guó)培使我“井底之蛙”終于躍到了臺(tái)面，“夜郎”也從此認(rèn)清了自我。在貴州師范學(xué)院我有幸結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同行老師，如國(guó)培歷史班學(xué)員興義第四中學(xué)的吳舍老師、黔西大關(guān)中學(xué)的段長(zhǎng)健老師、盤縣紅果鎮(zhèn)亦資中學(xué)的溫馨華老師、興義桔山中學(xué)的蔣麗老師、黔西綠化鄉(xiāng)天平小學(xué)的董華老師等都是省、市級(jí)骨干教師或省市教壇新星。尤其是面對(duì)面領(lǐng)略到了教授、專家、名師的風(fēng)采，與他們零距離接觸——他們身上理想的光輝照亮了我的心房。在國(guó)培班學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中我嚴(yán)格自律，虛心好學(xué)，勤于思考，深入研討。國(guó)培班活動(dòng)形式豐富，國(guó)培班學(xué)員激烈討論都讓人眼前為之一亮。一個(gè)個(gè)典型教學(xué)案例，一篇篇精辟論文都留下了探究實(shí)踐的足跡，一堂堂展示課拉近了與我們的距離，讓我們體會(huì)到了教學(xué)藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)和實(shí)踐使內(nèi)涵變得深厚，眼界變得寬廣，思維變得敏銳。這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，提高了理論水平，豐富了實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)。這九十天中，讓我們收獲的不僅僅是一份濃濃的感動(dòng)，還有一份甜甜的溫馨。

即將離開貴陽(yáng)，我的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)形象：貴陽(yáng)市第一中學(xué)曾強(qiáng)與我們共話專業(yè)成長(zhǎng)之路，分析了新課程背景歷史教師專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而且還結(jié)合生動(dòng)的案例和自己的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了作為一名教師，面對(duì)每一天的教學(xué)，需要成就每一個(gè)夢(mèng)想，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)柏拉圖那種執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的優(yōu)秀品質(zhì)。改變，從現(xiàn)在開始，讓我們做最好的自己。歷史教育專家、名師趙亞夫在師范學(xué)院，給“國(guó)培”歷史班學(xué)員做了一場(chǎng)精彩的專題報(bào)告“初中歷史課改趨勢(shì)和存在的問(wèn)題”。趙老師才華橫溢，滔滔不絕的演講如行云流水，水到渠

成，深深折服了歷史班所有學(xué)員。貴州師范學(xué)院趙可清老師就歷史教法的運(yùn)用、教材的處理、課題的研究等三大板塊，運(yùn)用三個(gè)典型的案例，具有詩(shī)意般的標(biāo)題，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，滔滔不絕的演講，與學(xué)員零距離接觸，情感的交流，學(xué)員們感受很多，收益很多。應(yīng)邀擔(dān)任主講的還有：貴州師院質(zhì)樸無(wú)華的魏郭輝、王國(guó)席兩位優(yōu)秀老師，在歷史教學(xué)中的生態(tài)問(wèn)題研究方面有突出成就、帶著老伴的遺愿來(lái)為我們講課的戴冠教授，對(duì)待工作矢志不渝的四川師大附中高級(jí)教師高增平，還有貴州師范學(xué)院歷史與社會(huì)學(xué)院一個(gè)個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的專業(yè)老師?? “國(guó)培”團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)的理念和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中將指引我更好的前行?；匦Ｒ院?，我將努力把所學(xué)的知識(shí)正確運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。我一定會(huì)動(dòng)動(dòng)頭腦、想想方法，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的有效課堂教學(xué)。并向同事們?nèi)バ麄髯约旱乃鶎W(xué)，讓他們一起進(jìn)步?！皣?guó)培”班主任吳靖霞老師總是嚴(yán)格要求我們要按時(shí)守紀(jì)，鼓勵(lì)我們要通過(guò)九十天的培訓(xùn)能在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。吳老師像親人一樣關(guān)心我們的生活，始終督促我們做好每一項(xiàng)工作，到最后期間也是一絲不茍，對(duì)我們既有要求，也有提醒，更有期待。他們一直都希望我們的國(guó)培班學(xué)員通過(guò)這次培訓(xùn)在自己的工作中學(xué)以致用，扎根家鄉(xiāng)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。

一路辛苦，一路幸福，一路收獲，一路感恩。三個(gè)月之前我們帶著責(zé)任和夢(mèng)想出發(fā)，期盼而來(lái)，三個(gè)月之后我們帶著智慧與理念繼續(xù)前行！“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。驀然回首，多么希望能夠再聽聽院長(zhǎng)教授們深入淺出的講授，多么希望能夠再看看專家、學(xué)者型教師異彩紛呈的課例，多么想繼續(xù)漫步在安慶師范學(xué)院如詩(shī)如畫校園中感受它濃郁的人文氣息和學(xué)習(xí)氛圍。在“國(guó)培”學(xué)習(xí)中的收獲是沉甸甸的，反思是很深刻的，感悟是厚實(shí)的。細(xì)細(xì)思量明天的去路，我要把在國(guó)培班學(xué)習(xí)的知識(shí)活用到教學(xué)當(dāng)中；精心打點(diǎn)今日的行囊，我要把在國(guó)培班收獲的感動(dòng)化為力量，踏上明天的講臺(tái)。篇三：國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修心得

國(guó) 培 置 換 培 訓(xùn) 學(xué)習(xí)感 想 初中語(yǔ)文一班 楊學(xué)英

時(shí)光匆匆，一個(gè)月的脫產(chǎn)研修不知不覺就過(guò)去了。聆聽許多專家的講座，走進(jìn)許多優(yōu)秀教師的課堂，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)，我的思想、理念、教學(xué)獲得了革命性的洗禮。一次次見解獨(dú)到的專題講座，一堂堂新穎別致的課堂實(shí)錄，豐實(shí)了我的頭腦，使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為我今后教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。今天主要談?wù)勔韵聨c(diǎn)感悟想。

一、課成標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)考的依據(jù)，值得我們認(rèn)真去解讀、研究

從事語(yǔ)文教學(xué)20多年了，只是偶爾見過(guò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都沒有好好看過(guò)，課標(biāo)中有些什么內(nèi)容，對(duì)我們的教、學(xué)、考有什么聯(lián)系，有沒有必要去看等等這些問(wèn)題根本就沒有想過(guò)。在教學(xué)中僅憑自己的感覺和理解去教。在這次培訓(xùn)中聽了羅浩宇老師的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)解讀》講座，看了周國(guó)顯老師編著的《解讀與教學(xué)指導(dǎo)》（義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版），我對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)——三個(gè)部分、四個(gè)學(xué)段、五個(gè)板塊、三個(gè)維度都和我們的教學(xué)有著密切的聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和指導(dǎo)性。原來(lái)教材的編排到目標(biāo)的要求再到考試的命題都離不開課標(biāo)的要求。課標(biāo)中對(duì)不同學(xué)段，不同內(nèi)容作了不同的要求。研讀課標(biāo)有助于我們的教學(xué)目標(biāo)更

加明確，有助于我們的教學(xué)思路更加清晰，有助于我們的考題更加準(zhǔn)確。

二、巧妙的介紹作者和背景有助于解除學(xué)習(xí)中的障礙 在我以往的教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣了開始時(shí)就介紹作者和背景，總認(rèn)為學(xué)生對(duì)作者和背景有了了解，在學(xué)習(xí)中就可解除許多障礙，殊不知這樣過(guò)早的介紹有時(shí)導(dǎo)致學(xué)生在揣摩作者表達(dá)的情感，對(duì)主題的理解時(shí)產(chǎn)生了偏頗，造成了事倍功半的局面。

這次聽了許多優(yōu)秀教師的課，我發(fā)現(xiàn)，許多老師們對(duì)作者和寫作背景的介紹這個(gè)環(huán)節(jié)處理得很巧妙，并不全是在課文開始時(shí)就作介紹的，而是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，找準(zhǔn)契機(jī)去介紹。這樣巧妙的處理有利于學(xué)生較好地把文本知識(shí)和作者、背景寫作聯(lián)系起來(lái)，輕輕松松解除了閱讀中的障礙。學(xué)生們能結(jié)合背景體會(huì)作者要表達(dá)的情感和文章主題，能做出知人論世的評(píng)價(jià)，能較好的品味語(yǔ)言的精妙，在學(xué)習(xí)中獲得了閱讀的樂趣。

張承明老師說(shuō)過(guò)：“不是每篇文章都需要作背景介紹的，何時(shí)何地作介紹值得我們教師深思?！币粋€(gè)小小的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)我的震撼頗深，這個(gè)小環(huán)節(jié)起著橋梁的作用，我們不容忽視。反思自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式真是太古板了，在今后的教學(xué)中一定要認(rèn)真鉆研教材，解讀文本，了解學(xué)生，在這基礎(chǔ)上做到適時(shí)介紹作者和背景。

三、讀是語(yǔ)文教學(xué)的金鑰匙，不容忽視

曾幾何時(shí)，為了完成那些生硬的教學(xué)內(nèi)容，為了練習(xí)那些如山的題海戰(zhàn)術(shù)，我們對(duì)于語(yǔ)文課堂上的閱讀訓(xùn)練，忽視了，淡化了。許多

語(yǔ)文教師把課堂當(dāng)成自己口若懸河的天地，將語(yǔ)言的學(xué)法與數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法歸為一類，除了讓學(xué)生課堂上聽以外就是在課堂上苦思冥想地做習(xí)題。一些千挑萬(wàn)選才進(jìn)入教材的優(yōu)秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學(xué)生無(wú)法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學(xué)生不能自主地學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)望難生畏。

在這次培訓(xùn)中，我從許多老師的課堂上找到了讀書的韻味，在反復(fù)的不同方式讀中學(xué)生攝取了知識(shí)，捕捉到了重要的信息。陳玉秋教授在上《吟誦蜀相品杜甫》時(shí)，就用不同的方式對(duì)文本進(jìn)行了讀，在吟唱、品讀中讀出了詩(shī)意，讀出了杜甫的情懷。云師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王昱老師在上《記承天寺夜游》中就用“九讀”來(lái)組建整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內(nèi)容，讀中悟情。

教師的教不能代替學(xué)生的讀，教師的讀也不能代替學(xué)生的讀。讀是語(yǔ)文教學(xué)的金鑰匙，語(yǔ)文課堂上要注重學(xué)生的讀，要善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，熏陶美感，整體把握課文的內(nèi)容。在閱讀中學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又提高了人文素養(yǎng)，終生受益。

四、科學(xué)、合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的重要手段 當(dāng)我們拿到教材，上一篇課文之前首先要考慮這篇課文教什么？該如何教？應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題等等這些問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)最常用的方法就是“問(wèn)題法”，課堂上的問(wèn)題不是提得越多越好，而是問(wèn)題的發(fā)問(wèn)要能結(jié)合所設(shè)計(jì)的目標(biāo)，能激發(fā)思考，引發(fā)討論，讓學(xué)生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學(xué)的高潮。“主問(wèn)題”不僅是文本解讀的重點(diǎn)，是一堂課的脊柱，還是有效教學(xué)的重要手段，能使課堂核

心部分充盈飽滿。上海師范大學(xué)的王榮生教授告訴我們，備課要備兩頭，那就是備教材和學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)O(shè)計(jì)的主問(wèn)題來(lái)源于教材，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的了解，最終要能實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)。昆明第二中學(xué)的趙玲老師在《主問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)的有效展開》這個(gè)專題講座中對(duì)如何設(shè)計(jì)主問(wèn)題給我們作了詳細(xì)的闡述。講座中說(shuō)道有效的課堂就要有合理、科學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。如何做到科學(xué)、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題？那就要根據(jù)不同的文體來(lái)進(jìn)行主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，如：說(shuō)明文可以根據(jù)說(shuō)明的邏輯順序、題目、說(shuō)明方法等處設(shè)計(jì)主問(wèn)題；議論文可以根據(jù)文本的疑問(wèn)點(diǎn)、作者的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)主問(wèn)題；記敘文可以根據(jù)文本的動(dòng)情點(diǎn)、關(guān)鍵句、教會(huì)學(xué)生的方法設(shè)計(jì)主問(wèn)題。

一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，辛苦的，也是快樂的，無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)以致用，用學(xué)到的知識(shí)做我工作的指南，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課！篇四：國(guó)培研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

國(guó)培研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高舉銳

2012年的金秋十月，我踏進(jìn)了貴師大校門，成為了“國(guó)培計(jì)劃初中地理骨干置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班”的一員，成為了“國(guó)培計(jì)劃”中一個(gè)普通而又幸運(yùn)的受益者。三個(gè)月月的培訓(xùn)，經(jīng)歷了六個(gè)星期的理論集中培訓(xùn)（聽了近40場(chǎng)講座）、四個(gè)星期的影子研修、三個(gè)星期的返崗實(shí)踐培訓(xùn)。理論培訓(xùn)為我奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，影子研修給予我實(shí)踐的平臺(tái)，返崗實(shí)踐培訓(xùn)讓我得到了更進(jìn)一步的提升。靜心沉思，感悟如下：

一、集中理論培訓(xùn)，由舊到新，由迷茫到清醒

培訓(xùn)第一階段，我曾經(jīng)迷茫，曾經(jīng)找不到方向，曾經(jīng)在大劑量的理論注入下昏昏然、迷迷茫不知所措。專家們的觀點(diǎn)在相互沖撞，固有的舊理念和新的思考在一度糾結(jié)。直到今天，靜心沉思才開始清醒，開始慶幸，原來(lái)已經(jīng)收獲了很多很多：

（一）、《教師心理健康教育》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》《內(nèi)涵發(fā)展中的教師專業(yè)素養(yǎng)》《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》《骨干教師職業(yè)規(guī)劃》等講座告訴我教師一生中面臨兩次轉(zhuǎn)變，一是從合格教師向教學(xué)能手的轉(zhuǎn)變，二是從教學(xué)能手向?qū)W科專家的轉(zhuǎn)變。教師成長(zhǎng)的最高階段是：站在學(xué)科的高地進(jìn)行功能、課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)等開展研究與實(shí)踐，形成自己的觀點(diǎn)與見解，得到同行的認(rèn)可，在學(xué)科領(lǐng)域和教學(xué)界形成一定影響，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成就突出，深受同行敬重，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛的教師。1 優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別是：普通教師把上課看做一項(xiàng)任務(wù)完成；優(yōu)秀教師把上課作為一種境界，作為對(duì)自己能力的挑戰(zhàn)與追求，在過(guò)程中不斷反思著下一步做得怎么樣。

（二）、何紅老師的《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》，羅繼坤老師的《優(yōu)化課堂教學(xué)》《課堂、生命成長(zhǎng)的地方》等講座透視了在課堂教學(xué)中，要有所為、有所不為。教書先育人，育人先交情。學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的事，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。一個(gè)地理老師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的四大能力：讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，科學(xué)的人地關(guān)系和諧能力。教會(huì)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，分?jǐn)?shù)管理是最粗暴的管理方式。教師要智慧地教，學(xué)生要聰明地學(xué)。

一堂課能夠走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生互動(dòng)的深度和廣度。今天的課堂是一群個(gè)體為了一個(gè)共同的話題探討互動(dòng)，再不是有知識(shí)的教師教無(wú)知的學(xué)生。備課要在下課之后完成。判斷一堂課好不好的標(biāo)準(zhǔn)就是看課堂是否有效。一類教師就是聰明而不勤快的教師。在課堂中教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)巴。教學(xué)的藝術(shù)性追求的是個(gè)性化教學(xué)。有效教學(xué)就是有效果、有效率、有效能、有效益、有效應(yīng)的教學(xué)。有效教學(xué)是以有效地學(xué)習(xí)為價(jià)值追求的。交流不意味著讓學(xué)生重復(fù)別人的話。

（三）、從《觀課議課》等講座中領(lǐng)悟到人因思而變。幸福取決于生活能力的發(fā)揮而不取決于生物需求的滿足。教師的幸福生活就是：課前有期盼，課中有創(chuàng)造，課后有回望。只要你還嫩綠，你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)；一旦你已經(jīng)成熟，你就開始腐爛。出現(xiàn)問(wèn)題，遇到困難時(shí) 2 先找教師自己的原因。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生。接納我們不能改變的，努力改造我們能改變的，有勇氣去堅(jiān)持符合人性和教育規(guī)律的。觀課就是要利用別人的課解決我的問(wèn)題，觀察研究我的問(wèn)題。觀課議課就是利用這節(jié)課來(lái)對(duì)我們關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行討論。

做一個(gè)心懷善意的觀課者，實(shí)現(xiàn)觀課中的轉(zhuǎn)身，從發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)到發(fā)現(xiàn)故事、發(fā)現(xiàn)關(guān)系，從評(píng)價(jià)過(guò)去到開創(chuàng)未來(lái)，從觀摩教學(xué)到研究教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。議課者不是批評(píng)者，而是建設(shè)者；執(zhí)教者不是被幫助和改造者，而是實(shí)踐者。觀課議課者和執(zhí)教者是“同在共行”的關(guān)系，是一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。表達(dá)是一種實(shí)現(xiàn)，傾聽是一種關(guān)懷。

二、難忘影子研修，難忘貴陽(yáng)市第十三中學(xué)

還記得在貴陽(yáng)市第十三中跟崗期間，與那里的師生們共度過(guò)那段美好的時(shí)光，感受了 十三中“親親課堂”的別樣風(fēng)采，與十三中的青年骨干教師一起親近學(xué)生的思維，親近學(xué)生的情感；領(lǐng)略了影子學(xué)校指導(dǎo)教師的課堂魅力；在十三中，我有幸成為黃妮莉老師的跟崗學(xué)員，得到她的指導(dǎo)，聆聽了她的課，讓我感到教學(xué)的精彩和人格的魅力，她為人謙和，上課嚴(yán)謹(jǐn)、方法巧妙，提問(wèn)藝術(shù)性強(qiáng)，我深深的為她的“教風(fēng)”所折服，心里不由得告訴自己，當(dāng)老師就要當(dāng)她一樣的老師，所以我聽課認(rèn)真，從不落下她的每一堂課，并認(rèn)真做好筆記。同時(shí)還聽取同校程榮老師的課，在他的課堂里，我看到了專業(yè)的魅力，看到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，看到自己今后該努力的方向。由于地理課的特性，每周只有2節(jié)課，有些班級(jí)聽著就感到重復(fù)了，但聽了黃老師和程老師的課后，我深深體會(huì)到了什么是因生制宜、因班制宜的教學(xué)方法。還有他們對(duì)人生、對(duì)教育報(bào)以特殊的幸福感也深深的影響著我，讓我沉醉其間，樂此不疲?? 3

（一）、備課上課，亦憂亦喜。影子研修第三周，在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，每位學(xué)員都將走進(jìn)課堂上一堂展示課。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，我在十三中二（8）班上了《自然資源》和《土地資源》2節(jié)內(nèi)容，得到了同行學(xué)員及本校指導(dǎo)老師的夸獎(jiǎng)，特別是班主任何紅老師親臨課堂聽課指導(dǎo)，給予了很高的贊譽(yù)，同時(shí)也指出了我存在一些細(xì)小的不足，這些都在無(wú)形中給了我莫大的鼓勵(lì)。但我深深知道，自己在教學(xué)上還有很長(zhǎng)的路要走，還要不斷努力和學(xué)習(xí)。

（二）、磨課活動(dòng)，亦得亦失。第四周，我在十三中參加了學(xué)員的磨課活動(dòng)。國(guó)培班學(xué)員鄧賢倫老師也執(zhí)教《土地資源》。全程參與了此次磨課活動(dòng)，我感慨很多。在磨課活動(dòng)中，我收獲的不僅僅是對(duì)自己的拷問(wèn)。感覺自己在不斷地失去一些東西，又在不斷地得到一些東西。自己在做一個(gè)認(rèn)真的聽課者，也在做一個(gè)理性的觀課者，做一個(gè)深刻的反思者。在磨課活動(dòng)中，看別人的課，思考自己的課，在“看“與”思考“中，逐漸找到方向，不再迷茫。

（三）、異構(gòu)課堂，亦歌亦畫?！坝白友行蕖弊詈髱滋?，“同課異構(gòu)”活動(dòng)在十三中進(jìn)行。鄧賢倫老師再次執(zhí)教《土地資源》，與第一次上課相比有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。我想，在磨課中，鄧?yán)蠋煵粩嗤晟谱晕?，不斷成長(zhǎng)，也在不斷進(jìn)步。假以時(shí)日，破繭成蝶的他一定會(huì)以更美妙的姿態(tài)飛得更高。

三、反思總結(jié)、返崗實(shí)踐、談收獲、為時(shí)尚早

經(jīng)歷了理論培訓(xùn)，走過(guò)了影子研修，我們又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中，我們收獲更多更多。

（一）、在論壇交流中收獲。12月18日，國(guó)培班學(xué)員舉行“初中地理培訓(xùn)匯報(bào)課”。這次匯報(bào)旨在將學(xué)員們?cè)谟白友行揠A段的學(xué)習(xí)、提高和收獲進(jìn)行交流總結(jié)，讓大家得到共同提高。

在交流中，學(xué)員們紛紛匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn)，拎出一條線，鋪開一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”；上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)措施。”我們明白了作為一位地理教師該教什么、怎么教。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校帶動(dòng)一個(gè)學(xué)區(qū)。課堂上要讓教師退下去，學(xué)生亮起來(lái)。

一位學(xué)員的發(fā)言更是很有思想，很有智慧。正如她說(shuō)，自己曾經(jīng)想，何必去爬山呢？把自己搞得很累。通過(guò)影子研修才發(fā)現(xiàn)自己不再走在平坦的道路上，而是站在洼地里，只看見四角的天空。她用三個(gè)關(guān)鍵詞概括了自己的收獲：團(tuán)隊(duì)、成長(zhǎng)、思考。她說(shuō)，讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是她對(duì)于“干凈”的課堂的思考和解讀，很深刻：干凈的課堂要有精煉的教師語(yǔ)言，不花哨，不折騰。無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不提，可有可無(wú)的不講。干凈的課堂要有精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，無(wú)痕的語(yǔ)言，要舍得，要能忍痛割愛。干凈的課堂要對(duì)年段目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。干凈的課堂來(lái)源于對(duì)學(xué)生的關(guān)注。教師在課堂上不能太強(qiáng)勢(shì)，教師要退下去，學(xué)生亮出來(lái)。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開一扇窗，而不是畫上一個(gè)句號(hào)。教師的最高境界是喚醒人。5篇五：“國(guó)培計(jì)劃”脫產(chǎn)置換研修初中物理--心得體會(huì)20121015 “國(guó)培計(jì)劃”初中物理脫產(chǎn)置換集中學(xué)習(xí)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 正安縣市坪民族中學(xué) 田野

轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)星期的培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)去了，在這幾個(gè)周里我聽到專家和大學(xué)教授的理論講座，同時(shí)還聽到貴陽(yáng)市十八中的于茜和楊舒老師的兩節(jié)課，她們倆個(gè)的風(fēng)格完全不一樣。使我覺得應(yīng)該向她們學(xué)習(xí)，她們的方法和經(jīng)驗(yàn)讓我值得學(xué)習(xí)。通過(guò)同一節(jié)內(nèi)容的不同風(fēng)格的授課模式，傳統(tǒng)模式與新課標(biāo)下新模式直接對(duì)話，讓我深深思考，如何上好一節(jié)初中物理課。

一、新課導(dǎo)入

俗話說(shuō)良好的開端是成功的一半，良好的新課導(dǎo)入是一節(jié)成功課的開始。對(duì)于整節(jié)課有著至關(guān)重要的作用，特別對(duì)新老師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)必須修煉的基本功，所謂的基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

先來(lái)看于茜老師，他是這樣導(dǎo)入新課的：通過(guò)幾張圖片，然后播放聲音導(dǎo)入新課。

再看楊舒這位年輕的教師采用的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，直接板書本節(jié)要上的內(nèi)容，并說(shuō)明這節(jié)課我們完成哪些任務(wù)。通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，看誰(shuí)能夠理解聲音的特性。這樣的導(dǎo)入直接，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、教學(xué)過(guò)程

在完成同一節(jié)知識(shí)，如何高質(zhì)量完成一節(jié)課。成為新老師面前一道不可逾越的障礙，完成的方式有很多種。那么如何檢驗(yàn)一節(jié)的好壞呢，是不是教完知識(shí)點(diǎn)就算完成了教學(xué)任務(wù)。通過(guò)比較兩位老師的課，讓我明白了高質(zhì)量課具有幾個(gè)顯著的特點(diǎn)。一是把握教學(xué)速度，把握教學(xué)節(jié)奏。二是學(xué)生的變化，每節(jié)課后學(xué)生的實(shí)實(shí)在在的新收獲。從不知到知，從少到多，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能。三是學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的成就感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四是學(xué)生的在課堂的時(shí)間要有足夠的時(shí)間思考、分析、總結(jié)。

教師活動(dòng):一節(jié)成功的課，老師在課堂的每句話，每個(gè)動(dòng)作對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要。良好的語(yǔ)言組織，優(yōu)美教學(xué)姿態(tài)是教學(xué)不可忽視的重點(diǎn)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是每一位有良知的教育工作者思考的問(wèn)題。

一是在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，釋放學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。在課堂上給表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)；表現(xiàn)稍差的學(xué)生給予鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)旁邊學(xué)生或回答學(xué)生歸納完整的結(jié)論，提高其表達(dá)能力，一起分享成功的快樂。二是過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)處理課堂突發(fā)事件。作為初中老師，不光了解初中的物理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)掌握小學(xué)科學(xué)、高中物理，大學(xué)物理的相關(guān)知識(shí)。預(yù)防學(xué)生在提出超出初中課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)，為學(xué)生提供合理學(xué)習(xí)物理方法藍(lán)本。學(xué)生活動(dòng)：教學(xué)的成功，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的成功。良好的學(xué)生活動(dòng)是上課成功的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生扮演好學(xué)生角色將是一個(gè)難題，指導(dǎo)學(xué)生思考、分析、總結(jié)是學(xué)生活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。

二是積極和同桌及周圍的同學(xué)進(jìn)行討論，選取做好的結(jié)果向老師及同學(xué)表述。對(duì)為自己提供幫助的同學(xué)表示感謝，一起分享成功，分享快樂。

三是認(rèn)真聆聽其他同學(xué)表述，用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行分析。隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充所缺知識(shí)或不同見解。虛心聽取他人的意見，當(dāng)好聽眾。

三、板書設(shè)計(jì)

粉筆字板書：

一是主板書跟著教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)出現(xiàn)板書。它是本節(jié)知識(shí)再現(xiàn)，體現(xiàn)老師過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生跟著老師思維走。

二是副板書主要用來(lái)進(jìn)行演算或展示教學(xué)的推導(dǎo)過(guò)程，是老師嚴(yán)謹(jǐn)思維表現(xiàn)形式。ppt板書：

一是跟著教學(xué)進(jìn)度適時(shí)出現(xiàn)板書，及時(shí)體現(xiàn)教師思維及知識(shí)總結(jié)。

二是板書內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容同步，盡可能避免和粉筆字板書重復(fù)，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。

簡(jiǎn)言之，ppt板書減少時(shí)間，提高教學(xué)效率。但是不能直接表現(xiàn)老師的思維過(guò)程，結(jié)合粉筆字副板書才能再現(xiàn)教師思維過(guò)程。只有ppt板書和粉筆字板書完美的結(jié)合，才是優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)。

三、習(xí)題設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的習(xí)題可以讓學(xué)生掌握本節(jié)的知識(shí)，引發(fā)的學(xué)生積極思考，為下一節(jié)的內(nèi)容做好堅(jiān)實(shí)鋪墊。

一是難易適中的隨堂聯(lián)系，分開難度梯度，讓學(xué)生由易到難思考過(guò)程，符合學(xué)生思考方向。

二是題目設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)由物理走向社會(huì)的新課標(biāo)思路，提高學(xué)生興趣。

三是課后練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考，為下一節(jié)的知識(shí)做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生做低成本的開發(fā)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家同樣能體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加深深的認(rèn)識(shí)到我們農(nóng)村學(xué)校和城市的差別，在以后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡快適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。

第二篇：2012國(guó)培骨干教師置換研修

2012國(guó)培骨干教師置換研修

——跟進(jìn)研修總結(jié)

學(xué)員：吳慶

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我覺得這次培訓(xùn)具有及時(shí)性。它就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們每一位教師干渴的心靈。在現(xiàn)在這個(gè)教育體制頻繁更新的年代，我們要積極摸索，尋找一條適合自己的那一條路。國(guó)培中，我們就好像和專家面對(duì)面，了解了國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)向，認(rèn)真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過(guò)的開闊，我們茅塞頓開。所以，我認(rèn)為這次國(guó)培，真的是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，化解了我們心中的“困惑”，給我們今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作指引了方向，明確了目標(biāo)，從而，能有的放矢，愉快的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去了，學(xué)生當(dāng)然受益多多??！教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

我很珍惜這次完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。我認(rèn)真完成作業(yè)，研修心得，閱讀大量的文章，觀看講座及課例視頻，積極參與班級(jí)話題互動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)，這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中我對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過(guò)與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流，不斷地對(duì)自我和實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。我實(shí)實(shí)在在地看到了一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的課堂教學(xué)，主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)感人至深，我對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。這次培訓(xùn)，使我受益頗豐，感受很多。

我回到學(xué)校后在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與支持下，把學(xué)習(xí)的一些教育教學(xué)前沿性的理論和知識(shí)，在教育理論和教學(xué)理念上的提升，授課方式和教育思想方面的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提升，同時(shí)消除一些平時(shí)教學(xué)中的模糊認(rèn)識(shí)。在學(xué)校會(huì)議上做了報(bào)告，并對(duì)物理組的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。十幾天來(lái)，我?guī)е恍﹩?wèn)題和學(xué)校物理教師一起探究，探討，如今又帶著沉甸甸的收獲、反思以及反思與沖動(dòng)回到親愛的學(xué)校和學(xué)生中。我十幾天來(lái)的反思主要的收獲和體會(huì)小結(jié)如下：

一、對(duì)基礎(chǔ)教育的再認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)問(wèn)題：我們對(duì)基礎(chǔ)教育的定位和認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵是教育教學(xué)目標(biāo)的確立，因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)目標(biāo)就有什么樣的教育?；A(chǔ)教育要為學(xué)生奠定什么樣的基礎(chǔ)？是知識(shí)還是學(xué)習(xí)能力？知識(shí)是手段還是目標(biāo)？

收獲體會(huì)：中國(guó)的教育注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的“知識(shí)體系”，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會(huì)”，而美國(guó)的基礎(chǔ)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”，強(qiáng)調(diào)的是“會(huì)學(xué)”。中國(guó)這種“知識(shí)導(dǎo)向性教育”教學(xué)模式，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)到更多更難的知識(shí)，忽略了“能力導(dǎo)向性目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)下所注重培養(yǎng)的興趣、好奇心和探究能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力?；A(chǔ)教育的定位應(yīng)該是為將來(lái)學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，追求可持續(xù)去“異化”的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不僅是“學(xué)會(huì)”，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的。

二、綠色教育

學(xué)習(xí)問(wèn)題：什么是“綠色教育”？知識(shí)都是有用的嗎？學(xué)生究竟學(xué)什么樣的知識(shí)？怎樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)？強(qiáng)調(diào)凈化學(xué)習(xí)內(nèi)容并側(cè)重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才。通過(guò)分析目前學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正對(duì)學(xué)生有用的是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最核心關(guān)鍵的知識(shí)，目前學(xué)生所學(xué)的大多數(shù)知識(shí)是將來(lái)沒有用的垃圾知識(shí)（約80%），通過(guò)凈化精簡(jiǎn)知識(shí)體系，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在教學(xué)實(shí)踐中我們要有綠色教育的理念，特別是不能忽視凈化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造教育的綠色環(huán)境。我們期望“綠色教育”能為中國(guó)的基礎(chǔ)教育改革帶來(lái)一股清新的空氣。

三、教師的專業(yè)發(fā)展

學(xué)習(xí)問(wèn)題：教師專業(yè)發(fā)展的意義是什么？教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵有哪些？教師專業(yè)發(fā)展的措施？

四、做一個(gè)幸福的教師，做一個(gè)呵護(hù)學(xué)生心靈的天使

收獲體會(huì)：

1、“教師是離幸福最近的職業(yè)”，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是天真活潑，靈動(dòng)可愛的學(xué)生。教師幸福的表現(xiàn)在：一是滿意，即對(duì)自己滿意、對(duì)工作滿意、對(duì)生活滿意；二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。

2、教師的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響很大，因此教師本身也是隱性的課程資源?！靶腋５慕處煵拍芙坛鲂腋５膶W(xué)生”，因此教師的生存狀態(tài)和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)學(xué)生造成的影響巨大?！疤┑系墓适隆眴⑹疚覀儯航⒑椭C的師生關(guān)系是教育成功的前提和關(guān)鍵，新的師生觀認(rèn)為：關(guān)系重于傳授，心態(tài)重于知識(shí)，身教重于言教。

3、中國(guó)的社會(huì)環(huán)境過(guò)分注重人際關(guān)系，四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關(guān)系，謀人之術(shù)，教人如何做官，“學(xué)而優(yōu)則仕”，因此，要想在中國(guó)做成事，必須首先學(xué)會(huì)與人搞好關(guān)系。由于中國(guó)文化的單一性和不夠?qū)捜?，?duì)于性格怪癖情商較低的人在中國(guó)就很難立足和發(fā)展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅長(zhǎng)和喜歡的方面有過(guò)人之處外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上，他們是上帝造人時(shí)只開了一部分窗戶的人。牛頓、愛迪生、喬布斯就是這樣的人。而一個(gè)七情六欲兼?zhèn)洌d趣愛好廣泛的人很難成為真正的天才。西方文化對(duì)人的個(gè)性的寬容成就了牛頓等一批科學(xué)巨人和怪人。這就啟示我們：做一個(gè)教師對(duì)學(xué)生不要狂妄和求全責(zé)備，要對(duì)學(xué)生的天賦和個(gè)性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心，保護(hù)學(xué)生的天性、靈性、求知欲、好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。若如此，則是教育幸甚民族幸甚也！

4、在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，學(xué)習(xí)知識(shí)是一件苦差事和功利性的事，為了學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)要苦思冥想，為了學(xué)習(xí)要“頭懸梁錐刺股”，有道是“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“不受苦中苦難為人上人”，而學(xué)習(xí)的目的是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有田中粟”。

五、沖動(dòng)與行動(dòng)

面對(duì)舉國(guó)上下應(yīng)試教育仍然大行其道，面對(duì)社會(huì)家長(zhǎng)的急功近利和教育評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理，教師和學(xué)校的處境很尷尬，學(xué)校和教師生存在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育“夾縫”中，在在平日的教學(xué)中看到我的學(xué)生學(xué)的很辛苦不快樂甚至厭學(xué)時(shí)，自己也很壓抑和糾結(jié)，但為了趕進(jìn)度和提高成績(jī)，又經(jīng)常做一些急功近利有違素質(zhì)教育的事。這一次國(guó)培后，在傾聽各位教授講座之后，我經(jīng)過(guò)反思后終于有了必須有所行動(dòng)的沖動(dòng)，正像老師所說(shuō)：“為了讓孩子心里中種下陽(yáng)光，在學(xué)習(xí)中也有些許快樂，我愿意做夾縫中的陽(yáng)光，一己之力，盡己之分，做學(xué)生生命中的“貴人”。

“教師不幸福，學(xué)生也不會(huì)幸福”，同樣，如果學(xué)生不幸福，老師又怎會(huì)幸福呢，幸福是相互的，為了共同的幸福，也為了救贖自己糾結(jié)的靈魂，做一個(gè)保護(hù)學(xué)生天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的老師?！白罡叩闹腔凼堑赖隆?，孩子好奇心求知欲是與生俱來(lái)的，熱愛學(xué)習(xí)是孩子的天性，一個(gè)保護(hù)學(xué)生的天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的老師，才是一個(gè)成功且幸福的教師。

最后，真心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝貴州師范學(xué)院和各位專家在學(xué)習(xí)和生活上的幫助和支持，我一定把這一次所領(lǐng)悟到的和所學(xué)到的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，在新課程的教學(xué)改革中發(fā)揮“國(guó)培”學(xué)員的引領(lǐng)和示范作用??！

第三篇：國(guó)培2012”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

“國(guó)培2012”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

跟進(jìn)研修總結(jié)

畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)長(zhǎng)春中心校小語(yǔ)（1）班彭順香

“光陰似箭，日月如梭”。歷時(shí)90天的國(guó)培2012置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)隨著跟進(jìn)研修階段的即將結(jié)束，圓滿完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)?；仨炎哌^(guò)的培訓(xùn)歷程，感慨頗深，收獲頗豐。其間收獲著了幸福和快樂，知識(shí)與能力，讓我洗心革面。如果說(shuō)前三個(gè)階段是學(xué)習(xí)過(guò)程的話，那我返校跟進(jìn)研修就可是說(shuō)是實(shí)踐、參悟、運(yùn)用、檢驗(yàn)的時(shí)刻。在這個(gè)實(shí)踐檢驗(yàn)中，我再次獲得愉悅?，F(xiàn)就將我跟進(jìn)研修的體會(huì)和感悟總結(jié)如下。

一、認(rèn)真設(shè)計(jì)并實(shí)踐課堂

在從貴州師范學(xué)院集中培訓(xùn)反思后，我返回原學(xué)校，在繼任的學(xué)科中，我努力把自己在國(guó)培中學(xué)到的知識(shí)、方法運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，試圖打造“高效課堂”，每節(jié)課我都嘗試運(yùn)用階梯式的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前研讀教材，根據(jù)教材，結(jié)合班級(jí)學(xué)情，預(yù)設(shè)出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中，注重細(xì)節(jié)，從習(xí)慣上培養(yǎng)，適時(shí)滲透法制教育，讓不愿開口的學(xué)生開口，讓不愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，試著在差生身上找到優(yōu)點(diǎn)，給予夸獎(jiǎng)，給予鼓勵(lì)，讓課堂充滿活力。

二、做好專題報(bào)告，進(jìn)行二次反思

返校后，按照培訓(xùn)要求和學(xué)校安排，在本校內(nèi)做了一次《學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，培訓(xùn)讓我提高》專題報(bào)告，匯報(bào)了我在這次培訓(xùn)中的收獲和感悟。集中研修的30天里，聆聽了諸多教授、專家學(xué)者的報(bào)告以及貴陽(yáng)市的一線教師、校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)的述說(shuō)，我汲取了養(yǎng)分，拓寬了知識(shí)面，提升了認(rèn)識(shí)；從跟崗研修的40天中，我從指導(dǎo)老師和其他教師那里收獲課堂實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)的方法；在集中反思的10天里，在專家的引領(lǐng)下，我學(xué)會(huì)了課題研究、校本研究的方法，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行聽評(píng)課，讓我感受到了做一名教師的幸福，激勵(lì)我朝幸福教師、幸福職業(yè)的方向發(fā)展。

三、積極實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)能力提升

為了更大限度的發(fā)揮“種子”的作用，盡快將我的所學(xué)轉(zhuǎn)化為我校實(shí)際教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，我在校內(nèi)語(yǔ)文教研組內(nèi)組織并實(shí)施了一次教研實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是以一份階梯式教學(xué)方案二進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。

在這個(gè)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用新課改的理念、采用全新的方法，在充分挖掘教材的同時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)情，將這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在以“學(xué)”為中心的理念上。努力做到教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課堂組織有序，課堂氣氛活躍，信息量適中，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，這使得我感到了一種成功的自豪感。課后，我還組織了老師們進(jìn)行評(píng)課，對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足進(jìn)行了深入的探討和分析，這使我的教學(xué)能力得到極大提升。

四、上一堂公開課，實(shí)踐培訓(xùn)所得

在學(xué)校的組織下，我就教研組活動(dòng)中的這份教學(xué)設(shè)計(jì)方案在班內(nèi)進(jìn)行公開授課。課上引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探究，并有針對(duì)性地組織學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)，學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，獲得了學(xué)習(xí)方法，取得了良好的教學(xué)效果。這次公開授課，展示了國(guó)培帶來(lái)的成功。

五、存在的一點(diǎn)迷惘

在跟進(jìn)研修中，雖然有很多的理論做我課堂教學(xué)的支撐，但我一直在思考：語(yǔ)文課上教語(yǔ)文，教什么呢？語(yǔ)文課上學(xué)語(yǔ)文，怎么學(xué)呢？什么樣的課才是語(yǔ)文課？??這些問(wèn)題縈繞心中，待在今后工作中慢慢解決吧！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)努力創(chuàng)造、大膽實(shí)踐，為上好語(yǔ)文課，提供了強(qiáng)大的理論支撐和有效途徑，指明方向。同時(shí)，我將把此次學(xué)到的理論付諸實(shí)踐，學(xué)以致用，努力提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力，積極貫徹執(zhí)行新課程理念，為托起農(nóng)村這片教育熱土奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

第四篇：國(guó)培脫產(chǎn)置換研修總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)

置換研修總結(jié)

貴州師范學(xué)院歷史班 黔西縣沙井鄉(xiāng)羊耳小學(xué)段曉麗

2012年9月16日，我懷著激動(dòng)的心情開始了教育部財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”—— “國(guó)培計(jì)劃”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修項(xiàng)目，加入到貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院初中歷史培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。三個(gè)月期間，參加開學(xué)典禮，聆聽專家講座，進(jìn)行課堂觀摩，展開小組討論，開展跟崗研修實(shí)踐，參與反思交流，舉行聚會(huì)、考察，完成各項(xiàng)作業(yè)。緊張、繁忙、充實(shí)而快樂，三個(gè)月，彈指間?；仨敬巍皣?guó)培”研修，我心緒萬(wàn)千。這段人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，給我留下了精彩而美好的回憶。下面簡(jiǎn)單從幾個(gè)方面談?wù)勎业难行扌牡茫?/p>

一、揣著希望，迎接“國(guó)培”

我小時(shí)候就希望自己將來(lái)成為一名老師。于是，二年前，我就是帶著自己的夢(mèng)想，帶著父輩的叮呤，懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，選擇到邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村做了一名特崗教師。2012年的暑假當(dāng)?shù)弥约罕粚W(xué)校選中參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)時(shí)我興奮不已。2012年9月16日到貴州師范學(xué)院報(bào)到,第二天貴州師范學(xué)院在演播廳舉行了隆重的開班典禮，省廳及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱烈歡迎我們“國(guó)培”學(xué)員的到來(lái)，詳細(xì)地為我們講述了此次國(guó)培計(jì)劃的活動(dòng)安排，同時(shí)對(duì)我們提出了嚴(yán)格的要求和殷切的希望，并且預(yù)祝大家度過(guò)有意義、有收獲的九十天。在“國(guó)培”開班典禮上，我為自己能參加這種高層次、高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)而感到無(wú)比的幸福。我暗下決心：一定要踏準(zhǔn)這支“國(guó)培”隊(duì)伍前進(jìn)的步伐！因?yàn)檫@次培訓(xùn)為我們提供一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們這些來(lái)自農(nóng)村教育一線的老師相聚在一起共同提高。我們不會(huì)忘記我們是為什么而來(lái)的，我們?yōu)榈氖寝r(nóng)村教育的今天，為的是農(nóng)村孩子的未來(lái)，這是一種榮耀，是一種期望，是一種信任，更是一種使命。我們要以虛心的態(tài)度，飽滿的精神，全身心地投入到本次培訓(xùn)中來(lái)！用我們的智慧、勇氣和一顆永不服輸?shù)男?，勇敢地接受時(shí)代的重托，肩負(fù)歷史的使命。我首先要“洗腦”——認(rèn)真聆聽各位教授的講座，把舊的思想徹底洗刷，代之以科學(xué)實(shí)用的教育理念。我還要“充電”——本次“國(guó)培”讓我有了刷新知識(shí)、儲(chǔ)備能量的機(jī)會(huì)。

二、集中培訓(xùn)，詮釋“國(guó)培”

第一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們有幸聆聽了一些博導(dǎo)、教授、專家、名師的精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，得到專家引領(lǐng)，感受“國(guó)培”，理論得到提升。一個(gè)月的集中培訓(xùn)給我?guī)?lái)了豐厚的禮物：

1、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩：貴州師范學(xué)院教育資源非常豐富。此次培訓(xùn)結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，聘請(qǐng)了許多知名專家和一線優(yōu)秀教師，開設(shè)了一系列的課程。在這三十天天的培訓(xùn)當(dāng)中，我們從教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一位教授那里，學(xué)習(xí)了精湛的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了有效的教學(xué)方法。每一位學(xué)員都心懷佩服，佩服西南大學(xué)馮維教授學(xué)富五車的知識(shí)涵養(yǎng)；每一位學(xué)員都心懷尊敬，尊敬貴州省教育廳副廳級(jí)督學(xué)鄒聯(lián)克海納百川的博大胸懷；每一位學(xué)員都心懷敬佩，敬佩貴陽(yáng)市歷史學(xué)科帶頭人、貴州省歷史教學(xué)研究會(huì)秘書長(zhǎng)、貴州省教研室主任李環(huán)玲老師精益求精的治學(xué)態(tài)度；每一位學(xué)員都心懷崇拜，崇拜貴州師范學(xué)院歷史與社會(huì)學(xué)院申滿秀院長(zhǎng)善于創(chuàng)新的課改精神；每一位學(xué)員都心懷崇敬，崇敬貴陽(yáng)市多位優(yōu)秀教師那些體現(xiàn)新課改新理念的課堂教學(xué)模式??

2、培訓(xùn)方式靈活多樣：本次培訓(xùn)不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽，而是采用了多種方式。培訓(xùn)期間恰逢 “貴州省2012年初中歷史優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽”在貴陽(yáng)五中舉辦，“國(guó)培”班主任吳靖霞及時(shí)聯(lián)系并帶領(lǐng)我們參加了一個(gè)早上的觀摩學(xué)習(xí)，聽了來(lái)自全省三個(gè)地市的三名選手登臺(tái)亮相，演繹歷史課堂的精彩。他們以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，飽滿的教學(xué)激情，展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)散個(gè)性化的教育智慧，追求歷史新課程課堂教學(xué)的藝術(shù)境界，生動(dòng)的歷史課堂處處可見，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有利于歷史學(xué)科地位的鞏固與發(fā)展。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合: 2012年10月22日，根據(jù)“國(guó)培辦”的安排，我和來(lái)自全省各市（地）的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)接見面，當(dāng)天開始聽課，由此拉開了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕，以將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。所有的授課專家都注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，他們提供豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問(wèn)、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。下校實(shí)踐，跟班聽課、評(píng)課、讓學(xué)員們感受到了安慶師范學(xué)院的教育氛圍和教師們的教學(xué)風(fēng)采，也激發(fā)了大家將此次培訓(xùn)所得真正內(nèi)化為自己的東西。在江貽隆老師的親歷指導(dǎo)之下，每一組的學(xué)員都通過(guò)聽課學(xué)習(xí)、相互交流、集體研討，共同打磨出了精美而又實(shí)用的一節(jié)示范課。

三、跟崗實(shí)踐，受益“國(guó)培”

2012年10月22日，根據(jù)“國(guó)培辦”的安排，我和來(lái)自全省各市（地）的農(nóng)村各科骨干教師共16人有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十中學(xué)，與學(xué)校及指導(dǎo)老師對(duì)接見面，當(dāng)天開始聽課，由此拉開了在貴陽(yáng)第十中學(xué)為期四十天跟崗學(xué)習(xí)的帷幕，以將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。通過(guò)40天來(lái)的聽講座、研課、聽課、評(píng)課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他歷史教師的支持和幫助下，讓我弄懂了教學(xué)設(shè)計(jì)的寫法、解讀課標(biāo)和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里，我上了公開課，課后指導(dǎo)老師作了準(zhǔn)確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評(píng)，使我體會(huì)到的不僅僅是導(dǎo)師對(duì)學(xué)科指導(dǎo)意見的準(zhǔn)確把握，更體現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，對(duì)我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì)了怎樣說(shuō)課、評(píng)課。每一次說(shuō)、評(píng)課都是一次難得的提高的機(jī)會(huì)，與同伴交流、探討，進(jìn)行思維碰撞，這無(wú)形之中又使自己提升了一個(gè)臺(tái)階。

我在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)來(lái)安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評(píng)價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程中

既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結(jié)果，更要重視過(guò)程；既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，無(wú)論是聆聽、觀摩上課、互動(dòng)評(píng)課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識(shí)。

四、反思交流，回味“國(guó)培”

“教育的改革最終將發(fā)生在課堂，而把課堂真正還給學(xué)生是關(guān)鍵”。找準(zhǔn)方向，力求改變，讓我們做最好的自已。這次國(guó)培使我“井底之蛙”終于躍到了臺(tái)面，“夜郎”也從此認(rèn)清了自我。在貴州師范學(xué)院我有幸結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同行老師，如國(guó)培歷史班學(xué)員興義第四中學(xué)的吳舍老師、黔西大關(guān)中學(xué)的段長(zhǎng)健老師、盤縣紅果鎮(zhèn)亦資中學(xué)的溫馨華老師、興義桔山中學(xué)的蔣麗老師、黔西綠化鄉(xiāng)天平小學(xué)的董華老師等都是省、市級(jí)骨干教師或省市教壇新星。尤其是面對(duì)面領(lǐng)略到了教授、專家、名師的風(fēng)采，與他們零距離接觸——他們身上理想的光輝照亮了我的心房。在國(guó)培班學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中我嚴(yán)格自律，虛心好學(xué)，勤于思考，深入研討。國(guó)培班活動(dòng)形式豐富，國(guó)培班學(xué)員激烈討論都讓人眼前為之一亮。一個(gè)個(gè)典型教學(xué)案例，一篇篇精辟論文都留下了探究實(shí)踐的足跡，一堂堂展示課拉近了與我們的距離，讓我們體會(huì)到了教學(xué)藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)和實(shí)踐使內(nèi)涵變得深厚，眼界變得寬廣，思維變得敏銳。這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，提高了理論水平，豐富了實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)。這九十天中，讓我們收獲的不僅僅是一份濃濃的感動(dòng)，還有一份甜甜的溫馨。

即將離開貴陽(yáng)，我的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)形象：貴陽(yáng)市第一中學(xué)曾強(qiáng)與我們共話專業(yè)成長(zhǎng)之路，分析了新課程背景歷史教師專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而且還結(jié)合生動(dòng)的案例和自己的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了作為一名教師，面對(duì)每一天的教學(xué)，需要成就每一個(gè)夢(mèng)想，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)柏拉圖那種執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的優(yōu)秀品質(zhì)。改變，從現(xiàn)在開始，讓我們做最好的自己。歷史教育專家、名師趙亞夫在師范學(xué)院，給“國(guó)培”歷史班學(xué)員做了一場(chǎng)精彩的專題報(bào)告“初中歷史課改趨勢(shì)和存在的問(wèn)題”。趙老師才華橫溢，滔滔不絕的演講如行云流水，水到渠

成，深深折服了歷史班所有學(xué)員。貴州師范學(xué)院趙可清老師就歷史教法的運(yùn)用、教材的處理、課題的研究等三大板塊，運(yùn)用三個(gè)典型的案例，具有詩(shī)意般的標(biāo)題，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，滔滔不絕的演講，與學(xué)員零距離接觸，情感的交流，學(xué)員們感受很多，收益很多。應(yīng)邀擔(dān)任主講的還有：貴州師院質(zhì)樸無(wú)華的魏郭輝、王國(guó)席兩位優(yōu)秀老師，在歷史教學(xué)中的生態(tài)問(wèn)題研究方面有突出成就、帶著老伴的遺愿來(lái)為我們講課的戴冠教授，對(duì)待工作矢志不渝的四川師大附中高級(jí)教師高增平，還有貴州師范學(xué)院歷史與社會(huì)學(xué)院一個(gè)個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的專業(yè)老師??

“國(guó)培”團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)的理念和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中將指引我更好的前行?；匦Ｒ院?，我將努力把所學(xué)的知識(shí)正確運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。我一定會(huì)動(dòng)動(dòng)頭腦、想想方法，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的有效課堂教學(xué)。并向同事們?nèi)バ麄髯约旱乃鶎W(xué)，讓他們一起進(jìn)步?！皣?guó)培”班主任吳靖霞老師總是嚴(yán)格要求我們要按時(shí)守紀(jì)，鼓勵(lì)我們要通過(guò)九十天的培訓(xùn)能在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。吳老師像親人一樣關(guān)心我們的生活，始終督促我們做好每一項(xiàng)工作，到最后期間也是一絲不茍，對(duì)我們既有要求，也有提醒，更有期待。他們一直都希望我們的國(guó)培班學(xué)員通過(guò)這次培訓(xùn)在自己的工作中學(xué)以致用，扎根家鄉(xiāng)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。

一路辛苦，一路幸福，一路收獲，一路感恩。三個(gè)月之前我們帶著責(zé)任和夢(mèng)想出發(fā)，期盼而來(lái)，三個(gè)月之后我們帶著智慧與理念繼續(xù)前行！“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。驀然回首，多么希望能夠再聽聽院長(zhǎng)教授們深入淺出的講授，多么希望能夠再看看專家、學(xué)者型教師異彩紛呈的課例，多么想繼續(xù)漫步在安慶師范學(xué)院如詩(shī)如畫校園中感受它濃郁的人文氣息和學(xué)習(xí)氛圍。在“國(guó)培”學(xué)習(xí)中的收獲是沉甸甸的，反思是很深刻的，感悟是厚實(shí)的。細(xì)細(xì)思量明天的去路，我要把在國(guó)培班學(xué)習(xí)的知識(shí)活用到教學(xué)當(dāng)中；精心打點(diǎn)今日的行囊，我要把在國(guó)培班收獲的感動(dòng)化為力量，踏上明天的講臺(tái)。

第五篇：國(guó)培置換脫產(chǎn)研修小結(jié)

“國(guó)培置換脫產(chǎn)研修”第一階段學(xué)習(xí)小結(jié)

在淮北師大的“國(guó)培”研修班已經(jīng)上了八天的課。八天的時(shí)間對(duì)于從沒離家太久的我來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的，但八天的時(shí)間相對(duì)于學(xué)習(xí)收獲來(lái)說(shuō)卻變的那么短暫。想想這幾天的所聽所聞所思，覺得一切都是那么的有價(jià)值。

八天里，我不僅有幸聆聽了宋東生教授、魏本亞教授有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的精彩講座，從中明白了教師專業(yè)化對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性，也從李明高教授的講座中學(xué)到了做研究、寫論文的方法，更從李教授的“洗課”的講座中學(xué)到了語(yǔ)文教學(xué)回歸本真、扎實(shí)上好語(yǔ)文課的方法。讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義和本質(zhì)有了更加透徹的認(rèn)識(shí)。

八天里，覺得收獲最大的是聽淮北教研員張德華老師對(duì)2011版新課標(biāo)的解讀。說(shuō)實(shí)話，在來(lái)學(xué)習(xí)之前，對(duì)新課標(biāo)的把握我我可以說(shuō)只知皮毛。對(duì)于新課標(biāo)的修訂內(nèi)容可以說(shuō)是一無(wú)所知。張老師在上課時(shí)提到的新課標(biāo)的修訂部分讓我感覺特別慚愧，因?yàn)檫@些我都不知道。對(duì)于新課標(biāo)沒有最基本的把握，談何教學(xué)？談何有效教學(xué)？張老師對(duì)課標(biāo)的層層解讀，讓我更明確了以后語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方向。在課上，張老師對(duì)課堂實(shí)施策略的講解更是給我的課堂教學(xué)點(diǎn)亮了明燈，讓我以前不知道該怎樣解決的問(wèn)題得獲得了答案。一個(gè)個(gè)典型生動(dòng)的案例向我們清楚地剖析著課堂實(shí)施策略的目的性、有效性。學(xué)習(xí)后，知道了以后的語(yǔ)文課該教什么，該怎樣教。這對(duì)于我這樣的一線教師來(lái)說(shuō)，的確是“雪中送炭”。記憶最深的還有張老師平易近人的為人。謙虛謹(jǐn)慎的教學(xué)態(tài)度。這些都讓我感受到一個(gè)優(yōu)秀專家身上所

閃現(xiàn)的不僅僅是智慧的光芒，更是人品的光輝。我想，張老師的為人也是值得我學(xué)習(xí)的地方。一個(gè)有著優(yōu)秀品質(zhì)的教師才能用優(yōu)秀的品質(zhì)和思想潛移默化地影響學(xué)生。

當(dāng)然，八天中同學(xué)們?cè)谝黄鸬姆e極研討、資源共享也讓我收獲很多。有些同學(xué)的確業(yè)務(wù)水平較高，我想在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)向他們多請(qǐng)教多學(xué)習(xí)。這僅僅是一個(gè)開始，以后的學(xué)習(xí)道路上，我會(huì)多聽、多學(xué)、多思，在和專家、同學(xué)們的共同研討學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。