第一篇：靜物寫生教學總結

靜物寫生教學總結

靜物寫生寫生作為設計專業(yè)課程中的重要一課，與其他課程有著密切的關系。該課程是今后一系列課程的重要基礎。本課程的教學重點在于培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎素質，提高學生的色彩基礎能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。

通過這段時間的工作與學習，我認真的探索和總結了該課程的教學規(guī)律，具體歸納為以下幾點：

1、理論教學部分，利用資料教學方式和多媒體等現代教學手段，學生系統的了解靜物寫生寫生基本概念；了解靜物寫生基本知識。

2、靜物寫生是一門實踐性較強的課程。在教學中應運用循序漸進、由簡到繁、環(huán)環(huán)相扣、因材施教的方法，將教學和作業(yè)練習相結合，使學生逐步理解和掌握掌握靜物寫生的基本方法與要求以及靜物寫生的要領。

3、為了發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的職業(yè)素質，我盡量以學生為主體，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，大量采用了啟發(fā)式的教學手法，著重鍛煉學生的創(chuàng)意思維，加強其創(chuàng)新能力。這樣，大家在相互探討專業(yè)問題的過程中，掌握并進一步鞏固所學知識。

第四，在教學手段上采取理論講授、課堂示范、作業(yè)點評、作品欣賞等形式，并根據學生對本節(jié)課具體掌握情況具體指導，使他們盡快掌握難點，充分認識創(chuàng)意速寫在藝術中的重要性，并能運用所學知識進行藝術創(chuàng)作，為今后的藝術道路打下基礎。

通過以上的教學思路與方法的實施，課程使得學生的創(chuàng)意速寫基本達到了一定的專業(yè)水平。同時學生通過作業(yè)的構思與繪畫，進一步鞏固了所學知識并具有了一定的創(chuàng)作能力。通過系統、科學、多元的訓練手段，了解了結構素描的基本原理，較為熟練地掌握了基本造型技法，但也存在著一定的問題，有待進一步提高。

另外，在教學的過程中，由于本人的學識和經驗有限，也存在著一些不足之處。在今后的教學工作中，將不斷的學習，以求得教學質量的提升。

第二篇：靜物寫生(教學設計)

靜物寫生（造型.表現）

一、設計思想

美術新課程要求通過美術技能教學，使學生具備一定的造型、形象識別和審美能力。運用形、色、肌理和空間等美術語言的描繪和立體造型的方法，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的繪畫語言，傳遞自己的思想和情感。感受光源色對物象及畫面色調的影響，養(yǎng)成細致觀察，研究分析的學習習慣，學會關注生活中豐富的色彩變化現象，為進一步學習色彩表現知識打下基礎。

二、教學目標：

1.基本了解構圖、造型、色彩、線條等藝術語言，并能表現在作品中。

2.讓學生掌握簡單的繪畫技能和方法，實現自己的想法，努力形成基本的美術素養(yǎng)。3.學生通過個人或小組合作的方式參與美術活動，體驗美術活動的樂趣，嘗試各種工具材料和制作過程，發(fā)展美術實踐能力。

4.通過對靜物的表現，體會自然之美，提高審美能力。

5.學生要努力獲得對美術學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的情操，完善人格。

三、學習者特征分析

1．學生是9～10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對美術學習有濃厚的興趣；

2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

3．學生已有一定的造型能力，能借繪畫語言能較準確的表達自己的感受和想法；

四、教學準備： 教師準備：靜物、范畫。

學生準備：作業(yè)本、鉛筆、油畫棒等。

五、教學重難點：

1、通過以有技能，去表現身邊的事物。

2、讓學生懂得如何應用構圖方法以及結構比例知識，去表現靜物，實現自己的想法。

3、理解自然之美，發(fā)現生活之美。

4、嘗試各種材料表現的效果。

六、教學過程：

1、情景導入：

今天我給大家?guī)砹藥追鶅?yōu)秀作品，請你們猜一猜都是誰畫的？ 生：（略）

2、展示范畫：

同學們真了不起，都猜對了。那我們大家一起來欣賞一下這些作品。教師出示范畫。

請大家說說你們都看到了什么？ 生1：真漂亮。

生2：我看到了盤子和雞蛋。生3：我看到了南瓜，銅火鍋。生4：我看到了畫里的東西跟真的一樣?！?/p>

這些作品都是老師平時畫的，要想把一個物體畫好，首先要掌握造型能力，同時引用達芬奇畫雞蛋的事例，說明觀察的重要性，并告訴學生色彩造型的方法（冷暖造型）。

冷暖造型：因色彩感覺的冷暖差別而塑造形體的方法。

3、造型.表現過程。

1.讓學生在作業(yè)本上用鉛筆構圖，打形。自由描繪（形體盡量準確，也可以想象添加其他物體）。

2.用油畫棒涂色（注意顏色的冷暖變化和形體）。3.調整階段。

4、輔導

鼓勵學生大膽去畫，認真觀察。

5、活動

播放音樂，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中學習。

七、小結：

1、在對靜物的表現中，我們學到了色彩造型的方法，希望在以后的生活中我們能更多的去應用，感受。

2、體會繪畫的樂趣。

第三篇：靜物寫生教學設計

靜物寫生教學設計

靜物寫生教學設計1

一、教學內容：

《風景寫生》——鋼筆淡彩

二、教學目的：

通過觀察，學會取景，并運用鋼筆淡彩的表現方法畫一幅風景寫生畫，提高學生的觀察能力和表現能力。

三、教學重點：

學習鋼筆速寫的基本技法和用表現物體的質感及特征。

四、教學難點：

學習鋼筆速寫的基本技法和用表現物體的質感及特征。

五、教學教具：

1、在校園內選定一處有特色的簡潔面層次分明的景物供學生寫生。

2、布置學生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。

3、教師準備鋼筆淡彩風景作品和示范用品。

六、教學過程：

第一節(jié)

一、出示鋼筆淡彩作品，導入新課。

二、講授新課：

1、鋼筆淡彩作品分析，指導學生從作品的選材、構圖、表現方法等去認識大自然的迷人景色，激發(fā)學生繪畫興趣；認識鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風景畫練習。

2、分析鋼筆淡彩的特點：

“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現形式，線為主，色彩輔之。

A、用鋼筆勾出風景畫稿。

B、淡淡的涂上水彩色。

C、著色以固有色為主。

3、繪畫方法：（教師示范全過程）

（1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的.構圖。）

（2）用鉛筆定位置（畫面應有前、中、遠景，把主要景物放在中景里，使畫面層次多，立體感強。）

（3）用鋼筆線條進行刻畫。

（4）著色。用固有色薄涂。

三、學生集隊到指定的地點寫生，教師指導取風景，提醒學生注意透視現象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風景的大體效果。

四、講評對構圖好，層次分明，形象較準確的作業(yè)給予表揚，布置學生下節(jié)課帶水彩用品。

第二節(jié)

一、檢查、講評上次作業(yè)，導入新課。

二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：

1、用鋼筆畫好景物，對主要景物作細致刻畫，遠景處理宜簡。

2、待鋼筆畫稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來，如發(fā)現顏色不夠，待顏色干后再涂一次，切不可來回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快弄臟畫面，著色可以從遠到近。（教師示范）

三、帶隊到指定地點，進行風景寫生，學生著色，教師指導。

四、課堂小結。

張貼學生作業(yè)，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點強的作業(yè)給予表揚，鼓勵同學課余多作練習。

靜物寫生教學設計2

教學目標：

德育目標：通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。

智育目標：通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。

素質發(fā)展目標：體會寫生的樂趣。

教學重點難點：

教學重點： 學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現靜物。

教學難點：學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現方法。

教學準備：

各種靜物、寫生工具

學生活動設計：

一方面通過由簡到繁的靜物組合寫生，掌握構圖規(guī)律，做到畫面對象大小比例安排得當，視點高低適宜；

另一方面，也可以自己布置靜物作畫，從中學習構圖的基本知識（如統一和變化；對比和調和；對稱和均衡：比例和節(jié)奏；靜感和動感等等），逐步掌握構圖能力，靜物的形體結構實際上仍是不同的幾何形體的組合。

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

2、導入課題：《靜物寫生》

二、發(fā)展階段：

1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。

2、欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？

3、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小；前、后、左、右等

三、拓展階段：

1、寫生要注意什么？（學生討論）

師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？（學生討論）

師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象

3、寫生步驟：

（1）用取景框構圖

（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）按從前到后的順序描繪

（4）仔細描繪，做到統一有序

四、學生作業(yè)：

完成一幅靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：

學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：

1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。

2、講一個科學家認真觀察生活的故事。

教后反思：

靜物寫生是繪畫中的一個重要訓練手段，也是兒童從信手涂鴉階段走向正規(guī)的'美術道路的必經途徑。五年級學生有了一定的再現能力，正適合學習寫生畫。在學習過程中，構圖始終是靜物寫生畫的一個難點。解決這一問題是提升作畫質量的重要一步。 傳統的寫生課片面強調追求繪畫技能技巧的訓練，忽視了學生的主體性和能動性，而這節(jié)課幾個教學環(huán)節(jié)并沒有像以往那樣讓學生動手去畫，而是一直讓學生處于一種游戲的狀態(tài)中。在整個過程中，同學們興奮極了，思維之中處于積極活躍和探究狀態(tài)。學生們在輕松和諧的氣氛中充滿自信，不斷克服困難，大膽探索和動手實踐參與知識形成的過程。

這些成功的嘗試，使我深受教益：教師要勇于突破陳規(guī)，發(fā)現挖掘身邊理想的資源，有利于學生的學習，不斷提高他們的興趣。注重珍視學生的感受和體驗，用各種辦法調動學生學習的積極性，改變學生學習的態(tài)勢，營造出一種生動、活潑、和諧的教學環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展的基礎上獲得真知。

靜物寫生教學設計3

教學目標：

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規(guī)律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。

3、體會生活中處處有藝術。

教學重點：

掌握基本的寫生方法，提高發(fā)現美創(chuàng)造美的`能力。教學難點：學習構圖規(guī)律和用線方法，用速寫的方式畫風景畫。教學方法：欣賞、討論、練習

教具：

線描作品圖片，多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

一、情境激趣。

1、當你走過大街小巷，有時你會發(fā)現，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學生回答）

2、教師小結：只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發(fā)現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）

二、講解如何構圖。（以課本第8頁范圖為例）

1、當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？

2、學生思考、討論。

3、取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。

4、把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。

三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學生作品

1、吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發(fā)言）

2、你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現出你們所感受到的美麗？

四、多媒體展示線描寫生作品，學生欣賞。

五、講解描繪步驟：

1、起稿：根據畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。

2、深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。

六、風景寫生練習

1、要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。

2、指導學生選景寫生：

（1）選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。

（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。

（3）細節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。

七、課堂小結：作品展評。

板書設計：

第4課身邊的風景

取景方法：雙手組成鏡框取景

靜物寫生教學設計4

教學目標：

1、學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。

2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

教學重難點：

1、了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。

2、如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。

2、了解風景寫生的方法與步驟。

欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用

師：這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的.鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。

師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和部驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。

如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

（二）發(fā)展階段

取景構圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

三、學生寫生，教師輔導

四、作業(yè)點評。

第四篇：靜物寫生教案

靜物寫生教案

第一課

靜物的配置與構圖

導入：靜物寫生，是學習基礎素描的重要內容之一。靜物配置，是指為賦予靜物一定的思想內涵和審美情趣所進行的靜物搭配與布置。構圖，則是指畫面的結構。

教學過程：

一、靜物配置的原則

靜物的配置，包括內容與形式兩個方面的因素。具體地講，應遵循以下幾點原則。

1、漸進性原則

靜物的配置要遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則。

2、情感性原則

所謂情感性原則，就是說靜物配置要適應人們的生活習慣和心理要求。

3、審美性原則

靜物的配置要講究形式美感，要善于發(fā)現靜物自身的美感特征，依據變化統一的原則進行配置。

⑴形體 ⑵色調 ⑶質地 ⑷布局 ⑸光與襯布

二、素描的演變與發(fā)展

素描是人類最早出現的繪畫形式，作為原始素描，大都以極簡單的材料，直接在洞壁上描繪或刻畫。世界最早的素描是距今約兩萬年前的法國拉斯科巖洞壁畫和約在一萬年以前的西班牙阿爾塔米拉山洞窟壁畫。

古希臘藝術被稱為“歐洲藝術的搖籃”，其素描很重視線的表現力，形成一種輪廓畫法，色彩單純，線條流暢，具有獨特的質樸之美。希臘素描的另一種表現形式是畫于陶器上的“瓶畫藝術”。意大利文藝復興時期的素描，標志著西方素描走向成熟。出現了被譽為文藝復興三杰的達?芬奇、米開朗基羅和拉斐爾。

17世紀下半葉，歐洲的藝術中心逐漸轉向法國。安格爾即是這一時期素描藝術的杰出代表。

19世紀法國畫家塞尚提出了形體的幾何形結構學說，進一步奠定了近代素描造型的科學基礎，在造型觀念上對現代藝術產生了深遠的影響。

19世紀德國出現了兩位杰出的素描大師，即門采爾與珂勒惠支。19世紀末，俄國素描學派的代表人物之一契斯加可夫創(chuàng)立的素描教學體系，發(fā)展了自文藝復興時期以來的寫實傳統。

20世紀的西方素描被通稱為現代派素描，其流派紛呈，交替變異。畢加索、康定斯基、達里和蒙德里安即是其中很有影響的代表。

中國傳統素描有著悠久的歷史。

中國古代素描的歷史，也就是中國傳統線描和水墨技法的發(fā)展史。魏、晉、南北朝時期是中國畫史上一個重要的里程碑。東晉顧愷之提出的“以形寫神”的見解；南齊謝赫提出了“氣韻生動，骨法用筆，應物象形，隨類賦彩，經營位置，傳移模寫”的“六法”。

唐末經五代至北宋是中國傳統繪畫線描藝術發(fā)展的高峰。

中國的近代素描，源于近百年來的中西文化交流。這一時期以徐悲鴻為代表。

新中國成立以后，中國的美術創(chuàng)作和美術教學開始進入發(fā)展時期。小結：通過學習，使學生了解了素描的的基本概念和發(fā)展歷史，達到了預期的教學效果。

第二課

學習基礎素描的目的要求

導入：復習上兩節(jié)課學習過的素描的概念和發(fā)展歷史，導入新課。教學模式：啟發(fā)——示范——實踐 教學過程：

一、學習基礎素描的目的

基礎素描是一門以培養(yǎng)造型能力為目的的基礎課程。所謂造型能力，具體地講應包括兩個方面：

⒈是造型的認識能力，即研究和掌握客觀物象的形體結構、透視變化、運動規(guī)律等；

⒉是造型的表現能力，即運用造型的規(guī)律、法則以及造型語言等，在畫面上真實地塑造和再現客觀物象。

關于基礎素描的學習目的，可以概括為以下三個方面： ⒈培養(yǎng)藝術的感知能力； ⒉掌握造型的法則與規(guī)律； ⒊提高造型的技能技巧：

⑴樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法與技能； ⑵掌握正確的觀察方法，提高對比例的準確判斷力；

第五篇：靜物寫生教案

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。

２．通過學習活動，使學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。

3.體會寫生的樂趣。使學生更加的熱愛美術，更好的能發(fā)現生活中的美。課堂類型：造型 表現

教具學具：各種靜物、寫生工具

教學重點：寫生的基本方法，寫生的構圖知識。教學難點：簡單的素描學會用線描的方法表現靜物 教學過程： 一． 導入階段：

1．欣賞一組照片（感受其中蘊含的美）

師問：這幾張照片中哪一張比較好看呀，為什么呢？

生答：略

2．導入課題：《靜物寫生》 二． 發(fā)展階段：

1．什么是靜物：生活中的日用器皿、文具、玩具、運動器具、以及蔬菜果品、盆栽植物等，都可以用美術的形式表現.2．什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描 繪對象...也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。3．欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？生答：略

4、學生實踐：讓學生自主選擇靜物

5、讓學生觀察靜物的組成結構：高、低、大、小

前、后、左、右等（學生討論）三． 拓展階段：

1、寫生要注意什么？師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象（師示范）

3、制作步驟：

（1）、用取景框構圖

（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（3）、按從前到后的順序描繪（4）、仔細描繪，做到統一有序 四． 學生作業(yè)：

1．作業(yè)要求：完成一幅靜物寫生

2.學生練習3.教師巡回輔導。六．教學延伸與拓展：

思考：多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。