第一篇：小學(xué)英語(yǔ)名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本學(xué)期我有幸參加了“小學(xué)英語(yǔ)名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，受益匪淺。這次課堂展示活動(dòng)，一共講了兩節(jié)課，分別是來(lái)自陽(yáng)光小學(xué)的王老師和沙鎮(zhèn)中心小學(xué)的朱老師，兩位老師教態(tài)自然，口語(yǔ)清晰流利，基本上是全英文教學(xué)，整個(gè)課堂注重學(xué)生主體參與能力的培養(yǎng)，學(xué)生也始終處在高度興奮、積極思考的狀態(tài)，真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。下面就以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（一）教師素質(zhì)高，教態(tài)大方，和藹可親，始終以一個(gè)朋友的身份在和學(xué)生進(jìn)行交流。例如課前王老師和同學(xué)進(jìn)行了談話，老師先進(jìn)行了自我介紹，然后又讓同學(xué)們進(jìn)行了自我介紹。這短短幾分鐘的交流，拉近了師生之間的距離，一下子教師就抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生們喜歡上了老師，從而有興趣，有信心和老師一起來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。記得有一句話是這樣說(shuō)的“知之必求之，求之必學(xué)之，學(xué)之必樂(lè)之”說(shuō)明了興趣教學(xué)的重要性。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。

1、以歌曲和Chant導(dǎo)入新課，接著以“我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”游戲深入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、師生交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就是師生之間與生生之間的交流。

3、兩位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)與情境緊密聯(lián)系，如：為大明慶祝生日，唱生日快樂(lè)歌，大量的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，運(yùn)用chant，游戲的方法大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課文練習(xí)等，這些情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。4.、全面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。

本節(jié)課進(jìn)行了充分的聽(tīng)、說(shuō)、讀、練習(xí)，而且貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)之中。這些訓(xùn)練比較全面地鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的指導(dǎo)，緊緊圍繞語(yǔ)言交際，以學(xué)生為中心。通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

（四）精致的課件，包括鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，提高了課堂的實(shí)效。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：

1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)課堂情境設(shè)置。

3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。

4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

5、學(xué)英語(yǔ)教師角色扮演。以后，我會(huì)更加積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。

第二篇：名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

2018年蕭山名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

2018年6月30日 2018年6月28日，浙江省蕭山市名師送教下鄉(xiāng)到我縣，我們縣城有幾所學(xué)校作為送教下鄉(xiāng)的學(xué)校，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也有幾所，其中我們學(xué)校就得到了這個(gè)很難得的送教下鄉(xiāng)名額。他們送教下鄉(xiāng)來(lái)學(xué)校，先叫我們學(xué)校上一節(jié)公開(kāi)課，然后就針對(duì)這一節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。很榮 幸，學(xué)校給我這一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我上這一堂公開(kāi)課。

在專家還沒(méi)有來(lái)之前，我就開(kāi)始自己備課，我選的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)“三角形的認(rèn)識(shí)”，對(duì)于這一節(jié)課，我設(shè)計(jì)是認(rèn)識(shí)三角形，舍去最重要的“畫(huà)高”內(nèi)容，因?yàn)槲疑系氖侨昙?jí)，學(xué)生對(duì)于垂線等內(nèi)容還沒(méi)有學(xué)過(guò)，怕難以理解。我才用問(wèn)題的方式貫穿全課，本課設(shè)計(jì)5個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們一起來(lái)解決。

我上這一堂課，感覺(jué)還是很成功的，從學(xué)生來(lái)說(shuō)：學(xué)生上課積極性很高，學(xué)習(xí)很有熱情，大部分學(xué)生能掌握本節(jié)課的知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)都有所體現(xiàn)，在練習(xí)時(shí)學(xué)生積極回答，并且全部回答正確。從老師來(lái)說(shuō)：這是我第一次在各位專家的面前上課，開(kāi)始上課時(shí)還是有所緊張的，但進(jìn)入正題后，我完全把自己融入課堂，感覺(jué)自己一點(diǎn)都不怯場(chǎng)，對(duì)于內(nèi)容掌握的比較熟悉，把握學(xué)生也比較到位，時(shí)間把握的剛剛好。名師點(diǎn)評(píng)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、上課很有激情，和學(xué)生關(guān)系比較好。

2、上課教態(tài)很好，完全沒(méi)有緊張感。

3、課件中有很多圖片來(lái)自于生活，數(shù)學(xué)源于生活。

4、總結(jié)很好，能鞏固學(xué)生本堂課所學(xué)知識(shí)。

5、善于鼓勵(lì)學(xué)生，能激起學(xué)生的興趣。

不足需改進(jìn)：

1、在選題時(shí)不太符合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)是三年級(jí)，而所選課題為四年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生難以掌握。

2、在引出課題時(shí)，讓學(xué)生從不同的圖形中找出三角形，初步建立三角形。

3、如果有幾何畫(huà)板，用幾何畫(huà)板來(lái)講解三角形，把幾何圖形更加形態(tài)化。

4、在用三角尺講解三角形時(shí)，講清楚三角形的頂點(diǎn)位置，角的位置，特別是角所在的地方。

5、在總結(jié)時(shí)還不夠深入，只是淺顯的回顧知識(shí)點(diǎn)，如果在加上“同學(xué)們，你們還有哪些地方不懂得，說(shuō)出來(lái)大家一起交流”這一點(diǎn)的話，利于學(xué)生對(duì)不掌握的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)一起交流。

6、在講解三角形穩(wěn)定性時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都去拉一拉平行四邊形和三角形，去體會(huì)平行四邊形的變形和三角形的穩(wěn)定。

7、上課時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)用語(yǔ)。

8、對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)是不能用同一種方法，對(duì)能解決淺顯問(wèn)題的學(xué)生適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)能解決比較“深”問(wèn)題的學(xué)生，表?yè)P(yáng)也應(yīng)該深入。

9、在課堂中，學(xué)生解決問(wèn)題對(duì)的，舉手，不對(duì)的可以舉拳頭，更能區(qū)分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

本次“送教下鄉(xiāng)”教研活動(dòng)，收獲多多，對(duì)于名師體的建議，加強(qiáng)應(yīng)用于課堂，多加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生要有耐心，有愛(ài)心，做一名幸福的老師。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

第一次聽(tīng)到生本這個(gè)字眼，很茫然。但在逐漸的了解和實(shí)施過(guò)程中，我漸漸的體驗(yàn)到了這種教學(xué)理念下課堂的轉(zhuǎn)變。點(diǎn)滴之中，有許多學(xué)生帶給我的驚喜和亮點(diǎn)，也有一些困惑。

生本教育的主體是學(xué)生。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師要勇于做積極的旁觀者，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生活躍的思維。這就需要我們教師重新認(rèn)識(shí)教學(xué)，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，也要重新認(rèn)識(shí)自己。在此，就自己在英語(yǔ)學(xué)科上的一點(diǎn)心得體會(huì)，談一談我的看法。

反思授課情況，存在的問(wèn)題主要有：（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。

生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。如果課前沒(méi)有做好深入研究，課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，更不用說(shuō)拓展延伸了。（2）討論過(guò)程中少數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差。課堂上學(xué)生做任務(wù)時(shí)候，有時(shí)優(yōu)等生表現(xiàn)，眾人旁觀；合作熱鬧，出現(xiàn)了渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象。

生本教育的課堂中討論是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中，如果仔細(xì)去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽(tīng)眾，他們極少發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，甚至不發(fā)表任何意見(jiàn)。小組討論是“交流—互動(dòng)”的主體，教師改變了過(guò)去領(lǐng)著學(xué)生分析課文的傳統(tǒng)模式，而是通過(guò)設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)或問(wèn)題，讓學(xué)生在一種真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問(wèn)題情境中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。（3）交流時(shí)不發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭(zhēng)執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時(shí)教師明明知道他的想法很好，交流時(shí)就是不發(fā)言。（4）教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。

在進(jìn)行生本教育教學(xué)的一段時(shí)間里，仍是放不開(kāi)，心中總有一個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。（5）小組討論的時(shí)間過(guò)少，導(dǎo)致討論的效果不好。（6）通過(guò)生本教育我再一次認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)淺陋。

在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，既然存在這些問(wèn)題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取下列的教學(xué)對(duì)策:（1）前置性作業(yè)

每節(jié)新授課前都布置一些前置性作業(yè)，讓學(xué)生晚上回家通過(guò)聽(tīng)錄音、找資料自學(xué)，第二天回校匯報(bào)，課堂上進(jìn)行前置性作業(yè)匯報(bào)時(shí)，學(xué)生非常積極，效果也越來(lái)越好。前置性作業(yè)的布置，主要根據(jù)本節(jié)或本課的學(xué)習(xí)主題而制訂，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注意具有層次性，由易到難，由詞到句、由句到篇，層層深入。（2）小組建設(shè)

首先，加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，制訂小組長(zhǎng)職責(zé)，讓小組長(zhǎng)明確自己要做些什么。然后再分別與各小組的學(xué)生談話，讓他們明白自己是同一個(gè)團(tuán)隊(duì)的，小組的利益就是自己的利益，小組的榮譽(yù)就是自己的榮譽(yù)，無(wú)論遇到什么困難自己的組員都會(huì)很樂(lè)意地幫助你、支持你。慢慢地我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組組員間的關(guān)系變得密切了，互相幫助、為小組爭(zhēng)榮譽(yù)這種良好氛圍也在逐漸形成。（3）關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要考慮周全。首先，任務(wù)不要過(guò)大，要具體，要符合學(xué)生的實(shí)際，迎合學(xué)生的興趣，要能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性；其次，任務(wù)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的差異并體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，角色分配要具體、明確，讓每個(gè)人都有事做。

（4）及時(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。

在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的參與度，如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)。使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂(lè)。發(fā)言好的小組或個(gè)人給予加分，每周利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行小組和個(gè)人評(píng)比，選出每周的明星小組和個(gè)人。（5）教師的“教”要靈活。

生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們無(wú)形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，安排多些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（6）備課時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，爭(zhēng)取在課上利用自己的的知識(shí)及時(shí)幫助學(xué)生，給學(xué)生答疑解惑。

只有教師擁有淵博的知識(shí)，上課時(shí)我們才能得心應(yīng)手教好自己的學(xué)生。有了這些儲(chǔ)備，我在課堂實(shí)際授課中展開(kāi)了大膽的嘗試。調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。

“生本”，其實(shí)質(zhì)就是讓我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。正如美國(guó)著名家庭教育家斯賓塞所說(shuō)的：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”

第四篇：英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

青峰初中

李光先

我去縣送教下鄉(xiāng)”英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)，全縣所有英語(yǔ)任教教師都參加了，也得到了上級(jí)主管教育的領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

這次活動(dòng)，她們都講得非常精彩，其中有很多地方都是值得我學(xué)習(xí)借鑒的。她們?cè)谡n堂展示中，都采用了全英的教學(xué)方法，而且運(yùn)用的非常貼切自然，也富有感情，營(yíng)造了一個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)氛圍，深深吸引了學(xué)生，這一點(diǎn)是值得我學(xué)習(xí)的，其實(shí)不是說(shuō)我上課不用英語(yǔ)組織教學(xué)，而是用的時(shí)候較少，總怕學(xué)生聽(tīng)不懂，所以習(xí)慣于用漢語(yǔ)，即使用，有時(shí)也要用漢語(yǔ)翻譯一下，另一個(gè)原因自然是本身英語(yǔ)口語(yǔ)水平低，有些課堂用語(yǔ)不會(huì)說(shuō)，今天聽(tīng)了這兩個(gè)教師的課，自己都有些慚愧了，同是英語(yǔ)教師，為什么差距之大，我不由得暗下決心，一定自學(xué)好英語(yǔ)課堂的一些用語(yǔ)，也像這兩位教師一樣，能全用英語(yǔ)組織教學(xué)。

除了用英語(yǔ)組織課堂這個(gè)亮點(diǎn)外，她們?cè)谄渌矫娴慕虒W(xué)方法也都給了我很大的啟發(fā)，使我可以借鑒學(xué)習(xí)，比如：在教授單詞的時(shí)候，總是手持一張自制水果圖片(香蕉、土豆、橙子、三明治)，用反面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生猜，“What's this?”當(dāng)然學(xué)生一般都不會(huì)，這時(shí)老師把圖片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，教大家這個(gè)水果的英語(yǔ)名稱，并順帶著說(shuō)出句型“I like ?”，這位老師在操練單詞的時(shí)候，用的方法非常新穎，比如學(xué)習(xí)potato土豆這個(gè)單詞，老師為了增加趣味性，讓學(xué)生邊甩胳膊邊說(shuō)potato，最后胳臂往前一伸，五指分開(kāi)，大聲并拉著長(zhǎng)音說(shuō)出potato，這時(shí)就看到學(xué)生積極性高漲起來(lái)，我也覺(jué)得挺有趣味的，另外，她還用了一個(gè)游戲來(lái)鞏固單詞和句子，做這個(gè)游戲時(shí)，先找四名同學(xué)到講臺(tái)前面，排好隊(duì)，讓下面同學(xué)說(shuō)句子：What do you like?這時(shí)老師告訴學(xué)生反復(fù)說(shuō)一個(gè)單詞如olive，邊說(shuō)邊隨著老師拍手，轉(zhuǎn)圈，突然老師說(shuō)出“stop”，轉(zhuǎn)圈的四名同學(xué)就快速地跑向自己座位，先坐下的為勝，底下同學(xué)一看挺有趣的，在做第二組游戲的時(shí)候，下面的同學(xué)就紛紛地舉手，爭(zhēng)相參加，我不得不佩服，這個(gè)教學(xué)方法太好了，學(xué)生不光學(xué)會(huì)了單詞，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，我回去再上英語(yǔ)課的時(shí)候，也試試看。在操練單詞的時(shí)候另有特點(diǎn)，也很吸引學(xué)生，就是在教單詞時(shí)，用聲音大小，操練單詞，有趣但不枯燥，達(dá)到了較好的效果。另外，課件做得都非常精美，配合教學(xué)，并做到了它的實(shí)用性。

時(shí)間不長(zhǎng)，可以說(shuō)很短，但給了在座所有英語(yǔ)任課教師很大啟迪，使大家認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課還可以這樣上，單詞還可以教，使大家都受益匪淺，我相信每位教師的英語(yǔ)教學(xué)都會(huì)有一個(gè)很大的進(jìn)步，也包括我自己。

第五篇：英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)心得體會(huì) 幸福初中

江愛(ài)華

2016年4月 1日，我們國(guó)培4組在縣進(jìn)行校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下來(lái)到了三臺(tái)東部美麗的塔山中學(xué)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參 加了這次送教活動(dòng)，我聽(tīng)了兩堂課，做了題為《中考英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性初探》的專題講座。

送教時(shí)間為一天。上午9點(diǎn)，縣教師進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)做了重要的講話，指明了國(guó)培的意義和重要性。講話后進(jìn)行了關(guān)于閱讀教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，接著聽(tīng)了兩節(jié)課。第一節(jié)是塔山中學(xué)的趙麗容老師講的，第二節(jié)是送教團(tuán)隊(duì)的專家張冬菊講的示范課，下午我進(jìn)行了專題講座。送教團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)候海水老師全程組織當(dāng)天活動(dòng)，井然有序。一，觀課感受

兩節(jié)課上得都非常生動(dòng)和精彩，她們都能抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。現(xiàn)就此次聽(tīng) 課，談一下我的心得體會(huì)。

通過(guò)觀摩兩堂展示課，感受到兩位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

新課標(biāo)指出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò) 程。現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師 的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到兩位教師都體現(xiàn) 重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接 受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng) 中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。

1.教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。兩位教師的 語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng)，富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入文本。趙老師、張老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，她們用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生；張冬菊老 師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。兩位教師的板書(shū)都很規(guī) 范，這一點(diǎn)我和她們有很大的差距，要提高我的板書(shū)基本功。

2.縱貫兩節(jié)展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視 學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué) 研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教 育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，兩位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突 出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。

聽(tīng)課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的教學(xué)水平。

二，做講座感受

在這以前我從來(lái)沒(méi)有去培訓(xùn)過(guò)什么別的老師，也沒(méi)有做過(guò)專業(yè)的專題講座，當(dāng)接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，就非常緊張，首先自己沒(méi)有什么專業(yè)能力，專業(yè)水平，專業(yè)理論，要去培訓(xùn)那么多本來(lái)非常優(yōu)秀的老師這本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以在準(zhǔn)備時(shí)參考了大量的資料，真的怕出丑。PPT我修改了至少4次。雖然最后效果也許不是那么滿意，但我從中得到的還是很多。最先，我連做PPT都不能熟練操作，后來(lái)至少我還學(xué)會(huì)了這怎么去美化它，怎么調(diào)整順序，字體的大小，內(nèi)容的編排等。在做中學(xué)！這是真的！也是我一直很喜歡的教育理念！我相信如果再有下次，我一定會(huì)不那么痛苦地去制作PPT了！

關(guān)于閱讀理解教學(xué)，這也是中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一個(gè)重頭戲。因?yàn)榉种岛艽螅瑲v年來(lái)都是老師重視的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)難度也很大。因?yàn)殚喿x文章太多，只能教給解題方法，所以我就從《課標(biāo)》，閱讀策略，分考試題型逐一進(jìn)行考法分析，解法分析，典型例題及結(jié)合2015年中考閱讀題，這樣還是較有條理的！總之，這次外出送教其實(shí)也是一次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

在做講座時(shí)，因?yàn)樽约翰皇菍＜?，所以底氣不足，講時(shí)有點(diǎn)快，有點(diǎn)不清楚，我以后一定會(huì)做得更好！

在以后的教學(xué)中，我要本著學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課 堂教學(xué)不斷探索，把教學(xué)做得更精彩！2016.4.6