第一篇：上好課培訓(xùn)心得體會(huì)

[上好課培訓(xùn)心得體會(huì)]

上好課是教師日常教學(xué)中的一個(gè)最根本要求，也是教師本職工作多年一個(gè)最基本要求，上好課培訓(xùn)心得體會(huì)。也只有上好課，學(xué)生才會(huì)從中受益，才會(huì)完成人生的啟蒙，所以說(shuō)傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。

一、教師要上好課應(yīng)具備“三心”。

“三心”即愛(ài)心、責(zé)任心、恒心。這三顆心是我們教師應(yīng)具備的最基本素養(yǎng)，它是我們能不能上好課的前提。

“愛(ài)心”是我們當(dāng)教師最需要的一顆心，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的對(duì)象是懵懂的孩子，只有在愛(ài)心的召喚下，孩子才會(huì)在你的身邊學(xué)習(xí)。擁有愛(ài)心更是我們新課改中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的一個(gè)基本要求，當(dāng)我們老師懷著一顆摯愛(ài)的心在課堂上教學(xué)時(shí)，必然會(huì)時(shí)刻想著孩子的感受，教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)思想和措施都會(huì)體現(xiàn)孩子的感受，從孩子角度去考慮問(wèn)題。課堂教學(xué)中的那些行為的暴力，語(yǔ)言的暴力等種種粗暴表現(xiàn)都違背了這些基本的教學(xué)指導(dǎo)思想，這樣怎能上好課呢，學(xué)生如何從中受益呢？

“責(zé)任心”是一個(gè)教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，也是作為一個(gè)職業(yè)人最基本的職業(yè)操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現(xiàn)都是責(zé)任心的體現(xiàn)，只有在自己的本職工作中認(rèn)真教學(xué)，通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，才能上好課，才會(huì)有教學(xué)收獲。

“恒心”是我們工作的動(dòng)力，持之以恒，堅(jiān)持自己在教學(xué)中的追求，我們的教學(xué)就會(huì)有收獲。而課堂教學(xué)也是持之以恒的表現(xiàn)，通過(guò)舉一反三，多次的練習(xí)，才會(huì)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課，心得體會(huì)《上好課培訓(xùn)心得體會(huì)》。

二、將新課改中的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比。

新課改為了實(shí)現(xiàn)自己的多層次目標(biāo)，從教學(xué)方法上有了根本性改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成鮮明的對(duì)比。新課改以學(xué)生主體論為指導(dǎo)思想，建構(gòu)課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與教師形成教學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)以教師主體論為指導(dǎo)思想，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)多種方式展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的推進(jìn)和我們教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強(qiáng)的生命力。對(duì)此我們應(yīng)該反思，我們的新課改有沒(méi)有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了，是否應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，融入到新課改中去，繼續(xù)發(fā)揮它的最大功效。

四、上好課的境界——品牌化。

品牌是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展人們對(duì)品牌的理解越來(lái)越深，逐漸意識(shí)到品牌的重要性，從而很多行業(yè)都開(kāi)始有了品牌的相關(guān)衍生品。

教育品牌是一種教育現(xiàn)象，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。時(shí)代發(fā)展到今天，教育越來(lái)越顯示出它在經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展中的重要地位和作用。人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越強(qiáng)，而且也具有選擇自認(rèn)為是“好教育品牌”的機(jī)會(huì)、權(quán)利和能力。

我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學(xué)的品牌化，品牌化越來(lái)越引領(lǐng)著學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾的目光。課堂教學(xué)的品牌化就是教學(xué)質(zhì)量好的符號(hào)，就是傳遞給教育消費(fèi)者的“感覺(jué)”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。

隨著教育改革的深入發(fā)展，只有品牌才是獨(dú)一無(wú)二的、不可復(fù)制的資產(chǎn)，才是教師生命最持久的動(dòng)力之源和核心競(jìng)爭(zhēng)力。良好的課堂教學(xué)品牌化可以為教師創(chuàng)造發(fā)展契機(jī)，優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)生存發(fā)展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果。

隨著學(xué)習(xí)的深入，當(dāng)然還有很多問(wèn)題要解決，但我有著很多自己的收獲。在新課改環(huán)境中，堅(jiān)持上好課，是我今后課堂教學(xué)工作的最根本追求。

第二篇：上好課網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

初中英語(yǔ)“上好課”遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

這次遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)了《初中英語(yǔ)新課程教學(xué)法》以及《上好課一初中英語(yǔ)》。內(nèi)容很詳盡，知識(shí)面極寬，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，受益匪淺。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，知道了自己掌握的知識(shí)還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的：活到老，學(xué)到老!而通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了如何上好課的許多好的方法，雖然不是面對(duì)面教學(xué)，但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我更好地安排教學(xué)活動(dòng)，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平；而且它能促進(jìn)我進(jìn)行有效教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性、實(shí)效性，為我形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格做好鋪墊，讓我有機(jī)會(huì)、有條件成為更合格，更優(yōu)秀的教師；通過(guò)此次培訓(xùn)也有助于我主動(dòng)反省自身的教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為與教育教學(xué)觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平?？偨Y(jié)我這些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把我的心得體會(huì)概括如下。

一、提高綜合素質(zhì)，更新教學(xué)理念

首先，定位角色，適應(yīng)變化。通過(guò)此次學(xué)習(xí)使我更明白了教師是在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著促進(jìn)者、引導(dǎo)者的角色，時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為主體，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的情緒變化。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅擔(dān)當(dāng)著傳授知識(shí)的教書(shū)匠，還要隨著學(xué)生的課堂反映，情緒變化去安排教學(xué)活動(dòng)。

其次，要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化

素養(yǎng)直接影響到教學(xué)效果。都說(shuō): “你要想給人一碗水，你必須有一桶水?！蓖瑯拥牡览恚覀円雱偃我幻细竦闹袑W(xué)英語(yǔ)教師，最起碼要有與中學(xué)英語(yǔ)相配的過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)。作為一名初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地更新自己的知識(shí)，否則就難以符合學(xué)生的需求。教師只有達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，才能更好的理解初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材重難點(diǎn)。

二、把好備課關(guān)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段

通過(guò)備課，首先要解決的問(wèn)題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。備課主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1.備教材。也就是說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)做到，要通觀初中三年的教材，只有這樣備出的課，既能瞻前又能顧后。又能確立好每一課，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。

2.備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的對(duì)象，要想提高初中英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，必須了解我們的教學(xué)對(duì)象，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的需求去設(shè)定教學(xué)方法，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

3.備教法。教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力選擇。教學(xué)的活動(dòng)要考慮層次性，學(xué)生的參與程度，達(dá)到的教學(xué)效果等等。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有其明確的目的性。

三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

把學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師和學(xué)生應(yīng)該有非常融洽的師生關(guān)系。如果學(xué)生對(duì)教師有好感，就會(huì)分外的用功學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，起到事半功倍的效果。其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛。學(xué)生厭煩“一言堂”，我們要用新的教學(xué)理念，去設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生真正的成為課堂的活動(dòng)的參與者，為了做到這一點(diǎn)，教師不僅要精心的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，還要自身以飽滿的熱情，全身心的投入課堂教學(xué)中去?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以興趣為先，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是提高初中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

第三篇：如何上好課心得體會(huì)

《如何上好一堂課》心得體會(huì)

上次聽(tīng)了《課堂天下事，得失才心知》的課后我覺(jué)得收獲很多，現(xiàn)將我的我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先上好課，教師應(yīng)該有三慧：課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧

一、課堂智慧

如何才有課堂智慧，課前做好準(zhǔn)備。查閱和搜集資料，進(jìn)行教材分析，精心處理教材，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。一堂好課要顯現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、進(jìn)行學(xué)情分析從而來(lái)確定課堂教學(xué)目標(biāo)學(xué)校和教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。

2、構(gòu)建問(wèn)題式教學(xué)模式。教師備課要備師生合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題的步驟和方法。做到如何將問(wèn)題呈現(xiàn)，和諧對(duì)話，情境多樣化。

二、教學(xué)智慧 寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)

1、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在一節(jié)課的教育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的、有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境。仔細(xì)考慮學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識(shí)充分運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。教師巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，如學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任

務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，身心處于最佳狀態(tài)。

三、管理智慧

在一節(jié)課的教育教學(xué)進(jìn)程中，教師根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生合理分組，制定合作學(xué)習(xí)及合作解決問(wèn)題的步驟方法，通過(guò)分組討論、交流，最終找出其規(guī)律，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有其規(guī)律，又有其樂(lè)趣，更能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)解決一些實(shí)際的問(wèn)題，為我們的生活服務(wù)。其次教師應(yīng)三有：有底氣、有眼界、有根基

一、有底氣

底氣，就是發(fā)自內(nèi)心的一股正氣、才氣和豪氣。有沒(méi)有足夠的底氣，決定著一個(gè)人辦事是否有足夠的魄力。底氣足，則處事雷厲風(fēng)行、果斷有力，做人昂揚(yáng)向上、正氣凜然。底氣不足，則畏畏縮縮、優(yōu)柔寡斷，讓人不可信、不放心，必失之于軟、困之于力、流之于俗、毀之于形。因此，做人上好課都需要底氣。

二、有眼界

作為一名教師要有眼界，各方面的知識(shí)你都知道，有眼界才有境界，有實(shí)力才有魅力，有思路才有出路，有作為才有地位。站的高看的遠(yuǎn)，有了遠(yuǎn)見(jiàn)你的觀點(diǎn)理論才能經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)和時(shí)間的推敲。

三、有根基

人人都知道：萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有根基建不成，作為一名教師要根基扎實(shí)，基礎(chǔ)牢靠，上好課也是如此，有牢靠的基礎(chǔ)知識(shí)。

最后一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白可以運(yùn)用各種技巧，可以用熱情去感染學(xué)生、用套進(jìn)乎的方法、用故事等等。

第四篇：如何上好課心得體會(huì)

如何上好一節(jié)課的心得體會(huì)

孫吉利

通過(guò)本次的認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓我吸收了大量的信息，耳目一新，知道了怎樣上好一節(jié)課有如下幾個(gè)方面：有效上課新思維和新行動(dòng)課堂模式選擇與課型計(jì)劃；“六要素”教學(xué)行動(dòng)策略；小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制與策略；“潛能生”轉(zhuǎn)化行動(dòng)策略；因此，我就如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，談?wù)勛约簠⒓颖敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

一、備好每一節(jié)課

隨著教育改革，教材不斷更新。教學(xué)資源大多來(lái)源于生活實(shí)際，如何能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題將是我們教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。從微觀看教材，每一節(jié)都有其特殊的情境與生活相關(guān)；從宏觀看教材，處處體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)有所用的能力。新的時(shí)代需要的不僅是高學(xué)歷，更需要有能力的人才，所以我們?cè)诮虒W(xué)前一定要“吃”透教材，理解編者的意圖，教育的方向，再去設(shè)計(jì)每一節(jié)課。剛才說(shuō)的是備教材，其實(shí)，備課中更要用心的是備學(xué)生。學(xué)生的基礎(chǔ)好差，學(xué)生的領(lǐng)悟能力，群體的接受層次，學(xué)生的接受新知識(shí)的切入點(diǎn)等等，在課前都必需做到胸有成竹。

二、適度使用多媒體

歷史的長(zhǎng)河滾滾奔流，科技的發(fā)展日新月異，社會(huì)的環(huán)境紛繁復(fù)雜，世界的信息鋪天蓋地，面對(duì)開(kāi)放搞活經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的社會(huì)環(huán)境，孩子們的眼中是渴望現(xiàn)代化教學(xué)手段的，特別是面對(duì)農(nóng)村的孩子們，他們能接觸的不過(guò)是電視頻道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、電腦網(wǎng)絡(luò)的魚(yú)龍混雜，做為教師，我們很好的運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段教學(xué)，即豐富了課堂內(nèi)容，更增強(qiáng)了教學(xué)本身的容量和時(shí)代氣息，同時(shí)也能讓學(xué)生多一只眼看社會(huì)，學(xué)會(huì)將來(lái)更好的運(yùn)用科技成果。好的課件會(huì)使一節(jié)課生動(dòng)活潑，充滿時(shí)代氣息，收到意想不到的效果。一個(gè)圖文并茂的信息、一段聲色諧和的片段、一幅知識(shí)與時(shí)代共舞的場(chǎng)景，都會(huì)使教學(xué)立即生輝，使學(xué)生的學(xué)習(xí)立即愉悅，效果當(dāng)然不言而喻。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有舍取

一節(jié)課因?qū)W生不同就會(huì)產(chǎn)生不同的情況，學(xué)生不會(huì)都按照教者的意圖去完成每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此教師要有較強(qiáng)的調(diào)控能力。要做到相信學(xué)生，因材施教，有的放矢，并把情感教育、知識(shí)教育、技能培育有機(jī)的化為無(wú)形，融合在每一節(jié)課中，所謂的潤(rùn)物無(wú)聲，不就是這個(gè)道理嗎？

四、練習(xí)題難易適度，密度適度。

每節(jié)數(shù)學(xué)課都少不了練習(xí)，練習(xí)會(huì)讓學(xué)生鞏固學(xué)到的新知識(shí)，所以練習(xí)題的設(shè)計(jì)是十分值得教者精心設(shè)計(jì)的。既要吸引學(xué)生練習(xí)興趣，又要完成鞏固目的。如果采用用教材教，要設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際的開(kāi)放性練習(xí)題；如果教學(xué)內(nèi)容淺顯，練習(xí)題要適當(dāng)增加難度；如果時(shí)間允許，要適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲式練習(xí)題；如果用自己創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)教學(xué)，別忘了盡量把練習(xí)題回歸教材，因?yàn)榻滩氖潜姸鄬?zhuān)家智慧的結(jié)晶。關(guān)于練習(xí)的密度一定要做好適當(dāng)調(diào)控：讓好學(xué)生吃飽，讓差生吃好。

五、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

不管一個(gè)老師有多好的課堂駕馭才能，如果想上好每一節(jié)課，讓學(xué)生成為課堂主體都是必不可少的，否則學(xué)生們就會(huì)變得疲憊；相反，如果你能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們活躍起來(lái)，變成了他要學(xué)，那么你要做的只是組織，而不是如何把一缸變成一瓢，甚至苦于不能細(xì)水長(zhǎng)流等。

第五篇：上好課培訓(xùn)方案

根據(jù)《xx省XX—XX學(xué)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“上好課”專(zhuān)題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》（教秘師[XX]12號(hào)）的文件精神和區(qū)教體局《xx區(qū)XX-XX學(xué)第二學(xué)期師訓(xùn)干訓(xùn)工作要點(diǎn)》的要求，為切實(shí)有效地開(kāi)展好我校教師“上好課”專(zhuān)題培訓(xùn)工作，在總結(jié)上學(xué)期“上好課”專(zhuān)題學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校XX-XX學(xué)第二學(xué)期 “上好課”主題培訓(xùn)，將圍繞“新課程課堂教學(xué)新技能”、“課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決”、“課堂教學(xué)反思方法”三個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，并結(jié)合“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹(shù)形象”師德主題教育，針對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，不斷探求新的培訓(xùn)形式，以實(shí)現(xiàn)各種培訓(xùn)形式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高我校教師培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)化水平。為此，特制定本方案。

一、培訓(xùn)時(shí)間

XX年3月——XX年7月

二、培訓(xùn)內(nèi)容

“上好課”專(zhuān)題的三個(gè)子專(zhuān)題：

1、新課程課堂教學(xué)新技能

2、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決

3、課堂教學(xué)反思方法

三、培訓(xùn)形式與學(xué)時(shí)

培訓(xùn)形式：自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合。

學(xué)時(shí)：60學(xué)時(shí)。

四、實(shí)施步驟

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）更新師德觀念，調(diào)整師德行為，樹(shù)立自覺(jué)上好課的意識(shí)；

（2）聯(lián)系上課實(shí)際熟悉課堂教學(xué)理論，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)診斷與解決；做好課堂教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)水平;

（3）結(jié)合教師自身課堂教學(xué)技能簿弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課堂教學(xué)導(dǎo)入、講解、板書(shū)、提問(wèn)、結(jié)束等基本技能的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)形式

（1）集中培訓(xùn)：（XX年3月—6月）

組織教師進(jìn)行集中培訓(xùn)兩次。采取集中培訓(xùn)的方式，幫助教師了解上好課實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)良好師德意識(shí)，提高課堂教學(xué)基本技能。

● 培訓(xùn)內(nèi)容以《有效上課的師德修煉》、《上好課有效技能》和《上好課應(yīng)知應(yīng)會(huì)》為主。課堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練具體化，便于檢測(cè)。

● 培訓(xùn)要點(diǎn)

▲新課程課堂教學(xué)新技能

①新課程理念下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、操作、檢測(cè)的技能；②新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)技能； ③新課程理念下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為科學(xué)人文評(píng)價(jià)的技能。

▲課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決

①教學(xué)重難點(diǎn)解決的合理性、準(zhǔn)確性問(wèn)題；②課堂活動(dòng)的組織問(wèn)題；③新課程下低教活動(dòng)、無(wú)效活動(dòng)的問(wèn)題。

▲課堂教學(xué)反思方法

①教學(xué)點(diǎn)滴自我性評(píng)價(jià)；②觀摩聽(tīng)課學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)；③理論學(xué)習(xí)提高性評(píng)價(jià)；④教學(xué)探討研究型評(píng)價(jià)。

（2）個(gè)人自學(xué)：（XX年2月—XX年6月）

結(jié)合教師本人的教學(xué)實(shí)際需要，針對(duì)性本學(xué)科《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，突出“上好課”的主題。

3、培訓(xùn)方式

（1）收集問(wèn)題 以教師問(wèn)題單的形式收集教師上課存在的共性的、重要的實(shí)際問(wèn)題，主要是“應(yīng)知應(yīng)會(huì)、補(bǔ)缺補(bǔ)差、釋義解難”三方面存在的問(wèn)題和不足，匯總統(tǒng)計(jì)后建立“上好課”問(wèn)題庫(kù)，選定共性和突出的問(wèn)題作為培訓(xùn)抓手，擬定解決方案，并嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)設(shè)方案，從根本上克服“無(wú)效上課”。

（2）專(zhuān)題輔導(dǎo) 以第三輪繼續(xù)教育省級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容和“上好課”的三個(gè)專(zhuān)題教材為藍(lán)本，精選部分教師普遍感興趣的內(nèi)容或困惑的內(nèi)容，舉辦專(zhuān)題講座，幫助教師解決“新課程課堂教學(xué)新技能”、“課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決”、“課堂教學(xué)反思方法”三個(gè)專(zhuān)題方面的問(wèn)題。

（3）學(xué)習(xí)交流 分學(xué)科組開(kāi)展集體備課、上課、評(píng)課、反思，解決“上課”中存在的問(wèn)題。

（4）問(wèn)題研討 從教師上課過(guò)程提出的共性問(wèn)題中，依據(jù)三個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題的內(nèi)容，各選一個(gè)問(wèn)題分學(xué)科分層次進(jìn)行集中研討（要求保存研討記錄等相關(guān)材料）。充分發(fā)揮同學(xué)科教師的團(tuán)隊(duì)作用，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享，實(shí)施行動(dòng)研究，提出解決問(wèn)題的方法。

根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，三個(gè)問(wèn)題由教研組長(zhǎng)牽頭組織本組教師共同議定，研討、解決上課中存在的問(wèn)題，報(bào)校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組備案。

研討的主要形式有：

①集體備課 分學(xué)科組開(kāi)展集體備課，研討備課方法，解決“不會(huì)備課”和“備課不科學(xué)”的問(wèn)題，使備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化，解決上好課中實(shí)際存在的棘手問(wèn)題。

②聽(tīng)課、評(píng)課 同伴協(xié)助，互相聽(tīng)課評(píng)課，檢驗(yàn)備課的實(shí)際效果，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋調(diào)整，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

③說(shuō)課 選定一到兩個(gè)課例進(jìn)行說(shuō)課，以說(shuō)課稿的形式提交學(xué)科組，供同學(xué)科教師研討、交流，深化教師對(duì)所任學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，了解教材的編寫(xiě)意圖，吃透教材思想內(nèi)涵，提高上好課的理論素養(yǎng)和基本技能。提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。

④公開(kāi)課 以公開(kāi)課的形式展示研修成果，要求每位教師上1節(jié)公開(kāi)課，課后集中評(píng)議，做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在組內(nèi)學(xué)習(xí)推廣；找出不足，在后續(xù)上課過(guò)程中加以改進(jìn)。

（5）教學(xué)反思 對(duì)個(gè)人的備課和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的發(fā)展性。

附：校本培訓(xùn)安排：

五、培訓(xùn)檢查

注重能力考核，實(shí)行統(tǒng)一考核與校本考查相結(jié)合，過(guò)程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合的考核制度。校本考查以學(xué)習(xí)過(guò)程為主。考核分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)。成績(jī)不合格的，當(dāng)不能參加職稱(chēng)評(píng)定，考核不得為優(yōu)。

六、學(xué)時(shí)分配

學(xué)年總學(xué)時(shí)數(shù)60學(xué)時(shí)，本學(xué)期完成30學(xué)時(shí)，具體分配如下：

（1）崗位自學(xué)（6學(xué)時(shí)）教師針對(duì)“上好課”提出問(wèn)題（1學(xué)時(shí)）研讀教育理論專(zhuān)著筆記；教研組活動(dòng)記錄；學(xué)習(xí)筆記；學(xué)期共計(jì)不少于5000字的自學(xué)筆記（5學(xué)時(shí)）。

（2）完成學(xué)校分配到教研組解決的2次微格訓(xùn)練。完成1個(gè)內(nèi)容的練習(xí)、評(píng)議獲5學(xué)時(shí)。（10學(xué)時(shí)）

（3）教研活動(dòng)（14學(xué)時(shí)）

① 集體備課（4學(xué)時(shí)）參加集體備課活動(dòng)，每人主備1次。每次2學(xué)時(shí)。參加教研活動(dòng)，有發(fā)言記錄。全部參加活動(dòng)4學(xué)時(shí)、參加3/4次活動(dòng)3學(xué)時(shí)，參加1/2次活動(dòng)2學(xué)時(shí)，少于1/2次活動(dòng)不得學(xué)時(shí)（4學(xué)時(shí)）

② 聽(tīng)課、評(píng)課（5學(xué)時(shí)）教師聽(tīng)課不少于10節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于15節(jié)，主管教學(xué)的人員20節(jié)以上。評(píng)課缺1次，扣1學(xué)時(shí)，聽(tīng)課節(jié)次未達(dá)基本要求的，此項(xiàng)不予認(rèn)定。

③ 教學(xué)公開(kāi)課（3學(xué)時(shí)）設(shè)計(jì)1節(jié)教學(xué)公開(kāi)課，2學(xué)時(shí)。承擔(dān)全組公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的教師增補(bǔ)1學(xué)時(shí)。說(shuō)課稿交教研組研討存檔（1學(xué)時(shí)）。或上一節(jié)完整的“無(wú)生課堂”課，有會(huì)議記錄、參與者評(píng)議、講稿（3學(xué)時(shí)）。

④教學(xué)反思（2學(xué)時(shí)）每周一篇（直接在備課筆記上反映）。

（4）教師自選項(xiàng)目（合計(jì)不超過(guò)10學(xué)時(shí)）：各位教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行問(wèn)題診斷學(xué)習(xí)、網(wǎng)上自學(xué)等，每提供500字的自學(xué)筆記為1學(xué)時(shí)，提供上好課論文1篇或自制課件1節(jié)或自制教具1份為2學(xué)時(shí)，本與“上好課”相關(guān)的論文獲區(qū)級(jí)及以上表彰（3課時(shí)）針對(duì)專(zhuān)題二的學(xué)習(xí)心得（500字）（3學(xué)時(shí)）；不兼課的行政領(lǐng)導(dǎo)可以用講座代替，主持一次校級(jí)培訓(xùn)（有講稿、會(huì)議記錄、參會(huì)人員簽名），每次講座為4課時(shí)，要提供講稿。以彌補(bǔ)學(xué)時(shí)不足。

[教師本學(xué)期完成30學(xué)時(shí)校本培訓(xùn)]（前3項(xiàng)必選，后1項(xiàng)任選）

七、主要措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

校長(zhǎng)是“上好課”培訓(xùn)的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校培訓(xùn)工作負(fù)總責(zé)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)的組織管理負(fù)直接責(zé)任。學(xué)校行政班子人員不僅對(duì)培訓(xùn)有管理的責(zé)任，還必須積極參加培訓(xùn)，帶頭完成規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時(shí)。

2、加強(qiáng)過(guò)程管理

在學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組和校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)；對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

（1）不定期抽查教師備課情況，并及時(shí)反饋檢查結(jié)果；

（2）繼續(xù)實(shí)行校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)組推門(mén)聽(tīng)課制度，從課堂教學(xué)實(shí)效反觀備課行為，確保做到上課務(wù)實(shí)。

（3）學(xué)校將校級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)者的工作納入本人工作量，讓業(yè)務(wù)指導(dǎo)者有充分的時(shí)間和精力履行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)。

3、在區(qū)教研室指導(dǎo)下，開(kāi)展課題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

4、由業(yè)務(wù)指導(dǎo)組對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)期中、末分別進(jìn)行兩次校本教研檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

5、建立激勵(lì)機(jī)制，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，結(jié)合省級(jí)教科研課題加強(qiáng)課程改革教學(xué)研究，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步，努力打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

6、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，劃撥繼續(xù)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)兩級(jí)組織的培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)觀摩活動(dòng)。

7、建立校本研訓(xùn)活動(dòng)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本研訓(xùn)活動(dòng)的方案、計(jì)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案和認(rèn)定材料等。把教師參加校本培訓(xùn)情況作為教師職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。