第一篇：DSP-AD學(xué)習(xí)心得(精)

DSP-AD模塊學(xué)習(xí)的心得 1.AD采樣的高級(jí)教程

經(jīng)過這幾天的忙碌，我感覺我對2812的AD模塊又有了一些新的理解，感覺AD的框架已經(jīng)被我架出，現(xiàn)在來說明這幾天對其中的理解。1.1.AD的結(jié)構(gòu)

首先還是要接受一下AD的基本結(jié)構(gòu)吧！把幾個(gè)容易混淆哦概念重新的定位，讓大家看看我自己的理解，①雙排序和級(jí)聯(lián)工作模式 ②順序采樣和同步采樣 ③啟停/連續(xù)工作模式

這三個(gè)概念是我自己學(xué)習(xí)的時(shí)候容易混淆或是不知道如何才能很好運(yùn)用的一個(gè)門檻

下面以一個(gè)圖形來表示他們之間的關(guān)系

所以2812AD總共有8種工作方式可以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)際運(yùn)用中可以根據(jù)自己的需要選擇合適的工作方式。

1.2.AD模塊時(shí)鐘問題的提出 ①高速時(shí)鐘

②ADCLK-AD模塊時(shí)鐘

③事件管理器時(shí)鐘(如果要用到EVA/B來觸發(fā)AD啟動(dòng)的時(shí)候)

以上就是整個(gè)和系統(tǒng)、AD模塊相關(guān)的所有時(shí)鐘的信息。當(dāng)然里面涉及很多寄存器，各個(gè)寄存器的設(shè)置可以查相關(guān)的資料得出自己想要的合適的時(shí)鐘和相應(yīng)的采樣保持脈沖的寬度。1.3幾個(gè)基本概念

接下來解釋幾個(gè)?；斓母拍?，但是都是本人個(gè)人的理解不一定準(zhǔn)確。①AD采樣頻率 ②AD啟動(dòng)頻率

③AD的采樣保持寬度 ④AD的轉(zhuǎn)換時(shí)間

以及這些跟ADCclk之間的聯(lián)系？

首先來說明一下AD采樣頻率，我個(gè)人認(rèn)為AD采樣頻率就是1S中采樣多少個(gè)點(diǎn)，那么根據(jù)實(shí)際運(yùn)用AD模塊的經(jīng)驗(yàn)，你自己啟動(dòng)幾次AD模塊，它就采樣幾次，意味著其實(shí)AD的采樣頻率就是AD的啟動(dòng)頻率，如果你用事件管理器來觸發(fā)的話，那么觸發(fā)頻率也同樣是AD的采樣頻率，也就是你所用的通用定時(shí)器的定時(shí)時(shí)間。其次，AD的采樣保持時(shí)間，這個(gè)是一定AD啟動(dòng)就馬上開始采樣，由于采樣這個(gè)過程就是給電容充電的過程，那么就是意味著要需要一段的時(shí)間電容才可以電荷把電荷儲(chǔ)存起來，采樣保持時(shí)間就是起到這個(gè)作用的，但是和AD的啟動(dòng)頻率有什么關(guān)系呢？個(gè)人認(rèn)為AD的采樣頻率就是相鄰兩個(gè)采樣點(diǎn)之間的時(shí)間間隔應(yīng)該要大于采樣保持器保持的時(shí)間，這樣才可以保證在下一次采樣觸發(fā)到來之前把信號(hào)可靠的保持下來。最后講到，AD的轉(zhuǎn)換時(shí)間，這個(gè)就是采樣保持后，要將保持的模擬量轉(zhuǎn)換成數(shù)字量，就要通過內(nèi)部的轉(zhuǎn)換器，轉(zhuǎn)換器的時(shí)間跟ADCclk有關(guān)。因?yàn)榇蠹叶贾繟D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換需要給他提供時(shí)鐘，那么時(shí)鐘頻率越高，轉(zhuǎn)換的速度越快，這樣轉(zhuǎn)換時(shí)間就越小。

這些關(guān)系希望大家可以理解清楚，不過以上都是本人自己的理解，希望可以幫我指出錯(cuò)誤的地方。

⑤合理的安排計(jì)算這些頻率和時(shí)間是AD采樣的關(guān)鍵，比如一個(gè)正弦信號(hào)如果您要求他要在一個(gè)正弦波的一個(gè)周期內(nèi)采樣24個(gè)點(diǎn)，那么首先要確定AD 的啟動(dòng)頻率也就是采樣頻率，即20毫秒內(nèi)采樣24點(diǎn)，那么就可以確定1秒內(nèi)要采多少個(gè)點(diǎn)了，也就是可以確定相鄰兩個(gè)采樣點(diǎn)之間的時(shí)間間隔，即20毫秒/24=0.8333毫秒；這樣就可以根據(jù)EV事件管理器的時(shí)鐘來確定通用定時(shí)器的周期寄存器的值（假設(shè)用周期匹配中斷來觸發(fā)）如果高速時(shí)鐘的頻率是75M赫茲，其中EV時(shí)鐘的分頻系數(shù)為x，那么就可以知道count=75*8333.3/x來確定計(jì)數(shù)值了

⑥就是合理的安排采樣的保持時(shí)間也是關(guān)鍵?。〔贿^對以咱們所有的50赫茲的低頻來說在采樣點(diǎn)很少的時(shí)候，比如幾十個(gè)點(diǎn)可能會(huì)不重要，主要原因是如果高速時(shí)鐘在75赫茲下，你把ADCCLKPS設(shè)為15，CPS設(shè)為1這樣ADCCLK=75/(ADCCLKPS*2*(1+CPS))MHz,則對應(yīng)的采樣窗口寬度，你即使將ACQ_PS設(shè)為15，這樣寬度也只有，25.6us,除非你降低高速時(shí)鐘的頻率，但是降低了也會(huì)影響AD的裝換速度。但是在采樣頻率高的時(shí)候即采樣的點(diǎn)數(shù)多的時(shí)候，這個(gè)就要考慮了，采樣點(diǎn)數(shù)多了，意味著采樣點(diǎn)之間的間隔縮小了，如果多到一定的程度時(shí)候，可能之間的間隔會(huì)達(dá)到uSs級(jí)別，這樣你就要考慮采樣的間隔要大于采樣保持的時(shí)間，因?yàn)檫@樣才可以保證可靠的保持?jǐn)?shù)據(jù)，否者就會(huì)出現(xiàn)采樣出錯(cuò)。

⑦在采樣過程中，要想讓AD準(zhǔn)確并且按照要求的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行采樣的話，一定要配置好AD的分頻時(shí)鐘，至少要對它進(jìn)行一次分頻，然后在ACQ_PS內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的保持參數(shù)，當(dāng)然分頻數(shù)再增大也無妨。要想按照自己的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行采樣，建議不要用到AD本身的中斷來進(jìn)行出來，本人試了許久發(fā)現(xiàn)用AD本身的中斷來進(jìn)行采樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)不管你是如何設(shè)置你的點(diǎn)數(shù)，基本都是5、6個(gè)，根本改變不小，看了些論壇上說了，利用中斷進(jìn)行AD轉(zhuǎn)換了可能會(huì)有些振蕩，中斷進(jìn)出棧需要時(shí)間，中斷返回不能肯定信息的原始化，等等，導(dǎo)致產(chǎn)生的結(jié)果不是很令人滿意，所以建議采用外部中斷來觸發(fā)置標(biāo)志位，根據(jù)標(biāo)志位了進(jìn)行控制AD的采樣進(jìn)行了。

1.4.ADC的加電順序

這個(gè)不用我來細(xì)說了，因?yàn)槟惴_任意一本參考書，都會(huì)說明這個(gè)東西，其中特別要提示的一點(diǎn)，也是我自己在編程中忽略的，①如果你看了AD很多例程你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在配置AD寄存器，或是加電ADC模塊之前，都要對AD模塊進(jìn)行一次軟件復(fù)位，這個(gè)復(fù)位不是復(fù)位排序器而是整個(gè)AD模塊進(jìn)行一次復(fù)位，復(fù)位之后要進(jìn)行一個(gè)小的延時(shí)，這是一個(gè)要注意的地方。②就是已經(jīng)復(fù)位完成，已經(jīng)開始配置寄存器后，尤其是加電的這些寄存器，以后就不能出現(xiàn)AD模塊整體復(fù)位指令，否則你要重新進(jìn)行AD的所有寄存器的配置，包括加電寄存器。我忽略的就是在配置完寄存器后，對AD的進(jìn)行再次的復(fù)位，但是沒有對加電、其他寄存器進(jìn)行重新配置，導(dǎo)致進(jìn)行AD轉(zhuǎn)換的時(shí)候沒有反應(yīng)。1.5關(guān)于AD的觸發(fā)集和相應(yīng)的中斷操作

看過DSP書的人都知道，到底有AD中排序器的作用，它是TI的AD的一 大特色，排序起著指揮的作用，安排著AD 的轉(zhuǎn)換通道。

以上這個(gè)表格在任意一本DSP書都可以找到了，現(xiàn)在我要討論的不是用那些來觸發(fā)AD開始轉(zhuǎn)換，我要說明了，這些信號(hào)發(fā)生后對于AD模塊的很多寄存器是如何變化的，簡單的說就是這些信號(hào)發(fā)生后，AD模塊要如何進(jìn)行動(dòng)作，或是進(jìn)行哪些必要的動(dòng)作，在哪些情況下還可以進(jìn)行另外什么其他的動(dòng)作。

首先，我先說如果要用查詢法來進(jìn)行AD的轉(zhuǎn)換的時(shí)候這部分的內(nèi)容比不可少.原因就是很簡單你不知道相應(yīng)的動(dòng)作你怎么去查找你的目標(biāo)寄存器。

現(xiàn)在不管你用什么方法來觸發(fā)AD的轉(zhuǎn)換，一定一個(gè)觸發(fā)信號(hào)觸發(fā)了排序器，首先排序器的忙標(biāo)志位置“1”（SEQ1_BUSY或是SEQ2_BUSY），然后AD開始轉(zhuǎn)換，一開始忙標(biāo)志位自動(dòng)清零，在AD轉(zhuǎn)換還沒有完成時(shí)如果還有觸發(fā)信號(hào)到來忙標(biāo)志位繼續(xù)置“1”，如果還有觸發(fā)信號(hào)將被忽略。等待AD開始轉(zhuǎn)換完畢，其中判斷是否轉(zhuǎn)換完畢還有一個(gè)標(biāo)志位，就是排序器中斷標(biāo)志位，因?yàn)榕判蚱魍瓿梢淮稳康霓D(zhuǎn)換都會(huì)將中斷標(biāo)志位置“1”，如果使能中斷則響應(yīng)中斷，否者不響應(yīng)，所以如果用查詢不用中斷，那么就可以查詢該位的狀態(tài)INT_SEQ1/2來判斷AD是否轉(zhuǎn)換完畢。

以上說的都是在啟停工作模式下

如果工作在連續(xù)工作模式下，那么忙標(biāo)志位會(huì)一直為“1”；其他一樣!2.AD超高級(jí)教程

2.1采樣幅值不變的直流信號(hào)（0~3V）確定ADCL0已經(jīng)和DSP得板子的模擬地一起共接著！否者將采集不了數(shù)據(jù)。

先用AD模塊采樣幅值不變的直流信號(hào)，并且所要求的直流信號(hào)必須要在0~3V之間可以輸入到DSP本身內(nèi)部集成的AD輸入口。

利用AD進(jìn)行采樣輸入的信號(hào)，一般都是想利用DSP的處理速度，這樣基本所有的AD轉(zhuǎn)換都是以中斷的方式進(jìn)行的，一下實(shí)驗(yàn)過程就是以中斷的方式進(jìn)行不同觸發(fā)方式下，不同的采樣設(shè)置下，不同的通道下，等等，AD的工作情況的討論。

其實(shí)，現(xiàn)在我對AD的認(rèn)識(shí)是，在開始AD的過稱中，你只要設(shè)置好以下幾個(gè)寄存器或是其中的某些位即可。

以下記為我的實(shí)驗(yàn)過程(基本的初始化部分省略)2.1.1利用事件管理器A 利用事件管理器A的通過定時(shí)器的下溢信號(hào)來觸發(fā)中斷（且AD排序器工作在啟停模式、采樣模式為順序采樣、并且要求只對A1進(jìn)行采樣）。首先 要分析，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要包括哪些內(nèi)容，要對那些東西進(jìn)行設(shè)定。①要進(jìn)行那個(gè)AD模塊的復(fù)位

AdcRegs.ADCTRL1.bit.RESET=1;之后延時(shí)一小段時(shí)間可以是10個(gè)空語句。

②要利用AD模塊的中斷進(jìn)行AD的相應(yīng)處理，則必須要給中斷賦個(gè)入口地址，并且AD開中斷,并且如果是受保護(hù)的，所以先要關(guān)閉保護(hù)，然后在進(jìn)行賦值，最后在打開保護(hù)。

EALLOW;//ThisisneededtowritetoEALLOWprotectedregister PieVectTable.ADCINT=&adc_isr;EDIS;//ThisisneededtodisablewritetoEALLOWprotectedregisters//EnableADCINTinPIE PieCtrlRegs.PIEIER1.bit.INTx6=1;IER|=M_INT1;//EnableCPUInterrupt1 EINT;//EnableGlobalinterruptINTM ERTM;③要利用AD模塊吧就要給AD的內(nèi)核，帶隙電路上電，要準(zhǔn)確的采集信號(hào)也要對AD的參考電路進(jìn)行上電

該模塊的上電順序請?jiān)斠姇尽?/p>

④要利用AD模塊，首先要對AD的輸入通道的最大轉(zhuǎn)換通道、采樣模式、排序器的工作模式進(jìn)行配置，然后要對AD的控制進(jìn)行配置，比如用什么啟動(dòng)AD、AD的采樣模式、AD的排序器的工作模式等等 在這里首先部分的配置如下：

AdcRegs.ADCMAXCONV.all=0x0001;AdcRegs.ADCCHSELSEQ1.bit.CONV00=0x01;AdcRegs.ADCCHSELSEQ1.bit.CONV01=0x01;這里將該通道設(shè)置成為過采樣的目的是，通過我自己的實(shí)驗(yàn)得出，如果采樣的點(diǎn)數(shù)不多時(shí)，比如就幾十個(gè)點(diǎn)，那么只用一次采樣效果相當(dāng)?shù)牧钊瞬粷M意，但是利用了過采樣那么效果基本可以達(dá)到滿意程度，在該實(shí)驗(yàn)中我采樣了12點(diǎn)，利用了過采樣比沒有利用過采樣效果真是天壤之別，不信可以自己做。然后就是然后得配置：

這里是利用EVA的T1進(jìn)行觸發(fā)AD采樣：

AdcRegs.ADCTRL2.bit.EVA_SOC_SEQ1=1;當(dāng)EVA產(chǎn)生了觸發(fā)信號(hào)，觸發(fā)AD開始轉(zhuǎn)換，等到轉(zhuǎn)換完后需要有個(gè)中斷進(jìn)入中段子函數(shù)：

AdcRegs.ADCTRL2.bit.INT_ENA_SEQ1=1;⑤已知說用EVA的通用定時(shí)器來觸發(fā)AD的轉(zhuǎn)換，那么EVA怎么配置才可以進(jìn)行觸發(fā)AD的轉(zhuǎn)換呢？

配置：只要配置好以下四個(gè)寄存器即可 EvaRegs.T1CMPR=0x0080;EvaRegs.T1PR=0x10;EvaRegs.GPTCONA.bit.T1TOADC=01;EvaRegs.T1CON.all=0x1042;//配置并且啟動(dòng)定時(shí)器

⑥接下來就可以等待中斷的產(chǎn)生了?？梢杂靡粋€(gè)while的死循環(huán)。⑦中斷產(chǎn)生后，其中斷函數(shù)應(yīng)該要做些什么事情呢？

1.首先要讀出結(jié)果寄存器的內(nèi)容，這樣可以避免內(nèi)容備下次轉(zhuǎn)換的結(jié)果覆蓋 Voltage2[ConversionCount]=AdcRegs.ADCRESULT1>>4;2.由于本身AD的設(shè)置的工作模式為Q啟停工作模式，那么每次轉(zhuǎn)換完就需要手動(dòng)的復(fù)位。由于中斷的標(biāo)志位不會(huì)自動(dòng)清零，為了下次可以正常的產(chǎn)生中斷，也必須在函數(shù)內(nèi)進(jìn)行手動(dòng)的清零，之后就是每個(gè)組的應(yīng)答信號(hào)，應(yīng)答信號(hào)在每次應(yīng)答后變成高電平，即意味的下次不會(huì)進(jìn)行應(yīng)答、也就意味不會(huì)產(chǎn)生中斷，為了產(chǎn)生中斷，則必須要對改為寫1來清零。

AdcRegs.ADCTRL2.bit.RST_SEQ1=1;//ResetSEQ1 AdcRegs.ADCST.bit.INT_SEQ1_CLR=1;//ClearINTSEQ1bit PieCtrlRegs.PIEACK.all=PIEACK_GROUP1;這樣的配置過程就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的了。2.1.2EVB的通用定時(shí)器

現(xiàn)在想利用EVB的通用定時(shí)器來產(chǎn)生AD的觸發(fā)信號(hào)完成上述的要求。首先EVA與EVB得功能沒有什么區(qū)別，所以配置也很相似，將A同樣的內(nèi)容表示成在B中的表示方法即可。

首先要用EVB,則AD排序器的工作方式要修改，要改成級(jí)聯(lián)模式。AD復(fù)位下插入：AdcRegs.ADCTRL1.bit.SEQ_CASC=1;因?yàn)镋VB只有在級(jí)聯(lián)模式下才可以觸發(fā)排序器1。

然后要修改的就是觸發(fā)信號(hào)的產(chǎn)生：EVB可以利用3、4來產(chǎn)生，這里用通用定時(shí)器3：

EvbRegs.T3CMPR=0x0080;//SetupT1comparevalueEvbRegs.T3PR=0x10;//Setupperiodregister

EvbRegs.GPTCONB.bit.T3TOADC=01;EvbRegs.T3CON.all=0x1042;接下來要修改的是：

排序器的EVB來觸發(fā)SEQ1的允許為：

AdcRegs.ADCTRL2.bit.EVB_SOC_SEQ=1;AdcRegs.ADCTRL2.bit.EVA_SOC_SEQ1=0;修改這些后程序就可以正常運(yùn)行，并且完成要求的功能。2.1.3利用軟件寫1來觸發(fā)AD轉(zhuǎn)換

軟件寫一得方式比較簡單，那么要修改的地方如下

信號(hào)是有軟件寫1的方式觸發(fā)，這樣以來事情管理器那一塊的設(shè)置可以刪去，并且要修改觸發(fā)信號(hào)觸發(fā)的允許，有事件管理器要禁止，而要更改為軟件寫一。AdcRegs.ADCTRL2.bit.SOC_SEQ1=0x0001;AdcRegs.ADCTRL2.bit.EVB_SOC_SEQ=0;AdcRegs.ADCTRL2.bit.EV1_SOC_SEQ1=1;然后排序器的工作模式可以任意選擇

可以是級(jí)聯(lián)也可以是雙排序所以才可以采用默認(rèn)值，或是自己設(shè)置

但是程序希望要一直進(jìn)行采樣，所以利用軟件寫一的時(shí)候要在AD的中斷函數(shù)里面多加這么一句

AdcRegs.ADCTRL2.bit.EVB_SOC_SEQ=1;每次一處理完中斷又會(huì)產(chǎn)生置一，又會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣j就可以周而復(fù)始的進(jìn)行采樣就可以完成任務(wù)。

2.2采樣幅值按照一定頻率變化的直流信號(hào)的采樣

這個(gè)過程中我個(gè)人確實(shí)碰到了很多困難了，但是在高瑜高老師的指導(dǎo)下，我也學(xué)會(huì)的老師在遇到困難的時(shí)候他們解決問題的辦法------尤其是高老師經(jīng)過教導(dǎo)我們的兩個(gè)字---摸索！

很多時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的問題很像論壇上很多人所說的，但是他們也沒有解決的方案這回就要靠個(gè)人摸索了。以下是我在高老師的指導(dǎo)下的一些成果。

①交流采樣的時(shí)候，一定要看看TI公司提供的英文文檔，在里面可以看到有一個(gè)引腳的說明ADCL0這個(gè)引腳，在英文文檔中他指定該引腳要connecttoanalogGND!但是在很多實(shí)驗(yàn)板中這個(gè)引腳基本都是懸空，沒有接地，這樣會(huì)導(dǎo)致你可以采進(jìn)去沒有幅值變化的數(shù)據(jù)，但是一旦遇到有幅值變化的數(shù)據(jù)，這樣沒有辦法完成數(shù)據(jù)的采集了。

②進(jìn)行交流采樣的的時(shí)候，由于數(shù)據(jù)在每個(gè)時(shí)刻都是不同的，一定要計(jì)算好采集的周波數(shù)以及在該周波內(nèi)采集的采樣點(diǎn)的個(gè)數(shù)。然后在配置相應(yīng)的寄存器，配置

方法在該教程的最上面已經(jīng)提出來了?？梢詤⒖家陨险撌觥Ｓ绕涫遣蓸颖３值拿}沖寬度和AD得時(shí)鐘的配合。

③在DSP中交流采樣實(shí)驗(yàn)程序代碼的習(xí)慣性用法（優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)在上面介紹過了）。我參考了很多交流采樣的例程，從例程中可以看到一種思路：

只要配置好T1的時(shí)間就可以在規(guī)定時(shí)間出發(fā)一次，意味著就可以在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行一次AD轉(zhuǎn)換。當(dāng)然其中有很多細(xì)節(jié)沒有列出來，比如進(jìn)行轉(zhuǎn)換完要把結(jié)果寄存器的內(nèi)容讀出，這樣才可以避免內(nèi)容被覆蓋。

④為了觀察方便我采用的程序流程也是上面的流程，但是我的要求的在工頻正弦波內(nèi)采集24個(gè)點(diǎn)，所以我要配置的時(shí)間間隔為20ms/24=0.8333ms，并且我在定時(shí)器中斷內(nèi)設(shè)定了，一定產(chǎn)生24點(diǎn)，就立馬關(guān)掉定時(shí)器，即不使能定時(shí)器，這樣就沒有觸發(fā)信號(hào)，這樣也就不進(jìn)行AD轉(zhuǎn)換，那么在CCS的WatchWindow內(nèi)觀察的24點(diǎn)就是一個(gè)周波內(nèi)的點(diǎn)，如果它對應(yīng)的幅值是符合你輸入的信號(hào)，并且有著正弦趨勢，誤差可以允許的話說明采樣成功了。采樣完成后你可以調(diào)用波形還原函數(shù)對才進(jìn)來的數(shù)據(jù)進(jìn)行還原，之后再對還原完的數(shù)據(jù)調(diào)用算法進(jìn)行對其他參數(shù)的計(jì)算最后得到了實(shí)際電網(wǎng)的基本參數(shù)。

⑤改采所說的全部是把正弦信號(hào)處理過后，能輸入到DSP--AD的信號(hào)

（0~3V）所以要把信號(hào)進(jìn)行還原根據(jù)前面的硬件電路要把現(xiàn)在的直流信號(hào)還原成為真正的交流信號(hào)，這樣才可以完成一次真實(shí)的模擬采樣。這個(gè)過程的硬件電路可以參考模電書本，基本就是一個(gè)加法電路對模擬信號(hào)的幅值進(jìn)行上抬，然后通過一級(jí)保護(hù)進(jìn)入DSP的AD輸入口。

現(xiàn)在我來說明一下這個(gè)交流采樣的其他的一些東西。首先確定一下腰研究的課題。

我現(xiàn)在要做一個(gè)測量電路，可以實(shí)時(shí)的觀測電網(wǎng)的一些基本參數(shù)，比如UIPQScosAsinAU0I0等等。

首先要確定要知道每一相得這些參數(shù)，要明確測量的量是什么，以及實(shí)際中可以測量的量是那些？

首先要測量三相電網(wǎng)的UaUbUcIaIbIc然后要測量的就是零序電壓和零序電流了，這樣基本就完成了實(shí)驗(yàn)所需的參數(shù)了。

然后分析一下AD的輸入通達(dá)數(shù)目，根據(jù)測量的信號(hào)時(shí)8路的信號(hào)，所以需要時(shí)8個(gè)通道進(jìn)行處理。

然后在分析一下，AD的排序器需要怎么配置，我個(gè)人感覺可以配置成為

啟停、級(jí)聯(lián)以及采樣器工作在同步采樣方式下就可以了，當(dāng)然其他的配置只要滿足要求就可以了，我不強(qiáng)求。

接下來就是程序的流程設(shè)計(jì)了，下面是我設(shè)計(jì)的流程圖，當(dāng)然程序時(shí)大家發(fā)揮的時(shí)候不一定要按照我的方法來，但是程序中一定要求包括的幾個(gè)模塊 1.SCI通訊 2.鍵盤模塊 3.液晶顯示 4.AD轉(zhuǎn)換程序

5.AD轉(zhuǎn)換觸發(fā)程序

6.調(diào)用的算法計(jì)算參數(shù)子程序

7.微機(jī)保護(hù)程序

可以參考我以下畫的流程圖：

該流程就是我程序設(shè)計(jì)的核心了，程序怎么寫？

我這里介紹一種比較經(jīng)典的方法，這也是我在實(shí)際的編程中總結(jié)

我該開始做程序是，用的是常規(guī)的，方法每一個(gè)變量定義一個(gè)，但是后來發(fā)現(xiàn)這樣對于重復(fù)的代碼代碼太多，所以我將變量定義成為數(shù)組了，這樣很多單獨(dú)的想同的程序就可以以一個(gè)循環(huán)來實(shí)現(xiàn)了。后來我還想到了一個(gè)特別經(jīng)典的，應(yīng)該也是效率最好的，就是定義結(jié)構(gòu)體了

每一相都有UIPSQcosAsinA這些參數(shù)，這樣的話可以定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體，其中結(jié)構(gòu)體的成員有這些。這樣程序定四個(gè)結(jié)構(gòu)體成員就擁有了這里的所有的屬性。這樣的方法我覺得是很理想的。也是我也寫程序過程中才發(fā)現(xiàn)的方法。

最后我也沒有怎么說了，開始說明的就是液晶顯示程序了。液晶顯示程序是一個(gè)比較簡單的，但是也不是那么容易了，我這里是已經(jīng)集成的液晶模塊的接口了，所以基本就沒有花多少時(shí)間就解決了。液晶用的常用的1602！程序采用的是：

這里只是列舉其中的寫時(shí)序：

voidWriteLcdCom(unsignedcharc)//thetime-sequenceofwritingcommandtothelcd!{ *LCDRS=0;//切換到寫命令

*LCDData=c;*LCDE=1;*LCDE=0;for(a=0;a<2000;a++);} voidWriteLcdDat(unsignedchard)//thetime-sequenceof lcd!{ *LCDRS=1;//切換到寫數(shù)據(jù)

*LCDData=d;*LCDE=1;*LCDE=0;for(a=0;a<2000;a++);}writingdatatothe 第三大課題：AD的校正

這個(gè)課題的出現(xiàn)主要原因是，本人在做實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)AD的采樣精度并不是它所描述的12位精度，在沒有進(jìn)行相關(guān)校正的時(shí)候數(shù)據(jù)的精度很低誤差在9%左右，由此又了AD的校正的課題研究。（見附錄AD的校正）

第四大課題：研究AD的采樣頻率與AD時(shí)鐘、采樣保持寬度的關(guān)系

這個(gè)主要是在做實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)，如果這些參數(shù)設(shè)置不同的話，會(huì)有不同的效果，比如如果把CPS=0;ADCCLKPS=0;這樣的話就可能造成AD采集不了數(shù)據(jù)，或者采集的數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的，而如果你將改變以上兩個(gè)變量，結(jié)果就出來了，說明這些參數(shù)的設(shè)置也AD本身的這些參數(shù)是相關(guān)的，所有有必要進(jìn)行一般研究。

第五大課題;浮點(diǎn)格式的轉(zhuǎn)換！

在AD轉(zhuǎn)換的運(yùn)算中經(jīng)常要遇到的是浮點(diǎn)的計(jì)算，這樣就要考慮到2812定點(diǎn)的DSP如何才能在浮點(diǎn)預(yù)算中也占有一定的速度和精度呢？一般有兩種方法一種是自己定標(biāo)來確定數(shù)的精度，另一種就是利用TI公司本身提供的Q格式進(jìn)行數(shù)據(jù)分轉(zhuǎn)換這樣可以提高數(shù)據(jù)的精度和速度。下面為該過程的簡介：

第六大課題：外擴(kuò)AD、參考電路進(jìn)行采樣處理

該課題的提出主要是在本人在學(xué)習(xí)AD過程的一個(gè)練習(xí)，感覺利用DSP本身的AD模塊，而且利用的是內(nèi)部參考電路，這樣你對電壓基準(zhǔn)這一塊的理解就不夠到位，因?yàn)槟銢]有自己實(shí)際做過這方面的電路，而且本身AD的精度都不是很好，外擴(kuò)AD的可以提高精度，如果AD得質(zhì)量好的話，當(dāng)然代價(jià)是要花一些錢。不過這是實(shí)踐過程中必須的課題。下面將以下幾個(gè)步驟來完成： 1.硬件電路

①基準(zhǔn)電路、參考電路 ②AD的外接電路

③DSP/AD的保護(hù)電路

④濾波去耦電路 2.軟件設(shè)計(jì)

①進(jìn)行正常的采樣 ②軟件濾波

③調(diào)用均方根或是FFT進(jìn)行數(shù)據(jù)處理 ④利用Q格式進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換 3.誤差分析

①硬件本身的特性分析 ②基準(zhǔn)電源的誤差分析

③軟件設(shè)計(jì)的浮點(diǎn)運(yùn)算的誤差分析 4.誤差校正

根據(jù)誤差的來源進(jìn)行相應(yīng)的校正。電氣0603王傳勝 指導(dǎo)老師：高瑜

第二篇：學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過為期三周，總計(jì)六天的聽特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多平時(shí)沒被關(guān)注的東西，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)工作提出了很多值得借鑒的指導(dǎo)意見。

本次教育培訓(xùn)主講教師所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，使我和所有參與培訓(xùn)的學(xué)員受益匪淺。這種培訓(xùn)方式給我們參與培訓(xùn)的教師提供更多交流的機(jī)會(huì)，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價(jià)中很輕松的完成培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)然這也對參與培訓(xùn)的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓(xùn)任務(wù)所需要的技術(shù)、理念和相關(guān)知識(shí)。否則會(huì)不能很出色的完成培訓(xùn)任務(wù)。在這段時(shí)間里，我相信每位老師都遇到了挑戰(zhàn)，但是更多的肯定是對教育教學(xué)的啟迪。

在此次英特爾遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中我們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞“項(xiàng)目教學(xué)”這種方式展開。項(xiàng)目學(xué)習(xí)也是構(gòu)建主義理論下所開展的一種教學(xué)方式。它充分發(fā)揮了以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師共同利用頭腦風(fēng)暴確定學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其中包括：課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍都變得寬泛了，學(xué)生的思維得到了深化，學(xué)生的能力得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生積極的成為問題的解決者，真正的提高了學(xué)習(xí)的高效性。當(dāng)然在學(xué)習(xí)之初，我經(jīng)歷了困惑、迷茫，但通過仔細(xì)的看教學(xué)短片，逐漸有了一定的頭緒。通過模塊一的學(xué)習(xí)，使我了解了項(xiàng)目單元構(gòu)思的理論知識(shí)，知道了項(xiàng)目學(xué)習(xí)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的有效途徑，對項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了對比，從而使自己認(rèn)真的思考了將項(xiàng)目教學(xué)的意義。同時(shí)也思考了對于自己來講實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要面臨的挑戰(zhàn)，如果真的自己實(shí)施這種教學(xué)方式應(yīng)該應(yīng)用什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生接受并樂于這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然在項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論中找到了一些解決辦法，如：為學(xué)生設(shè)定學(xué)情調(diào)查表，找到不同層次學(xué)生的不同需求。模塊二的教學(xué)內(nèi)容為我實(shí)際開展項(xiàng)目教學(xué)指明了方向，從項(xiàng)目的教學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)框架問題到如何評價(jià)學(xué)生等。

我們深知，我們進(jìn)行的培訓(xùn)并不是“英特爾未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)的全部。更重要的是這些接受了培訓(xùn)的教師回到自己的崗位后，在自己的教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)而掀起利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的高潮，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)模式的改變，適應(yīng)新課改以對教師教學(xué)的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學(xué)模式在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師中深入人心，開花結(jié)果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。，英特爾未來教育十分重視融合現(xiàn)代教育觀念教學(xué)手段，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今教育中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生提供了更加方便、豐富，快捷的信息與知識(shí)。學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問題的同時(shí)將涉及邊緣或其它學(xué)科知識(shí)，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識(shí)融合貫通，增強(qiáng)不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生知識(shí)全面提高。但相對傳統(tǒng)教學(xué)英特爾未來教育對教師提出了更高要求，它要求教師是綜合型的，相關(guān)學(xué)科知識(shí)面要廣，有教學(xué)機(jī)智善于處理教學(xué)中意料之外的突發(fā)事件，能處理好學(xué)生各種各樣的問題。英特爾未來教育以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基本平臺(tái)，在教學(xué)中融入了高科技，也是教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的整合。

“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識(shí)到“問題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢在必行的時(shí)候了。但是無論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過程中必須加以靈活運(yùn)用?！坝⑻貭栁磥斫逃币笪覀儜?yīng)用計(jì)算機(jī)完成問題設(shè)計(jì)，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對計(jì)算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識(shí)，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過這次培訓(xùn)，我堅(jiān)信“問題化教學(xué)”會(huì)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，做好學(xué)生成長過程中的指路人。

第三篇：學(xué)習(xí)心得

亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得

2010年12月18日，我參加了由北京市速記協(xié)會(huì)、人才中心策劃主辦的亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。本次會(huì)議有52所大、中專院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加，參會(huì)人數(shù)達(dá)80余人。

大會(huì)由北京市速記協(xié)會(huì)秘書長廖清主持。會(huì)議開始由北京市速記協(xié)會(huì)人才中心主任史淑玲代表協(xié)會(huì)和人才中心全體老師向予會(huì)人員做了致詞，會(huì)上有11個(gè)先進(jìn)單位代表做了精彩的發(fā)言。代表們精湛的培訓(xùn)技能、技巧，毫無保留的在會(huì)上向參會(huì)者敞開心扉的暢談，得到了所有參會(huì)者的高度贊賞和認(rèn)可。由于時(shí)間緊、每個(gè)專家代表只有10分鐘的發(fā)言時(shí)間，但是代表們紛紛抓住暫短的時(shí)間，展示了自己單位的精彩片斷，發(fā)言人沒有盡興、聽講的人沒有過癮。

最后由北京市速記協(xié)會(huì)副理事長唐可為做了總結(jié)發(fā)言。唐可為先生，首先對大會(huì)的召開，給予了高度的評價(jià)，并對所有參會(huì)者呼吁，速錄教育過程應(yīng)該與技能培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)并重。速錄教育理念應(yīng)該從培養(yǎng)工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速錄人才的市場需求是非常旺盛的，希望這次會(huì)議能起到推波助瀾的作用。各院校之間要建立聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)、取之長，用于己。為改變目前高端速錄人才匱乏的現(xiàn)狀而盡力。早日培養(yǎng)出高端的速錄人才，滿足社會(huì)高層次的需求。副理事長唐可為還指出：聽到各位院長、校長的發(fā)言，可以明確的告訴大家，速錄從何處來到何處去，答案已經(jīng)擺在眼前，速錄師有一條康莊大道可走。法院、文職人員、專業(yè)的速錄師，薪酬待遇都描

述的非常清楚，大到中直機(jī)關(guān)，小到電視臺(tái)專門做字幕的直播人員，有方方面面的用人場景。最后他對在座的各院校領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求。他希望今后培訓(xùn)秘書的時(shí)候，是否再打開思路，考慮培養(yǎng)能夠掌握一門外語的專業(yè)人才，讓他們兩人合二為一，如果有外國人講話時(shí)，我們采取的不是傳統(tǒng)的同傳，而是我聽到的是外語。跟你交流的時(shí)候用中文，那是對傳統(tǒng)行業(yè)的一個(gè)顛覆，這個(gè)顛覆一旦成功，速錄行業(yè)歡欣鼓舞，而同傳行業(yè)要徘徊。我們已經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)行業(yè)，不是更開心嘛！行業(yè)協(xié)會(huì)是大家的行業(yè)，不是某個(gè)人的，我們怎樣把大家的思想、把大家的智慧，用我們的行業(yè)的平臺(tái)集中起來，發(fā)揮作用。這是我們今天需要思索的問題。最后他說：非常感謝大家能夠放棄休息時(shí)間，來參加這次大會(huì)！唐可為先生的精彩發(fā)言在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。

會(huì)議結(jié)束后，大家久久不愿離去。很多院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛反映這次亞偉速錄教育培訓(xùn)人才就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開的非常好，他們受益匪淺，從中學(xué)到了很多東西。我認(rèn)為只有將速錄技能與高校相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。如果學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)，又有速錄技能，畢業(yè)后即可以到公、檢、法等政法部門從事書記員和速錄員工作，也到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、大型集團(tuán)，新聞媒體、出版社，或新聞發(fā)布會(huì)、嘉賓訪談現(xiàn)場、會(huì)議服務(wù)等從事文字編輯、文稿錄入和資料整理工作

此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的經(jīng)驗(yàn)證明，速錄工作是一個(gè)新興行業(yè)，速錄人才缺口較大，速錄行業(yè)的發(fā)展空間巨大。隨著社會(huì)發(fā)展的科技化、網(wǎng)

絡(luò)化、信息化，大量的文字信息需要處理，有文字的地方就會(huì)有速錄的用武之地。

隨著速錄行業(yè)的發(fā)展，只要充分利用好我院的速錄實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮與北京市速記協(xié)會(huì)，與本地各速錄公司的合作關(guān)系，就一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的速錄人才，不僅能有效提高法律專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和對口就業(yè)率，而且對其他專業(yè)的就業(yè)工作也會(huì)有積極的促進(jìn)作用。

第四篇：學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

晚自習(xí)讓我學(xué)到了要?dú)w納總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)，建立知識(shí)體系。還要從系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)，正像素描一樣，首先要將大框架勾勒出來，然后再詳細(xì)的描繪一個(gè)個(gè)細(xì) 節(jié)，最后完成作品。在學(xué)習(xí)一門新課時(shí)要通篇看教材，先看目錄，通讀教材；對教材整體的知識(shí)體系做到心中有數(shù)，最好能夠畫出知識(shí)框架。在學(xué)習(xí)某一章節(jié)時(shí)要對 每一節(jié)做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)某一節(jié)時(shí)要對節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。從系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)是和歸納總結(jié)相對而言的一種方法。

以上兩種方法要結(jié)合使用可起到事倍功半的效果，不過剛開始會(huì)比較難。學(xué)習(xí)三步驟：

一、課前預(yù)習(xí)，第一遍看書之后將資料及學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)獨(dú)立完成；第二遍看書之后將練習(xí)題獨(dú)立完成，將不會(huì)的問題化出來，以便聽課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。

二、課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)要手、口、眼、耳并用，關(guān)鍵要用心。如果聽課時(shí)要記筆記，重點(diǎn)在聽，簡單記重點(diǎn)要點(diǎn)難點(diǎn)，課下整理。做好課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。

三、課后鞏固，課下再進(jìn)一步將習(xí)題中不會(huì)的問題解決，如果仍不能解決，通過學(xué)生互助，老師講解最終掌握。

第五篇：學(xué)習(xí)心得 -

全國“小學(xué)特級(jí)教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動(dòng)”學(xué)習(xí)心得

今天有幸參加棗莊舉辦的“小學(xué)特級(jí)教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動(dòng)”，聽了蔡宏圣老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，我覺得課前交流這個(gè)部分是個(gè)挺顯功力的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@里孩子什么話都有可能冒出來，要想從容應(yīng)對，真得積累很多臨場經(jīng)驗(yàn)，所謂厚積薄發(fā)。對我而言，目前最實(shí)用的方法準(zhǔn)備幾句萬能的救場話。遇到冷場能救救場。還有一點(diǎn)就是蔡老師一開始就肯定了孩子有說不知道的權(quán)利，表揚(yáng)真誠的想法，我覺得這難能可貴，的確，經(jīng)過思考，有話講那是最好，沒話講當(dāng)然可以理直氣狀地表達(dá)出來，這才是負(fù)責(zé)任的科學(xué)態(tài)度，這也是我們自然科學(xué)學(xué)科的老師必須堅(jiān)持的真。最后就是老師強(qiáng)調(diào)舉例子的這一種思想方法，這個(gè)境界很高，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)感覺受益匪淺，這節(jié)課蔡老師主要詮釋了這樣幾點(diǎn)數(shù)學(xué)思想讓我非常震撼： 1.課前談話——求真。

“今天的課堂有什么不同？對今天的數(shù)學(xué)老師有什么感覺？你們認(rèn)為今天的課堂應(yīng)該誰講誰聽呢？”一個(gè)個(gè)輕松地話題，打開了孩子們的話匣子，課前談話營造了學(xué)生敢說真話的氛圍。

2.以學(xué)論教——求實(shí)。

這節(jié)課沒有張齊華老師的課那么精致，看似隨意，其實(shí)是隨性，隨孩子認(rèn)知心理的天性，處處體現(xiàn)了以學(xué)論教的教學(xué)理念，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”與“教”的和諧。課堂從展示學(xué)生的先學(xué)作業(yè)切入，展示了精選的，具有代表性學(xué)生先學(xué)作業(yè)。例如在展示學(xué)生對“我們班50%的同學(xué)會(huì)游泳”中50%的意義的理解時(shí)，展示了四份作業(yè)：1.50%表示50/100，2.把全班的人數(shù)平均分成100份，會(huì)游泳的人有這樣的50份，3.我們班有100個(gè)同學(xué)，50個(gè)會(huì)游泳，4.會(huì)游泳的同學(xué)占全班同學(xué)的50%。四份作業(yè)代表了四種不同的思維層次，第一名同學(xué)對50%的意義表達(dá)不清，第二名同學(xué)還是用分?jǐn)?shù)的意義在解釋百分?jǐn)?shù)，第三名同學(xué)作了一個(gè)假設(shè)來解釋百分?jǐn)?shù)，第四名同學(xué)的理解比較準(zhǔn)確。逐個(gè)點(diǎn)評了學(xué)生的作業(yè)后，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解逐漸地走向了合理，走向了科學(xué)，突出了百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)量比較的結(jié)果，必須說清楚誰是誰的百分之幾。3.走進(jìn)生活——求趣。

生活中的百分?jǐn)?shù)比比皆是，這節(jié)課中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)都來自我們?nèi)粘５纳?，貼近孩子，讓孩子真正感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊?！罢乙徽?，生活中哪里有百分?jǐn)?shù)，說說它的意思。有了分?jǐn)?shù)，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？”這些先學(xué)提綱的設(shè)置引領(lǐng)孩子們走進(jìn)了生活，生活經(jīng)驗(yàn)為孩子們理解百分?jǐn)?shù)提供了幫助?！癙PM——百萬分率”的引入拓寬了孩子們的視野，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)價(jià)值和趣味。