第一篇：初中物理校本課程總結(jié)

初中物理校本課程總結(jié)

張海東

一、情境與需求分析

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。我和物理組的老師們依據(jù)黨的教育方針，國家課程實施計劃的要求,為尊重學生個性發(fā)展與文化需求，充分開發(fā)利用生活中的教學資源，引導學生關注生活，學以致用，培養(yǎng)一種科學探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程《生活與物理》的研究與實驗工作。

生活是許多自然規(guī)律、社會知識的本源，而知識規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進而改變生活。物理作為一門自然科學在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我 們的生活中。而長期以來傳統(tǒng)教學中關于物理知識的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認為物理學而無用，因而對生活中的物理現(xiàn)象也就理所當然的視而不見了，從而造成了實際生活與書本知識的脫離，以及探索精神的匱乏。《生活中的物理》校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關注生活，勇于探究，學以致用，促進發(fā)展”為宗旨，以生活為對象，以物理探究為方法，積極組織引導全校學生親近生活，了解生活，探究生活。營造良好的探究學習的氛圍，讓學生感到物理離我們很近，并會從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識。

二、課程目標

中學物理校本課程目標是： 1．使學生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學們認真研究生活，并在 研究過程中積累知識，拓展視野，形成務實的探索精神。

2．通過提供信息資源，創(chuàng)設情境，進行課堂 教學及課后活動，引導學生認識物理與生活的關系，物理與科技的關系。

3．掌握探究問題的方法，學會素材收集整理，學會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力，以及交流與合作能力。

4． 積極營造探究學習的氛圍，培養(yǎng)學習興趣。

5．同時讓教師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。

我們編纂的《生活與物理》校本課程，以課改為載體，堅持“科研興?！?，走探究式學習之路，以“關注生活，勇于探究，學以致用，促進發(fā)展”為宗旨，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。具體目標如下：

知識與技能：

1、使學生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學們認真研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展 視野，形成務實的探索精神。

2、讓教師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實施 的教師隊伍。過程與方法：

1、通過提供信息資源，創(chuàng)設情境，進行課堂教學及課后活動，引導學生認識物理與生活的關系。

2、掌握探究問題的方法，學會素材收集整理，學會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的 能力。

情感與價值觀：積極營造探究學習的氛圍，培養(yǎng)學習興趣。

三、課程結(jié)構

物理是與人類生產(chǎn)和生活最為密切的科學。在物理教學中如何將物理知識與生產(chǎn)實踐和生活實際 相聯(lián)系，使學生盡可能理解物理知識在生產(chǎn)實際和生活實際中的應用，也就成了物理教師義不容辭的 義務，故此物理課程設置要力求來源于生活，服務于生活。

（一）生活中的力學知識

1．生活中的重力 我們生活在地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在 下落過程中保護羽毛；汽車駕駛員在下坡時關閉發(fā)動機還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能 源；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拋秧技術也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想象，水不能 倒進嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土會永遠漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁

2．生活中的摩擦力 摩擦力是一個重要的力，它在社會生產(chǎn)生活實際中應用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的地面 上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻 草，汽車就能順利前進，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗 糙程度而增大摩擦；滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減少摩擦而增大 滑行速度；各類機器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機器的良好運行?？梢姡祟惖纳a(chǎn) 生活實際都與摩擦力有關，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。

3．生活中的彈力 利用彈力可進行一系列社會生產(chǎn)生活活動，力有大小、方向、作用點。如高大的建筑需要打牢基 礎，橋梁設計需要精確計算各部分的受力大?。话魏有枰么执笠恍├K子，防止拉力過大導致斷裂； 高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設跨度；運動員在瞬間產(chǎn)生的爆發(fā)力等等。可見，物理力學知識生產(chǎn)和生活實際中是很有用的，從宇宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種 各樣的力，教師只要將課本知識與生產(chǎn)生活實際有機地結(jié)合起來，就能極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們樹立崇尚科學、研究科學、應用科學精神。

（二）生活中的熱學知識

天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識。如人們常喝開水、吃熟食，需要對水和食物進行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識；炎熱的 夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發(fā)達到降溫的目的；嚴寒的冬天如何保暖，汽車發(fā)動機常用水來散熱，保護秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長在 夏季，是由于水稻是喜高溫的植物；各種機械軸承、火車輪箍的制造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學知識在生產(chǎn)生活中的重要應用。

（三）生活中的光、聲現(xiàn)象

人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有 生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什么規(guī)律，人類怎樣利用這些規(guī)律為自己服 務，這是人類研究光的目的所在。如日月食現(xiàn)象中遵循的是光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播；教室里 通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節(jié)省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日 光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學習；夜間行駛的汽車內(nèi)不開燈是為了避免擋風 玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，近視眼病 人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網(wǎng)膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點發(fā)出的光能平行射出。另外，教室的長度限制 10m 左右是避免原聲、回聲兩次聲音，從而使兩種聲音疊加在一起，加強原聲；兩山距離和海底深度的測定也是利用聲音的傳播原理。

（四）生活中的電學知識

自法拉發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象以來，人類進入了電氣化時代。從生活用電到交通運輸、工廠企業(yè)用電，都來源于發(fā)電機，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應用。如夜間 走路用的手電，它是將化學能轉(zhuǎn)化為電能；干電池不會發(fā)生觸電事故，而照明用電如使用不當，將會 危及我們的生命安全，這是因為不高于 36V 的是安全電壓，而照明電路的電壓是 220V，遠遠高于安全 電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電力機車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需 要電。假設沒有電，電動機將不能轉(zhuǎn)動，電力機車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務。

四、課程實施

1、實施對象和課時安排 本課程在高一年級開設，納入課時計劃，保證師資和時間。實施過程中做到計劃落實，人員落實，措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。完善課程的管理機制，2、完善課程的管理機制，促進課程的和諧發(fā)展 成立校本課程開發(fā)領導小組，具體領導組織、協(xié)調(diào)校本課程的開發(fā)與實施。根據(jù)課改規(guī)劃，制定學校校本課程開發(fā)方案，建立相關的課程管理制度和工作制度，確保課程有序運行。

3、認真編寫《生活與物理》校本課程教材按照本校實際情況，根據(jù)課程實施方案與細則，組織老師認真撰寫課程設計課案，在這基礎上編寫出校本課程的教材。

4、加強校本課程、校本教材的科學研究 就這一課程的開發(fā)實施，設立相關課題，組織教師參與，以提高課程開發(fā)和實施的能力，提高教 師的教科研水平。

5、課堂實施方案 在教學結(jié)構上，主要體現(xiàn)在：教師首先要為學生創(chuàng)設一個自主學習的環(huán)境，然后在教師指導下將 啟發(fā)、閱讀、探究、點評、總結(jié)有機結(jié)合，從而讓學生像科學家那樣經(jīng)歷一個提出問題──實驗探究 ──總結(jié)提高的過程。

五、課程評價

加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)與實施質(zhì)量的保證。課程評價的目的不僅僅是為了考查學生學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內(nèi)容，以及學生的學習和教師的教學，改善教學設計，優(yōu)化教學過程，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。成績優(yōu)異者記入學生學籍檔案。

六、課程資源

（1）充分利用校內(nèi)資源充分利用校內(nèi)資源：學校根據(jù)新標準的要求，逐步建立、完善實驗室和各種活動場所，內(nèi)資源 配置必要的教學儀器和設備。通過合力配制和有效使用，使資源發(fā)揮最大的作用。廣大教師也應該因 地制宜、積極發(fā)揮現(xiàn)有條件的作用，不斷提高自身素質(zhì)和實驗技能，提高物理學教學質(zhì)量。

（2）廣泛利用社會資源 學校資源的不足。社會資源主要來源于報刊、電視、科技館、展覽會、圖書館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等，突顯生活化的物理題材，使學生從生活中獲得物理知識。電視是一種普及的大眾傳播媒介，教師可以向?qū)W生介紹電視中的科學教育欄目，要使學生養(yǎng)成習慣，關心電視中的科學節(jié)目，了解科學技術的最新成果，養(yǎng)成關心科技發(fā)展的習慣。（3）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源 源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡資源的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，網(wǎng)上充足的信息可以使 思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或?qū)嶒灥哪M情境和操作平臺。

七、課程管理

校本課程開發(fā)管理制度校本課程開發(fā)管理制度

1、《生活與物理》校本課程開發(fā)按照河北巨鹿中學校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。

2、在開發(fā)前進行了前期調(diào)研工作，調(diào)查學校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進行。

3、校本課程的認定，由負責開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向?qū)W校教導處申請。經(jīng)學校校本課程領導小組論證審核后確立。

4、校本課程的開發(fā)要堅持以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)物理來源于生活，服務于生活的特色，促進學校教育教學質(zhì)量的全面提高。

5、教導處負責校本課程的管理和評價工作，形成校本課程開發(fā)激勵機制。

總之，物理知識從生活實際到高科技前沿，它的應用十分廣泛。作為一名物理教師，我不僅要使學生理解學習物理知識的重要性，認識物理知識在當代社會中的重要作用，更要引導學生關注物理學的最新發(fā)展，使學生將所學物理知識與當前的社會實踐和生活實際結(jié)合起來，堅持與時俱進，堅持科學發(fā)展觀，利用物理知識推動社會和諧發(fā)展，更好地造福于人類。

第二篇：物理校本課程總結(jié)

物理校本課程總結(jié)

楊潔

本學期物理校本課程是《物理學史》，采用學生自由選課的方式授課，選課學生為34人，固定教室是物理實驗室。學生出勤率高，學習積極性高，認真完成各次作業(yè)，學生全部順利取得相應學分。

開設本課程的主要目的是讓學生了解物理學家有關知識，豐富學生的課余生活，提高學生學習的興趣，科學利用閑暇時間，掌握一定的物理學史，了解物理學家怎樣走向成功，怎樣確立正確的心態(tài)，如何面對人生中出現(xiàn)的問題，進而激勵自己。授課方式相對比較輕松，為學生營造了相對寬松的學習環(huán)境，普遍受到學生的歡迎。涌現(xiàn)出了個別對物理非常感興趣的學生，為學生在高中的學習增添興趣。

物理校本課程的主要內(nèi)容：一是介紹做出杰出貢獻的物理學家；二是他們的成長經(jīng)歷；三是如何克服生活中的困難；四是如何由科學家的事跡鼓勵啟發(fā)我們的學生在他們的成長道路上取得成功。

授課方式多樣化，學案導學、教師講授等形式，學生容易接受，教學內(nèi)容多樣化，教學手段也富有變化。開課地點主要在物理實驗室，時間為每周三下午第三節(jié)。通過一節(jié)課的形式，讓學生對本節(jié)的學習內(nèi)容了解和掌握。時間雖然不是很長，但教師在課上主要是起引導作用，引導學生自我發(fā)展，大部分時間仍然是在課后，學生的主動學習，并在日常的學習和生活中加以應用，以取得高中階段和整個人生的更好發(fā)展。

授課過程中存在的問題，部分學生在思想上仍然沒有引起足夠的重視，認為上校本課程就是放松，甚至極個別學生存在缺課情況，針對此種情況，我制定了上課點名的制度，即抽點。在一定程度上避免了部分學生上課產(chǎn)生的倦怠情況，通過學生上課的表現(xiàn)來給學生打分，促進了學生積極性的提高。

通過開設本校本課程，讓學生了解了物理學史的相關知識，知道了物理學家的成功史，學會了如何全面提高自身素質(zhì)，提升自身的競爭力，如何克服自己生活中的困難，如何由科學家的事跡激勵啟發(fā)自己，這一些對學生的高中生活和人生規(guī)劃都有很好的指導意義。

第三篇：物理校本課程開發(fā)總結(jié)

三、《》校本課程總結(jié)

近一年來，我校開展了《》校本課程的開發(fā)。我們組織全體教師認真學習并作周密部署，使這一活動的開展做到學校有方案、年級有計劃、學生有保證，在思想上重視，在認識上提高，在做法上統(tǒng)一。通過收集、整理、探究、論證等實踐活動，采用實驗、演示、探究、閱讀、多媒體展示、社會實踐等物理學常用的學習方式，使學生的科學素養(yǎng)有了一定的提高，培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度與科學精神。激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對航天知識的理解和掌握。，使學生全面發(fā)展、終身發(fā)展。

（一）、調(diào)動學生學習航天知識的積極性

開展學習航天知識活動之前，我校以年級為單位進行總動員，教師談感受，學生談想法，親身的經(jīng)歷，切實的感受更有感染力。很多老師和學生認為，航天知識對于高中學生來說太深奧，很難真正學習掌握。正常高中學生對航天領域的知識不了解，在感覺理解困難的同時也感受到它的神秘，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習熱情為今后的學習奠定了基礎。在強調(diào)以人為本的基本教學理念，要求教師應從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的需求，突現(xiàn)學生在教育中的主體地位。因此針對學生的興趣與需要選出學生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發(fā)與實施的重要依據(jù)。

（二）、通過多種教學方式突出綜合性、合作性原則。

新課程強調(diào)課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養(yǎng)學生多角度、多從面思考問題，促進學生綜合素質(zhì)的提高。航天知識校本課程開發(fā)注重學生的綜合能力，合作能力的開發(fā)與培養(yǎng)。在教學活動中可以應用講授法、實驗法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法等多種教學方式對學生展開教學。在探究實驗中可以通過提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗方案、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、合作與交流等環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)學生的綜合能力與合作精神。

（三）、經(jīng)歷精心設計的教學活動培養(yǎng)學生的實踐能力。

注重改變以前學科偏重書本知識、結(jié)論性知識的現(xiàn)狀，強調(diào)學生實踐能力、創(chuàng)新精神的形成，重視學生在實踐中獲得積極情感的體驗，因此，開發(fā)和實驗的課程內(nèi)容要實現(xiàn)這一理念，讓學生深入自然、社會，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

（四）、倡導科學探究，注重科學探究質(zhì)量

沒有探究，就沒有科學。航天知識校本課程要給學生提供必要的科學探究機會，讓學生通過自己的思維、動手實驗、查閱文獻等，體驗探究過程的曲折和樂趣，發(fā)展科學探究的能力，增強對科學探究的理解。高中階段尤其要注重科學探究的質(zhì)量。鑒于我國師生對于這樣的學習方式還不熟悉，因此，教科書的編者應根據(jù)課程標準的基本理念和課程目標，在教科書的內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式等方面為科學探究活動的實施創(chuàng)造機會和條件。

（五）、重視發(fā)展學生的科學思維能力

校本課程要在發(fā)展學生“抽象與概括、分析與綜合、推理與判斷”等科學思維能力方面，比物理教科書向前推進一步。物理教材中較多的是直接概括；由于學生抽象思維能力的提高和高中物理課程所研究問題的深化，則較多地要求在抽象的基礎上進行概括，且分析的深度和綜合的廣度也有所提高，有些物理規(guī)律要經(jīng)過推理得出，而且處理問題要較多的運用推理和判斷?？茖W的語言表達能力與科學的思維能力是密切相關的

（六）、校本課程開發(fā)與實施的反思與建議

雖然我們在校本課程的開發(fā)過程中收到豐碩的成果，但是在研究過程中也產(chǎn)生了一些問題：

1、如何進一步開發(fā)與完善課程體系？

2、如何更好地發(fā)揮教師自主開發(fā)校本課程的主動性？

3、現(xiàn)已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。針對以上存在的問題，校本課程開發(fā)小組也有具體的解決措施：加大宣傳力度、加大經(jīng)濟上的投入來提高教師的積極性，開發(fā)出更多的課本課程內(nèi)容來完善課程體系，合理地利用課后的時間來完成校本課程的教學。

課程開發(fā)以來，我們把它貫穿于教育教學的始終。面對迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技讓學生能夠領略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。有參與科技活動的熱情，有將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神。有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。了解并體會物理學對經(jīng)濟、社會發(fā)展的貢獻，關注并思考與物理學相關的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。關心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務于人類的意識

第四篇：初中物理校本教研總結(jié)

初中物理校本教研總結(jié)

一、認真領會校本培訓主題思想。

在實施教育戰(zhàn)略、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進素質(zhì)教育的背景下，提高教師的整體素質(zhì)，加強教師隊伍建設，日益成為各級教育行政部門、學校關注的重大工程，“教師發(fā)展研究”作為教育研究的方向和領域也逐步受到重視。傳統(tǒng)的教師職前培養(yǎng)，職后培訓的體系、結(jié)構、途徑、方式等研究已擴展為更廣泛、更多樣、更靈活的現(xiàn)代教師教育體系的建設和研究，如優(yōu)秀教師成長經(jīng)驗研究和新入職教師專業(yè)成長指導。區(qū)域性的教師隊伍建設、學校教師隊伍建設深化為以學校為基地的校本培訓和校本研究，一種更注重教育教學實踐過程的自主式、參與式、體驗式的培訓和培養(yǎng)，一種更注重自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的教師專業(yè)發(fā)展和教師團隊發(fā)展。教師發(fā)展研究與教師教育研究，在終身教育、終身學習、建設學習型社會和學習型學校的理念、政策、實踐等層面，在改變教師日常生活、生存方式、發(fā)展空間等方面，在形成教師專業(yè)發(fā)展的心理機制，如：教師素養(yǎng)、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面，不斷形成新的生長點和廣闊的研究空間。

二、認真落實校本培訓教研活動

我校的校本培訓是以教科室安排為主，每隔星期進行視頻觀看錄象來展開學習觀摩著名教育家余文森的“課堂教學有效性”的講座為主，緊緊圍繞“有效教學”這個核心，從聽講座到觀摩課堂，探討課堂教學方法與模式，再及時地反饋反思。同時結(jié)合學校的四項規(guī)范達標，從課堂觀摩中分析課堂教學最需要改進的方面。如：課堂中如何把握時間?課堂中怎樣提問最合適?課堂中怎樣設計環(huán)節(jié)比較合理?學生參與課堂學習怎樣調(diào)整?課堂中如何落實任務目標?課堂中怎樣處理教材?課堂中如何控制教師的教學行為?等等這些教學問題，都需要探討，需要進一步地改進。針對這些問題，我們教研組就開展了一系列地集體備課，集體評課，教師個人反饋等活動。

整體系列活動內(nèi)容充實，形式豐富。主要亮點:(1)因為現(xiàn)代信息技術的普及，教師可以利用課余時間來探討一些教育理念，從視頻上獲取一些信息，再結(jié)合實際的課堂實踐來完成教學。

(2)從內(nèi)容剖析，是可取的。因為，余文森教授的“課堂教學有效性”，大多數(shù)的教學事例是從他實際的教學實踐中獲得，然后經(jīng)過思索提煉出來，理論依據(jù)比較可靠。

(3)從推廣價值分析，是可用的。因為，課堂教學是我們教師進行授教、解惑地主要陣地，只有通過認真地組織課堂教學，提高教學有效性，才能更好地完成我們教師的歷史使命-----做合格地人民教師!當然，也存在著一些問題，有待于進一步地探討。我們作為教學一線教師，必須要正確地處理各項活動，思考如何開展更有效地校本教研活動，是擺在我們面前開展后續(xù)工作的重要問題。

三、反復思考校本培訓的后續(xù)工作。

針對本學期的校本培訓活動，整體感覺不是很清晰，教師的主動性不夠強，活動目標不是很明確，大多時是屬于應付，有開頭沒有結(jié)尾，反思不夠徹底，還沒有形成系列性的實用性強的校本教研活動。

為此，筆者反思，后續(xù)工作思路建議如下：

1、以科研的思路來開展校本培訓。

校本教研活動的重要目的是讓全體教師參與某種活動，主要是通過學習理論來從事各項教學活動。也就是說讓理論指導實踐，又從實踐中提升理論。所以，組織教師先開展活動前的準備，再準備活動材料，然后針對活動中的問題，及時地反饋，接著分工負責，制訂計劃，分學科專項分工合作，整理一套有效地活動方案，并實施落實，形成‘雛形---成長歷程---成果展示’的活動趨勢。比如就課堂教學來說，“嘗試課---公開課---精品課”最后把形成比較規(guī)范地系列教學素材編輯成冊。

2、以教師為主要源頭，開發(fā)校本資源。

校本教研活動，可以展示教師的課堂風采，也可以展示教師的博客文質(zhì)，同時也可以展示教師的個性空間。然后達到共享資源，互相督促，共同提升的目標。

3、揭示教師共性問題，加強校本教研隊伍建設。

校本教研活動，可以及時地反饋教師共同存在的問題，建設一支強有力地校本教研隊伍。可以讓教師資源共享，允許教師自報家門，組建團隊，結(jié)合地方課程、學校課程、綜合實踐活動的教學活動，開展系列性的校本教研組活動。組建一支計劃性、治學性、組織性、實用性強的校本教研隊伍。所以，校本培訓活動，不是形式上完成，要讓活動目標落實到實處，是需要進一步地規(guī)劃與發(fā)展。只有重視了“實踐出真知，理論聯(lián)系實際”的教育規(guī)律，才能服務于教學，才能真正展示 “有效課堂教學”的風采。

物理教研活動工作總結(jié)

在校領導的關心和支持下，在物理組全體同仁的共同努力下，在增強全面育人觀念，關注學生的終生發(fā)展和以教學為中心發(fā)展學生身心素質(zhì)為重心，切實落實“減負”精神為指導思想和總目標指導下，在更新、更好、更高的教學教研氛圍中，我組老師按照學校安排,團結(jié)協(xié)作，踏實工作，開拓創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，積極參與校本教研制度的建設，教師的工作積極性、創(chuàng)造性、奉獻意識和爭先創(chuàng)優(yōu)意識強，并從自身的工作特點出發(fā)，以內(nèi)練素質(zhì)，開拓創(chuàng)新；外樹形象，爭創(chuàng)一流成績?yōu)橹髦?。無論是在教育,教學,還是在教學改革方面都取得了突出顯著的成績.（一）學校對教研組建設的支持

學校建立和健全了《教師教學常規(guī)》、《備課組組長工作職責》、《教研組長工作職責》，充分發(fā)揮教研組長的職能，將權力下放到組，堅持每年定期召開教研教學會議，表彰在教研工作中成績顯著的教師。每學期開學伊始，教研組組長、備課組組長制定教研活動計劃、制度，教研組每月開展兩次教研活動，各備課組每周三上午定期開展一次教研活動（含集體備課），周五下午再進行二次備課，并不定時進行組內(nèi)平時課堂教學中問題交流，并作紀錄。本學期組織了市級公開課、區(qū)復習研討課、校復習引領課、教學理論培訓、物理競賽等教學活動，形成自己的教學特色、體現(xiàn)自己的教學風格。每次期中、期末及月考考試后，都進行組內(nèi)評議試卷，做好教學質(zhì)量分析,形成良好的教學研究氛圍。

（二）教研主題化、課題實踐化的校本研訓活動

教研組不但是教師專業(yè)能力增進的重要舞臺，還是教師形成專業(yè)歸屬感與學科崇拜的發(fā)源地。教研組不應當是“教務組”，全稱應當是教學研究小組，根本任務是學校與教師的研發(fā)機構。要提高課堂教學質(zhì)量、教學效率，就要回歸課堂教學研究。我們組從三方面改變教學理念：

（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（2）注意研究高效現(xiàn)代化課堂的教學方法，培養(yǎng)學生的能力；（3）有意識地培養(yǎng)學生主動學習的愿望。

（4）利用學校的網(wǎng)絡資源，提高課堂效率。我們的具體作法如下：

1、集體備課、資源共享

為了節(jié)省老師的備課時間，發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，采用了集體分節(jié)備課，統(tǒng)一教案，資源共享，每位老師在這個基礎上，根據(jù)自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現(xiàn)出自己的個性。教案力求符合下列要求：

（1）教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定教學思想及學習方法的培養(yǎng)目標，提高學生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導與規(guī)范管理，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（2）教學設計應以課程標準為準繩，根據(jù)教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內(nèi)容及不同的教法。

（3）課堂模式百花齊放。

2、認真上好每一節(jié)課

為了在課堂教學中落實素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學生“學會”物理，更重要的是讓學生“會學”物理，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習，為了能更好地體現(xiàn)學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節(jié)課，充分利用學校媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化教學手段、提高教學效果，開展常態(tài)課、引領課、高效現(xiàn)代化課堂教學的研究，取得良好效果。

3、課后輔導及作業(yè)

批改作業(yè)是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，他們的工作態(tài)度令人欽佩。教學質(zhì)量三部測查反饋分析、期末質(zhì)量分析等踏實的教學常規(guī)取得很好的成效，對學困生和定位生建立個人檔案，及時記載后進生和定位生的成長進步記錄，教師有效開展分層輔導活動。在作業(yè)設計和布置上采用分層作業(yè)設計，取得了很好的成效。

4、教學成績

我校物理教學水平同類學校名列前茅，由于教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻，有組織有計劃地開展有定位生的輔導，物理學科在歷次考試中都取得了優(yōu)異的成績，教師在各項比賽中取得優(yōu)異成績。

5、在教學研究中注重反思

校本教學研究常用行動研究的方法研究課程與教學的問題，是結(jié)合教學中的實際問題，在教學設計──教學行動──教學反思的過程中開展研究的。反思是對教學實踐的積極回顧與思考，是確定研究的方向、研究的問題的依據(jù)，也是探索和解決教學過程中存在問題的必要條件，具有明確的研究性質(zhì)。反思能夠?qū)ψ约汉退说男袨榕c觀念有更深刻的認識，是物理校本教研中最經(jīng)常、最普遍的活動形式。主動反思是積極的研究。在校本教學研究中，我組教師主動地、持續(xù)不斷地反思，有利于在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律。教學“反思”，包括教學前、教學中、教學后的反思。對于物理校本教研中教師的學習，我們提倡反思性的研究學習，也就是帶著問題學習，在學習過程中反思自己實踐活動的成功與不足，從而提升自己的理論水平，探索解決問題的新思路和新策略。

（三）加強對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來 1．織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2．強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結(jié)構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業(yè)務，提高教學業(yè)務水平。

3．按學校的要求，組織了青年教師參加市青年教師優(yōu)秀課比賽，區(qū)物理實驗器材改進比賽、青年教師的說科比賽。

在校本教研活動中，重視為青年教師搭建成長的平臺，為他們提供展示才能的時空，鼓勵他們脫穎而出。新老教師互相學習，共同發(fā)展，老教師的傳、幫、帶工作和35歲以下青年教師每學期至少開設一堂教學研討課是工作的重中之重。大量開設教學研討課，課后及時總結(jié)教學得失及制訂改進措施，并經(jīng)常與兄弟學校教師參與教學研討是物理組教學活動的一大特色，這樣大大地縮短了青年教師的教學成長期，年輕教師都主動向老教師請教、取經(jīng)，許多青年教師很快脫穎而出，進步都很快。在各種教學評比中取得了優(yōu)異的成績。

（四）注重教科研課題研究，培養(yǎng)研究型的教師

開展課題研究是深化教學改革的重要途徑。一方面，將教學中發(fā)生的真實問題概括、提煉、升華為有價值的課題；另一方面，選準帶有方向性的教改課題與科研課題，積極開展教科研課題研究。成立由張濤老師領銜的名師工作室，并建立物理組和工作室自己的網(wǎng)頁。今年在原有課題基礎上，又申報由李玲老師主持的十二。五立項課題，作為教研組主研課題。在校本教研活動中，教研組內(nèi)每位教師既充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，又有很強的整體協(xié)作意識。大家不閉關自守，不故步自封，互相切磋，互通有無，合作交流，資源共享。中青年教師密切配合，團結(jié)協(xié)作，使教研組呈現(xiàn)了很強的戰(zhàn)斗力和生命力。本學期我們將充分運用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢,充分發(fā)揮年輕教師信息技術強的優(yōu)勢,充分利用豐富的網(wǎng)絡資源,組建我組的資源庫.把平時自己動手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的課件、練習、文章集中存放在一起，以供全組教師學習、借鑒，以便資源共享

第五篇：初中物理校本研修總結(jié)（范文）

初中物理校本研修總結(jié)

從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量。我們物理組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡培訓活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。