第一篇：初中校本課程實(shí)施方案[模版]

方案一：初中校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理；從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組長：***（校長）

副組長：***（教導(dǎo)主任）***（政教主任）

組員：班主任、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)）

組長：***（教導(dǎo)主任）***（政教主任）

副組長：學(xué)科組長

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3、課程實(shí)施督察小組（負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察）

組長：***（校長）

組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程副組長：政教主任、年級主任

組員：班主任、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）

2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景）

3、音樂類（民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等）

4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）

5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。）

6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）

7、信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)基本知識及技能）

五、實(shí)施辦法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)課程理論，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評價(jià)，以激勵性評價(jià)為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價(jià)

（一）對課程的評價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。

（二）對學(xué)生的評價(jià)

在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過程性評價(jià)。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、教師、社會人士的評價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià)，評價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

（三）對教師的評價(jià)

一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

方案二：初中校本課程實(shí)施方案

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

二、開發(fā)目標(biāo)

1.通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范、自信展示的能力。

3.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。

四、組織與實(shí)施：

1．成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長：白連順

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

副組長：潘占武陶洪才

組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：李寧、竇忠慶、石英武、陶敬杰、徐貴成、陶勇、張世俊、李家金、楊固、李江、陶慎中、張巧娣、胡金蓮、魏思進(jìn)、李月華、趙立群、邵慧敏、錢奕強(qiáng)、龐丁江、李維進(jìn)

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

2、師資培訓(xùn)。選派參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座；開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討；學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度；校本課程評價(jià)制度；校本課程管理崗位責(zé)任制等。

五、校本課程建設(shè)的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。

2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小發(fā)明、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。

3.社會探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感，為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ)。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性。

5.體育與健康領(lǐng)域。通過開展體育團(tuán)隊(duì)、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學(xué)生對身心健康的認(rèn)識，掌握運(yùn)動與健康的知識和方法，提高自我保健和運(yùn)動欣賞能力，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn)，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗(yàn)，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。

六、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材。

七、配套措施

1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。

3、每個(gè)教研組至少開發(fā)12種校本課程，九月份全面實(shí)施。

4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評價(jià)

1、教師評價(jià)

⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

⑸學(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。

⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評價(jià)

校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為優(yōu)秀、良好、合格、一般等形式記錄在案，作為優(yōu)秀學(xué)生評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

方案三：初中校本課程實(shí)施方案

一、校本課程研究背景及意義：

校園安全一直是各級政府和教育部門十分重視和關(guān)注的問題。5.12汶川大地震又將校園安全教育推上了一個(gè)高度。那所堅(jiān)持進(jìn)行安全演練的學(xué)校在關(guān)鍵時(shí)刻拯救了孩子們?nèi)缁ǖ纳７从^我們的校園安全教育，5．12大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學(xué)生可以不必畫手抄報(bào)，可以不必答安全教育知識問卷，但是他必須知道，當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)的時(shí)候他應(yīng)該怎么做。因此，安全教育不僅是活動教育，知識教育，更是習(xí)慣教育。安全教育不僅是校長后勤主任份內(nèi)之事，更是每一個(gè)教職員工及相關(guān)部門的份內(nèi)之事?；诖朔N認(rèn)識，結(jié)合現(xiàn)在的校園安全教育誤區(qū)，我認(rèn)為，我們應(yīng)該樹立大的安全教育觀，逐步提高全社會（學(xué)校、家長、社會各部門）對校園安全的認(rèn)識和重視程度，要把握校園安全教育的三實(shí)性實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性，以體驗(yàn)教育為主要教育方式，采取多種教育方式結(jié)合，建立并落實(shí)安全教育的長效機(jī)制，使廣大中小學(xué)生牢固樹立珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處的意識，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

青少年時(shí)期，是人生中至為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，審視當(dāng)代的中學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他們身上有許多人格的閃光點(diǎn)，主要表現(xiàn)為： 求知欲增強(qiáng)，交往需要增加，有虛榮心，喜歡刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力強(qiáng)，有好勝心，但是，我們也不無遺憾看到他們的缺陷：易于沖動，愛感情用事，有較強(qiáng)的獨(dú)立意向，希望根據(jù)自己的想法、興趣去行事，認(rèn)識問題直觀、片面，缺乏成年人具備的分析判斷、辨別能力，不能在人為侵害時(shí)從容應(yīng)對，抵抗外部世界的侵害能力顯得相當(dāng)脆弱，面對來自自然和人為的侵害，往往會不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)事件，就亂了方寸，很難應(yīng)付。為了提高學(xué)生的安全意識、法律意識以及自我保護(hù)能力，保護(hù)學(xué)生的生命及身體健康，維護(hù)良好的社會秩序，給每個(gè)家庭減少痛苦，對家長和學(xué)生負(fù)責(zé)，提出了本課程的研究。

二、課程名稱：

中學(xué)生安全教育手冊（選修課）

三、課程目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，珍愛生命，創(chuàng)建和諧校園，為學(xué)生提供防護(hù)知識，樹立安全意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、課程研究的主要內(nèi)容課時(shí)安排

七年級課程（王秀華 王秀蘭）

1、掌握道路交通安全常識（2課時(shí)）

2、地震逃生方法之我見（2課時(shí)）

3、培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)能力（3課時(shí)）

4、注意飲食衛(wèi)生安全（2課時(shí)）八年級課程（張智慧）

1、怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)（2課時(shí)）

2、日常安全用電知識（2課時(shí)）

3、巧妙應(yīng)對青少年敲詐現(xiàn)象（2課時(shí)）

4、學(xué)會防火災(zāi)侵害（2課時(shí)）

四、研究思路和步驟

（20xx年11月20日20xx年3月15日）

（一）建立組織，研究制定實(shí)施方案：

1、課程研究初期，我們組織課程組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞承擔(dān)的課程做好記錄和修改，定期召開學(xué)習(xí)研討會、實(shí)驗(yàn)研究會并做好記錄，以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)工作。建立課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)驗(yàn)研究小組，并確定相關(guān)制度。

2、研究制定校本課程實(shí)施方案

在課程研究階段，組織例會，及時(shí)填寫課程研究進(jìn)展情況表，及時(shí)掌握、分析、研究、實(shí)驗(yàn)的情況。組織專題研討，課程組成員定期召開例會，通報(bào)每個(gè)階段課程研究進(jìn)展情況。通過不同形式和途徑，客觀準(zhǔn)確地判斷不利于的因素，做好課程調(diào)研，通過參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查、問卷調(diào)查、座談討論、查閱資料等形式檢查課程研究的實(shí)施情況。

（二）搜集資料、匯總研究、制定《中學(xué)生安全教育手冊》目錄草案

1、查閱網(wǎng)絡(luò)資料：王秀華 張智慧 王秀蘭 任立新

2、查閱文本資料：周曉芹 劉虎 王淑紅 王春英

3、資料匯總、制定目錄

（三）編寫教材《中學(xué)生安全教育手冊》

1、《中學(xué)生安全教育手冊》編寫研討，確定教材編寫分工。

2、編寫教材。

3、審稿。

4、定稿。

四、討論制定校本課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（20xx年3月15日-------4月15日）

五、校本課程研究資料整理、裝訂（20xx年4月15日2009年6月15日）

五、課程的研究優(yōu)勢和基礎(chǔ)：

1、我校教師積累了許多課程研究的方法和經(jīng)驗(yàn)，這必將對本課程的研究起到積極的推動作用。

2、課程組的負(fù)責(zé)人和主要成員具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾主持、參與完成過多項(xiàng)十五和十一五課程的研究，有多篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎。

3、我校積累大量解決學(xué)生安全問題的方法，這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點(diǎn)的合理性。

完成本課程的條件：

（1）人力保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本課程的研究高度重視，課程組成員具體開展的研究網(wǎng)絡(luò)，做到分層管理，步步落實(shí)，確保課程研究順利正常地運(yùn)行。

（2）資源保障：學(xué)校已于20xx年建起了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、光盤播放室、電子備課室等，這些硬件設(shè)施為課程的開展提供了有力的保障。

（3）經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校支持本課程的研究工作，保障本課程研究所需經(jīng)費(fèi)（含購書、活動、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等費(fèi)用），確保這項(xiàng)課程研究工作順利開展。

（4）制度保證：學(xué)校將保證有充足的時(shí)間進(jìn)行研究，做到月月有小結(jié)，努力搞好中期論證和總結(jié)。

方案四：初中校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，把以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效的開展課程改革，開設(shè)好校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、開發(fā)研究背景：

大力推進(jìn)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，結(jié)構(gòu)內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結(jié)合本校的實(shí)際情況決定校本課程，開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。學(xué)校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程的專業(yè)特長師資，學(xué)生普遍都很感興趣，家長也一致認(rèn)為這些課程有利于學(xué)生思維、體格、美感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

三、校本課程目標(biāo)：

興趣是學(xué)生最好的老師，把尊敬學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

1、學(xué)生通過校本課程，親身參與、積極體驗(yàn)，具有初步的訓(xùn)練和美感熏陶。

2、促進(jìn)學(xué)生主動關(guān)注社會，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強(qiáng)烈的愛國主義情感。

3、利于學(xué)校課程實(shí)施的多樣化、特色化，不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，提升科研改革的能力。

四、校本課程內(nèi)容：

我?，F(xiàn)開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。

五、校本課程的實(shí)施：

1、把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實(shí)施的基本策略。

①讓學(xué)生自主選擇探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。將學(xué)生的興趣和需要置于核心地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師幫助學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐，從中體驗(yàn)愉悅。

②堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會和文化、體育的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)全面發(fā)展。

③成立組織機(jī)構(gòu)，采用實(shí)踐開發(fā)反思改進(jìn)的循環(huán)開發(fā)模式，保證校本課程的順利實(shí)施。

④成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程實(shí)施開發(fā)、規(guī)劃、指導(dǎo)、評估等。

組長：田小冬

副組長：王中秋、伍建清

組員：語文、體育教研組教師及政教處教導(dǎo)員

六、校本課程評價(jià)：

1、評價(jià)內(nèi)容全面化。校本課程中對學(xué)生的評價(jià)采用學(xué)分制，學(xué)分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。

2、評價(jià)主體的多元化。

包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)等。

第二篇：初中校本課程

初中生心理健康教育活動校本課程開發(fā)方案

一、課程開發(fā)的背景（設(shè)置依據(jù)）

隨著人類文明的不斷發(fā)展，在物質(zhì)文明快速發(fā)展的同時(shí)，產(chǎn)生了許多問題。人們更多地依賴學(xué)校教育來解決這些社會問題，而學(xué)校教育的改革和發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要，不能滿足社會公眾日益增高的期望。在中小學(xué)出現(xiàn)許多厭學(xué)、離家出走、性格變態(tài)、道德水平低下等問題。對青少年實(shí)行心理健康教育，采取切實(shí)措施來預(yù)防、干預(yù)、矯正青少年的心理問題極其引發(fā)的行為和社會問題，顯得尤為迫切。

從上個(gè)世紀(jì)80年代中葉開始，中小學(xué)心理健康教育在我國沿海發(fā)達(dá)城市興起，許多人士作了許多嘗試，取得了許多成果，為中小學(xué)心理健康教育的深入開展提供了良好的基礎(chǔ)，其中編著的心理健康教育的輔導(dǎo)教材及讀本不下一百本。從內(nèi)容看，大多把心理健康教育作為一門功課來對待，多用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來傳輸心理學(xué)的知識概念，這不太符合中小學(xué)心理發(fā)展的特點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的原因有兩個(gè)：

一是心理健康教育的工作模式多以“班級管理”為前提形式，班主任因缺少心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，他們主要按行政管理模式和思想工作模式工作。

二是把心理健康教育模式與教學(xué)模式（或醫(yī)學(xué)模式）混為一談，而“育人”與“教學(xué)”本是兩個(gè)有聯(lián)系但又有本質(zhì)不同的概念。

綜上所述，我們從開展初中生心理健康教育形式的角度提出校本課程的開發(fā)與建設(shè)。以“活動”為突破口，強(qiáng)調(diào)生動活潑的形式，強(qiáng)調(diào)活動中學(xué)生的強(qiáng)烈心理體驗(yàn)。研究符合初中生心理發(fā)展特點(diǎn)的心理健康教育的校本課程，以提高心理健康教育的效果。

二、課程開發(fā)的目標(biāo)

課程開發(fā)目的：優(yōu)化教育環(huán)境，整合教育資源，開辟初中生心理健康教育的新途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理健康教育的效果。編寫出適合初中生心理發(fā)展特點(diǎn)的，具有學(xué)校特色的心理健康教育的課程教材及輔導(dǎo)讀本。具體說有有以下兩種：一是編寫系統(tǒng)的學(xué)校心理健康教育的活動課程教材。二是編寫師生自主、合作完成的心理健康教育的故事讀本。

課程目標(biāo)

教育主題：關(guān)心自己健康成長，邁好青春期第一步。

1、學(xué)會求知，確定正確的學(xué)習(xí)動機(jī)與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視發(fā)展自己的認(rèn)知能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地對待學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會關(guān)心，學(xué)會交往和合作，培養(yǎng)良好品德，告別少年，邁好青春期第一步。

3、學(xué)會做事，養(yǎng)成愛勞動的品質(zhì)，培養(yǎng)動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格特征。

三、課程的內(nèi)容框架

（一）學(xué)校心理健康教育活動課程

這是基于課堂教育教學(xué)為基礎(chǔ)的，以活動開展為形式的課程形式，其主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。

1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動設(shè)計(jì)

這里的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，取其廣義，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的各種問題（如認(rèn)知技能、動機(jī)、心理困擾等）進(jìn)行輔導(dǎo)。不僅包括消極意義上的學(xué)習(xí)障礙的矯正，也包括積極意義上的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情緒與習(xí)慣的訓(xùn)練與輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)中，以學(xué)生主體活動實(shí)踐體驗(yàn)為目的，設(shè)計(jì)各種類型的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動，具體講分為兩個(gè)方面的內(nèi)容： ①學(xué)習(xí)障礙心理咨詢活動設(shè)計(jì) 主要進(jìn)行學(xué)習(xí)障礙心理咨詢干預(yù)活動設(shè)計(jì)，以學(xué)校心理咨詢室的活動設(shè)計(jì)為主，倡導(dǎo)進(jìn)行有創(chuàng)意的心理咨詢活動。

②學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練與輔導(dǎo)活動設(shè)計(jì)

主要進(jìn)行以學(xué)習(xí)心理為導(dǎo)向的發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動設(shè)計(jì)，包括學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情緒調(diào)控與學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練與輔導(dǎo)活動等。

2、人格輔導(dǎo)活動設(shè)計(jì)

人格心理輔導(dǎo)也可以分為診療性輔導(dǎo)和發(fā)展性輔導(dǎo)。診療性人格輔導(dǎo)指對少數(shù)具有人格與情緒障礙的學(xué)生心理診斷和矯正；發(fā)展性人格輔導(dǎo)指對學(xué)生的自我意識、情緒調(diào)適、意志品質(zhì)、人際交往、協(xié)作技能等進(jìn)行的輔導(dǎo)。同樣初中生人格輔導(dǎo)活動設(shè)計(jì)可以分為兩個(gè)方面的內(nèi)容：

① 人格障礙心理咨詢活動設(shè)計(jì)。

心理咨詢活動除進(jìn)行面對面的咨詢，還可以進(jìn)行間接咨詢、集體咨詢等。形式上可以以自然的活動方式為主，努力開拓心理咨詢的新途徑、新方法，提高心理咨詢及診療的效果。

②成長輔導(dǎo)活動設(shè)計(jì)。

A)自我認(rèn)識輔導(dǎo)活動設(shè)計(jì)：目的“了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，客觀地評價(jià)自己?！?B)情緒調(diào)適輔導(dǎo)活動設(shè)計(jì)：目的“逐步學(xué)會調(diào)節(jié)的控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為?！?C)人際溝通輔導(dǎo)活動設(shè)計(jì)：目的“積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通。” D)耐挫力訓(xùn)練活動設(shè)計(jì)：目的“逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力?！?/p>

3、初中生潛能和創(chuàng)造力開發(fā)活動設(shè)計(jì)

人類腦科學(xué)的最新成果表明，人的大腦潛力巨大，具有七種智力，而絕大部分資源尚處于“沉睡狀態(tài)”。把學(xué)生的心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)作為課題研究的一項(xiàng)內(nèi)容，是時(shí)代的要求，是新課程改革的需要。活動是生動活潑的，是關(guān)注學(xué)生親身實(shí)踐和心理體驗(yàn)的，也是最能激發(fā)學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力的因素之一。主要的活動設(shè)計(jì)大致包括學(xué)生感知力、記憶力、思考力及想象力的訓(xùn)練與開發(fā)的活動設(shè)計(jì)方案。

上面所述的各層面的心理健康教育活動的設(shè)計(jì)與開展，并非是也不能是線性的。還必須研究各種心理健康教育活動有機(jī)穿插與整合的原則與形式，使各種心理健康教育活動形成體系，使其適合初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)，使其發(fā)揮教育活動的最大效益，最終形成一套具有學(xué)校特色的，從初一到初三完整體系的心理健康教育活動的校本課程。

（二）心理健康教育故事讀本

這是由學(xué)生自主選擇推薦，由教師生發(fā)感悟的心理教育的故事讀本。具體做法是首先學(xué)生推薦、敘寫推薦理由，學(xué)生感悟，教師感悟引領(lǐng)。故事讀本的內(nèi)容框架如下：

1、動心故事。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生課外閱讀并自主選擇讓自己心動的故事文章，向大家推薦，并在推薦的表中寫明推薦的理由。

2、我心感悟。

班級閱讀，學(xué)生寫出讀后感悟，選擇其中優(yōu)秀作品2到3片段，附在故事后面，署上感悟?qū)W生的大名。

3、老師心語。

老師在次基礎(chǔ)上，站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上，寫出自己對故事的領(lǐng)悟和思考，側(cè)重引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟生活和做人的道理以及方法，引領(lǐng)孩子們的心靈駛向健康和諧的港灣。這是師生共同學(xué)習(xí)的成果，是心靈與心靈的碰撞，是實(shí)施心理健康教育“潤物細(xì)無聲”的精彩的篇章。

四、開發(fā)的過程

1、環(huán)境資源分析

成立校本課程開發(fā)公關(guān)小組，成立校本課程開發(fā)工作室；理論學(xué)習(xí)；收集資料：教育部及省市關(guān)于中小學(xué)生心理健康教育的文件，各種中學(xué)生心理健康教育的讀本、教材，心理健康教育活動設(shè)計(jì)方案等。

2、課程目標(biāo)設(shè)置

根據(jù)外部需要及學(xué)校內(nèi)部實(shí)際，確定課程設(shè)置的目標(biāo)，編寫制定兩套校本的內(nèi)容大綱目錄，編寫確定校本的編寫體例。

3、課程組織

校本編寫階段：組織人員集中編寫校本，邀請專家對校本初步審稿。

4、課程實(shí)施

選擇課程實(shí)施的班級及教師，進(jìn)行課程試驗(yàn)，課程的呈現(xiàn)形式為活動課程。

5、課程評價(jià)

根據(jù)實(shí)際情況，明確課程評價(jià)的目標(biāo)、評價(jià)的主體和評價(jià)方法，對學(xué)生的心理素質(zhì)的提高程度和課程本身進(jìn)行評價(jià)，最后修訂校本課程教材。

以上五個(gè)階段，只是大致的階段，并非嚴(yán)格的線性過程，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，各個(gè)階段必要時(shí)可以相互交融。

五、組織與實(shí)施

（一）課程的組織

1、課程的呈現(xiàn)形式：活動課程。

2、課程的構(gòu)成

①.活動用書。即《初中生心理健康活動設(shè)計(jì)》。②.輔助讀本。即《心理健康教育故事讀本》

3、課程內(nèi)容

初一年級

①引導(dǎo)新生認(rèn)識學(xué)校環(huán)境、教師情況，找到自己在新的班級中的位置，盡快適應(yīng)中學(xué)生活。預(yù)防對學(xué)校和班級生活冷漠。

②認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的權(quán)利，中學(xué)階段是自己成長的關(guān)鍵時(shí)期。珍惜大好時(shí)光；培養(yǎng)認(rèn)真、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)；強(qiáng)化求知欲，增強(qiáng)自信心。

③認(rèn)識中學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)、要求，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式；重視獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解。

④認(rèn)識自己的生理變化，悅納自己，做個(gè)好男（女）孩。能與異性保持正常、健康的交往，學(xué)習(xí)主動調(diào)節(jié)自己情緒、排除自我煩惱的方法。

⑤、關(guān)心自我形象，認(rèn)識和協(xié)調(diào)理想自我與現(xiàn)實(shí)自我。

⑥、正確認(rèn)識與對待金錢，在消費(fèi)方面不攀比，不求高檔。

⑦、合理安排作息，合理利用課余時(shí)間，遠(yuǎn)離毒品，識別美丑、善惡，過文明、健康的課外生活。

⑧、上網(wǎng)后，學(xué)會“自己管好自己”。自覺地接受、學(xué)習(xí)積極健康的信息，識別抵制反動黃色、封建迷信的信息。初二年級

①、學(xué)會關(guān)系自己，包括關(guān)心自己的健康、學(xué)業(yè)和品德。

②、關(guān)心同學(xué)、老師、父母；助人為樂，認(rèn)識和處理好個(gè)人與他人、與集體的關(guān)系。學(xué)習(xí)與成人交往。預(yù)防與克服可能產(chǎn)生的偏執(zhí)、乖僻。

③、提高學(xué)習(xí)自信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，努力獲取成功或取得進(jìn)步；預(yù)防學(xué)習(xí)成績下降。

④、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學(xué)習(xí)初步的辨證思考問題的方法；提高思維的獨(dú)立性、批判性，勇于置疑，勇于探索，求新、求異。

⑤、學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)習(xí)處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式；初步掌握應(yīng)對挫折的技能，保持健康的情緒。預(yù)防克服各種“學(xué)校病”、各種“情感障礙”，如沖動、情緒低落、情感脆弱等。

⑥、參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動；愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，不浪費(fèi)。

⑦、在網(wǎng)絡(luò)社會里，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)工具獲取新知，慎重對待網(wǎng)上交友，主動與老師、父母溝通，爭取他們的幫助與指導(dǎo)。初三年級

①增強(qiáng)自我意識，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。

②重視把學(xué)到的知識用于日常生活和勞動實(shí)踐，培養(yǎng)自己熱愛勞動的品質(zhì)和動手操作能力。

③正確認(rèn)識當(dāng)前各種社會現(xiàn)象，正確地認(rèn)識和對待其積極方面和消極方面。處理好個(gè)人需要、興趣與人生發(fā)展任務(wù)的關(guān)系。認(rèn)識自我價(jià)值；預(yù)防產(chǎn)生反社會或悲觀情緒。

④認(rèn)識自己的長處和弱點(diǎn)，作好擇業(yè)或升學(xué)的心理準(zhǔn)備。

⑤發(fā)展自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)；正確處理好男女同學(xué)的友誼；保持積極進(jìn)取的心態(tài)，促進(jìn)健康、獨(dú)立人格的形成。

⑥進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界學(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)，面對各種紛繁復(fù)雜的信息，學(xué)會判斷、學(xué)會選擇，遵守健康文明的網(wǎng)絡(luò)道德。

（二）課程的實(shí)施

1、課程的時(shí)間安排。

每學(xué)期安排九次，全學(xué)年共十八次。作為主題班會在班會課中開設(shè)活動。其中涉及課外的活動，根據(jù)需要安排在課外進(jìn)行。

2、教學(xué)方法。

各種課程的教學(xué)方法可以分為五類，“即以學(xué)習(xí)知識為主的教學(xué)方法，以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)方法，以培養(yǎng)品質(zhì)為主的教學(xué)方法，以參與社會活動為主的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生需要和興趣為主的教學(xué)方法?！?根據(jù)本校本課程的呈現(xiàn)方式，我們推薦如下的教學(xué)方法：

①.角色扮演。讓學(xué)生在某種情境下，扮演各種不同的角色，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，影響他們的態(tài)度和價(jià)值觀，從而增強(qiáng)他們解決問題的能力。

②.模擬。學(xué)生在老師的幫助下，在某種模擬的情境下，進(jìn)行某些解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。

③.小組調(diào)查。為了了解學(xué)生某些方面心理想法和看法，讓學(xué)生分成不同的小組，通過各種不同的調(diào)查方法從而獲得第一手資料的教學(xué)方法。

④.講座。包括演說、談話或其他形式的口頭表達(dá)方式。

⑤.討論。對事先布置的題目或有關(guān)學(xué)習(xí)材料提出問題或作出回答。這是師生、生生之間的雙向?qū)υ掃^程。

⑥.視聽。這是利用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生提供視聽材料的一種教學(xué)方法。它形象生動、感染力強(qiáng)，易于學(xué)生理解和記憶。

六、課程評價(jià)方法

課程評價(jià)“即包括學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)，又包括課程本身的評價(jià)。” 下面從兩個(gè)方面明確本課程評價(jià)的方法。

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)。

作為活動課程中學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)，我們建議采用定性分析為主，定量分析為輔的評價(jià)方式，采取形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。

1、前期和后期測試對比看學(xué)生變化。

一是就學(xué)生整體心理健康水平對實(shí)驗(yàn)班級在開展校本課程活動前后變化情況，通過問卷調(diào)查測試，分析變化數(shù)據(jù)，分析學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康程度變化。

二是對比實(shí)驗(yàn)課程的班級和普通班級的測試情況，分析評定開展心理健康教育活動對學(xué)生的影響和變化。

2、觀察記錄學(xué)生活動表現(xiàn)定性分析。

注重學(xué)生在實(shí)施課程過程中的表現(xiàn)，采用觀察法記錄學(xué)生在開展心理健康教育活動中的行為表現(xiàn)（情緒狀態(tài)、活動表現(xiàn)、日記等），分析確定學(xué)生前后變化的情況和程度。

（二）課程本身的評價(jià)。（可行性分析）

1、課程本身評價(jià)的范圍。

校本課程是否達(dá)到了預(yù)期的目的；校本課程的預(yù)期目標(biāo)是否有效；校本課程是否適合學(xué)生和學(xué)校的需要；是否選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式；是否采用了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式。

2、課程本身評價(jià)的主體。

學(xué)生；教師；學(xué)生家長；課程專家等。

3、課程本身評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

有效性。在信息與它描述的現(xiàn)象之間保持一致（內(nèi)部效度）；從某處歸納出的結(jié)論應(yīng)適合其他類似的地方（外部效度）。

客觀性。全體評價(jià)者的意見達(dá)到高度的統(tǒng)一，所采用的評價(jià)技術(shù)有助于消除偏差。

及時(shí)性。過早實(shí)施評價(jià)或過遲評價(jià)會影響評價(jià)結(jié)論的準(zhǔn)確程度和完整程度

4、課程本身評價(jià)的方法。

根據(jù)校本課程的呈現(xiàn)方式，我們建議采用如下的評價(jià)方法：問卷調(diào)查法；觀察法；面談法；教師日記法等。

5、課程本身評價(jià)的過程。

制定計(jì)劃：主要是成立評價(jià)組，確定評價(jià)目標(biāo)，擬定詳細(xì)的評價(jià)計(jì)劃活動內(nèi)容和要求。

收集信息：根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容收集相關(guān)信息。

分析報(bào)告：運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法或描述性的方法分析所收集的信息，然后全面總結(jié)評價(jià)的各方面資料，撰寫評價(jià)報(bào)告。

第三篇：校本課程實(shí)施方案

《走進(jìn)經(jīng)典------三字經(jīng)》校本課程實(shí)施方案

2010-2011學(xué)第一學(xué)期

六年級

本學(xué)期我們以《走進(jìn)經(jīng)典-----三字經(jīng)》課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，促使學(xué)生全面發(fā)展，力求打造儒雅校園，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中受到熏陶，讓每一個(gè)學(xué)生都成為少年君子。

一、指導(dǎo)思想

依托校本課程，落實(shí)三字經(jīng)誦讀及理解的教學(xué)，彰顯迎賓路小學(xué)創(chuàng)儒雅校園，做少年君子的特色。

二、課程總目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

提高學(xué)生綜合素質(zhì)

讓學(xué)生成為少年君子

三、課程主題

創(chuàng)儒雅校園

做少年君子

四、課程目的

1、通過校本課程《走進(jìn)經(jīng)典---三字經(jīng)》的落實(shí)，激發(fā)師生尤其是全體學(xué)生的閱讀熱情，促進(jìn)師生內(nèi)涵素質(zhì)的提高。

2、通過課程的落實(shí)，逐步形成學(xué)校 “儒雅校園”特色，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

3、通過召開班隊(duì)會，啟動閱讀三字經(jīng)，講故事等措施，讓每個(gè)學(xué)生更加關(guān)注自身內(nèi)涵修養(yǎng)的培養(yǎng)。

4、通過校本課程《走進(jìn)經(jīng)典-----三字經(jīng)》課程，全面培養(yǎng)學(xué)生，教師要真心實(shí)意地愛學(xué)生，主張?jiān)谡b讀學(xué)習(xí)的過程中，不斷地要提升自己，增強(qiáng)自身的修養(yǎng)，力求每一個(gè)人都能從中獲取到心靈深處的觸動。

五、課時(shí)安排：每周一課時(shí)

六、教師安排：校本課程必修課《走進(jìn)經(jīng)典-----三字經(jīng)》全部由語文教師兼任。

七、活動所選內(nèi)容：

口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)。趙中令，讀《魯論》，彼既仕，學(xué)且勤。披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟。如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志?，摪藲q，能詠詩。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠呤。彼女子，且聰敏，爾男子，當(dāng)自警。唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。彼雖幼，身已仕。爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人！蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。幼而學(xué)，壯而行，上致君，下澤民。揚(yáng)名聲，顯父母，光于前，裕于后。人遺子，金滿贏。我教子，唯一經(jīng)。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

八、實(shí)施過程：

1、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作意見及校本課程發(fā)展規(guī)劃制定本學(xué)期學(xué)校實(shí)施方案，制定班級校本課程學(xué)期計(jì)劃。

2、進(jìn)行校本課程學(xué)期總結(jié)，對本學(xué)期工作提出改進(jìn)措施。

3、嘗試編制《走進(jìn)經(jīng)典---三字經(jīng)》教材；編制班級三字經(jīng)配畫冊。繼續(xù)實(shí)施三字經(jīng)背誦達(dá)標(biāo)活動及古詩大王評選活動；

4、繼續(xù)以《走進(jìn)經(jīng)典---三字經(jīng)》記錄冊為抓手，通過班級共讀和學(xué)生自讀相結(jié)合的方式，落實(shí)《走進(jìn)經(jīng)典—三字經(jīng)》課程。課程老師搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會。

5、以學(xué)期必備部分為素材，提煉主題，謀劃、組織5-6分鐘誦讀展示活動。

6、營造特色氛圍

（1）、繼續(xù)推行《走進(jìn)經(jīng)典—三字經(jīng)》背誦及必備部分與武術(shù)操相結(jié)合的練習(xí)。

（2）、開創(chuàng)誦讀三字經(jīng)、講故事，畫一畫，學(xué)一學(xué)的活動。以墻磚文化為依托，開展學(xué)習(xí)三字經(jīng)的活動，積極利用班會、自習(xí)一分鐘的時(shí)間進(jìn)行背誦。

7、篩選10名優(yōu)秀學(xué)生，參加學(xué)校舉行的三字經(jīng)誦讀比賽活動。

8、教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，撰寫讀后感。并及時(shí)的寫出反思，提高自身文化底蘊(yùn)；并且鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)三字經(jīng)中的經(jīng)典故事，向故事中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。

9、組織學(xué)生開展誦讀，講故事，畫一畫，寫一寫的活動。為了能夠讓學(xué)生真正的走入經(jīng)典，向?qū)W生介紹三字經(jīng)，讓學(xué)生在了解了三字經(jīng)之后進(jìn)行背誦，并且進(jìn)行理解，然后分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行講故事的比賽，在一個(gè)個(gè)的小故事中，領(lǐng)會人物的品質(zhì)，體會中華文化的博大精深。并且開展相適宜的活動。

10、進(jìn)行總結(jié)評比。

第四篇：校本課程實(shí)施方案

城陽城中心校校本課程實(shí)施方案

一、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

1.城陽城整合于20014年，由原蘇樓小學(xué)、馬營小學(xué)，王廠小學(xué)和邱莊小學(xué)四所學(xué)校合并而成，經(jīng)過幾年時(shí)間的磨合、打造，成為平橋區(qū)一所師資和辦學(xué)條件均過硬的學(xué)校。

2.城陽城中心校本部現(xiàn)有教師47人，小學(xué)高級教師10人人，專任教師學(xué)歷合格率達(dá)100%。有市級骨干教師3名，區(qū)級學(xué)科帶頭人及教學(xué)標(biāo)兵5人。教師平均年齡30歲，是全區(qū)最年輕的的教師隊(duì)伍。研究生3人。在教學(xué)工作中，教師們兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研。同時(shí)，這也是一個(gè)熱愛生活的群體。他們中有受過武術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的骨干，有美術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生，有音樂方面的教師，更有愛好書法、剪紙、象棋、籃球、編織的人員，可以說，這些都為我校開展豐富多彩的校本課程滿足了教師資源的基礎(chǔ)。

3.我?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，有微機(jī)教室、音樂教室、實(shí)驗(yàn)教室、美術(shù)活動室、多功能室等一應(yīng)俱全，這些硬件設(shè)施為我們開設(shè)校本課程提供了空間基礎(chǔ)。

從學(xué)生情況和其家庭背景來看，我校學(xué)生841人，大多數(shù)來自周邊的村莊，個(gè)別來自外地務(wù)工人員。農(nóng)村家庭多以務(wù)農(nóng)、個(gè)體私營為主，家長文化水平不高，多數(shù)沒有注意對孩子多元智能的培養(yǎng)。孩子們有發(fā)展自身愛好的強(qiáng)烈需求。

二、辦學(xué)特色與課程理念

學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校管理者辦學(xué)思想與辦學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物，是學(xué)校的靈魂之所在。我們城陽城中心校建校時(shí)間雖然不長，卻有著自己獨(dú)特的發(fā)展軌跡，明確提出了“發(fā)展特色教育，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)理念。學(xué)校以“修身、健體、樂學(xué)、上進(jìn)”為校訓(xùn)。在校本課程開發(fā)中充分發(fā)掘教師資源，發(fā)揮每一位教師的特長，讓學(xué)生喜愛上每位教師所教的學(xué)科。旨在培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)，人格健全，基礎(chǔ)扎實(shí)，特長明顯，勇于創(chuàng)新，善于實(shí)踐的新世紀(jì)有用人才。這既是學(xué)校發(fā)展需要的文化積淀，也是適應(yīng)時(shí)代要求的必然。

三、課程目標(biāo)(一)總目標(biāo): 以課改為載體，堅(jiān)持以“武術(shù)特色為主打，各特長班共進(jìn)”的校本模式。在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。

(二)具體目標(biāo):

1、讓學(xué)生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學(xué)會做人，做到修身養(yǎng)性;在實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)會學(xué)習(xí)，做到心靈手巧，手巧心靈;在美的藝體活動中，強(qiáng)健體魄，做到樂學(xué)上進(jìn)。

2、讓老師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。

3、形成我校校本課程開發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評價(jià)體系。

四、課程設(shè)置

(一)授課時(shí)間:星期五下午第一二節(jié)課為全校統(tǒng)一活動時(shí)間。(二)課程內(nèi)容: 本著“武術(shù)特色為主打，各特長班共進(jìn)”的發(fā)展目標(biāo)，我們從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，開設(shè)了兩大門類的校本課程: 必修課:

1、經(jīng)典誦讀: 中華古代文化經(jīng)典記載著中華民族的成長與進(jìn)步，積淀著中華民族的智慧與精神，是現(xiàn)代文明的母體與源泉。中國古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，言簡意豐，也包含很多哲理。經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文化，提高文化底蘊(yùn)，同時(shí)亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗(yàn)的教科書。為此，我校特開發(fā)適應(yīng)6-12周歲兒童心身發(fā)展的國學(xué)經(jīng)典誦讀課程，具體內(nèi)容如下: 一年級:《三字經(jīng)》;二年級:《弟子規(guī)》;三年級:《笠翁對韻》 四年級:《中華成語千句文》;

五、六年級:《論語》

2、寫字訓(xùn)練: 中國漢字是世界上唯一的從古至今一直使用的古老文字。其獨(dú)特的魅力是我們?nèi)A夏兒女世世代代文明的結(jié)晶。漢字凝結(jié)了幾千年華夏的文化的精華。我們所有老祖宗的文化都體現(xiàn)在漢字上。漢字是我們寶貴的財(cái)富，而且我們以擁有它而感到自豪。但隨著信息化社會的來臨，現(xiàn)在的小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學(xué)生的字卻越寫越難看。為此，除了國家課程中規(guī)定的漢字教學(xué)外，我們在校本課程中又專門開設(shè)了寫字訓(xùn)練課，由各班語文教師授課，全校統(tǒng)一在每周五下午第一節(jié)課進(jìn)行專項(xiàng)寫字訓(xùn)練。

以基本筆畫、獨(dú)體字、偏旁、結(jié)構(gòu)、書寫原則、篇章練習(xí)的特點(diǎn)及書寫原理等為教學(xué)內(nèi)容。以“精講要領(lǐng)、加強(qiáng)練習(xí);激發(fā)興趣、鼓勵自學(xué);故事引導(dǎo)、倡導(dǎo)勤學(xué);結(jié)合語文、鞏固識字;組織鑒賞、增進(jìn)情感;組織競賽、促進(jìn)提高”等為授課活動方式。

3、快樂大課間與全員性的武術(shù)操運(yùn)動: 從保證學(xué)生的體育活動時(shí)間、拓展學(xué)生的體育活動空間、豐富學(xué)生的體育活動內(nèi)容的思想出發(fā)，我校校本課程開展快樂大課間及全員性的武術(shù)操運(yùn)動，同時(shí)對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行比較。分為以下幾個(gè)系列(1)、廣播操;(2)、校園集體舞;(3)、武術(shù)操;(4)、身體素質(zhì)練習(xí):長拳一組。

同時(shí)在大課間活動中有配合活動內(nèi)容的伴奏音樂，使武、體相輔相成。具體安排: 類 別 必修課 方 式 全員參與

經(jīng)典誦讀 寫字訓(xùn)練 大課間

每周1課時(shí) 每周1課時(shí) 每天上下午

選修課: 校園文化應(yīng)是豐富的、多樣的。不僅要保證全體學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，還要滿足學(xué)生特長發(fā)展的要求，使每一位學(xué)生都有自己的特長，都有自己的愛好，真正把學(xué)校辦成學(xué)生心中的樂園。為此學(xué)校開設(shè)豐富多彩的選修課程。

1、全校選修課:任課教師在全校范圍內(nèi)針對學(xué)生的特長愛好，結(jié)合學(xué)生的自主意愿進(jìn)行雙項(xiàng)選擇，成立以下課程小組。

美術(shù)小組;書法小組;合唱小組;舞蹈小組;體育小組;鼓號小組;朗誦小組;講故事小組;編織小組;棋藝小組;英語小組

具體安排

武術(shù)教練及全體班主任

語文教師 梁興力等

課程名稱

周課時(shí)

任課教師 類 別 方 式

課程名稱 美術(shù)小組 書法小組 合唱小組 舞蹈小組 體育小組

周課時(shí) 任課教師

每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí)

孟志鑫 鄒大雪

梁興力 楊春

張慧慧 張林茹

趙輝 程向真

羅春玉(長跑訓(xùn)練)

體育小組 鼓號小組 朗誦小組 講故事小組 棋藝小組 英語小組

柴陽(短、跳)

夏燕 羅春玉

樊冉 張?jiān)娖?/p>

王秋茹 楊敏

侯澤友 李悅

張麗 駱芋竹等

2、年級選修課:開學(xué)初，每位班主任教師根據(jù)自己的特長優(yōu)勢在學(xué)校提供的藝術(shù)類校本課程(10項(xiàng))和游戲運(yùn)動類校本課程(11項(xiàng))中各選擇一項(xiàng)進(jìn)行申報(bào)，科任教師在游戲運(yùn)動類校本課程(11項(xiàng))中選擇一項(xiàng)進(jìn)行申報(bào)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，教師可自主開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)施課程。全體學(xué)生根據(jù)自己的愛好意愿在學(xué)校教師的調(diào)控下各選報(bào)一項(xiàng)。學(xué)校安排出詳細(xì)活動安排表，室內(nèi)室外活動交替進(jìn)行，每周各活動兩節(jié)。

具體安排: 類 方 課程名稱 周課時(shí)

別 式

學(xué)生根

據(jù)各年年級級 教師開設(shè)選的藝 術(shù)和

藝術(shù)類 折紙

剪紙

小制作

橡皮泥塑

小制作

剪紙

折紙

橡皮泥塑

小制作

布貼畫

運(yùn)動類踢毽子跳皮筋跳繩

跳房子跳繩

玩彈珠跳皮筋丟沙包呼拉圈滾鐵環(huán)每周2課時(shí)

每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí)

每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí) 每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

修運(yùn)動 十字繡 類校課本課 泥塑 程自主選剪紙 報(bào)兩項(xiàng)

中國結(jié) 十字繡 剪紙 中國結(jié) 剪紙 絲網(wǎng)花 十字繡 十字繡 絲網(wǎng)花 刻紙 跳繩 跳皮筋 踢毽子 丟沙包 羽毛球 乒乓球 跳繩 籃球 踢毽子 乒乓球 羽毛球 抖空竹 跳繩 籃球(女)每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

每周2課時(shí)

羽毛球 每周2課時(shí)

籃球(男)每周2課時(shí)

籃球 每周2課時(shí)

跳繩 每周2課時(shí)

丟沙包 每周2課時(shí)

跳繩 每周2課時(shí)

跳繩 每周2課時(shí)

跳繩 每周2課時(shí)

(三)開發(fā)原則

1、實(shí)效性原則。在校本課程的開發(fā)中嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程政策，嚴(yán)格遵循課程開發(fā)和發(fā)展規(guī)律，避免盲目性、力戒形式主義。

2、內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則。在校本課程開發(fā)實(shí)施中應(yīng)講求價(jià)值與內(nèi)容、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

3、自主、靈活性原則。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長、能力，讓學(xué)生自行選擇選修校本課程項(xiàng)目。1----2年級可在教師、家長的幫助下選擇。在學(xué)習(xí)過程，允許學(xué)生調(diào)整選擇，讓學(xué)生、教師都有選擇、創(chuàng)造的權(quán)利，不強(qiáng)行分派。

4、實(shí)踐、創(chuàng)造性原則。要創(chuàng)造給老師學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在玩樂中增加學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、激勵創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展學(xué)生的特長。

四、實(shí)施措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，成立校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施校本課程的開發(fā)與實(shí)施。抓好教師培訓(xùn)，開辦校本課程開發(fā)與實(shí)施的培訓(xùn)班，調(diào)動全體教師參與的積極性;學(xué)習(xí)掌握校本課程開發(fā)的方法;懂得實(shí)施校本課程;搞好校本課程的評價(jià)。

組長:邱軍烈

組員:楊玉芬 張國營 陳祖剛 陳其梁

2、根據(jù)校本課程開發(fā)、實(shí)施方案，學(xué)校做好開發(fā)、實(shí)施的協(xié)調(diào)、安排實(shí)施、檢查等工作。

3、建立分層分項(xiàng)管理、檢查、評估制度，做好校本課程的開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)工作。

4、成果留綜。

五、課程評價(jià)(一)、評價(jià)內(nèi)容:

1、課程的選編情況;

2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài);

3、教師教學(xué)實(shí)施狀況。(二)、評價(jià)的基本措施

1、采用多元化的評價(jià)主體，參與評價(jià)考核的包括領(lǐng)導(dǎo)小組、教師、學(xué)生、家長四個(gè)層面。

2、確立評價(jià)內(nèi)容后，根據(jù)課程內(nèi)容和資料，評價(jià)創(chuàng)新性、操作性、實(shí)效性，評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，通過交流和問卷、調(diào)查、抽樣等方式進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)。評價(jià)結(jié)果將納入年終考核。

3、經(jīng)過評價(jià)的反饋，進(jìn)一步?jīng)Q策校本課程的內(nèi)容和形成，完善管理策略，創(chuàng)設(shè)有利于校本課程開發(fā)的良性循環(huán)。

六、課程保障

1、領(lǐng)導(dǎo)小組對課程開發(fā)始終進(jìn)行指導(dǎo)督導(dǎo)，參與研究。

2、不斷加強(qiáng)校本培訓(xùn)，集思廣益，采取多種形式的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，達(dá)到駕馭校本課程的目的。

3、建立和制定相關(guān)的校本課程開發(fā)，實(shí)施制度，做好制度管理。

4、根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，逐步加校本課程的投入，對參與實(shí)施校本課程的教師給予相應(yīng)物質(zhì)或精神的獎勵。對學(xué)校的硬件設(shè)施，加強(qiáng)維護(hù)與完善，保障課程順利實(shí)施。

城陽城中心校 2017年4月20日

第五篇：校本課程實(shí)施方案

校本課程實(shí)施方案

（我校把“國學(xué)啟蒙”教育做為學(xué)校的校本課程實(shí)施。以“國學(xué)”的儒家之德，儒家之學(xué)，儒家之教為血肉精魂，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的語言，提高智力，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。從而培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)國粹，對個(gè)人修養(yǎng)和人格發(fā)育起到積極的作用。）

課程的價(jià)值就體現(xiàn)在課程的實(shí)施過程之中。根據(jù)我校實(shí)際，“國學(xué)”校本課程將采取過程與結(jié)果相結(jié)合、開放與統(tǒng)一相結(jié)合、培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合、知識和技能相結(jié)合、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合的原則，邊開發(fā)邊實(shí)施，二者相互補(bǔ)充。

一、“國學(xué)”校本課程的組織與實(shí)施方案

1、成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作小組，由校長任組長，是決策者，對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。分管教學(xué)的副校長任副組長，具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)。實(shí)施評價(jià)等工作，由教導(dǎo)處、教科室領(lǐng)導(dǎo)及各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。

2、制定學(xué)校校本課程的實(shí)施計(jì)劃，明晰學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作計(jì)劃。明確工作重點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。課程開發(fā)小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)這些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃。

3、加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。學(xué)校要從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，對教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而提高他們的素養(yǎng)。

（1）、專家培訓(xùn)模式。定期聘請專家來學(xué)校對教師進(jìn)行講座，培訓(xùn)指導(dǎo)教師，使教師首先走近經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，具備良好的閱讀素養(yǎng)。

（2）、實(shí)踐性模式。學(xué)校開展教師讀書活動，成立教師讀書沙龍，通過自己閱讀、交流讀書體會、讀書報(bào)告會、讀書演講會等形式，大力提倡教師積極開展誦讀經(jīng)典的活動。在學(xué)生中開展閱讀節(jié)活動，以教師的讀書活動帶動學(xué)生讀書讀書活動，營造良好的讀書氛圍，建設(shè)良好的讀書風(fēng)尚，更好地實(shí)施古詩文啟蒙教育。

1（3）、課題研究模式。為了使古詩文啟蒙教育更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性，更加具有鮮明、長遠(yuǎn)的效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就必須提升教育的科研水平。

4、積極開展校本實(shí)踐活動。

在實(shí)施校本教材過程中，以古詩文誦讀為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動，激發(fā)孩子們閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。

二、校本課程的具體實(shí)施方法

1、國學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透。

進(jìn)行科研的主陣地是課堂教學(xué)，國學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)如何緊密結(jié)合，是我們研究實(shí)施的重點(diǎn)。主要進(jìn)行了以下的嘗試。（1）以人文學(xué)科為主要憑借。

小學(xué)階段，語文、思品、音樂、美術(shù)這幾個(gè)學(xué)科，人文性強(qiáng)，是國學(xué)啟蒙在學(xué)科教學(xué)滲透的主要渠道。我們就以語文學(xué)科為龍頭，牽動其他學(xué)科進(jìn)行。語文學(xué)科教師全員參加，其他各科選拔1-2名骨干教師為子課題組成員。

每日早讀十分鐘背誦

每天早晨課前十分鐘為全校學(xué)生的古詩文背誦時(shí)間。由語文教師具體組織，背誦內(nèi)容是課題組在提前準(zhǔn)備好的“一周一詩一語一言一經(jīng)”內(nèi)容（即一首古詩、一個(gè)成語、一句名言、一句三字經(jīng)），語文教師將其書寫在前黑板的專欄中，供學(xué)生們一周背誦用。

每周的背誦實(shí)施簽名制，學(xué)生背誦完后由教師或班組長挑背，然后在表上簽名。在這里要說明的是，我們的背誦不是要求所有學(xué)生都要全部背誦，個(gè)別學(xué)困生可以只背一首詩或一個(gè)成語，不是硬性的規(guī)定。

課前五分鐘復(fù)習(xí)

語、音、美、思等這幾個(gè)學(xué)科，在上課之前，采取多種形式開展 2 古詩誦讀、接龍比賽等，在學(xué)生在反復(fù)的誦讀聽記中進(jìn)行記憶，達(dá)到溫故知新的目的。

課堂教學(xué)中有機(jī)滲透

由于這幾個(gè)學(xué)科人文知識濃郁，所以要求各科教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)，將國學(xué)啟蒙教育貫穿課堂教學(xué)始終或某一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)之中。

A課前導(dǎo)入

五年級實(shí)驗(yàn)教師在執(zhí)教《匆匆》一課時(shí)，教師是這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們開展古詩誦讀已經(jīng)半年多了，誰能吟誦一下珍惜時(shí)間的古詩、成語或名言？一石激起千層浪，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樯怯蓵r(shí)間組成的?！薄肮怅幒帽群又兴荒芰魅ゲ荒芑亍薄鞍俅|到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！薄耙淮绻怅幰淮缃稹薄?莫等閑，白了少年頭，空悲切”“青春須早為，豈能長少年”??由此，教師引入了課文的學(xué)習(xí)之中。

B課中滲透

二年級教師在上《節(jié)日廣場》一課時(shí)，師是這樣導(dǎo)入新課的：你知道哪些節(jié)日？你知道哪些關(guān)于節(jié)日的古詩、成語或名言？然后師出示了本節(jié)課的情境圖（國慶圖）：學(xué)生們從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并且解決。當(dāng)學(xué)生們有點(diǎn)累時(shí)，一節(jié)課過去了一多半，這時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)課間休息小娛樂節(jié)目。請兩名學(xué)生進(jìn)行背詩挑戰(zhàn)賽，其余學(xué)生為他們二人記錄背詩數(shù)。背詩結(jié)果是在1分鐘內(nèi)一人背誦7首，一人背了9首。教師讓學(xué)生根據(jù)這兩人背詩情況，提出數(shù)學(xué)問題并解決。當(dāng)時(shí)，學(xué)生們提出了很多問題：1分鐘王海文比王壵多幾首？他們兩個(gè)一共背了幾首？王圭每分鐘背7首，6分鐘背幾首？王海文7分鐘可以背幾首？《長歌行》這首中，每句詩5個(gè)字，四句詩一共多少字？??而后，教師又讓同位兩背誦詩，然后提出數(shù)學(xué)問題解決數(shù)學(xué)問題。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師巧妙設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生很好地掌握了數(shù)學(xué)知識，從背詩中發(fā)出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生們背詩的熱情，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到古典文化的美，受到情感與知識的熏陶。

C課后提升

在課堂教學(xué)總結(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，吟誦相關(guān)的詩句、成語、名言，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行提升。如品德課教師在上完《博大的胸懷 》后，引導(dǎo)學(xué)生吟誦毛澤東同志所作的詩文，學(xué)生們吟誦了《沁園春 雪》《菩薩蠻 大柏地》《采桑子 重陽》《卜算子 詠梅》等，透過詩詞，進(jìn)一步體會其寬闊的胸懷。課后讓學(xué)生繼續(xù)搜集毛澤東詩詞，并背誦，以體會其中表達(dá)的思想感情，則為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)詩詞的廣闊天地。（2）語文學(xué)科中的特定課型的教學(xué) A古詩文教學(xué)

以往的古詩文教學(xué)呆板、枯燥，上課無非讀讀、背背，說說意思，而我校的古詩文教學(xué)卻與之大不相同。（附古詩文教學(xué)案例）我們的古詩文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們讀、畫、寫等，通過古詩文的教學(xué)，來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古典文化的積極性。

B文言文教學(xué)

文言文教學(xué)和古詩教學(xué)有點(diǎn)相似，對其教學(xué)，學(xué)校對任課教師提出了以下幾點(diǎn)要求：

⑴把主動權(quán)教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。

⑵文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。

⑶教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)才精當(dāng)講解。

⑷不要講語法知識。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，4 還可以讓學(xué)生從中體會古今詞義、表達(dá)方法的不同。

⑸要啟發(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。⑹有些文言文蘊(yùn)含深刻的寓意。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄懂寓意，并用自己的話表達(dá)出來；引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵性話語展開思考、討論。

C口語交際教學(xué)

除了平時(shí)課堂教學(xué)中的口語交際練習(xí)之外，學(xué)校還注重了科學(xué)性與實(shí)效性，根據(jù)不同的時(shí)令、節(jié)日等選擇主題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。例如，在開學(xué)伊始，五年級一班就開展了收集激勵或警示同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)的古詩或成語、名言活動。并要求把自己最喜歡的，在班上背誦、交流。語文課代表李濤在背完《明日歌》后，結(jié)合班上同學(xué)不及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，語重心長地說：“我選這首詩背給大家聽，是想讓大家懂得今天的事情今天做，不要等到明天，因?yàn)槊魈爝€有明天的新功課”。

隨季節(jié)的轉(zhuǎn)換我們又結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生搜集時(shí)令詩，比如春天來了，語文教師就組織同學(xué)們收集背誦描寫春天景物的古詩，一首首《春早》、《江南春》、《春曉》、《春夜喜雨》等躍然出現(xiàn)在我們的眼前，縈繞在我們的耳際，學(xué)生根據(jù)古詩對詩中景物的描述，更是提高口語交際能力的捷徑之一。這樣的口語交際訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)更豐富，效果更顯著。

D習(xí)作課的教學(xué)

在作文教學(xué)方面，我們提倡學(xué)生能把學(xué)到的古詩文內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于自己的作文及平日的日記中，在一開始時(shí)，學(xué)校提出了幾點(diǎn)要求，即：

⑴教師做好作文教學(xué)指導(dǎo)，剛開始時(shí)教師先寫篇范文，恰當(dāng)好處的運(yùn)用上古詩、成語、名言等，讓學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，領(lǐng)略畫龍點(diǎn)睛之妙。

⑵提倡學(xué)生課前圍繞作文主題，多方面搜集資料，為寫作做準(zhǔn)備。⑶鼓勵學(xué)生留有積累本，豐富、積累自己的語言。

⑷除作文，日記也多提倡學(xué)生學(xué)著用詩句、成語、名言來描述自己的喜怒哀樂、想法與感受。

通過古詩文的背誦與積累，學(xué)生識字多了，語言表達(dá)能力提高了，寫作的思路開闊了，想象力豐富了，下筆有言，語氣流暢，妙用詩文名句隨處可見。

(3)課題實(shí)踐活動，為學(xué)生提供廣闊的天地

為了讓國學(xué)真正融入學(xué)生生活，結(jié)合節(jié)假日、時(shí)令節(jié)氣等，精心設(shè)計(jì)了各種各樣的實(shí)踐活動。學(xué)生們在實(shí)踐活動，搜集到相關(guān)的信息，感受到更多的傳統(tǒng)文化。

① 重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進(jìn)行活動。

如國慶節(jié)我們這樣安排內(nèi)容：主題是“快樂國慶節(jié)，語文伴我行”活動步驟：（1）斗轉(zhuǎn)星移，我們偉大的祖國已在風(fēng)雨中度過54個(gè)春秋。在這54年里，我們經(jīng)歷太多的風(fēng)雨滄桑，有過太多的成敗與榮光。今天是祖國的生日，你想對我們的祖國說些什么？（2）我為祖國寫贊歌。（3）我決定??（4）爸爸媽媽的評價(jià)。元旦是這樣安排的：元旦實(shí)踐作業(yè)（1）猴年喜洋洋，猴年大吉祥，猴年（），猴年（），同學(xué)們，給我們的親人朋友送上真摯的祝福吧?。?）你能去搜集一些關(guān)于“猴”的成語嗎？（3）關(guān)于“猴”的對聯(lián)。（4）你能講一個(gè)關(guān)于“猴”的成語故事嗎？（5）搜集一幅關(guān)于“猴”的對聯(lián)。

② 根據(jù)時(shí)令季節(jié)設(shè)計(jì)

今年春天開學(xué)后，下了一場大雪。我們組織學(xué)生們在外面賞雪吟詩，“雪中探寶”。具體是這樣設(shè)計(jì)的：（1）你能搜集到哪些帶雪字或有關(guān)雪的成語？請將他們寫下來，并且用其中的一兩個(gè)說句話。（2）你知道哪些關(guān)于雪的詩？請將其寫出來，與伙伴分享。（3）搜集有關(guān)雪的古詩，背一兩首新的。

③家?；?，拓展學(xué)習(xí)空間。

旨在充分發(fā)揮家長在家庭的作用，讓其積極參與，家長指導(dǎo)孩子，孩子把在學(xué)校學(xué)到的知識教給家長，家?；樱嫣岣?。教師與父母攜手，學(xué)校與家庭互動，國學(xué)啟蒙延入家庭，充盈了學(xué)生生活的每一個(gè)角落。

2、國學(xué)啟蒙與德育工作有機(jī)融合

國學(xué)啟蒙德育滲透的研究，主要與五小公民活動相結(jié)合，以主題活動的形式展開。

教師挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀的德育內(nèi)容，設(shè)計(jì)成一系列的主題活動。在學(xué)生德育提高方面，主要設(shè)計(jì)了愛國篇、禮儀篇、勵志篇、惜時(shí)篇等。教師的德育素養(yǎng)提高設(shè)計(jì)了愛崗敬業(yè)篇、教育思想、教學(xué)方法三個(gè)方面的內(nèi)容。今年，我們又根據(jù)重大節(jié)日，每個(gè)月設(shè)計(jì)了主題教育，如：慶國慶愛國主義主題教育、中秋節(jié)親情教育、重陽節(jié)-幸福院獻(xiàn)愛心活動、“親師友，習(xí)禮儀”教育、各國元旦風(fēng)俗知多少、“孝于親，所當(dāng)執(zhí)”愛家庭傳統(tǒng)文化教育、古今春聯(lián)文化教育（來歷、名句、佳作）、勵志教育、“陰雨紛飛話清明”愛國主義主題教育、誦古代勞動人民詩作，體驗(yàn)當(dāng)今勞動人民幸福、珍惜時(shí)間，做生命的小主人等，引導(dǎo)學(xué)生通過古典詩文、名言警句之中的思想性極強(qiáng)的內(nèi)容，強(qiáng)化對學(xué)生思想道德方面的熏陶和影響。

每次活動，首先確定好主題，然后圍繞主題進(jìn)行選材，為師生們提供“源”，然后通過一系列的活動，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)化成自身的行動。通過學(xué)生們的誦（學(xué)）、悟、做等形式，讓學(xué)生們將其內(nèi)化自身的素養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生們將其轉(zhuǎn)化為長久的實(shí)際行動，久而久之，成為習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生從經(jīng)典文化中吸取的文化養(yǎng)料在自身的意志、情感等方面產(chǎn)生了影響，學(xué)生能自覺產(chǎn)生自律、反思、內(nèi)省等需求，并轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐行為，在實(shí)踐中能自我調(diào)整、自我改進(jìn)、自我規(guī)范個(gè)人的行為活動，這就證明內(nèi)化已成為可能。

讀經(jīng)典后，孩子有顆較溫柔良善的心。他們透過讀經(jīng)典，慢慢地領(lǐng)悟做人處世的道理，并且提升內(nèi)省的能力。

一位實(shí)驗(yàn)教師這樣寫道：五年級的一位學(xué)生因?yàn)檫B續(xù)三天不寫作業(yè)被送到了我的辦公室。他的眼光與我對視的剎那，我覺得其中充滿了對老師嚴(yán)厲批評的不屑一顧，和對自己沒完成作業(yè)無所謂的態(tài)度。在詢問了沒有特殊情況以后，我把他帶回了教室。這時(shí)，朗朗的讀書聲響起：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎??”古詩一連背了三遍，我看到他閉上眼睛，我知道他在用心靈去聽。他在很短的時(shí)間里補(bǔ)上了作業(yè)，并在作業(yè)本中寫道：失去的時(shí)間成為昨天，我希望把知識追回來。

3、校園文化建設(shè)同步開展

（1）校園文化營造氛圍。

校園文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種潛移默化的熏陶感染。一進(jìn)入大興二小的校園，一種濃濃的書香墨氣撲面而來。主樓的正墻上是三排整齊的鑲金大字：以傳統(tǒng)文化為載體，以細(xì)節(jié)教育為基石，培養(yǎng)合格小公民。這正是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，表明了我校的發(fā)展方向是要以傳統(tǒng)文化為載體培養(yǎng)現(xiàn)代合格小公民。主樓側(cè)墻八個(gè)鑲金甲骨文大字：“孝、勤、和、禮、恥、儉、善、誠”，這八個(gè)主題字是校本教材中的八個(gè)單元，體現(xiàn)了古今文化的演變與傳承，滲透了讀書與作人并重教育思想。金字的底紋則是“中華魂”，描畫著古代銅錢、戰(zhàn)國車馬、古長城、古兵器等，讓人產(chǎn)生了解歷史，崇尚先人的情感。其它幾面墻壁各具特色，分別畫有“孔子講學(xué)圖”、“孟母三遷圖、成語故事，《弟子歸》片斷、《千字文》片斷、漢字溯源等，圖文并茂，文氣十足，讓人有身臨其境、置身于古代之感覺。操場前邊威嚴(yán)屹立著歷代文學(xué)大家的雕塑，如：孔子、張衡、祖沖之、韓非子等，雕塑下方刻有他們的生平事跡，還有留傳千古的名言佳句，以及哲學(xué)思想，讓人讀來頓生敬畏。樓道的書社建筑，古香古色。室內(nèi)陳設(shè)著古樸的書桌，結(jié)石的座凳，已經(jīng)發(fā)黃的書卷。墻壁上是孔老夫子的畫像，兩旁伴以長長的條幅：上聯(lián)“忠孝禮智信”，下聯(lián)“溫良恭儉讓”。吸引了許多小朋友前來參觀讀書。整個(gè)校園內(nèi)古文化的書香雅氣，伴隨著現(xiàn)代明艷秀麗的假山、魚池、翠竹、花草，相映成趣，讓人感受到了清新自然，頓有靜下心來沉于書香之感。學(xué)校到處充溢 著濃濃的傳統(tǒng)文化的氣息。

（2）創(chuàng)濃濃書香之氣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

為了讓孩子對《國學(xué)啟蒙》課程產(chǎn)生興趣，我們?yōu)閷W(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地，讓孩子們走進(jìn)了中華古典詩文，走進(jìn)了與語文相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的閱讀世界。

“書海拾貝”欄目中，不僅布置、張貼國學(xué)經(jīng)典詩文的畫幅，還展示著古代“二十四孝”的故事，圖文并茂，讓孩子們更深切地體會到了，尊老愛老是我們祖國的古老傳統(tǒng)。以畫、文等形式，激發(fā)學(xué)生的誦經(jīng)興趣。

“經(jīng)典拾萃”中，展示著孩子們推薦的詩詞歌賦，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！钡牟┐笮貞选按龔念^收拾舊山河，朝天闕！”的愛國情懷； “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神。每一首詩詞都有它獨(dú)特的魅力吸引著孩子們。民族精神的一切一切，在孩子與詩文的對話之中融入心靈深處，成為孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩文的陶冶。

4、形式多樣，百讀不厭。

對于國學(xué)課程的實(shí)施并不是單一的讀、背、誦。比如在中華經(jīng)詩美文，要求學(xué)生掌握中華傳統(tǒng)美德故事的時(shí)候，我便采用了故事會的形式，這樣的組織形式學(xué)生喜歡，在輕松愉悅的氛圍中，大家更加興趣盎然。對于古詩的誦讀，或者是小組比賽、男女生比賽、匯報(bào)誦 9 讀、展示誦讀、個(gè)人誦讀、合作誦讀、表揚(yáng)誦讀。并且給學(xué)生補(bǔ)充他們感興趣的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野和誦讀積累。