第一篇：漫談讀書

漫談讀書

我國(guó)是一個(gè)讀書之邦。然而本該日漸濃厚的讀書之風(fēng)，眼下卻逐漸淡了下來(lái)。職場(chǎng)中，閑暇之余鮮見有人聚首一處交流讀書體會(huì)；休閑在家，也很少有人喜歡觀看讀書類的節(jié)目。搓麻，打牌，跳舞，唱歌倒是頗為流行，有的人甚至為此通宵達(dá)旦，樂(lè)此不疲。當(dāng)然喜歡讀書（非娛樂(lè)類、快餐類書）的人也是有的，但那只是作為一種個(gè)人習(xí)慣在悄悄地延續(xù)，讀者寂，和著寡。很多年輕人甚至將讀書視為“老土”。這種浮躁之世風(fēng)，不禁讓人惘惘然、惶惶然。

談讀書，我首先想到了偉人毛澤東。毛澤東曾說(shuō)：“我一生最大的愛好是讀書?！薄帮埧梢砸蝗詹怀?，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。自少年時(shí)代起，毛澤東就善于擠時(shí)間看書學(xué)習(xí)。長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)期他勤學(xué)苦讀，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代他利用戰(zhàn)爭(zhēng)空隙爭(zhēng)分奪秒地研讀，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)代更加嗜讀。毛澤東的床頭常放著《資治通鑒》，一生讀了一十七遍。正是因?yàn)槊珴蓶|孜孜不倦地讀書，積累了淵博的學(xué)識(shí)，通曉古今，視眼開闊，才能高屋建瓴地指導(dǎo)中國(guó)革命，才能給中國(guó)人民 留下最珍貴的財(cái)富——毛澤東思想。

談讀書，還讓我想到一代宗師季羨林。季老說(shuō)“我的學(xué)術(shù)研究沖刺起點(diǎn)是在八十歲以后?！痹谶@最后十年里，他完成了一生中最重要的三部學(xué)術(shù)著作：《糖史》、《吐火羅文<彌勒會(huì)見記>譯釋》和《中國(guó)佛教史·龜茲與焉耆的佛教》。這三部巨著的完成，了卻了季羨林平生的心愿，也可以說(shuō)給他六十年來(lái)的學(xué)術(shù)研究工作劃上了一個(gè)完美的句號(hào)。特別想說(shuō)的就是老人家在寫《糖史》時(shí)，需要搜集大量的資料，他用了兩年時(shí)間，天天跑北大圖書館，查《四庫(kù)全書》，硬是把一部《二十四史》翻了一遍，詳細(xì)摘引出其中的寶貴資料。他風(fēng)雨無(wú)阻，寒暑不輟。他心中想到的只是大圖書館中盈室滿架的圖書，鼻子里聞到的只是書香。

如果說(shuō)毛澤東與季羨林都是偉人，我又想到了另外一位普通的人，他就是江南造船廠職工林國(guó)恩。林國(guó)恩于１９９０年了解到“紅崖天書”﹝是明初遜國(guó)建文皇帝所頒的一道討伐燕王朱棣篡位的“伐燕詔檄”﹞后，對(duì)前人的破譯內(nèi)容表示疑問(wèn)，并產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，從此將自己的全部業(yè)余時(shí)間放到了破譯工作上。他對(duì)“天書”進(jìn)行了多學(xué)科的研究，光說(shuō)查字典，“天書”中有５０多個(gè)字，必須把每個(gè)字從古到今的演變過(guò)程查找清楚，僅此一項(xiàng)，他反復(fù)閱讀了七部字典，作了數(shù)萬(wàn)字筆記。他遍覽各科書籍，寫下了幾十萬(wàn)字的讀書心得，并將研究結(jié)果寫成10萬(wàn)字論文。

在這個(gè)浮躁的時(shí)代，重溫這些個(gè)讀書故事，或許能讓我們沉穩(wěn)一些。試問(wèn)：不讀書何以止浮躁，知廉恥？不讀書何以養(yǎng)德，養(yǎng)廉，勵(lì)志，守操？試問(wèn)：不讀書何以知古今，廣視野？不讀書何以繼往開來(lái)，傳承文明？

第二篇：振動(dòng)漫談讀書報(bào)告

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振動(dòng)漫談

—論文

學(xué)號(hào)：011340107 姓名：汪長(zhǎng)江 學(xué)院：航空宇航學(xué)院

專業(yè)：土木工程

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振動(dòng)簡(jiǎn)析及現(xiàn)象

機(jī)械振動(dòng)的定義就是某一個(gè)物理量在它的平衡點(diǎn)的附近來(lái)回的運(yùn)動(dòng)或者就是物體經(jīng)過(guò)它的平衡位置所做的一種往復(fù)的運(yùn)動(dòng)。也可以說(shuō)成是物體的一部分或者是全部沿著直線或者是曲線往返的顫動(dòng)，有一定的規(guī)律和周期有時(shí)為了簡(jiǎn)便，人們也把它簡(jiǎn)稱為振動(dòng)。振動(dòng)是一個(gè)比較重要的研究課題，早在1956到1957年，荷蘭的惠更斯研究成功的單擺機(jī)械鐘就是振動(dòng)的應(yīng)用。一直到了21世紀(jì)初期，人們的研究目標(biāo)就是集中在了避免共振的問(wèn)題上。共振一直是一個(gè)比較大的問(wèn)題在我們的生活以及生產(chǎn)中都會(huì)接觸到一系列的振動(dòng)源，例如風(fēng)動(dòng)工具，內(nèi)燃機(jī)車，拖拉機(jī)，船舶和摩托車等。振動(dòng)量就是用來(lái)衡量振動(dòng)的強(qiáng)弱的一種量，物體的位移，速度以及加速度都是一些振動(dòng)量，其中一些零件的壽命的降低就和振動(dòng)有許多的關(guān)系，一旦振動(dòng)的程度加大，也許就會(huì)對(duì)機(jī)器的某些零件產(chǎn)生一些損壞，導(dǎo)致它的功能失效，可能就是由于某個(gè)零件的失效，導(dǎo)致及其發(fā)生事故都是可能的。例如，透平葉片由于振動(dòng)而引起的失效就會(huì)引起嚴(yán)重的事故

振動(dòng)可以分為許多種類，按照產(chǎn)生的原因分類，可以分為自激振動(dòng)，受迫振動(dòng)和自由振動(dòng)。如果按照振動(dòng)的規(guī)律分，可以分為簡(jiǎn)諧振動(dòng)，隨機(jī)振動(dòng)等等也可以根據(jù)其他的一些標(biāo)準(zhǔn)將振動(dòng)進(jìn)行劃分。其中簡(jiǎn)諧振動(dòng)是我們最常見的振動(dòng)。

1.簡(jiǎn)諧振動(dòng)

簡(jiǎn)諧振動(dòng)是振動(dòng)的一種形式。自變量為時(shí)間的正弦函數(shù)或者是余弦函數(shù)的一種振動(dòng)，在我們的生活中是比較常見的。也是一種最簡(jiǎn)單的振動(dòng)。簡(jiǎn)諧振動(dòng)的特點(diǎn)主要有往復(fù)性，周期性，對(duì)稱性。彈簧拉一個(gè)小球左右或者是上下的擺動(dòng)就是簡(jiǎn)諧振動(dòng)，還有單擺的運(yùn)動(dòng)也是簡(jiǎn)諧振動(dòng)的例子。

2.共振

振動(dòng)頻率，加速度和振幅可以是影響振動(dòng)的主要因素古希臘的阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我會(huì)撬起整個(gè)地球”而現(xiàn)代的美國(guó)的發(fā)明家特土拉也說(shuō)過(guò)，只要是給他一個(gè)共振器，他就能把地球一分為二。他曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是在未竣工的鋼結(jié)構(gòu)架的樓房上面，把一個(gè)共振器的小物體放在其中一個(gè)鋼梁上，然后就是按動(dòng)了按鈕，結(jié)果鋼梁就開始振動(dòng)，慢慢的，延伸至整個(gè)大樓。這個(gè)事例足以說(shuō)明共振的危害還有發(fā)貨的軍隊(duì)過(guò)橋，腳步聲和橋的固有頻率一致，

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使橋的振動(dòng)加強(qiáng)，當(dāng)壓力達(dá)到一定的程度，就發(fā)生了共振，以至于橋崩塌了，共振有時(shí)候也在威脅著人類的生活。

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院，大禮堂，演播室的墻面上都會(huì)加一些窗簾或者是泡沫之類的東西，讓它們吸收聲音的頻率，因此不容易發(fā)生共振。我們現(xiàn)在的生活中還有一種東西叫做消聲器由于現(xiàn)在生活節(jié)奏的加快，街上的喧鬧聲，鳴笛聲等等影響著人們的生活，聽力，休息，消聲器就是這么發(fā)展來(lái)的。它就是使從槍口噴射出的高壓氣體經(jīng)過(guò)若干的氣室來(lái)吸收氣體的沖擊波，從而降低了槍口的噪聲。隨著科技的發(fā)展，會(huì)有更多的方法來(lái)控制振動(dòng)的危害的

5.振動(dòng)的應(yīng)用

振動(dòng)的技術(shù)是屬于一項(xiàng)比較交叉的學(xué)科。因此應(yīng)用也就是比較廣泛的。它在土木工程中以及鑄造生產(chǎn)中都有應(yīng)用。在建設(shè)樓房的時(shí)候我們都需要下地基，但是下地基打樁用傳統(tǒng)的錘子有些吃力?，F(xiàn)在我們可以采用振動(dòng)打樁技術(shù)，通過(guò)樁體產(chǎn)生的振源傳遞給土地，致使土地產(chǎn)生振動(dòng)，然后土粒在振動(dòng)下摩擦力減少，這樣樁就很容易的打進(jìn)土里面了。冷卻以及烘干的振動(dòng)機(jī)就是利用振動(dòng)的例子。振動(dòng)可以促使物料處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，利于氣流的通過(guò)，為熱交換創(chuàng)造了必要的條件。分選及混合的振動(dòng)機(jī)也是類似的原理．還有許多利用振動(dòng)的例子。醫(yī)學(xué)上也有好多利用振動(dòng)的例子。比如現(xiàn)在有一款化妝品叫做 美伊美，深受廣大的婦女的喜愛。它的按摩機(jī)就是通過(guò)振動(dòng)的原理工作的，這種機(jī)器有兩種工作頻率，一種是柔波的速度，另一種是快速柔波的速度。它就是通過(guò)快速微震表面達(dá)到深層潔面的作用。同時(shí)也可以按摩臉部，撫平皺紋。

機(jī)械振動(dòng)在生活生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。在現(xiàn)實(shí)生活中我們能看到很多機(jī)械都是運(yùn)用機(jī)械振動(dòng)這一學(xué)說(shuō)理論來(lái)建造出來(lái)的。比如篩分設(shè)備、輸送設(shè)備、給料設(shè)備、粉碎設(shè)備等等機(jī)械設(shè)備都是將理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的結(jié)果。以下我就舉些例子來(lái)加以說(shuō)明機(jī)械振動(dòng)具體得在哪些產(chǎn)品中運(yùn)用到了。先說(shuō)說(shuō)篩分設(shè)備，篩分設(shè)備是機(jī)械振動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的最多的產(chǎn)品。比如熱礦篩、旋振篩、脫水篩等各種各樣的篩分設(shè)備。顧名思義，篩分設(shè)備就是運(yùn)用振動(dòng)的知識(shí)和篩分部件將不同大小不同類型的物品區(qū)分開來(lái)，以減少勞動(dòng)力和提到生產(chǎn)效率。例如：熱礦篩采用帶偏心塊的雙軸激振器，雙軸振動(dòng)器兩根軸上的偏心塊由兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)分別帶動(dòng)做反向自同步旋轉(zhuǎn)，使篩箱產(chǎn)生直線振動(dòng)，篩體沿直線方向作周期性往復(fù)運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到篩分目的。又如南方用的小型水稻落谷機(jī)，機(jī)箱里有一塊篩網(wǎng)，由發(fā)動(dòng)機(jī)帶動(dòng)連桿做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水稻連同稻草落入篩網(wǎng)的時(shí)候，不停的振動(dòng)會(huì)讓稻谷

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通過(guò)篩網(wǎng)落入機(jī)箱存谷槽，以實(shí)現(xiàn)稻谷與稻草的分離，減少人力資源，提高了農(nóng)業(yè)效率。

輸送設(shè)備運(yùn)用到機(jī)械振動(dòng)也是很多的。比如：螺旋輸送機(jī)、往復(fù)式給料機(jī)、振動(dòng)輸送機(jī)、買刮板輸送機(jī)等輸送設(shè)備。輸送設(shè)備就是將物體從一個(gè)地方通過(guò)輸送管道輸送到另一個(gè)地方的設(shè)備，以節(jié)約人力資源，提高生產(chǎn)效率。例如：廣泛用于冶金、煤炭、建材、化工等行業(yè)中粉末狀及顆粒狀物料輸送的振動(dòng)輸送機(jī)，采用電動(dòng)機(jī)作為優(yōu)質(zhì)動(dòng)源，使物料被拋起的同時(shí)通過(guò)輸送管道做向前運(yùn)動(dòng)，達(dá)到輸送的目的。

給料設(shè)備在某種程度上與輸送設(shè)備有共同之處，例如：振動(dòng)給料機(jī)、單管螺旋喂料機(jī)、振動(dòng)料斗等設(shè)備。就拿振動(dòng)料斗來(lái)說(shuō)吧，振動(dòng)料斗是一種新型給料設(shè)備，安裝在各種料倉(cāng)下部，通過(guò)振動(dòng)使物料活化，能夠有效消除物料的起拱，堵塞和粘倉(cāng)現(xiàn)象，解決料倉(cāng)排料難的問(wèn)題。

鋼結(jié)構(gòu)失穩(wěn)監(jiān)測(cè)。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性可用結(jié)構(gòu)的模態(tài)參數(shù)（主要是自振頻率和振型）進(jìn)行描述。結(jié)構(gòu)的模態(tài)參數(shù)是結(jié)構(gòu)的一個(gè)非常重要的性態(tài)表現(xiàn)。它反映了結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和剛度分布狀況，從結(jié)構(gòu)的模態(tài)參數(shù)發(fā)生的變化，可以定性或定量地判別結(jié)構(gòu)穩(wěn)定狀態(tài)的改變。建筑結(jié)構(gòu)的整體失穩(wěn)往往是由于構(gòu)件的老化或在地震等災(zāi)害作用下，連接件或構(gòu)件的局部失穩(wěn)所引起，任何由于局部失穩(wěn)而造成的質(zhì)量和剛度矩陣的變化都將從頻率及振型量測(cè)值的變化上表現(xiàn)出來(lái)。如果發(fā)現(xiàn)當(dāng)前所測(cè)的結(jié)構(gòu)頻率及振型與原來(lái)的頻率及振型有差別，可以認(rèn)為結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和剛度矩陣發(fā)生了變化，頻率和振型的變化到一定程度，即結(jié)構(gòu)中的部分構(gòu)件、連接件的穩(wěn)定性發(fā)生了變化或結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性發(fā)生了變化，因此可以通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)振動(dòng)響應(yīng)的測(cè)量信息，來(lái)識(shí)別結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的模態(tài)參數(shù)，進(jìn)而根據(jù)模態(tài)參數(shù)變化來(lái)判斷結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的穩(wěn)定性。

利用結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的振動(dòng)特性進(jìn)行失穩(wěn)監(jiān)測(cè)和預(yù)估屈曲荷載的概念可以追溯到２Ｏ世紀(jì)３Ｏ年代，Ｓｏｍｍｅｒｆｉｅｌｄ試驗(yàn)了一根懸臂柱，在柱的自由端附加一個(gè)變荷載，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的固有頻率隨荷載的增加而下降，當(dāng)頂端荷載達(dá)到柱的屈曲載荷時(shí)，固有頻率接近于０。２０世紀(jì)７Ｏ年代起。以Ｓｉｎｇｅｒ?yàn)榇淼奈鞣綄W(xué)者，結(jié)合航空航天事業(yè)的發(fā)展，利用振動(dòng)頻率特性預(yù)估屈曲載荷方法對(duì)金屬桁條加筋圓柱殼進(jìn)行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)在臨界屈曲前，高載荷處的頻率急

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劇下降。中國(guó)國(guó)防科技大學(xué)雷勇軍等為了驗(yàn)證復(fù)合材料圓柱殼的失穩(wěn)與殼體振動(dòng)頻率的關(guān)系，進(jìn)行了復(fù)合材料圓柱殼在軸壓和外壓作用下失穩(wěn)荷載的振動(dòng)監(jiān)測(cè)試驗(yàn)。中國(guó)建筑科學(xué)研究院錢基宏 以一個(gè)簡(jiǎn)單的２４單元六角星型球面鋼網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)為例，對(duì)薄殼的失穩(wěn)與其振動(dòng)特性之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。

大量的試驗(yàn)和理論研究證明：①結(jié)構(gòu)自振頻率與其所受載荷的大小有關(guān)，隨著所受載荷的增加，自振基頻在單調(diào)下降，當(dāng)接近于屈曲失穩(wěn)時(shí)，自振基頻急劇下降，失穩(wěn)時(shí)，自振基頻下降到０。②根據(jù)結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的振動(dòng)特性與其穩(wěn)定性之間的相互關(guān)系，通過(guò)一定的監(jiān)測(cè)方法或手段，從實(shí)際結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中提取反映其振動(dòng)特性變化的參數(shù)，并根據(jù)該參數(shù)的變化趨勢(shì)就可以判斷結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的穩(wěn)定性。

利用ＧＰＳ實(shí)現(xiàn)的失穩(wěn)振動(dòng)監(jiān)測(cè)ＧＰＳ作為一種新監(jiān)測(cè)方法，由于其硬件和軟件的發(fā)展和完善，特別是高采樣率（目前有的采樣率已高達(dá)２０ Ｈｚ）ＧＰＳ接收機(jī)的出現(xiàn)．為高層和高聳鋼結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性監(jiān)測(cè)提供了一種新途徑。這種監(jiān)測(cè)方法一般將監(jiān)測(cè)點(diǎn)設(shè)在高層建筑物頂部或高聳鋼結(jié)構(gòu)的最高點(diǎn)上，另外在被監(jiān)測(cè)的建筑物附近設(shè)置兩個(gè)固定點(diǎn)，其中一點(diǎn)作為固定基準(zhǔn)點(diǎn)，另一點(diǎn)作為參考點(diǎn)，各點(diǎn)均放置１臺(tái)ＧＰＳ接收機(jī)．?dāng)?shù)據(jù)的采集時(shí)間一般在風(fēng)很小、天氣良好的夜晚，每次按動(dòng)態(tài)觀測(cè)模式連續(xù)觀測(cè)約30分，數(shù)據(jù)采樣率 般可設(shè)置為0.5s，可得到監(jiān)測(cè)點(diǎn)和參考點(diǎn)相對(duì)于基準(zhǔn)點(diǎn)的三維坐標(biāo)數(shù)據(jù)序列，對(duì)此數(shù)據(jù)序列進(jìn)行分析，得到經(jīng)均值化后的時(shí)程 曲線，經(jīng)過(guò)采用頻譜分析法或小波分析法就可實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)特征（頻率和幅值）的提取，將每次觀測(cè)得到的動(dòng)態(tài)特征繪制成曲線，就可得動(dòng)態(tài)特征的變化曲線，從而可以判斷鋼結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

該監(jiān)測(cè)系統(tǒng)一般由４個(gè)部分組成：傳感系統(tǒng)、數(shù)據(jù)的采集和處理系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、監(jiān)控中心和報(bào)警設(shè)備。傳感系統(tǒng)用于將待測(cè)物理量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)；數(shù)據(jù)的采集和處理系統(tǒng)一般安裝于待測(cè)結(jié)構(gòu)中，采集傳感系統(tǒng)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理；通訊系統(tǒng)將采集并處理過(guò)的數(shù)據(jù)傳輸?shù)奖O(jiān)控中心；監(jiān)控中心和報(bào)警設(shè)備利用具備診斷功能的軟硬件對(duì)接收到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并對(duì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性作出評(píng)估，如發(fā)現(xiàn)異常，發(fā)出報(bào)警信息。由于被監(jiān)測(cè)建筑結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，傳感器型號(hào)的合理選擇、傳感器的優(yōu)化布置將是保證系統(tǒng)能否有效工作的前提和基礎(chǔ)，因?yàn)檫@直接影響到監(jiān)測(cè)所獲信息的質(zhì)量和數(shù)量。目前使用于鋼結(jié)構(gòu)失穩(wěn)監(jiān)測(cè)的傳感器主要有：加速度傳感器、應(yīng)變傳感器、光纖傳感器、壓電變頻器、形狀記憶合金傳感器和微電

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子力學(xué)系統(tǒng)傳感器等，其中加速度傳感器、光纖傳感器主要用于結(jié)構(gòu)失穩(wěn)的振動(dòng)監(jiān)測(cè)。傳感器的優(yōu)化布置方案主要有Ｋａｍｍｅｒ提出的有效獨(dú)立法、Ｇｕｙａｎ模型縮減法、模態(tài)動(dòng)能法等。

總而言之，機(jī)械振動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的應(yīng)用是多種多樣的，有的是直接應(yīng)用，有的是間接應(yīng)用?？傊?，科學(xué)的力量是強(qiáng)大的，只有把科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍疾拍茉旎祟?，造福社?huì)。當(dāng)然振動(dòng)也是會(huì)帶來(lái)災(zāi)害的，尤其是共振時(shí)，其災(zāi)害是最危險(xiǎn)的，以下我就舉例來(lái)說(shuō)明下。

6共振的危害

古希臘的學(xué)者阿基米德曾豪情萬(wàn)丈地宣稱：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)地球。而現(xiàn)代的美國(guó)發(fā)明家特斯拉更是“牛氣”，他說(shuō)：用一件共振器，我就能把地球一裂為二!他來(lái)到華爾街，爬上一座尚未竣工的鋼骨結(jié)構(gòu)樓房，從大衣口袋里掏出一件小物品，把它夾在其中一根鋼梁上，然后按動(dòng)上面的一個(gè)小鈕。數(shù)分鐘后，可以感覺到這根鋼梁在顫抖。慢慢地，顫抖的強(qiáng)度開始增加，延伸到整座樓房。最后，整個(gè)鋼骨結(jié)構(gòu)開始吱吱嘎嘎地發(fā)出響聲，并且搖擺晃動(dòng)起來(lái)。驚恐萬(wàn)狀的鋼架工人以為建筑出現(xiàn)了問(wèn)題，甚至是鬧地震了，于是紛紛慌忙地從高架上逃到地面。眼見事情越鬧越大，他覺得這個(gè)惡作劇該收?qǐng)隽?，于是，把那件小物品收了回?lái)，然后從一個(gè)地下通道悄悄地溜開了，留下工地上的那些驚魂未定、莫名其妙的工人。

上面這一段是一本書中有關(guān)美國(guó)著名發(fā)明家特斯拉進(jìn)行共振器發(fā)明的描寫，里面所說(shuō)的“小物品”便是一個(gè)共振器。可以預(yù)見，若是他把這個(gè)小物品再開上那么十來(lái)分鐘，這座建筑物準(zhǔn)會(huì)轟然倒地。這件共振器的威力主要在于它能發(fā)出各種頻率的波，這些不同頻率的波作用于不同的物體，就能夠相應(yīng)地產(chǎn)生出一種共振波，當(dāng)這種共振波達(dá)到一定程度時(shí)，就能使物體被摧毀。

想必有些人知道1940年11月7日那座舞動(dòng)的塔科馬海峽大橋吧！大風(fēng)吹著大橋而引起了機(jī)械共振最終導(dǎo)致了大橋的坍塌。在這事故中成功逃離的里奧納德·科茨沃斯（Leonard Coatsworth）在事后說(shuō)道：“當(dāng)我剛駕車駛過(guò)塔橋時(shí)，大橋開始來(lái)回劇烈晃動(dòng)。當(dāng)我意識(shí)到時(shí)，大橋已經(jīng)嚴(yán)重傾斜，我失去了對(duì)車的控制。此時(shí)我馬上剎車并棄車逃離。我耳邊充斥著混凝土撕裂的聲音。而汽車在路面上來(lái)回滑動(dòng)。我看到大橋徹底被摧毀的一幕，我的車也隨著大橋一起墜入了海峽?！?/p>

南京航空航天大學(xué)

以下是當(dāng)時(shí)的圖片：

圖（1）、圖（2）中，大橋被風(fēng)吹的東搖西晃，兩邊的幅度相差幾米，這完全不是一座堅(jiān)硬的大橋，更像是一條柔軟的絲帶在風(fēng)中翩翩起舞。大橋經(jīng)不起這樣劇烈的搖晃，最終還是如圖（3）所示那樣坍塌了?？梢姴环乐构舱袷菚?huì)帶來(lái)很大的災(zāi)害的。唯一值得慶幸的就是在這件事故中并沒(méi)有人員的傷亡。

當(dāng)過(guò)兵的人都知道當(dāng)部隊(duì)通過(guò)大橋時(shí)，一定是便步走過(guò)去而不是跨著整齊的步伐走過(guò)去。這是為什么？其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，這就是以防整齊的步伐所產(chǎn)生的周期頻率碰巧接近大橋的固有頻率，激起大橋的共振而導(dǎo)致大橋坍塌，因而造成不必要的損失。然后有些無(wú)知的軍官就犯了這樣不該犯的錯(cuò)誤。1831年，一隊(duì)騎兵隊(duì)列通過(guò)英國(guó)曼切斯特附近的一座吊橋時(shí)，他們雄赳赳、氣昂昂，“嗒、嗒”的馬蹄聲節(jié)奏分明有力。突然，不幸的事情發(fā)生了，隨著一聲巨響，大橋莫名其妙地倒塌了，人與馬紛紛墜入河中，導(dǎo)致傷亡慘重。無(wú)獨(dú)有偶，在1906年，俄國(guó)首都彼得格勒有一支全副武裝的沙皇軍隊(duì)，步伐整齊、不可一世地通過(guò)愛紀(jì)華特大

南京航空航天大學(xué)

橋。這座大橋十分堅(jiān)固，縱然跑過(guò)千軍萬(wàn)馬也難以撼動(dòng)?？墒钦谥笓]官洋洋得意的時(shí)候，突然間橋身劇烈振動(dòng)起來(lái)。然后伴隨著一聲巨大的斷裂聲，大橋崩塌了。頓時(shí)，軍官、士兵、輜重、馬匹紛紛落水，馬嘶人叫，狼狽不堪。究其原因就是整齊的步伐引起了大橋的共振，最終釀成了悲劇。

共振的危害是眾多的，例如：1995年7月初，天全某水泥廠2號(hào)機(jī)立窯在因故更換風(fēng)機(jī)時(shí)，由于忽視了共振現(xiàn)象的產(chǎn)生和危害，僅在7、8兩個(gè)月時(shí)間里，就發(fā)生了連續(xù)損壞羅茨風(fēng)機(jī)3臺(tái)和215kW電機(jī)一臺(tái)的重大設(shè)備事故，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)40多萬(wàn)元?，F(xiàn)場(chǎng)事故分析和補(bǔ)救措施處理的實(shí)踐證明：此次重大設(shè)備事故，是共振現(xiàn)象造成的，損失嚴(yán)重，教訓(xùn)深刻。

共振會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害，人體各部位都有不同的頻率，如眼球頻率約60ZH，顱骨最大約200ZH。把人體作為一個(gè)整體來(lái)看，如水平方向的固有頻率為3-6ZH，垂直方向的固有頻率約48ZH。因此，國(guó)家規(guī)定，要求各類振動(dòng)機(jī)械頻率必須大于20ZH，盡量除去振動(dòng)源的頻率與人體有關(guān)部位的固有頻率產(chǎn)生共振。

這樣的危害是可以避免的，只要我們能知道什么是共振就知道該如何去防止。共振這一物理現(xiàn)象并不是總給人類帶來(lái)危害，在很多情況下，人們可以巧妙地利用它來(lái)為人類服務(wù)。

第三篇：教師讀書分享《班主任工作漫談》

《讀書成長(zhǎng)》

所有科學(xué)不能祛除的恐懼，在閱讀里都能得到安憩。

讀書的“副”作用只有一個(gè)：它能撐大你的格局。

我們都想成為一個(gè)眼里寫滿故事，臉上不見風(fēng)霜，胸中充盈寓意，面部難顯煙雨的人。如何做到？唯有讀書。

做個(gè)讀書人，除了能給你帶來(lái)故事，還能給你帶來(lái)魅力。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們，大家下午好。

我是馬紅，我不是讀書最多的人，也不是書讀的最好的人，但我可能是最愿意分享讀書的人。今天我和大家分享一下我的讀書經(jīng)歷和心得體會(huì)，希望能拋磚引玉，引起共鳴。

老早就喜歡讀書了，但受限于當(dāng)時(shí)的條件，高中之前并沒(méi)有讀過(guò)多少書。高中時(shí)，讀的最多的也只是雜志《讀者》。直到上大學(xué)，見到了真正的圖書館，我才開始大量讀書，什么都讀。三毛在《夢(mèng)里花落知多少》中說(shuō)：書讀多了，容顏?zhàn)匀桓淖儯S多時(shí)候，自己以為看過(guò)的書籍都成為過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨?在的。在氣質(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。

我自己讀的書大概有三類：與工作相關(guān)的圖書：《陶行知文集》、《窗邊的小豆豆》、《別和青春期的孩子較勁》、《班主任如何說(shuō)話》等等。

與個(gè)人修養(yǎng)相關(guān)的圖書：《道德經(jīng)》、《生活的藝術(shù)》、《人性的弱點(diǎn)》、《永遠(yuǎn)別放棄做個(gè)有趣的人》、《我很重要》、《幸福的方法》等等。

純屬娛樂(lè)的書：《明朝那些事兒》、《感恩自然》、《芳華》、《老師最美》等等。

我最想和大家分享的一本書是魏書生老師的《班主任工作漫談》。這本書是我的初中班主任蔣老師，在我工作以后送給我的第一本書。每年的教師節(jié)，蔣老師都送我一本書，直到現(xiàn)在他還督促我讀書，甚至教給我如何指導(dǎo)孩子讀書。有這樣一位班主任，簡(jiǎn)直就是太幸運(yùn)了！

“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！边@是序言中的一段話，這話不僅是對(duì)班主任說(shuō)的，還適用于所有的老師。教師這一職業(yè)，是神圣的、責(zé)任重大的，一個(gè)好的老師、好的班主任可能會(huì)“拯救”一個(gè)孩子、一個(gè)家庭。這本書對(duì)于剛當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)，更像是一本“班主任字典”，有極大的指導(dǎo)意義，每當(dāng)我在管理班級(jí)遇到問(wèn)題的時(shí)候，我都翻看一下找找答案。

魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級(jí)管理的核心內(nèi)容是“一靠民主，二靠科學(xué)”。這是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，僅僅八個(gè)字，耐人尋味，給人啟迪，收益匪淺。

一、班主任的新形象：不是“官”，是學(xué)有專長(zhǎng)的職業(yè)教師。

魏書生老師當(dāng)班主任時(shí)，就是采用“民主”管理的策略和以“科學(xué)”管理的方法來(lái)管理班級(jí)，他把自己定位為學(xué)生的助手。因而他制定的每一項(xiàng)班級(jí)管理制度都是從學(xué)生的利益出發(fā)，且都是與學(xué)生反復(fù)討論、商量形成的?！霸诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面：讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而是站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美的角度，提出：我們應(yīng)該怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他”。

通過(guò)拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后，我知道了班級(jí)管理工作應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的愛心、學(xué)問(wèn)、人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響；強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理者與學(xué)生之間形成平等、民主和親切融洽的關(guān)系。所以我們的值日表是自主生成的。（鏈接視頻1）

二、班主任與學(xué)生的新關(guān)系：不是“管”，是“疏通化瘀”的良師益友。

班主任管理班級(jí)工作不能只“管”不“理”?！肮堋笔庆o態(tài)的、被動(dòng)的、表層的，是一種制約手段而已，而“理”是動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的、具體的，是管理的宗旨所在。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點(diǎn)魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。他認(rèn)為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這得需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任”。魏老師說(shuō)教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，“醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥中過(guò)程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的”。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特的，給人們更多的心靈凈化和啟迪。愛一名優(yōu)秀生不難，愛一名差生很難。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蹦蔷妥屛覀兌嗵婺切┧^的“差生”想一想他們的“閃光點(diǎn)”，用賞識(shí)的眼光去看他們，時(shí)間一長(zhǎng)，他們?cè)谀愕难劾锊⒉皇悄敲床盍耍瑢?lái)有那么一天，他們走出了“差生”的陰影，而這一切將會(huì)是你當(dāng)教師最好的福報(bào)。所以對(duì)待學(xué)困生我是用真心在交流的。（鏈接視頻2）

三、班主任的工作新方式：不是“灌”，是使人情和理和諧發(fā)展的人生導(dǎo)師。

學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)是新世紀(jì)道德教育最根本的目標(biāo)，班主任一定要認(rèn)識(shí)到，這種人格的培養(yǎng)是民主的土壤、濕潤(rùn)的雨露、寬厚的陽(yáng)光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動(dòng)等綜合作用的結(jié)果，是一種充滿柔性的、富有周期的仔細(xì)呵護(hù)的過(guò)程。

在魏老師的班里“人人有事做，事事有人做”，他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“凡是普通學(xué)生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長(zhǎng)不要做；凡是班長(zhǎng)能做的事，班主任不要做。”魏老師總能用自己獨(dú)特的方法發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生去“承包”責(zé)任，他這種讓學(xué)生自覺參與、自我約束，最后變?yōu)樽晕倚袆?dòng)的自我管理的方法，不僅鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。所以我的假期作業(yè)是這樣全員參與評(píng)價(jià)的。（鏈接視頻3）

所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書，讀過(guò)之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開。

看書不能急躁，細(xì)細(xì)品味最是正道。問(wèn)題是身而有涯，以百年之身，面對(duì)中華上下五千年，更何況中國(guó)之外還有那么一個(gè)地球和宇宙?！笆耪呷缢狗颍簧釙円埂?。時(shí)間就如此地流逝了。古人云：取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。所以我打算再讀些國(guó)學(xué)方面的書籍和教育理論方面的書籍。讀國(guó)學(xué)書教我做一個(gè)人，讀教研書教我做一個(gè)有專業(yè)的人。

朋友們：放下手中的手機(jī)，多讀讀法乎其上的書吧！因?yàn)椋鹤x書，是教師的一種生存必需。

我的分享到此結(jié)束，非常感謝大家的聆聽！

第四篇：《班主任工作漫談》讀書心得

《班主任工作漫談》讀書心得

八方小學(xué) 蘇鵬沖

固然自己是學(xué)教育的，但是對(duì)教育類專著真的有些不太感愛好，以為它們多是枯燥無(wú)味的，所以自己也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后我的看法改變了，原來(lái)教育專著也能夠?qū)懙倪@么簡(jiǎn)單生動(dòng)同時(shí)又不失其價(jià)值?！栋嘀魅喂ぷ髀劇窙](méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有冗雜的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘述了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和弄好班級(jí)管理的具體措施。我讀過(guò)以后，覺得很多做法操縱性強(qiáng)，具有十分重大的鑒戒意義，使我很受啟發(fā)。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的聰明。下邊是我的一些體會(huì)：

實(shí)在讀完這本書我最受鼓舞的是了解到著名全國(guó)的名師開始實(shí)在不是學(xué)教育的，但是他現(xiàn)在卻能如此成功，這與他的努力和不斷思考是分不開的，只要努力專心了我們都可以成功的。這對(duì)在實(shí)習(xí)教學(xué)屢屢受挫的我無(wú)疑是個(gè)莫大的鼓勵(lì)，相信努力了會(huì)有收獲的，天道酬勤！

固然他的書主要講的是教育題目，給我印象最深的就是他管理班級(jí)獨(dú)特的科學(xué)成功方法。魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有三點(diǎn)：

1、兩個(gè)自我

挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候，想要出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取甚么具體辦法，使好的自我強(qiáng)大起來(lái)，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想，我們老師就伸手往幫助好的思想．這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師是站在他心里幫助了他的．人最大的敵人是自己，假如打敗這個(gè)敵人了，那我們還有甚么可畏懼的呢，所以我很欣賞他的這個(gè)做法。

2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

魏老師以為，管理從空間上說(shuō)是人與事（學(xué)習(xí)活動(dòng)等）相互調(diào)和的系統(tǒng)（如他提出人人有事做，事事有人做），而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的進(jìn)程，為此，他花費(fèi)了大量的血汗來(lái)構(gòu)建他龐大的管理工程，在推動(dòng)管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。固然我好沒(méi)有嘗試過(guò)班主任的角色，但在以后面臨這樣的情形時(shí)魏老師分工明確，落實(shí)到人的方法也將是我組建班委會(huì)的原則。

3、民主的氛圍

魏書生以為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效力低下的一個(gè)主要緣由。他說(shuō)：教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛，思想沒(méi)有相互理解，感情沒(méi)有相互交換。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞揣摩著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略，教學(xué)效力怎樣會(huì)高？

如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢？我以為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另外一方面，教師還必須想法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說(shuō)：教師的心靈對(duì)學(xué)生假如是一個(gè)未知世界，那末就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)當(dāng)把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教改的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無(wú)保存地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討題目，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。

第五篇：《班主任工作漫談》讀書心得

讀

書

心

得

姜家店小學(xué)：郭建華

書名：班主任工作漫談 作者：魏書生

我的心得：奧爾科特這樣評(píng)價(jià)好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書?！蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則。現(xiàn)在寫幾點(diǎn)我的心得體會(huì)，與喜歡這本書的同行們交流、分享。

一、愛崗敬業(yè)，忠于職責(zé)

如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。

面對(duì)這些難題怎么辦呢？我們?cè)跓o(wú)奈中流露出不滿?！敖處煛?，這個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。埋怨是沒(méi)有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會(huì)、作報(bào)告，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定，班級(jí)管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑?，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會(huì)自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

二、教書育人，德字先行

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績(jī)來(lái)評(píng)估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來(lái)反思自己的教育過(guò)程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。魏老師強(qiáng)調(diào)：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說(shuō)：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育?！痹谒慕逃砟钪?，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。

魏老師通過(guò)各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，如在班級(jí)管理中，開展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對(duì)我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如，有對(duì)自我的剖析，寫《勤與懶的對(duì)話》；引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者，人尊之》、《記長(zhǎng)不記短》等，引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，寫《心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥》，引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國(guó)做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時(shí)也引領(lǐng)我們做到“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，剖析自己，時(shí)刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！

我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，教學(xué)倒占了優(yōu)先地位，過(guò)多強(qiáng)調(diào)了學(xué)生掌握文化知識(shí)，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開發(fā)，怎么能不“事倍功半”呢？

近段時(shí)間以來(lái)，我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學(xué)生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領(lǐng)悟：填鴨式的灌輸知識(shí)，已使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。而我們?cè)谇楦薪逃舷碌墓Ψ蛑皇球唑腰c(diǎn)水，起不了根本作用。正如魏老師所說(shuō)：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來(lái)想愛后來(lái)也變得不愛了?！?/p>

因此，在今后的班主任工作中，我們應(yīng)該做到方法得當(dāng)、措施具體，做到教書先育人，育人先做人。

三、以人為本，發(fā)展個(gè)性

“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開始”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天；在知識(shí)引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來(lái)，放眼世界，關(guān)注國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。

而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中，我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識(shí)與精神的無(wú)限空間里翱翔。

在新課程改革中，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這就要求教師站在展望未來(lái)的高度，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面，“要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來(lái)水”，形象說(shuō)明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識(shí)?，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念，注重課堂知識(shí)的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。

正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實(shí)施，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔幔?/p>

四、自主管理，習(xí)慣養(yǎng)成

魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。

在班級(jí)管理中，我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書生老師說(shuō)：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手?！币郧?，在班級(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期，因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長(zhǎng)久下來(lái)，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì)，偶爾有同學(xué)在日記中訴說(shuō)想當(dāng)班長(zhǎng)的心思，我也沒(méi)在意，只是當(dāng)眾念念，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí)，卻沒(méi)放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，幾個(gè)班干部覺得累，其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿?，變得不太服管了。我開始反思，學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長(zhǎng)比比皆是，漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力。現(xiàn)在，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！