第一篇：電力電子課程學(xué)習(xí)心得

前沿

在大二學(xué)習(xí)模電之后，這學(xué)期我們開始接觸電力電子器件和多種變換器。其中包括直流變直流，無源逆變電路，整流和有源逆變電路，交流變交流電路，軟開關(guān)變換器。電力電子技術(shù)（Power Electronics Technology）是研究電能變換原理及功率變換裝置的綜合性學(xué)科，包括電壓、電流、頻率和波形變換，涉及電子學(xué)、自動控制原理和計算機技術(shù)等學(xué)科。電力電子技術(shù)與信息電子技術(shù)的主要不同就是效率問題，對于信息處理電路來說，效率大于15%就可以接受，而對于電力電子技術(shù)而言，大功率裝置效率低于85%還是無法忍受。目前能源問題已是我國面臨的主要問題之一，提高電源變換效率是電力電子工程師主要任務(wù).電力電子器件及應(yīng)用

電力電子器件特點：1.具有較大的耗散功率2.工作在開關(guān)狀態(tài)3.需要專門驅(qū)動電路來控制4.需要緩沖和保護(hù)電路。我們在本章學(xué)習(xí)了功率二極管，場效應(yīng)二極管，電力二極管，IGBT.可控整流器與有源逆變器：

主要內(nèi)容：

整流器的結(jié)構(gòu)形式、工作原理，分析整流器的工作波形，整流器各參數(shù)的數(shù)學(xué)關(guān)系和設(shè)計方法;整流器工作在逆變狀態(tài)時的工作原理、工作波形。變壓器漏抗對整流器的影響、整流器帶電動機負(fù)載時的機械特性、觸發(fā)電路等內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點包括：

(1)學(xué)習(xí)不同型式整流電路的工作原理，波形分析與數(shù)值計算、各種負(fù)載對整流電路工作情況的影響。

(2)變壓器漏抗對整流電路的影響，重點建立換相壓降、換相重疊角等概念，并掌握相關(guān)的計算，熟悉漏抗對整流電路工作情況的影響。(3)掌握產(chǎn)生有源逆變的條件、逆變失敗及最小逆變角的限制等。

(4)熟悉鋸齒波移相觸發(fā)電路的原理，建立同步的概念，掌握同步電壓信號的選取方法。

交-交變換器：

主要內(nèi)容：

晶閘管單相和三相交流調(diào)壓器；全控型器件的交流斬波電路；交-交變頻器；交-交(AC-AC)變換器的應(yīng)用。

交流調(diào)壓電路通常由晶閘管組成，用于調(diào)節(jié)輸出電壓的有效值。與常規(guī)的調(diào)壓變壓器相比，晶閘管交流調(diào)壓器有體積小、重量輕的特點。其輸出是交流電壓，但它不是正弦波形，其諧波分量較大，功率因數(shù)也較低?？刂品椒ǎ?/p>

(1)通斷控制。即把晶閘管作為開關(guān)，通過改變通斷時間比值達(dá)到調(diào)壓的目的。這種控制方式電路簡單，功率因數(shù)高，適用于有較大時間常數(shù)的負(fù)載；缺點是輸出電壓或功率調(diào)節(jié)不平滑。(2)相位控制。它是使晶閘管在電源電壓每一周期中、在選定的時刻將負(fù)載與電源接通，改變選定的時刻可達(dá)到調(diào)壓的目的。基本結(jié)構(gòu)和工作原理 單相交-交變頻電路由兩組反并聯(lián)的晶閘管整流器構(gòu)成，和直流可逆調(diào)速系統(tǒng)用的四象限變換器完全一樣，兩者的工作原理也相似。

三相交-交變頻器電路是由三組輸出電壓相位互差的單相交-交變頻電路組成的。

改變反并聯(lián)晶閘管的控制角，就可方便地實現(xiàn)交流調(diào)壓。當(dāng)帶電感性負(fù)載時，必須防止由于控制角小于阻抗角造成的輸出交流電壓中出現(xiàn)直流分量的情況。過零觸發(fā)是在電壓零點附近觸發(fā)晶閘管使其導(dǎo)通，改變晶閘管的通斷比，以實現(xiàn)交流調(diào)壓或調(diào)功。過零觸發(fā)克服了移相觸發(fā)有諧波干擾的不足。交-交變頻不通過中間直流環(huán)節(jié)而把工頻交流電直接變換成不同頻率的交流電。根據(jù)控制角變化方式的不同，有方波型交-交變頻器、正弦波型交-交變頻器之分。交-交變頻器的電流控制方式有“無環(huán)流控制”及“有環(huán)流控制”兩種；交-交變頻器效率較高；但輸出電壓的頻率較低。

直流-直流變換器：

主要內(nèi)容：

降壓變換器、升壓變換器、降壓-升壓變換器的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、工作原理、在電流連續(xù)和斷續(xù)模式下的各物理量之間的函數(shù)關(guān)系；全橋式直流-直流變換器在單極性和雙極性控制方式時的工作原理；影響直流-直流變換器輸出電壓紋波的因素；幾種不同變換器的開關(guān)利用率。

本次討論了幾種主要型式的直流-直流變換器的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。除了全橋式直流-直流變換器以外，其他變換器只能在電壓-電流相平面的單象限運行，即功率只能單方向傳遞。而全橋式直流-直流變換器可以在四個象限運行。

直流-直流變換器也稱為斬波器，通過對電力電子器件的通斷控制，將直流電壓斷續(xù)地加到負(fù)載上，通過改變占空比改變輸出電壓平均值。直流-直流變換器主要有如下幾種基本型式： 1.降壓直流-直流變換器(Buck Converter)2.升壓直流-直流變換器(Boost Converter)3.降壓-升壓復(fù)合型直流-直流變換器(Buck-Boost Converter)4.丘克直流-直流變換器

5.全橋式直流-直流變換器(Full Bridge Converter)直流-直流變換器的控制

基本的直流-直流變換器和它的輸出波形

開關(guān)管導(dǎo)通時，輸出電壓等于輸入電壓Ud；開關(guān)管斷開時，輸出電壓等于0。輸出電壓波形如上圖所示，輸出電壓的平均值Uo為 式中 Ts—開關(guān)周期 D—開關(guān)占空比，改變負(fù)載端輸出電壓有3種調(diào)制方法：

1．開關(guān)周期Ts保持不變，改變開關(guān)管導(dǎo)通時間ton。也稱為脈寬調(diào)制(PWM)。2．開關(guān)管導(dǎo)通時間ton保持不變，改變開關(guān)周期Ts。3.改變開關(guān)管導(dǎo)通時間ton，同時也改變開關(guān)周期Ts。

方式1的PWM是最常見的調(diào)制方式，這主要是因為后2種方式改變了開關(guān)頻率，而輸出級濾波器是根據(jù)開關(guān)頻率設(shè)計的，顯然，方式1有較好的濾波效果。

給定電壓與實際輸出電壓經(jīng)誤差放大器得到誤差控制信號uco，該信號與鋸齒波信號比較得到開關(guān)控制信號，控制開關(guān)管的導(dǎo)通和關(guān)斷，得到期望的輸出電壓。鋸齒波的頻率決定了變換器的開關(guān)頻率。一般選擇開關(guān)頻率在幾千赫茲到幾百千赫之間。

直流-直流變換器有兩種不同的工作模式： 1.電感電流連續(xù)模式 2.電感電流斷續(xù)模式

在不同的情況下，變換器可能工作在不同的模式。因此，設(shè)計變換器和它的控制器參數(shù)時，應(yīng)該考慮這兩種不同的工作模式的特性。降壓變換器

降壓變換器也稱為Buck變換器，正如名字所定義的，降壓變換器的輸出電壓Uo低于輸入電壓Ud。

在實際應(yīng)用中，有如下問題：

1．實際的負(fù)載應(yīng)該是感性的。即使是阻性負(fù)載，也總有線路電感，電感電流不能突變，因此，圖4-1的電路可能由于電感上的感應(yīng)電壓毀壞開關(guān)管。采用圖4-3的電路，則電感中儲存的電能可以通過二極管續(xù)流釋放給負(fù)載；

2．在大多數(shù)應(yīng)用中需要的是平穩(wěn)的直流電壓。而圖4-1的電路輸出電壓在0和Ud間變化。采用由電感和電容組成的低通濾波器可以得到平穩(wěn)的輸出電壓。升壓變換器

升壓變換器也稱為Boost變換器。正如名字所指的，升壓變換器的輸出電壓總是高于輸入電壓。

當(dāng)開關(guān)管導(dǎo)通時，輸入電源的電流流過電感和開關(guān)管，二極管反向偏置，輸出與輸入隔離。當(dāng)開關(guān)管斷開時，電感的感應(yīng)電勢使二極管導(dǎo)通，電感電流iL通過二極管和負(fù)載構(gòu)成回路，由輸入電源向負(fù)載提供能量。在下面的穩(wěn)態(tài)分析中，輸出端的濾波電容器被假定為足夠大以確保輸出電壓保持恒定，即uo= Uo。

在uco

當(dāng)uco>utri，使VTA-斷開，觸發(fā)VTA+，由于電感電流不能突變，因此負(fù)載電流經(jīng)VDA+和VDB-續(xù)流，使VTA+不能導(dǎo)通，uo=Ud，同時電流上升，直至電流上升到0，VDA+和VDB-斷開，VTA+和VTB-導(dǎo)通。

當(dāng)-uco>utri，使VTB-斷開，觸發(fā)VTB+，由于電流不能突變，因此負(fù)載電流經(jīng)VTA+和VDB+續(xù)流，使VTB+不能導(dǎo)通，uo=0，同時電流下降，由于電流小，電流會下降到0，VDB+斷開，負(fù)載電流經(jīng)VTB+ 和VDA+構(gòu)成電流回路，電流變負(fù)；

直至-uco

直-交變換器 ：

主要內(nèi)容：

直流變交流變換器是指能將一定幅值的直流輸入電壓（電流）變換成一定幅值，一定頻率的交流輸出電壓（電流）。

軟開關(guān)變換器

提高變換器工作頻率可以減小變換器體積，但增加工作頻率會大大增加變換器損耗，降低變換器效率，為了同時提高變換器效率和減小變換器體積，軟開關(guān)技術(shù)應(yīng)運而生。所謂軟開關(guān)技術(shù)，是指電力電子器件導(dǎo)通或關(guān)斷時損耗為零的技術(shù)，與此相應(yīng)若導(dǎo)通或關(guān)斷時損耗不為零則為硬開關(guān)。

電力電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域主要有：

1.大功率直流電源。它的發(fā)展主要以提高單機容量和增加效率為主要目標(biāo)。電機控制。無論是交流電機還是直流電機均采用電力電子技術(shù)來完成電機的速度、轉(zhuǎn)矩、跟隨性等控制，但目前更多的是研究直流調(diào)速不能涉及的應(yīng)用領(lǐng)域。

2.高壓直流輸電。電源變換。它的發(fā)展主要以增加效率和提高控制性能為主要目標(biāo)，如電焊機、電磁感應(yīng)加熱、電動機車、電動汽車，電鍍電源、電冰箱、洗衣機等控制。

3.無功功率補償。

現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展方向

是從以低頻技術(shù)處理問題為主的傳統(tǒng)電力電子學(xué),向以高頻技術(shù)處理問題為主的現(xiàn)代電力電子學(xué)方向轉(zhuǎn)變。電力電子技術(shù)起始于五十年代末六十年代初的硅整流器件,其發(fā)展先后經(jīng)歷了整流器時代、逆變器時代和變頻器時代,并促進(jìn)了電力電子技術(shù)在許多新領(lǐng)域的應(yīng)用。八十年代末期和九十年代初期發(fā)展起來的、以功率MOSFET和IGBT為代表的、集高頻、高壓和大電流于一身的功率半導(dǎo)體復(fù)合器件,表明傳統(tǒng)電力電子技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代電力電子時代。大功率的工業(yè)用電由工頻(50Hz)交流發(fā)電機提供,但是大約20%的電能是以直流形式消費的,其中最典型的是電解(有色金屬和化工原料需要直流電解)、牽引(電氣機車、電傳動的內(nèi)燃機車、地鐵機車、城市無軌電車等)和直流傳動(軋鋼、造紙等)三大領(lǐng)域。大功率硅整流器能夠高效率地把工頻交流電轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷麟?因此在六十年代和七十年代,大功率硅整流管和晶閘管的開發(fā)與應(yīng)用得以很大發(fā)展。當(dāng)時國內(nèi)曾經(jīng)掀起了-股各地大辦硅整流器廠的熱潮,目前全國大大小小的制造硅整流器的半導(dǎo)體廠家就是那時的產(chǎn)物。

第二篇：電力電子課程實踐心得

本學(xué)期我們專業(yè)開設(shè)了電力電子技術(shù)這門專業(yè)課，在學(xué)習(xí)完課本上的知識以后，我們做了課程實踐，課程實踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。通過這次電力電子課程實踐，我不僅鞏固了在課本上學(xué)到的知識，而且還學(xué)到了很多課本之外的知識。在這次課程設(shè)計中我收獲頗豐，無論是在培養(yǎng)自己的實驗動手能力還是培養(yǎng)自己的性情方面。我明白了要去做好一個東西最重要的是心態(tài)，也許在你拿到題目時會覺得很困難，但是只要你充滿信心，認(rèn)真去思考，一步一個腳印去實現(xiàn)它，你就肯定會完成課程實踐的。在實踐的過程中，我也遇到了很多困難，發(fā)現(xiàn)我自己在學(xué)習(xí)課本上知識的時候并沒有深刻的去理解，掌握的只是很淺顯的東西，所以在時遇到很多以前在書本上沒有遇到過的實際的問題，我就不知道該如何做了，尤其是接線的時候，只要一個小小的錯誤，就無法成功的完成實踐的要求。我在以后的學(xué)習(xí)過程中一定會注意不能僅僅局限于書本上的知識，要懂得知識的擴展。同時我也認(rèn)識到了理論與實際相結(jié)合的重要性，只有把所學(xué)的理論知識成功的應(yīng)用到實踐中去，我們才能學(xué)到很多課本上沒有的知識，才能了解的更多的知識，那么我們的知識面才會拓寬，我們才能成功的提高自己的實際應(yīng)用能力。在這次課程實踐中，我也真正體會到合作的是非常重要的，當(dāng)遇到問題時，可以找同學(xué)討論一下，如果太難的問題還可以去問老師，我們會有很大收獲的。我覺得做每一件事一定要持之以恒，不能遇到困難就輕易放棄，半途而廢，我們要正視這些困難，用科學(xué)的態(tài)度去解決這些困難，獲得屬于自己的成功。

第三篇：電力電子應(yīng)用設(shè)計課程總結(jié)

班級：13001201 學(xué)號:1300120111 姓 名：黃福萬

2016年6月1日

《電力電子應(yīng)用設(shè)計》

課程學(xué)習(xí)總結(jié)報告

本次課程，老師通過一個金剛石六面液壓機合成加熱調(diào)功系統(tǒng)的例子，把加熱調(diào)功系統(tǒng)分塊講解，在講解過程中，從原理圖設(shè)計，參數(shù)選取原則，經(jīng)驗設(shè)計法等方面加以分析，講課形式別開生面，吸引了我們的注意力。同時，在課堂上，學(xué)生與老師互動性強，理論與實際向結(jié)合，加深了我對理論知識的了解，同時也培養(yǎng)了我的設(shè)計分析能力，讓我對電力電子設(shè)計更感興趣。

課開始，老師問了了一個我認(rèn)為很簡單的發(fā)光二極管的選取問題，還有電阻的常用阻值，我居然發(fā)現(xiàn)自己以為很簡單的東西，居然含有如此多的門道在里面，這讓我擺正了自己的心態(tài)，我也意識到，理論知識要用到實際應(yīng)用中，需要遵循很多工程設(shè)計原則，我感覺到這是一門十分有用并且有趣的課，它沒有其他專業(yè)課那么枯燥的一堆純理論，甚至純數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)

課，老師帶著我們復(fù)習(xí)了單相交流調(diào)壓電路，還有單相交流調(diào)壓主電路與觸發(fā)電路原理圖，再次加深了我對交流調(diào)壓電路的理論理解。然后又詳細(xì)講解了單相交流調(diào)壓電路常用的移向集成觸發(fā)器KJ004的工作原理，內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)圖。

課，老師開始帶著我們把分了模塊的較為完整的金剛石加熱調(diào)功系統(tǒng)一個模塊一個模塊的詳細(xì)講解電路的設(shè)計原理，參數(shù)計算選取方法，之后，我們相繼學(xué)了觸發(fā)脈沖發(fā)生電路、脈沖封鎖電路、比較-比例+積分電路、電壓跟隨限幅電路、脈沖隔離-放大電路、電壓輸出顯示電路、電流檢測轉(zhuǎn)換電路、電源電路、過流保護(hù)電路、過壓保護(hù)電路、相位失衡檢測電路、相位失衡保護(hù)電路等。同時，在講課中，還介紹了閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)框圖、運放電阻的大小選取，要考慮電阻的功率，耐壓等相關(guān)參數(shù)的估算；還有不同型號的IGBT的導(dǎo)通壓降，還有三位半數(shù)字顯示器的選擇，電流傳感器、電壓傳感器的使用方法，選取技巧，電容耐壓值得估算原則與方法，最后，給我們解釋了交流調(diào)壓電路與交流調(diào)功電路的區(qū)別，糾正了我們的誤區(qū)。

在整個課堂學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多細(xì)節(jié)性的東西，加深了對電路理論知識的理解，學(xué)到了工程設(shè)計的原則與設(shè)計思維，最后的電路板的制作過程，我加深了對畫圖軟件DXP的運用，加強了畫圖布線能力，同時電路板的印刷，腐蝕，打孔等，即培養(yǎng)了我實際動手能力，又考驗我的細(xì)心及耐心程度等，最后的板子調(diào)試中，加深了我對各電路的實際理解，通過實測數(shù)據(jù)，是我產(chǎn)生了從理性到感性再回到理性的理解過程，同時，對示波器、電源、變壓器、萬用表等調(diào)試設(shè)備的使用更加的熟練，收獲匪淺。

最后，給老師提幾點意見，個人認(rèn)為老師這樣的教學(xué)方法很好，與學(xué)生的互動性很強，對我們要求也很嚴(yán)格，這都是很好的，唯一不足的是，老師講課的思維不夠清晰，表達(dá)上有點欠佳，有時候會在一個地方來回重復(fù)講，但是就是感覺講不清，希望老師在這方面可以稍微改進(jìn)下，當(dāng)然，這只是我個人意見，不一定代表多數(shù)同學(xué)意見?？傮w上講，我很滿意這個課，也收獲到了很多知識。

第四篇：有關(guān)電力電子專業(yè)

國內(nèi)電氣工程學(xué)科,最強的四個大學(xué): 清華大學(xué),華中科技大學(xué),西安交通大學(xué),浙江大學(xué).但說電力電子與電力傳動學(xué)科,其實是兩個學(xué)科的組合:工業(yè)電子學(xué)和電力拖動自動化兩個老學(xué)科的組合.工業(yè)電子學(xué) 以浙江大學(xué)基礎(chǔ)最扎實（是81年唯一的首批博士點）。其他的項清華大學(xué)(蔡宣三，等),華中科技大學(xué)(陳堅,賈正春等),西安交通大學(xué)(王兆安,黃俊等),南航(嚴(yán)仰光等)都實力非常雄厚.這其中被大部分學(xué)子認(rèn)識的可能是西交大,因為西交有本《電力電子技術(shù)》本科生教材應(yīng)用比較廣泛。華中科技大學(xué)陳堅《電力電子學(xué)》（高教版）應(yīng)用面也挺廣，不過有點厚，相對難不少，科研上主要是軍工項目多。南航的開關(guān)電源有特色。

電力拖動自動化，以華中科技大學(xué)基礎(chǔ)最扎實（是81年唯一的首批博士點）。其他的項清華大學(xué)，浙江大學(xué)，中國礦業(yè)大學(xué)，西南理工大學(xué)等在拖動領(lǐng)域都有特色和實力。

把工業(yè)電子和拖動自動化合在一起，目前的電力電子與電力傳動學(xué)科 的實力可大致分檔如下：

第一檔：浙江大學(xué)，華中科技大學(xué)，清華大學(xué)

第二檔：西安交通大學(xué)，南京航空航天大學(xué)

第三擋：合肥工業(yè)大學(xué)，中國礦業(yè)大學(xué)，華南理工大學(xué)，西南交通大學(xué)等。合工大和礦大電力電子有二級國家重點學(xué)科。

電力電子與電力傳動專業(yè)

排名學(xué)校名稱等級排名學(xué)校名稱等級排名學(xué)校名稱等級

1清華大學(xué)A+7哈爾濱工業(yè)大學(xué)A13中國礦業(yè)大學(xué)A2西安交通大學(xué)A+8華北電力大學(xué)A14山東大學(xué)A

3華中科技大學(xué)A+9西北工業(yè)大學(xué)A15合肥工業(yè)大學(xué)A4浙江大學(xué)A+10上海交通大學(xué)A16天津大學(xué)A5南京航空航天大學(xué)A11西安理工大學(xué)A17北京交通大學(xué) A6華南理工大學(xué)A12西南交通大學(xué)A

B+ 等(26 個)： 武漢大學(xué)、上海海事大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、大連交通大學(xué)、武漢理工大學(xué)、江蘇大學(xué)、燕山大學(xué)、東南大學(xué)、湖南大學(xué)、南京理工大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、上海大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、河海大學(xué)、江南大學(xué)、西華大學(xué)、大連海事大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、同濟大學(xué)、中南大學(xué)、電子科技大學(xué)、東華大學(xué)

B 等(25 個)： 哈爾濱理工大學(xué)、大慶石油學(xué)院、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)、東北電力大學(xué)、遼寧工學(xué)院、鄭州大學(xué)、安徽理工大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、黑龍江科技學(xué)院、西安科技大學(xué)、南昌大學(xué)、湘潭大學(xué)、石家莊鐵道學(xué)院、上海理工大學(xué)、貴州大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、北華大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、廣西大學(xué)、太原理工大學(xué)

第五篇：電力電子說課稿

黑龍江職業(yè)學(xué)院課程說案體例及說明

根據(jù)學(xué)院兩次說課比賽的實際情況，針對2013年人才培養(yǎng)工作評估要求，現(xiàn)就課程說案的編寫提出以下說明，供各單位撰寫說案時參考：

1.說案重點要闡述授課者的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計和理念依據(jù)。說案與教案不同，教案（講稿）是教師對備課的復(fù)雜思維過程的總結(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)的操作性方案，它主要設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行業(yè)；說案（說課稿）重要的是體現(xiàn)授課者的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計和理念依據(jù)。其思維邏輯是：為什么開這門課程—本課稿講授哪些內(nèi)容—怎樣開好本門課程—用什么保障本門課的教學(xué)效果—怎樣考核與評價教學(xué)效果。

2.說案要保證每個二級學(xué)院（部）體例的一致性。學(xué)院開展了兩次說課大賽，要求各二級學(xué)院（部）開展初賽，因此，各二級學(xué)院（部）對說案要做詳細(xì)且具體的規(guī)定，要統(tǒng)一體例和格式，以此保證比賽的公共性，形成說案的標(biāo)準(zhǔn)范式。

3.說案的內(nèi)容要完整。說案的內(nèi)容應(yīng)該包括課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)計、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、評價方式、課程特色等，具體參考《黑龍江職業(yè)學(xué)院首屆教師說課比賽方案》。各二級院（部）可根據(jù)學(xué)院的要求做出具體的規(guī)定。

4.說案要有課程的基本信息和說課人的基本情況，應(yīng)包括課程代碼、課程名稱、課程性質(zhì)、課程類型、授課專業(yè)、授課年級，說課人的職稱和學(xué)歷等。具體說明參照人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集說明。

5.說案的格式要求：一級標(biāo)題為小三號黑體，二級標(biāo)題為小三號楷體加粗，三級標(biāo)題為小三號仿宋加粗，正文為小三號仿宋； 行距為固定值28；頁面為A4 頁邊距為上3.0cm、下2.5cm、左3.0cm、右2.5cm。

附件：黑龍江職業(yè)學(xué)院說案參考體例

黑龍江職業(yè)學(xué)院

《電力電子技術(shù)》課程說案

二級院（部）： 電氣工程分院 教 學(xué) 團(tuán) 隊： 機電一體化 說 課 人： 鮑 敏

2013年5月

《電力電子技術(shù)》課程說案

040312 課程代碼： 課程名稱：

課程性質(zhì)： 專業(yè)基礎(chǔ)課 課程類型： 授課專業(yè)： 電氣自動化及相關(guān)專業(yè) 授課年級： 說課人： 鮑敏 職稱/學(xué)歷：

電力電子技術(shù)

必修課 二年級 講師/碩士

一、課程設(shè)置

電力電子技術(shù)課程是電氣自動化及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的。學(xué)生在入學(xué)后第一學(xué)年以基礎(chǔ)課為主，包括電路分析、電子技術(shù)基礎(chǔ)等，電力電子技術(shù)在第三學(xué)期與電機與拖動、工廠電氣控制等課程一同開設(shè)，并為后續(xù)專業(yè)課自動控制系統(tǒng)、生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試打下堅實基礎(chǔ)。1.課程性質(zhì)：

電氣自動化及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課。本課程面向電氣產(chǎn)品安裝、運行及維護(hù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。是電氣自動化雙證體系主干課。2.課程作用：

通過本門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生從理論上掌握各種電力電子裝置的工作原理；從實踐上熟悉電力電子裝置的組成、應(yīng)用。使學(xué)生能對簡單電力控制電路進(jìn)行設(shè)計、制作、調(diào)試和故障維修。并培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。3.教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：掌握各類變流裝置的電路結(jié)構(gòu)、基本原理、控制方法、波形分析及設(shè)計計算，掌握電氣繪圖、識圖要領(lǐng)。掌握電路焊接工藝。

能力目標(biāo)：具備電力電子器件測試、選型能力；能正確使用示波器、萬用表等儀器；能制定項目方案，具備設(shè)計、安裝、調(diào)試和檢修電氣設(shè)備能力。

素質(zhì)目標(biāo)：掌握收集、分析、整理參考資料的技能；培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神，養(yǎng)成及時完成階段性工作任務(wù)的習(xí)慣

4.課程設(shè)計的理念與思路：

課改小組通過整合優(yōu)化多年本課程教育教學(xué)改革的研究成果，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育理念，將CDIO工程教育理念與校企合作、國家維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合，開發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的CDIO教學(xué)模式。

二、內(nèi)容設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)

教學(xué)內(nèi)容的選取基于大量針對崗位的調(diào)研與分析，參考行業(yè)企業(yè)最前沿的新技術(shù)，選擇生活中或行業(yè)企業(yè)典型的真實案例，并且這些案例適用于教學(xué)，能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)。選取五大教學(xué)情境，以這些典型真實的教學(xué)情境為載體，構(gòu)建教學(xué)做一體的電力電子技術(shù)課程。

2.教學(xué)內(nèi)容組織與安排

眾所周知，電流分為交流電和直流電兩種形式。電力電子技術(shù)就是研究交-直電流的變換，根據(jù)電力變換的過程，將本課程教學(xué)內(nèi)容整合設(shè)計為五大教學(xué)情境，包括我們生活中經(jīng)常見到用到的可調(diào)亮度的調(diào)光臺燈的設(shè)計制作與調(diào)試，可使電風(fēng)扇實現(xiàn)無級變速的調(diào)速器的設(shè)計制作與調(diào)試，已經(jīng)上市出售的新產(chǎn)品—可無線充電手機的微距無線充電器的設(shè)計制作與調(diào)試，還有直流電機調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計制作與調(diào)試，該系統(tǒng)在生產(chǎn)中可起重重物，驅(qū)動水泵，控制數(shù)控機床的加工動作等。變頻器的用處更是廣泛，包括變頻空調(diào)、變頻微波爐、變頻電梯等。這些教學(xué)情境可涵蓋本課程全部教學(xué)內(nèi)容。再圍繞這些主情境的完成開發(fā)出設(shè)計、安裝、調(diào)試等子情境。3.課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式

課程教學(xué)資源豐富，包括：教材（主編，清華大學(xué)出版社出版）、課件（交互式）、教案、實驗指導(dǎo)書（與實訓(xùn)設(shè)備配套，可完成本課程全部驗證性實驗）、試題庫、習(xí)題庫等。

交互式課件：交互課件可吸引學(xué)生注意力，提高興趣。本課程教學(xué)重點、難點：電路計算、波形分析、比較。交互課件可引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。解決重點、難點教學(xué)困難。

三、教法設(shè)計

本課程教學(xué)采用案例教學(xué)、講練結(jié)合、多層次實訓(xùn)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段。本課程在理實一體化教室授課，教室前面是桌椅黑板，后面是實訓(xùn)設(shè)備。理論學(xué)習(xí)和實踐驗證可同時進(jìn)行，講練結(jié)合。

實踐分多個層次實行，學(xué)生先進(jìn)行驗證性實驗，通過實驗可直接觀察到波形，加深印象。實驗后學(xué)生要進(jìn)行匯報，考察學(xué)生理論聯(lián)系實際情況。最后，利用專業(yè)軟件進(jìn)行仿真實訓(xùn)，借助虛擬實訓(xùn)手段讓學(xué)生更扎實的掌握知識的同時又多掌握一項技能。

情境教學(xué)：為學(xué)生創(chuàng)造真實的工作情境，使學(xué)生在教師的指引下模擬完成一項完整任務(wù)。學(xué)生全面參與信息收集、計劃制定、做出決策、實施計劃、反饋控制、結(jié)果評價等教學(xué)全過程。教學(xué)過程與工作過程融合，使學(xué)生通過自己的實踐和行動提高職業(yè)能力。

四、學(xué)法指導(dǎo) 1.學(xué)情：

生源分?jǐn)?shù)低、學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)過電路分析、電子技術(shù)等前導(dǎo)課程，有一定基礎(chǔ)。本課程電路原理復(fù)雜、波形晦澀難懂，公式、計算較多，給學(xué)習(xí)帶來困難。2.學(xué)法

學(xué)生為主 教師為輔，啟發(fā)引導(dǎo) 咨詢服務(wù)，性格不同 各有所長，因材施教 合理分工

五、教學(xué)過程

在CDIO教學(xué)模式下，每個教學(xué)情境都采用構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作4個階段來實現(xiàn)。

1.構(gòu)思階段——提前下發(fā)任務(wù)書，學(xué)生要明確任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)準(zhǔn)備。即要明白自己要做什么，并考慮怎樣做。教師可引導(dǎo)學(xué)生查找資料、自主學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計階段——學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計方案，制定實施計劃。3.實施階段——根據(jù)設(shè)計方案，學(xué)生自己動手完成項目。即進(jìn)行電路焊制和調(diào)試。

4.運作階段——即根據(jù)任務(wù)要求，對學(xué)生完成情況進(jìn)行評價和反饋。

課改成果：無線充電器、電風(fēng)扇無極調(diào)速器、直流電機拖動系統(tǒng)、調(diào)光燈。

六、評價方式

1．學(xué)習(xí)效果考核：

項目考核單+實驗考核單（考核標(biāo)準(zhǔn)）2．教學(xué)評價：

項目考核+期末考試+平時表現(xiàn)=100%（多層次考核，3方面按一定權(quán)重）

教學(xué)效果評價方式包括：學(xué)生評教（學(xué)院每學(xué)期學(xué)生填評教單）+教師評教（院長、教研室主任、教師相互聽課）+督導(dǎo)評教（督導(dǎo)聽課打分）+社會、企業(yè)評價（參加大賽成績優(yōu)異、用人企業(yè)反饋）

七、課程特色

本課程突出特色為以下幾點：

1．創(chuàng)新教學(xué)理念，采用CDIO工程教學(xué)模式 2．教學(xué)做一體化教學(xué)

3．學(xué)歷證和國家電工職業(yè)資格證書雙證融通

4．交互式課件、專業(yè)仿真軟件等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用 5．多元化多層次考核評價機制，對學(xué)習(xí)效果、教學(xué)效果全面考察，評價更科學(xué)。