第一篇：中班語言活動：《鞭炮噼啪響》

中班語言活動：《鞭炮噼啪響》

1活動目標

（1）學習兒歌，對鞭炮進行聯想；

（2）能用身體的伸展與收縮表現燃放鞭炮過程的動作；（3）感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂。2.活動準備

制大火柴，小紅帽，小紅衣等教具；各色紙屑放置于電風扇上。；鞭炮的聲音以及有關音樂磁帶；鋼琴伴奏；幼兒搜集有關過年的資料；環(huán)境布置，營造過年氣氛。

3.活動過程 Ⅰ導入

（1）幼兒聽音樂《過新年》進教室，放鞭炮聲。提問：“你聽到了剛才放鞭炮的聲音，你想到了什么？” 教師引導幼兒發(fā)揮想象力。Ⅱ幼兒第一次操作

（2）請出小鞭炮，學念兒歌，創(chuàng)編小鞭炮動作。

提問：“剛才小鞭炮和我們小朋友說了些什么？” “小鞭炮會做什么動作？” 教師重點指導幼兒學念兒歌，創(chuàng)編小鞭炮動作。Ⅲ分享經驗

（3）提煉鞭炮燃放動作，聽音樂自由扮演小鞭炮。

任務：請幾位幼兒示范鞭炮燃放動作，并請其他小朋友學學看。教師手執(zhí)大火柴，請小朋友做鞭炮燃放的動作。Ⅳ幼兒再次操作

（4）一起聽音樂完整表演，感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂。任務：當表演到“噼里啪啦”的時候開電風扇，將預先放置在電風扇上的紙屑飄落下來，營造放鞭炮的氣氛。

教師重點感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂。（5）幼兒聽音樂《恭喜恭喜》出教室。4.活動延伸

制作小鞭炮。5.活動資源 附兒歌：

《小鞭炮》 我是一個小鞭炮，穿紅衣，戴紅帽，一點著，噼里啪啦噼里啪啦，又叫又跳。

第二篇：幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《鞭炮噼啪響》

中班語言優(yōu)秀教案《鞭炮噼啪響》適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能用身體的伸展與收縮表現燃放鞭炮過程的動作，學習兒歌，對鞭炮進行聯想，感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀《鞭炮噼啪響》教案吧。

活動目標：

（1）學習兒歌，對鞭炮進行聯想；

（2）能用身體的伸展與收縮表現燃放鞭炮過程的動作；

（3）感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂。

（4）在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出兒歌的大概內容。

（5）萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

制大火柴，小紅帽，小紅衣等教具；各色紙屑放置于電風扇上。；鞭炮的聲音以及有關音樂磁帶；鋼琴伴奏；幼兒搜集有關過年的資料；環(huán)境布置，營造過年氣氛。

活動過程：

Ⅰ導入

（1）幼兒聽音樂《過新年》進教室，放鞭炮聲。

提問：“你聽到了剛才放鞭炮的聲音，你想到了什么？”教師引導幼兒發(fā)揮想象力。

Ⅱ幼兒第一次操作

（2）請出小鞭炮，學念兒歌，創(chuàng)編小鞭炮動作。

提問：“剛才小鞭炮和我們小朋友說了些什么？” “小鞭炮會做什么動作？”教師重點指導幼兒學念兒歌，創(chuàng)編小鞭炮動作。

Ⅲ分享經驗

（3）提煉鞭炮燃放動作，聽音樂自由扮演小鞭炮。

任務：請幾位幼兒示范鞭炮燃放動作，并請其他小朋友學學看。

教師手執(zhí)大火柴，請小朋友做鞭炮燃放的動作。

Ⅳ幼兒再次操作

（4）一起聽音樂完整表演，感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂。

任務：當表演到“噼里啪啦”的時候開電風扇，將預先放置在電風扇上的紙屑飄落下來，營造放鞭炮的氣氛。

教師重點感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂。

（5）幼兒聽音樂《恭喜恭喜》出教室。

4.活動延伸制作小鞭炮。

5.活動資源

附兒歌：

《小鞭炮》

我是一個小鞭炮，穿紅衣，戴紅帽，一點著，噼里啪啦噼里啪啦，又叫又跳。

本文擴展閱讀：鞭炮起源至今有1000多年的歷史。在沒有火藥和紙張時，古代人便用火燒竹子，使之爆裂發(fā)聲，以驅逐瘟神。

第三篇：幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《鞭炮噼啪響》及教學反思

《中班語言優(yōu)秀教案《鞭炮噼啪響》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1活動目標

(1)學習兒歌，對鞭炮進行聯想;

(2)能用身體的伸展與收縮表現燃放鞭炮過程的動作;

(3)樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

(4)遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

2.活動準備

制大火柴，小紅帽，小紅衣等教具;各色紙屑放置于電風扇上。;鞭炮的聲音以及有關音樂磁帶;鋼琴伴奏;幼兒搜集有關過年的資料;環(huán)境布置，營造過年氣氛。

3.活動過程

Ⅰ導入(1)幼兒聽音樂《過新年》進教室，放鞭炮聲。

提問：“你聽到了剛才放鞭炮的聲音，你想到了什么?”教師引導幼兒發(fā)揮想象力。

Ⅱ幼兒第一次操作(2)請出小鞭炮，學念兒歌，創(chuàng)編小鞭炮動作。

提問：“剛才小鞭炮和我們小朋友說了些什么?” “小鞭炮會做什么動作?”。屈，老師.教案.網出處。教師重點指導幼兒學念兒歌，創(chuàng)編小鞭炮動作。

Ⅲ分享經驗(3)提煉鞭炮燃放動作，聽音樂自由扮演小鞭炮。

任務：請幾位幼兒示范鞭炮燃放動作，并請其他小朋友學學看。

教師手執(zhí)大火柴，請小朋友做鞭炮燃放的動作。

Ⅳ幼兒再次操作(4)一起聽音樂完整表演，感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂。

任務：當表演到“噼里啪啦”的時候開電風扇，將預先放置在電風扇上的紙屑飄落下來，營造放鞭炮的氣氛。

教師重點感受過年歡樂熱鬧的氣氛，體驗表演的快樂。

(5)幼兒聽音樂《恭喜恭喜》出教室。

4.活動延伸制作小鞭炮。

5.活動資源附兒歌：

《小鞭炮》

我是一個小鞭炮，穿紅衣，戴紅帽，一點著，噼里啪啦噼里啪啦，又叫又跳。

教學反思：

在讓幼兒想象當你聽到了鞭炮聲的時候，你想到了什么時，孩子們馬上聯想到自己的生活中的`許多經驗事情，比如：有的說：他想到了過新年，吃團圓飯，給壓歲錢的事情，有的說，他想到了和爸爸媽媽一起過元宵節(jié)的時候，很快樂很開心的事情，有的則說：鞭炮聲讓他感到很害怕，想到地雷爆炸的聲音，有的則說：鞭炮聲很喜慶，好象看到有人在結婚，也有的則聯想到火……有的孩子還會用身體的動作來表現燃放鞭炮的過程，非常形象。

中班語言優(yōu)秀教案《鞭炮噼啪響》含反思這篇文章共2399字。

第四篇：幼兒園教案：綜合活動《鞭炮劈啪響》優(yōu)秀教案

幼兒園教案：綜合活動《鞭炮劈啪響》優(yōu)秀教案模板

活動目的：

1、學習兒歌并引發(fā)對鞭炮的聯想。

2、用身體伸展和收獲的動作來表現放鞭炮的情景。

活動準備：

1、兒歌：《小鞭炮》

2、紅紙(裁成A4紙大小)、剪刀、膠帶;對開書寫紙、彩色筆;長條皺紋紙(約6x90公分)。

活動過程：

1、師將身體縮小成圓柱壯，并發(fā)出鞭炮被點燃的聲音，讓幼兒猜老師表演的是什么?

2、在對開紙中間畫圖標，提問：鞭炮聲讓你想到了什么?

3、變鞭炮爆了的魔術給幼兒看。學習兒歌《小鞭炮》。

4、游戲《放鞭炮》：

(1)、幼兒每人一條皺紋紙，卷起來制作鞭炮。

(2)、師“點燃”“鞭炮”，幼兒立即將鞭炮往天空一拋，如漫天煙花。

反思：在讓幼兒想象當你聽到了鞭炮聲的時候，你想到了什么時，孩子們馬上聯想到自己的生活中的許多經驗事情，比如：有的說：他想到了過新年，吃團圓飯，給壓歲錢的事情，有的說，他想到了和爸爸媽媽一起過元宵節(jié)的時候，很快樂很開心的事情，有的則說：鞭炮聲讓他感到很害怕，想到地雷爆炸的聲音，有的則說：鞭炮聲很喜慶，好象看到有人在結婚，也有的則聯想到火??有的孩子還會用身體的動作來表現燃放鞭炮的過程，非常形象。

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第五篇：中班語言活動

中班語言活動《小老鼠和大老鼠》教學反思

活動目標：

1、了解故事情節(jié)，知道朋友在一起要又好相處。

2、能根據自己的已有經驗續(xù)編故事?；顒又攸c：續(xù)編故事

活動難點：懂得幼兒之間不做奇強凌弱的事，要互讓友愛。活動準備：

《小朋友的書。我升中班了》;掛圖 活動過程：

一、引題。

我們已經聽過了大老虎和小老鼠的故事，它們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起再來聽一聽。

二、出示掛圖，教師分段講述故事。

將其按部分，從開始到“還是不敢對大老虎說什么”。提問：

大老虎和小老鼠在一起發(fā)生了什么事？你覺得大老虎這樣做好嗎？小老鼠應該怎么做？

講后半部分，從“有一天”到結束。提問：大老虎把瞎老鼠的城堡踢飛以后，小老鼠是怎么樣的？為什么它會這么生氣？為什么大老虎見小老鼠生氣了，有點后悔？它以后會怎么樣呢？

三、交流。

1、你喜歡故事中的誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

四、教師引導幼兒嘗試續(xù)編故事。

幼兒續(xù)編故事，師生共同對續(xù)編的故事進行評價?；顒臃此迹?/p>

一個是微不足道的小老鼠，一個是強悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!因了這個絕妙的設計，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。這節(jié)課中，我不僅在引導反復觀察插圖的過程中，挖掘并培養(yǎng)了學生細心觀察和思考的能力，同時教會了學生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導孩子自己續(xù)遍故事。課上，我領著孩子們從頭看起，一頁一頁地讀，從觀察畫面開始引導學生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補充。在老師的引導下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個感情的線索就是對朋友的感情。有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學的成長，教育本身的成長。當情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時，孩子表達的欲望被瞬間點燃了，于是表達就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。有時候在我們的教學過程中還是很難免有些空洞的說教，沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙，讓他們經常無話可說。其實像繪本這樣的書呈現在孩子們面前，這時孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。這樣，我們不防就給孩子一個空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會發(fā)現，不會思考，我們就給他們一個具體的、自己感興趣的話題或事物，孩子們?yōu)榱俗屇懔私?，一定會暢所欲言。唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過程中沒及時對孩子們的創(chuàng)作進行更好的引導。