第一篇：幼兒園舞蹈啟蒙教育初探

幼兒園舞蹈啟蒙教育初探

常熟市世茂實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

郵編 215500

姓名 殷科佳

（摘要）：舞蹈是幼兒園中比較常見的活動(dòng)組織形式，幼兒也對(duì)這個(gè)既有音樂又有動(dòng)作的結(jié)合體非常的感興趣。在此前提下，幼兒園這個(gè)階段就是最好的舞蹈啟蒙教育階段，教師可以以多種形式激發(fā)幼兒的興趣，并選擇合適的音樂讓幼兒展開舞蹈，在快樂和諧的氛圍中，讓幼兒掌握或創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，感受舞蹈的魅力。(關(guān)鍵詞)：啟蒙教育、興趣、音樂、動(dòng)作、關(guān)注

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式，它起源于勞動(dòng)，與文學(xué)、音樂相伴而生，是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰，生活理想和審美要求，舞蹈不僅可以培養(yǎng)孩子健美的身體姿態(tài)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活，富有節(jié)奏感、表現(xiàn)力，還可以豐富、抒發(fā)、表達(dá)情感，啟迪孩子的智慧，起到良好的健身、健心的作用。

簡單的說，舞蹈就是用動(dòng)作來表現(xiàn)，讓觀看者理解動(dòng)作所表達(dá)的意思。孩子剛出生，就已經(jīng)開始用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)自己的想法和意愿，隨著年齡的增長，孩子一聽到音樂就開始表演動(dòng)作，這就是從孩子身上表現(xiàn)的最初的舞蹈，這時(shí)的舞蹈只是單純簡單的動(dòng)作，甚至只有單一的動(dòng)作，沒有配合的動(dòng)作，但孩子還是能夠樂此不疲的用舞蹈表達(dá)對(duì)音樂的理解，表現(xiàn)自己的感受。接著孩子開始接觸電視，模仿電視里的舞蹈演員跳自創(chuàng)的舞蹈，這時(shí)，他們已經(jīng)會(huì)根據(jù)音樂，節(jié)奏自由自在的舞蹈，這一切都在證明著孩子對(duì)舞蹈具有濃烈的興趣，他們已經(jīng)具有了舞蹈的基礎(chǔ)。正確適性的啟蒙教育，可以幫孩子種下一顆優(yōu)秀的種子，開啟孩子的智慧，舞蹈同樣需要啟蒙教育，而幼兒園這個(gè)階段就是最好的舞蹈啟蒙教育階段，教師可以通過多種形式，在游戲性和趣味性的前提下，讓孩子慢慢對(duì)舞蹈有所感知和認(rèn)識(shí)。

我們對(duì)于啟蒙教育階段的舞蹈并沒有過多的規(guī)則和要求，對(duì)幼兒舞蹈的目標(biāo)不應(yīng)定為一定要?jiǎng)?chuàng)作出一個(gè)完整的、優(yōu)美的舞蹈，只是通過舞蹈培養(yǎng)幼兒借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力,同時(shí)發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、想象力，培養(yǎng)和塑造人的個(gè)性，才能和創(chuàng)造性，陶冶幼兒性格和品德。

我想只要掌握幼兒舞蹈的這幾個(gè)教學(xué)要素，就能讓孩子們?cè)谖璧傅膯⒚山逃惺斋@多多，甚至讓這些去影響孩子的一生。

一、舞蹈的前提——興趣

興趣是做任何事情的前提，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有了興趣就會(huì)促使幼兒積極地去思考，主動(dòng)地去參與，舞蹈也是一樣，雖然幼兒園的孩子比較好動(dòng)，對(duì)舞蹈這類型需要孩子動(dòng)起來的活動(dòng)，十分感性去，但如果教師總是一味的讓孩子們機(jī)械的模仿，一遍一遍的跳，孩子們同樣會(huì)對(duì)舞蹈失去興趣。教師應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒有效地，感興趣的參與舞蹈。

1、創(chuàng)意的舞蹈道具、材料。

對(duì)于幼兒園的幼兒來說，做任何事情都離不開創(chuàng)意的道具，豐富美麗創(chuàng)意的道具最最能夠吸引孩子們的注意，引發(fā)幼兒的興趣，在區(qū)域活動(dòng)“小舞臺(tái)”上，我們經(jīng)常會(huì)更換和增加舞蹈的道具，例如孩子們剛剛學(xué)完紅綢舞，我們就會(huì)放置許多的紅綢，孩子們學(xué)了草帽舞，我們就會(huì)放上草帽，還放置了許多的服裝供孩子們跳舞穿，孩子們自然對(duì)小舞臺(tái)這個(gè)區(qū)域十分感興趣，積極參與到小舞臺(tái)的舞蹈表演中。在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，我們也會(huì)投放不同的材料，以及重新布置孩子們的位置，讓孩子們時(shí)刻產(chǎn)生新鮮感。

2、快樂的游戲，快樂舞蹈

童年正是玩樂的時(shí)光，這時(shí)候的孩子，最最感興趣的無非是做游戲，在舞蹈教學(xué)中，我們可以以游戲的形式來激發(fā)幼兒的興趣，這個(gè)游戲可以是和舞蹈有關(guān)的，也可以是和音樂有關(guān)的，例如：在找朋友的舞蹈中，在學(xué)習(xí)舞蹈前，教師先和幼兒聽著音樂玩石頭人的游戲，不但激發(fā)了幼兒對(duì)舞蹈的興趣，更讓幼兒在游戲中掌握了音樂的節(jié)奏，一舉兩得，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返奈璧浮?/p>

二、舞蹈的靈魂——音樂

可以說舞蹈是動(dòng)作和音樂的結(jié)合體，舞蹈和音樂是密不可分的，音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是一種相互表現(xiàn)和促進(jìn)的統(tǒng)一體。在幼兒園的教學(xué)中，孩子們最常接觸到得就是好聽的音樂，美妙的歌曲，他們喜歡聽音樂，并常常會(huì)被音樂動(dòng)人的旋律吸引，有時(shí)甚至?xí)S著音樂翩翩起舞，所以適時(shí)的，恰當(dāng)?shù)慕o孩子們一些音樂刺激，可以激發(fā)孩子們舞蹈的熱情。

1、讓音樂伴隨孩子的生活。

在小班剛剛?cè)雸@的時(shí)候，我們就會(huì)讓孩子們聽著音樂做一些簡單的動(dòng)作，如：拍手，點(diǎn)頭，通過音樂節(jié)奏來掌握這些動(dòng)作，并運(yùn)用到平時(shí)的常規(guī)管理上，待到需要孩子們安靜的時(shí)候，我們就會(huì)播放這樣的音樂，讓孩子們做出與音樂相符的動(dòng)作，孩子們一下子就可以安靜下來了。在以后的日?；顒?dòng)中，孩子們也常常會(huì)學(xué)習(xí)各種各樣的歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，我們還會(huì)和幼兒一同創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作，讓幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，這些簡單的動(dòng)作不但發(fā)展了幼兒的協(xié)調(diào)性，還幫助幼兒更快的記憶歌詞。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)歌曲和動(dòng)作后，我們就會(huì)將這些運(yùn)用到孩子們的一日生活中，在孩子們休息，午睡前等空余時(shí)間，我們都會(huì)讓孩子們將這些自創(chuàng)的動(dòng)作隨著音樂表演出來，讓孩子們掌握了動(dòng)作和音樂節(jié)奏，加深幼兒對(duì)音樂的理解，拉近幼兒和音樂的距離，更讓孩子們有了一次次自己創(chuàng)編動(dòng)作的成功的體驗(yàn)。例如：中班的時(shí)候，我們一起學(xué)習(xí)了一首“小茶壺”，孩子們跟著音樂，自己創(chuàng)編出了茶壺，灌水，茶壺倒水等動(dòng)作，并在平時(shí)的活動(dòng)中，孩子們也能樂此不疲的表演。

2、讓音樂激發(fā)孩子的表演。

在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們?cè)O(shè)置了“小舞臺(tái)”的區(qū)域，一到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，我們就會(huì)在小舞臺(tái)那播放各種不同風(fēng)格，節(jié)奏鮮明的音樂，并準(zhǔn)備各種各樣的服飾，頭飾和道具，孩子們?cè)谶@樣的情境下，就會(huì)自發(fā)的聽著音樂表演動(dòng)作，幼兒能夠分析出不同的音樂，并自己創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演，每一個(gè)站上小舞臺(tái)的孩子，都是那么星光熠熠，那么的自信。幼兒喜歡自如的根據(jù)音樂的節(jié)奏變化，用舞蹈的動(dòng)作語匯反應(yīng)音樂的情緒。

三、舞蹈的中心——?jiǎng)幼?/p>

動(dòng)作時(shí)幼兒舞蹈教學(xué)中重要的一部分。在幼兒園中并沒有系統(tǒng)的舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練和規(guī)范，很多時(shí)候，舞蹈教學(xué)只是讓孩子們根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行自由的舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，讓孩子們掌握音樂的節(jié)奏和動(dòng)作的統(tǒng)一。

1、注意觀察身邊事物，積累舞蹈動(dòng)作素材。

觀察使創(chuàng)造的基礎(chǔ)，如何更好的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，那就需要老師和幼兒的共同觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)他們，在觀察中教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒觀察事物的形態(tài)、動(dòng)態(tài)和神態(tài)上。例如：在我們幼兒園里養(yǎng)著一只小兔子，在平時(shí)，我經(jīng)常會(huì)帶著孩子們?nèi)ビ^察小兔子的行為，孩子們對(duì)小兔子的這些動(dòng)作已經(jīng)熟悉的不能再熟悉了，他們常常會(huì)模仿小兔子各種各樣的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)完“小兔子乖乖”的歌曲后，讓孩子們創(chuàng)編動(dòng)作，孩子們不再是單一的將兩只手放在頭上，而是做出了各種各樣的小兔子的動(dòng)作，有的小兔子做吃菜葉的動(dòng)作，有的做小兔子走路搖尾巴的動(dòng)作，有的做小兔子豎起耳朵聽聲音的動(dòng)作。雖然這些動(dòng)作都不是很統(tǒng)一的，但是卻是非常富有創(chuàng)造力的。

2、創(chuàng)設(shè)一定情境，將動(dòng)作與情感相結(jié)合。

對(duì)于幼兒園的孩子來說，在舞蹈的時(shí)候，很多孩子并不理解這些動(dòng)作所表達(dá)的含義，而只是一味的模仿，而這些動(dòng)作自然是沒有感情的，只是單純的做動(dòng)作，就像做操一樣，所以作為舞蹈的啟蒙老師，教師應(yīng)該充分理解舞蹈所表現(xiàn)的意思，和情感，并用充滿激情的眼神、動(dòng)作、表情去感染幼兒，因此教師在讓幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用各種材料為幼兒創(chuàng)設(shè)與舞蹈情感相符合的情境，讓孩子融入到情境中，自然能夠表現(xiàn)出舞蹈的情感，例如在我的一節(jié)開放活動(dòng)《白雪公主的婚禮》上，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)婚禮的場景，讓幼兒好像置身于婚禮上一樣，然后播放與婚禮相符合的結(jié)婚進(jìn)行曲，這一系列情境的創(chuàng)設(shè)，再通過教師情感方面引導(dǎo)，勾起了孩子的一些已有經(jīng)驗(yàn)，孩子們將參加婚禮的喜悅的情感投入到了舞蹈中，與同伴合作創(chuàng)作了很多關(guān)于婚禮的舞蹈動(dòng)作，如歡迎新郎新娘的動(dòng)作，和舞伴跳圓圈舞的動(dòng)作，再見的動(dòng)作等等，并樂此不疲的表演。

四、舞蹈的關(guān)鍵——關(guān)注。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，我們不能要求孩子們?cè)谖璧钢杏型瑯拥膭?chuàng)造力，同樣的表現(xiàn)力，同樣優(yōu)美的動(dòng)作，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)體差異，并用正確的方法，盡量的拉近距離。在舞蹈教學(xué)中，教師往往會(huì)關(guān)注一些天賦好，聰明的孩子，而去忽略另一部分孩子，如果教師長期這樣，不但會(huì)使得那些被忽略的孩子更加不敢去表現(xiàn)自己，有可能還會(huì)造成心理的偏失，我們應(yīng)該以舞蹈為手段，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都積極主動(dòng)、自信的參與到舞蹈中，表現(xiàn)出最最優(yōu)秀的一面。

幼兒的舞蹈必定是稚拙的，是孩子氣的，但這才是孩子真正的舞蹈。在教育教學(xué)過程中，我們對(duì)于幼兒舞蹈啟蒙教育關(guān)注的太少，甚至對(duì)舞蹈有一些很不成熟的想法，對(duì)于舞蹈能夠讓幼兒獲得什么，我們更是一無所知，相信在不久的將來，我們會(huì)開始關(guān)注幼兒舞蹈，會(huì)讓每一個(gè)孩子愛上舞蹈，讓孩子在舞蹈中收獲更多。

參考文獻(xiàn)：《舞蹈》

《幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)》

第二篇：幼兒園文明禮儀啟蒙教育初探

幼兒園文明禮儀啟蒙教育初探

大二班四月專刊

文明禮儀教育的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅(jiān)持性，為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師和家長密切聯(lián)系，把禮儀教育貫穿于幼兒談話、游戲、入園、離園、餐點(diǎn)等日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。注意教育的一貫性和一致性，堅(jiān)持常規(guī)要求貫徹始終。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)使用禮貌用語，訓(xùn)練禮貌行為，鞏固其禮儀習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育：

1、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣教育是德育工作中的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因?yàn)樾l(wèi)生工作影響人類的全部生活，所以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒禮儀教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習(xí)慣教育上主要有幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育；集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育以養(yǎng)成教育方法為主；集體生活衛(wèi)生教育以常規(guī)教育方法為主；公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響為主。

2、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千來已經(jīng)形成了許多公認(rèn)的生活習(xí)慣禮儀要求。但近年來由于對(duì)人禮儀教育重視不夠，一些家長也忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生活能力教育等方面。如睡覺時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、遵守活動(dòng)規(guī)則、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。如開學(xué)初，有許多孩子進(jìn)餐和午睡習(xí)慣較差，吃飯不專心，愛講話、東張西望、吃得很慢、挑食。老師的提醒也無濟(jì)于事。為調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺遵守紀(jì)律，于是“最佳餐桌”產(chǎn)生了，怎樣才能成為最佳餐桌呢？幼兒討論得非常起勁，吃飯吃得很認(rèn)真，不看呆、不講話、不挑食、桌面整潔都被幼兒列為標(biāo)準(zhǔn)。好習(xí)慣就在孩子們的相互競爭中養(yǎng)成了。

3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

人的行為習(xí)慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展。中國俗語講：“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓。”實(shí)際上就是對(duì)人的行為習(xí)慣所總結(jié)出來的標(biāo)準(zhǔn)性要求。當(dāng)然由于幼兒的年齡還不具備達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的條件，但我們也應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行一定的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。行為習(xí)慣教育主要以訓(xùn)練方法為主。

4、文明禮貌養(yǎng)成教育。

幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。所以應(yīng)該重視對(duì)幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。文明禮貌教育主要內(nèi)容有，說文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規(guī)訓(xùn)練。

5、遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。

幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學(xué)習(xí)環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀(jì)律性的重要前提。所以應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，把個(gè)人利益置于集體規(guī)范之下，才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如在午睡時(shí)不妨礙他人，積極參加值日生活動(dòng)；出操時(shí)會(huì)自覺迅速地排隊(duì)；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規(guī)范教育應(yīng)以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓(xùn)練為主。

禮儀教育是伴隨著幼兒終身的一項(xiàng)非常細(xì)致而長久的工作，在幼兒園，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們以榜樣為落腳點(diǎn)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，樹立榜樣，把幼兒引入生活情境，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，指導(dǎo)幼兒的禮貌行為，讓他們樂中有學(xué)，玩中有學(xué)，在多種有趣的活動(dòng)中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受啟發(fā)，明道理，在實(shí)踐中見行動(dòng)。使他們學(xué)會(huì)以禮待人，文明禮貌，從而習(xí)得了初步的禮儀規(guī)范，初步養(yǎng)成了講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。今后家庭、社會(huì)、學(xué)校還必須不斷督促、引導(dǎo)，使孩子的禮儀習(xí)慣日趨穩(wěn)定，從而自學(xué)遵守道德規(guī)范。禮儀教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營造一個(gè)良好的家庭、社會(huì)氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們的孩子都培養(yǎng)起善良、正直、誠信、寬容、謙遜、合作等品質(zhì)，成為具有健康個(gè)性、健全人格的人！

第三篇：入黨啟蒙教育

入黨啟蒙教育

入黨流程：

遞交入黨申請(qǐng)書 →→ 確定候選人→→ 民主推優(yōu)→→支部討論 →→確定積極分子 →→一年考察期合格 →→發(fā)展預(yù)備黨員 →→一年考察期合格→→轉(zhuǎn)正成為正式黨員 培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：

①年滿十八周歲,向?qū)W生所在單位基層黨組織遞交入黨申請(qǐng)書

②政治立場堅(jiān)定，是非觀念明確，經(jīng)常向組織匯報(bào)思想

③注重理論學(xué)習(xí)，能自愿、主動(dòng)、積極參加黨章學(xué)習(xí)小組，在思想認(rèn)識(shí)和理論修養(yǎng)上有進(jìn)一步提高，工作學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步；

④學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，自覺主動(dòng)，進(jìn)步明顯；

⑤遵章守紀(jì)，尊師愛友，誠實(shí)守信，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，助人為樂；

⑥積極參加黨團(tuán)學(xué)活動(dòng)；在集體活動(dòng)中愿意承擔(dān)并完成組織交給的任務(wù)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)積極。

入黨申請(qǐng)書：

一、入黨申請(qǐng)書的作用

入黨申請(qǐng)書是申請(qǐng)入黨的同志向黨組織表達(dá)入黨愿望的文字材料。通常情況下必須是書寫的，由本人親自完成并遞交所在單位黨組織。

二、入黨申請(qǐng)書的格式

包括5個(gè)部分：標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)尾、落款

二、入黨申請(qǐng)書的格式

標(biāo)題：入黨申請(qǐng)書，居中書寫。

稱謂：即對(duì)黨組織的稱呼。一般頂格寫“敬愛的黨組織:”六個(gè)字。

正文：即入黨申請(qǐng)書的內(nèi)容

這部分內(nèi)容要寫明對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)待入黨的態(tài)度，表達(dá)自己的入黨愿望；個(gè)人在政治、思想、學(xué)習(xí)、工作等方面的主要表現(xiàn)情況，今后的努力方向以及個(gè)人的履歷、家庭成員主要社會(huì)關(guān)系的情況。

結(jié)尾：入黨申請(qǐng)書的結(jié)尾要表達(dá)請(qǐng)黨組織考察的心情和愿望，一般用“請(qǐng)黨組織審查”等作為結(jié)束語。

落款：在申請(qǐng)書最后，要在右下側(cè)署名和注明申請(qǐng)日期。

入黨申請(qǐng)書的書寫要求

（1）需由本人親自書寫，不得由他人代寫或抄襲他人的入黨申請(qǐng)書；一般應(yīng)手寫，不得由打印稿上交。

（2）要聯(lián)系自己的實(shí)際，有本人的思想、工作特點(diǎn)，防止空對(duì)空；情況真實(shí)準(zhǔn)確，不得隱瞞和偽造。

（3）要在認(rèn)真學(xué)習(xí)黨性知識(shí)的基礎(chǔ)上，寫清對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、目標(biāo)、指導(dǎo)思想以及對(duì)黨員的權(quán)利和義務(wù)等方面的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

（4）書寫用黑色墨水書寫，字跡工整、清晰，字?jǐn)?shù)在1500-2000字之間，不得有修改的字跡。

（5）書寫紙張必須用稿紙（不能用有單位名頭的稿紙）

范文開頭：

入黨申請(qǐng)書

敬愛的黨組織：

我志愿加入中國共產(chǎn)黨。

正文（黨性）--中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中

國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)

共產(chǎn)主義

------------其他內(nèi)容

請(qǐng)黨組織審查。

申請(qǐng)人：XXX

X年X月X日

考查標(biāo)準(zhǔn)(確定為積極分子后)：

①已參加黨章和黨委黨校入黨積極分子培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順利結(jié)業(yè)；能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義

理論課；

②考察期至少應(yīng)滿1年；

③每季度至少向黨組織匯報(bào)自己的思想一次④專業(yè)學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真努力，各門課考試綜合成績

及綜合素質(zhì)測評(píng)居班級(jí)上中游；沒有不及格課程或重修科目；

⑤在考察的一年中應(yīng)至少有一次獲得學(xué)校三等以上獎(jiǎng)學(xué)金或同等級(jí)別以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)為主的獲

獎(jiǎng)事實(shí)；

⑥應(yīng)在規(guī)定時(shí)限通過國家英語四級(jí)統(tǒng)一考試及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；

特別注意:

①遵章守紀(jì)，無任何違紀(jì)記錄，無任何一級(jí)通報(bào)批評(píng)記錄（一票否決）；②學(xué)生宿舍區(qū)表現(xiàn)

良好，宿舍內(nèi)務(wù)成績總評(píng)良好（80分以上），無違規(guī)記錄（一票否決）；

思想?yún)R報(bào)

一、思想?yún)R報(bào)的作用

思想?yún)R報(bào)是申請(qǐng)入黨的同志向黨組織反映自己思想進(jìn)步情況的文字材料，一般每季度一

次，最長不超過半年，也可根據(jù)個(gè)人的思想進(jìn)步和變化情況，可以隨時(shí)寫。

思想?yún)R報(bào)是黨組織掌握了解入黨積極分子情況的重要情況之一，也是對(duì)入黨積極分子進(jìn)

行幫助教育、考核審查的重要依據(jù)。

二、思想?yún)R報(bào)格式

標(biāo)題：居中寫“思想?yún)R報(bào)”四個(gè)字

稱謂：一般定格寫“敬愛的黨組織:”

正文：即思想?yún)R報(bào)的內(nèi)容

思想?yún)R報(bào)的內(nèi)容要因人而異。大致可分為以下六個(gè)方面：

（1）對(duì)黨的基本知識(shí)學(xué)習(xí)的收獲可以向黨組織匯報(bào)，學(xué)習(xí)的體會(huì)、思想的提高以及存在認(rèn)識(shí)不清的問題可以向黨組織說明。

（2）對(duì)黨的方針、政策有什么看法，可以在匯報(bào)中表明態(tài)度，闡明觀點(diǎn)。

（3）如果參加了重要的活動(dòng)或?qū)W習(xí)了某些重要的文章，可以把受到教育寫給黨組織。

（4）遇到國內(nèi)外發(fā)生的重大政治事件，可以通過學(xué)習(xí)提高對(duì)事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，向黨組織

表明自己的立場。

（5）如果在日常生活中遇到了個(gè)人利益和集體利益、國家利益發(fā)生沖突的問題可以把自

己的想法和處理這些問題的情況向黨組織匯報(bào)。

（6）可以把自己有哪些進(jìn)步、存在什么問題及今后的打算作為思想?yún)R報(bào)的內(nèi)容向黨組織

匯報(bào)。

結(jié)尾：一般寫“請(qǐng)黨組織給予幫助、教育！”或“希望黨組織給予批評(píng)、幫助！”等

落款：在右下方寫清本人姓名并注明時(shí)間。

三、思想?yún)R報(bào)書寫要求

（1）實(shí)事求是，寫清自己的真情實(shí)感，切忌空話套話。

（2）根據(jù)不同時(shí)期的思想認(rèn)識(shí)情況，集中深刻對(duì)一兩個(gè)問題談深談透，不要泛泛而談。

（3）要緊密聯(lián)系實(shí)際，本人親自書寫，不得簡單抄錄黨章、報(bào)告和報(bào)刊文章，也不得抄

襲他人思想?yún)R報(bào)。

（4）一分為二，既要肯定自己的進(jìn)步，又要找準(zhǔn)自己的不足，敢于向黨組織暴露自身的缺點(diǎn)和問題。

（5）要按時(shí)、經(jīng)常、主動(dòng)、自覺地向黨組織寫思想?yún)R報(bào)。

（6）書寫過程中不得有任何勾抹跡象，字跡清晰，切忌潦草。

（7）字?jǐn)?shù)在2000字以上。

范文格式

思想?yún)R報(bào)

敬愛的黨組織:

正文-------------

----

匯報(bào)人：XXX

X年X月X日

通知:

1、每個(gè)季度（3、6、9、12月份）交一篇2000字思想?yún)R報(bào)，由團(tuán)支書負(fù)責(zé)收齊；

2、10月8號(hào)前交第一批入黨申請(qǐng)書；

3、10月中旬第一批推優(yōu)。

第四篇：幼兒啟蒙教育

一、對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)

目前，對(duì)大多數(shù)幼兒來說，由于他們從小就受到父母比較多的呵護(hù)、寵愛，生活技能基礎(chǔ)較差，這樣面對(duì)未來的職業(yè)家庭等方面都會(huì)出現(xiàn)困難和障礙。推廣幼兒生活技能訓(xùn)練計(jì)劃，包括針對(duì)幼兒的生活技能訓(xùn)練，是幼教環(huán)節(jié)中必不可少的內(nèi)容。這一點(diǎn)在初入園的幼兒身上表現(xiàn)最明顯。

我在帶小班時(shí)，大部分孩子不會(huì)自己穿衣服，戶外活動(dòng)前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易使幼兒養(yǎng)成一種依賴性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺輕松的學(xué)會(huì)這一基本技能呢? 我嘗試過手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時(shí)配有清楚的圖解，并把它作為一節(jié)課去專門教授，課上我邀請(qǐng)了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時(shí)配以兒歌講解，如：“捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子。”小朋友聽了兒歌非常感興趣，親自跟著老師的指點(diǎn)和圖解的提示學(xué)習(xí)穿衣服，這樣就輕松地解決了這個(gè)難題。從此，幼兒每次穿衣服都會(huì)邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會(huì)皺著眉頭說：“我不會(huì)穿?！?/p>

從這件簡單的事例上使我得出一個(gè)結(jié)論：教幼兒學(xué)習(xí)一種生活技能的難點(diǎn)不在于他們?cè)械募寄苋绾?，而在于教師如何找出適宜他們接受的學(xué)習(xí)方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現(xiàn)在隨機(jī)教育上，投入到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)里，真正營造一個(gè)自然、周密、輕松的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，幼兒掌握獨(dú)立生活的技能就會(huì)容易的多。

二、組織集體教育活動(dòng)，即如何進(jìn)行課堂教學(xué)

同中小學(xué)一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動(dòng)，既課堂教學(xué)，但我們的教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué)，自愿主動(dòng)的學(xué)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽老師講課，既束縛了他們好動(dòng)的天性，又不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以這種方式不可取。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與青少年相比有顯著的區(qū)別，可概括為：“好奇、好想、好問、好動(dòng)”，這分別來自于他們的四種心理潛能：“觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，只有達(dá)到這些心理需求，才能讓幼兒達(dá)到真正意義上的發(fā)展?！?/p>

在實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂課的接受相對(duì)困難，一般的授課程序是：讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞——教師范唱——幼兒學(xué)唱——熟悉后獨(dú)立演唱。整個(gè)過程顯得呆板，而孩子在演唱時(shí)也無精打彩，拖著長音毫無美感可言。

于是，我作了如下嘗試，首先，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢、時(shí)間長上做出改進(jìn)，針對(duì)幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力，我們應(yīng)當(dāng)加以有效地引導(dǎo)和利用。授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公，請(qǐng)幼兒圍繞設(shè)定的主人公編歌詞，對(duì)幼兒的思路作簡單的引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn)去描述。比如：為小雞編歌詞必然要想到小雞怎樣叫，它有什么樣的代表性動(dòng)作，獨(dú)特的本領(lǐng)等。當(dāng)然，一首歌曲的歌詞應(yīng)當(dāng)符合整齊的韻律，在幼兒創(chuàng)編的過程中，我在認(rèn)可他們創(chuàng)編成果的同時(shí)，對(duì)不符合要求的地方稍作改動(dòng)。這樣，一首由幼兒親自參與創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容就產(chǎn)生了：“小小雞，嘰嘰嘰，東跑西跑捉蟲子，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰?！弊x起來朗朗上口，極大地肯定了幼兒的成績，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，很輕松地便學(xué)會(huì)了歌詞，再由教師為其配上樂曲，幼兒不需要教師范唱就能跟上樂曲自如地演唱。

第五篇：鋼琴啟蒙教育

醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂家的大腦比普通人要發(fā)達(dá)得多，特別是大腦左半球容量比普通人多。左右腦之間的纖維也比普通人粗。而這些腦生理特征在７歲前就開始學(xué)音樂的人腦中表現(xiàn)得更為突出。具有關(guān)專家調(diào)查，人的一生有兩個(gè)重要的音樂才能發(fā)育期：一是學(xué)前的2～6歲，二是學(xué)生期的12～15歲。就學(xué)習(xí)鋼琴而言4～5歲的兒童已經(jīng)有了一定的綜合和自治力，是開始學(xué)習(xí)鋼琴及其他樂器的最佳時(shí)期。但是幼兒心理學(xué)又告訴我們：三四歲幼兒的有意注意只有五至十分鐘，五、六歲也不過最多二十分鐘左右。所以在對(duì)兒童的鋼琴教學(xué)中，不但要求鋼琴教師掌握正確而嫻熟的鋼琴演奏技能，更要重視兒童的心理、生理特點(diǎn)。使兒童在學(xué)習(xí)這門課的過程中產(chǎn)生持久的興趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，并從中得到激勵(lì)和鼓舞。

怎樣才能更好的對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教育呢？ 首先，要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢。常言道：苗栽地正，樹大才長得直。從小就用科學(xué)的彈奏姿勢彈琴，日后才能漸漸體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準(zhǔn)確性。那么，什么樣的彈奏姿勢是正確的呢？ 其一，身體要與鍵盤的中央對(duì)正，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，前傾的目的是為了彈奏時(shí)把全身的力量都能轉(zhuǎn)移到兩只手的指尖上。但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不懈。其二，雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。其三，坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身體外側(cè)展開；下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。其四，手型應(yīng)放松，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關(guān)節(jié)自然拱起，像是虛握著一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行。大指第一關(guān)節(jié)僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。

以上的正確的彈奏知識(shí)我們一看就會(huì)明白，但是對(duì)于初學(xué)的幼兒該如何啟發(fā)他們呢？經(jīng)過近期的實(shí)習(xí)我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿，并用一些簡單的比喻來啟發(fā)。例如學(xué)彈奏前要先學(xué)會(huì)把手臂、手腕全部放松，不要緊張，不能僵硬，就好像手里攥著一支筆，一放它就掉下去了，如果沒有桌子阻隔，它就掉到地上了，沒有掉在半空的，那么手臂放松也一樣，就好像東西掉在地上，手臂要自然下垂，切不可拿著勁在半空懸著，如果懸在半空中就不是完全的放松了。緊接的就是怎樣讓孩子學(xué)會(huì)正確的手型，我讓他們想象手中握著一個(gè)雞蛋，讓他仔細(xì)地觀察手腕和手臂是否一樣高，把凸起來的手背比作屋頂，把手指比作支撐屋頂?shù)闹?，如果沒有把柱子站正站穩(wěn)的話，房子就會(huì)倒塌了，所以手指的第一關(guān)節(jié)不能凹下去，掌關(guān)節(jié)也不能塌，手腕不能上浮和下壓要和手臂保持一致，整只手形形成半圓形，雙手合起來就像是抱著個(gè)大蘋果一樣。這樣就便于孩子進(jìn)行理解記憶。其次，彈奏前應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)一些必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、分清左右手和五個(gè)手指： 由于彈鋼琴要使用左右兩只手，要運(yùn)用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個(gè)手指。多數(shù)孩子在生活中已由父母教會(huì)辨認(rèn)了。

2、形象生動(dòng)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤的排列并唱出音的高低長短： 由于孩子們年齡、接受力均不一樣，所以要用適當(dāng)?shù)谋扔鱽韱l(fā)幼兒的思維。學(xué)習(xí)音高排列時(shí)不要把一個(gè)個(gè)的音孤立起來變成和音樂毫無關(guān)系的符號(hào)，而是要賦予它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓兒童體會(huì)旋律的傾向性；在區(qū)分高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)時(shí)可以用動(dòng)物的聲音作比喻，高音區(qū)像小鳥在清脆的歌唱，低音區(qū)則像獅子吼叫的聲音等。這樣才能使幼兒更容易接受，更便于記憶。再次，建立良好的師生感情，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。孩子第一次上鋼琴課都是帶著既好奇又緊張的情緒。因此，作為把孩子的啟蒙教師，不僅要授予他們知識(shí)更重要的是建立師生之間良好的感情，要培養(yǎng)好這種感情教師的表情就很重要.教師的表情是一種無聲的語言，因?yàn)槟愕南才范紩?huì)寫在臉上，天真無暇的兒童，對(duì)教師的表情是很敏感的，教師親切和善的表情會(huì)使兒童一下子和你縮短距離。每個(gè)孩子都有著不同的性格，有著不同的喜好、智力條件和身體情況，所以作為教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生。例如對(duì)于一些性格內(nèi)向接受能力慢的學(xué)生，一旦這些學(xué)生突破了某些難點(diǎn)，教師應(yīng)稱贊他，使他們得到鼓勵(lì)、產(chǎn)生自信，千

萬不能急躁發(fā)火，更不能說一些打擊孩子自尊心的話。這樣只會(huì)使孩子過于緊張而不能很好的發(fā)揮真實(shí)水平。有的學(xué)生雖聰明伶俐，但易浮躁和驕傲，一旦他們彈奏的較成功，而沾沾自喜時(shí)，教師要能做到喜而不形于色，在表示贊許的同時(shí)指出不足之處，使他體會(huì)到學(xué)海無涯。對(duì)于一貫表現(xiàn)好的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他們有放松的苗頭，教師應(yīng)以較嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度引起學(xué)生重視。總之針對(duì)不同的孩子我們要有不同的方法，但是最終的目的只有一個(gè)，那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學(xué)習(xí)，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。我們不僅要做另他們尊敬的老師，還要做他們永遠(yuǎn)的朋友。最后，安排好每一節(jié)課的內(nèi)容，要在有限的時(shí)間里讓孩子充分受益。每位教師都有自己上課的特點(diǎn)及規(guī)律，在這里我想介紹自己在近期實(shí)習(xí)過程中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。首先，先詢問一下孩子在家的練琴情況，然后開始基本功的練習(xí)，讓孩子把手指活動(dòng)開。然后開始讓他彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)，若是存在問題，我就模仿他的彈奏演奏給他聽，讓他能夠自己發(fā)現(xiàn)問題所在，隨后我再彈奏一遍正確的，讓他有分辨好與壞、對(duì)與錯(cuò)的能力，這樣才能更好的解決問題，俗話說：只有自己發(fā)現(xiàn)問題才能更好的解決問題。同時(shí)在課堂中采用動(dòng)、靜結(jié)合的教學(xué)方式，并穿插聽音、聽節(jié)奏的訓(xùn)練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調(diào)節(jié)孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。同時(shí)要求家長們合理、科學(xué)的安排練琴時(shí)間，盡可能抓住孩子一天中最充沛、最有學(xué)習(xí)愿望的時(shí)間練，每次時(shí)間不能過長，將一天的練琴時(shí)間“化整為零”地分為幾個(gè)十幾分鐘，這樣才能提高練琴的效率。其次，讓幼兒多聽音樂，多看其他人演奏，通過比較不斷增強(qiáng)他們對(duì)音樂美的感受力和表現(xiàn)欲，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒在各種場合下都能樂意向聽眾演奏。其三，要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，畫五角星或小紅花來肯定幼兒的成績，通過這些可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望，對(duì)自己提出更高的要求。其四，通過錄音磁帶、文藝晚會(huì)等多種途徑讓幼兒多欣賞、多接觸廣大的音樂天地來喚起幼兒對(duì)音樂更加濃厚的興趣。其次，作為幼兒的啟蒙老師要適當(dāng)?shù)枚嘧鍪痉?，讓他們?duì)樂曲有一定的感性認(rèn)識(shí)，更直觀明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范，速度要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準(zhǔn)確得當(dāng)、對(duì)比要鮮明。孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象會(huì)十分深刻，我們示范的目的是把他們往正確的方向引導(dǎo)，并不是讓他們一味的模仿，所以我們要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地彈奏，善于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。最后給孩子留作業(yè)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的條件極其能力、進(jìn)度、練琴時(shí)間等情況而定。在布置新作業(yè)時(shí)，我會(huì)簡單得介紹曲子的彈奏要點(diǎn)及需要注意的一些問題，若有必要就示范一遍，讓孩子在練習(xí)中多注意一些小節(jié)問題。幼兒時(shí)期是打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對(duì)于基本功及練習(xí)曲的內(nèi)容比例要相對(duì)大一些，因?yàn)檫@些練習(xí)曲對(duì)手指機(jī)能的訓(xùn)練較有針對(duì)性，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┗顫娪懈腥玖Φ男非?，這樣可以給他們充分的想象空間，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受能力及學(xué)習(xí)的興趣。下課之前沒，給孩子小結(jié)一下，肯定他的進(jìn)步，并指出今后努力的方向?？傊覀円严冗M(jìn)的、科學(xué)的彈奏方法應(yīng)用在教學(xué)過程中。那么有人會(huì)問什么才是科學(xué)的彈奏方法呢？可歸納成一句話：總體的、持續(xù)的放松與局部的、暫時(shí)的緊張（指用力）相結(jié)合的方法，這就是既先進(jìn)又科學(xué)的彈奏方法?？茖W(xué)的彈奏方法，是近百年來通過一代又一代的鋼琴家不斷地探索、改進(jìn)、逐步形成的。初學(xué)鋼琴的孩子，大多五、六歲。這個(gè)年齡段的兒童正處在骨骼、體力、智力的發(fā)育時(shí)期，也是他們最初掌握鋼琴彈奏方法與技能的關(guān)鍵階段。這個(gè)時(shí)期的彈奏基礎(chǔ)如何、方法是否正確，對(duì)未來影響至關(guān)重要。因此如何教會(huì)學(xué)生正確的彈奏方法，怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的音樂想像力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動(dòng)練琴的能力，教師起著決定性的作用。因此，有針對(duì)性地進(jìn)行鋼琴的初級(jí)教學(xué)研究，顯得尤為重要。筆者從事鋼琴教學(xué)二十余載，在實(shí)踐過程中曾做過一系列的嘗試和探討，取得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將這些粗淺見解和感悟拿出來與同行們共同研究和探討。

一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)必須規(guī)范 就目前學(xué)琴兒童學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)而言，以提高素質(zhì)為目的，不求進(jìn)度與程度的約占一半以上。由此可見，素質(zhì)教育既是一種時(shí)尚，也是一個(gè)趨勢。然而這種“提高素質(zhì)”的動(dòng)機(jī)，會(huì)被某些家長曲解為“非專業(yè)性”的休閑，甚至是“消費(fèi)享受式”的學(xué)習(xí)，這種

“潛意識(shí)”很快地“傳播”給準(zhǔn)備學(xué)琴或正在學(xué)琴的孩子。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態(tài)進(jìn)入鋼琴課堂，很自然地一動(dòng)手便毛病百出，因?yàn)椤靶牟∮谙取?，“手病”只是“心病”的一種表現(xiàn)。長此以往、且不談孩子能達(dá)到多高水準(zhǔn)的鋼琴程度，就算是提高素質(zhì)的初衷亦難實(shí)現(xiàn)?；诳赡軙?huì)養(yǎng)成孩子散漫、華而不實(shí)等不良的作風(fēng)，所以，教師必須有預(yù)見地明示學(xué)琴的基本要求。即雖是業(yè)余學(xué)鋼琴，不搞專業(yè)，但彈鋼琴的方法不是業(yè)余的，必須按照規(guī)范正規(guī)的演奏方法去教、去學(xué)，這樣才會(huì)有一個(gè)良好的開端。

1、家長要讓孩子明白一旦學(xué)琴，則應(yīng)把練琴當(dāng)成吃飯、睡覺一樣必不可少。

2、每天要安排足夠的、較穩(wěn)定的時(shí)間輔導(dǎo)孩子練琴，同時(shí)要養(yǎng)成精力集中的好習(xí)慣。因?yàn)榫惺菍W(xué)習(xí)的好品質(zhì)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和練習(xí)的重要標(biāo)志。

3、家長對(duì)孩子的嚴(yán)與愛應(yīng)把握尺度。同時(shí)家長要注意自己的言行對(duì)孩子潛移默化的作用，盡可能多學(xué)一些基礎(chǔ)音樂知識(shí)。對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研討的焦點(diǎn)之一，是要求教師以親切的教態(tài)、啟發(fā)式的教法來培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣。為此，尋求兒童生活中“通俗化”的事物與鋼琴技術(shù)、音樂表現(xiàn)的共通特征也正成為許多鋼琴老師思考的重點(diǎn)。與此相悖的是“填鴨式”的教法與“強(qiáng)權(quán)式”的輔導(dǎo)陪練，它有害于孩子音樂靈感的開啟乃至不利于孩子身心健康。然而要強(qiáng)調(diào)的是，親切、和藹應(yīng)是由教師對(duì)學(xué)生的愛心及自身的道德、知識(shí)素養(yǎng)等諸因素的綜合而形成的人格魅力。這種魅力對(duì)孩子來講是至高無上的，它可以最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)琴積極性，甚至讓孩子覺得：能夠感悟、完成老師的課堂要求是最大的幸福。因此，我們不能把親切、和藹理解成對(duì)孩子無原則的姑息遷就，不能因?yàn)椤芭囵B(yǎng)興趣”而把課堂變成“游戲娛樂課”，既是上課，就一定要講規(guī)范，要嚴(yán)謹(jǐn)，從姿勢到讀譜，哪怕最簡單的一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，也不放過。若一旦養(yǎng)成不求甚解的習(xí)慣，以后很難再想完美?！皣?yán)師出高徒”，這句話不僅是針對(duì)教師，也是針對(duì)家長與孩子講的，因此鋼琴啟蒙教學(xué)的課堂應(yīng)以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊鬄榍疤崛I造親切的課堂氣氛。

二、運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語言 俗語說：萬事開頭難，學(xué)習(xí)鋼琴也不例外。一個(gè)良好的開端是學(xué)業(yè)成功的一半，此話一點(diǎn)不為過。它可以避免走彎路或少走彎路，可以避免一些不應(yīng)有的毛病而成為日后鋼琴學(xué)習(xí)過程中的障礙，甚至是難以糾正的壞習(xí)慣。因此，兒童從剛開始接觸鋼琴時(shí)起，教師就一定要注意教學(xué)方法和教學(xué)語言的正確運(yùn)用，使他們能夠順利地踏入鋼琴學(xué)習(xí)之門。五六歲學(xué)琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，邏輯思維尚未發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)方法主要是模仿性的，所以教師正確的示范很重要。教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象、簡單易懂的兒童語言來教學(xué)，才能收到好的效果。如：首先讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響。彈一些小片段讓他們猜猜象什么，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。孩子們有時(shí)會(huì)說高音像小鳥、像蛇，低音像大象、像老虎等，這時(shí)可以告訴他們鋼琴是富于表現(xiàn)力的?？梢员憩F(xiàn)很多東西，但是沒有扎實(shí)的基本功是難以表現(xiàn)很多東西的。如小鳥的鳴叫聲、大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來后，就可以引導(dǎo)他們進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練。比如講彈奏手型時(shí)，可以用“搭房子”來比喻，告訴他們，正確的手型是彈奏的基礎(chǔ)，雙手放在琴鍵上要象搭房子一樣，房頂（掌關(guān)節(jié)）拱起來，手指要像柱子一樣結(jié)實(shí)才能支撐起房頂，同時(shí)虎口要張開留個(gè)“門”；講連奏時(shí)可以用“走路”來形容，一只腳（手指）落地，另一只腳抬起，自然交替，身體（手腕）跟著往前走，這樣才能使聲音彈得連貫優(yōu)美；講斷奏時(shí)，可以拿拍皮球做比喻，手腕斷奏像皮球，皮球（手指尖）落地就彈起來，觸鍵時(shí)間短，有彈性；彈音階像上樓梯，抬腿（手指）時(shí)身體稍前傾，力量往前送，拇指一定要提前“藏”在掌下，像小船過橋一樣，同時(shí)注意手腕一定要隨著音符的方向走；跳音像雨滴一樣，樂句的連線，分句像唱歌的呼吸一樣有“語氣”，等等。運(yùn)用這些形象的比喻，可以充分調(diào)動(dòng)兒童的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于他們模仿，另外還應(yīng)讓他們?cè)缫恍┙佑|黑鍵，消除對(duì)黑鍵的神秘感和恐懼感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力 培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力，必須從教學(xué)開始做起。在鋼琴教學(xué)中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會(huì)，不能言傳”。這就是說，僅靠言傳只能幫助學(xué)生理解到一定程度，無法完全講清楚，特

別是一些感覺方面的體會(huì)，確實(shí)無法用語言來表達(dá)清楚。但問題的另一個(gè)方面是，如果我們能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行比較細(xì)致的分析，也將會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)。作曲家通過作品表達(dá)其思想感情和豐富的想像力，而構(gòu)成作品的一系列創(chuàng)作手段當(dāng)然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對(duì)象了。如作品的調(diào)性、旋律、和聲、織體、速度、節(jié)奏、音型、聲部、音區(qū)、句法、結(jié)構(gòu)、表情等等。研究得越細(xì)致越合理，我們對(duì)作曲家的意圖就會(huì)理解的更透徹，對(duì)演奏的再創(chuàng)造就有了可靠的依據(jù)，這樣，才使我們有可能幫助學(xué)生提高演奏的音樂表達(dá)能力。有了那么多可靠的依據(jù)，并不等于已經(jīng)在演奏中體現(xiàn)出來了，這要因不同的學(xué)生而異。有的學(xué)生很有靈氣，稍經(jīng)啟發(fā)就能有非常生動(dòng)的演奏，甚至有自發(fā)的音樂感覺；但有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，需要有更多的幫助；還有些學(xué)生對(duì)一首作品很有想法，但彈起來，又完全不是那么回事了，他的豐富想象并不能在演奏中體現(xiàn)出來。對(duì)于這些學(xué)生，教師有責(zé)任因人而異地幫助他們將其豐富的想象轉(zhuǎn)化成音樂形象，學(xué)會(huì)用音樂語言來傾訴心聲，讓演奏成為有靈魂的、活的、富有情感的表演。音樂感覺本身化比較抽象，容易意會(huì)，不易言明。但它必須通過具體的兩個(gè)要素——聲音與節(jié)奏來加以體現(xiàn)。我們不僅可以抽象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，更能用比較具體的方式讓學(xué)生聽得到、抓得住、感覺得到，學(xué)生通過具體的掌握，逐步得到感覺方面的體會(huì)，這樣學(xué)生的音樂表達(dá)能力就一定會(huì)提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不少地方不符合作品的要求，其中大多是反映在聲音方面。如歌唱性旋律彈得不夠動(dòng)人，這是因?yàn)橛|鍵不合適；沒有掌握歌唱性的觸鍵，或者是旋律中出現(xiàn)不必要的重音，破壞了旋律優(yōu)美的線條；或是旋律缺乏一定的起伏，線條感不強(qiáng)等。還有些學(xué)生手指跑動(dòng)不靈活，手腕在用力；聲音不均勻，缺乏彈性等。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生具體找出問題癥結(jié)，通過不同的力度，各種不同的觸鍵，以及觸鍵的快慢，手腕的應(yīng)用，手指架子的控制等，還要加上自己敏銳的聽覺，力求再現(xiàn)作品所要求的音樂形象。其次，在節(jié)奏方面，教師也應(yīng)幫助學(xué)生掌握好。如：

1、速度不合適。一種是速度完全不合適，快慢錯(cuò)位，那么其音樂形象或情感就完全不同，不符合音樂的要求。另一種是快、慢基點(diǎn)是對(duì)的，但分寸沒掌握好，或者能力尚未達(dá)到，那么效果也受影響。

2、節(jié)奏不統(tǒng)一與節(jié)奏不均勻 在一首作品中，有些學(xué)生無意識(shí)地、不知不覺當(dāng)中將某些段落彈得忽快忽慢，這很不好，不能符合作品要求。原因是：一則缺乏節(jié)奏感覺、某些技術(shù)上的大原因；再者就是某些特殊節(jié)奏如三連音、四連音等相互組合、抓不住基本節(jié)奏造成不統(tǒng)一、節(jié)奏不均勻主要是因手指技能和觸鍵方面能力不強(qiáng)而造成。

3、節(jié)奏的松緊 主要是節(jié)奏的自由度。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，但決不是機(jī)械的，因?yàn)楣?jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素；音樂是傳達(dá)人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因?yàn)橐魳肥乔ё內(nèi)f化的，沒有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)多示范，邊示范邊指揮，啟發(fā)學(xué)生演奏，會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助。另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多唱音樂，唱歌曲，不排除他們彈唱幼兒園或?qū)W校里學(xué)會(huì)的歌曲。因?yàn)楦枨懈柙~，容易理解，加之人聲是最具有表現(xiàn)力的“樂器”，很容易體會(huì)音樂旋律和音樂的傾象性，唱出音樂的線條；此時(shí)用你那動(dòng)人的、富有感情的歌聲，帶動(dòng)你的手指在琴鍵上“歌唱”，是容易彈出具有感染力的音樂來的。若再能多聽名家們的演奏（包括磁帶等）、多聽音樂會(huì)，在這樣的藝術(shù)氛圍熏陶下，再加上科學(xué)合理的練琴方法，相信你的音樂表現(xiàn)力會(huì)大大提高。

四、注意培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣 有位先哲曾說過：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡”。這句話并不夸張。許多家長、老師對(duì)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴都有這樣的共識(shí)：從興趣開始。興趣表現(xiàn)為積極性和主動(dòng)性，興趣使個(gè)人對(duì)所愛的事物給予優(yōu)先的注意，并具有時(shí)刻向往的心情。前蘇聯(lián)音樂教育家卡巴列夫斯基認(rèn)為，音樂教育的首要問題在于“怎樣使孩子們對(duì)音樂發(fā)生興趣”。四五歲的孩子開始學(xué)彈鋼琴，注意力容易分散，興趣不易集中，缺乏穩(wěn)定性。要想使他們適應(yīng)并習(xí)慣于鋼琴教學(xué)訓(xùn)練，首先必須使他們熱愛鋼琴，使他們喜歡鋼琴教師，喜歡學(xué)琴的環(huán)境。鋼琴教師對(duì)待孩子應(yīng)該和顏悅色，始終帶著親切的微笑，要用

幽默的語言驅(qū)散孩子的緊張情緒，要成為孩子的知心朋友。要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的兒童語言講解樂理知識(shí)和彈奏方法。如把高音譜號(hào)叫做“高老師”，低音譜號(hào)叫“低老師”，把音符說成“雞蛋球拍”、“蝌蚪”等。把鋼琴叫做“大玩具”，使孩子在游戲般輕松愉快的心境里進(jìn)入琴法練習(xí)。首先，在培養(yǎng)兒童的興趣中家長起關(guān)鍵性的作用。家長在陪練的同時(shí)要注意到，良好的學(xué)琴氣氛和家長對(duì)學(xué)琴的正確認(rèn)識(shí)態(tài)度是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的重要心理基礎(chǔ)。兒童在良好的環(huán)境中才能對(duì)鋼琴有興趣。實(shí)際上天生對(duì)學(xué)琴感興趣的孩子極少的，所以后天的培養(yǎng)非常重要心理基礎(chǔ)。兒童在良好的環(huán)境中才能對(duì)鋼琴有興趣。實(shí)際上天生對(duì)學(xué)琴感興趣的孩子極少的。所以后天的培養(yǎng)非常重要。家長可以利用兒童的各種心理上的需要盡可能地使鋼琴活動(dòng)給他們帶來滿足感，激發(fā)他們的興趣。如可以經(jīng)常的讓孩子在朋友、親屬、同學(xué)面前表演、發(fā)揮自己，這時(shí)鋼琴學(xué)習(xí)就會(huì)給孩子帶來榮譽(yù)感。漸漸地，把兒時(shí)的這種榮譽(yù)感轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男枨蟆Ｆ浯?，培養(yǎng)兒童學(xué)鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用。由于每個(gè)學(xué)生素質(zhì)不同，接受能力也不同，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予不同的處理方式，尤其是對(duì)不同年齡段兒童的心理采取不同的方法。人常說：“好孩子是夸出來的”。教師可以用“表揚(yáng)加鼓勵(lì)”的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們有成就感，有自信心。楊振寧博士說：“成功的秘訣是興趣”。有了興趣就會(huì)有積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，所以說，興趣的培養(yǎng)，對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴是尤為重要的?？傊阡撉俚某跫?jí)教學(xué)中，教師和家長一定要了解兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，從而有效地培養(yǎng)起孩子的音樂感受力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使孩子在學(xué)琴的道路上順利成長。