第一篇：圍棋課總結

圍棋課總結

浦老師你好。今天下午你和我談了談圍棋課的狀況，你告訴我圍棋零基礎的孩子對圍棋有興趣的一個也沒有時，說實話，我很震驚，同時，更多的還是難受，真的，我很難受?；丶衣飞希蚁肓撕芏?，因為不是作文，所以我可能想到那里就寫到哪里，請見諒。

在總結原因前，我想請浦老師聽聽我當年學圍棋的事。我不由想起我剛學圍棋的時候，那是一年級的時候，小學有興趣班可以報名，有書法，畫畫，圍棋。當時我選擇了圍棋，當時我不知道圍棋是什么，甚至這兩個字我也不會寫，但是我相信，我喜歡棋類游戲，因為當時我會象棋，軍棋，所以我相信圍棋也很好玩。

很快一個學期過去了，第一學期有十幾個小孩報名，第二學期留下的就只有3個。其中一個就是我，那時候我根本不會下棋，也談不上學會什么，但是我依然堅持了下去。只因為我相信下棋好玩。

后來小學圍棋課停了（估計人數(shù)少），我爸爸帶我去其他地方學棋，最初我是在丁百翔老師那里學棋，小班，有5，6個人吧。那時我一年級。后來學了段時間又去其他老師那里學棋了。

上了初中，很驚訝的是，我碰到了3，4個當年一起在丁老師那里學棋的同學（去其它地方學棋后完全沒聯(lián)系過），還是很偶然學校有圍棋比賽才知道。我才知道，他們也都堅持了下去，有1個業(yè)余5段的，2個3段的，后來因為學業(yè)停了學圍棋。

羅哩羅嗦的說了半天，我想說的是，為什么興趣班堅持下去的人這么少？而圍棋專門培訓班堅持下去的人這么多呢？ 這里我想回答浦老師為什么零基礎小孩對圍棋沒興趣的問題，我們這里一方面是暑托班，不是專門的圍棋培訓班，所以家長的因素很關鍵。我想家長當中可能10個人有9個知道書法，畫畫，鋼琴，知道圍棋的家長能有多少呢？上圍棋培訓班，我覺得至少家長是了解些圍棋的！暑托班就要打個大大的疑問了！！我在其他地方幫老師上課，我感受最多的就是小孩的家長支持??！那老師也和我說過很多這樣的事例，某個小孩家長有一定圍棋水平，所以堅持讓小孩來學圍棋，我有理由相信，只要家長是會圍棋的又或者是懂圍棋的，他一定會讓小孩去學圍棋??！這絕對不是我吹牛，而是我實實在在感受到的事。浦老師你說零基礎小孩對圍棋沒興趣，那敢問下他們當中的家長有多少是知道圍棋的？不知道圍棋，又怎么能讓孩子了解并且喜歡上圍棋呢？別的地方我不說，就在這里上課有個女孩子，長的挺漂亮，有點黑的那個（我不知道名字），我和她聊過，她說她媽媽懂圍棋，想讓她學圍棋。（今天似乎沒來）這足以說明圍棋的魅力。

所以我以為要讓孩子對圍棋有興趣，最關鍵的因素在于家長的支持，如果有必要，我可以再寫什么圍棋老師的告家長書，詳細的談談學圍棋的好處。幫忙的圍棋老師那里，他告訴我學生不是他去招的，而是家長推薦過來的！！有的家長的確不了解圍棋，但是，經(jīng)過和其他家長的交流，他就把孩子送來學棋了??！圍棋的魅力可見與此！總而言之，要讓孩子學好圍棋，關鍵在于先要讓家長去了解圍棋，知道圍棋的好處才行，浦老師你讓我研究圍棋怎么教好，你也覺得我教的還算OK，但你說圍棋還能怎么教呢。。雖然我以前沒教過，我上圍棋課也至少有5，6個地方了，再加上現(xiàn)在幫忙的老師那里我也看了他是怎么教的，沒吃過豬肉，還沒見過豬跑么。。，大致也就這么個套路罷了。

浦老師你讓我提出點建議，趁這機會我再說說我的一些意見吧。說話可能有點直，希望浦老師諒解。

首先，我這里上了也十來次課了，直到現(xiàn)在我都不知道幾點上課??！原來是13：45，后來又說14：00對吧，但事實上情況又是如何呢，每次快兩點甚至兩點了還要我來催，我不好意思說的過分也就暗示下2點了，差不多了。但是呢，一片混亂。這個時候依然有的孩子在睡覺，有的孩子在看電影，有的不知道在干什么，每次上課我第一句話都是，你們人到齊了沒有？我想說我是來教棋的，應該到了兩點時，我在教室里，學生都到齊了，開始上課了，結果呢，就說今天吧，14：05來了一批人，之后陸陸續(xù)續(xù)的，我特意看了下鐘，14：15過一點，人才算到齊，這算什么？而且每次都是這樣。浦老師你說我一個圍棋老師還要一個一個去把同學叫來操心這種事么？其他圍棋老師有這樣的么？我想說我們本身就要重視圍棋這門課，如果我們自身制定的上課時間都不能準時，孩子當然對圍棋就更加隨意了，孩子自然覺得圍棋是可有可無的，就像浦老師你說的有孩子不來上課這種事發(fā)生了。我不知道其他課是不是也是這樣。

第二，準備工作不充分。我上圍棋課，每次幾乎椅子什么都沒有事先是擺好的。孩子進教室搬椅子的搬椅子，搶位子的搶位子，總有這椅子是我搬來的，你不能坐的爭執(zhí)，這大大影響了孩子們上圍棋課。所以我希望準備工作能完善一下。

其次，我不知道是什么原因，上課人要么這次來了下次不來了，斷斷續(xù)續(xù)的，要么總是有新同學加入，本來這里水平層次不齊，現(xiàn)在又來這么一出，我真的覺得壓力很大，這讓我怎么教呢？有時上圍棋課了，有同學又被老師叫去訓話了或者有什么作業(yè)要留下來做。浦老師你說這讓我如何是好？今天我問了那張什么輝，其他孩子反映如何，他說其他孩子覺得難，我真的很無語，缺了課后覺得教的難。。這不是很滑稽么？還是我上面說的，我是感覺我們暑托班本身對圍棋不夠重視的，怎么能讓孩子有興趣？

課堂紀律我有個疑問，總有孩子要求上廁所，喝水怎么辦？浦老師你課上讓他們去么？一開始我讓他們去，但是一個去了，7，8個人也跟著去了，所以我現(xiàn)在上課規(guī)定不準出去，上課前上好廁所，喝好水，但有的同學上課還是要求上廁所什么的，不知浦老師怎么有什么方法。

再說說下棋吧，浦老師你覺得很亂。這我可以說，通過我自身學棋經(jīng)歷和幫老師教棋，下棋都是這樣的。但我們這里相比較更亂，為什么呢？有個嚴重的問題就是硬件方面，我學棋的時候是從來沒在這種打印出來9*9的棋盤上還規(guī)定每人20個子下的。全部都是有棋盤，有棋子的，就像下午我和浦老師你說的一樣，面對面的下。聽浦老師下午意思似乎也看過其他培訓圍棋的，敢問他們下棋有沒有棋盤和棋子？再不濟，每人至少要在那種磁鐵棋盤上下吧，如果是這種打印出來的紙，你讓我下，我也不愿意下??！或許我能克服下，但是孩子呢？誰愿意在這棋盤下呢？每次都要搶棋盤哪！我準備教下布局，要19*19棋盤上下，但是現(xiàn)在這棋盤只有9*9，弄得我猶豫著要不要教。這棋盤和棋子或許也是為什么不喜歡圍棋的原因之一吧。

至于下棋紀律差。下午浦老師我就和你說了，主要還是硬件問題，一個同學棋子用完了，一會兒要去借棋子了，一會兒這棋盤上的子弄亂了（因為棋子本身小，又吸不住棋盤）。你讓孩子怎么不亂？再說了，這下棋沒固定位置，所以大多都是在桌子的一角，孩子們坐也不是站也不是，很別扭，有的甚至都坐在地上了。那看上去當然亂七八糟的。我怎么管呢？不讓他們借棋子？如果是面對面的坐著，可能有所改善。

浦老師你說他們不下棋，只看到5對在下。那我想說，還是硬件問題，如果有一個一個棋盤放的好好的，旁邊有棋子，浦老師你覺得他們會下么？我相信他們會互相下起來的，至少我可以很好的地指揮他們。實際情況呢，就像浦老師你看到的，到處是棋子，棋盤也不知道在那里，我怎么調動孩子的積極性呢？指揮他們下棋已經(jīng)夠嗆了，我還要找棋盤，找棋子的，再加上人又多，根本忙不過來。哪個圍棋老師是像我這樣的？

至于如何改善下棋紀律，這說實話，很難。圍棋不是書法，畫畫，你寫個字需要說話么？但是你圍棋吃了對方子呢？以小孩心性，肯定會高聲慶祝吧？寫個字旁邊會有人說你應該怎么寫么？但是圍棋其他看棋的小孩一定會提醒你應該怎么下。你能告訴他們觀棋不語真君子么？即使說了他們會聽么？所以我認為只要他們參與了就很好了。

浦老師你也和我談論了小孩水平問題，問我他們水平如何，我真沒法回答。圍棋水平10級，9級。。2級，1級再一段，二段。。我問過幫忙的那老師，10級什么水平，他就說了這么一句，讓他們下，誰贏了誰就比較強，是啊，在我看來他們下的都錯的，怎么比較？也只有互相下一盤才能決定。浦老師你說幾個女孩下棋雖然下了都不動腦筋，我只能說你要求太高了。如果他們剛學就知道動腦筋那真是太天才了，想想也不可能啊，下的棋都錯的怎么動腦筋？即使動了也都錯的，他們還遠遠沒到會下的水平（注意這個會字）。正常情況差不多就是憑直覺一個一個往棋盤上面填子，看誰能吃了對方子而已，或許他們會想一下，但絕不是動腦筋！多嘴一句，浦老師你下圍棋動腦筋么？能想出什么呢？圍棋10到1級，1段到5段，這么多級位，段位總要慢慢來才行啊。10級就會動腦筋，那后面。。也沒必要搞這么多級位了。

還是言歸正傳。浦老師你今天主要讓我想想如何解決零基礎孩子對圍棋沒興趣問題，前面我也說了不少。首先我想反問下，非零基礎孩子對圍棋感興趣的又有多少呢？我敢說絕大部分會圍棋的孩子是絕對想學圍棋的?。∵@些孩子也不是全有基礎的，先不說一段，1級，2級的，就說那戴眼鏡的張什么輝，浦老師你說他有基礎，我是完全沒感覺到，他最多只會4個子吃對方一個子而已，如果我學圍棋學了一天我想問問這算有基礎么？？這問題我也不想糾結，他很喜歡和我談論圍棋，感覺他對圍棋興趣很濃，我想說的是，我能感覺到最關鍵的還是他家長的支持，或者說他家長我認為應該了解一點圍棋，這小孩一直對我說他很喜歡圍棋，而且外面也有報名圍棋班，我覺得肯定有他家長的影響??！

所以浦老師，如果要激發(fā)孩子的興趣，第一點也是最關鍵的一點，必須讓家長了解圍棋??！不然我上課上的再好，家長只要說句，學圍棋沒啥用或者說有那功夫還不如讓孩子整整畫畫，書法。那孩子哪來的對圍棋的興趣？如果家長對孩子能說說學圍棋的好處，我相信，孩子一定會喜歡圍棋的。

第二點，我們培訓班要重視，我希望至少上課什么要準時吧，椅子什么的要到位吧，上課期間我也希望能派個老師能幫助我鎮(zhèn)一下場面，畢竟人也比較多。

第三點，硬件問題，如果有可能我希望每兩個同學都能有個棋盤配棋子下棋，不然肯定亂。不知浦老師你認為呢？如果還是打印的棋盤，寥寥的棋子，孩子能有興趣下棋么？我覺得這亂肯定沒法避免。拿棋子啊，爭棋盤啊，是非很多。

只有各方面都努力才能讓孩子學下去，不然光靠我一個人是不可能完成的任務。

最后我想說說我的感想，這是我第一次教這么多學生，經(jīng)驗什么難免有所不足，也不太擅長處理一些問題。我很想教好孩子們圍棋。但我想說，圍棋畢竟是一個很難的游戲，我也對孩子說了，一個班會圍棋的不超過10%，浦老師你可以想想當年你讀書時會下圍棋的有幾個?這究竟是為什么呢？原因很簡單，一方面孩子們不了解圍棋，另一方面，大部分孩子都是一開始沒堅持住就不學了。我也說了當初我一年級學圍棋的情況。圍棋的確很難學，所以有的孩子就不肯學。這個班我的想法是，首先我女同學不強求，從我學棋經(jīng)歷來看女生畢竟也只是少數(shù)，但是男生我認為，圍棋是最適合他們的，但是萬事開頭難，所以我覺得必要時要采取些強硬措施，逼著他們學，熬過開頭，以后可能就會有所改善，當然這更多的需要家長和我們暑托班的配合。這里我很想說說學圍棋的好處了，但篇幅有限。該總結的我上面也說了，希望對浦老師有些作用。

還望提出寶貴的意見，謝謝。

（感覺我有些東西一時想不起來，可能說的有所遺漏。。總之先這樣吧）

第二篇：圍棋課心得體會

我的圍棋課心得

編輯：劉國斌 2012-05-01 以下是我個人在教棋方面的心得，感覺效果還可以，大家參考一下。

我們很多的老師大都是匆忙上陣的，不備課；這就使我們的教學質量有所下降，留生率非常低，甚至有的一個學生都留不住，學生上課不是主動要求上課，而是被迫來學棋，當學完一期，學生的興趣也就沒有了。家長一般會根據(jù)學生的興趣而選擇報名，在此說明的是，并不是說我們老師的圍棋水平如何?而是說我們教師沒有真正體會學生和家長來這里是想得到什么？

學生來這里學棋究竟想得到什么呢？首先家長的目的是想學好圍棋技巧，能夠讓小孩得到良好的習慣教育，使小孩在學習上能得到提高；而小孩的目的恰巧相反，他們雖然也是懷著學好圍棋的技巧來，但不知道圍棋的難易程度如何？但大都是以為圍棋很容易學，是非常好玩的一項游戲?；臼强颗d趣支持來學棋的那怎樣在這兩者之間教好圍棋呢？我們在保證教學質量的同時，要將興趣放在首位，一個學生能夠學好圍棋，其興趣必不可缺少，如果小孩興趣缺少了，那你怎么教棋，他都是沒有心思學下去了。怎樣看出來小孩的興趣是好是壞呢？小孩在上課時表現(xiàn)出愛動，愛講話的舉動就可以體現(xiàn)出來。如果小孩在上課時會隨著老師節(jié)奏而安靜聽課，大都能夠回答出老師的提問，表現(xiàn)出積極的興趣，說明小孩這時已經(jīng)融入到我們的教學中去了。接下來就是面對家長了，家長一般下課接到小孩時會問今天表現(xiàn)

如何？今天學到什么？有沒有興趣啊，喜不喜歡這個老師等等。。所以我們在教棋開始時，一定要講一下今天學棋的主要內容，比如說“逃子”，說明一下學這個“逃子”重要性，不要只顧著吃子，而忘了逃子，要想吃到更多的子，先要學會保護自己，這樣小孩見到家長也會將這些內容轉告給家長。要讓家長感覺到小孩每天都學到新的知識點，即使是復習，也要說明一下，將復習的重要性講給小孩聽。也要告訴小孩今天是復習上節(jié)課的內容，但不要過于重復，一般一期；不然很容易會被家長誤會，家長會認為小孩沒有聽懂，小孩學的慢，在花冤枉錢。所以小孩在下課之前要提問一下小孩今天學到什么？這是很重要的，切記！一，趣味性

每個老師都會有自己的教學特色，根據(jù)自身熟悉的兒童故事，將學棋的內容融入到故事中去，讓小孩更容易接受，不要用生硬或者太過于專業(yè)的詞匯來教學，要用兒童語言或兒歌方式教棋。比如說：“接不歸”我們可以先講個壁虎逃跑的故事，問一下小孩，壁虎遇到危險怎么辦？這時有的小孩就會將他們所知道的回答出來。這時可以表揚一些小孩，夸一夸他們愛動腦筋等等，接下來就是老師講故事了，老師講故事一定要講的生動有趣，要引起學生的濃厚興趣，可以講壁虎遇到蛇的故事，壁虎在遇到蛇時，為了保全性命，舍棄尾巴，吸引蛇的注意，如果不舍得尾巴會是怎樣？特別是講到這里時，要會做些動作來表現(xiàn)。。，這樣小孩在上課時，看到和聽到的是一個生動活潑的故事，進而對圍棋產(chǎn)生更濃厚的興趣。每個知識點最好是能夠融入一

個故事或趣味詞語在里面，再比如：“方四是臭豆腐”，哈哈，估計這個是我的專利了，在我之前是好像還沒有人講過的，如果你也能發(fā)明一些專利詞匯，那你的教學水平一定是相當有造詣了，當然這有一定的難度，需要我們不斷的總結。。二，課堂紀律： 課堂紀律控制是上課的內容和老師講課能否進行的重要環(huán)節(jié)，也是最難掌控的，關系到學生能否接受你的教學方式，在這里很多老師忽視了。當然，大家都沒有教學經(jīng)驗，主要是沒有了解小孩的心，小孩也是吃軟怕硬的。如果老師一味的讓小孩上課講話，做小動作，置之不理，其它小孩也會效仿，也會跟著起哄。這樣老師上課的內容要大打折扣。那怎樣控制好課堂紀律呢？首先我們要有控堂紀律的語言，比如老師喊“1.2”或者說“請安靜“，學生會馬上回答：“我安靜”，“請坐好”學生會回答“我坐好”，喊“誰最棒”，學生會回答“我最棒”當紀律比較松散時，適當?shù)挠眠@些提醒小孩，這樣有利于講課繼續(xù)進行。那總有一些小孩上課比較好動怎么辦呢？一般上了兩三堂課后，小孩開始試探性的好動，說話起來，這時如果不及時加以控制，那就會形成惡性循環(huán)，將來一發(fā)不可收拾。當小孩出現(xiàn)苗頭時，采取警告方式比較合適，也不要太過于兇；現(xiàn)在的小孩都是比較嬌氣，可用采取表揚的其他學生的方式來吸引他的注意，當然在警告無效的情況可以采取一些小懲罰；比如說站起來，但要盡快平息，讓他坐下來。并警告他如果繼續(xù)講話，上課時提問舉手回答將不優(yōu)先考慮。維持紀律的方法有很多種，老師可根據(jù)自身的特點來操作。要及時發(fā)現(xiàn)上課認真聽課的學生，及時提出表揚，要大家都像他學習。這樣就會有一個效仿作用。三，棋道規(guī)范：

有的老師講課時，不注意學生的一些習慣：比如小孩上課時玩棋子，丟棋子，滿地是棋子，坐姿不規(guī)范，下棋邊說話邊下棋，贏棋或輸棋笑話對手等等。。往往發(fā)現(xiàn)這些情況也不加以糾正，任其發(fā)展，反正我把圍棋教好，下的好就行了。但這些細節(jié)問題往往會引起家長的注意，當家長到棋館接小孩時，看到的是一個亂哄哄的場面，根本不是培養(yǎng)好習慣的地方，反而是教壞孩子的地方。會重新考慮小孩是否在這里學棋。特別是家長在旁邊聽課，還任小孩在下面玩，我教我的，你玩你的；這樣給家長留下非常壞的印象。良好的習慣是養(yǎng)成的，所以如果教師不注意這些細節(jié)，以后接手的老師會很難把學生習慣改正過來。以上許多壞習慣要及時更正，及時表揚一些表現(xiàn)好的學生，給予適當獎勵，學生都在一個良好的氛圍學圍棋。這樣老師教棋起來輕松，學生在良好的氛圍里學到了好的習慣，家長也會認為在這樣的環(huán)境學圍棋是值得的，從而認可老師的教學。四，講課內容： 上課之前一定要備課，盡量不要臨時抱住書本按部就班的上課，如果是這樣，家長會覺得還不如自己在家里做題就可以了。也不能即興發(fā)揮，不管小孩會不會，亂講一氣，敷衍了事。要了解哪些是難點，哪些是重點；難點怎樣讓小孩容易接受，要點到為止。不要講過于多，要感覺得到學生是否能接受的了。要及時發(fā)現(xiàn)小孩是否在認真聽，是否聽懂了；如果沒有聽懂怎樣讓小孩明白，這些都是要注意的。可以適當?shù)脑黾右恍┖唵我锥膬热?，要在上課時多講對局時常出現(xiàn)的錯誤：走廢棋，吃死子，走禁著點及常見圍棋諺語，立二拆三，二子頭必扳等等。小孩上課學到的諺語多，回家也會跟父母講，這樣家長才會覺得孩子學到了新知識。，所以要很好的利用，該制度用的好，學生學棋會更加投入，我們也更好管理。但很多老師沒有很好的利用，認為只要按照積分發(fā)放就可以了，沒有真正的體會積分的作用；其實每一個積分代表學生的表現(xiàn)，積分要用在刀刃上，既不可以濫發(fā)分，也不可以不舍得發(fā)分。如果你的課堂紀律較差時，可以在紀律分上做文章，表現(xiàn)特別好的可以追加紀律分，表現(xiàn)不好的可以扣紀律分，假如家庭作業(yè)總是不完成，可以在家庭作業(yè)上做文章；總之讓學生覺得只要做好了，就可以得到他的分；合理的控制分要看學生在哪方面的表現(xiàn)，只有這樣你才可以讓學生自覺的聽從你的指揮。表揚的分要就住大家的面發(fā)下去，而且要熱烈宣傳，其他學生也會躍躍欲試，這樣積分的目的就達到了。六家長溝通： 家長溝通這一環(huán)節(jié)可以說是你整個教學的總結，也是很多老師不愿意去做的事；家長這一環(huán)節(jié)如果溝通的好，家長信任你的指數(shù)會大大增加；有的老師上完課后，認為已經(jīng)完成了當天的任務，再也不跟篇二：圍棋課總結 圍棋課總結

浦老師你好。今天下午你和我談了談圍棋課的狀況，你告訴我圍棋零基礎的孩子對圍棋有興趣的一個也沒有時，說實話，我很震驚，同時，更多的還是難受，真的，我很難受?；丶衣飞?，我想了很多，因為不是作文，所以我可能想到那里就寫到哪里，請見諒。在總結原因前，我想請浦老師聽聽我當年學圍棋的事。我不由想起我剛學圍棋的時候，那是一年級的時候，小學有興趣班可以報名，有書法，畫畫，圍棋。當時我選擇了圍棋，當時我不知道圍棋是什么，甚至這兩個字我也不會寫，但是我相信，我喜歡棋類游戲，因為當時我會象棋，軍棋，所以我相信圍棋也很好玩。

很快一個學期過去了，第一學期有十幾個小孩報名，第二學期留下的就只有3個。其中一個就是我，那時候我根本不會下棋，也談不上學會什么，但是我依然堅持了下去。只因為我相信下棋好玩。后來小學圍棋課停了（估計人數(shù)少），我爸爸帶我去其他地方學棋，最初我是在丁百翔老師那里學棋，小班，有5，6個人吧。那時我一年級。后來學了段時間又去其他老師那里學棋了。

上了初中，很驚訝的是，我碰到了3，4個當年一起在丁老師那里學棋的同學（去其它地方學棋后完全沒聯(lián)系過），還是很偶然學校有圍棋比賽才知道。我才知道，他們也都堅持了下去，有1個業(yè)余5段的，2個3段的，后來因為學業(yè)停了學圍棋。

羅哩羅嗦的說了半天，我想說的是，為什么興趣班堅持下去的人這么少？而圍棋專門培訓班堅持下去的人這么多呢？

這里我想回答浦老師為什么零基礎小孩對圍棋沒興趣的問題，我們這里一方面是暑托班，不是專門的圍棋培訓班，所以家長的因素很關鍵。我想家長當中可能10個人有9個知道書法，畫畫，鋼琴，知道圍棋的家長能有多少呢？上圍棋培訓班，我覺得至少家長是了解些圍棋的！暑托班就要打個大大的疑問了??！我在其他地方幫老師上課，我感受最多的就是小孩的家長支持?。∧抢蠋熞埠臀艺f過很多這樣的事例，某個小孩家長有一定圍棋水平，所以堅持讓小孩來學圍棋，我有理由相信，只要家長是會圍棋的又或者是懂圍棋的，他一定會讓小孩去學圍棋??！這絕對不是我吹牛，而是我實實在在感受到的事。浦老師你說零基礎小孩對圍棋沒興趣，那敢問下他們當中的家長有多少是知道圍棋的？不知道圍棋，又怎么能讓孩子了解并且喜歡上圍棋呢？別的地方我不說，就在這里上課有個女孩子，長的挺漂亮，有點黑的那個（我不知道名字），我和她聊過，她說她媽媽懂圍棋，想讓她學圍棋。（今天似乎沒來）這足以說明圍棋的魅力。

所以我以為要讓孩子對圍棋有興趣，最關鍵的因素在于家長的支持，如果有必要，我可以再寫什么圍棋老師的告家長書，詳細的談談學圍棋的好處。幫忙的圍棋老師那里，他告訴我學生不是他去招的，而是家長推薦過來的??！有的家長的確不了解圍棋，但是，經(jīng)過和其他家長的交流，他就把孩子送來學棋了??！圍棋的魅力可見與此！總而言之，要讓孩子學好圍棋，關鍵在于先要讓家長去了解圍棋，知道圍棋的好處才行，浦老師你讓我研究圍棋怎么教好，你也覺得我教的還算ok，但你說圍棋還能怎么教呢。。雖然我以前沒教過，我上圍

棋課也至少有5，6個地方了，再加上現(xiàn)在幫忙的老師那里我也看了他是怎么教的，沒吃過豬肉，還沒見過豬跑么。。，大致也就這么個套路罷了。浦老師你讓我提出點建議，趁這機會我再說說我的一些意見吧。說話可能有點直，希望浦老師諒解。

首先，我這里上了也十來次課了，直到現(xiàn)在我都不知道幾點上課??！原來是13：45，后來又說14：00對吧，但事實上情況又是如何呢，每次快兩點甚至兩點了還要我來催，我不好意思說的過分也就暗示下2點了，差不多了。但是呢，一片混亂。這個時候依然有的孩子在睡覺，有的孩子在看電影，有的不知道在干什么，每次上課我第一句話都是，你們人到齊了沒有？我想說我是來教棋的，應該到了兩點時，我在教室里，學生都到齊了，開始上課了，結果呢，就說今天吧，14：05來了一批人，之后陸陸續(xù)續(xù)的，我特意看了下鐘，14：15過一點，人才算到齊，這算什么？而且每次都是這樣。浦老師你說我一個圍棋老師還要一個一個去把同學叫來操心這種事么？其他圍棋老師有這樣的么？我想說我們本身就要重視圍棋這門課，如果我們自身制定的上課時間都不能準時，孩子當然對圍棋就更加隨意了，孩子自然覺得圍棋是可有可無的，就像浦老師你說的有孩子不來上課這種事發(fā)生了。我不知道其他課是不是也是這樣。

第二，準備工作不充分。我上圍棋課，每次幾乎椅子什么都沒有事先是擺好的。孩子進教室搬椅子的搬椅子，搶位子的搶位子，總有這椅子是我搬來的，你不能坐的爭執(zhí)，這大大影響了孩子們上圍棋課。

所以我希望準備工作能完善一下。

其次，我不知道是什么原因，上課人要么這次來了下次不來了，斷斷續(xù)續(xù)的，要么總是有新同學加入，本來這里水平層次不齊，現(xiàn)在又來這么一出，我真的覺得壓力很大，這讓我怎么教呢？有時上圍棋課了，有同學又被老師叫去訓話了或者有什么作業(yè)要留下來做。浦老師你說這讓我如何是好？今天我問了那張什么輝，其他孩子反映如何，他說其他孩子覺得難，我真的很無語，缺了課后覺得教的難。。這不是很滑稽么？還是我上面說的，我是感覺我們暑托班本身對圍棋不夠重視的，怎么能讓孩子有興趣？

課堂紀律我有個疑問，總有孩子要求上廁所，喝水怎么辦？浦老師你課上讓他們去么？一開始我讓他們去，但是一個去了，7，8個人也跟著去了，所以我現(xiàn)在上課規(guī)定不準出去，上課前上好廁所，喝好水，但有的同學上課還是要求上廁所什么的，不知浦老師怎么有什么方法。

再說說下棋吧，浦老師你覺得很亂。這我可以說，通過我自身學棋經(jīng)歷和幫老師教棋，下棋都是這樣的。但我們這里相比較更亂，為什么呢？有個嚴重的問題就是硬件方面，我學棋的時候是從來沒在這種打印出來9*9的棋盤上還規(guī)定每人20個子下的。全部都是有棋盤，有棋子的，就像下午我和浦老師你說的一樣，面對面的下。聽浦老師下午意思似乎也看過其他培訓圍棋的，敢問他們下棋有沒有棋盤和棋子？再不濟，每人至少要在那種磁鐵棋盤上下吧，如果是這種打印出 來的紙，你讓我下，我也不愿意下啊！或許我能克服下，但是孩子呢？誰愿意在這棋盤下呢？每次都要搶棋盤哪！我準備教下布局，要19*19棋盤上下，但是現(xiàn)在這棋盤只有9*9，弄得我猶豫著要不要教。這棋盤和棋子或許也是為什么不喜歡圍棋的原因之一吧。至于下棋紀律差。下午浦老師我就和你說了，主要還是硬件問題，一個同學棋子用完了，一會兒要去借棋子了，一會兒這棋盤上的子弄亂了（因為棋子本身小，又吸不住棋盤）。你讓孩子怎么不亂？再說了，這下棋沒固定位置，所以大多都是在桌子的一角，孩子們坐也不是站也不是，很別扭，有的甚至都坐在地上了。那看上去當然亂七八糟的。我怎么管呢？不讓他們借棋子？如果是面對面的坐著，可能有所改善。

浦老師你說他們不下棋，只看到5對在下。那我想說，還是硬件問題，如果有一個一個棋盤放的好好的，旁邊有棋子，浦老師你覺得他們會下么？我相信他們會互相下起來的，至少我可以很好的地指揮他們。實際情況呢，就像浦老師你看到的，到處是棋子，棋盤也不知道在那里，我怎么調動孩子的積極性呢？指揮他們下棋已經(jīng)夠嗆了，我還要找棋盤，找棋子的，再加上人又多，根本忙不過來。哪個圍棋老師是像我這樣的？

至于如何改善下棋紀律，這說實話，很難。圍棋不是書法，畫畫，你寫個字需要說話么？但是你圍棋吃了對方子呢？以小孩心性，肯定會高聲慶祝吧？寫個字旁邊會有人說你應該怎么寫么？但是圍棋其他看棋的小孩一定會提醒你應該怎么下。你能告訴他們觀棋不語真君篇三：圍棋心得(1)圍棋心得體會 圍棋對我來說一直是個古老，高雅而又神秘的藝術。經(jīng)過一學期以來跟隨馬老師學習圍棋技巧與文化，我增長了個人見識，培養(yǎng)了個人素養(yǎng)，同時學到了很多有關做人做事的道理。老師通過課堂傳授圍棋的歷史背景知識讓我了解到，早在春秋戰(zhàn)國時期，圍棋就廣為流傳。中華人民共和國成立以后，圍棋被列為體育競賽項目，并于1957年起舉行全國性的圍棋錦標賽，先后涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀圍棋手。其中有代表性的是陳祖德和聶衛(wèi)平兩位棋手。經(jīng)過學習為其有關知識，我了解到圍棋以地盤大者為勝而不單純將對方棋子吃光。這讓我明白了要講究大局觀這一道理。在下每一個棋子的時候都不應該只顧慮到眼前的利益。在棋盤上，子子相連,一環(huán)套一環(huán),一不小心便會滿盤皆輸。歷史上的許多事例不是也證實了這一點嗎？鴻門宴上，項羽沒有借機殺了劉邦，其結果就是造成了自己后來的烏江自刎。棋如人生，生活中面對每一個認識的十字路口，我們都要小心的選擇。選擇對了，擺在你面前的也許就是陽光大道，選擇錯了，也許你這一生也就這么毀了。正因為圍棋最終的輸贏是以誰占的地盤最大來分勝負的，這也就要求我們在下棋的過程中要學會棄子。如果一顆棋子難以存活，固然要舍棄。然而即使能存活，但很辛苦，同時在自己求活的過程中會成全對方，也要放棄。俗話說的好：“有舍才有得。”小的利益雖然放棄，得到的卻是更大的利益。但如果想兼得“魚和熊掌”，恐怕連魚也得不到了。同樣，在人生的戰(zhàn)場

上，我們必須善于放棄，傾注自己的時間和精力于主戰(zhàn)場上，而不必計較次要戰(zhàn)場的得失與榮辱。

其次，在下圍棋的過程中應處處爭先，走先手可以處處占盡先機，牽著對手的鼻子走，這樣便能加大贏棋的幾率。生活亦是如此。俗話說：“先來的有肉吃?！钡拇_，先入為主，比別人快一步,贏在眼光,勝在思路。中國有句老話，“先下手為強”，搶占先機宛如踏上了通往成功的快車道，讓你更加接近成功。另外，在學圍棋的過程中我學到了一點，就是——你的實力取決于你最弱的一項，正如木桶效應一樣，一個木桶能裝多少水是取決于那塊最小的木板?，F(xiàn)在的人下棋，對中盤攻殺感興趣些，因此他們花大量的時間去研究如何提高他們中盤攻殺的能力，也許開始效果會很明顯，但一段時間過后就沒有效果了。他們的棋藝就止步不前，于是他們就花更多是時間去研究，但是效果還是微乎其微，原因就在于他們并不知道提高棋力的關鍵點，就是要先提高自己最弱的技術。在我認識的許多下圍棋的人中都是中盤力量大，而官子很差，然而在我看來官子是很重要的，官子的整個技術始終就是關系到目數(shù)的大小，這本來就是圍棋的本質。而且我覺得在學習官子的同時你自然就在觀念上走在了正道，而第二個好處就是你會養(yǎng)成判斷形式的好習慣。我是英語專業(yè)的，自從從圍棋中學到了這一點以后，我改變了自己的學習方法。以前我讀英語完全沒有章法，復習英語的時候所有的都復習，但是效果一直也不是很好?，F(xiàn)在我學習的時候，重點學習我的弱項。我的弱項就是單詞詞匯不夠多，閱讀理解不好，語法也不怎么樣，于

是我現(xiàn)在每天都多花時間在這上面。堅持了幾個月下來，我發(fā)現(xiàn)效果還是不錯的，我的英語成績的確有了一點提高。正是因為學下圍棋，讓我認識到自己的學習方法上存在著錯誤。

要保持一顆平常心是我在這學期學圍棋課中的又一收獲。圍棋的本質是和諧，在“圍地”的過程中，并不非要你死我活，不給對方留一點“余地”。所謂兩眼即活，一盤棋終，常常呈現(xiàn)你中有我、我中有你，和平共處的態(tài)勢。在下圍棋的時候，有時候你太注重勝負的結果，往往不利于你發(fā)揮出自己的最好水平。人生如棋，黑與白的交接，生與死的交融。道之生，無常之變；道之滅，無妄之災。一盤棋，輸贏乃兵家常事，贏了不必張狂，輸了也該拿的起，放的下。輸一盤棋，可以重來，而人生之路一步卻不容走錯。人生如棋，所以有了閑敲棋子落燈花的閑適，常人只消一盤棋的灑脫，以及玲瓏局的玄機。人生如棋，是一種競爭，也是一種調和，漫漫人生，變換不定，令人也難免舉棋不定。人生如棋，棋局萬變，棋勢無定。

上了一個學期的圍棋課，我不僅學會了如何下圍棋，了解到圍棋的發(fā)展歷史，還學到了許多之前不知道的做人的道理。圍棋作為一種競技的高雅的智力游戲，又作為一項體育運動以其特有的文化底蘊和魅力吸引著越來越多的圍棋能手，相信我們新一代的青年也能在棋壇上創(chuàng)造奇跡。篇四：圍棋心得

圍棋心得體會

圍棋在我看來一直是個古老而又神秘的藝術，記得小的時候看電視里別人在下圍棋，就覺得特別的羨慕，總感覺會下圍棋的人都很了不起。雖然那個時候自己也很想學圍棋，可惜那時身邊的人都不會下下，這個夢想就一直沒有實現(xiàn)。然而，在上學期的選修課中看到了有《圍棋入門》這門課，我就毫不猶豫地選了它。上了一個學期下來，我覺得我的選擇沒有錯，因為我從這門課中學到了很多。在沒有接觸圍棋之前，我一直認為圍棋只要把對方的棋子吃光，就算贏了。然而，學了以后我才知道圍棋是以最后誰占的地盤最大來分勝負的。也就是這，讓我從學下圍棋的過程中要明白了要講究大局

觀這一道理。在下每一個棋子的時候都不應該只顧慮到眼前的利益。在棋盤上，子子相連,一環(huán)套一環(huán),一個小心，也許就會滿盤皆輸。歷史上的許多事例不是也證實了這一點嗎？鴻門宴上，項羽沒有借機殺了劉邦，其結果就是造成了自己后來的烏江自刎。棋如人生，生活中面對每一個認識的十字路口，我們都要小心的選擇。選擇對了，擺在你面前的也許就是陽光大道，選擇錯了，也許你這一生也就這么毀了。正因為圍棋最終的輸贏是以誰占的地盤最大來分勝負的，這也就要求我們在下棋的過程中要學會棄子。如果一塊棋很難存活，固然要舍棄。然而即使能存活，但很辛苦，同時在自己求活的過程中會成全對方，也要放棄。因為對方正是要在使你痛苦求活、不忍放棄的過程中，取得最大的收益。俗話說的好：“有舍才有得?！毙〉睦骐m然放棄，得到的卻是更大的利益。但如果想兼得“魚和熊掌”，恐怕連魚也得不到了。同樣，在人生的戰(zhàn)場上，我們必須善于放棄，傾注自己的時間和精力于主戰(zhàn)場上，而不必計較次要戰(zhàn)場的得失與榮辱。管理企業(yè)也是一樣的，在某些時候是要做出一些犧牲的，要及時放棄某些投資，避免愈陷愈深。其次，在下圍棋的過程中，你還應該處處爭先，走先手可以處處占盡先機，牽著對手的鼻子走，這樣才能加大贏棋的幾率。然而，我覺得生活中不也是這樣的嗎？俗話說：“先來的有肉吃?！钡拇_，就拿投資來說，幾年前的房地產(chǎn)市場冷冷清清，沒什么投資，房價也不高。然而，再來看看現(xiàn)在，房價高的已經(jīng)到了一般人承受不起的地步了。那些占盡先機，先買房子的人不就賺到了嗎？社會也是如此，要

不斷掌握先機，先入為主，比別人快一步。做企業(yè)，也是要在別人沒注意的時候，抓住商機，比別人看的更高，更深，更遠。先人一步,高人一籌,贏在眼光,勝在思路?，F(xiàn)在的競爭是快吃慢、大吃小、強吃弱。如果你搶占先機，占領了這個市場以后，后面的企業(yè)就很難追上你了。例如微軟，淘寶，百度等，他們都是先搶占市場先機，現(xiàn)在沒有人能夠撼動它的地位了。搶占市場先機可以讓你領先，中國有句老話，“先下手為強”，搶占先機宛如踏上了通往成功的快車道，讓你更加接近成功。另外，在學圍棋的過程中我學到了一點，就是——你的實力取決于你最弱的一項，正如木桶效應一樣，一個木桶能裝多少水是取決于那塊最小的木板?，F(xiàn)在的人下棋，對中盤攻殺感興趣些，因此他們花大量的時間去研究如何提高他們中盤攻殺的能力，也許開始效果會很明顯，但一段時間過后就沒有效果了。他們的棋藝就止步不前，于是他們就花更多是時間去研究，但是效果還是微乎其微，原因就在于他們并不知道提高棋力的關鍵點，就是要先提高自己最弱的技術。在我認識的許多下圍棋的人中都是都是中盤力量大，而官子很差，然而在我看來官子是很重要的，官子的整個技術始終就是關系到目數(shù)的大小，這本來就是圍棋的本質。而且我覺得在學習官子的同時你自然就在觀念上走在了正道，而第二個好處就是你會養(yǎng)成判斷形式的好習慣。我是英語專業(yè)的，自從從圍棋中學到了這一點以后，我改變了自己的學習方法。以前我讀英語完全沒有章法，復習英語的時候所有的都復習，但是效果一直也不是很好?，F(xiàn)在我學習的時候，重點學習我的弱項。我的弱項就是單詞詞匯不夠多，閱讀理解不好，語法也不怎么樣，于是我現(xiàn)在每天都多花時間在這上面。堅持了幾個月下來，我發(fā)現(xiàn)效果還是不錯的，我的英語成績的確有了一點提高。正是因為學下圍棋，讓我認識到自己的學習方法上存在著錯誤。要保持一顆平常心是我在這學期學圍棋課中的又一收獲。有勝必有負，勝負乃兵家常事。圍棋的本質是和諧，在“圍地”的過程中，并不非要你死我活，不給對方留一點“余地”。所謂兩眼即活，一盤棋終，常常呈現(xiàn)你中有我、我中有你，和平共處的態(tài)勢。在下圍棋的時候，有時候你太注重勝負的結果，往往不利于你發(fā)揮出自己的最好水平。這就像現(xiàn)代企業(yè)的競爭也是，并不追求非要擊垮對手，而是在平等競爭中，大家都得一點，當然，多得者為勝。企業(yè)要獲得長期的良性發(fā)展，最重要的是如何加強自己，而不是消滅對手。充分利用各種資源，提高人的素質和工作效率，營造企業(yè)內部和外部的和諧氛圍，以超越競爭對手。不要太注重勝負的結果凡事要以一顆平常心去看事,正確的對待與自己相關的人和事.通過不同的經(jīng)歷, 有意識的培養(yǎng)自己的心理承受能力,以平和樂觀的態(tài)度對待身邊的人或事,讓自己始終有個好心情.這樣在任何時候就能保持良好的精神狀態(tài)和旺盛的精力。上了一個學期的圍棋課，我不僅學會了如何下圍棋，還學到了許多之前不知道的做人的道理。圍棋作為一種競技的高雅的智力游戲，又作為一項體育運動以其特有的文化底蘊和魅力傳播于世界各地，吸引著無數(shù)圍棋愛好者來學習它。我相信在不久的將來，圍棋將會受到

越來越多的人的喜愛。篇五：第二課堂活動總結圍棋

圍棋小組活動總結? ? 列寧說過：棋類是智力的體操。采取科學的措施，實施生動活潑的引導方法，因勢利導，循序漸進，對初中的學生實施圍棋教育，進行圍棋潛能開發(fā)，對學生的邏輯?數(shù)學智能、空間智能、內省智能的促進作用。在圍棋小組活動過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以培養(yǎng)智力因素（棋藝）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛圍棋、學習圍棋、享受由此帶來的快樂奠定良好的基礎。?

一、整合資料，編輯教材? 為了豐富學生的業(yè)余文化生活、培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣，學校特設立多個興趣活動小組，而這些小組都沒有現(xiàn)成的教材，活動只停留玩一玩的表面，不能有專業(yè)性的發(fā)展。為進一步使學生能學到更多的知識，了解相關的專業(yè)性知識，學校組織有關的老師編輯教材，當然圍棋教材的重任就落在我身上。我經(jīng)常上網(wǎng)查找有關資料，向有經(jīng)驗的老師請教，將資料進行整合，在規(guī)定時間內編輯了一本適合圍棋入門學生且專業(yè)性較強的教材。?

二、介紹圍棋，激發(fā)興趣? 要讓學生學會下棋，首先要讓學生了解圍棋及其發(fā)展歷史，本學期，我運用第一節(jié)，就向學生介紹了圍棋及圍棋的發(fā)展史，讓學生了解了圍棋的淵源歷史，他們深深為自己是中國人而感到自豪，極大的激發(fā)了學生學習圍棋的興趣。同時在學習圍棋的過程中，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、審美情趣；培養(yǎng)良好心理素質和品質，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀。?

三、靈活教學，培養(yǎng)棋藝? 在教學中，我不是一味的講解棋藝的理論知識，而是根據(jù)學生的實際情況，少講多練，讓學生在每一堂課中都能學到一點棋藝的知識，而用更多的時間去下棋，這樣，他們可以邊學理論邊實踐，這對于增長學生的棋藝，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力很有好處。另外，在課堂上，我還隨時針對學生在下棋中表現(xiàn)的不足之處，比如一些錯誤的走發(fā)，及時給于講解、指導。?

四、注重心理，改良棋品? 棋品亦人品，良好心理素質和品質的培養(yǎng)，能使學生自知、自信、自控、自律、自強，情緒穩(wěn)定，承受力強，意志堅定等。而下圍棋對這幾方面的培養(yǎng)有其獨到之處。學生在不斷接受棋理的過程中潛移默化地慢慢明白了一些做人的道理。學生學習圍棋不僅是棋藝的提高，而且還有利于學生人際智能和自我認識智能的發(fā)展。另外，為了讓學生形成良好的意志品質，我經(jīng)常教育學生下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過后及時總結經(jīng)驗教訓。?

五、注重學情，分組練習? 本學期小組建立之后，我及時了解學生下棋的情況，有的學生還不會下棋，有的剛剛學會走棋，有的針對這種情況，我及時給他們分組，讓他們同種情況的分為一組，使其能棋逢對手，這樣便于不同層次的學生都能得到學習、提高，使他們樂于其中。?

六、經(jīng)常比賽，激發(fā)潛能? 在整個興趣小組活動過程中，我經(jīng)常隔兩個星期舉行一次比賽，通過比賽來培養(yǎng)學生承受挫折的能力。圍棋學習的過程中總要面臨輸贏、勝負?，F(xiàn)在的學生受不得半點委屈，與同伴對弈，很多學生可能贏了就非常開心，一旦輸了就會耍賴、逃避。面對學生這種消極的行為表現(xiàn)，我通過名人故事、圍棋典故等曉之以理，讓學生知道輸贏乃平常事，輸了在不服氣的同時還要有志氣，不要怕困難，不要怕輸，只要努力一定能嘗到勝利的滋味。這樣學生的興趣很高，激發(fā)了他們的斗志，挖掘了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的智力。? 總的來說，大部分學生能非常投入的下圍棋，對圍棋也越來越感興趣，但其中也存在很多的不足，而且本人對圍棋也僅僅是入門，這需要在今后的日子里，不斷加強自己的素質，與學生共同探討，給學生提供良好的受教育的機會和條件。

第三篇：圍棋總結

圍棋教學工作小結

 在學校領導的關心支持下，經(jīng)學校領導班子研究決定在我校開展圍棋教學活動?；顒訂又?，得到學校領導的大力支持。學校購買圍棋教學大盤及40副學生用棋。圍棋活動按計劃開展，我現(xiàn)將幾年來的教學作如下小結。

一、學校圍棋活動現(xiàn)狀

學校在各年級段開設圍棋校本課，共有學生千余人參與圍棋活動。分別來自3——5年級14個班級。學校每周2下午為圍棋社團活動時間，教學累計超過1000學時。小學生下圍棋可以鍛煉大腦、開發(fā)智力、增強競爭意識、培養(yǎng)更加豐富的生活情趣。為把該門課上得更好，本人認真制定教學計劃，精心備好課、好課。課程圍繞兒童學棋的意義，基本知識，基本概念，實戰(zhàn)講解，介紹圍棋常見，重要的吃子方法。圍棋的劫、打劫、眼、做眼、圍棋死活知識及終局知識等進行教學。我在教學中穿插一些圍棋歷史小故事,有時還組織學生觀看《圍棋少年》等視頻，寓教于樂，學生學習積極性很高。此外，我以圍棋活動班為研究平臺開展了《圍棋活動促進小學生多元智能的活動研究》和《圍棋活動開發(fā)小學生潛能的實踐研究》2個課題的研究，在市級立項并獲獎。

二、教學成果

經(jīng)過近幾年來的學習，參加圍棋活動班的學生基本上掌握了圍棋的基礎知識和基本技法，有20余人天賦較高，成績較突出，每學年六一節(jié)，學校都組織舉辦圍棋個人賽。圍棋社團學生全部參加，賽出了一定水平，為了鼓勵學生，還頒發(fā)了獎狀。學校前后多次組隊參加市青少年圍棋比賽。有多人被市圍棋協(xié)會授予業(yè)余圍棋級位。

三、存在的困難及今后的打算

學校決定擴大圍棋教學規(guī)模，力爭圍棋教學活動成為我校乃至云和縣學校教育的一大特色，鑒于此，學校急需添置一定的教學器具，還需要有關部門的鼎力支持和一定的資金投入。相信在學校領導的鼎力支持下及有關部門的幫助下，我校的圍棋特色活動必將成為成都校園內涵文化創(chuàng)建的一面旗幟，圍棋之花必定在鹽道街小學綻放得更加絢麗多彩。

第四篇：圍棋課教學案

第一課 布局常識 三線和四線

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面： 圍棋是圍地的游戲（二）圍棋禮儀方面： 學習學棋過程中的禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

1、學習地的概念，學習圍地的口訣兒歌，2、熟練掌握地的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去圍地。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（四）棋道訓練方面： 靜坐訓練。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：熟練掌握和運用“地”的概念.（二）難點：一線死亡線,二線失敗線,三線實地線,四線勢力線.五

（一）圍棋棋史方面：

聲情并茂地范講《堯造圍棋的故事》，讓學生知道圍棋的起源，并對聰明活潑的小丹朱產(chǎn)生認同感，從而為貼紙的使用打下基礎。帶領學生熟悉課本環(huán)節(jié)設置，并講解圍棋九品制，出示手上的黃色九品腕帶、展示犀牛教官的帥印，鼓勵學生爭取拿到。

（二）圍棋禮儀方面：

擺好棋具，實景學習并演練禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

通過例題講解讓學生掌握本節(jié)知識點

（四）棋道訓練方面：

朗讀并示范課本上的棋禮部分，在此基礎上討論、請學生示范，師生共同演練。讓學生初步感受到圍棋是“以禮始，以禮終”的游戲。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。以圍棋起源故事導入，引起學生學習圍棋的興趣。

（二）明確目標。

1、圍棋起源于中國。

2、圍棋禮儀學習。

3、圍棋棋力知識學習。學習地的概念和應用。

4、棋道訓練——靜坐。

七、重點、難點的學習與目標完成過程 背誦口訣兒歌，并且反復練習數(shù)氣的方法。

八、總結

1、圍棋起源。

2、圍棋棋禮。

3、圍棋棋力新知識——氣。

4、棋道——靜坐。

5、布置學生預習下一課內容。鼓勵學生每節(jié)課都提前預習，可以提前讀故事、背兒歌等。

第二課 金角銀邊草肚皮

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《黑白兄弟與圍棋的故事》的內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習角的概念，2、熟練掌握金角銀邊草肚皮的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去攻角破角，怎樣去吃掉對手的棋。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面： 鞠躬訓練。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握角邊肚皮的概念。

（二）難點：分清角與邊的概念。

（三）解決方法：給棋子設定角色，讓學生在游戲中體會吃子的快樂。

三、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：

講解角邊肚皮的概念,著重角上圍空的概念

四、課時安排 1課時。

五、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。

（二）明確目標。

1、圍棋棋力知識學習。學習金角銀邊草肚皮的概念，并會應用。

八、總結

1、圍棋棋史故事《黑白兄弟與圍棋》。

2、圍棋棋力新知識——小飛守角

3、棋道——鞠躬。

4、布置學生預習下一課內容，對本課中做了預習的學生，不管效果如何，發(fā)貼紙獎勵。引導全體學生養(yǎng)成預習的好習慣。

第三課逃（逃跑）

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《圍棋鼻祖弈秋》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習逃跑的概念，學習逃跑的口訣兒歌，并且知道己方棋子只剩一口氣的時候很危險。

2、熟練掌握逃跑的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣逃跑。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

欠身禮訓練。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握逃跑的概念。

（二）難點：看清全局局勢逃跑。

（三）解決方法：將逃跑和吃子對比講解。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條、25級炫彩虎符一張。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：

教授時先講清楚需要逃跑的棋子的特點，再講逃跑的方法。教授兒歌，并依據(jù)口訣兒歌做題?？山梃b“丹朱棋戰(zhàn)隊”軟件里的故事帶領學生反復練習。安排學生做簡單對局練習，5—10分鐘，注意進行棋具整理的訓練和對局規(guī)范動作的提醒。

（三）棋道訓練方面

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。進行丹朱時間：復習上節(jié)課的打吃與吃子的口訣以及棋道知識，用丹朱貼紙及時獎勵。講一個簡短的小動物遇到危險知道逃跑的故事，提出疑問：難道棋子被打吃的時候就只能等著別人吃自己？引起學生的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道圍棋鼻祖弈秋，明白不認真對待，什么也學不到。

2、圍棋棋力知識學習。學習逃跑的概念，并會應用。

3、棋道訓練——欠身。

七、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習逃跑的方法，以進一步掌握新知識。

八、總結

1、圍棋棋史故事《圍棋的鼻祖弈秋》。

2、圍棋棋力新知識——逃跑。

3、棋道——欠身。

4、展示炫彩虎符，布置學生回家復學前三節(jié)課的內容，備戰(zhàn)下節(jié)課25級級位考試。

布置學生預習下一課內容，對本課中做了預習的學生，不管效果如何，發(fā)貼紙獎勵。引導全體學生養(yǎng)成預習的好習慣。

第四課互相打吃

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《圍棋與兵法》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習互相打吃的概念，學習互相打吃的口訣兒歌，并且可以找出互相打吃的地方。

2、熟練掌握互相打吃的概念，知道在棋戰(zhàn)中要盡早發(fā)現(xiàn)互相打吃。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

正確坐姿的訓練。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握互相打吃的概念。

（二）難點：迅速發(fā)現(xiàn)互相打吃的地方并及時吃掉對方。

（三）解決方法分：分組做游戲，讓學生親身體會互相打吃的狀態(tài)下吃子的快樂和被吃的難過。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條、炫彩兵法虎符若干。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：按照課本例題講解本節(jié)知識點，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊”軟件里的故事帶領學生反復練習。教授兒歌并依據(jù)口訣兒歌做題。

（三）棋道訓練方面：

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領下集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事提問?？焖俅v前三節(jié)課的口訣以及棋道知識，提醒學生25級級位考試的事。引起學生這節(jié)課的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道張良所在朝代，明白老人去為什么送張良東西，知道圍棋帶給張良的好處。

2、圍棋棋力知識學習。學習互相打吃的概念，并會應用。

3、棋道訓練——正確的坐姿。

七、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習互相打吃的方法，以進一步鞏固新知識的掌握。

八、總結

1、圍棋棋史。

2、圍棋棋力新知識——互相打吃。

3、棋道——正確的坐姿。

4、組織25級晉級考試并給成績合格的學生頒發(fā)炫彩兵法虎符。

5、布置學生預習下一課內容。

第五課連接

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《因圍棋而封官》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習連接的概念，學習連接的口訣兒歌，并且知道連接要連接自己的棋子。

2、熟練掌握連接的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣連接自己的棋子。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

入座。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握連接的概念。

（二）難點：連接自己的棋子，先連接危險的重要的子。

（三）解決方法：練習不同位置的連接。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：講解課本例題，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊”軟件里小羊的故事帶領學生反復練習。教授兒歌并依據(jù)口訣兒歌做題。

安排學生做簡單對局練習，5—10分鐘，注意進行棋具整理的訓練和對局規(guī)范動作的提醒。

（三）棋道訓練方面：

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領下集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。進行丹朱時間：通過提問復習上節(jié)課的互相打吃的口訣以及棋道知識，用丹朱貼紙及時獎勵，可適當引導學生互相比較25級學習里誰“調兵遣將”的人數(shù)多。引起學生的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道陳遂是我國歷史上第一個因圍棋而封官的人。

2、圍棋棋力知識學習。學習連接的概念，并會應用。

3、棋道訓練——入座。

六、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習連接的方法，以進一步掌握新知識。

七、總結

1、圍棋棋史。

2、圍棋棋力新知識——連接。

3、棋道——入座。

4、布置學生預習下一課內容。對本節(jié)課做了預習的學生給予貼紙獎勵。

第六課切斷

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

掌握《賭博與圍棋》的故事內容。

（二）圍棋棋力方面：

1、學習切斷的概念，學習切斷的口訣兒歌，并且知道切斷要切斷對方的棋子。

2、熟練掌握切斷的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣切斷自己的棋子。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（三）棋道訓練方面：

優(yōu)雅的落子。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點：掌握切斷的概念。

（二）難點：切斷是切斷對方的子，找準對方的斷點。

（三）解決方法：練習不同位置的切斷。

三、教學準備

（一）教學用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條。

四、教學方法及學生活動設計

（一）圍棋棋史方面：

快速閱讀后通過提問講解重點內容。

（二）圍棋棋力方面：講解課本例題，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊”軟件里貓咪的故事帶領學生反復練習。教授兒歌并依據(jù)口訣兒歌做題。

安排學生做簡單對局練習，5—10分鐘，注意進行棋具整理的訓練和對局規(guī)范動作的提醒。

（三）棋道訓練方面：

閱讀課本（也可請一名學生起來朗讀或大家一起朗讀），老師帶領集體訓練。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。新棋史故事閱讀。進行丹朱時間：通過提問復習上節(jié)課的連接的口訣以及棋道知識，及時發(fā)放丹朱貼紙獎勵。然后提出疑問：我連接后對方力量大了，那我怎樣防止對方連接起來力量變大呢？？引起學生的學習興趣。

（二）明確目標。

1、知道歷史上的六博是一種賭博，賭博不對；知道班固，與他所寫的《弈旨》一書。

2、圍棋棋力知識學習。學習切斷的概念，并會應用。

3、棋道優(yōu)雅的落子的訓練。

七、重點、難點的學習與目標完成過程

背誦口訣兒歌，并且反復練習切斷的方法，以進一步鞏固新知識的掌握。

八、總結

1、圍棋棋史。

2、圍棋棋力新知識——切斷。

3、棋道——優(yōu)雅的落子。

4、布置學生預習下一課內容。對本節(jié)課做了預習的學生給予丹朱貼紙獎勵。

第五篇：圍棋小組總結

圍棋小組總結

本學期以來，圍棋興趣小活動組在學校領導的正確指導下，結合小學生的特點，完成了教學任務，現(xiàn)簡要總結如下：

一、圍棋班基本情況

本學期圍棋興趣小組共有學生13人，這些學生中大部分沒接觸過圍棋，學生年齡及圍棋知識參差不齊，為便于教學和管理，我們在教學中分別設計不同的教學方案進行教學，初步達到了圍棋的教學目的。

二、圍棋教學情況

下圍棋的好處很多，它獨特的魅力，處處體現(xiàn)出高雅.和諧與美感。兒童下圍棋，可以鍛煉大腦、開發(fā)智力、增加競爭意識、培養(yǎng)更加豐富的生活情趣，為把該門課上得更好，我們認真制定教學計劃，精心備好課，上好課?；A班的課程圍繞兒童學棋的意義，基本知識，基本概念，實戰(zhàn)講解，介紹圍棋常見，重要的吃子方法，圍棋的劫、打劫、眼、做眼、圍棋死活知識及終局知識等進行教學；提高班在強化圍棋基礎知識的前提下，還增加了圍棋布局入門、手筋訓練、圍棋實戰(zhàn)復盤講解、圍棋打譜等。同時為了使教學不漏死角，還組織學生觀看為圍棋光碟，并督促學生進行消化。通過教學，興趣組的學生對圍棋文化的理解和圍棋對局實戰(zhàn)技巧得到進一步提高。此外，在教學中我們始終把學生德育放在首位，學生尊敬老師，同學間做到互學互愛，老師與學生、學生家長間建立了較深的感情。

三、教學效果 經(jīng)過本學期的圍棋教學，學生能基本掌握一些圍棋基礎知識，并能進行圍棋九路棋盤對局，能進行一些簡單的形勢斷及復盤學習。

四、存在的問題及今后的打算

1、由于課程縮短，教學計劃設計欠充分，略顯蒼促。

2、個別學生課堂紀律不太好，上課時間不夠專心。

3、一些兒童好動，如果想通過學習圍棋.潛移墨化、靜下心來，這需要一個漫長的過程。

總之，在今后的興趣小組的圍棋教學中，我們將不斷總結經(jīng)驗，克服不足，認真鉆研教學，努力使學生學有所成，達到學習學棋兩不誤，進一步提高興趣小組圍棋班教學的水平。