第一篇：黃岡教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎《刷子李》教學(xué)設(shè)計
《刷子李》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《刷子李》是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。本組課文，作家為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點?！端⒆永睢愤x自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。
本文在寫法上有三個顯著特點。第一，細節(jié)描寫；第二，正面描寫；第三側(cè)面烘托描寫。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。本次教學(xué)我既抓住刷子李技藝高超這根明線，又抓住曹小三心理變化一波三折來展開教學(xué)。教學(xué)目標：
（1）認識6個生字，理解本課新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，（2）通過品讀描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運用細節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法。
（3）運用抓細節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法，感受《泥人張》高超技藝,并完成對聯(lián)下聯(lián)。
（4）激發(fā)閱讀《俗世奇人》的興趣。教學(xué)重、難點：感受刷子李的高超技藝。課前準備：相關(guān)背景資料與教學(xué)課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 課前活動：
師：請同學(xué)們自由讀這幅對聯(lián)，從中你知道了哪些信息？
1、自由讀對聯(lián)，從中你知道些什么？
師：同學(xué)們，對聯(lián)這么有趣，我們今天學(xué)完這篇課文也要完成一幅對聯(lián)。
一、直接導(dǎo)入
師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是以一個人的綽號為題的。他就是“刷子李”。
1、齊讀課題。
師：同學(xué)們，從課題中你知道了哪些信息？
2、從課題中你了解到了哪些信息？ 預(yù)設(shè)：
生1：我知道他姓李。生2：我知道他是刷墻的。生3：我發(fā)現(xiàn)他刷墻刷得很好。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想想課文講了一件什么事? 設(shè)計意圖：讓學(xué)生從課題中提取信息，使學(xué)生感受名字(課題)的“獨特，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、思考：課文講了一件什么事? 預(yù)設(shè)：
生1：刷子李收了一個徒弟叫曹小三，曹小三覺得師傅刷墻刷墻刷得很好。生2：有一天，曹小三跟著師傅干活，發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點，后來才知道是洞。
生3：一年的一天，曹小三跟著師傅干活，開始他居然連芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，后來竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點，最后才知道白點是個洞。
師：請大家看大屏幕，從這:三個變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：
生1：-技藝高超 生2：.........生2：技藝高超
設(shè)計意圖：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
三、精讀課文，感受技藝高超
（一）正面感受技藝高超
師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出表現(xiàn)刷子李的技藝高超的句子。
1、默讀課文，用橫線劃出直接表現(xiàn)刷子李的技藝高超的句子。
2、交流匯報句子。
師：讀完了嗎？誰來說一說你劃的句子。預(yù)設(shè)：
生1：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
生2：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
生3：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?/p>
生4：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
生5：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
生6：每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
師：同學(xué)們，老師把你們剛才交流的句子歸類后呈現(xiàn)在了屏幕上,現(xiàn)在請你們讀一讀這些句子，看看作者從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。
3、歸類、感悟技藝高超 預(yù)設(shè)：
生1: 1、3、5歸一類
生1:.....生2：2歸為一類 4歸為一類 小結(jié)：原來作者正是從規(guī)矩、效果、動作三個方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達方法叫正面描寫。
師：同學(xué)們，這三個方面哪一個令你印象最深刻呢？誰來說一說。
4、品讀“技藝高超”
a、那我們再來欣賞欣賞他刷墻的效果
生2：......你能讓大家從你的朗讀中感受到效果的不同凡響嗎? B、動作。
讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是個粉刷匠嗎？ C、規(guī)矩
讀了句子，你覺得用哪個詞來形容他的規(guī)矩最貼切？
（二）側(cè)面感受技藝高超
師：這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三呢？請同學(xué)們跳讀課文，在文中用波浪線劃出描寫曹小三心理活動的句子。
1、跳讀課文，用波浪線劃出曹小三心理活動的句子。
2、交流句子。
3、根據(jù)劃出的心理活動句子選詞填空。
4、找出心理活動的關(guān)鍵詞，完成坐標軸。師小結(jié)：現(xiàn)在知道寫曹小三有什么作用了嗎？（明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。）正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運用到自己的習(xí)作中去。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計有以下幾點考慮：
1、本文在寫法上有三個顯著特點。第一，細節(jié)描寫；第二，正面描寫；第三，側(cè)面烘托描寫。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。
2、這個環(huán)節(jié)教學(xué)我既抓住刷子李技藝高超這根明線，又抓住曹小三心理變化一波三折來展開教學(xué)。讓學(xué)生感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法。
四、運用學(xué)法拓展閱讀，激發(fā)讀書欲
師：同學(xué)們，你看 語文真有趣，在不經(jīng)意間我們竟然完成了對聯(lián)的上聯(lián)，現(xiàn)在你們四個人一小組，再來學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人《泥人張》。
1、自學(xué)要求：
①默讀《泥人張》，想想文章講了一件什么事？ ②把自己喜歡的句子讀給小組成員聽。③小組合作完成對聯(lián)的下聯(lián)。
2、匯報交流對聯(lián)
小結(jié)：你們用了不同詞語豐富了對文章的理解，我選了幾個有代表性的對聯(lián)寫在黑板上。
師:同學(xué)們都這么有才，那我們一起完成對聯(lián)的橫批：俗世奇人。設(shè)計意圖：滲透群文類讀的理念。
五、激趣導(dǎo)讀《俗世奇人》
過渡：同學(xué)們，其實啊，《俗世奇人》是馮驥才先生寫的一本書。（出示《俗世奇人》簡介）PPT出示：
《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡，素材收集于流傳津門的民間傳說。如風(fēng)箏魏、機器王等，每個人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。有興趣的同學(xué)課后可以去讀一讀。設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，推薦《俗世奇人》。
第二篇：黃岡教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎《刷子李》教學(xué)設(shè)計錦集
黃岡教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎《刷子李》教學(xué)設(shè)計錦集
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的黃岡教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎《刷子李》教學(xué)設(shè)計錦集，歡迎閱讀與收藏。
黃岡教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎《刷子李》教學(xué)設(shè)計錦集1教學(xué)目標：
1、了解細節(jié)描寫的特點，學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫刻畫人物。
2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。
3、拓展閱讀《鄧山東兒》。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。
教學(xué)難點：
理解刷子李的生存狀態(tài)及他對生活的態(tài)度。
教學(xué)準備：
收集作家資料，閱讀其作品。
教后感：
學(xué)一點細節(jié)描寫
細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個讓人吃了一驚的白點，這些細節(jié)描寫都使得刷子李這個人物栩栩如生地站在讀者面前。
在學(xué)習(xí)此文時，就通過體會這些細節(jié)描寫來把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會不自主地運用一些細節(jié)描寫，但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r候運用細節(jié)描寫更好地反映人物性格。
因此，在學(xué)習(xí)本文時，著重指導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫對反映人物性格的作用，并讓學(xué)生嘗試寫一段話對一熟悉人物作一細節(jié)描繪，來體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實踐寫作中學(xué)會把握和運用細節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的。
黃岡教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎《刷子李》教學(xué)設(shè)計錦集2教學(xué)目標：
1.熟讀課文，了解"刷子李"高超的刷墻技藝，想象"刷子李"刷墻時的風(fēng)采。
2.能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
3.認識課文中的10個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)難點：
體會"刷子李"的技藝高超表現(xiàn)在哪里。
教學(xué)重點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：1.出示課題"刷子李"，說說從課題中你可以看出一些什么?
可能的答案：(1)課文描寫的是一個姓李的人；(2)這是一個用刷子干活的人；(3)這個人刷墻特別好，所以才叫"刷子李"…
2.刷墻特別好的，姓李人叫"刷子李"，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎?
比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫"豆腐王"，剃頭特別好的，姓陳德任叫"剃刀陳"…
學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(děi)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標記。
1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。
2.說說"刷子李"給你留下了什么樣的印象?
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。
3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標記。
4.課堂交流，用一個詞來說說"刷子李"的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個詞語來形容"刷子李"的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。
理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。
(1)"只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。"
──通過動作和聲音的描寫，寫出了"刷子李"刷墻時動作熟練優(yōu)美。
(2)"啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。"
──一個"天衣無縫"，一個比喻，寫出了"刷子李"粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。做的活，效果非同一般。
(3)"這時候，刷子李忽然朝他說話…看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。"
──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解"刷子李"刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。
1.文中多次寫到"刷子李"的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2.學(xué)生交流列舉。(四處)
3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)"小白點"。
4.出示："最叫人叫絕的是，他刷漿時必…白刷不要錢。"
5.從這句話你體會到了什么?(技藝高超)
6.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
9.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出"刷子李"的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。
10.課文是寫"刷子李"的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超。
1.出示最后一小節(jié)。
2.為什么說曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到。一輩子也不一定明白呢?
總結(jié)：這篇文章真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來，一個小粉點也沒發(fā)現(xiàn)，當(dāng)徒弟時師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)"刷子李"褲子上有一個白點：師傅如山般的形象轟然倒去。不料，"刷子李"揭開謎底：那白點原是黑褲燒了個洞，使"刷子李"的"奇"得到了一次次的渲染。"刷子李"
確實技藝高超。但他的絕活是經(jīng)過不斷磨練，不斷進取的結(jié)果。"刷子李"的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益多多。
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。
16格列佛游
一.教學(xué)目標：1.學(xué)會10個字。
2.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。
3.抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。
4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語言不通的小人國，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重，教案《五年級上刷子李教案5》。二.教學(xué)重難點：
1.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。
2.抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。
三.教學(xué)時數(shù)：一課時
四.教學(xué)過程：1.激趣導(dǎo)入新課課前同學(xué)們查閱了有關(guān)格列佛游記的資料,你們都了解了些什么?
(格列佛游記是最早被介紹到中國的英國文學(xué)名著之一,作者是英國作家斯威夫特。這是一篇寓言小說，作者借托船長格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)
我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次--小人國奇遇。
板書課題：格列佛游記--小人國奇遇2.初讀課文，理清文脈
自由地小聲朗讀課文，要求：
(1)讀準課后生字詞的字音，讀通句子。(2)瀏覽課文，找出文中四字詞語，利用工具書，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說說詞語的意思。輕舉妄動一飲而盡肅然起敬舉止文雅國泰民安
戰(zhàn)無不勝一知半解急不可耐罪魁禍首號啕大哭
痛苦萬狀和顏悅色寬宏大量
齊讀并說說各自理解的詞語意思。3.再次默讀課文，想一想：格列佛來到了什么地方?你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫，在旁邊批注。(1)合作交流，感受小人國的奇特。學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語，重點句子結(jié)合自己的理解交流。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
A.二十輛車裝滿了肉…一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象,他在小人國中永遠是居高臨下的,無論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)
B.皇帝比所有的大臣高出大約我的一個指甲蓋…肅然起敬。(原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個指甲蓋，這在現(xiàn)實生活中極其微不足道的高度，在小人國是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味)師：皇帝自然是體態(tài)威嚴，只要一眼就可以看出他是小人國的統(tǒng)治
者。可是他到底了不起在什么地方呢?引導(dǎo)學(xué)生找出C.他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇…戰(zhàn)無不勝。(作者的外貌描寫，讓我看到了小人國國王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。)(2)指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會之后，互評，在評論的.基礎(chǔ)上再朗讀。4.教師過渡：剛才我們通過朗讀，知道了小人國的皇帝異與小人國臣民的地方，并且感受到了小人國的"小"，格列佛來到了這個地方后，大家接受他嗎?他遇到了哪些挫折?最后是怎樣和他們成為朋友的?請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點詞句并談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)情預(yù)設(shè)：(1)這些人急不可耐地…挨近我.(格列佛給小人國的臣民帶來了震動)(2)我在房門口地上坐著的時候…射中了我的左眼。(小人國的臣民對他充滿了敵意)
(3)但我很快消除了他們的恐懼…從我的口袋里放出。(引導(dǎo)學(xué)生說出"和顏悅色""輕輕""一個一個"等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國的人萬分感激)指導(dǎo)朗讀并演一演。小結(jié)：格列佛來到一個神氣的國度，這里的一切對他來說是新奇的，他給這個小人國的臣民也帶來了震動，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國的任對他的好感。5.用第三人稱復(fù)述課文片段(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時要變化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對原文用自己的語言重新組織。
6.猜想一下，格列佛在后來的游歷中，還會發(fā)生怎樣的故事?大家互相說一說。
作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》
板書設(shè)計：16格列佛游記--小人國奇遇
小人國的"小"
寬宏大量贏得尊重
板書設(shè)計15刷子李
技藝高超
(出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議)
黃岡教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎《刷子李》教學(xué)設(shè)計錦集3一教學(xué)目的
1、知識目標：解決詞語，了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。
2、情感目標：感悟作品內(nèi)涵，體會作者思想感情，。了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
3、能力目標：品味作者語言，初步體會人物速寫的方法。
二教學(xué)重點
理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。
三教學(xué)難點
體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
四教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入：很高興今天能有這樣一個機會和在座的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。
說來也怪我這個人對各地的方言表達挺感興趣，比如廣東話、上海話、東北話（各舉若干為例）。其實老師會的這只不過是些刁蟲小計，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人。——出示多媒體課題：俗世奇人—刷子李
（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容
1、在民俗音樂伴奏下學(xué)生帶著要求快速讀，完成填空：
（）碼頭有個手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
2、啟發(fā)提問：同學(xué)們對刷子李的總體印象是什么？——奇
（三）理解性閱讀
認真閱讀課文，分析刷子李“奇”在何處？
——粉刷時的著黑裝，干活后身上沒有一個白點，談生意時派頭足，一天只刷一間屋子等。
3、啟發(fā)提問：如果他僅僅憑裝腔作勢的做派，能成為作者筆下的“奇人”嗎？最終是靠什么使他名聲遠播的，同學(xué)們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎？
——粉刷時的動作和結(jié)束后的白色衣服表明
手藝絕。
老師這兒有副對聯(lián)是別人送給刷子李的，可惜只有上聯(lián)，不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。
（學(xué)生獨立思考或者討論得出答案，教師做簡要點評）
由學(xué)生的用詞過度到下一個環(huán)節(jié)
師：聽到同學(xué)們精彩的回答和解釋，老師不禁想到在座同學(xué)中不知有誰敢于來對著名作家馮驥才的這篇文章進行欣賞、評價？
（四）賞析性閱讀
（師：也許同學(xué)們一時很難找到突破口，這兒老師可以給你們一些參考）
請同學(xué)們從以下幾個方面任選一個角度結(jié)合課文中的語句、詞語進行分析和品味（此環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容）：
1、謀篇布局（情節(jié)的曲折、敘事的結(jié)構(gòu)順序）。一波三折，設(shè)置懸念
2、情感傾向（作者對人物的思想感情）。對刷子李的崇敬和敬佩
3、人物的形象塑造（肖像、動作、語言）。
——人物的穿著；在粉刷時的一系列動作詞“蘸、舉、劃、擺”；語言可以分為人物語言和作者語言需要分別開來?！?/p>
小三……”“你以為……”和其他作家富有代表性的語言——教師可做簡單歸納：1富有地方方言特點2、語言平實幽默3、富含生活哲理等。
（五）課堂小結(jié)
《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？
第三篇：《刷子李》優(yōu)質(zhì)課教案
《刷子李》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物的寫作方法，如：正面描寫，側(cè)面描寫，細節(jié)描寫。
3、了解故事的一波三折和曹小三內(nèi)心世界的一波三折。
教學(xué)重點：能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們我們之前學(xué)過馮驥才爺爺?shù)囊黄恼?，大家還有印象嗎？
今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺?shù)牧硪黄恼隆八⒆永睢?/p>
2、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……
3、我們可以用從事的職業(yè)加姓來稱呼某個人，比如說，我教書很好，我姓王，大家可以叫我（學(xué)生回答：教書王）。說笑了，在這兒我可不敢當(dāng)，因為我還沒成為教書行業(yè)的名家。
二、感悟文本。
1、（出示課件）齊讀文中的詞語。初讀課文，畫出句子。
1、刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？請同學(xué)們自由讀課文，用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
2、畫好后同桌交流，互相補充。
（一）匯報出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
★他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
★最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。
★他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢?！锏⒆觿澾^屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽。★只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。
1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
（1）你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（如同升天一般美。）（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說明什么？（刷子李刷的墻壁好。）
（3）還有哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒嵰坏腊?、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。）（4）總結(jié)：效果奇。
2．五個句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”？
（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！焙?“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢?！?/p>
（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（1）你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（2）你能用哪個詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青……）
（3）這句話運用了什么描寫？
（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動作奇）
三、借“妙”學(xué)表達，領(lǐng)會側(cè)面描寫。
（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。
同學(xué)們，學(xué)到這兒老師產(chǎn)生了一個疑問：課文是講刷子李高超的刷墻技藝，為什么還要寫另外一個人物——曹小三呢？請快速瀏覽課文，劃出描寫曹小三心情的句子？
（二）師生交流，批注概括。
1、學(xué)生匯報，出示相關(guān)句子。
2．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？
這個故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來猜想一下，補充出曹小三不同時段的心理活動。
①當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：師傅可真神了，真厲害，真不可思議?。?/p>
②當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：完了，師傅這下露餡兒了，形象毀了，干嘛跟自己過不去，立這種規(guī)矩呀？
③當(dāng)曹小三明白這是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：師傅的高超技藝真不是吹的，真是讓人心服口服呀！
4．這篇文章的主角是誰?那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。）
5、師傅對曹小三說： “好好學(xué)本事吧！”而曹小三這一天見到和聽到的是別人一輩子也不一定明白的。師傅讓他學(xué)的是什么？他明白了什么？
①手藝人必須有真本事，本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的。
②有了本事才能有自己的尊嚴。
四、總結(jié)人物特點
學(xué)到這里，你們覺得刷子李是個怎樣的人？（技藝高超、充滿自信、心思細密）
五、課內(nèi)練習(xí)
選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點 要求：①抓住人物外貌、動作、神態(tài)等方面的描寫，突出他們的特點。
②語言形象、生動。
四、附：板書設(shè)計
規(guī)矩奇
刷子李
動作奇
曹小三
半信半疑
五體投地（正面描寫）效果奇
（側(cè)面描寫）
第四篇：《刷子李》優(yōu)質(zhì)課教案
《刷子李》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、認識10個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物的寫作方法，如：正面描寫，側(cè)面描寫，細節(jié)描寫。
3、了解故事的一波三折和曹小三內(nèi)心世界的一波三折。
教學(xué)重點：能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放兒歌《小小粉刷匠》。
同學(xué)們會唱這首歌嗎？（學(xué)生回答）我們大家跟著音樂一起唱，你們準備好了嗎？唱：我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀！我的小鼻子。變呀變了樣。
同學(xué)們唱得真棒！小粉刷匠在刷房子的時候，把自己的小鼻子弄得滿是粉漿。今天我給大家介紹一位粉刷高手，它刷起墻來會怎樣呢?讓我們走進課文，看看這位俗世奇人高超的技藝吧！
2、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……
3、我們可以用從事的職業(yè)加姓來稱呼某個人，比如說，我教書很好，我姓王，大家可以叫我（學(xué)生回答：教書王）。說笑了，在這兒我可不敢當(dāng)，因為我還沒成為教書行業(yè)的名家。
二、感悟文本。
1、（出示課件）齊讀文中的詞語。
2、請同學(xué)樣瀏覽一遍課文，想想課文講了什么事？（課件展示）
請一名學(xué)生復(fù)述。
3、刷子李刷墻的技藝十分高超，主要表現(xiàn)在哪些地方呢？ 老師板書：規(guī)矩，動作，效果。請同學(xué)們從這些方面在課文里找出相應(yīng)的句子劃出來，把自己的感受寫在旁邊，再和小組同學(xué)交流。（第一組規(guī)矩，第二組動作，第三組效果。分學(xué)習(xí)小組完成）
⑴規(guī)矩奇特。a、刷墻時必穿一身黑衣黑褲，黑布鞋。b、刷完之后，只要身上有白點，白刷不要錢。c、一天只刷一間屋子。d、每刷完一面墻，坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。有這樣規(guī)矩的粉刷匠你在生活中看到過嗎？你們見過的粉刷匠是什么樣的？（穿著一身白漬的臟的工作服，不會自己給自己提質(zhì)量要求，時間就是金錢，想辦法用最少的時間干最多的活）
從這些規(guī)矩里，你能看出刷子李的技藝高超嗎？像這樣沒有直接寫人物的動作同樣表現(xiàn)人物特點的，叫作“側(cè)面描寫”也叫“間接描寫”。
⑵動作嫻熟。讀有關(guān)句子：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
指導(dǎo)讀出舒緩柔和的韻味。這樣直接寫刷子李是怎樣刷墻的，叫作“正面描寫”或“直接描寫”。
⑶效果非凡。
（第5段）刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽?/p>
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（第1段）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
指導(dǎo)朗讀，用上贊嘆的語氣。
我覺得刷子李哪里是一個單純的粉刷匠呀？他簡直就是一個藝術(shù)家，你看，毛刷在墻上發(fā)出的啪啪的清脆美妙的響聲，就像是一個“音樂家”，刷好的墻面勻勻?qū)崒嵠狡秸?，如同升天一般美，又像是一個“美術(shù)家”。
作者把刷子李刷墻的動作效果寫得這么形象生動是因為他還運用了一種非常重要的寫作方法——細節(jié)描寫。
4、曹小三對師傅的認識在中途有個曲折的過程，誰來說說是什么事？ 板書：一波三折。關(guān)于師傅身上那個讓人誤會的白點，曹小三看在眼里，心情平靜嗎？有變化嗎？這個故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來猜想一下，補充出曹小三不同時段的心理活動。
①當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：師傅可真神了，真厲害，真不可思議?。?/p>
②當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：完了，師傅這下露餡兒了，形象毀了，干嘛跟自己過不去，立這種規(guī)矩呀？
③當(dāng)曹小三明白這是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：師傅的高超技藝真不是吹的，真是讓人心服口服呀！
5、師傅對曹小三說： “好好學(xué)本事吧！”而曹小三這一天見到和聽到的是別人一輩子也不一定明白的。師傅讓他學(xué)的是什么？他明白了什么？
①手藝人必須有真本事，本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的。
②有了本事才能有自己的尊嚴。
第五篇：《刷子李》優(yōu)質(zhì)課教案
《刷子李》教學(xué)設(shè)計
——小學(xué)語文第十冊第23課
執(zhí)教班級：鐘山小學(xué)五（2）班 執(zhí)教教師：烏木小學(xué)
王珊 時間：2015年5月11日
教學(xué)目標：
1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、學(xué)習(xí)刻畫人物的寫作方法，如：正面描寫，側(cè)面描寫，細節(jié)描寫。
3、了解故事的一波三折和曹小三內(nèi)心世界的一波三折。
教學(xué)重點：能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放兒歌《小小粉刷匠》。
同學(xué)們會唱這首歌嗎？（學(xué)生回答）我們大家跟著音樂一起唱，你們準備好了嗎？唱：我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀！我的小鼻子。變呀變了樣。
同學(xué)們唱得真棒！小粉刷匠在刷房子的時候，把自己的小鼻子弄得滿是粉漿。今天我給大家介紹一位粉刷高手，它刷起墻來會怎樣呢?讓我們走進課文，看看這位俗世奇人高超的技藝吧！
2、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??
3、我們可以用從事的職業(yè)加姓來稱呼某個人，比如說，我教書很好，我姓王，大家可以叫我（學(xué)生回答：教書王）。說笑了，在這兒我可不敢當(dāng)，因為我還沒成為教書行業(yè)的名家。
二、感悟文本。
1、（出示課件）齊讀文中的詞語。
2、請同學(xué)樣瀏覽一遍課文，想想課文講了什么事？（課件展示）
請一名學(xué)生復(fù)述。
3、刷子李刷墻的技藝十分高超，主要表現(xiàn)在哪些地方呢？ 老師板書：規(guī)矩，動作，效果。請同學(xué)們從這些方面在課文里找出相應(yīng)的句子劃出來，把自己的感受寫在旁邊，再和小組同學(xué)交流。（第一組規(guī)矩，第二組動作，第三組效果。分學(xué)習(xí)小組完成）
⑴規(guī)矩奇特。a、刷墻時必穿一身黑衣黑褲，黑布鞋。b、刷完之后，只要身上有白點，白刷不要錢。c、一天只刷一間屋子。d、每刷完一面墻，坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。有這樣規(guī)矩的粉刷匠你在生活中看到過嗎？你們見過的粉刷匠是什么樣的？（穿著一身白漬的臟的工作服，不會自己給自己提質(zhì)量要求，時間就是金錢，想辦法用最少的時間干最多的活）
從這些規(guī)矩里，你能看出刷子李的技藝高超嗎？像這樣沒有直接寫人物的動作同樣表現(xiàn)人物特點的，叫作“側(cè)面描寫”也叫“間接描寫”。
⑵動作嫻熟。讀有關(guān)句子：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
指導(dǎo)讀出舒緩柔和的韻味。這樣直接寫刷子李是怎樣刷墻的，叫作“正面描寫”或“直接描寫”。
⑶效果非凡。
（第5段）刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?/p>
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（第1段）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
指導(dǎo)朗讀，用上贊嘆的語氣。
我覺得刷子李哪里是一個單純的粉刷匠呀？他簡直就是一個藝術(shù)家，你看，毛刷在墻上發(fā)出的啪啪的清脆美妙的響聲，就像是一個“音樂家”，刷好的墻面勻勻?qū)崒嵠狡秸?，如同升天一般美，又像是一個“美術(shù)家”。
作者把刷子李刷墻的動作效果寫得這么形象生動是因為他還運用了一種非常重要的寫作方法——細節(jié)描寫。
4、曹小三對師傅的認識在中途有個曲折的過程，誰來說說是什么事？
板書：一波三折。關(guān)于師傅身上那個讓人誤會的白點，曹小三看在眼里，心情平靜嗎？有變化嗎？這個故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來猜想一下，補充出曹小三不同時段的心理活動。
①當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：師傅可真神了，真厲害，真不可思議?。?/p>
②當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：完了，師傅這下露餡兒了，形象毀了，干嘛跟自己過不去，立這種規(guī)矩呀？
③當(dāng)曹小三明白這是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：師傅的高超技藝真不是吹的，真是讓人心服口服呀！
5、師傅對曹小三說： “好好學(xué)本事吧！”而曹小三這一天見到和聽到的是別人一輩子也不一定明白的。師傅讓他學(xué)的是什么？他明白了什么？
①手藝人必須有真本事，本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的。
②有了本事才能有自己的尊嚴。
三、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料
本文選自馮驥才的《俗世奇人》，作者生動描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書中其人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。
四、附：板書設(shè)計
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