第一篇：《草房子》讀書(shū)交流會(huì)體會(huì)

《草房子》讀書(shū)交流會(huì)體會(huì)

雖然已經(jīng)是四年級(jí)了，為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，我們每月都會(huì)舉行一次讀書(shū)交流活動(dòng)。讀書(shū)是我和孩子們學(xué)習(xí)生活中的一件大事。這學(xué)期一開(kāi)始，我們就把假期中讀的《草房子》又溫習(xí)了一遍。俗話(huà)說(shuō)，你有一種想法，我有一種想法，一交流，每個(gè)人都會(huì)獲得兩種想法。為了讓學(xué)生有更多的收獲，我?guī)е⒆觽冮_(kāi)展了《草房子》的讀書(shū)交流會(huì)。

交流會(huì)之前，我讓孩子們根據(jù)自己印象最深的內(nèi)容自編一道測(cè)試題。孩子們的測(cè)試題出乎我的意料，他們的能力真的不可小覷。我精心挑選了一些測(cè)試題，根據(jù)難易程度分了兩類(lèi)。

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。我們懷著激動(dòng)的心情迎來(lái)了讀書(shū)課，也迎來(lái)了這次讀書(shū)交流會(huì)。我們這次交流會(huì)以小組為單位進(jìn)行角逐，共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。孩子們聽(tīng)了，都躍躍欲試。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是必答題。這個(gè)環(huán)節(jié)的題目比較簡(jiǎn)單，即便如此，每回答出一道題，本組成員的臉上就會(huì)大放光彩。

很快，就到了第二環(huán)節(jié)——搶答題。你看，我只要一開(kāi)始讀題，每組的搶答員就會(huì)眼睛一眨不眨地盯著我，并做好隨時(shí)搶答的準(zhǔn)備。只要聽(tīng)到我說(shuō)“開(kāi)始搶答”，他們就會(huì)用最快的速度舉起手來(lái)。有時(shí)快的幾乎是同時(shí)舉起，我們只好再搶答一次。有些難度比較大的題，一旦搶到機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)緊鎖眉頭，快速思考著。而有些沒(méi)搶到機(jī)會(huì)的孩子因?yàn)橹来鸢福贿吔辜钡乜粗?，一邊盡力把手伸的很高，似乎在說(shuō)：“老師，叫我?！钡鹊綋尩綑C(jī)會(huì)的那組孩子回答正確，全組的孩子們才會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的松一口氣。有時(shí)也回答不出來(lái)，他們便惋惜地互相看看，但是不灰心，下次機(jī)會(huì)，他們是不會(huì)輕易放過(guò)的。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是風(fēng)險(xiǎn)題，答對(duì)了加分，答錯(cuò)了扣分。但這絲毫不影響勇于挑戰(zhàn)的孩子們。這一環(huán)節(jié)，我出的都是開(kāi)放性的題目，如：禿鶴因同學(xué)們的嘲笑便在體操匯演中故意亮出光頭，影響了比賽。對(duì)這種做法，你怎么看？為了讓孩子們能互相交流起來(lái)，我讓其他孩子來(lái)評(píng)價(jià)回答的怎樣？在評(píng)價(jià)交流中，孩子們有了正確的認(rèn)識(shí)：嘲笑別人的缺陷是不道德的；報(bào)復(fù)只能雪上加霜；用實(shí)力證明自己是對(duì)待嘲笑的最有效的辦法等等。

隨著下課鈴聲的響起，我們的讀書(shū)交流會(huì)也接近了尾聲。優(yōu)勝組的孩子們歡呼雀躍，其他孩子則不甘落后，期待著在下一次交流會(huì)上大顯身手。

這次交流會(huì)，我讓孩子們自己出題，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。我把交流和比賽融為一體，激發(fā)了孩子們的積極性。大部分孩子都參與其中，都有所收獲。如何讓更多的孩子樂(lè)于交流？如何能讓孩子們通過(guò)一本書(shū)在知識(shí)、做人等方面收獲更多？這需要我們繼續(xù)去摸索。

第二篇：《草房子》讀書(shū)交流會(huì)

《草房子》讀書(shū)交流會(huì)

何調(diào)溪

一、交流目標(biāo)：

1、交流讀書(shū)所得，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，提高課外閱讀的興趣。

2、感受書(shū)中人物的特點(diǎn)，跟書(shū)中人物交朋友，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3、欣賞書(shū)中優(yōu)美的片斷描寫(xiě)，同時(shí)學(xué)會(huì)如何把這些語(yǔ)段運(yùn)用起來(lái)。交流重點(diǎn)：

交流人物的特點(diǎn)和人物交朋友

交流時(shí)間： 一課時(shí)

交流過(guò)程：

一、導(dǎo)入（1分鐘）

師：上周我們班共讀了曹文軒先生的《草房子》，這堂課我們就來(lái)交流一下。我們敢不敢說(shuō)自己對(duì)《草房子》里所有的人物都了如指掌。（敢?。?/p>

二、猜猜他（她）是誰(shuí)（6分鐘）

師：下面我們就來(lái)做個(gè)小游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)！請(qǐng)你們根據(jù)我的描述猜猜這個(gè)人物是誰(shuí)，怎么樣？

師出示課件念，學(xué)生搶答（偶你插話(huà)）

三、我最喜歡的人（5分鐘）

師：看來(lái)，大家確定和書(shū)里的人物心心相印，曹文軒在這本書(shū)里為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，其中最惹眼的，我們最感興趣的要數(shù)這些少年兒童的形像了，在這些人物中，你最喜歡的是誰(shuí)？當(dāng)然也可以是大人。

生：反饋

杜小康：堅(jiān)強(qiáng)、遇到困難不退縮（變故、求學(xué)）、寬容（把桑桑當(dāng)朋友“自行車(chē)”）、為生活放下尊嚴(yán)（校門(mén)口擺）。熱心助人（借鐮刀）

桑桑：勇敢（為紙?jiān)掠露穳暮⒆樱┨詺猓ㄔ义佡u(mài)錢(qián)買(mǎi)鴿子，用蚊帳抓魚(yú)，大熱天穿棉襖）熱心（為蔣一輪送信）。有愛(ài)心善于交友（跟秦大奶奶交朋友）。守信（背妹妹上城）紙?jiān)拢簩W(xué)習(xí)成績(jī)好，文靜、字寫(xiě)得好。

陸鶴：有尊嚴(yán)（不讓摸頭、）為校爭(zhēng)光（出演禿子連長(zhǎng)）。

細(xì)馬：重感情，堅(jiān)強(qiáng)（二爺去世、放羊?yàn)榧依锷w房，支撐起一個(gè)家）秦大奶奶：有愛(ài)心（兩次落水），頑強(qiáng)（守望艾地，不肯搬家）

四、歸納人物的相同點(diǎn)（5分鐘）

師：在這么多形形色色的人物中，你認(rèn)為他們有什么相似的地方？

生：反饋

善良：秦大奶奶、桑桑、紙?jiān)?、?xì)馬。

堅(jiān)強(qiáng)：杜小康、細(xì)馬、桑桑、秦大奶奶

熱心助人、五、走近人物將心比心（5分鐘）

師：他們也是少年兒童，他們有一部分生活和我們一樣，也激起了我對(duì)童年的回憶，在那么多的人物當(dāng)中，你沒(méi)有找到自己的景子。

生：反饋

六、和人物交朋友，快樂(lè)著他的快樂(lè)（5分鐘）

師：剛才我們通過(guò)聊書(shū)，似乎來(lái)到了《草房子》，來(lái)到了油麻地小學(xué)，那么我們有沒(méi)有這種感覺(jué)，似乎細(xì)馬正趕著羊群朝我們走來(lái)，我們似乎和杜小康來(lái)到了荒無(wú)人煙的蘆葦蕩，我們好象又跟著桑桑去玩了一些我們從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的游戲！也許我們還會(huì)陪著紙?jiān)伦哌^(guò)山路，從板倉(cāng)走到了油麻地小學(xué)。就讓我們一起去油庥地小學(xué)怎么樣，來(lái)到油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰(shuí)交朋友。

生：反饋

七、談收獲，說(shuō)啟發(fā)（3分鐘）

師：剛才我們每一個(gè)人都和書(shū)中的人物有了心心相印的對(duì)話(huà)，每個(gè)同學(xué)都有了心心相印的交流。我記得一個(gè)同學(xué)在讀書(shū)筆記上這樣寫(xiě)著：“讀了這本書(shū)，我們似乎也和這些小孩子一樣，一同成長(zhǎng)，一同成熟?！蔽蚁胱x完了這本書(shū)以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少有一些感悟，對(duì)你今后的人生道路，對(duì)你現(xiàn)的為人處世也會(huì)有一些啟示，請(qǐng)你談一談，你讀了這本書(shū)以后給你最大的啟發(fā)是什么。

生：反饋

八、欣賞運(yùn)用（10分鐘）

我想我們每一個(gè)人都學(xué)沒(méi)浸在《草房子》為我們營(yíng)造的這個(gè)溫馨的杜莊里呢！這本書(shū)作者的文筆華美，描寫(xiě)非常細(xì)膩，如生動(dòng)的人物描寫(xiě)（外貌、動(dòng)作、心理），優(yōu)美的景物描寫(xiě)，請(qǐng)摘錄你最喜歡的一段，并想一想我們?cè)鯓影堰@些精華片斷，運(yùn)用到我們的文章里去。

第三篇：《草房子》讀書(shū)交流會(huì)

一、走進(jìn)草房子，收藏美好

1、我們先來(lái)溫習(xí)一下作者對(duì)草房子的一段描寫(xiě)。（幻燈片出示這段文字）

2、誰(shuí)愿意來(lái)給大家朗讀這段文字？

3、這就是油麻地的草房子，在你的心中，它們是普通的草房子嗎？你認(rèn)為它怎么樣的草房子呢？

4、草房子如詩(shī)如畫(huà)，作者的文字也如詩(shī)一般充滿(mǎn)魅力，讓我們將這份美好收藏于心吧。

二、聚焦人物，品味感動(dòng)

1.在這些美麗的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪(fǎng)這些可愛(ài)的人。（課件）說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些朋友?看誰(shuí)知道的最多。

2.我來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。我從書(shū)中裁剪了一些文字片斷，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)我讀，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫(xiě)的是書(shū)中的哪個(gè)人物？男生和女生比比看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，但是要等我念完才能舉手。

3、這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？（板書(shū)：桑桑、禿鶴、紙?jiān)?、杜小康······）全班交流?桑桑

（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開(kāi)一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事？

（2）調(diào)皮的桑桑給油麻地的師生們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的從樂(lè)。你們是不是從桑桑身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？

（3）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛(ài)，這又是為什么呢？你能不能舉例說(shuō)明？（熱心、善良、有愛(ài)心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)??）(5)老師想推薦大家讀一讀兩段文字。P268、（6）這是桑桑生病前還是生病后的內(nèi)心世界？讀了這段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即將離開(kāi)人世，他抱怨命運(yùn)對(duì)他的不公嗎？他憎恨這個(gè)世界嗎？他心底更多的是對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)和善意。這樣一個(gè)少年，他面對(duì)死亡表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。

教師小結(jié)：你們知道嗎？當(dāng)我讀到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地濕潤(rùn)了。我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛(ài)、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長(zhǎng)，擁有健康、快樂(lè)、朋友，他是一個(gè)幸福的人，我希望能擁有他這樣的學(xué)生。禿鶴（1說(shuō)完桑桑，書(shū)中還有一個(gè)人物我們不能不提，他是全書(shū)第一個(gè)出場(chǎng)的，他就是？（2）禿鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？

（3）禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者對(duì)他的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)，讓我們一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。指名讀

（4）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話(huà)，作者卻這樣說(shuō)：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年······”對(duì)這句話(huà)你是怎么理解的呢？

（5）是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)就是一個(gè)最英俊的少年，來(lái)，讓我們一起深情地讀一讀這句話(huà)吧。杜小康

（1）書(shū)中還有一個(gè)人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺(jué)得對(duì)杜小康，僅僅用喜歡一詞來(lái)表達(dá)還不夠，他讓我欽佩。這是紅門(mén)

（二）章節(jié)中桑喬校長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）請(qǐng)問(wèn)孩子們，閱人無(wú)數(shù)的桑校長(zhǎng)為何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾經(jīng)那么優(yōu)越的杜小康，在經(jīng)歷了坎坷的命運(yùn)后，走出了孤獨(dú)和困境，小小年紀(jì)就勇敢地挑起了生活的重?fù)?dān)。他的經(jīng)歷令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以時(shí)日，這個(gè)聰明而堅(jiān)定的少年必成大器。

(除了剛才我們解讀的這三個(gè)重要人物，你還喜歡哪個(gè)人物？他什么地方打動(dòng)了你？

同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色個(gè)性鮮明的人物，你認(rèn)為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅(jiān)強(qiáng)、懂得愛(ài)，不斷成長(zhǎng)·······）

三、小結(jié)：這本書(shū)的背景是上個(gè)世紀(jì)的五、六十年代，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，他們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們也隨著一同成長(zhǎng)，這就是文學(xué)作品對(duì)我們心靈的陶冶和凈化。

四、感悟情懷，溫暖心靈

1一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，作為讀者的你，你會(huì)如何評(píng)價(jià)《草房子》呢？你想對(duì)《草房子》的作者、作品或書(shū)中的人物說(shuō)些什么呢？請(qǐng)思考一下，在你的書(shū)簽上來(lái)個(gè)真情告白，等會(huì)我們?cè)俳涣鳌?/p>

2、學(xué)生交流。

3、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳耸篱g最珍貴的真善美，親人之愛(ài)、朋友之情、同學(xué)之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時(shí)的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

4、孩子們，我們今天的讀書(shū)交流會(huì)可以幫助大家對(duì)作品有更深入的理解，但是，要記住“好書(shū)不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會(huì)有更多的收獲。

五、推而廣之，作品推薦

1、《草房子》作者曹文軒叔叔還有許多優(yōu)秀的作品，如《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書(shū)，學(xué)校圖書(shū)室有，可以借閱）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以繼續(xù)閱讀。

2、最后，送給同學(xué)們幾句話(huà)，齊讀：

閱讀，成就人生。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。

布衣暖，菜根香，讀書(shū)滋味長(zhǎng)。

希望你們銘記在心，從今天起，我們都來(lái)做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。

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第四篇：草房子讀書(shū)交流會(huì)主持稿

走進(jìn)文本 感悟真情

《城南舊事》讀書(shū)交流會(huì)

開(kāi)場(chǎng)白：

師：這學(xué)期，我們一起閱讀了一部?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)作品《城南舊事》，我想大家一定有許多收獲，今天我們就開(kāi)個(gè)讀書(shū)交流會(huì)，分享大家對(duì)《城南舊事》的閱讀體會(huì)。女1：尊敬的老師 男2：親愛(ài)的同學(xué)們 合3：大家下午好！1 書(shū)是人類(lèi)智慧的源泉 2 書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯 讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)好朋友 2 讀一本好書(shū)，就是一次溫馨的享受 1 當(dāng)我們讀完了厚厚的《城南舊事》一書(shū) 2 相信大家的內(nèi)心一定為書(shū)中的故事所打動(dòng)。

3現(xiàn)在，就讓我們共同走進(jìn)《城南舊事》讀書(shū)交流會(huì)。

一、走近作家知作品

（一）介紹作者 首先，讓我們走進(jìn)讀書(shū)交流會(huì)第一環(huán)節(jié)—走進(jìn)作家知作品，誰(shuí)愿意介紹一下作者林海音 生：

（二）介紹作品 謝謝老師的寄語(yǔ)，《草房子》以桑桑成長(zhǎng)為線(xiàn)索，刻畫(huà)了一群可愛(ài)的人物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每章各講述了誰(shuí)的故事？ 生：

師：一本書(shū)那么厚，我們?cè)鯓硬拍茏プ≈饕獌?nèi)容呢，可以向**一樣一章一章的了解。

二、走進(jìn)文本感受語(yǔ)言美

2每個(gè)人都有自己的故事，而這些故事又離不開(kāi)油麻地的草房子。誰(shuí)能為大家讀讀描寫(xiě)草房子的段落，讓我們?cè)俅胃惺芩墓艠?、與溫馨。生： 這些文字真是如歌一般動(dòng)聽(tīng)，如畫(huà)一般純美，讓我們體會(huì)到了作者的語(yǔ)言之美，誰(shuí)還能找出其他優(yōu)美的文字給大家讀一讀。生1： 生2 生3 聽(tīng)了大家的朗讀，我不禁想起有人對(duì)《草房子》這樣評(píng)價(jià)： 《草房子》是一首詩(shī)

讀《草房子》真正是一種享受，一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，一種真善美的享受。

四、走進(jìn)文本感受人物美

（一）猜人物 我們被書(shū)中人物的真善美感動(dòng)著，你還記得他們嗎？ 我從書(shū)中選擇了一些片段，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀，通過(guò)作者語(yǔ)言迅速判斷出文字描寫(xiě)的是書(shū)中哪個(gè)人物，但要等我念完才能舉手

師：看來(lái)大家對(duì)草房子里的人物很熟悉，通過(guò)這些人物描寫(xiě)我們感受到了不同的人物性格。今后我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)，也一定要抓住人物的外貌和性格特征來(lái)寫(xiě)，這樣才能讓有血有肉的活人躍然紙上。

（二）找朋友 讀著這本書(shū)，我們常常會(huì)身臨其境，感覺(jué)似乎跟著作者來(lái)到了“草房子”，來(lái)到了油麻地小學(xué)，來(lái)到了這些孩子們之間：看著禿鶴在臺(tái)上有板有眼地扮演著偽軍長(zhǎng)的角色；陪著紙?jiān)鹿陋?dú)地走過(guò)了一段又一段山路；跟著細(xì)馬在毫無(wú)遮攔的原野上頂著肆無(wú)忌憚的北風(fēng)艱難地割草、放羊”……每一個(gè)畫(huà)面都是那么清晰，仿佛就在眼前。

如果來(lái)到了油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？ 生：

師：我們不僅可以和同齡人交朋友，還可以和一些成年人成為忘年交

1書(shū)中塑造的每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，但想一想他們又有著許多相似之處，如善良、堅(jiān)強(qiáng)、不斷成長(zhǎng)。

五、閱讀感悟再分享 在大家閱讀的時(shí)候，不少同學(xué)用自己的筆記錄下了自己的讀后感受，誰(shuí)愿意和大家分享一下? 師相機(jī)點(diǎn)評(píng)

總結(jié)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同一本書(shū)你有你的收獲，他有他的啟迪。用筆記錄你的感悟是最好的讀書(shū)方法。

六、推而廣之，作品推薦 《草房子》是曹文軒叔叔寫(xiě)的純美小說(shuō)系列中的一部，這一系列中還有其他優(yōu)秀作品，如《根鳥(niǎo)》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車(chē)》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》等，希望大家課后去細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書(shū)香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返。結(jié)束語(yǔ)： 一本好書(shū)，感動(dòng)一生。

2讀著《草房子》成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，也許更明白什么叫童年，什么叫人生。

3最后，愿大家能經(jīng)?？垌戦喿x之門(mén)，收獲書(shū)中的黃金屋！

師：今天我們重拾草房子，閱讀了精彩的片段，暢談了結(jié)識(shí)的朋友，分享了讀后的感受，老師看到了大家閱讀的收獲，但是閱讀不應(yīng)止于這一本書(shū)，還有很多作品會(huì)帶給你美的享受，想要悅美，領(lǐng)略到美，應(yīng)該怎樣去做？（指著閱讀）

師：美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》 就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳耸篱g最珍貴的真善美，親人之愛(ài)，朋友之情，同學(xué)之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時(shí)的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。師：“好書(shū)不厭百回讀”的道理。一本好書(shū)我們就應(yīng)該這樣讀，只有多讀，才能讀出滋味、讀出精彩。

他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起夜里，它也會(huì)亮的。（禿鶴）

他沒(méi)有穿鞋，兩只光腳臟兮兮的；褲子被胯骨勉強(qiáng)地掛住，一只褲管耷拉在腳面，而另一只褲管卻卷到了膝蓋以上；褂子因與人打架，缺了鈕扣，而兩只小口袋，有一只也被人撕得只有一點(diǎn)點(diǎn)連著。（桑桑）

這是邱大最小的兒子，一個(gè)長(zhǎng)得很精神的男孩，大額頭，雙眼微眍，眼珠微黃，但亮得出奇，兩顆門(mén)牙略大，預(yù)示著長(zhǎng)大了，是一個(gè)有大力氣的男人.（細(xì)馬）

他上學(xué)時(shí)，嘴上總戴一個(gè)白口罩。那白口罩很大，只露出一對(duì)睫毛很長(zhǎng)的大眼。遠(yuǎn)看，他整個(gè)的臉，就是一個(gè)大白口罩。在油麻地小學(xué)，除了溫幼菊也戴口罩，就只有他一個(gè)人了。（杜小康）

她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書(shū)卷氣，卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺(jué)得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺(jué)得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

禿鶴：最英俊、自尊心強(qiáng)、最有集體榮譽(yù)感、用展示缺點(diǎn)贏得自尊，對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守；

桑桑：最調(diào)皮好動(dòng)、好表現(xiàn)，待人熱情，貫穿本書(shū)始終，一路成長(zhǎng)；

細(xì)馬：最有孝心，命運(yùn)坎坷，倔強(qiáng)自尊心強(qiáng)，說(shuō)話(huà)算數(shù)，小小年紀(jì)承擔(dān)家庭重?fù)?dān)；

紙?jiān)拢鹤盥斆髁胬儩嵖蓯?ài)，堅(jiān)強(qiáng)文靜、冷靜嫻熟，柔弱中透著堅(jiān)強(qiáng)；

杜小康：最光明磊落，敢作敢當(dāng)，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛(ài)讀書(shū)，過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛。

第五篇：《草房子》讀書(shū)交流會(huì)

《草房子》讀書(shū)交流會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生用心閱讀文學(xué)作品的興趣。

2、引領(lǐng)學(xué)生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎(chǔ)上，受到精神上的洗禮。

3、引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀書(shū)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前獨(dú)立逐章閱讀完《草房子》全書(shū)，有條件有能力的同學(xué)通過(guò)班級(jí)QQ讀書(shū)小屋進(jìn)行４到５次讀書(shū)交流。

2、制作《草房子》教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。（1分鐘）

（1）師：上課！親愛(ài)的同學(xué)們，讀完了厚厚的《草房子》一書(shū)，相信大家的內(nèi)心有許多復(fù)雜的感受想和別人交流?，F(xiàn)在，就讓我們手拉手共同走進(jìn)《草房子》讀書(shū)交流會(huì)。（點(diǎn)課件）

師：很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺(jué)得讀書(shū)也有三重境界。出示：

第一重：翻書(shū)，看封面，看作者，看故事簡(jiǎn)介，看序言，看目錄等，了解一本書(shū)最基本的內(nèi)容。

第二重：讀書(shū)，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書(shū)讀完，對(duì)書(shū)的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。第三重：品書(shū)，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力，表達(dá)的精彩。

（2）顧名思義，創(chuàng)設(shè)情景整體回顧作品閱讀人物。（５分鐘）師：（點(diǎn)課件）來(lái)！誰(shuí)愿意用自己聲情并茂的朗讀把同學(xué)們帶進(jìn)5０多年前的那片金色的草房子：

指名配樂(lè)朗讀：那是 1962 年 8 月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學(xué)第一次一下子就全都撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去；梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。這個(gè)男孩桑桑，忽然覺(jué)得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來(lái)。

明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來(lái)時(shí)，就將載著他和他的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)這里——他將告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……

師：聽(tīng)著他深情的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了上世紀(jì)六十年代的油麻地，親眼看到了一個(gè)濃眉大眼的男孩在房頂上哭泣。同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)桑桑要離開(kāi)草房子了，為什么要哭泣呢？（指名說(shuō).）他會(huì)在心中默念著哪些人的名字？（到同學(xué)中間，指名交流）

師：古人云：天若有情天亦老。就要告別一同成長(zhǎng)的小伙伴，就要告別無(wú)比關(guān)心自己的老師，就要告別這片朝夕相處的夢(mèng)里水鄉(xiāng)，桑桑的心里百感交集。那些親切的名字，那些曾經(jīng)燦爛如花的笑臉，永遠(yuǎn)定格在桑桑的心中，也定格在我們大家的心中。

二、閱讀人物競(jìng)猜，感受作者融入筆端的一腔柔情，人物競(jìng)猜：（5分鐘）

師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)《草房子》讀書(shū)交流會(huì)第一站——人物競(jìng)猜：（１）學(xué)生間你問(wèn)我答環(huán)節(jié)：

師：課前很多同學(xué)都制作了人物競(jìng)猜的卡片，誰(shuí)愿意出題讓同學(xué)猜？（指名出，指名猜，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由）（２）師問(wèn)生答環(huán)節(jié)：

師：課件出示一段描寫(xiě)桑桑的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)競(jìng)猜。

（1）、得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦。

（桑桑）

（2）、從小沒(méi)有父母，身世離奇，被人欺負(fù)。

（紙?jiān)拢?/p>

（3）、過(guò)繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦。

（細(xì)馬）

（4）、因?yàn)槎d頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎洹?/p>

(禿鶴)（5）、因家庭變故，輟學(xué)放鴨，在孤獨(dú)中經(jīng)受磨練。

（杜小康）（6）、自幼無(wú)父母，并常年生病吃藥。

（溫幼菊）（３）溫馨提示：

師：看到多數(shù)同學(xué)們猜得準(zhǔn)，讀得好，老師心里非常高興。不過(guò)，老師想給沒(méi)有猜中的同學(xué)一點(diǎn)溫馨提示：（點(diǎn)課件）

親愛(ài)的同學(xué)們，在關(guān)注曲折離奇故事情節(jié)的同時(shí)，也要注意品味和積累獨(dú)具魅力的文學(xué)語(yǔ)言。

三、小組交流閱讀感受，閱讀感受大家談。（4分鐘）

師：現(xiàn)在，讓我們共同走進(jìn)《草房子》讀書(shū)交流會(huì)的第二站—閱讀感受大家談。

（出示課件）《草房子》一書(shū)中，很多人物在我們心中留下了深刻的印象，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位互相交流一下。（學(xué)生交流，老師巡視檢查。）

四、集體交流，閱讀感受，共同梳理。（20分鐘）

師：（點(diǎn)課件）看到各組同學(xué)交流得如火如荼，老師真想聽(tīng)聽(tīng)每一位同學(xué)的交流。來(lái)，哪位同學(xué)愿意當(dāng)眾交流一下自己感受最深的人物？（注意咬字清楚，條理清晰，時(shí)間在半分鐘以?xún)?nèi)。）

指名交流，根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容，點(diǎn)擊課件，梳理人物。非重點(diǎn)人物一筆帶過(guò)，重點(diǎn)人物 預(yù)設(shè)交流：

（1）預(yù)設(shè)重點(diǎn)人物之一：《艾地》中的秦大奶奶 請(qǐng)２到４名同學(xué)交流自己心中的秦大奶奶。師:點(diǎn)擊艾地一章，讓幾個(gè)同學(xué)分段落配樂(lè)朗讀。

秦大奶奶相關(guān)段落

秦大奶奶依然沒(méi)有動(dòng)靜。人們的臉上，一個(gè)個(gè)露出了失望的神情。

喬喬跺著腳，大聲叫著：“奶奶—奶奶—”這孩子的喊叫聲撕裂了春天的空氣……

老師們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們半夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想起教室的門(mén)窗還沒(méi)關(guān)好，起來(lái)去關(guān)時(shí)，只見(jiàn)秦大奶奶正在風(fēng)雨中，用拐棍在那兒關(guān)著她夠不著的窗子……

可是，暑假的一天，黃昏時(shí)分，桑桑的號(hào)啕大哭，告訴這里的所有人：秦大奶奶與油麻地的人們永遠(yuǎn)地分別了……

在把秦大奶奶裝入棺材之前，桑喬親自用鐮刀割了一捆艾，把它們鋪在棺材里……

桑桑過(guò)來(lái)了，把頭低下。一綹頭發(fā)被剪落在紙上。以后，它們就將永遠(yuǎn)地去伴隨老人……

墓前，是一大片艾，它們筆直地挺著，在田野上吹來(lái)的風(fēng)中搖響著葉子，終日散發(fā)著它們特有的香氣。

師：讀了這些篇段，誰(shuí)再來(lái)談一談自己心目中的秦大奶奶呢？ 學(xué)生自由交流。師總結(jié)：是呀，秦大奶奶在我們心目中的形象由可憐，到可氣可笑，再到最后的可親可敬。誰(shuí)能聯(lián)系文中描寫(xiě)艾的語(yǔ)句再來(lái)談一談秦大奶奶的人品？

2、預(yù)設(shè)重點(diǎn)人物之二：《紅門(mén)一》《紅門(mén)二》中的重點(diǎn)人物杜小康 指３至４名同學(xué)自由交流，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)重新回顧杜小康和父親一起在蘆葦灘養(yǎng)鴨子對(duì)杜小康的歷練吧！

出示課件：指名配樂(lè)朗讀下列段落，體會(huì)杜小康的堅(jiān)強(qiáng)。

杜小康

杜小康注定要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子……

他緊緊地追隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次被蘆葦割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子……

那是一個(gè)荒無(wú)人煙的世界。天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、鴨子、孤獨(dú)、憂(yōu)傷、生病、寒冷、饑餓……這一切，既困擾、折磨著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康……

杜小康是坐在那里咀嚼著油麻地的任何一個(gè)孩子都不會(huì)去咀嚼的，由大蘆蕩給予他的那些美麗而殘酷的題目。

師：誰(shuí)能結(jié)合剛才的段落，談一談自己對(duì)杜小康的新評(píng)價(jià)。

指二至三名同學(xué)交流。

（1）是什么讓杜小康懂事了？不是一味地溺愛(ài)，不是得意地炫耀，更不是舒適的生活，而是挫折，是困難，是逆境，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的生活，怎會(huì)領(lǐng)略幸福的可貴？美麗的人生，不是擁有一切，得到一切，而是在逆境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)做人。

（2）是孤獨(dú)讓杜小康成長(zhǎng)了起來(lái)，是挫折讓杜小康堅(jiān)強(qiáng)了起來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？當(dāng)杜小康坦然地站在油麻地小學(xué)門(mén)口賣(mài)東西時(shí)，他已經(jīng)用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重?fù)?dān)。我仿佛看到了紅門(mén)的將來(lái)，一定會(huì)在他堅(jiān)毅的目光下重新興旺起來(lái)。

師小結(jié)：是呀，杜小康在我們讀者的心中，同樣經(jīng)歷了一番巨大的變化。由開(kāi)始養(yǎng)尊處優(yōu)的杜大少爺，老師心中的好班長(zhǎng)，學(xué)生心中的優(yōu)秀同學(xué)到后來(lái)的被迫失學(xué)，被迫遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，災(zāi)難中一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的杜小康給了我們太多的感嘆和思考。你能聯(lián)系自己積累的名言警句談一談自己從杜小康的故事中，所汲取的人生收獲嗎？

（讀書(shū)是個(gè)性化的過(guò)程，今天老師帶著大家讀出了成長(zhǎng)的美麗，當(dāng)你自己用心讀時(shí)，一定還會(huì)讀出其他感人的東西。）

（讀書(shū)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。貴在得法后，讀出自己的感受。）

3、預(yù)設(shè)重點(diǎn)人物之三：桑桑 師：誰(shuí)能結(jié)合書(shū)中的故事，說(shuō)一說(shuō)主人公桑桑是個(gè)什么樣的人呢？ 指名自由交流４到５人。

師：桑桑的生活一直風(fēng)平浪靜嗎？他有沒(méi)有遇到困難呢？點(diǎn)擊課件，閱讀桑桑生病以后的感恩心態(tài)。

桑 桑

桑桑終于開(kāi)始懵懵懂懂地想到一個(gè)他這么小年紀(jì)的孩子很少有機(jī)會(huì)遇到的問(wèn)題：突然就不能夠再看到太陽(yáng)了……

桑桑對(duì)誰(shuí)都比任何時(shí)候顯得更加善良。他每做一件事，哪怕是幫別人從地上撿起一塊橡皮，心里都為自己而感動(dòng)。他愿意為人做任何一件事情：幫細(xì)馬看羊，端上一碗水送給一個(gè)饑渴的過(guò)路人…… 桑桑吃力地背起柳柳，沿著臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地爬上去。不一會(huì)兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來(lái)……

桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起紙?jiān)滤徒o他的書(shū)包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書(shū)包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑?huà)——“書(shū)包是我媽做的，可結(jié)實(shí)了，能用很多年很多年。” …… 桑桑比以往任何時(shí)候都顯得剛強(qiáng)。

桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無(wú)法想象的。但是，當(dāng)他在椅子上坐定以后，就再也沒(méi)有一絲恐懼感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔邊響著的是溫幼菊的那首無(wú)詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。

指名結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談一談桑桑面對(duì)疾病時(shí)的態(tài)度。師小結(jié)：是呀，生命是最寶貴的，調(diào)皮善良的桑桑在疾病面前，學(xué)會(huì)了感恩，懂得了剛強(qiáng)。我們同學(xué)也從桑桑的成長(zhǎng)足跡中讀到了自己的生活。生活不是一成不變的，我們也都像桑桑一樣，不斷地在生活中成長(zhǎng)起來(lái)。

（4）指名讓學(xué)生交流其他人物，預(yù)設(shè)：（５分鐘）禿鶴３次流淚。知道一個(gè)有缺陷的孩子，曲折的心路歷程。（1）少年禿鶴戰(zhàn)勝自己，嬴得了別人對(duì)他的認(rèn)可，埋怨是不會(huì)戰(zhàn)勝任何人，跟自己比，戰(zhàn)勝自己，以德服人！

（2）“或許，我應(yīng)該面對(duì)！”這是“禿鶴“這個(gè)少年教給我的。朋友們，請(qǐng)記住，過(guò)錯(cuò)是承擔(dān)，而不是逃避。

（3）天生禿頂?shù)亩d鶴由懵懂無(wú)知到出于對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。演出了令人發(fā)笑又令人心酸的悲喜劇。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時(shí)代——回望當(dāng)年我們這個(gè)人生最重要的階段曾有過(guò)的類(lèi)似的快樂(lè)與傷痛。曹文軒寫(xiě)的不僅僅是禿鶴。

紙?jiān)聼釔?ài)學(xué)習(xí)。紙?jiān)屡c桑桑純真的友誼 細(xì)馬的歷經(jīng)曲折。

桑喬校長(zhǎng)與小林校長(zhǎng)的對(duì)比。

溫幼菊老師的慈祥和對(duì)生活的獨(dú)特感受等等。

五、總結(jié)感動(dòng)，回歸唯美。（２分鐘）師小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們精彩的發(fā)言，我們的交流會(huì)也不知不覺(jué)地接近了尾聲。在大家交流和閱讀的過(guò)程中，老師的眼淚一直在眼眶里打轉(zhuǎn)。曹文軒所寫(xiě)的《草房子》以唯美的語(yǔ)言悄悄地打動(dòng)了我們的心?！恫莘孔印肥且皇自?shī)。

———肖復(fù)興（《人民文學(xué)》副主編）

《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。

———崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

———樊發(fā)稼（中國(guó)社科院文學(xué)研究所研究員）

《草房子》恰恰寫(xiě)出了秦大奶奶、桑桑、杜小康、紙?jiān)碌热宋锷砩溪?dú)特的人性美，帶給我們無(wú)限的感動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀作家寄語(yǔ)：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美?！?/p>

六、好書(shū)推薦：（２分鐘）

師：親愛(ài)的同學(xué)們，追憶童年的純美佳作還有許多許多。本學(xué)期我們的第二本必讀書(shū)目《

》，也是一部令人百讀不厭的關(guān)于成長(zhǎng)的好書(shū)。

請(qǐng)已經(jīng)讀過(guò)的同學(xué)交流這本書(shū)的大體內(nèi)容和自己的閱讀感受。師：希望同學(xué)們能夠在對(duì)比閱讀的過(guò)程中，用心靈聆聽(tīng)經(jīng)典，在感動(dòng)中成長(zhǎng)，在閱讀中思考！