第一篇：熱愛(ài)生命習(xí)作案例

熱愛(ài)生命

語(yǔ)文園地五----習(xí)作指導(dǎo)案例

劉維維

單元習(xí)作導(dǎo)航：

寫(xiě)一寫(xiě)你自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以是你自己了解到的或身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，選擇自己感受最深的寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)出自己從中獲得的感受和啟發(fā)。（比如，這種現(xiàn)象或這件事讓你對(duì)生命有了怎樣的認(rèn)識(shí)和感悟。）習(xí)作目標(biāo)：

１、深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

２、啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。

３、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，記敘具體，能寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。框架結(jié)構(gòu)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望

同學(xué)們，生命是寶貴的，卻又是短暫的。我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。學(xué)習(xí)了本組課文，我們?yōu)榇u縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩，被絕境中奮力求生的飛蛾震撼，為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)。在口語(yǔ)交際課上，你們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)于生命的價(jià)值，生命的意義，你們又有了新的解讀。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，在口語(yǔ)交際中，哪些同學(xué)的觀點(diǎn)給你的印象最深刻？把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，將感動(dòng)自己的故事和想法記錄下來(lái)，就是一篇佳作了。這節(jié)課，我們就讓我們盡情地抒寫(xiě)自己的情懷吧！

二、默讀提示，明確習(xí)作要求 1.學(xué)生默讀提示，了解習(xí)作要求。2.投影出示，明確習(xí)作要求： 把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)具體； 要寫(xiě)出真實(shí)感受； 題目自定； 寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

三、交流認(rèn)識(shí)，整理習(xí)作素材

１、在口語(yǔ)交際課上，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)歸納：

⑴ 如辛勤耕耘的農(nóng)民、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。

⑵ 如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭(zhēng)的張海迪那樣在逆境中熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)生存的人。

⑶ 如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、開(kāi)縣井噴事件中奮力搶救學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

⑷ 如放飛飛蛾的杏林子、勇救丹頂鶴的女大學(xué)生那樣尊重生命，珍愛(ài)生命的人。

⑸ 如夾縫中成長(zhǎng)的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹(shù)那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。

２、從素材中確定你最想寫(xiě)的內(nèi)容。例如：“安全重于泰山”、“和死神賽跑”、“紅黃綠的呼喚”“師魂”、“善待動(dòng)物”“廣利河笑了”??

四、借鑒課文，遷移習(xí)作表達(dá)

１、回憶本單元的課文，文章在表達(dá)上有一個(gè)什么特點(diǎn)？（學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟）

２、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)，把自己選擇的人或物中最能打動(dòng)人心的一件事或一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生交流，教師可舉例，如：

⑴ 突出殘疾人熱愛(ài)生命可以選取主人公刻苦練習(xí)書(shū)法，加以自己的思考。⑵ 突出辛勤的農(nóng)民用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度可以選取烈日下不畏一切的勞作，以及看到秧苗茁壯成長(zhǎng)的欣喜，加以自己的思考。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。

五、試寫(xiě)初稿

通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們對(duì)本次習(xí)作有了了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇宄?、完整、有條理、有重點(diǎn)地?cái)⑹鰰r(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己心中的崇敬、感動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。效果和收獲：

四年級(jí)的孩子，雖只有十歲左右，但在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫(xiě)作指導(dǎo)貼近他們的生活，就能可以成功地激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作再深入的激情，成功地調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，引爆他們寫(xiě)作的強(qiáng)烈欲望。為達(dá)到這個(gè)目的，我特意在課前讓學(xué)生聊一聊什么是生命，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和表達(dá)欲望。在學(xué)生明確本次習(xí)作要求后讓學(xué)生交流欣賞許許多多身邊熱愛(ài)生命的人的圖片，大大開(kāi)闊了學(xué)生思路，學(xué)生也熱情洋溢的交流了身邊熱愛(ài)生命的人，由名人回歸到了身邊的普通人，小人物，以及他們點(diǎn)滴的小事，并聯(lián)系到課文的寫(xiě)法進(jìn)行仿說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)具體的事例感悟生命現(xiàn)象的神奇和生命故事的感人。由此學(xué)生便順利地度過(guò)了選材關(guān)，有真情實(shí)感。

第二篇：《熱愛(ài)生命》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱愛(ài)生命》作文教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

執(zhí)教教師：任 靜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本組教材內(nèi)容后對(duì)人的生命有了新的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)生命的理解和感悟。

過(guò)程與方法：在充分交流的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)方法，按照一定的順序把事情敘述清楚、具體，有深度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)提高學(xué)生選材、組材和寫(xiě)作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：加深對(duì)生命的理解和感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命的現(xiàn)象的事或物，以及熱愛(ài)生命的故事。教學(xué)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話(huà)題：引起學(xué)生對(duì)“熱愛(ài)生命”這一話(huà)題的關(guān)注。⑴ 出示課件1，觀看影片，進(jìn)行親情談話(huà)。⑵ 揭示課題，板書(shū)課題：《生命》

2、利用課文，深入課題：

同學(xué)們，還記得我們剛學(xué)過(guò)的幾篇課文嗎？這些課文都是圍繞“生命現(xiàn)象”和“熱愛(ài)生命的故事”來(lái)寫(xiě)的。讀了這些課文，你有什么感悟呢？（生命是短暫的，我們要熱愛(ài)生命，珍惜生命。）（板書(shū)：熱愛(ài)生命、珍惜生命）

二、理解感悟“生命”

1、理解“生命”。

⑵ 可以寫(xiě)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以寫(xiě)身邊那些熱愛(ài)生命的故事，并從中自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。

⑶ 內(nèi)容要具體，要寫(xiě)出自己的真是感受。

2、欣賞例文。

3、例文簡(jiǎn)析。

4、指導(dǎo)寫(xiě)法。（板書(shū)：現(xiàn)象 感想 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）

四、開(kāi)心練筆，體驗(yàn)快樂(lè)。

1、開(kāi)心練筆。（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)精彩開(kāi)頭、結(jié)尾或段落）

2、成果分享。（學(xué)生交流精彩片段）

五、課堂總結(jié)。

生命是短暫的，也是脆弱的，我們要珍惜生命，熱愛(ài)生命，讓生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

生 命

生命現(xiàn)象 生命故事（現(xiàn)象 感想）（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 啟發(fā)）

熱愛(ài)生命、珍惜生命

第三篇：習(xí)作《熱愛(ài)生命》為主題

習(xí)作《熱愛(ài)生命》為主題

八坊小學(xué)

謝桂蘭

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)習(xí)作，使學(xué)生理解到生命是短暫的，但又是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜生命創(chuàng)造價(jià)值，展現(xiàn)生命的風(fēng)采。

重點(diǎn)難點(diǎn)：寫(xiě)好以“熱愛(ài)生命”為主題的習(xí)作。

一、回顧上節(jié)課的口語(yǔ)交際。

二、指導(dǎo)習(xí)作

1、讓學(xué)生知道選擇材料范圍廣，在我們身邊有許多熱愛(ài)生命的人，如辛勤培育我們的老師；治病救人的醫(yī)生；護(hù)士；忠于職守的警察；環(huán)境清潔工人；現(xiàn)代的活雷鋒等、、、、、、他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，使自己的生命充滿(mǎn)光彩。還有具有頑強(qiáng)的生命力的植物，生活在森林中的弱小獸類(lèi)等、、、、、、2、選好人和事，確定寫(xiě)作對(duì)象和范圍。

3、把人和事寫(xiě)好。1抓住人物的某種好思想?！?在敘事過(guò)程中用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)這種思想工作。○3什么地方最能反映出人物“熱愛(ài)生命”這個(gè)特點(diǎn)就具體寫(xiě)其跟人物特點(diǎn)有○關(guān)的地方就略寫(xiě)。

4、指導(dǎo)列好題綱

1可用平敘開(kāi)頭，○參照《觸摸春天》和《永生的眼睛》也可用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，參照《生命生命》 2介紹事例（詳寫(xiě)）○例：白衣戰(zhàn)士的英雄事跡。

（1）非典來(lái)勢(shì)洶洶，人民的生命危在旦夕。（2）白衣戰(zhàn)士的舍生忘死。

（3）白衣戰(zhàn)士對(duì)生命的看法（重點(diǎn)）

（挽救無(wú)數(shù)生命，我們必須挺身而出，被傳染了，有危險(xiǎn)，但迎難而上，家人，孩子需要我平安歸來(lái)應(yīng)該怎么辦？）

（4）堅(jiān)定的信念，我是個(gè)醫(yī)生，職責(zé)是救死扶傷，為人民而死，死得“重于泰山?！睘樽约赫故玖松娘L(fēng)采。

3結(jié)尾：可用點(diǎn)題結(jié)尾，參照《生命生命》和《花的勇氣》或用抒情結(jié)

○尾。

5、學(xué)生習(xí)作

6、作業(yè)：完成習(xí)作。

第四篇：第五單元“熱愛(ài)生命”習(xí)作例文

因?yàn)橛袗?ài)

記得在一個(gè)感人的節(jié)目里，主持人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)這樣的故事：救援人員去到了地震災(zāi)區(qū)，他們?cè)趶U墟底下發(fā)現(xiàn)了一名中年婦女。她已經(jīng)死了，她死的樣子很難看，兩手按在地上，膝蓋磨在地上血肉模糊，臉上的表情更是驚人，救援人員覺(jué)得她沒(méi)救了，都去了其他地方搜索，但隊(duì)長(zhǎng)還留在那里，他突然覺(jué)得這個(gè)婦女是不是在護(hù)著什么，看她的姿勢(shì)，確實(shí)是在保護(hù)著某種東西，于是他把手伸進(jìn)婦女身下去探。突然，他好像摸到什么，趕緊叫隊(duì)員們過(guò)來(lái)，搬開(kāi)了瓦石，他們發(fā)現(xiàn)，這位婦女底下確實(shí)藏著一個(gè)用被單抱著的生命——一個(gè)大到四個(gè)月的嬰兒。他還酣然的睡著。隊(duì)員們頓時(shí)明白了，這位婦女是這個(gè)孩子的母親，她在地震發(fā)生的時(shí)候，用自己的身軀迅速的護(hù)著嬰兒，確保了他毫發(fā)無(wú)傷，寶寶餓了，她就用她的奶汁補(bǔ)潤(rùn)著他，直到她死了。隊(duì)員們清楚后，都感動(dòng)的痛淚涕出，他們打開(kāi)被單，發(fā)現(xiàn)里面還藏著一部手機(jī)，隊(duì)長(zhǎng)不小心點(diǎn)亮了手機(jī)，發(fā)現(xiàn)上面寫(xiě)著一段話(huà)：

“寶貝，如果你能活下來(lái)，一定要記住，媽媽愛(ài)你！”這是多么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，是這位母親在生命的最后一刻，拼盡了全身的力氣寫(xiě)下的，我們難以想象，在那種情況下母親所承受的痛苦是多大?？戳酥?，我就哭了，潦然幾句話(huà)，字里行間卻迸躍著一種愛(ài)，一種無(wú)私的愛(ài)，把這位母親送入了天堂！我想，她會(huì)安心的了，因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)在這種愛(ài)的撫助下，度過(guò)了危險(xiǎn)。是那么簡(jiǎn)單，這是能用一個(gè)字表達(dá)的情感，它的力量匯成了一股股溫暖的源泉，就造就了生命的奔騰，它就是——愛(ài)！暖遍了人間，成為最無(wú)私的精神的愛(ài)！

在這次災(zāi)難中，不僅有上面感人的事跡，還有“敬禮娃娃”、“老伴，我等你”等等之類(lèi)的，他們都是由不同的神圣的人編繪的，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，他們?nèi)加幸环N精神支駐著，是愛(ài)！因?yàn)閻?ài)的人間，才成就了美麗！生命，對(duì)，它來(lái)自愛(ài)！

生命因愛(ài)更精彩

生命是晴天里的一輪太陽(yáng)，五光十色，分外耀眼，而愛(ài)則是架在藍(lán)色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽(yáng)由于彩虹的映襯，更顯生機(jī)，而生命則因愛(ài)而更加精彩。

華益慰，一位感動(dòng)了全中國(guó)的平凡醫(yī)生，以清廉為民，全心全意為人民服務(wù)的精神為做人準(zhǔn)則的普通醫(yī)生。他是一位永遠(yuǎn)活在人們心中的人，經(jīng)常為百姓謀福，直到生命的最后一刻還能堅(jiān)持自己的人格操守。她，華益慰的妻子平淡得這樣評(píng)價(jià)道：他只不過(guò)盡到了一個(gè)醫(yī)生的義務(wù)罷了。

他為什么要這樣做呢？只因?yàn)閻?ài)，因?yàn)閷?duì)社會(huì)的愛(ài)，對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，更由于他對(duì)自己本職工作的熱愛(ài)。愛(ài)的內(nèi)涵被華益慰用他的一生書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致，墨香飄撒在每一個(gè)他服務(wù)過(guò)的人的身邊。愛(ài)如甘泉注入華益慰生命的長(zhǎng)河之中，他的生命因愛(ài)

而更有價(jià)值，更有意義。他的行為告訴現(xiàn)在也啟迪未來(lái)：生命因愛(ài)更精彩。

人類(lèi)的愛(ài)是偉大的，而植物、動(dòng)物的愛(ài)也不遜色，大自然也是愛(ài)的天空。

當(dāng)陽(yáng)光爛漫之時(shí)，太陽(yáng)把自己的愛(ài)灑遍大地，植物便享受到了來(lái)自太陽(yáng)，如母愛(ài)般無(wú)私溫暖的愛(ài)。出于愛(ài)，他們把體內(nèi)的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護(hù)，把愛(ài)的渴望傳遞給他們，同時(shí)凈化他們的心靈。大自然多么奇妙呀！太陽(yáng)有愛(ài)，服務(wù)于大家，他的生命因此而無(wú)可替代，植物感受被愛(ài)的幸福而生機(jī)勃勃，氧在空中跳著優(yōu)美的舞蹈，美妙的舞步下優(yōu)雅地寫(xiě)了一個(gè)大字：愛(ài)。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛(ài)遍布全身。贈(zèng)人玫瑰，手留余香，在散布愛(ài)的同時(shí)，自己身上也香味濃濃，兩者的生命仿佛立即充滿(mǎn)了色彩，總之，生命因愛(ài)而更加精彩。

如果說(shuō)生命是一幅沒(méi)有上色的畫(huà)，那么愛(ài)就是手中的調(diào)色盤(pán)，可以讓這幅畫(huà)不再平凡，讓生命因愛(ài)而更精彩。

關(guān)愛(ài)生命

太陽(yáng)就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲(chóng)，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來(lái)。”我用驚慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。

不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來(lái)到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來(lái)菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見(jiàn)鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來(lái)看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽?zhuān)易サ搅?，我抓到了?！眿寢屨f(shuō)：“快把手松開(kāi)，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開(kāi)小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來(lái)。媽媽急忙說(shuō)：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我一邊擦著滿(mǎn)臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺(jué)得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒牵俏夷軌蛘湎纳?，關(guān)愛(ài)它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。

生命的頌歌

我從未見(jiàn)過(guò)剛生下來(lái)的嬰兒是什么樣子。周末，我隨媽媽去了一位剛生孩子的阿姨家，有機(jī)會(huì)看見(jiàn)了嬰兒的天真爛漫。

也許是不食人間煙火吧，她渾身散發(fā)著奶香。我去時(shí)，她正在母親的懷抱里吸著甘甜的奶水。那位母親安詳?shù)刈⒁曋暮⒆?，享受著初為人母的快?lè)。等喂完奶水，母親把她放在小床上，孩子的眼睛一直閉著，小睫毛微微動(dòng)著，小嘴輕輕地呼吸。也許是要醒了吧，她的四肢亂動(dòng)，小手時(shí)而卷縮，時(shí)而張開(kāi)，兩個(gè)小腳丫擺來(lái)擺去，張開(kāi)小嘴打了個(gè)無(wú)聲的哈欠。那雙小眼睛終于睜開(kāi)了，好奇地打量著我們，那么天真無(wú)邪。

看到了她，頓時(shí)我才覺(jué)得朱自清先生的比喻如此的形象生動(dòng)：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的?！?，輕輕拉著她的小手，摸了摸她頭上黑緞子般的胎發(fā)，柔軟極了。她看著我，咿咿呀呀地說(shuō)著，仿佛唱著一曲生命的頌歌。

是呀，新生兒有著旺盛的生命力，她在不斷地生長(zhǎng)著。再過(guò)幾個(gè)月，她就可以牙牙學(xué)語(yǔ)了。她好像在問(wèn)每一個(gè)人：“世界是什么樣子？”我真誠(chéng)地囑咐她：熱愛(ài)生命，不浪費(fèi)點(diǎn)滴光陰，永遠(yuǎn)把她那首生命的頌歌，唱下去，唱下去??

生命的勇氣

假期，媽媽和我來(lái)到了天目山國(guó)家公園游玩。我們跟著導(dǎo)游走在彎彎曲曲的石徑上，這里到處古木參天，耳邊不時(shí)傳來(lái)幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴，還聽(tīng)到潺潺的流水聲。

“大家快過(guò)來(lái)看這棵樹(shù)！”導(dǎo)游的喊聲把我們帶到了一個(gè)斜坡邊。我抬頭一看，不由發(fā)出一聲驚嘆：“哇！”一棵樹(shù)竟然長(zhǎng)在兩塊巨石之間，粗壯的樹(shù)干，郁郁蔥蔥的綠葉，樹(shù)根斜插在石縫間，兩塊石頭之間的縫隙居然被樹(shù)根撐得分離了，我用手量了量，縫隙可以放得下一個(gè)手掌。

這是一棵怎樣的樹(shù)啊！也許是多少年前的一顆種子被風(fēng)吹落在石縫里，面對(duì)貧瘠的環(huán)境，它沒(méi)有喪氣，而是默默地生根發(fā)芽，軀干頑強(qiáng)地從石縫里長(zhǎng)出來(lái)，向上，向上，向上！向上是多么艱難！扭曲著，旋轉(zhuǎn)著，每一寸樹(shù)皮上都留下傷疤，每長(zhǎng)一寸都要幾度春秋。然而，它終于伸展了枝干。你看，它的根從石縫間扎進(jìn)去，又從石頭底下鉆出來(lái)，縱橫交錯(cuò)，像鷹爪緊緊抓住巖石下的土壤。

看著看著，我的心被深深撼動(dòng)了，這簡(jiǎn)直是一個(gè)生命的奇跡，它需要多少勇氣??！它的頑強(qiáng)向上、不屈不撓，讓在場(chǎng)的人嘖嘖贊嘆。

我連忙讓媽媽為我在樹(shù)前留影。我要讓這棵樹(shù)永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在我心中，我要向它那樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在困難面前不低頭，勇于向困難挑戰(zhàn)，磨練自己，做生活的強(qiáng)者。

第五篇：《熱愛(ài)生命》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱愛(ài)生命》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！弊魑慕虒W(xué)的瓶頸在“評(píng)改”。作文評(píng)改也應(yīng)該“以生為本”,否則是無(wú)法突出重圍的。我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生作文的的資源,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文方式。在真心實(shí)意的評(píng)改中,分享作文的經(jīng)驗(yàn)與方法,讓學(xué)生在習(xí)作評(píng)改中享受成功的樂(lè)趣,品嘗成功的喜悅。

第五單元課文的主題是“熱愛(ài)生命”，作文也是圍繞此而寫(xiě)。生命的真諦對(duì)學(xué)生而言比較難理解，寫(xiě)作更是困難，所以當(dāng)時(shí)備課時(shí)我被深深困擾了，以至于沒(méi)有備出理想的教案——沒(méi)有備好課怎能上課，于是便往后拖延起來(lái)。加上那時(shí)我講公開(kāi)課比較忙，便把此事一直擱臵起來(lái)。

學(xué)情分析：

這次習(xí)作，學(xué)生以“生命”為主題，選材比較廣。有的仿照本組課文選材，安排文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行具體描寫(xiě)；有的結(jié)合習(xí)作里的三組材料選材；也有很新穎的選材，都表達(dá)了對(duì)生命的理解和感悟，啟迪著我們熱愛(ài)生命、珍視生命。（1）介紹觀察到的生命現(xiàn)象，能夠?qū)λ鑼?xiě)的事物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，按一定順序具體描述生命現(xiàn)象中具體的狀態(tài)、情形等，并能展開(kāi)聯(lián)想，字里行間流露贊美喜愛(ài)之情。文章有生氣、有活力，使讀者產(chǎn)生共鳴，給人以啟發(fā)。（2）講述熱愛(ài)生命的故事，能夠選擇感受最深的內(nèi)容，按順序交待清楚事情的來(lái)龍去脈，特別是把熱愛(ài)生命的表現(xiàn)作為細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了重點(diǎn)；寫(xiě)熱愛(ài)生命的人能夠通過(guò)典型事例來(lái)反映人物的高尚品質(zhì)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等進(jìn)行深刻而細(xì)致的描述，把人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。（3）寫(xiě)自己的感受和啟示，能夠有感而發(fā)，真實(shí)自然。但也 存在如下不足：（1）個(gè)別同學(xué)的作文內(nèi)容空洞、乏味，不具體。對(duì)生命的理解和感悟不是來(lái)自文中的事、人或現(xiàn)象，與內(nèi)容不符。有的缺乏點(diǎn)睛之筆。（2）抄襲別人的作文。寫(xiě)完不認(rèn)真修改，出現(xiàn)錯(cuò)別字、丟字、添字、句子不通順等不當(dāng)之處。因此，評(píng)講要注重優(yōu)秀例文導(dǎo)引，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的寫(xiě)作方法，并遷移在自己的習(xí)作中，進(jìn)一步升格。教學(xué)目標(biāo)：

1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步樹(shù)立“尊重生命，關(guān)愛(ài)生命”的意識(shí)。

2、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)和評(píng)價(jià)。

3、促進(jìn)學(xué)生充分交流，學(xué)會(huì)自評(píng)、自改、互改，提高修改作文的能力。講評(píng)重點(diǎn)：

讓學(xué)生朗讀、欣賞優(yōu)美句段、篇章，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作激情，讓學(xué)生明白讓學(xué)生從生命現(xiàn)象、生命故事中引發(fā)思考，表達(dá)自己的理解和感悟，體會(huì)生命的價(jià)值與意義逐步懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命。講評(píng)難點(diǎn)：

樂(lè)于發(fā)現(xiàn)習(xí)作不足，愿意逐步完善自己的習(xí)作，并能具備自我修改習(xí)作的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、出示賈島五言律詩(shī)，《題李凝幽居》

2、這首詩(shī)成就了一段詩(shī)壇佳話(huà)。你知道這是詞語(yǔ)典故的出處嗎？

3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的啟示？古人都知道寫(xiě)作時(shí)要字斟句酌，才能得到好文章，那作為生活在21世紀(jì)的我們比他們又多受了一千多年的中華文化的熏陶，我們也應(yīng)該知道修改能出好文章的道理，就讓我們一起走進(jìn)習(xí)作講評(píng)課，評(píng)改我們剛剛寫(xiě)完的第五單元習(xí)作《熱愛(ài)生命》（板書(shū)課題）

二、回顧提示，明確要求

1、回顧上節(jié)板書(shū)內(nèi)容，習(xí)作要求有哪些？

2、學(xué)生匯報(bào)。習(xí)作：

內(nèi)容：1.寫(xiě)自己了解到的生命現(xiàn)象。2.寫(xiě)身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事。3.寫(xiě)自己獲得的感受和啟發(fā)。

要求：1.內(nèi)容要具體。2.要有真實(shí)的感受。3.題目自定。4.寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

3、總結(jié)本次學(xué)生習(xí)作情況。習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：

同學(xué)們的作文能夠以“生命”為主題，選材比較廣。有的仿照本組課文選材，安排文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行具體描寫(xiě)；有的結(jié)合習(xí)作里的三組材料選材；也有很新穎的選材，都表達(dá)了對(duì)生命的理解和感悟，啟迪著我們熱愛(ài)生命、珍視生命。命題新穎、簡(jiǎn)潔、醒目。

（1）介紹觀察到的生命現(xiàn)象，能夠?qū)λ鑼?xiě)的事物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，按一定順序具體描述生命現(xiàn)象中具體的狀態(tài)、情形等，并能展開(kāi)聯(lián)想，字里行間流露贊美喜愛(ài)之情。文章有生氣、有活力，使讀者產(chǎn)生共鳴，給人以啟發(fā)。

（2）講述熱愛(ài)生命的故事，能夠選擇感受最深的內(nèi)容，按順序交待清楚事情的來(lái)龍去脈，特別是把熱愛(ài)生命的表現(xiàn)作為細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了重點(diǎn)；寫(xiě)熱愛(ài)生命的人能夠通過(guò)典型事例來(lái)反映人物的高尚品質(zhì)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等進(jìn)行深刻而細(xì)致的描述，把人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。

（3）寫(xiě)自己的感受和啟示，能夠有感而發(fā)，真實(shí)自然。習(xí)作不足：

（1）個(gè)別同學(xué)的作文內(nèi)容空洞、乏味，不具體。對(duì)生命的理解和感悟不是來(lái)自文中的事、人或現(xiàn)象，與內(nèi)容不符。有的缺乏點(diǎn)睛之筆。

（2）抄襲別人的作文。寫(xiě)完不認(rèn)真修改，出現(xiàn)錯(cuò)別字、丟字、添字、句子不通順等不當(dāng)之處。

三、佳作亮相，互評(píng)共賞

（一）、欣賞精彩題目

《尊重生命》 《珍愛(ài)生命》 《生命是什么》 《用生命來(lái)護(hù)衛(wèi)》 《一個(gè)身殘志堅(jiān)的人》 《生命的贊歌》

（二）欣賞精彩片段

1、出示精彩開(kāi)頭、結(jié)尾、片段

2、思考：你覺(jué)得上面的片段好在哪里，為什么？

3、學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥

（三）、自我作品推薦

學(xué)生在小組展示誦讀自己習(xí)作的精彩片斷，并互相品讀，然后小組推薦一段，全班交流。

（四）教師總結(jié)：

四、合作修改，自我提高

1、出示病文，讓學(xué)生讀一讀，想一想，指出病因并提出修改建議。

2、評(píng)改要求：（1）內(nèi)容是否切題；（2）選材是否恰當(dāng)，能否表現(xiàn)主題；（3）結(jié)構(gòu)是否合理？詳略是否恰當(dāng)？（4）是否有錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)、病句。

3、交流修改，提高能力

五、自我診斷，自我修改

1．教師：大家都知道怎么修改習(xí)作了?有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對(duì)自己的文章作一番潤(rùn)色了。如果你能大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，你會(huì)改得更好。2．學(xué)生自改，教師巡視并指導(dǎo)。3．同桌交流習(xí)作，評(píng)議再修改

六、教師總結(jié)

七、學(xué)生作文升格。