第一篇：培訓的心地體會

心得體會

七天的遠程教育培訓結(jié)束了，市委組織部為我們聘請了幾位領(lǐng)導分別從七個方面給我們提出了在基層工作的主要方向和任務(wù)，對于這幾天的學習我不僅學到了知識也學到了在農(nóng)村一線開展工作的思路和目標。

<一>如何加強農(nóng)村基層組織建設(shè)、推動農(nóng)村科學發(fā)展和怎樣加強和創(chuàng)新農(nóng)村社會管理。省委黨建辦袁主任和嚴教授分別給我們做了詳細的介紹。在授課的過程中袁主任分別從四個方面給我們進行了詳細的解釋，第一：加強和創(chuàng)新管理的階段重要性。新一代的歷史共產(chǎn)黨人又面臨新的考驗要想經(jīng)得住考驗的破題之法就是加強和創(chuàng)新社會管理。第二：為什么要以群眾工作來統(tǒng)攬基層社會管理創(chuàng)新。加強社會管理有兩個方面一個是管控和服務(wù)，袁主任從三個小故事給我們形象、深刻的闡述了社會管理和抓住群眾的重要性。第三：破除當前在群眾工作上的一些不正確的認識。目前在處理干群關(guān)系的過程中經(jīng)常會遇到一些摩擦在這里我們找到了方法。第四：如何以群眾工作來統(tǒng)攬基層管理創(chuàng)新。袁主任從五個創(chuàng)新給我們做了介紹。給我們提出了在基層工作的方法。要求我們大學生村官做表率，鞏固黨和群眾的血肉聯(lián)系，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。嚴教授就如何做好基層社會管理創(chuàng)新加強基層組織活力，使基層組織真正發(fā)揮應有的作用，做到熱情服務(wù)群眾，使轄區(qū)的群眾樂于接受服務(wù)管理，積極參與村委會各項活動給我們介紹方法和提出要求。

如何解決農(nóng)村社會矛盾12月2號在聽取而來薛書記的介紹后我有了自己的一點小想法，我們基層利用大學生村官等基層文化程度高、熟悉法律、掌握政策的“明白人”，關(guān)心公益事業(yè)、熱心善良、正派正義的“熱心人”，在群眾中威信較高、有一定影響力的“知名人”和老黨員、老干部，在各村民自治小單元中設(shè)立義務(wù)信訪調(diào)解員、鄉(xiāng)村治安員、愛心互助員。信訪調(diào)解員宣傳黨的方針、政策和法規(guī)，對小矛盾糾紛組織單元內(nèi)部相互析事評理，自行消化，對大的矛盾糾紛掌握動態(tài)，向村、辦事處報送信息，使化解工作爭得主動、掌握先機，對決策性問題轉(zhuǎn)達民聲，傳遞民意；鄉(xiāng)村治安員組織協(xié)調(diào)小單元內(nèi)部治安巡邏，看家護院；集小單元小平安為全村、全景區(qū)大平安。愛心互助員帶領(lǐng)村民扶危幫困，使單元內(nèi)的困難戶、孤寡老人、留守兒童等弱勢群體難有所依。

對于我們這些剛剛參加工作不久的基層干部如何處理好形勢下群眾工作省信訪的張老師也給了我們一些建議。

<二>學習貫徹六中全會精神推進農(nóng)村基層文發(fā)展的大繁榮黨的十七屆六中全會是一次極其重要的會議，對進一步推進社會主義核心價值體系建設(shè)，發(fā)展和繁榮社會主義文化具有深遠的意義。章部長向我們介紹文化建設(shè)的心得和體會。章部長從三個方面向我們介紹了文化的經(jīng)典定義

1、文化即人化這是馬克思和恩科斯的觀點指出文化起源于人類勞動。

二、文化即文明，泰勒先生的觀點，三文化即軟實力，軟實力硬實力兼?zhèn)?。他還提出現(xiàn)在傳統(tǒng)文化逐漸丟失，要求我們要積極的投入文化建設(shè)當中去。為今后的文化建設(shè)提出了五個標準

1、文化藝術(shù)哲學社會科學高度繁榮形成一批有世界影響力廣泛傳播文化藝術(shù)精品作品和節(jié)目而且作品不斷涌現(xiàn)。

2、文化產(chǎn)業(yè)的規(guī)模大幅提升文化企業(yè)的競爭力大幅提高，起到引導世界文化。3文化人才輩出濟濟一堂。形成百花齊放百家爭鳴。

4、文化版權(quán)貿(mào)易具有較強的競爭力

5、國家文化軟實力大幅提高建成文化強國任重道遠。提出階段性目標最早提出現(xiàn)在開始建設(shè)社會主義文化強國。在基層大多數(shù)農(nóng)民在農(nóng)忙結(jié)束后都沒有什么事，所會引發(fā)一些矛盾，通過學習我對今后在我們村進行文化建設(shè)也有了初步的想法這樣不僅可以滿足他們的精神需求同時也使得村民和諧。

最后聽取了祝主任和韓教授關(guān)于農(nóng)村政策法規(guī)與依法行政和突發(fā)公共事件與應急管理的介紹。從祝主任和韓教授的介紹中我對于下面在我們村的管理和處理公共事件和應急管理的做了簡單的整理：第一加快農(nóng)業(yè)立法步伐，提高農(nóng)業(yè)行政立法質(zhì)量，切實維護農(nóng)民合法權(quán)益，與頑固的農(nóng)民不能采取強制的手段要合法。

2、農(nóng)村行政執(zhí)法主體，調(diào)整執(zhí)法機構(gòu)，實行綜合執(zhí)法與專業(yè)執(zhí)法有機結(jié)合。

3、建立高素質(zhì)的農(nóng)村行政執(zhí)法隊伍。

4、調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，改善農(nóng)村行政執(zhí)法條件。

5、嚴格執(zhí)法程序，完善執(zhí)法制度，規(guī)范農(nóng)村行政執(zhí)法行為

6、建立有效的監(jiān)督農(nóng)村行政執(zhí)法行為的制度。

7、利用一切有效手段和措施，努力培養(yǎng)、提高農(nóng)村基層干部和農(nóng)民的法律意識，強化法治氛圍。

通過這一階段的學習我不僅學到了知識更為自己下階段在村里的工作也打下了基礎(chǔ)，幾位老師的講解全面而又深刻為我們參加工作不久的大學生村提出了寶貴的意見，所以我學習后寫出了自己的一些想法和建議希望在今后的工作中向優(yōu)秀的干部學習。

利國鎮(zhèn)譚家村支部副書記

陳治忠 2011-12-6

第二篇：用心地用“愛心”

用心地用“愛心”

倪志華

這五年班主任中，碰到過比較好的班級，也帶過基礎(chǔ)很差的班，特別是帶文科平行班的時候，就只覺得當班主任累。班級紀律，要維護；班級衛(wèi)生，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調(diào)解；學生成績，要看牢??總之，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎還算是“風平浪靜”，但這是用累作為交換的，并且?guī)孜粨v蛋鬼又會時不時的生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢！

這也是我這幾年當中時常思考的問題，一直沒有一個滿意的答案。最近有幸拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書。書中所呈現(xiàn)的教育理論，人生閱歷，教學智慧，讓我深深地佩服起魏書生來，感觸頗多。也從該書中找到了這多年思考的問題，找到了能夠行之有效的方法。魏書生做班主任的這20年當中，多對學生有一些看似很細小的要求，比如：教室中要“8有”、要“五個一分鐘”、寫很短的日記等等，看是細小，實為用心，處處用心，對學生的每一個小小的要求，都達到了很好的，或者說是超出我們預料的效果，而且就是因為要求的“細小”，學生也很樂意接受，也會很認真地完成。特別是對“8有”中的“養(yǎng)花”和“養(yǎng)魚”、“五個一分鐘”中的“每天一分鐘家務(wù)”特別贊賞。記得以前樓副校長也對學生提過幾點要求，其中很是提倡“愛心教育”，當時覺得這個要求提的特別好，作為一個高中生（其實所有人都應該做到）就應該具有愛心，要愛自己、愛父母、愛老師、愛集體、愛祖國??而這，卻也是很多學生所欠缺的，只有做一個有“愛心”的人，才能是祖國的未來。

所以覺得“愛心教育”很有必要，也像模像樣的開過幾次班會，記得有一次正好快到母親節(jié)，就提議每位同學都給媽媽寫一封信，“感謝養(yǎng)育之恩，暖暖媽媽的心”，一切自愿，由我統(tǒng)一寄出，沒想到得到了所有同學的積極響應，特別是平時表現(xiàn)很差的幾位學生，都出人意料的遞給我一個個厚厚信封，可以看出，他們都“愛心未泯”。

或許，他們已將“愛心”封存，很久未有觸及。自后我也一直在找一種方法，可以長久的，潛移默化的觸及、挖掘他們的愛心。

魏書生老師卻用簡單的“一盤花”、“一盤魚”、“一分鐘”成功地解決了這個問題。所謂“一盤花”和“一盤魚”就是要求學生養(yǎng)花和養(yǎng)魚，不僅陶冶情操，更為培養(yǎng)愛心，我們都知道養(yǎng)花和養(yǎng)魚不花點心思，不用的愛心是不行的，更重要的事學生都喜歡去做。所謂“一分鐘”是要求學生每天放學回家至少做一分鐘家務(wù)，為父母解勞，表現(xiàn)愛心，因為每天最少只需一分鐘，學生也不會拒絕這么“細小”的要求。

可見魏書生老師是在很用心的用“愛心”教育學生，且起到了很好的效果，“愛心”的魔力，決不是一味的說教、一根“戒尺”所能匹敵的。今年班中就有一位同學，高二時整天睡覺、吵鬧，剛進入我所到班級時，也同樣不安分，甚至還參與賭博，不過這位同學違反紀律是我很少罵他，而是在一開始就告訴他一定要讓自己成為一名品德優(yōu)秀的好學生，常談話，常鼓勵，用愛心來教育?，F(xiàn)在，這位同學已經(jīng)很少違反紀律，成績也由班級最差變成中等偏上，而且熱愛勞動，工作主動認真，成為我的得力助手，足以見得“愛心”的魔力。讓我們都在教室里放一盤花，放一缸金魚吧，都讓學生回家做回家務(wù)吧，培養(yǎng)他們的愛心，需要你我一起用心。

魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學生自主學習，享受快樂的人生吧！

第三篇：我衷心地感謝您

我衷心地感謝您

親愛的老師：

很久不見了，現(xiàn)在好想您，好想對您說一說我心中的彩虹。

您給我的第一印象是樸素、平易近人。簡單的扎著長辮子，不加絲毫涂抹的臉龐，整潔莊的衣著，給我一種親切感。

我的語文成績不錯，卻不十分突出，原因是作文分總是不高，漸漸我對作文有了畏懼感。

那是小學六年級新學期的開始，剛開學沒幾天就碰到了我討厭的作文課。課上您認真指導作文，我卻硬著頭皮傾聽，希望自己能寫一篇優(yōu)秀的作文。

幾天后，我到辦公室找老師有事。您正在批閱作文，見我，您停下手中的筆，微笑著說：“這次寫的作文不錯哦！”什么，我沒聽錯吧？老師表揚我了！頓時我感到精神百倍，邁開幾大步蹦跳走出了辦公室。

您知道嗎？就是這一句您不經(jīng)意的贊美，給了我寫好作文的自信，從那以后，我寫的作文您幾乎都在全班朗讀，有幾次還讓其他同學點評。您對我說：“作文里最閃亮的地方要繼續(xù)保持，有缺點的地方在下次寫作文中要盡力改正?！庇谑俏业淖魑乃綕u漸提高了。

感謝您，我的老師，感謝你重新點燃我熱愛作文的火焰，它的光芒是那樣耀眼奪目，光彩照人。

老師，您還記得嗎？那次緊張的月考過后，我一向自豪的語文分數(shù)令我震驚，竟與全班最高分有十五分之差，我的心情一落千丈，說不出的心酸只能咽到肚子里。

上課，您大聲叫到我的名字。我頓時心慌意亂，手指緊握著試卷，硬生生地從座位上站起來，極不情愿地挪動我的步子。終于走到您跟前，我始終垂著頭，只感覺自己兩耳發(fā)燙，靜靜地等待暴風雨的降臨。

您輕輕的從我手中抽出試卷，認真地看著，我偷偷觀察您，只見您眉頭微皺，比往日多了一些嚴肅?！盎A(chǔ)題要加把勁啊……”看完試卷，您仔細地給我分析原因，您的一席話絲毫沒有斥責的意思，更多的是鼓勵。漸漸地，我心中不由自主地下定決心：一定好好學習語文。感謝您，我的老師，感謝您像魔法師一樣開導我，鼓勵我，讓我在崖底重新找到通往光明的小路。

感謝您，我的良師！您放心，我一定不會辜負您，我會早日攀登上語文學科的高峰！最后，祝您工作順利，身體健康！

您的學生：劉首岳

2012年4月12日

第四篇：培訓體會

培訓體會

暑假前我有幸參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓學習，這次培訓讓我受益匪淺，感想頗多。由其是心理健康教育培訓讓我有了很大的收獲，我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。

時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實施素質(zhì)教育的過程中，由于社會、學校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分學生厭學等不健康心理，嚴重影響了教與學的工作。

在培訓中專家給我們清晰、詳盡地闡述了這門課程的重要之處，獨特之處。她在講授中有事實有理論地說明了當前學生心理健康教育，老師教育觀念的狀況，使我們認識到，在中小學教師中進行這個課程的培訓非常重要，非常及時，特別是新課程改革的今天，社會的發(fā)展，改革的需要，教育教學上的需求，都將心理健康教育這門課程擺在了廣大教師面前，我們必須認真對待，積極投入，學到有用的知識，為自己今后工作的順利開展，作進一步的準備。

同時，對中小學生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題，要注意的問題以及要積極主動地解決的問題。這其中特別是師生關(guān)系，幫助學生認識自我，消融學生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實踐，從講座到活動都給我們很深印象。這次培訓為我們今后的教育教學工作認識到了不足，提升了自我，指明了方向。

一、重新認識自我，審視自己的工作。

“老師難當！”這是很多教師的共同感慨。應該說，這說明時代對教師提出的要求越來越高。我以為，改變自己是當今教師適應時代發(fā)展的惟一選擇，因為學生的改變是教師的自我改變換來的。我們在一些優(yōu)秀教師身上看到了教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一：他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，在長期的教育實踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。

教育過程的愉快體驗和教育成果的成功體驗，必定會鞏固、提高教師的身心健康水平。反過來，良好的身心健康狀態(tài)，會進一步強化教育心態(tài)、完善教育方法。這樣就進入了良性循環(huán)的境界。當我在自己的教育實踐中去執(zhí)意追求、努力踐行時，竟發(fā)現(xiàn)自己有時也能幸運地進入這種良性循環(huán)的境界，其中的愉悅和快感體驗妙不可言。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系，既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習

和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

二、學習心理健康，浸潤自己的心理。

人們常說，每一個孩子的心就是一把與眾不同的鎖，唯有知心這把鑰匙，才能打開孩子的心門。學習心理學知識便是獲得這把鑰匙的最佳途徑，它有助于教師了解孩子的心理特征及規(guī)律、準確判斷孩子的心理狀況、消除孩子的心理困惑，引導孩子樹立健康的心態(tài)，形成良好的品質(zhì)，讓孩子更自律、更陽光、更出色。

一個學生要形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，首先必須有良好的社會適應能力，能正確地認識自己、成功地與人交往，恰當?shù)乇砺杜c控制自己的情緒。通過心理健康教育發(fā)展起來的自我認識、自我調(diào)整、應對挫折、確立目標、恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己、妥善地彌合友誼中的裂痕等能力，本身就是健全人格的重要內(nèi)容。

心理健康保證了學生擁有良好的注意、感知、記憶、思維等學習能力，它們是其完成繁重的學習任務(wù)、提高學習效率的必要條件。通過心理健康教育培養(yǎng)起學生良好的非智力因素，能強化學生的學習動機、優(yōu)化學生的學習情緒、增進學生的學習情緒、增進學生的自我控制的能力；而不良的非智力因素，正是導致當前學生學業(yè)不良的主要原因。

生理心理學和醫(yī)學心理學的研究表明，健康的心理有利于大腦的調(diào)節(jié)和內(nèi)臟器官的正?；顒樱茉鰪娒庖呦到y(tǒng)的功能，促進身體的正常發(fā)育和健康。良好的心理健康素質(zhì)還能使人排除煩惱憂愁，保持樂觀、積極向上的情緒，戰(zhàn)勝疾病、恢復健康。當代科學研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會中的不少生理疾病，實質(zhì)是心理問題的軀體化。

專家有一句話說得特別好，“改變一個人比殺掉一個人更難?！倍@個時候一個老師要做到的就是“淡定”。這句話說起來很容易，可是做起來很難。而作為一名教師你要做的就是“傾聽”，用心去聽，因為耐心地傾聽遠比各種技術(shù)更重要。你的耐心傾聽也許會換來一個孩子終身的幸福。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當 “ 無所不能 ” 的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

三、學會換位思考，改進自己的教學方法。

在短短的培訓過程中，我仿佛又回到了學生時代：按時上課，聽老師講課，做好筆記，我也會與其他老師對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論：“這堂課講的真好！”“這個老師真幽默！”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了！”??靜下心來一想，我們的學生

是不是也會這樣議論我們呢？原來，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白！今天，我們是站在學生的立場，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案。一個充滿魅力的教者，一個生動有趣的課堂，如同一塊磁鐵，能將學生的注意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力，當我們的學生興趣轉(zhuǎn)移，責任往往在我們自己。只有改進自己的教學方法，從學生的需要出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計多樣的教學過程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率！

總之，參加這次培訓學習讓我更加深刻地認識到心理健康教育的重要性。在這短短的時間里專家結(jié)合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導理念，而且學會了個體心里輔導和團體心理輔導的基本方法。從專家的講解中，我更深深的明白，學生的心理健康教學，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識，在自己的教學過程中關(guān)注學生的心理健康，引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，超越自我”，形成健全的人格。

教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

第五篇：培訓體會

暑期培訓體會

很榮幸，在2008年我被幼兒園選為園里的骨干教師，也是通常所說的園內(nèi)“中層干部”。在今年暑假，我和其他一些骨干教師進行了短期的培訓，了解了一些作為骨干教師應該具備的素質(zhì)，以下是一些體會：

1、骨干教師必須有過硬的業(yè)務(wù)水平。我想這一點是無庸置疑的，要讓別人信服你，必須有廣博的知識。這不僅是作為一名幼兒教師應該有的基本素質(zhì)，也是成為一名骨干的基本條件。我已經(jīng)有兩年沒有站在活動室里和孩子們一起游戲、一起教學、一起成長了，我很懷念這個“活動室”。在即將又一次投入工作的時候，我覺得即熟悉又陌生。熟悉的是孩子們的笑臉，陌生的是很久沒有接觸的教案??在這里，我想提的是，作為一個已經(jīng)工作近十年的幼兒教師，我迫切希望有自己獨特的教學風格，而在音樂方面知識的缺乏是我的一個“軟肋”，我覺得自己對音樂的感悟能力還是蠻強的，很希望將音樂融入各種教學活動中，特別是探索將音樂與美術(shù)相結(jié)合。所以在以后的工作中，我希望有機會接觸專業(yè)的音樂知識，為自己業(yè)務(wù)水平的提高打下基礎(chǔ)。

2、骨干是承上啟下的過渡角色。骨干即使干部也是基層一線的教師，即要堅決擁護、履行上層領(lǐng)導的決策，又要與基層老師“打成一片”，并將教師工作中的經(jīng)驗和教訓傳遞給上層領(lǐng)導，以便他們作出更人性化更正確的指導。因此我們一定要團結(jié)大家，有時候集體的利益應該勝過個人得失，在為人處事方面更要注意。

有很多感想不能在這里一一道來，我想說的是，幼兒園是一個大家庭，每個人都是主人，每個老師即要作好自己對未來的規(guī)劃又要把這個大家庭照顧得象自己的小家一樣。

最后套用一句廣告語：我有，我可以！