第一篇：教師三筆字練習(xí)做法總結(jié)

牛鼻灘中心小學(xué)教師三筆字活動總結(jié)

本著提高教師基本功，更好為教學(xué)服務(wù)的原則，我校堅持開展教師三筆字練習(xí)活動，教師的三字書寫水平逐步提高。近幾年來，為了進一步鞏固三筆字練習(xí)成果，繼續(xù)提高三字書寫能力，我校不斷改進練習(xí)策略，逐步形成指導(dǎo)——練習(xí)——展示——匯報一系列的訓(xùn)練活動。具體做法如下：

一、指導(dǎo)——集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)校安排個別書寫規(guī)范、對書法有所研究的教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)老師，定期開展寫字練習(xí)集中指導(dǎo)，從漢字基本筆畫練起，不斷把握間架結(jié)構(gòu)規(guī)律，以致領(lǐng)悟行款章法，提高寫字綜合水平。另外，結(jié)合每月教師的作品展示情況，針對教師個人的某些不足之處，指導(dǎo)教師利用課余時間對該教師進行個別指導(dǎo)。長期以來，學(xué)校教師形成互學(xué)互助的良好練字風(fēng)貌，寫字訓(xùn)練也不斷增進著教師之間的感情，提高了集體凝聚力。

二、練習(xí)——每天練習(xí)不間斷

最初，學(xué)校提出要求：鋼筆字每周練寫兩張，在專用的鋼筆字練習(xí)本上書寫，每周書寫的具體內(nèi)容按個人計劃自由安排；毛筆字每周練習(xí)三張紙，紙張由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，粉筆字每周二、四練習(xí)，具體書寫內(nèi)容周一例會通知。在邊學(xué)邊寫中，大部分教師對寫字練習(xí)產(chǎn)生較濃厚的興趣，時間久了，寫字練習(xí)已經(jīng)成為各位教師內(nèi)心的一種需要，大部分教師能在練習(xí)中享受到進步的快樂。

三、展示——每月展示促進步

每月底，每位教師要把自己書寫的三筆字進行展示，對在練習(xí)中表現(xiàn)積極、進步明顯的教師進行表揚肯定，對態(tài)度消極，數(shù)月進步不明顯的教師，扣除當(dāng)月考核相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

四、匯報——每學(xué)期匯報展成果

每學(xué)期末匯報一學(xué)期以來的練習(xí)成果。每位教師既橫向的與各位教師比賽書寫的能力，又縱向與上學(xué)期的成績比較，體現(xiàn)進步的情況。學(xué)校對表現(xiàn)突出的教師進行表彰。

“育人先煉己”，在學(xué)生的眼中，教師是他們學(xué)習(xí)模仿的楷模，我校教師三字練習(xí)活動既訓(xùn)練了教師的基本功，又真正發(fā)揮出了教師的表率作用，有力地推進了學(xué)校寫字教育的進一步發(fā)展。下學(xué)期，我校還將把“三筆字”納入到教師每學(xué)期的“五個一(上好一堂公開課、寫好一篇教育教學(xué)論文、記好一本教學(xué)反思、讀好一本教育教學(xué)專著、練好一本三筆字)”材料中，旨在激勵每一位教師在教學(xué)之余，不忘苦練基本功，不斷提高業(yè)務(wù)技能，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

牛鼻灘中心小學(xué)

2011年

第二篇：教師三筆字比賽總結(jié)

教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字書法比賽活動總結(jié)

為展示我校教師風(fēng)采，活躍教師校園文化生活，營造“端端正正寫字，認(rèn)認(rèn)真真做人”的良好氛圍，增強寫好三筆字的意識，提高教師三筆字書寫水平，鍛煉我校教師駕馭課堂教學(xué)的能力，根據(jù)《遷西縣職業(yè)技術(shù)教育中心2015—2016學(xué)第二學(xué)期行事歷》的安排，2016年12月18日下午，我校舉行了教師“三筆字”比賽。此項活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的大力支持。全體教師都積極踴躍地參加了這次比賽。很多教師都是有備而來，以“細心、耐心、專心”的書寫盡情展示了自己的練習(xí)成果。經(jīng)過近一個小時，教師們順利完成了此次比賽。依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過評委的認(rèn)真評分，每個項目分組分別評出一等獎、二等獎、三等獎。

總之，教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會影響學(xué)生的一生，是一種責(zé)任。通過這次比賽，在教師中掀起了大練三筆字的熱潮，希望通過本次活動，廣大教師真正認(rèn)識到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識。

2016年12月22日

第三篇：教師三筆字總結(jié)

2011年春秋季期龍?zhí)镄W(xué) 教師“三筆字”培訓(xùn)總結(jié)

字是一個人的終身名片，為進一步提高我校教師的教育教學(xué)基本功，根據(jù)即北流教體局辦公室《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師“三筆字”培訓(xùn)活動》的通知，并結(jié)合在全市中小學(xué)教師中開展教學(xué)技能大練兵活動的有關(guān)要求，現(xiàn)將我校在教師中開展“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）培訓(xùn)活動有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂出切實可行的培訓(xùn)方案，采用自學(xué)培訓(xùn)為主，集中授課為輔的形式，培訓(xùn)與競賽相結(jié)合的方式。

為每位教師配備了寫三筆字的所有工具。如筆墨紙硯、練字本、小黑板等。在全體教師中開展“每日百字書法練習(xí)”活動，教師每天用鋼筆書寫規(guī)范漢字100個左右，書寫內(nèi)容為中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩文。確定每周二為集中練習(xí)粉筆字時間，教師書寫規(guī)范漢字進行展示交流。將教師“三筆字”培訓(xùn)與教師專業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來，與弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，鼓勵廣大教職工學(xué)習(xí)經(jīng)典、書寫經(jīng)典、弘揚經(jīng)典。并把教師書寫規(guī)范漢字情況納入學(xué)?？冃Э己藘?nèi)容。

二、培訓(xùn)過程與成果

1、在專題培訓(xùn)中，教師們?nèi)褙炞?、凝視聽講，練習(xí)時，一絲不茍、細細揣摩，在描紅本、臨摹本上寫出了一個又一個規(guī)范、漂亮的漢字。培訓(xùn)結(jié)束后，每位教師現(xiàn)場上交書法作品，一份份精美的書法作品為規(guī)范漢字書寫培訓(xùn)畫上了一個完美的句號。

2、教師的毛筆字訓(xùn)練更為扎實，每周四下午放學(xué)后，學(xué)校的老師便主動地到四（2）班教室書寫半小時。有的端坐凝神，圓潤的筆劃之中透著剛勁有力；有的站姿平穩(wěn)，流暢的線條之中顯現(xiàn)漢字的柔美；有的一氣呵成，精美的布局之中散溢著書法的芳香。我校的于家梁老師寫的一手好毛筆字，他志愿為教師們培訓(xùn)，從基本筆畫入手，講的精，講的通俗易懂，還不忘一一指點，在他的指導(dǎo)下，教師們的書法水平突飛猛進。

3、一手漂亮的粉筆字，更是一位教師的門面。我校為了這道亮麗的門面，狠抓教師粉筆字的訓(xùn)練，用多種賽事來促進青年教師書寫規(guī)范的粉筆字。每個月的最后一個星期五的下午，我校開展教師規(guī)范粉筆字書寫比賽。賽場上，一首小小的古詩，看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻并不簡單，漢字書寫是否規(guī)范，整體布局是否協(xié)調(diào)，都要經(jīng)過細細的揣摩。經(jīng)過教師們的精雕細刻，一幅幅精美的作品出現(xiàn)了，一塊塊小小的黑板，一首首簡潔的小詩，為我們展示了一張張亮麗的門面。

4、在此基礎(chǔ)上，我校還對青年教師進行大量實踐訓(xùn)練。規(guī)定每天教師都要進行規(guī)范漢字的書寫訓(xùn)練。

5、有付出就有收獲，有汗水就有碩果，全校教師的三筆字水平有了很大提高，于家李老師也代表我校教師參加了辦事處比賽。我校在全面提高教師素質(zhì)這首樂曲的伴奏下，行走在規(guī)范漢字書寫教育的特色道路上，學(xué)校將一如既往，再造輝煌，用一項項豐碩的成果去迎接美好的明天！

2011.11

第四篇：三筆字總結(jié)

三筆字總結(jié)

字是一個人的終身名片，為了貫徹落實小學(xué)期的計劃，全面提高師范類學(xué)生寫規(guī)范漢字的能力，培養(yǎng)學(xué)生寫規(guī)范漢字的習(xí)慣，我校小學(xué)期開展了專題培訓(xùn)。

師范類的鋼筆和粉筆字訓(xùn)練更為扎實：一手漂亮的粉筆字，更是一位教師的門面。我校為了這道亮麗的門面，狠抓青年教師粉筆字的訓(xùn)練，用多種賽事來促進青年教師書寫規(guī)范的粉筆字。一首小小的古詩，看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻并不簡單，漢字書寫是否規(guī)范，整體布局是否協(xié)調(diào)，都要經(jīng)過細細的揣摩。經(jīng)過教師們的精雕細刻，一幅幅精美的作品出現(xiàn)了，一塊塊小小的黑板，一首首簡潔的小詩，為我們展示了一張張亮麗的門面。

有付出就有收獲，有汗水就有碩果，在規(guī)范漢字書寫教育這條探索實踐的道路上，我們師范類的學(xué)生應(yīng)該堅持不懈的努力學(xué)好書法，為以后的就業(yè)和工作很好的基礎(chǔ)。

小學(xué)期的書法訓(xùn)練到此到一段落了，但是我們堅持學(xué)好書法的精神卻一直在，行走在規(guī)范漢字書寫教育的特色道路上，希望學(xué)校將一如既往，再造輝煌，用一項項豐碩的成果去迎接美好的明天！

10級音本2班 鄒勇

學(xué)習(xí)普通話總結(jié)

普通話是教師的職業(yè)語言,為了大力提高教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測試評估工作,校領(lǐng)導(dǎo)組織開展了全校老師的普通話培訓(xùn)與測試

首先，我認(rèn)識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我說的普通話，有很多不準(zhǔn)確的地方?，F(xiàn)在進了大學(xué)，我意識到了學(xué)說普通話的重要性，為了以后不會不誤人子弟，我加強學(xué)習(xí)，參加了小學(xué)期學(xué)校組織地普通話的強化班，通過學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，有了明顯的進步，對于方言口音較重的我來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，發(fā)音部位多數(shù)靠后，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。為了學(xué)的更好，我想采取下面的學(xué)習(xí)方法。

1、安排專門時間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過程，要注意安排一個學(xué)習(xí)計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時間保證。

2、勤向老師學(xué)習(xí)。語文老師不僅具有扎實的語言學(xué)和語音學(xué)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學(xué)習(xí)方法，一定會取得好的效果。

學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方言要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。

4、整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。5不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。

6、跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說的好的同學(xué)交往，或在一起活動，寓學(xué)習(xí)于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。

7、勤聽普通話廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。通過經(jīng)常性收聽收看節(jié)目，對學(xué)習(xí)好普通話有很有好處。

級音本2班

鄒勇

口語學(xué)習(xí)與能力表達總結(jié)

小學(xué)期開展的口語學(xué)習(xí)與表達能力，使我懂得語言表達能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會，由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。

作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達出來；不僅要用自己的行為對社會做貢獻，還要用自己的語言去感染、說服別人。

就職業(yè)而言，現(xiàn)代社會從事各行各業(yè)的人都需要口才：對政治家和外交家來說，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質(zhì)；商業(yè)工作者推銷商品、招徠顧客，企業(yè)家經(jīng)營管理企業(yè)，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內(nèi)容很好，人們聽起來也是索然無味。有些建議，口才好的人一說就通過了，而口才不好的人即使說很多次還是無法獲得通過。

語言能力并不是與生俱來的，而是人們通過后天學(xué)習(xí)獲得的技能。雖然有遺傳基因或腦部構(gòu)造異常而存在著語能優(yōu)勢或語能殘缺。在現(xiàn)實生活中，由于每個人的主客觀條件、花費時間和學(xué)習(xí)需求的不同，我們獲得語商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語商能力主要還是依賴在后天的語言訓(xùn)練和語言交流中得到強化和提升。

語言是人類分布最廣泛、最平均的一種能力。在人的各種智力中，語言智力被列為第一種智力。事實表明：語言在人的一生都占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素。

長久以來，人們總是以為語言只是一種溝通工具，必須要熟練地掌握它、使用它。實際上，這種認(rèn)識僅僅是從語言的交際功能出發(fā)的。從語言和“說話人”的關(guān)系這層意思來看，語言是個“多媒體”——既可作為工具，同時也是心智能力的一種反映。例如，同樣是說話，同樣要表達一種意思，有的人會“妙語連珠”，而有的人卻“詞不達意”？這就是心智能力的差異。假如一個人其他方面的能力很優(yōu)秀，同時他的語商能力也在逐步提高，那么他一定會更優(yōu)秀。語商不但可以使人用大腦思考問題，還可以隨時用語言表達思考的問題。如果我們說話時用語準(zhǔn)確，修辭得體，語音優(yōu)美，那我們從事各項工作會更加游刃有余，事業(yè)就會更加成功，人生也會更加豐富多彩。

語言表達能力課程使我深深了解到人們的語言交流和人際溝通能力在這個競爭日益激烈的21世紀(jì)顯得更加重要，在今后的生活中，我會多多學(xué)習(xí)有用知識增強自己的口語表達能力

10級音本2班 鄒勇

曲藝演唱與表演總結(jié)

學(xué)校在小學(xué)期給我們開設(shè)了一門曲藝課，曾經(jīng)只是聽說過或在電視上看到過曲藝，而現(xiàn)在自己接觸還真的有點期待，戲曲文化源遠流長，不同地方的戲曲有不同的風(fēng)格和特色，讓人賞心悅目。以前，看到同齡人迷戀戲曲，總覺得不可思議，覺得他落伍了，可如今想想，反而覺得自己太膚淺，不是么？

戲曲之所以能流傳下來，肯定有身后的文化底蘊和歷史內(nèi)涵，作為中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，我們每個人都有責(zé)任去弘揚，去發(fā)展，這與年齡和歷史無關(guān)，作為一個新世紀(jì)的大學(xué)生，在戲曲還沒有落伍的時代，更加要積極的面對這種文化，而不是抵觸甚至不屑。

如今，喜歡戲曲的年輕人似乎是不多的，喜歡它的大部分是老一輩人，所以國家現(xiàn)在才越來越關(guān)注戲曲文化的傳承發(fā)展的問題，其實不只是戲曲文化，還有很多中國傳統(tǒng)的文化正走向沒落 的危險，越來越多的年輕人不注重這種傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，很多傳統(tǒng)老一輩總是堅守著，可是，人總有有逝去的一天，百年后，難道這些文化都要消失嗎？我們眼睜睜的看著它消失嗎？

近年來，教育部也逐步重視起來，我們學(xué)校在小學(xué)期也開設(shè)了有關(guān)戲曲的科目，但是我覺得，這還不能讓學(xué)生領(lǐng)略到戲曲作為一個綜合性的舞蹈表演所具有的魅力，還不能讓學(xué)生真正的喜歡并積極的弘揚這種戲曲文化，首先，就像老師說的，鑰匙有實踐就更好了，一些優(yōu)秀的劇本，光是看，并不能讓學(xué)生領(lǐng)略到戲曲藝術(shù)的無窮魅力，要是加上繪聲繪色的表演和實踐，讓學(xué)生體會到其中的快樂，似乎就更感染學(xué)生了。

在和很多同學(xué)的交流中，我也發(fā)現(xiàn)，有些事真正的喜歡戲曲的，才來上課，而有些是因為害怕點名才來上課，這也從側(cè)面放映出很多制度的不完善，但是老師很負責(zé)，講的很好，可以觀全教室。

通過戲曲課程的學(xué)習(xí)，我對戲曲似乎多了一種認(rèn)同感，或許它讓我激發(fā)了名族意識，讓我覺得，如果把共同熱愛戲曲的人聚集起來，為了弘揚文化貢獻一份微薄的力量，那該是多么有價值的事啊！

10級音本2班 鄒勇 學(xué)習(xí)“四川省中小學(xué)音樂教學(xué)課改”總結(jié)

第五篇：教師三筆字心得體會

教師三筆字心得體會

參店小學(xué) 喬景敏

為了促進年輕教師的快速成長，除了在課堂教學(xué)能力方面下功夫，學(xué)校還開展了青年教師“三筆字”比賽，說課比賽。三筆字是青年教師每天必備的功課其中包括：粉筆字、毛筆字、鋼筆字，這是每個將來要當(dāng)老師的必備基本功它需要扎實的基礎(chǔ)，才能夠揮灑自如，每天寫一篇鋼筆字，每月八篇粉筆字，每天還要適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)毛筆字，每到月末會請功底好的老師給予指導(dǎo)。

對于我個人來說，由于基本功底較差，借學(xué)校組織三筆字學(xué)習(xí)的機會，堅持每天認(rèn)真完成一篇鋼筆字，每天會和前一天的對比，或和前一個月、兩個月，甚至更長時間的對比，看看自己是否有進步，在練習(xí)鋼筆字的過程中還可以靜下心來，其實也是一種休息方式，現(xiàn)在我的鋼筆字有了較大的進步，我會繼續(xù)堅持。下面談一下我的一點心得體會。

一、加深對教材的理解和把握

青年教師缺乏教學(xué)的經(jīng)歷，缺乏對學(xué)生的直接了解，對教材的理解難免會脫離學(xué)生實際。對教學(xué)的理解不能從把自己當(dāng)做學(xué)生。這樣在教學(xué)過程中，教學(xué)方式方法尤其是教學(xué)內(nèi)容很容易脫離學(xué)生的實際水平。

二、提高教青年教師的教學(xué)信心

青年教師不缺乏激-情和熱情，缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗。由于缺乏經(jīng)歷或經(jīng)驗，普遍對上課沒有太大的信心。也就是對于自己的上課水平，學(xué)生是否喜歡，心中沒底。對于自己的教學(xué)程序的設(shè)計是否可以順利實施，心里更沒底。在這種情況下，校長讓青年教師在備課組把自己的教學(xué)設(shè)計程序說給其他老師聽，相當(dāng)于給自己虛擬了一個課堂教學(xué)情境，在這個情境中相當(dāng)于試講，還可以得到老教師的指點。

三.激發(fā)青年教師學(xué)習(xí)教研教學(xué)理論的熱情

如果教研活動能激發(fā)起教師學(xué)習(xí)理論的熱情，是教研活動的最佳效果和目的。在說課過程中，在聆聽其他老師的反饋意見的過程中會有很大的收獲。原來每一部教學(xué)程序后面都有理論的支持，而這種理論，對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，是最欠缺的，(蔣敏)，我覺得這樣會極大地調(diào)動我們青年教師師的對理論的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)教研教學(xué)理論的熱情。