第一篇：優(yōu)質(zhì)課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)秀明

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂，有感情地朗讀課文。

2．充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。

一、歌曲激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)唱首歌。一邊唱歌一邊舞蹈。

2、老師說(shuō)，大自然是一位神奇的魔法師，（板書：雨）就連這雨，也是變幻莫測(cè)的。剛才我們唱的《小雨沙沙》說(shuō)的是春雨，綿綿細(xì)雨，十分溫柔，可是到了夏天，就經(jīng)常下雷雨了，（板書：雷）景色又不同了。你能回憶回憶你曾經(jīng)看到的雷雨景象，說(shuō)一說(shuō)嗎？

生回答。

3、板書課題、齊讀課題

二、自讀課文、檢查自學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，自由地朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你小組內(nèi)的同學(xué)。

(2)畫出生字、標(biāo)段落序號(hào)。

2、檢查生字、詞（1）讀準(zhǔn)生字音：（多方式讀字詞）齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀。（2）小老師帶讀詞語(yǔ)。剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這幾個(gè)生詞。

（3）讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

（4）書寫一個(gè)生字：

（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意？ 是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，（2）師范寫生跟著書空

（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩遍。）

三、理解課文

同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好，下面就讓我們一同來(lái)欣賞一下這篇課文吧！這篇課文寫了雷雨中的景象，（板書：中）還寫了什么時(shí)候的景象？生答（板書：前、后）這篇課文寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，那你能一邊默讀課文，一邊想：哪些段落寫的雷雨前的景象，哪些段落寫的雷雨中的景象，哪些段落寫的雷雨后的景象？一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎？（很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗……）

課文中是怎樣向我們介紹的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點(diǎn)？

（一）學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

1、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀1-3自然段

2、你覺(jué)得那句話告訴我們這是要下雨了？

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！蹦阕x了這句話，有什么感受？（同桌交流）

學(xué)生交流：很可怕，感覺(jué)很悶，很恐怖，很黑??

（你能帶著這種的心情，讀好這句話嗎？誰(shuí)也能向他一樣讀讀。師問(wèn)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候情不自禁地都在重讀這個(gè)字“壓”，“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”是啊，用手從上往下用力就是壓?，F(xiàn)在有滿天的烏云黑沉沉地向你壓下來(lái)，烏云越來(lái)越怎么樣？（黑、密、下來(lái)、接近地面）這時(shí)候你有又有什么新的感受了？用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一句話---齊讀

帶著這種感受齊讀，是啊，烏云密布，要下雨了。（板書：烏云）（2）是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱┠愀杏X(jué)到什么？（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶、真熱，范讀——真安靜啊——齊讀 風(fēng)大：

（1）還能從哪些句子中能看出要下雨了？

“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。”你說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？

出示卡片“亂”，誰(shuí)能組詞？吹得樹(shù)枝亂擺，說(shuō)明風(fēng)——（很大）怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎？你又什么感覺(jué)？）誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？可以加上亂擺的動(dòng)作。齊讀，是啊，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓（板書：大風(fēng)），小動(dòng)物也趕緊做好了大雨前的準(zhǔn)備，你看是誰(shuí)？蜘蛛做了兩個(gè)動(dòng)作，快速找到這兩個(gè)動(dòng)作，圈出來(lái)。

你知道“垂”是什么意思嗎？（出示字卡）“落下來(lái)的意思”“掉下來(lái)的意思”從上面直直地落下來(lái)，這就叫“垂”。蜘蛛從網(wǎng)上拉了一根絲直直地落下來(lái)卻很安全。

“垂”字很難寫，你有沒(méi)有好方法記住這個(gè)字跟大家分享一下？

同學(xué)這么聰明，相信寫這個(gè)字一定難不倒大家，我們先跟著課件一起板書筆順。師板書。（老師也有一個(gè)小方法，根據(jù)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的故事我們可以一邊寫一邊編個(gè)故事，撇和橫像不像蜘蛛網(wǎng)，然后上面的一豎就好像蜘蛛從網(wǎng)上直直得垂下來(lái)，垂到下半格的中間，在橫中線上寫最茂密的樹(shù)葉，所以是草字頭，這一筆橫最長(zhǎng)，然后到了比較短的樹(shù)枝，最后到達(dá)了地面，這是最短的橫。）下面我們一起書空一下筆順好不好？這個(gè)字還難嗎？你能寫漂亮嗎？在紙上書寫 展示評(píng)價(jià)。（干凈、有頓筆）請(qǐng)你看看你自己的字，有沒(méi)有做到剛才同學(xué)們說(shuō)的這幾點(diǎn)，如果不滿意再寫一個(gè)。

我們?cè)侔堰@個(gè)字送回句子里，你能把這句話讀好嗎？（急促）

是啊，風(fēng)太大了，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。

你還從哪句中感受到雷雨來(lái)臨前的可怕呢？（5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！?出示句子比較：閃電亮了，雷聲響了。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

讀一讀前一句。可是現(xiàn)在呢？雷公公沒(méi)有聲音，你能不能用“轟隆隆”來(lái)配音？像這樣一次比一次響，我們可以說(shuō)“越來(lái)越響”，一次比一次急，一次比一次快，一次比一次亮，那你現(xiàn)在能夠聽(tīng)著雷聲把這兩句讀好嗎？是啊，看來(lái)電閃雷鳴，要下雨了。（板書：閃電、雷聲）

（句式訓(xùn)練，出示句子）用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了是啊，要下雨了

（二）感受4-6雷雨中的情景。1．雷雨終于來(lái)了，你們看（出示課件）

（1）課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了雷雨中的情境呢？課文中是怎樣描寫雨中景象的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？從這里你體會(huì)到了什么呢？

生：雨中的情景：開(kāi)始雨下得特別急，特別大，后來(lái)雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。

師：說(shuō)的真好，那你能通過(guò)朗讀把你的感覺(jué)體會(huì)讀出來(lái)嗎？。出示“漸漸地”

師：這個(gè)詞是什么意思？（雷聲和雨聲慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫漸漸地）。誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？（出示句子）下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰(shuí)來(lái)讀？

①小樹(shù)長(zhǎng)高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。

師：大家表現(xiàn)的可真棒！掌聲表?yè)P(yáng)。

（下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景?！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。）

（三）感受雨后美景

六月天，孩子的臉，說(shuō)變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會(huì)兒呢？雨很快就停了。

1．雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

2．讀完了，老師編了一首小詩(shī)，讓我們輕輕地閉上眼睛，想一想你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么？指名說(shuō)。

4．配樂(lè)讀。同學(xué)們，雷雨過(guò)后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7、8 段，音樂(lè)）

是啊，走后雨后的景色，我發(fā)現(xiàn)跟雷雨前全然不同了，你看雷雨前的烏云怎么樣了？（板書：走了）大風(fēng)呢？（停了）閃電呢？（不見(jiàn)了）雷聲呢？（不響了）現(xiàn)在不知不覺(jué)，我們也編了一首小詩(shī)，齊讀板書。

拓展寫話：還想再編小詩(shī)嗎？雷雨后，花兒怎么了？那么樹(shù)兒？你還能看到雷雨后什么怎么了？聽(tīng)到或者聞到什么？拿起筆來(lái)把你所能想到的填一填。交流

多么真實(shí)的雷雨??！作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。現(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。

小結(jié)：雷雨天在夏季是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)為你指引著前進(jìn)的方向，走進(jìn)大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

第二篇：優(yōu)質(zhì)課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)秀明

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂，有感情地朗讀課文。

2．充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。

一、歌曲激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)唱首歌。一邊唱歌一邊舞蹈。

2、老師說(shuō)，大自然是一位神奇的魔法師，（板書：雨）就連這雨，也是變幻莫測(cè)的。剛才我們唱的《小雨沙沙》說(shuō)的是春雨，綿綿細(xì)雨，十分溫柔，可是到了夏天，就經(jīng)常下雷雨了，（板書：雷）景色又不同了。你能回憶回憶你曾經(jīng)看到的雷雨景象，說(shuō)一說(shuō)嗎？

生回答。

3、板書課題、齊讀課題

二、自讀課文、檢查自學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，自由地朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你小組內(nèi)的同學(xué)。

(2)畫出生字、標(biāo)段落序號(hào)。

2、檢查生字、詞（1）讀準(zhǔn)生字音：（多方式讀字詞）齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀。（2）小老師帶讀詞語(yǔ)。剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這幾個(gè)生詞。

（3）讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

（4）書寫一個(gè)生字：

（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意？ 是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，（2）師范寫生跟著書空

（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩遍。）

三、理解課文

同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好，下面就讓我們一同來(lái)欣賞一下這篇課文吧！這篇課文寫了雷雨中的景象，（板書：中）還寫了什么時(shí)候的景象？生答（板書：前、后）這篇課文寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，那你能一邊默讀課文，一邊想：哪些段落寫的雷雨前的景象，哪些段落寫的雷雨中的景象，哪些段落寫的雷雨后的景象？

課文中是怎樣向我們介紹的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點(diǎn)？

（一）學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

1、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀1-3自然段

2、你覺(jué)得那句話告訴我們這是要下雨了？

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！蹦阕x了這句話，有什么感受？（同桌交流）學(xué)生交流：很可怕，感覺(jué)很悶，很恐怖，很黑??

（你能帶著這種的心情，讀好這句話嗎？誰(shuí)也能向他一樣讀讀。師問(wèn)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候情不自禁地都在重讀這個(gè)字“壓”，“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”是啊，用手從上往下用力就是壓?，F(xiàn)在有滿天的烏云黑沉沉地向你壓下來(lái)，烏云越來(lái)越怎么樣？（黑、密、下來(lái)、接近地面）這時(shí)候你有又有什么新的感受了？用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一句話---齊讀

帶著這種感受齊讀，是啊，烏云密布，要下雨了。（板書：烏云）（2）是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱┠愀杏X(jué)到什么？（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶、真熱，范讀——真安靜啊——齊讀 風(fēng)大：

（1）還能從哪些句子中能看出要下雨了？

“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！蹦阏f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？

出示卡片“亂”，誰(shuí)能組詞？吹得樹(shù)枝亂擺，說(shuō)明風(fēng)——（很大）怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎？你又什么感覺(jué)？）誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？可以加上亂擺的動(dòng)作。齊讀，是啊，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓（板書：大風(fēng)），小動(dòng)物也趕緊做好了大雨前的準(zhǔn)備，你看是誰(shuí)？蜘蛛做了兩個(gè)動(dòng)作，快速找到這兩個(gè)動(dòng)作，圈出來(lái)。

你知道“垂”是什么意思嗎？（出示字卡）“落下來(lái)的意思”“掉下來(lái)的意思”從上面直直地落下來(lái)，這就叫“垂”。蜘蛛從網(wǎng)上拉了一根絲直直地落下來(lái)卻很安全?！按埂弊趾茈y寫，你有沒(méi)有好方法記住這個(gè)字跟大家分享一下？

同學(xué)這么聰明，相信寫這個(gè)字一定難不倒大家，我們先跟著課件一起板書筆順。師板書。（老師也有一個(gè)小方法，根據(jù)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的故事我們可以一邊寫一邊編個(gè)故事，撇和橫像不像蜘蛛網(wǎng)，然后上面的一豎就好像蜘蛛從網(wǎng)上直直得垂下來(lái)，垂到下半格的中間，在橫中線上寫最茂密的樹(shù)葉，所以是草字頭，這一筆橫最長(zhǎng)，然后到了比較短的樹(shù)枝，最后到達(dá)了地面，這是最短的橫。）下面我們一起書空一下筆順好不好？這個(gè)字還難嗎？你能寫漂亮嗎？在紙上書寫 展示評(píng)價(jià)。（干凈、有頓筆）請(qǐng)你看看你自己的字，有沒(méi)有做到剛才同學(xué)們說(shuō)的這幾點(diǎn)，如果不滿意再寫一個(gè)。

我們?cè)侔堰@個(gè)字送回句子里，你能把這句話讀好嗎？（急促）

是啊，風(fēng)太大了，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。

你還從哪句中感受到雷雨來(lái)臨前的可怕呢？（5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。” 出示句子比較：閃電亮了，雷聲響了。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

讀一讀前一句?？墒乾F(xiàn)在呢？雷公公沒(méi)有聲音，你能不能用“轟隆隆”來(lái)配音？像這樣一次比一次響，我們可以說(shuō)“越來(lái)越響”，一次比一次急，一次比一次快，一次比一次亮，那你現(xiàn)在能夠聽(tīng)著雷聲把這兩句讀好嗎？是啊，看來(lái)電閃雷鳴，要下雨了。（板書：閃電、雷聲）

（句式訓(xùn)練，出示句子）用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了是啊，要下雨了

（二）感受4-6雷雨中的情景。1．雷雨終于來(lái)了，你們看（出示課件）

（1）課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了雷雨中的情境呢？課文中是怎樣描寫雨中景象的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？從這里你體會(huì)到了什么呢？

生：雨中的情景：開(kāi)始雨下得特別急，特別大，后來(lái)雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。

師：說(shuō)的真好，那你能通過(guò)朗讀把你的感覺(jué)體會(huì)讀出來(lái)嗎？。出示“漸漸地”

師：這個(gè)詞是什么意思？（雷聲和雨聲慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫漸漸地）。誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？（出示句子）下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰(shuí)來(lái)讀？

①小樹(shù)長(zhǎng)高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。

師：大家表現(xiàn)的可真棒！掌聲表?yè)P(yáng)。

（下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景?！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。）

（三）感受雨后美景

六月天，孩子的臉，說(shuō)變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會(huì)兒呢？雨很快就停了。

1．雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

2．讀完了，老師編了一首小詩(shī)，讓我們輕輕地閉上眼睛，想一想你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么？指名說(shuō)。4．配樂(lè)讀。同學(xué)們，雷雨過(guò)后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7、8 段，音樂(lè)）

是啊，走后雨后的景色，我發(fā)現(xiàn)跟雷雨前全然不同了，你看雷雨前的烏云怎么樣了？（板書：走了）大風(fēng)呢？（停了）閃電呢？（不見(jiàn)了）雷聲呢？（不響了）現(xiàn)在不知不覺(jué)，我們也編了一首小詩(shī)，齊讀板書。

拓展寫話：還想再編小詩(shī)嗎？雷雨后，花兒怎么了？那么樹(shù)兒？你還能看到雷雨后什么怎么了？聽(tīng)到或者聞到什么？拿起筆來(lái)把你所能想到的填一填。交流

多么真實(shí)的雷雨??！作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。

小結(jié)：雷雨天在夏季是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)為你指引著前進(jìn)的方向，走進(jìn)大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

第三篇：優(yōu)質(zhì)課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔣華

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂，有感情地朗讀課文。

2．充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)“有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰(shuí)知道他是誰(shuí)？（雷雨）

1、小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？

2．今天，讓我們一起走進(jìn)20課，共同欣賞一下作者筆下的這場(chǎng)雷雨吧。

3、板書課題、齊讀課題

二、自讀課文、檢查自學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，自由地朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你小組內(nèi)的同學(xué)。

(2)畫出生字、標(biāo)段落序號(hào)。

2、檢查生字、詞

（1）讀準(zhǔn)生字音：（多方式讀字詞）齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀。（2）小老師帶讀詞語(yǔ)。剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這幾個(gè)生詞。

（3）讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

（4）書寫一個(gè)生字：

（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，提醒小朋友注意？

是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，（2）師范寫生跟著書空

（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩遍。）

三、理解課文

同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好，下面就讓我們一同來(lái)欣賞一下這篇課文吧！一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎？（很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗……）

課文中是怎樣向我們介紹的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點(diǎn)？

（一）學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象 天色昏暗：

你是從哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流）

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖??

（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情）的心情，讀好這句話嗎？誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

需要師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，師問(wèn)：（出示烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你有什么感覺(jué)？誰(shuí)能再讀讀？---齊讀

（2）是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱┠愀杏X(jué)到什么？（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶、真熱，范讀——真安靜啊——齊讀 風(fēng)大：

（1）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎？你害怕嗎？）

（2）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？它為什么要逃，不呆在樹(shù)上了？ “蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。” 是啊，風(fēng)太大了，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。

你還從哪句中感受到雷雨來(lái)臨前的可怕呢？（5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！?出示句子比較：閃電亮，雷聲響。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

有什么不同？（“越來(lái)越”說(shuō)明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時(shí)間而加大的，）

（句式訓(xùn)練，出示句子）用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了是啊，要下雨了

（二）感受4-6雷雨中的情景。1．雷雨

來(lái)

了，你

們

看

（出

示

課

件）

（1）課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了雷雨中的情境呢？課文中是怎樣描寫雨中景象的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？從這里你體會(huì)到了什么呢？

生：雨中的情景：開(kāi)始雨下得特別急，特別大，后來(lái)雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。師：說(shuō)的真好，那你能通過(guò)朗讀把你的感覺(jué)體會(huì)讀出來(lái)嗎？。出示“漸漸地”

師：這個(gè)詞是什么意思？（雷聲和雨聲慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫漸漸地）。誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？（出示句子）下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰(shuí)來(lái)讀？

①小樹(shù)長(zhǎng)高了。②天氣冷了。

師：大家表現(xiàn)的可真棒！掌聲表?yè)P(yáng)。

（下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景?！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。）

（三）感受雨后美景

六月天，孩子的臉，說(shuō)變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會(huì)兒呢？雨很快就停了。

1．雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。（師范讀7、8段）。好了，可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

3．生自由說(shuō)。4．（播放雨后動(dòng)畫）． 5．配樂(lè)讀。同學(xué)們，雷雨過(guò)后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7、8 段，音樂(lè)）多么真實(shí)的雷雨?。∽髡哌\(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。

四、知識(shí)拓展

雷雨天在夏季是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)為你指引著前進(jìn)的方向，走進(jìn)大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）愛(ài)誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。

（2）愛(ài)繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過(guò)天晴的美景。（3）愛(ài)寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認(rèn)真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學(xué)寫一篇觀察日記。

六、板書設(shè)計(jì)

18、雷雨 雷雨前 可怕

雷雨中 大——小

雷雨后 美麗

第四篇：雷雨優(yōu)質(zhì)課教案

《雷雨》優(yōu)質(zhì)課教案

一．導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)。師：今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。（板書：雷雨）

師：有位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)16課，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。

（一）學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

1、出示雷雨前的視頻，說(shuō)說(shuō)在動(dòng)畫中看到了哪些景物。

2、我們看動(dòng)畫看到了這么多景物 下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。邊讀邊想象，雷雨前的景象是什么樣的？

3、你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？ 學(xué)生：很可怕，很恐怖……

你是從哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！?/p>

師問(wèn)：（出示烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你有什么感覺(jué)？

生：讀

師：我感覺(jué)你的烏云還在天上飄呢？來(lái)我們大家一起做做壓的動(dòng)作。師：大家看，我這樣做是在“壓”嗎？師輕輕壓，生：不是，沒(méi)有用勁。師：那你來(lái)用勁往下壓（生做動(dòng)作）再讀一讀這句話。} 這次老師感覺(jué)到了滿天的烏云都?jí)合聛?lái)了——觀看烏云的圖片——再讀。

（2）.學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，很不舒服，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱┠愀杏X(jué)到什么？（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶、真熱，范讀——真安靜啊——齊讀（3）雷雨前天氣非常悶熱，一絲風(fēng)也沒(méi)有，接著天氣發(fā)生了什么變化？

指導(dǎo)朗讀句子：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。”（1）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！?/p>

哪個(gè)詞說(shuō)明天氣變化快，（忽然）怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎？大風(fēng)刮來(lái)，還會(huì)有什么現(xiàn)象。你害怕嗎？）（4）這么大的風(fēng)，就連蜘蛛-------“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！保ㄗプ　按埂毖凶x體會(huì)。）

（出示蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)畫）同學(xué)們看這就是蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了，大家想想，蜘蛛會(huì)爬呀，它為什么不爬呢？（生：爬下太慢，垂下來(lái)快一些）

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。師：她讀得真好，讓我們好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了，誰(shuí)再來(lái)讀第二句？請(qǐng)你讀。生：讀

師：雷雨要來(lái)了，小蜘蛛可要逃得快一些??！來(lái)，誰(shuí)再來(lái)？請(qǐng)這位女同學(xué)。

生：讀2。師：相信你會(huì)逃得更快一些，再來(lái)。生：讀3 師：對(duì)了，要這樣逃快一點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)讀，一只蜘蛛，起。生合：讀4（5）大風(fēng)過(guò)后，接著就是閃電和雷聲。

（5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！?引讀句子：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！?/p>

誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)雷公公的聲音.(生：轟隆?。┈F(xiàn)在大家都是雷公公啦，一起隨著老師的手勢(shì)，我們把雷公公的大鼓越敲越響。老師手低的時(shí)候，聲音要小，手高的時(shí)候，聲音就要大一些。體會(huì)“越______越______”用的生動(dòng)形象。（體現(xiàn)出一個(gè)由弱到強(qiáng)的過(guò)程）我們?cè)賮?lái)讀一讀這段。大家讀得真好，誰(shuí)能用“_____越______越______”說(shuō)句子。（充分說(shuō)）（句式訓(xùn)練，出示句子）用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真多，老師也想說(shuō)幾個(gè)，同學(xué)們現(xiàn)在坐的越來(lái)越端正，舉手越來(lái)越積極，表現(xiàn)越來(lái)越棒了。

4、課文1~3自然段描寫的是雷雨前的景象，實(shí)際上每段話都告訴了我們一個(gè)下雨前的自然現(xiàn)象，其實(shí)下雨之前天空除了烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，還有一些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？

（二）感受4-6雷雨中的情景。

1．過(guò)渡：一陣電閃雷鳴之后，雨緊跟著就下起來(lái)了。雷雨來(lái)了，你們看（出示雷雨中的視頻）

（1）課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了雷雨中的情境呢？課文中是怎樣描寫雨中景象的呢？請(qǐng)小朋友默讀4-6段？

1）指導(dǎo)讀“嘩，嘩，嘩，”，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)下雨的聲音，（小雨是沙沙沙，大雨就是嘩嘩嘩）“嘩、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大，（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀雨的變化。

雨有什么變化？你從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？（出示句子：雨越下越大。雨聲也小了。）反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：說(shuō)的真好，那你能通過(guò)朗讀把你的感覺(jué)體會(huì)讀出來(lái)嗎？。這么大的雷雨，下了一會(huì)兒，就變小了，是一下子變小的嗎？ 不是，是慢慢地變小。師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)是講慢慢的呢？ 出示“漸漸地，漸漸地?！睅煟海ɡ茁暫陀曷暵?，一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫漸漸地）。課文連用兩個(gè)漸漸地，說(shuō)明雨是慢慢地變小。誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話？讀之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，讀這段要注意什么？（讀音慢些）

（出示句子）下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰(shuí)來(lái)讀？

（① 樹(shù)長(zhǎng)高了。②天氣冷了。③瓶子里的水升高了。師：大家表現(xiàn)的可真棒！掌聲送給你們自己。

下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景。

（三）感受雨后美景

六月天，孩子的臉，說(shuō)變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會(huì)兒呢？雨很快就停了。1．雨停了，雨后又有怎樣美麗的景色呢？你們趕快到課文的7、8自然段去一邊讀，一邊想，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。師：（這里有個(gè)字用得特別好(掛）我們來(lái)觀察下彩虹，看看彩虹是怎樣的？顏色：五顏六色，形狀是彎彎的）你們覺(jué)得彩虹像什么呢？（彩虹就像五顏六色的絲帶，彩虹就像一幅美麗的畫一樣掛在天空，美嗎？）我們一起來(lái)美美地讀這句話。生：讀

師：我們繼續(xù)來(lái)說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)了雨后的什么？

（蜘蛛坐在網(wǎng)上了）剛才蜘蛛不是逃走了嗎？怎么又回來(lái)了？（雨停了，沒(méi)有風(fēng)了）那蜘蛛還怕嗎？(不害怕了)。網(wǎng)是蜘蛛的家呀，剛才在外面跑累了，現(xiàn)在回到家里，感覺(jué)怎么樣？（很舒服）哪個(gè)字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒服呢？（坐）現(xiàn)在我們都是小蜘蛛，一起來(lái)舒服地讀這句話。雨后還有？

師：播放視頻：小朋友們請(qǐng)看這里：蟬叫了，雨前，蟬是一聲也不叫，現(xiàn)在卻快樂(lè)地唱起了歌來(lái)。還有一種小動(dòng)物也快樂(lè)地唱著歌，誰(shuí)呀？哦，小青蛙，在唱什么呢？指名說(shuō)。

（３）雷雨過(guò)后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開(kāi)心的笑了，葉子上晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀？（個(gè)別讀、男女生讀）嗯，聽(tīng)得真舒服，真快樂(lè)啊，讓我們帶著這份快樂(lè)、舒服、一起來(lái)讀雨后的美景吧！（全班齊讀）你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。多么真實(shí)的雷雨啊！作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)?，F(xiàn)在，老師來(lái)考考你們，請(qǐng)看這里。(出示排序題）

四、知識(shí)拓展

你們看，小作者認(rèn)真地觀察了雨前、雨后、雨中的景物（指著黑板），寫出了它們的變化，希望同學(xué)們也能像小作者一樣留心觀察我們的生活，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能寫下生動(dòng)的日記，你們就是小作家了。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

第五篇：《雷雨》優(yōu)質(zhì)課教案

優(yōu)質(zhì)課教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

16、雷雨

留盆鎮(zhèn)楊寨小學(xué)

姚玉平

16、《雷雨》教案 二年級(jí) 姚玉平

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序，朗讀感悟，邊讀邊想象。教學(xué)方法：自主探究、合作交流、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：語(yǔ)言機(jī)、多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能很快猜出來(lái)。有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就數(shù)他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串的淚珠下。你們能猜出嗎？對(duì)就是雷雨。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》，看看作者是怎樣把他觀察到的雷雨寫出來(lái)的。（板書課題）齊讀課題

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我會(huì)認(rèn)“壓、蟬、垂、戶、撲”5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。

2、我能正確流利、有感情地朗讀課文。

三、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌合作學(xué)習(xí)生字，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、課件出示帶音節(jié)的生字，指名拼讀，并采用分組讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式鞏固字音。

4、指名給生字?jǐn)U詞，并說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這些字的。

5、摘蘋果游戲：課件出示蘋果樹(shù)上的生字，學(xué)生“摘蘋果’。

壓 蟬 垂 戶 撲

四、比賽讀課文

1、指名分段朗讀課文。

2、找一找課文中哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)自然段寫雷雨時(shí)的景象，課文中哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象，分別在書上做上記號(hào)。

3、指名交流，教師隨學(xué)生回答板書：

雷雨前（1-3）

雷雨中（4-6）

雷雨后（7-8）

4、指導(dǎo)朗讀課文

四、書寫生字。

1、寫字指導(dǎo)。

（1）觀察生字，說(shuō)一說(shuō)你想提醒小朋友們哪個(gè)字要注意什么？

（2）指名交流，其余學(xué)生補(bǔ)充。

（3）教師補(bǔ)充指導(dǎo)：“黑、壓”兩個(gè)字。

2、把生字整整齊齊地寫在課本的田字格內(nèi)。（教師巡視指導(dǎo)，投影展示寫得好的。）