第一篇：《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀書心得

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀書心得

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》當(dāng)代中國具有廣泛影響力的教育專家，現(xiàn)任中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)副主任、中國教育內(nèi)涵改革整體解決方案首席專家林格所著，是作者經(jīng)過八年的養(yǎng)成教育理論研究與實(shí)踐的一個(gè)總結(jié)和理論提升，同時(shí)注意到讀者的需求，行文盡量通俗易懂。擁有良好的行為習(xí)慣能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中事半功倍。

“抓住一個(gè)好的習(xí)慣十年不放，笨蛋都會(huì)成氣候。就像不斷挖掘一個(gè)地方，時(shí)間長了，挖得又深又廣，即使沒有挖到水，但天上掉下的雨自然水到渠成，最后就會(huì)變成水庫，有了水庫，你想垂釣、開游艇......你就能自由選擇了?！蓖瘫緯姆饷嬉赃@樣一段話來告訴我們習(xí)慣對(duì)于教育的重要性。習(xí)慣不是天生注定的，而需要的是我們?nèi)藶榈暮筇斓膶Ｗⅰ?/p>

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書主要從習(xí)慣培養(yǎng)方法、做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等幾方面來寫。書中的理論知識(shí)有很強(qiáng)的可操作性，有很多理論都可以結(jié)合本班的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整后運(yùn)用到實(shí)際的操作中。對(duì)本班的孩子在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

明代的王廷相認(rèn)為“凡人之性成于習(xí)”，清代王夫之也提出“習(xí)成而性與成”。習(xí)慣是人格中自動(dòng)化的、穩(wěn)定的行為方式和特征，是組成人格特質(zhì)的重要基礎(chǔ)。習(xí)慣是人格特質(zhì)的重要表征之一，小學(xué)生時(shí)代如果能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)必定會(huì)有很大的影響。

該書中提出了習(xí)慣有幾點(diǎn)特征：

1.簡單：天下大事必成于細(xì)，天下難事必成于易。最簡單的東西，往往是最基本且最重要的東西。

2.自然：自然就是不假思索、不用思想去控制的行為。

3.后天性：習(xí)慣不是先天遺傳的，而是在后天的環(huán)境中習(xí)得的，是一種條件反射。

4.可變：習(xí)慣是一種定型性行為，一般形成后就很難改變，但這并不是絕對(duì)的。

5.情境性：習(xí)慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)。

簡單的事情容易學(xué)會(huì)，但堅(jiān)持起來就會(huì)很難。而我們的習(xí)慣常常是并不深?yuàn)W的，都是從我們的生活中來的比較簡單的事情如：按時(shí)到校、上課前能做好各科的準(zhǔn)備、遵守課前三分鐘規(guī)則等等。這些習(xí)慣都是不難的，而好的習(xí)慣其實(shí)就是從最簡單的事情做起，并且把最簡單的事情堅(jiān)持做好了，就是不簡單。

書中還提出如果做一件事情還需要專門的思考和意志的努力，表明習(xí)慣并未真正養(yǎng)成。比如每天課前3分鐘，孩子要是在老師的提醒下才能做好文具的擺放，才能做好姿勢，這只能算是一種行為，而非習(xí)慣；真正的習(xí)慣是孩子要是想都沒想，就自動(dòng)地去做。要讓習(xí)慣成為自然的行為。這種自然的行為也許要長期、反復(fù)的訓(xùn)練。而養(yǎng)成同一種習(xí)慣需要花費(fèi)的時(shí)間，也會(huì)因個(gè)體的不同而產(chǎn)生明顯的差異。因此還需要對(duì)個(gè)別的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的教育。當(dāng)然即使是學(xué)生們已經(jīng)形成了不良習(xí)慣，只要經(jīng)過較長時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響，也能發(fā)生改變。因此我們要有足夠的毅力來完成這一項(xiàng)艱巨的工作。養(yǎng)成良好習(xí)慣的人，便能將自己的良好行為習(xí)慣遷移到其他的地方，對(duì)于他們將來的學(xué)習(xí)將來的發(fā)展都會(huì)有很大的推動(dòng)作用。

看完這本書，想到目前班上孩子在課前三分鐘最煩的就是：聽到鈴聲后進(jìn)教室緩慢、坐到座位上不能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、桌椅和書本的擺放不到位。《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讓我充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，于是我一定要從細(xì)微處著手，從小注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把出現(xiàn)諸多問題的“要我學(xué)”變成由良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”，即由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。培養(yǎng)良好習(xí)慣是一種素質(zhì)教育，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財(cái)富！

就如書中所說：任何人的成長都不是一蹴而就的，父母要正視孩子的實(shí)際情況，克服內(nèi)心的焦慮，靜下心來，等待孩子慢慢成長。

第二篇：《教育就是習(xí)慣培養(yǎng)》讀書心得

《教育就是習(xí)慣培養(yǎng)》讀書心得

我們在教育教學(xué)過程中，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：教室的衛(wèi)生每天都有值日的學(xué)生負(fù)責(zé)清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑；上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題，到作業(yè)中還會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤；經(jīng)常教育學(xué)生上課應(yīng)專心聽講，可是在課上還總是有學(xué)生要思想開小差；每次作業(yè)批改講評(píng)后要求學(xué)生訂正，可是還是有小部分學(xué)生不訂正??為什么總是有學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上會(huì)出現(xiàn)那么多的問題，真的是他們的領(lǐng)悟能力有問題嗎？答案很顯然：不是。學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)樗麄冞€沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)生活當(dāng)中，我已經(jīng)深深地體會(huì)到習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要性。

最近拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》，頗有收獲。這本書主要介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑及方法，具體解答了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣該如何培養(yǎng)的問題。這里的“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。良好的習(xí)慣能促人進(jìn)步，誘人發(fā)展，當(dāng)然良好習(xí)慣的形成要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)漫長、艱難地過程。

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。習(xí)慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。任何一種能力都是養(yǎng)成好的習(xí)慣的結(jié)果。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)人完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。良好習(xí)慣是健康人格之根，是成功人生之基。成功與失敗的最大分野，來自不同的習(xí)慣，好習(xí)慣是開啟成功之門的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門。良好的生活方式，良好的習(xí)慣是保證孩子健康成長的基石。

孩子越小，習(xí)慣越容易養(yǎng)成，且不會(huì)覺得痛苦，大了以后反而難了。因?yàn)榱?xí)1

慣是潛意識(shí)的自動(dòng)功能，是行為的載體，一經(jīng)形成就具有很強(qiáng)的生命力。同樣，習(xí)慣從孩子小時(shí)培養(yǎng)也許不到10次就行，等長大以后培養(yǎng)，一般都需要連續(xù)進(jìn)行21天以上才行，但若要固定下來要90天左右，一般人很難做到。

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)醒悟——改變——反復(fù)——鞏固——穩(wěn)定的過程。

好的習(xí)慣能讓人更聰明，或者幫助人更好地使用聰明。所有成功人士都有一個(gè)共性，那就是基于良好習(xí)慣構(gòu)成的日常行為規(guī)律。

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！钡掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，勞育就是要養(yǎng)成良好的勞動(dòng)實(shí)踐習(xí)慣。習(xí)慣就是素質(zhì)，而素質(zhì)總會(huì)頑強(qiáng)地通過習(xí)慣表現(xiàn)出來。從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳途徑。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是形成少年兒童健康人格的基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣是健康人格形成的基礎(chǔ)和外在標(biāo)志，健康人格是良好習(xí)慣的升華與結(jié)晶；良好的行為習(xí)慣是人的能力和素質(zhì)的生長點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)人生的全面發(fā)展提供了支撐性平臺(tái)；良好的行為習(xí)慣是人不斷發(fā)展進(jìn)步的法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。縱觀歷史，大凡獲得成功的人,都是一些良好行為長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然的人。小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績，成為世界有史以來十大文豪之一?？梢?，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)我們學(xué)生來講，尤為重要。我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平時(shí)不刻苦、不用功，考試常常得不到高分；我們也看到，有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問題。大家都知道，一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。而如果你不能養(yǎng)成好的習(xí)慣，上課不注意聽講，不踴躍發(fā)言，不鉆研難題，這些習(xí)慣不但不能提高效率，而且對(duì)你身心發(fā)展也會(huì)造成不利的影響。因此，我們在學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“好習(xí)慣，益終身；”這樣一來，你就能取得事半功倍的效果了。

我認(rèn)為要想學(xué)好首先要“樂學(xué)”?！皹穼W(xué)”，就是愉快地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事去做。怎樣使學(xué)習(xí)變成快樂，關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)能像刷牙、吃飯、做游戲一樣，我們每天都離不開它。因此，我們可以從以下幾點(diǎn)做起：

1、養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，早上空氣新鮮，大腦清新，我們可以讀課文、背名篇；

2、養(yǎng)成專習(xí)聽講的習(xí)慣，在課上要專習(xí)地聽老師講，聽同學(xué)講，還要勇于發(fā)表自己的意見；

3、養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)要獨(dú)立思考完成，只有通過自己的努力而完成的作業(yè)，才能享受到你學(xué)習(xí)成功的快樂；

4、養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要對(duì)未教的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，把已教的內(nèi)容復(fù)習(xí)好；

5、養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣，學(xué)習(xí)只有靠問，才能成為學(xué)問。

習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)過重復(fù)或多次的練習(xí)，所謂“少成則若性也，習(xí)慣若自然

也”。同時(shí)我們也要注意糾正不良習(xí)慣，“習(xí)非成是”就是說長久按錯(cuò)的去實(shí)踐就會(huì)把非當(dāng)成是了。所以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一方面要逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，一方面糾正壞習(xí)慣，而且不要等到壞習(xí)慣形成了才來糾正

一旦你養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天都將有新的收獲，那就將感到快樂無比。

第三篇：《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀書心得

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀書心得

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》是教育專家關(guān)鴻羽所著，他根據(jù)多年進(jìn)行培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣的教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究成果，寫出了我國第一本養(yǎng)成教育系統(tǒng)著作。全書共分八章：養(yǎng)成教育的基本理論、養(yǎng)成教育的內(nèi)容、養(yǎng)成教育的途徑、養(yǎng)成教育的方法、道德習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、生活習(xí)慣培養(yǎng)、思維習(xí)慣培養(yǎng)?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、新穎、實(shí)用，操作性強(qiáng)是這本書的特點(diǎn)，很適合小學(xué)教師閱讀，更是低年級(jí)班主任推薦給學(xué)生家長的好書。

自古以來，很多學(xué)者都認(rèn)為人格與習(xí)慣緊密相關(guān)。如明代的王廷相認(rèn)為“凡人之性成于習(xí)”，清代王夫之也提出“習(xí)成而性與成”。有很多學(xué)者研究人格時(shí)，也直接使用習(xí)慣作為基礎(chǔ)概念對(duì)人格的內(nèi)涵進(jìn)行界定。習(xí)慣所體現(xiàn)出來的人格中自動(dòng)化的、穩(wěn)定的行為方式和特征，是組成人格特質(zhì)的重要基礎(chǔ)。習(xí)慣是人格特質(zhì)的重要表征之一。

中國青少年研究中心少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究課題組在北京11所小學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)也表明，某些良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)某些人格特質(zhì)有促進(jìn)作用，這些良好習(xí)慣的積累、繁華、整合和升華，必將對(duì)少年兒童健全人格的發(fā)展和形成產(chǎn)生重大影響，為少年兒童身心的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣，是健康人格的基礎(chǔ)和外在標(biāo)志；健康的人格，是良好習(xí)慣的升華和結(jié)晶。而父母養(yǎng)育孩子，不僅僅是為了孩子成才，更是為了孩子成人。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，能有效地促進(jìn)兒童人格結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，改變某些不良的人格傾向，使孩子成為全面和諧發(fā)展的人。

養(yǎng)成教育是家庭教育核心任務(wù)，更是新時(shí)期學(xué)校德育工作重點(diǎn)內(nèi)容。

所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的“知、情、意、行”，最終形成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是人的行為的最高層次，將會(huì)使孩子受益終身。良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是幼兒時(shí)期和小學(xué)階段，而關(guān)鍵之關(guān)鍵是小學(xué)一、二年級(jí)。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成是受多方面影響的，只有各方面的力量協(xié)調(diào)一致，才能形成一股強(qiáng)大的教育力量，才能取得最好的教育效果。學(xué)校養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)在班級(jí)，班級(jí)養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是班主任。因?yàn)橹挥邪嘀魅尾拍馨迅骺平處熃M織起

來，把學(xué)校教育和家庭教育協(xié)調(diào)起來，形成養(yǎng)成教育的合力。

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又非常具體的工作。單靠班主任個(gè)人力量在學(xué)校班級(jí)里抓，肯定勢單力薄。如果家長不了解學(xué)校的教育情況，就算家長有意識(shí)要配合也不知從何下手，甚至還會(huì)有意無意的拆學(xué)校的臺(tái)，背離學(xué)校的教育宗旨，起相反的作用。因此，班主任要學(xué)會(huì)讓家長做教育的助手，要主動(dòng)做好家庭教育的指導(dǎo)工作。假如能讓家長配合學(xué)校一起抓養(yǎng)成教育，那么，對(duì)學(xué)生好習(xí)慣的形成一定大有裨益。

看完這本書，想到目前多數(shù)家長最煩的就是：孩子學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不少家長訴苦：“現(xiàn)在的孩子讀書，大人比孩子更累！”這話對(duì)于部分家長來說并不夸張，孩子寫多長時(shí)間的作業(yè)，家長就陪多長時(shí)間，一旦不陪，作業(yè)不是錯(cuò)就是沒完成。甚至有的陪著做完了作業(yè)，又說忘了交或沒有帶。怎么辦？

聯(lián)想到幾位教育得法之家長的經(jīng)驗(yàn)介紹，希望對(duì)處于養(yǎng)成教育關(guān)鍵期的班級(jí)的班主任有所啟發(fā)：

A家長：我們在孩子三歲后，就非常注意訓(xùn)練其生活習(xí)慣：晚上八點(diǎn)半收拾好自己的用具、玩具，九點(diǎn)前必須睡覺，衣服脫下后疊放整齊。早晨起床，隨手就能拿到衣服穿好。洗漱、早餐后背起書包就可以上學(xué)。只有這樣才不會(huì)耽誤時(shí)間，也不會(huì)丟三落四。（生活習(xí)慣）

B家長：我們夫妻兩人是雙職工，很晚才能回到家里。我們從孩子第一天上學(xué)起，就要求她在我們下班接她之前，在學(xué)校把作業(yè)先完成。這樣回家后就可以做自己喜歡做的事，培養(yǎng)興趣特長。我的孩子做作業(yè)很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)題，會(huì)拿橡皮擦輕輕擦掉，再將橡皮屑吹干凈，不留痕跡。做完作業(yè)后，她會(huì)從頭到尾逐一仔細(xì)地檢查一遍，然后將學(xué)習(xí)用品放回原位，所以從來不會(huì)說把學(xué)習(xí)用品漏在家，要家長給她送。（作業(yè)習(xí)慣）

C家長：我們沒什么文化，所以我在開學(xué)前要求我的孩子一定要好好學(xué)習(xí)，并且告訴她學(xué)習(xí)是自己的事。我給她買了錄音機(jī)，教會(huì)她使用。上學(xué)后，把孩子接回家就讓她聽錄音讀書。老師要求背書、默寫，我們就讓她先把課文背誦熟練，用錄音機(jī)錄下來，檢查無誤后再默寫。不會(huì)的、易錯(cuò)的地方要反復(fù)默，達(dá)到熟練的程度。所以每次默寫、填充課文都有好成績。（背默習(xí)慣）

D家長：我們?nèi)叶紣劭磿?、看?bào)，每個(gè)人都會(huì)在晚上自覺地安靜看書學(xué)習(xí)。

平時(shí)聊天時(shí)都會(huì)告訴家人我看了什么書，知道了什么，有什么感受。我們一家很愿意共同分享這種閱讀快樂。我建議大家都要讓孩子喜歡讀書，但家長要費(fèi)些心思為她挑選好書，因?yàn)橛啄陼r(shí)讀的書會(huì)左右其一生。（閱讀習(xí)慣）

E家長：我的孩子成績不是很拔尖，但我的孩子很有自理能力，伍老師也說他很有管理能力。我們從小就注意他的生活習(xí)慣，能做的事我們絕不包辦代替，哪怕他做不好，我們也只是在旁邊教他怎樣做會(huì)更好?。ㄉ盍?xí)慣）

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》告訴各位老師，也請(qǐng)班主任轉(zhuǎn)告家長：孩子養(yǎng)成的各種習(xí)慣決定著他的命運(yùn)。人的各種習(xí)慣之間是互相影響、促進(jìn)的，一旦孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且趨向穩(wěn)定而形成性格時(shí)，孩子在生活、學(xué)習(xí)等方面的難題就會(huì)迎刃而解。有了良好的習(xí)慣，就不愁他不完成作業(yè)，也不憂他成績不好。家長愛孩子沒有錯(cuò)，但家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，一切從教育出發(fā)，從孩子的一輩子考慮，千萬不要只為眼前而溺愛孩子。

讀完這本書后，我認(rèn)為班主任要提醒、指導(dǎo)家長們注意：

一、不要過分督促?？偸潜蝗硕酱俨湃W(xué)習(xí)，孩子就非常被動(dòng)，慢慢會(huì)失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。適當(dāng)?shù)奶嵝押投酱偈潜匾模酱偈菫榱俗尯⒆羽B(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要注意講究方法，提醒孩子注意當(dāng)天的作業(yè)必須在九點(diǎn)前完成，盡早安排能讓自己有更多自主的時(shí)間。家長不要按自己的意愿把孩子的時(shí)間安排得滿滿的，以免孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外家長應(yīng)學(xué)會(huì)長話短說，不必要的話不說。

二、多多表揚(yáng)，樹立信心。表揚(yáng)是促進(jìn)孩子成材的關(guān)鍵，家長要善于肯定孩子的成績。如果你的孩子取得了好成績，請(qǐng)給他一個(gè)擁抱、祝賀，買一本書或一套衣服作為獎(jiǎng)勵(lì)。淡忘孩子以前的不足，多看進(jìn)步，樹立起他們的自信，建立良好的心態(tài)，并且鼓勵(lì)他做到信念永存、腳踏實(shí)地，這樣，你的孩子一定能獲得成功。

三、家庭教育貴在耐心。孩子良好習(xí)慣的形成是一個(gè)長期、曲折的過程。形成一個(gè)觀點(diǎn)，建立一個(gè)信念，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，都需要經(jīng)過反復(fù)的教育和訓(xùn)練；矯正一個(gè)不良習(xí)慣，糾正一個(gè)錯(cuò)誤觀念，更需要長期的、耐心的教育。所以養(yǎng)成教育是一個(gè)長期工程，需要長期抓，切不可“前松后緊”、“一暴十寒”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，要有耐性，要不怕反復(fù)，要持之以恒?！傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。家庭教育的好辦法很多，但家長在教育孩子時(shí)如果沒有耐心，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，結(jié)

果只會(huì)是功虧一簣。

四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比考試高分更重要?？荚嚥粌H僅是考查知識(shí)，更是考查習(xí)慣。因此，不能把在考試中出錯(cuò)簡單的歸結(jié)為不認(rèn)真、不努力。家長應(yīng)和老師一起給孩子尋找原因：聽課時(shí)否認(rèn)真？不懂能否發(fā)問？平時(shí)書寫是否整潔有序？學(xué)習(xí)方法不當(dāng)還是不夠用功？孩子上課不認(rèn)真，請(qǐng)與老師一起分析：是會(huì)了？聽不懂？還是沒興趣？只有這樣，才能有針對(duì)性地進(jìn)行說服教育或補(bǔ)課。只有他想學(xué)才能學(xué)好，否則，只能是大家痛苦。

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》告訴班主任要指導(dǎo)家長（父母和祖輩）充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，提醒從細(xì)微處著手，從小注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把出現(xiàn)諸多問題的“要我學(xué)”變成由良好習(xí)慣支撐的“我要學(xué)”，即由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

培養(yǎng)良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財(cái)富！養(yǎng)成教育要讓家長和我們一起抓。

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》值得我們認(rèn)真閱讀，用心實(shí)踐

第四篇：讀書心得 教育 就是培養(yǎng)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的一點(diǎn)思考

——讀《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感

最近讀的這本書是《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》，這本書是在華師大的校園中閑逛時(shí)看中的，看到這個(gè)標(biāo)題，就覺得比較適合我們學(xué)校的學(xué)生，于是當(dāng)即就買下來回家細(xì)讀。

非常同意書中的觀點(diǎn)，在教育中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣是首要目標(biāo)，知識(shí)是學(xué)不完的，但是教會(huì)他們無論是學(xué)習(xí)上的還是生活中的習(xí)慣是很重要的，對(duì)他們的一生都有無可言語的意義。但是，從我教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)生的基礎(chǔ)較差在于學(xué)生的習(xí)慣差，做事懶散，磨蹭，自制力差，家庭教育差，這一系列原因造成了小時(shí)候讀書的習(xí)慣沒養(yǎng)成，現(xiàn)在中學(xué)了，還是有不按時(shí)完成作業(yè)之類的情況發(fā)生。在看了這本書后，學(xué)了一些可以為學(xué)生做思想工作的例子以及說服性較強(qiáng)的話語。總結(jié)一下，遇上學(xué)生習(xí)慣差的問題可以嘗試以下方法解決：思想教育與“強(qiáng)迫”相結(jié)合。

因?yàn)槌踔械膶W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，是長期如此的結(jié)果，一下子扭轉(zhuǎn)有一定難度，而且此類學(xué)生小學(xué)時(shí)進(jìn)過老師辦公室的次數(shù)不在少數(shù)，屬于慢性病，需要慢慢糾正，慢慢養(yǎng)成。教師可以制定一些規(guī)則，讓其遵守，規(guī)則要細(xì)，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆，而且制定好了，就必須一對(duì)一的執(zhí)行。這種規(guī)則必須細(xì)到每天的交作業(yè)情況，每天的默寫情況等，學(xué)生會(huì)鉆老師要管理的學(xué)生人數(shù)多的空子，就等著老師事情記不起來，這時(shí)就要求教師做好記錄，以免被繁瑣的過多的事情忘記。

在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)與家長做好溝通工作，得到家長的理解和幫助，家庭教育是學(xué)生教育的重要的一部分，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間有限，很大一部分靠自覺完成作業(yè)的時(shí)間在家里，需要家長的配合，教育并不只是學(xué)校教師的責(zé)任，也是家長養(yǎng)育孩子的一種責(zé)任，并不是讓孩子吃好，穿好就盡了家長的義務(wù)，那僅僅是物質(zhì)上的，鼠目寸光的，為了孩子的終生發(fā)展，家長必須負(fù)起責(zé)任來。但在學(xué)校，有的家長還需我們老師來進(jìn)行開導(dǎo)，感覺非常累。

當(dāng)然，還應(yīng)做好學(xué)生的思想工作，畢竟上初中的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，雖然還不成熟，但是處于青春期的學(xué)生一旦叛逆心理出現(xiàn)將很難扭轉(zhuǎn)，因此思想教育，說服學(xué)生是教師的必修課。在這本書上，有專門針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣某一方面的例子，可以作為材料，或是可以讓學(xué)生來閱讀，或是利用主題教育課的機(jī)會(huì)在班中進(jìn)行統(tǒng)一的教育，讓學(xué)生了解習(xí)慣的重要性，針對(duì)這一問題，我曾在預(yù)備班中開設(shè)過播種習(xí)慣，收獲成功的主題教育課，應(yīng)該說可以在學(xué)生的心中留下痕跡，我想目的就已達(dá)到，要一下子馬上糾正肯定不現(xiàn)實(shí)，思想上有正確的認(rèn)識(shí)很重要，接下去的教育應(yīng)該是個(gè)別的，一對(duì)一的進(jìn)行，將更有針對(duì)性和實(shí)效性。

第五篇：《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀書心得

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀書心得本書以養(yǎng)成教育為核心理念，介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑以及方法，并具體解答了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣該如何培養(yǎng)的問題.（1）教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

1978年，諾貝爾獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為是最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了些什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?/p>

這位學(xué)者認(rèn)為終生學(xué)到的最重要的東西既不是在學(xué)校學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，也不是在實(shí)驗(yàn)室里獲得的科研實(shí)踐，而是幼時(shí)培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這個(gè)例子就很好地說明了教育實(shí)際上也就是培養(yǎng)習(xí)慣。陶行知先生也說：“教育是什么，往單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

作者提倡“養(yǎng)成教育”，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。他認(rèn)為養(yǎng)成好的習(xí)慣能使人終身受益，養(yǎng)成壞的習(xí)慣則是貽害無窮，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能有利于學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的成才奠定較好的基礎(chǔ)。

（2）各種教育途徑必須相一致

我們都學(xué)過哲學(xué)，對(duì)整體與部分的關(guān)系爛熟于心。當(dāng)各部分之間互相配合協(xié)調(diào)，部分之和大于整體的作用。其實(shí)，教育也是這樣，只有各方面的力量協(xié)調(diào)一致，才能形成一股強(qiáng)勁的教育合力，才會(huì)取得最佳的教育效果。

有個(gè)孩子做了壞事，爸爸發(fā)現(xiàn)后狠狠地批評(píng)了他，孩子開始認(rèn)錯(cuò)，掉下了眼淚。正在這時(shí)，奶奶來了，看見自己的小孫子正在掉眼淚，覺得孩子受了天大的委屈，一把把孩子摟過來，又是親，又是愛。孩子的爸爸不滿意了，說他偷了人家的東西，可老奶奶卻說：“偷點(diǎn)東西有什么？孩子嘛！你小時(shí)候沒偷過東西？”孩子聽到這兒，“噗哧”一笑跑出去了，剛才爸爸的批評(píng)全部作廢。

有個(gè)一年級(jí)學(xué)生模仿電影上的國民黨軍官，指著旁邊一個(gè)女同學(xué)說：“這是我的太太。”指著另一個(gè)女同學(xué)說：“這是我的小姐。我們吃完晚飯后要到夜總會(huì)去跳舞?！庇谑侨齻€(gè)孩子假裝吃飯，然后就開始跳舞，一邊跳一邊接吻、擁抱。問他們?yōu)槭裁催@么做，回答說是跟電影學(xué)的。

教育是合力的結(jié)果，各種力量都得協(xié)調(diào)一致，不能顧此失彼。只要一方有差錯(cuò)，其他各方的作用將會(huì)受到抵消。第一個(gè)事例中的孩子本來受到了父親的批評(píng)，可奶奶這時(shí)卻責(zé)備父親，心疼孫子，這讓小孩從中鉆了空子，這樣長此以往，孩子就會(huì)形成雙重人格；第二個(gè)事例中那個(gè)小學(xué)生根本就不懂得他們的行為是不良的，只是覺得好玩，電影上是這樣演的。

作者認(rèn)為教育并不是萬能的，要求學(xué)校把一切問題都解決了，這是不公平的。但是，教育也不是無能的，在學(xué)校和家庭這個(gè)“小氣候”下，許多有利因素能夠?yàn)椤按髿夂颉钡闹饾u轉(zhuǎn)變創(chuàng)造好的條件。要把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育這三者有機(jī)地結(jié)合起來，各種力量協(xié)調(diào)一致。

（3）訓(xùn)練是形成好習(xí)慣最基本的方法

作者認(rèn)為，習(xí)慣是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此真正的教育不在于說教，而在于長期、反復(fù)的訓(xùn)練，訓(xùn)練是形成良好習(xí)慣最基本的方法。訓(xùn)練可以使機(jī)體與環(huán)境之間形成穩(wěn)固的條件反射，這種穩(wěn)固的條件反射只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型。人的這種生理機(jī)制決定了沒有訓(xùn)練，就沒有習(xí)慣。

針對(duì)這一系列在實(shí)踐中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，作者給了我們很多建議。比如針對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練中的積極性，他提出了五個(gè)結(jié)合的解決辦法：激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合、明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合、檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合、反復(fù)強(qiáng)化與積極疏導(dǎo)相結(jié)合。

教育是一項(xiàng)長期工程，矯正壞習(xí)慣、培養(yǎng)好習(xí)慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓(xùn)練學(xué)生，也需要多方面的教育力量協(xié)同配合，才能達(dá)到最終目的。