第一篇：《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》讀書(shū)心得

《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》讀書(shū)心得

我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：教室的衛(wèi)生每天都有值日的學(xué)生負(fù)責(zé)清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑；上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，到作業(yè)中還會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤；經(jīng)常教育學(xué)生上課應(yīng)專心聽(tīng)講，可是在課上還總是有學(xué)生要思想開(kāi)小差；每次作業(yè)批改講評(píng)后要求學(xué)生訂正，可是還是有小部分學(xué)生不訂正??為什么總是有學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上會(huì)出現(xiàn)那么多的問(wèn)題，真的是他們的領(lǐng)悟能力有問(wèn)題嗎？答案很顯然：不是。學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)生活當(dāng)中，我已經(jīng)深深地體會(huì)到習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要性。

最近拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》，頗有收獲。這本書(shū)主要介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑及方法，具體解答了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣該如何培養(yǎng)的問(wèn)題。這里的“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。良好的習(xí)慣能促人進(jìn)步，誘人發(fā)展，當(dāng)然良好習(xí)慣的形成要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)、艱難地過(guò)程。

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。習(xí)慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。任何一種能力都是養(yǎng)成好的習(xí)慣的結(jié)果。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)人完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。良好習(xí)慣是健康人格之根，是成功人生之基。成功與失敗的最大分野，來(lái)自不同的習(xí)慣，好習(xí)慣是開(kāi)啟成功之門的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開(kāi)的門。良好的生活方式，良好的習(xí)慣是保證孩子健康成長(zhǎng)的基石。

孩子越小，習(xí)慣越容易養(yǎng)成，且不會(huì)覺(jué)得痛苦，大了以后反而難了。因?yàn)榱?xí)1 慣是潛意識(shí)的自動(dòng)功能，是行為的載體，一經(jīng)形成就具有很強(qiáng)的生命力。同樣，習(xí)慣從孩子小時(shí)培養(yǎng)也許不到10次就行，等長(zhǎng)大以后培養(yǎng)，一般都需要連續(xù)進(jìn)行21天以上才行，但若要固定下來(lái)要90天左右，一般人很難做到。

習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)過(guò)重復(fù)或多次的練習(xí)，所謂“少成則若性也，習(xí)慣若自然也”。同時(shí)我們也要注意糾正不良習(xí)慣，“習(xí)非成是”就是說(shuō)長(zhǎng)久按錯(cuò)的去實(shí)踐就會(huì)把非當(dāng)成是了。所以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一方面要逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，一方面糾正壞習(xí)慣，而且不要等到壞習(xí)慣形成了才來(lái)糾正

一旦你養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天都將有新的收獲，那就將感到快樂(lè)無(wú)比。

第二篇：《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》讀書(shū)有感

《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》讀書(shū)有感

黃秋景

在金秋十月，我們數(shù)學(xué)組讀的是《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》這本書(shū)，看了孫云曉教授《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》一書(shū)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，我有了一些啟發(fā)，有了一些觸動(dòng)，有了一些感悟。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和鞏固的行為定勢(shì)，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們今后的發(fā)展將起著重要作用。下面結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)看法：

一、養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣

中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的特征，每件事情都要問(wèn)個(gè)明白。所以，教學(xué)時(shí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成會(huì)審題的習(xí)慣

審題是解題的開(kāi)端。所謂審題，就是在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的數(shù)學(xué)特征進(jìn)行分析，從而對(duì)所要解決的問(wèn)題在頭腦中有一個(gè)清晰反映的思維活動(dòng)。其實(shí)，審題就是收集信息，就是“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，所以審題時(shí)，要在讀準(zhǔn)的同時(shí)，“想”到本質(zhì)的東西，就時(shí)要想它的數(shù)學(xué)含義。審題時(shí)要“扣”住關(guān)鍵詞，比如“列式計(jì)算”中的數(shù)量關(guān)系，往往由題中的一些關(guān)鍵詞決定。

三、養(yǎng)成估算的習(xí)慣

關(guān)于估算，新教材給予相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｒ驗(yàn)楣浪銕в兄庇X(jué)和猜想的成分，時(shí)一種跳躍式的思維，在利用估算解決問(wèn)題時(shí)，通常沒(méi)有現(xiàn)成的模式和常規(guī)的方法，最佳的結(jié)果往往需要多次修正和嘗試。因此，估算是開(kāi)放性的、探索性的，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、養(yǎng)成愛(ài)反思的習(xí)慣

新課程要求教師要進(jìn)行教學(xué)反思，其實(shí)學(xué)生更要應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)后的反思。因?yàn)閷W(xué)生反思的目的不是會(huì)做這道題，而是要學(xué)會(huì)做這道題的方法。這樣，學(xué)生才可以掌握解題規(guī)律，使他們的思維更加廣闊和靈活，另外，要求學(xué)生做完題后，一定要看清“問(wèn)題”是什么，這樣才會(huì)避免無(wú)謂的失誤。老師強(qiáng)調(diào)問(wèn)題后，作為學(xué)生，應(yīng)該這樣反思：通過(guò)做這道題給我們的啟示：一是應(yīng)該應(yīng)該學(xué)會(huì)用“聯(lián)想”的思維方法去解決實(shí)際問(wèn)題;二是要看清問(wèn)題求什么。這樣才能避免單一的做題，從中掌握學(xué)習(xí)方法。

五、養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣

多角度思考就是讓學(xué)生在問(wèn)題前面養(yǎng)成不是局限和滿足于從一個(gè)角度去尋找答案，而是從兩三個(gè)，甚至更多的角度去探討問(wèn)題的答案，從而使答案更趨向于成熟和完善。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生大發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，歸根結(jié)底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯與思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)能力。

第三篇：教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣

學(xué)習(xí)反思——

《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》讀后感

大社學(xué)校張志軍

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育”。最初讀到這句話的時(shí)候感覺(jué)非常費(fèi)解，后來(lái)走上了教育崗位之后才漸漸明白這里說(shuō)的教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。最近，特地拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》一書(shū)，我一下子就被深深吸引了，著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成有多么重要。

我覺(jué)得這是一本給人思想影響深刻，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ鞯囊徊亢脮?shū)。閑暇時(shí)讀讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是讓我學(xué)會(huì)了以平和的心態(tài)對(duì)待同事，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待自己正在牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長(zhǎng)大。朱永新老師說(shuō)：“云曉是一個(gè)真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者；而我們通過(guò)閱讀他的作品，在走進(jìn)孫云曉世界的同時(shí)，也走進(jìn)了兒童世界。”

這本書(shū)強(qiáng)調(diào)的主要是好習(xí)慣的養(yǎng)成決非一日之功。據(jù)專家研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天的時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長(zhǎng)期的、耐心細(xì)致的工作。真正的教育不是單憑說(shuō)教，而是靠訓(xùn)練。沒(méi)有強(qiáng)化訓(xùn)練就養(yǎng)不成習(xí)慣。比如說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙的習(xí)慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學(xué)生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會(huì)有什么樣的后果，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。世界上的事情，怕就怕認(rèn)真，怕就怕堅(jiān)持，如果你真的凡事認(rèn)真，堅(jiān)持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)持才有習(xí)慣，習(xí)慣在與堅(jiān)持。另外我們學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，早讀習(xí)慣等等，都要經(jīng)過(guò)老師的強(qiáng)化，學(xué)校的督察等強(qiáng)化手段，達(dá)到一定的效果?！霸S多養(yǎng)不成習(xí)慣的教育，都是一壺?zé)婚_(kāi)的水；教育習(xí)慣比一般的教育失誤更影響孩子成長(zhǎng)”。這都是孫云曉老師的至理名言?！笆裁词墙逃?？當(dāng)你把你受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛(ài)因斯坦的這句話說(shuō)的非常機(jī)智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)“忘不掉的才是真正的素質(zhì)。什么是忘不掉的？習(xí)慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。”從這句話里我們可以再次看出，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是多么的重要。

本書(shū)講做人的習(xí)慣，給我留下了深刻的印象。書(shū)中說(shuō)“?做人?絕不僅僅是一個(gè)道德范疇內(nèi)的概念，更不僅僅是一個(gè)空泛的詞語(yǔ)。它與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。長(zhǎng)期以來(lái)，?做人?似乎總是停留在純粹的道德范疇，實(shí)際上它是一個(gè)具有普遍意義的成功概念?！蔽闹刑岬剑骸皳碛幸活w愛(ài)心是做人的基礎(chǔ)，做人離不開(kāi)四塊基石，即真誠(chéng)待人（愛(ài)心），誠(chéng)實(shí)守信（誠(chéng)信），認(rèn)真負(fù)責(zé)（責(zé)任心），自信自強(qiáng)（自信）?！边@里的第一塊基石就是愛(ài)心。我們知道：愛(ài)，那是真正的智慧，沒(méi)有對(duì)人純潔的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)美好人性的向往，沒(méi)有對(duì)生命的關(guān)懷，沒(méi)有最起碼的人間溫情，也就沒(méi)有了生活，世界也就沒(méi)有陽(yáng)光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛(ài)的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過(guò)我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴(yán)為基礎(chǔ)的價(jià)值觀，擁有美好心靈，使整個(gè)社會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)和諧。

讓我們?cè)诮逃@片廣闊的天地里與孩子共同成長(zhǎng)！讓我們和孩子們一起養(yǎng)成好習(xí)慣！

學(xué)習(xí)反思—

《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)》讀后感

大社學(xué)校 張志軍

當(dāng)看完《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)》這本書(shū)時(shí)，我感到說(shuō)明了一個(gè)真理：你如果養(yǎng)成好的習(xí)慣，你會(huì)一輩子享受不盡它的利息；要有了壞習(xí)慣，你會(huì)一輩子都償還不了它的債務(wù)，這就是習(xí)慣。下面我說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、整體印象

習(xí)慣不同，就是素質(zhì)不同，用父母的好習(xí)慣影響孩子！和養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣終生受益！提高父母的教育素質(zhì)刻不容緩。教師就更加不用說(shuō)了，家庭教育的核心是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，父母的最大優(yōu)勢(shì)也是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。若你不去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，實(shí)際上你也影響了孩子的習(xí)慣，因?yàn)槟阌惺裁戳?xí)慣就很容易傳給孩子什么習(xí)慣。從小慢慢培養(yǎng)孩子對(duì)于媒介的抵抗和誘惑，你只能引導(dǎo)孩子掌握一些科學(xué)的知識(shí)，慢慢的他就有了一種抵抗力。只有增強(qiáng)他的抵抗力和他的這種成功感，幸福感，才是最重要的。

二、讀書(shū)習(xí)慣至關(guān)重要

孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，那可叫終身受益，一個(gè)人養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人！反之，他就是一個(gè)很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個(gè)眼界不寬的人。有個(gè)孩子在讀書(shū)筆記中有一句話：我們家什么都有，就是沒(méi)有書(shū)。各位家長(zhǎng)們，如果你正打算給孩子去買一些書(shū)來(lái)讀，那么你一定要給孩子選擇好書(shū)，小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生可以以圖為主，標(biāo)有拼音的的，小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，可以讀一些深刻的童話，有情趣的科學(xué)故事，偉人故事，兒童報(bào)刊等。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生可以讀一些漫畫(huà)、寓言、兒童小說(shuō)，兒童報(bào)告文學(xué)，科幻小說(shuō)，探險(xiǎn)故事，少兒的百科全書(shū)等等。選擇好了書(shū)，那么怎么讀書(shū)呢？書(shū)中講到有六法：第一就是循序漸進(jìn)；“有序而不可亂也，要有計(jì)劃，不要急于求成。第二就是熟讀精思。第三要反復(fù)品味。第四要切己體察，身體力行。第五是著緊用力，潛心攻讀。第六點(diǎn)是持之以恒。另外，孩子在小學(xué)時(shí)候特別適合什么讀書(shū)方法呢？就是讓孩子朗讀，這對(duì)孩子是一個(gè)極好的訓(xùn)練。

三、父母是習(xí)慣的教師

假如你的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)，那跟家長(zhǎng)的關(guān)系也脫不了干系，在書(shū)上看到這樣一個(gè)案例，曾經(jīng)有位媽媽，她要求自己的孩子寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完了才能出往玩。于是，這孩子拼命地把作業(yè)寫(xiě)完了，對(duì)他媽媽說(shuō)：“媽媽，我寫(xiě)完了作業(yè)，我出往玩哈！”媽媽說(shuō)：“等下，你再把這十道課外題目做完了再往玩?！焙⒆有南耄悍凑覍?xiě)沒(méi)寫(xiě)完都不能出往玩，我不如索性就邊玩邊寫(xiě)作業(yè)。這樣的不良習(xí)慣就在這孩子身上慢慢見(jiàn)長(zhǎng)了。實(shí)在作為父母，我們第一：就是要說(shuō)話算話，第二：天天給孩子一份屬于自己的自由空間。

面對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)的事情應(yīng)該這樣說(shuō)：“孩子，第一，認(rèn)真完成作業(yè)；第二，完成了認(rèn)真檢查；第三，做好了前兩樣事情，剩余時(shí)間就是你的自由時(shí)間了。”就像我們大人，假如整天都是被別人安排著過(guò)日子，那不是活受罪嗎？誰(shuí)能受得了？更何況還是個(gè)小孩子呢？是啊。所以我們應(yīng)該給予孩子那份屬于他們的自由快樂(lè)的空間。

不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)！要了解孩子的特點(diǎn)，不要冤枉孩子，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，需要我們幫助他們解除心理上的壓抑，恢復(fù)他們正常的思維能力。給他們建議，分享他們的快樂(lè)！”

四、教育的真諦是發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童。

讓孩子身心快樂(lè)自由的成長(zhǎng)！在這里還要說(shuō)明一點(diǎn)：其實(shí)孩子一定要給一些自由支

配的時(shí)間，和孩子好的關(guān)系勝過(guò)許多教育，我提醒自己工作中，不要光抱怨調(diào)皮孩子多么麻煩！多讓人傷心！作為小學(xué)教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成許多良好的習(xí)慣！習(xí)慣決定孩子的一生，這句話真是說(shuō)得很對(duì)！因此，防治兒童的不良行為習(xí)慣，越早越好！從兒童時(shí)期，就需要引起家長(zhǎng)和老師的注意和高度重視。

這本書(shū)對(duì)我的工作幫助也很大的，學(xué)生現(xiàn)在正處于兒童期，我要教他認(rèn)識(shí)自己，懂得接納自己，學(xué)會(huì)控制自己！讓孩子身心快樂(lè)自由的成長(zhǎng)！在這里還要說(shuō)明一點(diǎn)：和孩子好的關(guān)系勝過(guò)許多教育，我提醒自己工作中，不要光抱怨調(diào)皮孩子多么麻煩！多讓人傷心！作為小學(xué)教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成許多良好的習(xí)慣！

第四篇：教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣

著名家庭教育專家、中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員孫云曉——“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”講座，觀點(diǎn)精華：

1、教育的核心是培養(yǎng)健康的人格

2、好的家庭關(guān)系勝過(guò)許多教育

3、教育的方法是培養(yǎng)習(xí)慣

4、如果孩子沒(méi)有朋友，比考試不及格還要嚴(yán)重

5、健康的人格：自信、友善、有愛(ài)心、有責(zé)任感、善于自我管理、有抗挫折能力

6、被過(guò)度滿足的孩子并不快樂(lè)，好父母要藏起一半愛(ài)心，要教育孩子學(xué)會(huì)克制。

7、沒(méi)有批評(píng)的教育是缺失的教育

8、孩子如果沒(méi)有抗挫折能力，就會(huì)生活在危險(xiǎn)中，父母要敢于說(shuō)“不！”

9、父母最大的教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。

10、習(xí)慣培養(yǎng)的五個(gè)步驟：①提高認(rèn)識(shí)②明確規(guī)范③持久訓(xùn)練（21天形成，90天鞏固）④及時(shí)評(píng)估⑤形成環(huán)境

11、孩子不能夜不歸宿

12、好的家庭關(guān)系：相互理解、尊重、信任、幫助

13、愛(ài)孩子是沒(méi)有條件的，堅(jiān)定地相信自已的孩子，不拋棄、不放棄

14、家庭教育是培養(yǎng)情感的地方

15、每天發(fā)現(xiàn)孩子10個(gè)優(yōu)點(diǎn)

16、孩子就是在犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大，犯錯(cuò)誤是兒童成長(zhǎng)的方式

17、教育孩子的前提是了解孩子、尊重孩子

18、習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，家庭教育最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)好習(xí)慣

19、父母既要會(huì)“示強(qiáng)”也要會(huì)“示弱”，坦然接受孩子的照顧、幫助，“你后退一步，他前進(jìn)一步”。

20、孩子最好是自已帶，12歲以前是孩子與父母建立親情的關(guān)鍵時(shí)期

21、父母之間千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面相互貶損，這會(huì)傷害孩子

孩子從父親身上認(rèn)識(shí)什么是男人、父親，從母親身上認(rèn)識(shí)什么叫女人、母親、妻子，從父母身上認(rèn)識(shí)什么叫愛(ài)情、親情

22、千萬(wàn)不要讓孩子吃獨(dú)食，讓孩子從小學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)與人合作

23、參于是兒童的權(quán)利，兒童在參與中才會(huì)成熟，才會(huì)長(zhǎng)大。

第五篇：教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣

《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》讀后感明德小學(xué)康莉

美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士曾說(shuō)過(guò)：“播下行為的種子，便栽得習(xí)慣；播下習(xí)慣的種子，便收獲人格；播下人格的種子，便收獲命運(yùn)?！钡拇_，良好的習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的保證，是孩子走向成功的關(guān)鍵。最近讀了孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》這本書(shū)，使我受益匪淺。這本書(shū)主要介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑及方法。要知道良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。所以書(shū)中并不是一味的說(shuō)教，既有必要的理論，又列舉了很多令人信服的事例，讀起來(lái)感慨不己。我很贊成孫蕓曉老師給我們的諸多建議，如：“培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從細(xì)微處著手”、“一分鐘贊美法”、“培養(yǎng)孩子自信心的原則”、“計(jì)劃周密有條理的習(xí)慣”、等等，這些措施科學(xué)合理，特別對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生影響更大。例如：教學(xué)中我們時(shí)常抱怨學(xué)生怎么像個(gè)木頭似的，其實(shí)是我們不懂得怎樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所他們才顯得懶懶散散的?！耙环昼娰澝婪ā睘槲覀冎该髁伺Φ姆较颍處煹囊粋€(gè)贊許的目光、一句暖人的話語(yǔ)，都會(huì)使得學(xué)生的內(nèi)心掀起波瀾，別看他嘴上不作聲，可是下一次問(wèn)問(wèn)題他就第一個(gè)舉手呢！生活中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的不良習(xí)慣隨處可見(jiàn)，目無(wú)尊長(zhǎng)、亂扔紙袋、對(duì)人沒(méi)禮貌，不懂得感恩等等。這些壞習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)對(duì)教育工作者敲響了警鐘，除去家庭教育的原因，作為學(xué)校老師們的責(zé)任很重大。如果放任自流，那將會(huì)毀掉孩子的一生，作為一名教育工作者，我們不僅要做到“教書(shū)”還要不忘“育人”，兩各方面都得齊頭并進(jìn)，否則教

出來(lái)學(xué)生就是個(gè)瘸腿的人。由此“培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從細(xì)微處著手”的教育是很必要的。

孫蕓曉老師在“培養(yǎng)良好習(xí)慣的原則與方法”中講到要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)會(huì)孝敬父母。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是教育的關(guān)鍵，社會(huì)教育是保障。我們一定要在這關(guān)鍵環(huán)節(jié)不讓孩子掉隊(duì)。近幾學(xué)期學(xué)校也注重對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，愛(ài)的教育、小手拉大手、獻(xiàn)出你的愛(ài)心等教育模式，再結(jié)合各學(xué)科的知識(shí)教肓，有機(jī)地滲透愛(ài)心教育，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，感受愛(ài)，再也不要去抱怨老抱怨的學(xué)生多么不聽(tīng)話，多讓人傷心。因?yàn)椴皇菍W(xué)生不懂事而是因?yàn)閷W(xué)生根本就沒(méi)感受到。

孫老師也曾在書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句經(jīng)典的話：“如果養(yǎng)成好的習(xí)慣你會(huì)一輩子享受不盡它的利息，要是有了壞習(xí)慣，你會(huì)一輩子都償還不了它的債務(wù)，這就是習(xí)慣，我不斷反思”。我們要把培養(yǎng)放在每天的教育日程中來(lái)，當(dāng)好孩子成長(zhǎng)的引路人。糾正孩子一個(gè)壞習(xí)慣，給孩子一生幸福。