第一篇：減負與提質(zhì)心得體會(水口小學周仁金)

減負與提質(zhì)心得體會

周仁金

中小學生負擔過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負”早已成了教育界刻不容緩的頭等大事．要減輕學生的課業(yè)負擔，全面提高教育教學質(zhì)量．我們?nèi)w教師認真學習了《通知》精神，并圍繞著：“減負的目的是什么？減負和勤奮學習的關系如何？怎樣才能作到減負提質(zhì)？”等問題展開了學習和討論，通過學習和討論，形成了共識、我的體會如下：

1、加強學習，提高素質(zhì)

21世紀是個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，要想適應這個時代的要求，我們必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質(zhì)。把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。

2、了解學生，尊重差異

要減輕學生的心理負擔，必須建立在了解其心理特征的基礎上。學生都有個性差異，作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學生，要讓學生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育。

３、注重管理，講究效益

減負不是手段，不是目的，“減負”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。４、強化課堂教學結構改革

改革課堂教學結構，是減輕學生課業(yè)負擔的前提，是進行素質(zhì)教育的必要手段。我們提出向40分鐘要質(zhì)量，制定了上好每節(jié)課的原則和要求，提出教學中要做到“六為”、“六突”?！傲鶠椤奔唇處煘橹鲗В詫W生為主體，訓練為主線、思維為核心，方法為中介，能力為目標。

５、精心設計彈性作業(yè)，保證學生足夠休息時間

傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的，其存在三種弊端：(1)優(yōu)生“吃不飽”；(2)差生“吃不了”；(3)機械性的作業(yè)重復。彈性作業(yè)，即對不同學生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)，這樣，才能確實地減輕學生課業(yè)負擔。我們要求教師在備課時，要精心地設計好彈性作業(yè)題，精心設計彈性作業(yè)，既解決了學生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學生的智力因素，激發(fā)了學生的非智力因素，又調(diào)動了學生學習的積極性，促進了競爭意識，培養(yǎng)了學生各種技能，還減少了學生用于重復、機械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時間，從而保證了學生有足夠的休息時間。

第二篇：減負提質(zhì)措施(水口小學周仁金)

減負提質(zhì)措施

周仁金

為切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，促進學生的全面發(fā)展和健康成展，結合我校實際情況以及我班的具體情況，現(xiàn)制定減負提質(zhì)工作的具體措施：

對于二年級的數(shù)學，我發(fā)現(xiàn)這個班很多學生的學習習慣非常不好，動作很慢，而且讓他們帶回去做的作業(yè)經(jīng)常沒有認真完成，這樣的效果非常差。所以我根據(jù)這個班的實際情況，采取了以下措施：

1、每節(jié)課提早十分鐘左右結束新課的教學，當堂做課堂作業(yè)本，當堂校對，及時鞏固課堂知識。

2、實施激勵教育，通過語言或眼神等手段來激發(fā)學生的學習積極性。對于二年級的學生，不留課外作業(yè)。嚴格控制學生的作業(yè)總量，精心設計每一課練習，突出重點，每一課的練習都能對學生起到一定的作用。

3、給學生創(chuàng)設一種寬松、舒暢的學習環(huán)境，保證學生的課余活動時間，引導學生進行健康、有益的體育活動

4、實施“激勵教育”。教師以激發(fā)學生愛學、樂學、會學的學習積極性來達到減負提質(zhì)的目的。

5、家?；樱ㄟ^家庭訪問、電話聯(lián)系等形式，密切家校聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)解決兒童在思想、學習、生活中存在的不足，齊抓共管，形成合力，追求進步。

我們既要抓好“減負”工作，讓學生輕松、活潑、健康地成長，又要狠抓教育教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展

第三篇：公共安全教案(水口小學周仁金)

第一課 生命本無價

教學目標：

1、通過學習學生知道由于生命的存在世界才充滿活力與生機，如果生命不存在了，就失去了世間一切的存在的基礎。

2、通過學習學生要明白生命本無價，但要感受到生命的神奇和偉大。

3、通過學習，學生要既珍愛自己，還有善待他人。

4、讓我們在感受生命的基礎上，敬重生命，熱愛生命。教學重點：

學生在感受生命的神奇和偉大，在珍愛自己的同時善待他人。教學難點：

怎樣去珍惜自己的生命和善待他人的生命。教具準備： 多媒體課件

教學過程

一、聽故事后提問導入新課： 老師講故事后提問：

1、你知道世界上有那些東西是有生命嗎？生命寶貴嗎？請舉例說明。

2、老師敘述：陽光、雨露、空氣、食物你覺得那樣最重要？

3、我們?nèi)祟愑惺裁礀|西是一去不復返的？（時間、生命）它們哪個更為重要呢？

二、自學課文。想想你覺得有什么問題需要弄清楚的。（自己設問）。

三、這篇課文主要講了哪幾個問題？這些問題你知道嗎？大家一起學習討論。

學習第一部分：神奇的生命

看課件。觀察在人類，生命是怎樣神奇的。

1、為什么說那些是 “神奇的生命”，它們神奇在哪里？

2、我們?nèi)祟愑猩衿娴牡胤絾幔?/p>

3、請學生介紹小資料。（有關神奇的生命部分）誰能說說人類生命神奇的地方？

我們的生命不能延伸生命的“長度”，但是我們可以決定生命的“寬度”。珍惜生命就是要把握生命中的每一天。

大家算一算：在你的一天中吃飯、睡覺、游戲、學習等所花費的時間各是多少？一生中真正用來工作學習的時間有多少？在一生中占多少比例？

學習第二部分：生命無貴賤

1、自學課文中的兩個小故事。從這兩個小故事你明白了什么？

2、為什么說生命無貴賤？請學生講講這兩個故事。誰還能說出更動人的故事呢？

3、怎樣去善待生命？它與善待他人的生命有什么區(qū)別？也有生

4、通過學習你明白了什么？

學生談論后老師敘述：因為生命是唯一的，所以它是可貴的，不管是自己的還是他人的。在生命的面前，人人都是平等的。在生命可能逝去的那一刻，有人伸出手來拉一把，也許就是這輕輕的一拉，死亡就與他擦肩而過。當一個人生命為另一個生命付出時，這樣的生命讓人敬畏。

四、看課件，進一步弄明白所學內(nèi)容。

五、小組學習閱讀與拓展部分。你還有什么可以補充的嗎？

六、老師小結：我們的生命需要愛，愛是生命的動力，也是生命的保障；我們的生命需要安全的呵護。生命只有在安全中才能永葆活鮮；我們的生命需要希望，沒有了希望，生命之旅失去了意義。。。這篇課文告訴了我們：生命本無價，但一旦失去了它，我們就什么也不要談了。自己的生命要珍愛，別人的生命也是同樣的寶貴。所以我們都要愛惜自己的生命，在有生之年做有用之人。

板書設計：第一課 生命本無價

神奇的生命 紅柳的根綿延幾千米 魚類的游泳技術高

生命無貴賤 一切生命都同樣的重要

善待生命 關心自己和善待他人 教學后記：

第二課《呵護自己的健康》

教學內(nèi)容： 第二課《呵護自己的健康》 教學目標：

1.根據(jù)生活經(jīng)驗感受身體的“語言”。

2．知道健康檢查的重要性，了解一些正常的體檢參數(shù)，正確對待體檢。

3．擬定自己的健康計劃，并落實到日常生活中。教學難點：

擬定自己的健康計劃并落實到日常生活中。教學重點：

了解身體的“語言”，知道健康檢查的重要性。教學形式：引導談話，討論領悟。教學準備：CAI 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入：

生命是世間一切存在的基礎。健康是人一生最重要的資本。擁有健康，才能更好地學習、生活；擁有健康，才會更快樂。請呵護自己的健康！

二、新授：

1.每個人的身體都會“說話”，有時候感覺很舒服，可是有時候也會很友善地向我們發(fā)出警示。

CAI出示感受身體的“語言”。

2．認識體檢的重要性，了解一些正常的體檢參數(shù)，正確對待體檢。健康的身體是維持良好生活的基礎。因此，我們要及時了解自己的健康狀況，做好健康管理。健康檢查是了解身體狀況的好方法，也是健康管理的第一步。它可以發(fā)現(xiàn)潛在的病變，及早進行治療。CAI出示圖例

提問：體檢用到哪些用具？這些用具是測什么的？ 生交流回答

提問：你知道體檢什么樣的數(shù)據(jù)表示身體是正常的、健康的嗎? 生答 CAI出示一些正常的體檢參數(shù)。

提問：學習了這么多你認為體檢有意義嗎？你會用什么樣的態(tài)度參加體檢呢？

生交流后一生報告。小結。

3.擬定自己的健康計劃，并落實到日常生活中。

CAI出示體檢表 對照這位同學的體檢表說說他在哪些方面繼續(xù)保持，哪些方面需要改善。

良好的生活習慣有利于身心健康。你知道怎樣的生活方式是健康的嗎？ CAI出題學生看題交流并口答。

為了自己的健康請改善自己的生活習慣，根據(jù)自己的健康狀況擬定一份健康計劃并落實到日常的生活學習中。記住：無病勤鍛煉、有病早治療，身體才會更健康。

三、拓展

1.擬訂健康計劃并落實。2.收集健康小常識并分班匯編。

第四篇：減負與提質(zhì)

減負與提質(zhì)

永勝縣片角鄉(xiāng)中心學校 王洪球 蔣志玲

［提要］沉重的課業(yè)負擔使孩子們身心疲憊,嚴重阻礙了素質(zhì)教育的推進,減負勢在必行。減負必須向課堂要質(zhì)量，提高課堂教學質(zhì)量是減負的前提。只有實現(xiàn)了課堂教學的有效性，減負才能真正落到實處，才能全面提高教育教學質(zhì)量。

［關鍵詞］ 減負

提質(zhì)

課堂教學

素質(zhì)教育

2008年10月6日 《大河報》報道，鄭州一名12歲的男孩爬上樓頂意欲跳樓，最終被消防隊員救下。據(jù)悉當天這名男孩正在玩耍，他的媽媽非讓他上補習班，他不同意就跑，媽媽追至鄰近的岔河村后，他就爬上樓頂準備跳樓，以此威脅媽媽?？吹竭@名男孩爬到樓頂?shù)恼掌?，相信很多人都感到緊張與心痛。俗話說，母子心連心，可當這位母親在消防救援人員的安排下，上樓頂與兒子對話時，卻讓兒子 一步步滑向危險的境地。由此可見，假期里被逼著上補習班，對孩子來說是多么沉重的負擔阿！此類事件在我縣某校也曾發(fā)生，一個三年級的小男孩，上課時老師檢查家庭作業(yè)，因為自己未完成作業(yè)，就在老師給家長打電話的一瞬間，縱身從二樓跳下……這些孩子無助而弱小的的身影，讓我再一次感到學生的壓力，已經(jīng)使許多孩子童心泯 滅，被書包壓得喘不過氣來了。孩子們早已身心疲憊，不負重荷，這些事件的發(fā)生不得不引起社會各界的深思。

一、減負才能全面推進素質(zhì)教育

幼稚的孩子，為何要背負如此重擔？我認為源于兩方面的原因：一來自家長；二來自學校。眾所周知，面對升學的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力，不打好基礎就會影響今后的學習。因此在小學階段，家長們就非常重視子女的學習情況，挖空心思地挑選學校，精選老師、班級。他們“望子成龍”心切,節(jié)假日、雙休日送子女上輔導班，做習題，把時間安排得緊緊的，孩子哪還有玩的時間？在家長、家長的家長的教育下，現(xiàn)在的孩子過早地成熟，哪還有以往的那份純真、快樂？歸根結底，這份壓力的真正來源還是社會，現(xiàn)今用人制度過分追求高學歷，使家長對子女今后的就業(yè)問題產(chǎn)生了擔憂，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”。多少年來，中小學生負擔過重現(xiàn)象時起時伏，卻一直沒有從根本上得到有效地遏制。過重的課業(yè)負擔不僅剝奪了少年兒童的童心和樂趣，而且嚴重阻礙了少年兒童的發(fā)展，損害了他們的身心健康，重壓之下，不少學生體質(zhì)下降，眼睛近視，脊柱彎曲，甚至神經(jīng)衰弱。影響了素質(zhì)教育的全面推進。由此看來素質(zhì)教育中給學生們減負已經(jīng)到了非做不可的地步，它勢在必行，任重而道遠。胡錦濤總書記在十七大上特別提出減輕中小學課業(yè)負擔?？梢姡@是個值得深思的沉重的問題。隨之而來，全國上下一齊行動起來，共同關注中小學生減負的問題。

當減負的呼聲越來越響的時候，孩子們開心了，家長和老師們困 惑了。“童年開心了，那么青年呢，會是怎么樣的？中年又應該怎樣？”“是不是除了書本之余學什么都是孩子的負擔了？”“孩子有時間玩了，誰來組織他們健康有序地玩呢？整個大環(huán)境為空下的孩子們做好了什么準備呢？”“心玩野了，學壞了，怎么辦？”“誰為孩子在校的六節(jié)課的學習效率買單？”……其實這些疑問都是多余的。減輕學生課業(yè)負擔和提高學生學習成績是矛盾的統(tǒng)一體，并非不可調(diào)和。應當說“減負”的目的是為了“提質(zhì)”。在學習計劃沒有改變的前提下，減負顯然只是對以往耗時、費力、機械重復作業(yè)、對學生摧殘性的學習方式的否定。同時提出了向課堂教學要質(zhì)量的要求。這是對教師自身素養(yǎng)的提高的一次挑戰(zhàn)。我們的教師只有清醒了頭腦，做好了心理準備，才能在教學中真正實現(xiàn)減負。

二、提高課堂教學質(zhì)量輕松減負

在減負的前提下實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提高,必須以課堂教學為主要陣地。在課堂教學中，如何提高教學質(zhì)量輕松實現(xiàn)減負呢？我認為可以從以下幾方面著手：

1、把握教材，鉆研教法

教師在教學之前應該認真鉆研教材，挖掘文本，找準學生的原認知，準確把握教材的重、難點，找準教材的切入口和突破口，結合學生實際情況，選用最合適的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。確定重、難點內(nèi)容后，選擇高效的教學方法是課堂教學高效性的重要環(huán)節(jié)。方法得當學生易于理解、接受。如果選擇的方法不符合學生的認知規(guī)律或教材的特點，學生就會在黑暗中徘徊，越學越不開竅，這樣 的課耗時多、學生苦、收不到實效，還阻礙了學生思維的發(fā)展。課堂的有效性從何談起？

2、應用現(xiàn)代教學手段，加大課堂容量

仔細挖掘教材，確立重難點之后，應該配合多媒體的運用，為學生提供直觀形象的感知材料。媒體的運用，可以突破時、空的限制，用生動的圖像和聲音，化難為易，化繁為簡，大大擴充課堂容量，使內(nèi)容更加充實，更能加深對文本的理解和感悟。它不僅利于知識的獲取，而且非常利于知識的保持。運用現(xiàn)代教育技術和環(huán)境條件，對學習資料進行科學設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐，其功能和作用符合學生認知規(guī)律和思維方式，直觀、形象、生動、有趣地呈現(xiàn)學習信息，快捷地傳遞和反饋信息，擴大知識領域和信息資源，促進學生自主參與學習過程，主動獲取新知，發(fā)展智能。有利于重難點的突破，學生輕松愉快，樂于接受。

3、增強課堂教學的趣味性

蘇霍姆林斯基提出：“如果教師不想法使學生產(chǎn)生激昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔?！迸囵B(yǎng)學生的興趣是構建生命化課堂，減輕學生負擔的一把金鑰匙?！昂玫拈_頭是成功的一半”教師要巧設一個引人入勝的藝術形式開頭，或是在課堂中設置激動人心的情景演示。吸引學生認識的興趣和情感，使學生在短時間內(nèi)進入課堂的最佳狀態(tài)。比如在教學課文《草原》時，以一首優(yōu)美的《草原牧歌》把學生吸引住，隨即伴隨色彩明 麗的草原風光圖片的播放，將學生帶入一個如詩如畫的境界，他們一定會全身心投入到到學習中，用心去體會，積極思考，主動探究，快樂地學習。這樣的課堂學生輕松自如，效果倍增。在這樣的情境中獲得的知識學生一定久久難忘，學習過程中的一幕幕令他們記憶猶新。

4、讓學生成為課堂的主人

“三尺講臺”是老師的陣地，這是班級授課制的一大特點，給學生一種定勢，老師是主，學生是客。妨礙了學生的主動參與，形成緊張心理。作為教師一定要改變觀念，將自己置身于學生平等地位，使他們心情放松，思維活躍，便于和學生一起討論，引導學生一起探索一起分享成果的喜悅。課堂教學中盡量讓學生多動手，動口，學生互學互動，自學為主。讓“學生浮起來，教師沉下去”。參與是學生智力和能力發(fā)展的關鍵。教師要努力營造寬松和諧的教學氛圍，激活熱情，促使其主動參與，相信學生是具有巨大潛力的生命體。特別是語文教學中，教師語言要幽默，富有情趣，富于激勵。語文是一個能夠張揚個性、交流情感、充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術的場所，它是動態(tài)的、雙方的、發(fā)展的過程。語文之魅力，語文之精彩最終表現(xiàn)為語文對于學生主體的一種擋不住的誘惑，深刻而持久的吸引力。它的最高境界是無教、無學、無法、有悟。課堂是學生成長的地方，是學生獲得體驗的地方。因此，他們必須成為課堂的主人。在課堂中一定要注意實現(xiàn)學生與學生，學生與教師，學生與其自身已有的知識經(jīng)驗之間進行多向多層次“對話”，整個學習過程中，學生是一個有著鮮活生命的人而不是被動的“知識的儲存袋”，他們在探究中盡情地 綻放生命的光彩，此時學習的過程即是促進他們生命自由完善發(fā)展的過程。這樣的學習過程有什么壓力和負擔而言呢？

5、遵循認知規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容

“溫故而知新”這是學習的規(guī)律。人的大腦是一個記憶的寶庫，經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為記憶的內(nèi)容。從“記”到“憶”是有過程的，包括識記、保持、再認和回憶。學生在課堂中學到的知識如果不及時鞏固,就會被遺忘。學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程是不均衡的，德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，遺忘的速度是“先快后慢”。在教學中，一定要注意對已學知識的及時回顧，新舊知識的銜接，合理設計課堂練習。這樣學生已有的知識才會在反復回顧和運用中得到深化，最終實現(xiàn)長時記憶，也只有這樣才有利于新知識的獲取。

三、減負，不忘提質(zhì)

減負最終目的是要讓學生以健康的身體，愉快的心情，飽滿的激情，清醒的頭腦，投身到課堂學習中，成為學習的主人。從中獲取知識，形成能力，創(chuàng)新思維，使學生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提高。這就對教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，對課堂教學的有效性提出了高標準。教學是一項良心工程，“減負”必須以課堂質(zhì)量為前提。如果老師們不正確認識“減負”與“提質(zhì)”二者的關系，只減作業(yè)，不想辦法改進教法，提高教學質(zhì)量，將會玩忽職守，誤人子弟。更不允許打著“減負”的幌子，工作不負責任，得過且過，濫竽充數(shù)。

減負勢在必行，這一抉擇關乎到民族的希望，祖國的未來。作為工作在教育前線的一分子，在這關鍵時刻，應該毫不猶豫地甩掉思想包袱，不斷學習，不斷進步，全力以赴地為提高優(yōu)質(zhì)的課堂教學而努力！

第五篇：減負提質(zhì)心得體會

省教育廳黔教基發(fā)（2011）85號文件學習

心得體會

前兩天學校組織學習了貴州省教育廳黔教基發(fā)〔2011〕85號文件：《省教育廳關于堅決規(guī)范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業(yè)負擔全面提高教育教學質(zhì)量的意見》。文件的主要內(nèi)容有：

一、堅持“八個嚴控”，規(guī)范中小學校辦學行為：(一)嚴控在校時間〔二)嚴控課程課時。〔三〕嚴控家庭作業(yè)。（四)嚴控集體補課。(五〕嚴控教輔資料。(六)嚴控考試次數(shù)。(七)嚴控招生秩序。(八)嚴控擇校擇班。

二、建立“八個制度’，切實減輕學生過重課業(yè)負擔：(一)建立中考試卷質(zhì)}`r評估制度。(二)建立學生體質(zhì)健康狀況通報制度。(三}建立教學活動安排公示制度。(四)建立家校聯(lián)動制度。(五)建立規(guī)范辦學責任制度。(六)建立規(guī)范辦學督查制度。(七)建立規(guī)范辦學獎懲制度。(八)建立社會監(jiān)督制度。學習以后對減負提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負提質(zhì)的重要性及緊迫性，也從中看到了我國教育改革的方向與教育改革的曙光。

童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒有一個快樂的童年，因為他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。作為一名教師，我更欣賞那些上課認真聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習，回家認真預習、復習、獨立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子，能有效地把基礎知識學好，他們有著很大的發(fā)展?jié)摿?。每當看到一些學生在學習上累得小臉煞白，經(jīng)常十一、二點睡覺就很心疼。作為一名老師，我充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學習中解脫出來的價值與意義。我們又該如何去做呢？

一、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環(huán)節(jié)切實地給學生進行減負。

新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學重點，大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：一是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。二是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。三是改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點落實，體現(xiàn)精講精練。四是充分利用先進的教學技術。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。五是對后進生實行及時的輔導。

二、多一些開放作業(yè)。以開放性的作業(yè)提高和改善學生的思維，通過解放和開發(fā)學生思維以達把學生從枯燥煩悶的作業(yè)中解脫出來的目的。

學生在掌握了基本知識后，反復抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，我立足于教材又超越教材，讓他們查找有關作者的資料及時代背景，拓展閱讀相關的文章，要讓學生學得輕松愉快，不感到繁重枯燥。在教學過程中要受用的練習，使學生的學習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學習任務完成。

三、培養(yǎng)學生自學習慣。

對于學生的減負，我們還是一味的減，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學質(zhì)量的基礎上，有意的，有目的的轉(zhuǎn)變學生思想，從而轉(zhuǎn)變學生觀念，讓學生從被動的學習轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃拥貙W習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必須在不斷的教學活動中，不時地、不斷地訓練和培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。要培養(yǎng)學生對語文的自學習慣，具體說來就是要培養(yǎng)學生課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。

四、努力培養(yǎng)學生良好的健康的心態(tài)，促進學生的身心健康。學生的身心不健康，則會對事物產(chǎn)生錯誤的認識與理解，進而影響學生的學習，因此，對于學生個人的心理教育在我們的整個教學過程中亦相當?shù)闹匾?/p>