第一篇：滸澪小學(xué)校園文化與特色辦學(xué)

營(yíng)造濃厚氛圍文化 打造特色校園文化

如東縣栟茶鎮(zhèn)滸澪小學(xué)

2013年12月

如東縣栟茶鎮(zhèn)滸澪小學(xué)創(chuàng)辦于1909年，是一所擁有百年歷史的文化名校，是江蘇省較早的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)之一，多年來(lái)，學(xué)校致力于學(xué)校文化建設(shè)，積極探索素質(zhì)教育新形勢(shì)下文化管理、文化育人、文化潤(rùn)德的新舉措、新路子，豐富校園文化內(nèi)涵、突顯學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校的發(fā)展力及辦學(xué)品位。近年來(lái)學(xué)校把“全面+特色”作為學(xué)校發(fā)展的方向，在 “詩(shī)韻校園”、“傳承花鼓”“花樣跳繩”“電腦制作”項(xiàng)目上的特色越發(fā)彰顯。

一、機(jī)構(gòu)健全，形成文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)

我校建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將校園文化建設(shè)納入了學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃與年度計(jì)劃，并保證了經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。主管德育的副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的督促和指導(dǎo)，建立了教導(dǎo)處統(tǒng)籌校內(nèi)各項(xiàng)文化環(huán)境建設(shè)的管理格局，通過(guò)教導(dǎo)處、后勤處、年級(jí)組、少先隊(duì)互相配合，干群合作、師生合力，全面開(kāi)展相關(guān)的教育與活動(dòng)。

二、群策群力 確立校園文化核心

我校將樹(shù)立鮮明的校園精神作為開(kāi)展校園文化建設(shè)的前提，努力培養(yǎng)校園文化個(gè)性，形成特色。發(fā)動(dòng)全體教職員工同心同德、群策群力，不斷營(yíng)造學(xué)校文化閃光點(diǎn)，在廣泛征集意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，秉承“求真、尚美、篤行、致遠(yuǎn)”的八字校訓(xùn)，“養(yǎng)君子風(fēng)、求至真理、立凌云志、成天下才”的十六字辦學(xué)愿景，學(xué)校形成了“文明、勤奮、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)、善鉆、愛(ài)生、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“勤學(xué)、守紀(jì)、文明、上進(jìn)”學(xué)風(fēng)，并在醒目位置上墻，讓它成為師生精神成長(zhǎng)和生命拔節(jié)的力量源泉。完善了校徽、校歌、學(xué)校章程，各班也確立了班名、班級(jí)愿景、班規(guī)，這些個(gè)性化的校園精神形成巨大的精神力量和心理環(huán)境，激勵(lì)鞭策師生健康成長(zhǎng)。

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。我校十分重視學(xué)校的制度文化建設(shè)，通過(guò)每年一次的教工大會(huì)進(jìn)行民主討論，廣泛征求意見(jiàn)，修訂和完善各項(xiàng)制度并打印成《滸澪小學(xué)文化立校手冊(cè)》，人手一份，這些制度尤如一面明鏡時(shí)刻照耀著每一個(gè)教師，提醒著教師的一言一行不能偏離方向。

三、環(huán)境濡染，散發(fā)厚重文化氣息

我校能對(duì)照《關(guān)于加強(qiáng)大文科環(huán)境建設(shè)的基本要求》以及新教育實(shí)驗(yàn)的要求來(lái)進(jìn)行校園文化的整體規(guī)劃。

1、營(yíng)造詩(shī)韻校園。讓板報(bào)、文化走廊、宣傳櫥窗，隨處可見(jiàn)精選的詩(shī)詞經(jīng)典，使學(xué)生耳濡目染，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)效果。

2、締造完美教室。為增強(qiáng)各班級(jí)的凝聚力、向心力和集體榮譽(yù)感，彰顯班級(jí)特色，全校出現(xiàn)了小蜜蜂、朝夕班、起航班、雨露班、曉荷班、追夢(mèng)班、夏葵班、紅楓班等一個(gè)個(gè)充滿寓意的班名，精心設(shè)計(jì)制作了內(nèi)容豐富、各具特色的“班級(jí)名片”。一張張濃縮著師生心血和智慧的小小名片，營(yíng)造了良好的班級(jí)文化氛圍，成為校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線。各班級(jí)還開(kāi)辟了“班務(wù)欄”“美文欣賞”、“藝海拾貝”“書(shū)海泛舟”等極富創(chuàng)意的隊(duì)角，融知識(shí)性、藝術(shù)性、教育性于一體。

3、打造景觀文化。我校的綠化、美化，逐步形成的學(xué)校景觀文化，花圃?xún)?nèi)假山、噴水池、葡萄架、蘑菇?jīng)鐾?、石桌、石凳、一草一木，一園一圃、一山一水、一個(gè)個(gè)都成為寓意深遠(yuǎn)的景點(diǎn)。漫步校園，百年滸小散發(fā)著生機(jī)盎然，清新雅致、堅(jiān)實(shí)厚重的校園文化氣息。

四、立足本土 培育學(xué)校特色文化

如何讓優(yōu)質(zhì)教育光顧更多的百姓孩子，我校以特色引領(lǐng)素質(zhì)教育落實(shí)，以特色推進(jìn)校園文化進(jìn)一步發(fā)展。近年來(lái)我校立足校情，依托特色教師，做大詩(shī)文吟誦、花樣跳繩、傳承滸澪花鼓、電腦制作四大特色項(xiàng)目，彰顯學(xué)校特色文化。

（一）詩(shī)文吟誦潤(rùn)童心

08年以來(lái)，我校啟動(dòng)詩(shī)文吟誦特色項(xiàng)目，積極培育詩(shī)韻校園、弘揚(yáng)民族文化。讓學(xué)生學(xué)生與詩(shī)文為友，與高尚為伍，陶冶思想，凈化靈魂。

1、加強(qiáng)詩(shī)韻校園陣地建設(shè)

我們用詩(shī)化的校園環(huán)境濡染人，一進(jìn)校園，詩(shī)的芳香撲鼻而來(lái)，走廊、畫(huà)廊到處張貼著詩(shī)?！按禾斓脑?shī)、秋天的詩(shī)，富有童趣的詩(shī)、勉勵(lì)學(xué)習(xí)的詩(shī)??”景點(diǎn)的布置也獨(dú)具匠心、富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)生徜徉于詩(shī)的王國(guó)，起到了一種“有心栽花花正發(fā)”的對(duì)視效果。

2、實(shí)施詩(shī)韻課程開(kāi)發(fā)與使用

08年伊始，我校就投入到詩(shī)韻校園校本課程開(kāi)發(fā)中，首先編寫(xiě)了《讀讀吟吟唱唱》，09年暑期我們課程編寫(xiě)組的成員，查找了大量的資料，用了一個(gè)暑假的時(shí)間，編寫(xiě)了第二本教材《漫步詩(shī)林》，包括有《古詩(shī)知多少》、《詩(shī)人資料包》、《古詩(shī)鑒賞苑》、《古詩(shī)雜談》、《故事趣味園》、《古詩(shī)劇場(chǎng)》。通過(guò)誦讀古詩(shī)，讓學(xué)生在祖國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中翱翔。我校經(jīng)典誦讀校本課程獲南通市優(yōu)秀校本課程評(píng)比二等獎(jiǎng)。

3、開(kāi)展詩(shī)韻學(xué)習(xí)研討活動(dòng)

學(xué)校成立了紅燭書(shū)社，讓教師匯聚書(shū)社，涵泳書(shū)海，規(guī)定每位語(yǔ)文老師必須背誦100首古詩(shī)，增加底蘊(yùn)。每班每周安排有一節(jié)的古詩(shī)文誦讀校本課，定期開(kāi)展專(zhuān)題研討，讓詩(shī)文吟誦課越發(fā)的趣味盎然，老師們?cè)谛１菊n上教學(xué)生吟唱，“一詩(shī)多調(diào)”趣味吟唱，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)古詩(shī)的意境從熟悉的歌曲中尋找恰當(dāng)?shù)那?，配唱?shī)歌。有同學(xué)給故事《春雨》配上了《小雨沙沙》的曲調(diào)，欣賞到了“古詩(shī)新唱”的奇妙組合，讓人耳目一新。我校五年級(jí)的同學(xué)用舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)、吟唱，演繹了“春曉”的情境，別有一番韻味。

4、搭建詩(shī)韻素質(zhì)展示平臺(tái)

2009年起，我們將《每周一歌》作為校本課程學(xué)習(xí)的延伸。我們將其與新教育晨誦和詩(shī)韻校園結(jié)合起來(lái)，每天早上，全校學(xué)生隨著音樂(lè)齊誦一首詩(shī)、共唱一首詩(shī)，瑯瑯的書(shū)聲、動(dòng)聽(tīng)的歌聲匯成飄蕩在滸小上空的天籟之音。2009年開(kāi)展了背詩(shī)大比拼活動(dòng)，2010年5月，開(kāi)展了我們的節(jié)日端午經(jīng)典誦讀大賽。2011年5月，我們組織了 “與黎明共舞”晨誦詩(shī)展示大賽。2012年中秋節(jié)，舉辦了中秋頌月，學(xué)生在月下吟誦月亮的詩(shī)，別有一番韻味。2013年4月，我們組織了“唱詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、演詩(shī)”比賽，讓同學(xué)們用歌聲表達(dá)詩(shī)歌的情感，用彩筆再現(xiàn)詩(shī)歌的意境，用話劇豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵。孩子們?cè)诨顒?dòng)中舒展了靈性，他們感受美、創(chuàng)造美，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。

5、詩(shī)韻校園成果豐碩

我校的“詩(shī)文吟誦”獲南通市優(yōu)秀校本課程二等獎(jiǎng)。徐亞琴老師撰寫(xiě)的《悠悠古詩(shī)情》發(fā)表于《周末---教育周刊》，《藝術(shù)教育的一朵奇葩》發(fā)表于《江南時(shí)報(bào)》，參加市慶祝建國(guó)60周年祖國(guó)頌—中華經(jīng)典誦讀比賽獲二等獎(jiǎng)。

（二）傳承花鼓煉才俊 “滸澪花鼓”作為我國(guó)民間文藝寶庫(kù)中的珍品，曾經(jīng)獻(xiàn)藝中南海。然而近年來(lái)，由于受高速發(fā)展的現(xiàn)代文明和外來(lái)文化的沖擊，花鼓藝術(shù)后繼乏人，致使這藝術(shù)瑰寶逐漸淡出了人們的視野。1999年，滸澪人祖祖輩輩耳熟能詳?shù)募亦l(xiāng)小曲，卻被冠名“海安花鼓”參加了國(guó)慶獻(xiàn)禮，無(wú)奈，惋惜，慨嘆??滸澪人民感慨萬(wàn)千！作為原滸澪鎮(zhèn)的唯一的一所學(xué)校，我們滸澪小學(xué)莘莘學(xué)子有著挽救滸澪花鼓，傳承滸澪花鼓義不容辭的責(zé)任。我們學(xué)校充分挖掘地方課程資源，依托厚實(shí)的鄉(xiāng)土文化土壤，探尋文化與育人的契合點(diǎn)，創(chuàng)建滸澪花鼓藝術(shù)特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。

1、尋覓?百年花鼓

為了提高師生對(duì)滸澪花鼓的認(rèn)識(shí)，我校師生們從“請(qǐng)、聽(tīng)、看、學(xué)、誦”入手，到相關(guān)文化部門(mén)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，尋找文獻(xiàn)，了解滸澪花鼓的悠久歷史，搜集演出圖片、尋訪民間藝人、地方文化名人，整理花鼓曲調(diào)，調(diào)研考證，學(xué)唱花鼓戲、學(xué)跳花鼓舞。

2、醉意?百年花鼓

我們建立了滸澪花鼓工作團(tuán)隊(duì)，師生根據(jù)研究的重點(diǎn)靈活分成演唱組、舞蹈組、音樂(lè)劇組、資料組、創(chuàng)編組。根據(jù)滸澪花鼓的特點(diǎn)，編寫(xiě)相關(guān)的教學(xué)材料，印發(fā)花鼓劇目，組織全體師生給花鼓調(diào)配上古詩(shī)詞、瑯瑯上口的兒歌進(jìn)行吟誦、演唱，開(kāi)發(fā)出花鼓特色課程《滸澪花鼓新童謠》，我們還將古詩(shī)配上滸澪花鼓曲，通過(guò)試唱、審核后編成校本課程——《讀讀、吟吟、唱唱》，并在各年級(jí)組織教學(xué)，將滸澪花鼓的教學(xué)由原來(lái)的發(fā)展特長(zhǎng)的個(gè)性化教育轉(zhuǎn)化為面向全員的普及型教學(xué)。我們?cè)谡n上和同學(xué)們一起唱滸澪花鼓，誦童謠、誦古詩(shī)，借助學(xué)校的廣播平臺(tái)，反復(fù)播放滸澪花鼓調(diào)，讓學(xué)生陶醉在悠長(zhǎng)傳神的曲調(diào)中。讓爽朗、活潑、輕快的花鼓曲調(diào)深入學(xué)生的心靈深處。

“小手拉大手”活動(dòng)。發(fā)動(dòng)孩子向爺爺奶奶學(xué)花鼓調(diào)，并在學(xué)校交流共享，再讓孩子將所學(xué)的新曲教全家人演唱。通過(guò)這種“一只小手帶動(dòng)一個(gè)家庭”的方式，讓久違的花鼓旋律重新回歸了人們的視野，點(diǎn)燃了人們保護(hù)家鄉(xiāng)文化的熱情。

2010年我校把“開(kāi)發(fā)滸澪花鼓教育資源”作為南通市規(guī)劃課題來(lái)進(jìn)行研究。撰寫(xiě)的研究成果《挖掘滸零花鼓 開(kāi)發(fā)課程資源》發(fā)表于《沿海教育》，3、奮飛?百年花鼓

文化需要傳承，但更需要?jiǎng)?chuàng)新。我們對(duì)花鼓曲調(diào)進(jìn)行有益的移植和派生，創(chuàng)造出適合學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)作品。我校涌現(xiàn)了周海燕、康亞華、李燕等一些滸澪花鼓教學(xué)的優(yōu)秀指導(dǎo)老師。創(chuàng)作了《兩份帳單》、《七彩裙》、《家訪》等富有童趣的滸澪花鼓劇。?；ü膭∩绲暮⒆觽円布娂妼⒄n文改編成現(xiàn)代版的花鼓劇，自編自演的《揠苗助長(zhǎng)》幽默風(fēng)趣，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。通俗的道白，時(shí)尚的電子樂(lè)，靚麗的服飾再加上孩子們活靈活現(xiàn)的表演，花鼓劇以其獨(dú)特的民族魅力和震撼的藝術(shù)效果引起了轟動(dòng)。

我們秉著“開(kāi)門(mén)唱花鼓”的原則，今年排練的花鼓劇《家訪》參加“濱城之夜”演出，掌聲、歡呼聲持續(xù)不斷，這是對(duì)我們演出的肯定，更是對(duì)滸澪先輩智慧的褒揚(yáng)，一種強(qiáng)烈的家鄉(xiāng)自豪感在人們心中升騰。2013年6月滸澪小學(xué)多功能報(bào)告廳里，邀請(qǐng)花鼓劇的民間愛(ài)好者與孩子們同臺(tái)上演了一臺(tái)精彩紛呈的“演花鼓、品花鼓”專(zhuān)題演出，學(xué)生創(chuàng)作并朗誦“致花鼓詩(shī)”，悠長(zhǎng)的唱腔和著清脆的伴奏飄蕩耳畔，令人心醉，古老的文化煥發(fā)出濃郁的時(shí)代氣息。如東縣電視臺(tái)《大沈陽(yáng)話如東》欄目和江蘇教育信息網(wǎng)對(duì)這一場(chǎng)民間藝術(shù)的盛宴進(jìn)行了報(bào)道。

我校排練的滸澪花鼓劇《兩份帳單》、《家訪》、《揠苗助長(zhǎng)》、《七彩裙》參加縣小學(xué)生文藝匯演戲曲類(lèi)均獲得一等獎(jiǎng)，滸澪花鼓煥發(fā)出旺盛的生命力。

當(dāng)然傳承和發(fā)揚(yáng)“滸澪花鼓”這一文化遺產(chǎn)任重道遠(yuǎn)，由于師生能力有限，對(duì)滸澪花鼓的知識(shí)的了解有限，對(duì)學(xué)生花鼓知識(shí)的教育仍處于初始狀態(tài)，需要花鼓傳承人的引領(lǐng)，將全校滸澪花鼓的學(xué)習(xí)推向新的高度。一路走來(lái)，孩子們付出了艱辛的努力，但更重要的是他們成長(zhǎng)了，收獲了，也懂得了什么是責(zé)任、什么是擔(dān)當(dāng)。

（三）花樣跳繩健體魄

循著“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)、我健康、我增智、我幸?！?理念，以繩健體、以繩增智、以繩促德，花樣跳繩是我校今年新開(kāi)啟的體育特色項(xiàng)目。

1、前期調(diào)研，科學(xué)選項(xiàng)

我們滸澪小學(xué)在創(chuàng)建這一特色的過(guò)程中，專(zhuān)題召開(kāi)行政組會(huì)、班主任會(huì)、學(xué)生代表會(huì)及家長(zhǎng)代表會(huì)，為特色項(xiàng)目的確定獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，選取了器材簡(jiǎn)單、易于操作、運(yùn)動(dòng)效果好的跳繩作為體育特色項(xiàng)目。建立了跳繩特色項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組，擬定了《跳繩特色項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自編教材。

在起步階段，學(xué)校面臨著“三無(wú)”的窘境——無(wú)教材、無(wú)師資、無(wú)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組織專(zhuān)人從網(wǎng)上學(xué)習(xí)、收集跳繩的相關(guān)知識(shí)，整理成冊(cè)，自編了《繩彩飛揚(yáng)》活動(dòng)教材

3、邊學(xué)邊跳，引跳輻射

在跳繩教學(xué)中，我們?cè)囆小袄蠋煂?dǎo)跳、學(xué)生互跳”的學(xué)習(xí)模式。培訓(xùn)中由體育教師進(jìn)行示范講解，由協(xié)調(diào)性好的同學(xué)發(fā)展到班級(jí)學(xué)生大家跳，輻射全校學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩。

4、規(guī)范管理，常態(tài)建設(shè)

在創(chuàng)建花樣跳繩特色項(xiàng)目的工作中，我校以規(guī)范化的管理推進(jìn)花樣跳繩特色項(xiàng)目的常態(tài)化建設(shè)。我們制定了 “課間巡查制”、“一周過(guò)關(guān)制”、“一月評(píng)比制”，體育組每周培訓(xùn)一個(gè)跳繩花樣，每周五進(jìn)行一次集中展示與檢測(cè)，每班當(dāng)場(chǎng)抽測(cè)十名學(xué)生，十個(gè)評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分，各班班主任對(duì)動(dòng)作不到位的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并指派學(xué)生面對(duì)面的幫教，限時(shí)過(guò)關(guān)。每月末，根據(jù)每周過(guò)關(guān)的累計(jì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，頒發(fā)團(tuán)體和個(gè)人獎(jiǎng)狀，激發(fā)師生創(chuàng)建跳繩特色項(xiàng)目的成就感和榮譽(yù)感。

雖然我校的花樣跳繩特色項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，但是短短的幾個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)掌握了十多個(gè)花樣。每天陽(yáng)光體育時(shí)光，你會(huì)被“繩”彩飛揚(yáng)的場(chǎng)面所吸引，一根彩繩，萬(wàn)種風(fēng)情。左右跳、并腳跳、輪換跳、開(kāi)合跳、弓步跳、交叉跳、挽花跳??充滿活力的身影、動(dòng)感十足的音樂(lè)，無(wú)不令人激情洋溢。

當(dāng)然我們今后還設(shè)想把花樣跳繩科學(xué)地融入學(xué)校的素質(zhì)教育。學(xué)校利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗，展示花樣跳繩的特色和亮點(diǎn)；在美術(shù)課上，描繪花樣跳繩的精彩畫(huà)面；在音樂(lè)課上，營(yíng)造花樣跳繩催人奮進(jìn)的旋律；在作文課上，傾吐花樣跳繩的體會(huì)和愉悅??讓滸澪小學(xué)師生在花樣跳繩特色項(xiàng)目建設(shè)中，跳出了美麗，跳出了活力，跳出了健康，跳出了快樂(lè)。

（四）電腦制作繪童年

我校重視文化育人，文化管理，鍛造了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校的周建峰老師就是他們其中的一位，集縣信息技術(shù)學(xué)科帶頭人、《電腦愛(ài)好者》的特約撰稿人，電腦專(zhuān)家等多個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)姆Q(chēng)號(hào)于一身，我們以這樣的特色教師帶動(dòng)學(xué)校電腦制作特色項(xiàng)目，讓學(xué)校中的電腦設(shè)備得以最大化的利用，讓農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)均衡教育，用鼠標(biāo)點(diǎn)染彩色童年。

我校適度延展《小學(xué)信息技術(shù)》教材，根據(jù)教材中的主題活動(dòng)內(nèi)容巧妙進(jìn)行校本課程《創(chuàng)編“海韻”電子刊物》的開(kāi)發(fā)，學(xué)校成立有電腦制作興趣小組，分為普及組和提高組，定期開(kāi)展電腦繪畫(huà)、設(shè)計(jì)電子小報(bào)活動(dòng)。正常通過(guò)信息技術(shù)課和信息技術(shù)興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生掌握制作電子刊物的方法。指導(dǎo)學(xué)生制作的學(xué)科或主題電子刊物，組織校電子刊物制作比賽，參加各級(jí)各類(lèi)電子刊物制作比賽。近年來(lái)，我校學(xué)生先后參加全國(guó)中小學(xué)電腦繪畫(huà)大賽、市縣小學(xué)生“智能杯”小巧手比賽，中小學(xué)電腦制作、小報(bào)設(shè)計(jì)、“童心迎奧運(yùn)”校園繪畫(huà)比賽五十多人次獲獎(jiǎng)，10多幅學(xué)生電腦繪畫(huà)作品發(fā)表于《中小學(xué)電腦報(bào)》，教師多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

五、與時(shí)俱進(jìn)、形成固有節(jié)日文化

我校能精心設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，充分利用好清明、端午、“六一”、教師節(jié)、“十一”、中秋、重陽(yáng)、及春節(jié)等重大節(jié)慶日和傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，正常舉辦校園四大節(jié)：體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科普節(jié)、藝術(shù)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、愉悅身心的平臺(tái)，營(yíng)造積極向上的人文環(huán)境，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成學(xué)校固有的節(jié)日文化，建立積極向上的學(xué)校精神文化。

近幾年來(lái)，我校加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校內(nèi)涵豐富，校園文化厚重，全校教職工戮力同心，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教育教學(xué)碩果累累。目前有縣學(xué)科帶頭人1人，縣骨干教師3人，市教壇新秀2人，中學(xué)高級(jí)教師2人，教師參與競(jìng)賽近100人次獲獎(jiǎng)。師生發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章四百多篇，學(xué)校榮獲 “全國(guó)小學(xué)公民道德建設(shè)先進(jìn)單位”、“全國(guó)新教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校”、“南通市藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“南通市學(xué)習(xí)陶行知教育思想先進(jìn)集體”等稱(chēng)號(hào)。獲“市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)集體”、“市龍芯電腦應(yīng)用大賽先進(jìn)單位”、“縣和諧校園創(chuàng)建工作先進(jìn)集體”、“縣優(yōu)秀教師集體”、“縣教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)等學(xué)校”、“縣讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體”、“縣教科研先進(jìn)單位”、“新教育榜樣學(xué)?！钡仁鈽s。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我校雖然在校園文化建設(shè)與辦學(xué)特色等方面取得一點(diǎn)成績(jī)，但我們滸小人并不因此沾沾自喜，而是以已有成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)，鼓滿風(fēng)帆，與時(shí)俱進(jìn)，弦歌不輟，進(jìn)一步高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地將校園文化環(huán)境建設(shè)納入學(xué)校整體建設(shè)之中，將特色育人發(fā)輝極致，讓魅力滸小、活力滸小、文化滸小、特色滸小成為如東大西北的一顆璀璨明珠！

第二篇：小學(xué)特色校園文化

佛嶺小學(xué)校園特色文化建設(shè)

一、校園特色文化建設(shè)理念

傳承中華優(yōu)秀文化,整合朱子文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實(shí)師生校園生活內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。

二、校園特色文化定位背景

文化在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起著獨(dú)特的作用，各種文明成果均以文化來(lái)傳遞、延續(xù)。放眼世界，各種文化相互滲透又相對(duì)獨(dú)立，構(gòu)成世紀(jì)文化圈，文化浸潤(rùn)至世界每一個(gè)角落，穿過(guò)一個(gè)個(gè)世紀(jì)，影響著一代代人。社會(huì)有社會(huì)文化，企業(yè)有企業(yè)文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象。校園文化氛圍一旦形成，將和社會(huì)主導(dǎo)文化一樣，產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強(qiáng)勁動(dòng)力。我們要以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略眼光來(lái)定位我們的校園文化建設(shè)。

校園文化在實(shí)施素質(zhì)教育全過(guò)程中，承擔(dān)著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。盡管校園文化對(duì)人的影響只是“桃李不言”而非立竿見(jiàn)影，但對(duì)人的身心發(fā)展卻發(fā)揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現(xiàn)在四個(gè)層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過(guò)對(duì)文化價(jià)值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實(shí)生命的內(nèi)涵；其二社會(huì) 化功能：校園文化是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活其中的每一個(gè)個(gè)體有意無(wú)意地與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會(huì)化的目的；其三潛力開(kāi)發(fā)功能：課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的多層次求知欲和需要，校園文化發(fā)揮著擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生社會(huì)交往的功能；其四導(dǎo)向功能：學(xué)校是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種價(jià)值觀念在這里碰撞，校園文化的導(dǎo)向作用顯而易見(jiàn)。我們應(yīng)該從實(shí)施素質(zhì)教育的迫切要求來(lái)定位我們的校園文化建設(shè)。

三、校園文化實(shí)踐的基礎(chǔ)

近幾年來(lái)我校校園文化建設(shè)初步形成了校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團(tuán)文化、科技文化、心理文化。作為一所鄉(xiāng)農(nóng)村完小，我校已基本形成踏實(shí)的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實(shí)的校風(fēng)。辦學(xué)效益不斷提高，特別是近幾年教育教學(xué)質(zhì)量連創(chuàng)佳績(jī)，贏得了社會(huì)較高的聲譽(yù)。先后獲得“校政管理先進(jìn)單位”、“先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)。

三、校園文化建設(shè)實(shí)施辦法

（一）成立打造書(shū)香校園氛圍領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：劉水良

副組長(zhǎng)：程軍志 黃正才 成 員：沈旭良 余璨 石海瓊 丁燕清 吳小剛 任 務(wù)：負(fù)責(zé)營(yíng)造書(shū)香校園氛圍建設(shè)和管理工作。

（二）校園文化建設(shè)具體操作辦法

準(zhǔn)確定位俱樂(lè)部所屬校園文化活動(dòng)的特色項(xiàng)目，根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)人本發(fā)展理論，結(jié)合學(xué)校以往校園文化活動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，確定以下四個(gè)特色項(xiàng)目：

第一項(xiàng) 書(shū)香苑 ●廣播節(jié)目采編 ●《佛嶺少年》采編 ●文學(xué)沙龍●演講比賽 ●校園焦點(diǎn)訪談 ●辯論

第二項(xiàng) 藝術(shù)苑●名畫(huà)欣賞 ●繪畫(huà)創(chuàng)作 ●書(shū)法藝術(shù) ●攝影藝術(shù)

第三項(xiàng) 佛嶺網(wǎng)苑 ●網(wǎng)頁(yè)制作 ●多媒體信息加工 ●網(wǎng)絡(luò)信息檢索檢索技巧 ●佛嶺小學(xué)博客

第四項(xiàng) 體育沙龍 ●籃球隊(duì) ●排球隊(duì) ●乒乓球隊(duì)●田徑隊(duì) ●象棋

發(fā)放活動(dòng)項(xiàng)目志愿表，尊重學(xué)生自由選擇。校園文化俱樂(lè)部活動(dòng)的核心在于俱樂(lè)部成員志趣的一致性、積極性。根據(jù)項(xiàng)目特色，讓學(xué)生自愿報(bào)名挑選，俱樂(lè)部作好選擇指導(dǎo)，達(dá)到全員參與，主動(dòng)發(fā)展的目的。

征集項(xiàng)目特色名稱(chēng)，樹(shù)立品牌意識(shí)。校園文化俱樂(lè)部各特色項(xiàng)目的名稱(chēng)均由其成員參與取名，擇優(yōu)命名，充分展示俱樂(lè)部成員的聰明才智。名稱(chēng)要求既有時(shí)代特色，又有文化 品位，讓取名活動(dòng)也成為一種高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目特色標(biāo)志，體味項(xiàng)目文化內(nèi)涵。

開(kāi)展各種活動(dòng)，顯現(xiàn)校園文化活動(dòng)成果。校園文化俱樂(lè)部活動(dòng)的成果展示通過(guò)4個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)：

① 校園平臺(tái)：學(xué)校將定期舉辦校園文化節(jié)，做到首先特在校園內(nèi)；

② 校外平臺(tái)：學(xué)校讓俱樂(lè)部成員參加校外組織的各種對(duì)口比賽展示，力爭(zhēng)特到校外；

③ 資料平臺(tái)：學(xué)校將對(duì)俱樂(lè)部活動(dòng)整體策劃，通過(guò)錄相、光盤(pán)、書(shū)面材料實(shí)物等組成特色系列資料，特在資料上；

④ 發(fā)展平臺(tái)：通過(guò)俱樂(lè)部活動(dòng)，使其成員個(gè)體素質(zhì)得到提升，人人有愛(ài)好，個(gè)個(gè)會(huì)發(fā)展，形成校園文化的特色特在成員素質(zhì)上；

精心組織，三步實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校。校園文化俱樂(lè)部活動(dòng)分三步走，首先打響特色項(xiàng)目，把俱樂(lè)部下特色項(xiàng)目抓起來(lái)，初步形成特色項(xiàng)目；其次整合所有特色項(xiàng)目，形成四中學(xué)校特色--校園文化俱樂(lè)部；再次融合四中硬件特色、環(huán)境特色、智力活動(dòng)特色，形成校園文化特色學(xué)校。

（三）校園文化建設(shè)的保障機(jī)制

1、健全領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評(píng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各項(xiàng)目組活動(dòng)管理、項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃及執(zhí)行。

2、加大特色建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入。為了保障學(xué)校特色建設(shè)，根據(jù)各項(xiàng)目設(shè)備設(shè)施情況，適度加大投入，確?；顒?dòng)硬件到位，確保必需的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出。

3、以課程標(biāo)準(zhǔn)，保障校園文化活動(dòng)的正常進(jìn)行。學(xué)校把周五下午最后一節(jié)課的校園文化活動(dòng)納入課程管理，排出校園文化活動(dòng)課程表，各項(xiàng)目組訂出行動(dòng)計(jì)劃，項(xiàng)目主管實(shí)行全程監(jiān)控，指導(dǎo)教師積累指導(dǎo)材料，撰寫(xiě)階段專(zhuān)題報(bào)告，以科研的姿態(tài)來(lái)積極創(chuàng)建四中校園文化俱樂(lè)部特色。各項(xiàng)目可選用其他課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。

4、組織展示活動(dòng)，實(shí)行跟蹤考評(píng)。根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，俱樂(lè)部定期組織展評(píng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)情況實(shí)行滾動(dòng)考評(píng)，對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

第三篇：小學(xué)辦學(xué)特色材料

小學(xué)辦學(xué)特色材料

一、德育工作

1.我校堅(jiān)持“德育為首、智育為主、五育并舉、和諧發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)《德育工作實(shí)施綱要》，結(jié)合我校實(shí)際，制定《德育工作目標(biāo)要求》，設(shè)置好教育內(nèi)容和實(shí)施途徑，把德育工作當(dāng)為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，具體落實(shí)表現(xiàn)在德育工作整體效應(yīng)的指揮系統(tǒng)化，內(nèi)容系列化，途徑網(wǎng)絡(luò)化，方法科學(xué)化和考核標(biāo)準(zhǔn)化。具體做法是：（1）抓隊(duì)伍建設(shè)。建立以校長(zhǎng)為統(tǒng)帥的領(lǐng)導(dǎo)小組，完善德育網(wǎng)絡(luò)。（2）注意抓德育工作的重點(diǎn)；熱愛(ài)社會(huì)主義教育始終作為學(xué)校教育的主題，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，利用班會(huì)，思想品德課，少先隊(duì)活動(dòng)融為一體進(jìn)行強(qiáng)化德育工作。（3）建立德育陣地。堅(jiān)持每周一舉行升國(guó)旗儀式，教室懸掛國(guó)旗，結(jié)合“五·一”、“六·一”國(guó)慶等節(jié)日開(kāi)展反映家鄉(xiāng)變化的征文活動(dòng)、文藝匯演等。把教育性、知識(shí)性、藝術(shù)性融為一體，全方位熏陶學(xué)生，促進(jìn)良好品德的形成，學(xué)生受到了潛移默化的教育。

2.把落實(shí)《小學(xué)生守則》和開(kāi)展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》訓(xùn)練作為長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓。學(xué)校堅(jiān)持正面教育，利用櫥窗、廣播、大力表?yè)P(yáng)好人好事，樹(shù)典型、立榜樣，形成了許多積極向上的群體，通過(guò)自評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、總評(píng)等形式，進(jìn)行集中表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3.充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的模范先鋒作用。我們以“五愛(ài)”為基本教育內(nèi)容，堅(jiān)持常規(guī)制度化、基本內(nèi)容具體化、傳統(tǒng)教育周期化。通過(guò)開(kāi)展扎實(shí)有效的體驗(yàn)教育活動(dòng)，如：組織隊(duì)伍軍訓(xùn)、外出參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，春游、秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生走出書(shū)本、走出課堂、走出校園、走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)的廣闊天地里學(xué)習(xí)、鍛煉、成長(zhǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、在常規(guī)教學(xué)的主要陣地中嚴(yán)格貫徹德育工作。我們?cè)⒌掠诟鲗W(xué)科教學(xué)之中，我們強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)教職工都是德育工作者，每一門(mén)學(xué)科都是德育陣地”。我們提倡從一點(diǎn)一滴抓起，從身邊小事做起，如“見(jiàn)到不衛(wèi)生的地方彎彎腰，上課自習(xí)集會(huì)靜悄悄，師生相遇問(wèn)聲好”，努力把衛(wèi)生、紀(jì)律、禮貌等三個(gè)對(duì)學(xué)生最基本的道德行為變成看得見(jiàn)、摸得著的東西，并要求各科老師要以“一切為了學(xué)生”的態(tài)度抓好德育教育。

二、教學(xué)工作

1、學(xué)校堅(jiān)持教育改革，以質(zhì)量為立校之本，圍繞抓基礎(chǔ)、重質(zhì)量、強(qiáng)素質(zhì)、求發(fā)展、樹(shù)形象的教學(xué)方式，不斷深化課堂改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提出課堂教學(xué)“和諧教育、主動(dòng)參與”構(gòu)想，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手提供了廣闊的空間。學(xué)校注重師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷培訓(xùn)，每期開(kāi)展教學(xué)能手比武，著力打造“敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的師資隊(duì)伍。

2、堅(jiān)決落實(shí)減負(fù)措施，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校一直把減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作真正落到實(shí)處，采取各項(xiàng)有效措施，重點(diǎn)抓改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生根據(jù)其接受能力，因人而異布置不同份量或難度的作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，使學(xué)生能愉快地學(xué)到知識(shí)，輕松完成學(xué)業(yè)，提高整體素質(zhì)。

三、重視校本課程的開(kāi)發(fā)。

為適應(yīng)日新月異的社會(huì)對(duì)人才的需求，給廣大學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的自由天地。我校在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，還十分注重開(kāi)展豐富多彩的課外系列活動(dòng)。我們通過(guò)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，為學(xué)習(xí)提供施展才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長(zhǎng)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，又陶冶了情操，贏得了信心。

第四篇：漕河鎮(zhèn)第一小學(xué)校園文化建設(shè)凸顯辦學(xué)特色

漕河鎮(zhèn)第一小學(xué)校園文化建設(shè)凸顯辦學(xué)特色

為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，彰顯學(xué)校個(gè)性特色，今秋十月，漕河鎮(zhèn)第一小學(xué)圍繞“書(shū)畫(huà)校園、書(shū)香校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設(shè)目標(biāo)，師生同心協(xié)力，集思廣益，對(duì)校園文化進(jìn)行了全新的規(guī)化和布置，形成了一道道靚麗的風(fēng)景線。

進(jìn)入校園，左右兩道長(zhǎng)長(zhǎng)的圍墻已分別開(kāi)辟為“中國(guó)歷代書(shū)法家作品選”長(zhǎng)廊與“古詩(shī)配畫(huà)”長(zhǎng)廊，教學(xué)樓一樓走廊懸掛著書(shū)畫(huà)名家的字畫(huà)以及書(shū)畫(huà)小知識(shí)，二三樓走廊懸掛的是師生自己的書(shū)畫(huà)作品。樓梯的一側(cè)是以“經(jīng)典誦讀”為主題的展板，內(nèi)容有“走進(jìn)中國(guó)古代的四大名著”、“弟子規(guī)”與“三字經(jīng)”等，另一側(cè)是以“安全文明”為主題的標(biāo)志牌，內(nèi)容有“輕聲慢步過(guò)走廊”、“上下樓梯靠右走”等警示語(yǔ)以及安全逃生示意圖。學(xué)校操場(chǎng)的花壇間或插有“學(xué)校是我家，美化靠大家”、“我愛(ài)不摘花的孩子”個(gè)性化的等標(biāo)語(yǔ)。班級(jí)文化也進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)布置，個(gè)性化班牌、教室里的櫥窗、圖書(shū)角等都是師生共同設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了班級(jí)個(gè)性與特色。如今，孩子們一走進(jìn)學(xué)校，一抬頭就能欣賞到氣勢(shì)磅礴、遒勁有力的書(shū)法作品，品味到諸如“莫等閑白了少年頭空悲切”、“有志者事竟成”的勵(lì)志警句名言；觸目便能盡收色彩斑斕、風(fēng)格各異的繪畫(huà)作品，而其作者都是自己身邊的老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谛蕾p、品味、誦讀的同時(shí)內(nèi)心也升騰起對(duì)真、善、美的渴求，升騰起對(duì)成功的信念，其教育之神效猶如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

近年來(lái)，漕河鎮(zhèn)第一小學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、拼搏進(jìn)取，牢固樹(shù)立科學(xué)的學(xué)校發(fā)展觀，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，不斷深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持“讓兒童體驗(yàn)生命快樂(lè)，為孩子奠定人生基石”的辦學(xué)理念，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，積極為學(xué)生提供豐富的校園文化和幸福的校園生活，讓學(xué)生在潛移默化中厚積文化，提升內(nèi)涵，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（張曉毛）

第五篇：特色校園文化

傳承文化精髓,打造唐興校園文化 幾年來(lái)，唐興小學(xué)圍繞“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)篤學(xué)厚德人才，打造特色文化校園”為目標(biāo)，開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，在大廳、走廊張貼牌匾等活動(dòng)，著力營(yíng)造春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的獨(dú)特校園文化。

在教學(xué)樓門(mén)廳上方樹(shù)立標(biāo)牌“崇尚科學(xué)，追求真理，赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)，奮發(fā)成才”，兩側(cè)分別張貼了兩塊標(biāo)牌：“育以尚德學(xué)為創(chuàng)新毓秀鐘靈博才篤行”。教學(xué)樓每層走廊橫梁全部張貼具有教育意義和文化內(nèi)涵的宣傳標(biāo)語(yǔ)；在每間教室及功能室門(mén)口分別懸掛 “辦學(xué)宗旨、品味古詩(shī)文、學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生安全教育”等牌匾，通過(guò)這次校園文化建設(shè)，使校園內(nèi)的文化氣息更加濃厚了。借助這次校園文化建設(shè)我校將繼續(xù)深入開(kāi)展“古詩(shī)文誦讀”等文學(xué)經(jīng)典活動(dòng)；繼續(xù)開(kāi)展師生齊動(dòng)員，共建班級(jí)文化工作，注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。總之，我校文化環(huán)境富于教育性、科學(xué)性、特設(shè)性，規(guī)劃合理、整潔美觀。