第一篇：信息化感受

信息化路上，且行且成長

---我的信息化教學(xué)之路

河南省新鄉(xiāng)市第四十二中學(xué) 范瑞晴

2016是學(xué)校建校25周年慶，也是我校開展信息化教學(xué)五周年的日子。對于我來說，這一年，從教已經(jīng)整整五年了，與信息化班結(jié)緣也已整整三年。2011年，帶著初為人師的喜悅和憧憬，我來到學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)工作。2013年，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任托付，我開始接手信息化教學(xué)班的班主任工作和英語教學(xué)任務(wù)。

三年過去了，我從一個“沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有資歷”的“菜鳥”，成長為“學(xué)校信息化教學(xué)標(biāo)兵”、“新鄉(xiāng)市教學(xué)標(biāo)兵”、“新鄉(xiāng)市教學(xué)先進(jìn)個人”、“河南省教學(xué)標(biāo)兵”；先后獲得新鄉(xiāng)市電教系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課一等獎、新鄉(xiāng)市技能大賽一等獎、河南省教育系統(tǒng)技能大賽一等獎、河南省信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課一等獎等殊榮；代表學(xué)校多次參與信息化示范課及研討會。2016年我有幸參與了湖南省智慧教育與翻轉(zhuǎn)課堂公開課，在四川成都舉辦的第三屆全國中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息化教育深度融合高級研討會和在內(nèi)蒙古烏蘭察布舉辦的第六屆中國學(xué)習(xí)與發(fā)展大會智慧課堂公開課活動。仔細(xì)回顧三年走過的路，我常常在想，如果沒有與信息化教學(xué)結(jié)緣，此刻的我會是什么樣？依然鐘情于一支粉筆、一塊黑板；依然沉醉于一本教案、一套試卷；自己苦口婆心、激情滿懷；學(xué)生萎靡不振、冷眼旁觀。沒有詩和遠(yuǎn)方，只有日復(fù)一日單調(diào)的重復(fù)，等待著論資排輩，當(dāng)幸福來臨時，激情早已被耗盡。是的，沒有與信息化教學(xué)結(jié)緣，這就是我的宿命。作為一個地處城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教師，信息化教學(xué)像一盞明燈，點(diǎn)亮了我心中理想的火焰，它像一泓清泉，滋潤了我孤寂的心田。

然而，我與它的故事卻是從苦澀中開始的。那時的學(xué)校正處于艱難的教改轉(zhuǎn)型期，新學(xué)期開學(xué)伊始，校領(lǐng)導(dǎo)突然找到我，希望我考慮進(jìn)信息化班，當(dāng)班主任。那時的信息化班剛剛成立一年，被很多人看作是學(xué)校課改“作秀”的產(chǎn)物，老師們不理解，覺得一個網(wǎng)校就能改變一個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升一個學(xué)校的辦學(xué)水平，簡直是天方夜譚；家長們不理解，孩子在家上網(wǎng)已經(jīng)讓他們頭疼不已，視網(wǎng)絡(luò)為吞噬孩子學(xué)習(xí)和健康的洪水猛獸，認(rèn)為讓孩子用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無異于“狼入虎口”；就連我自己也不理解，領(lǐng)導(dǎo)口口聲聲說信息化教學(xué)是“朝陽產(chǎn)業(yè)”，是“未來”，是“方向”，可走進(jìn)班級，看到那臺模糊不清的投影和一臺上個世紀(jì)九十年代生產(chǎn)的破舊電腦，我的心一下子就全涼了，什么都沒有，一點(diǎn)現(xiàn)代化高科技的影子都看不見；再看看學(xué)生，來自于各種各樣的家庭：父母離異的、行為習(xí)慣不好的、父母長期在外打工的……一個個來者不善，成績參差不齊，幾乎包羅了全校后一百名?！鞍?！認(rèn)命吧！”我對自己說，也許真像別人說的那樣我就是一個“試驗(yàn)品”，這個班就是一個死馬當(dāng)成活馬醫(yī)的“實(shí)驗(yàn)班”。于是，我就抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想，開始了和信息化教學(xué)的結(jié)緣。起初幾天，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了我情緒上的不對頭，常常進(jìn)班幫助我做學(xué)生和家長的思想工作，鼓勵我、幫助我提高工作的積極性，可我就像霜打的茄子一樣，怎么都提不起精神來?！胺凑且粋€無足輕重的試驗(yàn)品，領(lǐng)導(dǎo)怎么說我就怎么做吧！”我無奈的對自己說。

記得第一節(jié)信息化校內(nèi)公開課，那時我對信息化平臺的了解和運(yùn)用還不太熟練，就自己點(diǎn)燈熬夜的制作了一個自認(rèn)為“精美”的課件，到了講課那天，面對著臺下聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，學(xué)生們異常的緊張，原本“排練”過多次的小組討論環(huán)節(jié)，孩子們在我的一再催促下竟然無動于衷,原本爛熟于心的問題，孩子們面對陌生的聽課老師，回答的積極性大減，語言也組織的磕磕絆絆，于是一場精心組織的展示課，就連我自己也覺得很不滿意。到了最后的評課環(huán)節(jié)，我就像一個受審的“犯人”一樣，面紅心跳、坐立不安，等待著校領(lǐng)導(dǎo)對我大發(fā)雷霆。沒想到等到校長發(fā)言了，他并沒有責(zé)怪我，只是語重心長的問了我?guī)讉€問題，第一：你認(rèn)為這節(jié)課有哪些方面沒有達(dá)到自己預(yù)期的設(shè)計(jì)效果？第二：原因是什么？第三：應(yīng)該怎么解決？我想都沒想，把滿腹的委屈都?xì)w結(jié)到了學(xué)生的身上，“這一切還不都是學(xué)生沒有配合好”，我心里想著，嘴上也在變著法的表達(dá)著這樣的意思。校長聽著我“狡辯”的話，沒有反駁我，而是當(dāng)下和我訂立了一個“約定”，讓我用與我校合作的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺重新來設(shè)計(jì)這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)不變、教學(xué)內(nèi)容不變，看看教學(xué)效果怎么樣。我半信半疑的帶著這個“約定”走了，開始在教學(xué)平臺分中心工作人員的幫助下，努力學(xué)習(xí)和了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。一周后，約定好的上課時間到了，我懷著忐忑的心情，走上了講臺，開始授課。沒想到，一節(jié)教學(xué)內(nèi)容不變，只是改變環(huán)節(jié)，加入了網(wǎng)絡(luò)平臺的課，課堂氣氛竟異常熱烈：學(xué)生運(yùn)用平臺回答問題積極踴躍，課堂測試的效果明顯！深刻地記得，那天我是在聽課老師和學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的掌聲中，走下的講臺......望著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)欣慰的目光，我第一次感受到了網(wǎng)絡(luò)平臺巨大的魅力。這件事情，讓我在欣喜之余也明白了一個道理：求知，并且不斷創(chuàng)新，才是一名教師成長的先決條件。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運(yùn)用，為英語課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬了英語教學(xué)的空間。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，作為老師，我緊抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，將原來單純的講授變成以學(xué)生主動探討為主，與學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分運(yùn)用平臺的功能，從內(nèi)容、形式多方面進(jìn)行分析演示，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了較直觀的了解。在設(shè)計(jì)練習(xí)時，按照設(shè)計(jì)步驟設(shè)置相應(yīng)的從低到高、從簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練模式，使學(xué)生加深對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，并達(dá)到突破重、難點(diǎn)的效果，提高了教學(xué)效率。在課后練習(xí)中，通過平臺“討論區(qū)”，學(xué)生之間彼此交流觀點(diǎn)、共享信息，相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學(xué)生對問題的理解，知識的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格。課后分層練習(xí)時，借助教學(xué)平臺的在線及時反饋，對合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，有的放矢,針對性講解,及時進(jìn)行歸納總結(jié)。從時間上和資源上為學(xué)生提供拓展條件，并幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)方法、思考方法的角度進(jìn)行課后的拓展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過平臺互動促進(jìn)合作，從而使學(xué)生能夠舉一反三，靈活地運(yùn)用知識。

在班級管理上，我根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，以建立學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行自由組合，每一節(jié)課都設(shè)置了小組考核環(huán)節(jié)?；蛘呤且欢錅剀暗男〖t花，或者是象征學(xué)生發(fā)言多少的小紅旗，都能夠成為孩子們津津樂道的話題和回家后向家長匯報的資本。

在一節(jié)名為“中國行政區(qū)域”劃分的地理課上，老師布置了讓孩子們收集有關(guān)各省簡稱來歷的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上踴躍發(fā)言的氣氛超乎想象，一位同學(xué)高高舉起的手從未放下過，當(dāng)我們走近他，竟驚奇的發(fā)現(xiàn)，他準(zhǔn)備的材料長達(dá)十多頁，不僅有各省簡稱的來歷，還涵蓋了各省演變的歷史等內(nèi)容，而這些，都是他通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集整理，一個字一個字地抄到紙上的。而一年前，他還是一個讓媽媽頭疼不已，常常偷偷玩游戲到深夜的“問題孩子”。

我們班的孫淑敏同學(xué)，平時性格比較內(nèi)向，性格孤僻，常常一個人獨(dú)來獨(dú)往，因?yàn)槭桥⒆?，我很?dān)心她，卻不知應(yīng)該從哪里入手，我偶然翻看她的作文本，發(fā)現(xiàn)她是一個外表冰冷，內(nèi)心感情卻很豐富的孩子，于是我就在信息化課上刻意拿出她的發(fā)言內(nèi)容讓同學(xué)們討論，在同學(xué)們熱烈的討論中，她的存在感越來越強(qiáng)，為了讓自己的發(fā)言更加精彩，學(xué)習(xí)也努力多了，與同學(xué)之間的交往開始漸漸多了起來，參加班級活動也開始踴躍起來。教學(xué)平臺的“討論功能”，就向溫暖的陽光，讓她冰冷的心，融化成甜甜的泉水，融入了班級的海洋。

我們班的王英豪、王一凡同學(xué)，從小學(xué)開始就不愛寫作業(yè)，這個問題讓我頭疼不已，批評、教育和家長進(jìn)行過幾次交流都沒有什么效果。最后我和他們約定，只要通過我的當(dāng)堂檢測，作業(yè)可以不寫。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺的當(dāng)堂檢測是即時性的，每個人的學(xué)習(xí)效果老師可以第一時間看到，剛開始他們由于程度差、每次都是鎩羽而歸，不得不遵守約定寫作業(yè)，寫完作業(yè)后我會讓他們再測試相同類型的題目，用對比的方法，讓他們認(rèn)識到作業(yè)的重要性，經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持，他們不僅認(rèn)識到了寫作業(yè)的重要性、也養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習(xí)慣。檢測平臺讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生克服了自己身上的惰性，讓他們沿著正確的道路天天進(jìn)步。

班里有很多多才多藝的同學(xué)，以往的傳統(tǒng)課堂，教學(xué)容量很滿，反復(fù)的練習(xí)占用了很大一部分時間，寓教于樂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是一個很奢侈的夢想，很多同學(xué)的才藝都得不到開發(fā)。信息化課堂，突出的特點(diǎn)就是“精準(zhǔn)”，目標(biāo)定的準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)得準(zhǔn)、老師教的準(zhǔn)、省去了很多反復(fù)的環(huán)節(jié)和重復(fù)的練習(xí)，為課堂上學(xué)生知識擴(kuò)展和能力的提高留下了更多的時間，在我的英語課上，我會常常組織學(xué)生利用這些空余時間，組織歌唱比賽、舞蹈展示、英語小品，時裝秀、鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種角色和場景扮演，孩子們在玩耍中找到了學(xué)習(xí)的樂趣、在玩耍中加深了自己對于英語學(xué)習(xí)的印象，我們師生關(guān)系也在玩耍中變得更加和諧。

就這樣，我和信息化教學(xué)一路走來，結(jié)伴成長，陪伴我們的還有一群可愛、健康、積極、陽光的孩子們?！皢柧牡们迦缭S，唯有源頭活水來”。基于這一點(diǎn)，我積極參加各級各類公開研討課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷反思總結(jié)，結(jié)合自身，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，形成具備自身特色的教學(xué)技能。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的熱情幫助，學(xué)生的配合和個人的努力，我的教學(xué)工作取得了較好的成績，重要的是學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到了極大提高。

從教五年的日子里，我感受了初為人師的困惑，也品嘗出傳道授業(yè)的艱辛，更體驗(yàn)到教師的不易，但是我也滿懷激情，編織著自己的夢想，探尋教書育人的真諦，詮釋為人之師的涵義，把自己有限的智慧和無限的情愛注入了鐘愛的事業(yè)和可愛的學(xué)生中去，收獲著一個又一個的驚喜。當(dāng)我望著學(xué)生們激情四射，熱烈融入討論；當(dāng)我聽到學(xué)生們用流利的發(fā)音演繹著真實(shí)的課堂精彩；當(dāng)我看到學(xué)生們在翻轉(zhuǎn)課堂上迸發(fā)出智慧的火花……從師之初的那份心念就在我的內(nèi)心激蕩。

古師有訓(xùn)：“教學(xué)相長”。教學(xué)探索路上，確實(shí)如此。尤其是信息化教學(xué)道路，任重而道遠(yuǎn)，回首來時路，每一段摸索的經(jīng)歷都是成長的財富，我將始終秉承從師之初的心念，且行且成長！

第二篇：感受信息化教學(xué)魅力

感受信息化教學(xué)魅力

―― 學(xué)習(xí)心得體會

本次培訓(xùn)很實(shí)用，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識。結(jié)合我所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我覺得數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的空間。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)的方法，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以工作坊為單位，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

第三篇：感受信息化教學(xué)魅力心得體會

“感受信息化教學(xué)魅力”的學(xué)習(xí)體會

此次有幸參加了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。我懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)了第一階段，收獲很多：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。

2、提高了專業(yè)知識水平。經(jīng)過專家的講解，讓我認(rèn)識到自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新。通過學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。通過主題學(xué)習(xí)，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

南沿村完小

高

第四篇：《感受信息化教學(xué)魅力》學(xué)習(xí)體會

《感受信息化教學(xué)魅力》學(xué)習(xí)體會

通過參加此次學(xué)習(xí)和探究，我收獲很大。我認(rèn)為，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的教與學(xué)的媒介。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比以往傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。

當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺，使生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具；對于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這一點(diǎn)在物理教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

把現(xiàn)代教育技術(shù)與課程進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

我任教的學(xué)科是物理課，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

信息技術(shù)教育與課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，更能培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的技能和能力，為他們今后更高層次的學(xué)習(xí)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：感受信息化教學(xué)魅力學(xué)習(xí)心得體會

感受信息化教學(xué)魅力學(xué)習(xí)心得體會

本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時給我們的感受也非常深刻。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)的方法規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。本文由一起去留學(xué)編輯整理。特別是以工作坊為單位，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗、學(xué)習(xí)收獲巨大

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識，探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。