第一篇：深化幫帶項(xiàng)目合作 促進(jìn)眼科專業(yè)發(fā)展醫(yī)院院長講話

深化幫帶項(xiàng)目合作 促進(jìn)眼科專業(yè)發(fā)展

----在XXX神經(jīng)眼科專家來院開展義診和學(xué)術(shù)講座活動(dòng)的發(fā)言

XX市中心醫(yī)院 XXX

尊敬的XXX神經(jīng)眼科各位專家： 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、同志們：

大家上午好！

剛剛過去的2017年，是醫(yī)院發(fā)展史上具有里程碑意義的一年，也是全面提升眼科管理和業(yè)務(wù)服務(wù)水平的一年。這一年，XX醫(yī)院成功整合到XX市中心醫(yī)院，XX籍XX醫(yī)學(xué)專家聯(lián)盟成員與我們眼科簽約三級(jí)幫帶項(xiàng)目并開展了學(xué)術(shù)交流及義診活動(dòng)。

這項(xiàng)幫帶項(xiàng)目是一項(xiàng)造血工程，我們有幸成為幫帶項(xiàng)目的受益者，在衛(wèi)計(jì)委領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的共同努力下，我們有幸到XXX醫(yī)院進(jìn)行了進(jìn)修學(xué)習(xí)。在XXX，你所見到的每一位醫(yī)生都非常敬業(yè)，在他們身上體現(xiàn)的是學(xué)者風(fēng)度和工匠精神。同樣對(duì)我們的課程安排是細(xì)致周到，要求也是非常嚴(yán)肅和認(rèn)真的。每周一的眼科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，每周二的一個(gè)專業(yè)病例分析，每周三的各研究生匯報(bào)自己研究進(jìn)展和導(dǎo)師指導(dǎo)，以及定期的精品教學(xué)查房、各種大型學(xué)術(shù)會(huì)議給我留下難忘的記憶。這次進(jìn)修學(xué)習(xí)給我們的感悟是，與智者同行，你會(huì)不同凡響，與高人為伍，你能登上巔峰。在我們今后的工作中要發(fā)揚(yáng)“釘釘子精神”，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，培養(yǎng)好工作興趣，學(xué)會(huì)享受工作過程，學(xué)會(huì)積累知識(shí)，學(xué)會(huì)把握創(chuàng)新，突出重點(diǎn)狠補(bǔ)短板，提高自身技能，加強(qiáng)眼科的內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)眼科專業(yè)發(fā)展。

回顧項(xiàng)幫帶項(xiàng)目的實(shí)施過程，我們獲得了XXX神經(jīng)眼科各位專家太多的幫助和支持。XXX醫(yī)院神經(jīng)眼科專家通過導(dǎo)師帶徒、義診和學(xué)術(shù)講座將先進(jìn)的技術(shù)、科學(xué)的管理帶到這里，充分體現(xiàn)了XXX醫(yī)院神經(jīng)眼科專家致力助推基層眼科醫(yī)療事業(yè)的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，更體現(xiàn)了對(duì)XX家鄉(xiāng)人民的深厚情誼，我院XX余名疑難病人得到了XXX醫(yī)院神經(jīng)眼科專家精心的會(huì)診及治療，取得了良好的療效。

新年伊始，XXX醫(yī)院神經(jīng)眼科專家再次來院開展義診和舉辦學(xué)術(shù)講座，讓我們了解國內(nèi)外眼科尤其是神經(jīng)眼科領(lǐng)域最新進(jìn)展，對(duì)神經(jīng)眼科疾病的治療提出規(guī)范化意見，我代表眼科的醫(yī)護(hù)人員和患者向XXX醫(yī)院神經(jīng)眼科專家們表示崇高的敬意和忠心的感謝。同時(shí)，我們將心懷感恩，珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，延續(xù)2017年的良好合作勢頭，落實(shí)幫帶項(xiàng)目實(shí)施細(xì)節(jié)，為專家工作創(chuàng)造條件、提供服務(wù)，虛心的向?qū)＜艺?qǐng)教和學(xué)習(xí)，珍惜緣份，增進(jìn)友誼，刻苦鉆研，提升自我，爭取更多的技術(shù)支持和學(xué)科幫帶，開展好聯(lián)合科研項(xiàng)目，形成技術(shù)優(yōu)勢和醫(yī)療特色，促進(jìn)診療技術(shù)水平與社會(huì)知名度的雙提升。最后，再次感謝專家組的到來，預(yù)祝專家們工作順利、生活愉快，共同譜寫“軍民團(tuán)結(jié)一家親”新篇章！也衷心祝愿市醫(yī)院各項(xiàng)工作蒸蒸日上，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓身體健康、萬事如意！

謝謝大家！

第二篇：團(tuán)隊(duì)合作促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

專題講座

團(tuán)結(jié)合作促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

對(duì)教師來說,個(gè)人發(fā)展受到許多因素的制約,“單打獨(dú)斗”很難達(dá)到專業(yè)發(fā)展所需的深度和廣度。在現(xiàn)實(shí)情況下,團(tuán)隊(duì)合作成為教師發(fā)展的必然選擇。通過團(tuán)隊(duì)合作,教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究,互通有無、取長補(bǔ)短,營造出“百家爭鳴,百花齊放”的研究生態(tài)。

集體備課讓教師全面把握教材

每學(xué)期放假前,學(xué)校各個(gè)學(xué)科組先組織教師對(duì)下學(xué)期使用的教材進(jìn)行研討,了解教材的知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)的前后聯(lián)系,以便大家對(duì)整本教材形成系統(tǒng)的認(rèn)知并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。如蘇教版語文第8冊在第8課《三顧茅廬》之后才介紹名著《三國演義》。在研討過程中,教師提出應(yīng)該在一開學(xué)就讓學(xué)生閱讀《三國演義》,到學(xué)習(xí)第8課《三顧茅廬》時(shí),學(xué)生已經(jīng)了解課文的知識(shí)背景,有利于內(nèi)容的深化與積累,進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣。之后,學(xué)科組將教材分成若干篇目或單元,交給組內(nèi)的教師分頭備課,每位教師對(duì)自己所備的內(nèi)容進(jìn)行深度解讀,形成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)。開學(xué)前,學(xué)科組集體討論和交流每位教師備好的教案。備課教師可以就教案的創(chuàng)新點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)甚至備課中的困惑談自己的想法,其他教師則可以提出建議。之后,由骨干教師作為主評(píng)人對(duì)教案提出綜合修改意見。最后，備課教師集思廣益，博采眾長，對(duì)教案進(jìn)行修改，形成比較完善的教案，學(xué)科組匯集每位教師的教案后，形成整冊教材的教案。

在教學(xué)前，每位教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，以批注、增刪的方式對(duì)于他人的精備教案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。這種備課方式使教師有充分的時(shí)間分析教材、研究學(xué)生個(gè)性，減輕教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，便于教師之間相互分享和學(xué)習(xí)，將集體智慧發(fā)揮到極致，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

主題教研解決共性問題

為了解決教學(xué)中遇到的具有普遍性的問題，學(xué)校組織同學(xué)科教師以課例分析為載體，進(jìn)行主題教研。

如“情智語文”工作室將“有趣”作為教研主題。通過增強(qiáng)課堂的趣味性，來改變部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性不高、課堂沉悶的狀態(tài)。圍繞主題，有的教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，采用游戲、故事、歌曲、圖表等方式，創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生興趣；有的教師在課堂表演上做文章，或編演課本劇，或模擬片段，增強(qiáng)學(xué) 專題講座

生的感性認(rèn)識(shí)，加深其直觀理解；有的教師主張師生角色互換；有的教師開展小組競賽，等等。每位教師進(jìn)行探索和嘗試之后，工作室組織教師進(jìn)行深入研討，找出適合“情智語文”的教學(xué)策略。一位老師在教學(xué)《作一篇美的葉子》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生將“形狀”的“狀”和前一課所學(xué)的“茁壯”的“壯”嚴(yán)重混淆。針對(duì)這個(gè)問題，團(tuán)隊(duì)教師集思廣益，探討出兩種處理方法：一是讓學(xué)生自主查字典，然后分組辨別這兩字的訣竅，比比哪組的方法多，容易記；二是教師編順口溜“有大不是大，無大反而大”，將枯燥的講解化為簡單的口訣，使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。

如數(shù)學(xué)學(xué)科“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”這一內(nèi)容在三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊“求平均數(shù)”、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”、五年級(jí)下冊“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”等章節(jié)均有所體現(xiàn)。在這種情況下，各個(gè)學(xué)段的數(shù)學(xué)教師共同探討如何在教學(xué)中整合“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”。如何滲透基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，尋找教學(xué)的共性和聯(lián)系。教師對(duì)這些問題橫向和縱向的比較，使各個(gè)年級(jí)的教師對(duì)教材實(shí)現(xiàn)整體把握。

通過各種形式的主題教研，教師對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)更加深刻，教學(xué)手段越發(fā)豐富，教學(xué)實(shí)踐日趨成熟，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來持久的、整體的、本質(zhì)的改變，使教師的專業(yè)成長更加有的放矢。

融合式培訓(xùn)打破學(xué)科堡壘

每年暑假，學(xué)校都會(huì)定期開展英語口語培訓(xùn)，所有青年教師在課堂上學(xué)英語、說英語、用英語。與此同時(shí)，學(xué)校積極啟動(dòng)人文大講堂，豐富教師的文化底蘊(yùn)，培育教師的人文素養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)書法、攝影工作室以及器樂演奏班等豐富多彩的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展教師的文化視野，涵養(yǎng)教師的精神氣質(zhì)。

學(xué)校還組織教師深入社區(qū)，開展社會(huì)實(shí)踐。教師充分利用社區(qū)資源，學(xué)習(xí)吳地傳統(tǒng)文化、錫劇吳歌、吳地方言、無錫民間手工藝制作等。

為開闊教師的國際視野，學(xué)校開展國際理解培訓(xùn)，為所有教師開設(shè)英語、韓語培訓(xùn)班，選派優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)，學(xué)習(xí)不同國家的歷史文化、風(fēng)土人情，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。融合式培訓(xùn)教師的專業(yè)成長呈現(xiàn)螺旋上升的勢頭，教師學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通能力和綜合運(yùn)用能力得到明顯提高。

跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)拓展教師成長空間

基于“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展”的理念，學(xué)校進(jìn)行跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)。在無錫大市內(nèi)，聯(lián)系聯(lián)系宜興錫山、濱湖、南長等區(qū)的學(xué)校開展同課異構(gòu)活 2 專題講座

動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，推動(dòng)教師課堂教學(xué)智慧的提升。如六所學(xué)校以“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”為導(dǎo)向，進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊《奇妙的圖形密鋪》的“同課異構(gòu)”，六位教師通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)課題，引導(dǎo)學(xué)生在思維情境中感知體驗(yàn)，在自主探究中歸納發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析和解決問題能力。在議課環(huán)節(jié)，我們強(qiáng)調(diào)三種取向：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生“學(xué)”的角度評(píng)議“教”的質(zhì)量，既要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)得有興趣、是否會(huì)學(xué)；二是關(guān)注互動(dòng)，課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)是否都有效；三是關(guān)注生成，對(duì)哪些生成性資源應(yīng)該進(jìn)一步開掘、哪些應(yīng)該放棄、哪些獲得了預(yù)約的精彩等進(jìn)行研討。

另外，學(xué)校與上海、浙江、安徽等地的學(xué)校簽署協(xié)議，結(jié)成“長三角網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)學(xué)校”教師培養(yǎng)共同體，以信息技術(shù)為載體，以校際網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)的形式，通過線上和線下的各種交流活動(dòng)，形成校際教師之間的有效交流。

在跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)過程中，通過不同學(xué)校文化的碰撞，教師的思維方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。教師們在反思與重建中充分吸收各種資源，并創(chuàng)造性地讓這些資源成為精神重建和實(shí)踐進(jìn)步的“養(yǎng)料”，從而走上了一條“自我反思——自我完善——自我創(chuàng)造”的道路。很多教師感慨：“跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)，讓我們看到了更多外面的風(fēng)景，跨越了專業(yè)成長的一大步?！?/p>

幾年來，學(xué)校不斷為教師搭建各種成長平臺(tái)，探索各種形式的學(xué)習(xí)和研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師的研究氛圍發(fā)生了很大變化，教師的整體水平得到大幅度提高。

農(nóng)牧場小學(xué) 馮愛華

2015年1月5日

第三篇：深化教師崗位練兵 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

深化教師崗位練兵 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

——會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師崗位練兵工作總結(jié)

2009年10月12日

深化教師崗位練兵 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

——會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師崗位練兵工作總結(jié)

為提高教師的整體素質(zhì)，深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，我校按照縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的工作要求，扎扎實(shí)實(shí)地開展了崗位大練兵活動(dòng)，體現(xiàn)了練兵活動(dòng)的全員性、選擇性、合作性和實(shí)效性，即教師全體參加，不同層次的教師有不同的要求，同學(xué)科同學(xué)年是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作體，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。練內(nèi)功，強(qiáng)素質(zhì)，提升教師專業(yè)發(fā)展技能，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。

一、突出重點(diǎn)，抓住主題，為崗位練兵提供保障

我們以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，以學(xué)校為主體，以學(xué)年組、教研組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實(shí)練，凸顯大練兵的時(shí)效性，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重理論學(xué)習(xí)，使崗位練兵穩(wěn)中推進(jìn)

1、成立組織機(jī)構(gòu)，研究制定計(jì)劃方案

為使練兵活動(dòng)有組織、有計(jì)劃、有步驟順利開展，我們首先成立了以校長為組長，教務(wù)主任、政教主任為副組長，學(xué)年組長、教研組長為成員的教師崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組。校長為本活動(dòng)第一責(zé)任人，教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施，政教主任具體負(fù)責(zé)組織師德、政治理論學(xué)習(xí)和班主任練兵活動(dòng)，各組長負(fù)責(zé)組織開展本組內(nèi)具體活動(dòng)。依據(jù)《方正縣中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》和中心校教師崗位大練兵推進(jìn)會(huì)精神，結(jié)合我校實(shí)

際情況制定教師崗位練兵實(shí)施方案和各學(xué)期教師崗位練兵工作計(jì)劃。做到計(jì)劃周密，安排得當(dāng)，抓好落實(shí)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，抓實(shí)校本培訓(xùn)

分階段召開了教師崗位練兵動(dòng)員會(huì)和推進(jìn)會(huì)，組織教師深入學(xué)習(xí)了《方正縣中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》，部署各階段教師崗位大練兵活動(dòng)日程，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，明確各階段目標(biāo)與任務(wù)，為我校開展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。

每周利用政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，通過集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，以《新義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《德育工作常規(guī)八條》、《教學(xué)常規(guī)》、《常規(guī)教學(xué)六大原則》、《課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》、《有效教學(xué)》、有關(guān)新課改理論、教師基本功和基本技能等為主要內(nèi)容，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為練兵活動(dòng)的順利開展打下理論基礎(chǔ)。寫讀書筆記，撰寫心得，組內(nèi)定期交流，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)基本功，教師駕馭課堂的能力。通過組織教師觀看遠(yuǎn)程教育節(jié)目《國家課改試驗(yàn)區(qū)精彩課堂實(shí)錄》幫助教師輕松走進(jìn)新課程，提高教師靈活多樣的教學(xué)方法。

3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效

教師崗位練兵是教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、圍繞練兵目標(biāo)，采取多種形式，使崗位練兵突出實(shí)效

我校依據(jù)《方正縣中小學(xué)教師崗位大練兵內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校實(shí)際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實(shí)施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開學(xué)年組與學(xué)科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動(dòng)。

1、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，練就扎實(shí)基本功

以開展全員“三字一畫、朗讀、口語交際、即席演講”等練兵活動(dòng)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)結(jié)合個(gè)人專業(yè)崗位組織教師練教學(xué)基本功，要熟練規(guī)范操作，掌握基本技能。積極開展以教案、課件和說課為內(nèi)容的“新三項(xiàng)”基本功訓(xùn)練。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，要求50歲以下教師每周完成一帖鋼筆字、一張簡筆畫、一版粉筆字；計(jì)算機(jī)達(dá)中級(jí)水平教師每兩周一個(gè)所教學(xué)科課件；每位教師自行安排時(shí)間練習(xí)課文朗讀，組內(nèi)安排時(shí)間練習(xí)口語交際和即席演講；課堂教學(xué)展示后，作課教師上交教學(xué)設(shè)計(jì)、說課及教學(xué)反思材料，聽課教師上交課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表及評(píng)課材料；每位教師上交自己參加崗位練兵的收獲、體會(huì)文章、一份學(xué)科教學(xué)研究論文；40歲以下教師每學(xué)期上交一份師德演講材料和教育敘事。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體備課、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每學(xué)期一次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教師練就了扎實(shí)的基本功。學(xué)校將此項(xiàng)活動(dòng)納入教師工作量化管理之中，把結(jié)果記入教師考核檔案，并作為教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的主要依據(jù)之一。

2、以課堂教學(xué)為突破口，實(shí)踐歷練教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合每學(xué)期“聽課月”活動(dòng)開展骨干教師示范課、新任教師匯報(bào)課，人人進(jìn)行崗位練兵課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

“聽課月”暨教師崗位技能大練兵教學(xué)展示活動(dòng)以學(xué)年組、學(xué)科組為團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一授課時(shí)間和授課地點(diǎn)，由一人上課，全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學(xué)情況。教研組或?qū)W年組教師共同評(píng)課、共同反思，把課堂教學(xué)的實(shí)效性做得扎實(shí)有效。在課后的研討交流中，先由授課教師自己進(jìn)行反思，再由學(xué)年組、教研組的教師進(jìn)行質(zhì)疑性反思與評(píng)課，可以提出自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遇到哪些困惑，最后再由大家共同探討出本節(jié)課或此類課程在今后的教學(xué)中應(yīng)如何把握重難點(diǎn)，又應(yīng)當(dāng)采用什么樣的科學(xué)方式突破教學(xué)的重難點(diǎn)等等有針對(duì)性、有價(jià)值的問題及解決的辦法，使得每一位教師在上課、聽課、評(píng)課之后都有所收獲，都有所思考，也都有所提高。同時(shí)以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng)，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。

3、實(shí)施教育科研大練兵，提升教師的科研能力

學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹立“以課題推動(dòng)課改”的科研理念，嚴(yán)格按照縣教育局及進(jìn)修校有關(guān)課題研究要求，深入開展協(xié)作課題研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，重點(diǎn)落實(shí)“五個(gè)一”要求：每個(gè)教師書面分析一個(gè)典型教學(xué)案例，命一份學(xué)科檢測試題，寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。對(duì)課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動(dòng)為策略，把崗位練兵與課題研究相結(jié)合，撰寫出較高質(zhì)量的科研論文。讓?shí)徫痪毐诳蒲蓄I(lǐng)域突出實(shí)效。

四、取得的成績

通過開展教師崗位練兵活動(dòng)，大大提升了我校教師的專業(yè)素質(zhì)。在鼓勵(lì)教師積極參加上級(jí)舉辦的各項(xiàng)競賽活動(dòng)中，楊麗莉、門爽代表方正縣參加市級(jí)音樂、美術(shù)學(xué)科教師基本功大賽分別獲得一、二等獎(jiǎng)；王春宇參加

哈市教科版語文網(wǎng)絡(luò)說課大賽活動(dòng)中獲得好評(píng)；楊自艷、王春宇、吳麗紅、隋艷芝參加縣小學(xué)數(shù)學(xué)科“進(jìn)取杯”團(tuán)隊(duì)賽課暨教師崗位練兵展示獲得好評(píng)；王春宇、楊麗莉、李巖、劉茉莉、江鳳臣五位教師參加了縣品德與生活（社會(huì)）學(xué)科團(tuán)隊(duì)研修展評(píng)活動(dòng)獲得好評(píng)并被送交市里參評(píng)；王春宇參加縣小學(xué)語文學(xué)科“進(jìn)取杯”賽課獲得好評(píng)；李紅梅參加縣英語學(xué)科賽課獲得好評(píng)；劉茉莉、楊自艷、李巖的教學(xué)設(shè)計(jì)交送市里參評(píng)；音樂教師楊麗莉編排的節(jié)目在全縣教育系統(tǒng)慶祝教師節(jié)暨建縣百年聯(lián)歡晚會(huì)上表演獲得好評(píng)；在全縣教師崗位練兵成果展示中，我校的階段成果獲得好評(píng)，并被評(píng)為縣級(jí)教師崗位練兵活動(dòng)先進(jìn)集體。

通過教師崗位練兵活動(dòng)的開展，推動(dòng)了我校教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校分別被評(píng)為教學(xué)質(zhì)量突出學(xué)校、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵學(xué)校、教育科研工作先進(jìn)集體、教育管理工程優(yōu)秀學(xué)校、體育衛(wèi)生藝術(shù)教育先進(jìn)集體、德育工作先進(jìn)集體、縣教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等。

教師崗位練兵不是一朝一夕的，要持之以恒，與時(shí)俱進(jìn)。我們將繼續(xù)制定不同時(shí)期的崗位練兵的計(jì)劃，一段時(shí)期有一段時(shí)期的要求與訓(xùn)練目標(biāo)，充分利用集體學(xué)習(xí)和課余時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多研究，多探討，多改進(jìn)，以不斷地充實(shí)自己，使團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步為目標(biāo)，把崗位練兵做得扎實(shí)有效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，最終提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

第四篇：發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織 促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織 促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

吳佩麗

?2012-08-27 10:21:24來源：《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技》2012年第5期

摘要：農(nóng)民專業(yè)合作組織具有明顯的優(yōu)勢，是推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。結(jié)合陜西西安農(nóng)村合作組織實(shí)際的發(fā)展情況，提出了相關(guān)的政策，具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民專業(yè)合作組織，促進(jìn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)西北農(nóng)村農(nóng)民專業(yè)合作組織現(xiàn)狀

1.1 陜西省西安市農(nóng)村專業(yè)合作組織情況簡介

在國家以及地方政策的引導(dǎo)下，陜西省西安市的農(nóng)村大力發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，到目前為止，取得了顯著的成效。到2011年末，西安全市擁有農(nóng)民專業(yè)合作組織共579個(gè)，成員人數(shù)達(dá)14525人，出資金額數(shù)總計(jì)約20600萬元，與2010年同期相比增長分別為61.8%、71.8%、58%。農(nóng)民專業(yè)合作組織的服務(wù)內(nèi)容多樣化，主要涉及養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)以及農(nóng)產(chǎn)品等。

1.2 幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)增收致富

農(nóng)民專業(yè)合作組織主要是由產(chǎn)業(yè)大戶或者購銷大戶領(lǐng)頭進(jìn)行組建的，這些領(lǐng)頭人能夠利用他們自身擁有的市場信息比較多、銷售渠道比較穩(wěn)的優(yōu)勢，積極的引導(dǎo)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民來調(diào)整他們的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，以達(dá)到生產(chǎn)適銷合適的農(nóng)產(chǎn)品的目的，最終能夠穩(wěn)定并且提高農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益。此外，農(nóng)民專業(yè)合作組織會(huì)通過返利、分紅等制度來直接帶動(dòng)農(nóng)民增收，農(nóng)民專業(yè)合作組織向加入合作組織的農(nóng)戶無償?shù)奶峁└鞣N科學(xué)技術(shù)以及市場信息和農(nóng)資等服務(wù)項(xiàng)目，節(jié)約了農(nóng)民的生產(chǎn)成本，促進(jìn)農(nóng)民增收致富。

1.3 提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量層次

農(nóng)民專業(yè)合作組織為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展以及推廣提供了有效的載體.為農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全體系的推廣提供了組織保證。農(nóng)民專業(yè)合作組織會(huì)組織當(dāng)?shù)胤稚⒌霓r(nóng)戶按照統(tǒng)一的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的操作規(guī)程、統(tǒng)一的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及統(tǒng)一的農(nóng)資供應(yīng)鏈，并且合作組織會(huì)積極的注冊產(chǎn)品的商標(biāo)，致力于打造優(yōu)質(zhì)的知名品牌，積極的推廣各種綠色無公害的農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)，從而極大的提高所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量水平。

1.4 促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)有序發(fā)展

由于農(nóng)民的整體素質(zhì)不太高，因此農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)以及銷售具有很大的趨同性、自發(fā)性以及盲目性，這會(huì)減緩農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)民專業(yè)合作組織可以有效的避免農(nóng)戶之間以及農(nóng)戶與加工企業(yè)間的不良競爭，從而維護(hù)了農(nóng)民以及企業(yè)的共同利益，實(shí)現(xiàn)良性競爭，推動(dòng)農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。目前農(nóng)民專業(yè)合作組織存在的問題

2.1 人才以及科技支持乏力，產(chǎn)品競爭力弱

目前，農(nóng)民專業(yè)合作組織的科技技術(shù)骨干人員比較少，能夠適應(yīng)以及開拓市場的管理人員也比較缺乏。由于農(nóng)村的生活環(huán)境不是很繁華，因此真正懂得經(jīng)營管理的人員以及技術(shù)人員不愿意投身于農(nóng)民專業(yè)合作組織，最終導(dǎo)致合作組織只能生產(chǎn)一些比較初級(jí)的產(chǎn)品，產(chǎn)品的競爭力弱。

2.2 資金匱乏，自身發(fā)展力不強(qiáng)

農(nóng)民專業(yè)合作組織自身沒有資金來采購農(nóng)資、收購產(chǎn)品以及改善自身的服務(wù)設(shè)施以謀求進(jìn)一步的發(fā)展，另外由于農(nóng)業(yè)本身會(huì)受到自然和市場的雙重影響制約，農(nóng)戶經(jīng)營比較分散，抗風(fēng)險(xiǎn)的能力比較弱，農(nóng)民專業(yè)合作組織借貸融資比較困難，社會(huì)的工商資本對(duì)其的投入比較有限，這些因素都導(dǎo)致農(nóng)民專業(yè)合作組織很難培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)并且擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，合作組織的發(fā)展后勁不足。

2.3 管理機(jī)制落后，利益聯(lián)結(jié)松散，社員的凝聚力不強(qiáng)

目前農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展不完善，部分專業(yè)合作組織只注重組建擴(kuò)容，不重視管理，很多合作組織主要靠領(lǐng)導(dǎo)人的個(gè)人能力來維持運(yùn)作，尚未建立起適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的管理模式。一是合作組織自身制度不完善。部分已經(jīng)注冊并且登記的農(nóng)民專業(yè)合作組織的規(guī)章制度不規(guī)范，工作人員職責(zé)不明，會(huì)員的權(quán)利義務(wù)不清楚；一部分的合作組織沒有建立相應(yīng)的勞動(dòng)、財(cái)務(wù)、營銷、決策等內(nèi)部的制度，在實(shí)際的工作過程中隨意性比較大。二是運(yùn)行不規(guī)范。一部分合作組織的一些組織機(jī)構(gòu)只停留在表面，沒有發(fā)揮作用；經(jīng)營模式比較傳統(tǒng)簡單；沒有提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)。

2.4 政策引導(dǎo)力不強(qiáng)

我國的《農(nóng)民專業(yè)合作組織法》賦予農(nóng)民專業(yè)合作組織的法人地位，但是與之相配套的一些專項(xiàng)的法律缺失；目前政府對(duì)于農(nóng)民專業(yè)合作組織會(huì)提供一定的財(cái)政支持以及稅收優(yōu)惠等政策，但是地方的支持力度不大，覆蓋范圍不廣，操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致在實(shí)際的工作過程中依然存在資金投入、用地審批、綠色通道、稅收支持等政策落實(shí)比較困難的問題。加快農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展的相關(guān)建議

3.1 加大人才的培養(yǎng)，引進(jìn)科學(xué)技術(shù)

為了提高合作組織的技術(shù)管理水平，首先得深化培訓(xùn)，合作組織應(yīng)當(dāng)積極的學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，可以主動(dòng)到農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，可以請(qǐng)一些專家教授親自上門指導(dǎo)，增強(qiáng)和科研院所的合作與交流，提高自身的科技水平。同時(shí)合作組織需要增強(qiáng)對(duì)合作組織管理人員的培訓(xùn)，增強(qiáng)其經(jīng)營能力、合作實(shí)踐能力等，加強(qiáng)工作人員的業(yè)務(wù)能力。其次要注重人才的引進(jìn)，當(dāng)?shù)卣梢圆扇∠嚓P(guān)政策來吸引優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才、管理人才以及大中專畢業(yè)生到合作組織工作。再次要提高入社農(nóng)戶的基本素質(zhì)，合作組織可以通過各種形式和渠道向農(nóng)民宣傳講解合作組織的意義、作用、國家政府相關(guān)的政策以及成功發(fā)展的典型，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與合作組織的積極性，有規(guī)律的對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，提高其素質(zhì)，增強(qiáng)其與合作組織共同合作發(fā)展的意識(shí)。

3.2 加大政府的支持力度

政府可以通過以下途徑來對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作組織進(jìn)行支持。一是加大財(cái)政的支持力度。當(dāng)?shù)氐呢?cái)政應(yīng)該列出專項(xiàng)資金來支持合作組織的發(fā)展，要向比較有發(fā)展前景的合作組織傾斜，使其起到帶頭的作用；二是加大金融的支持力度。對(duì)合作組織降低貸款的門檻，或者以政府的名義成立合作組織的信貸擔(dān)保機(jī)構(gòu)，從而為合作組織提供多種渠道的資金支持；三是落實(shí)各種稅收優(yōu)惠政策。凡是當(dāng)前已經(jīng)有規(guī)定的合作組織應(yīng)該享受的稅收優(yōu)惠政策，需要真正地落實(shí)到位；四是認(rèn)真落實(shí)農(nóng)民專業(yè)合作組織用水用電以及農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸綠色通道等政策。合作組織種植、加工、儲(chǔ)藏等工序的用水用電費(fèi)用，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水電價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；五是對(duì)合作組織的產(chǎn)品進(jìn)行認(rèn)證以及商標(biāo)注冊，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)貼以及獎(jiǎng)勵(lì)等政策。

3.3 加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，強(qiáng)化信息服務(wù)

目前西安市的農(nóng)民專業(yè)合作組織各種產(chǎn)品的生產(chǎn)加工銷售渠道、以及新技術(shù)新品種的信息聯(lián)絡(luò)手段比較落后，這些信息不及時(shí)，會(huì)影響合作組織自身的發(fā)展，也會(huì)影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展。因此政府的財(cái)政應(yīng)當(dāng)列出專項(xiàng)資金來加強(qiáng)合作組織的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。各級(jí)的農(nóng)業(yè)管理部門應(yīng)當(dāng)在自己部門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上為合作組織提供網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)現(xiàn)各地以及各類組織聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息資源共享，強(qiáng)化當(dāng)?shù)氐男畔⒎?wù)，從而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

3.4 加大對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作組織的宣傳力度

農(nóng)民專業(yè)合作組織首先需要宣傳國家以及政府發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織的優(yōu)惠政策。其次要宣傳發(fā)展合作組織在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中的重要作用，介紹各省各地成功發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)農(nóng)民專業(yè)合作組織的健康發(fā)展。三是宣傳各省各地合作組織發(fā)展過程中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型。宣傳合作組織在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)前的農(nóng)資購買、生產(chǎn)中的技術(shù)服務(wù)和聯(lián)合作業(yè)，生產(chǎn)后的的農(nóng)產(chǎn)品加工、產(chǎn)品銷售時(shí)的開拓市場、注冊商標(biāo)等方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)語

農(nóng)民專業(yè)合作組織是一種新型的經(jīng)濟(jì)合作組織，具有明顯的優(yōu)勢，能夠促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定的發(fā)展。雖然當(dāng)前情況下合作組織存在一定的問題，但是通過國家政府以及合作農(nóng)民專業(yè)合作組織自身的努力，可以減少問題，發(fā)揮積極的作用。

作者簡介：吳佩麗(1968—)，女，現(xiàn)就職于甘肅省定西市安定區(qū)委黨校，研究方向：中共黨史、黨建。

參考文獻(xiàn)：

[1]解佑賢，西南山區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織與農(nóng)民增收的思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工 業(yè).2008.54.[2]鄭少紅、張春霞，福建農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織SCP分析探究[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.10.

第五篇：深化校企合作,促進(jìn)職教發(fā)展(職教社成立周年發(fā)言稿)

深化校企合作，促進(jìn)職教發(fā)展

尊敬的省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育界及企業(yè)界的各位朋友、中華職業(yè)教育社的各位成員：

上午好！

今天我們共聚一堂，歡慶職業(yè)教育社成立周年。作為職業(yè)教育社的社務(wù)委員、作為企業(yè)界的代表，首先我要向長期以來關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友表示衷心的感謝，同時(shí)深感自身責(zé)任之重大、使命之光榮，也必將盡力履行好自己的職責(zé)！

職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為國家實(shí)體經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專業(yè)人才的重任。今天我就職教合作的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展進(jìn)行匯報(bào)，以期對(duì)長沙職業(yè)教育的發(fā)展、對(duì)技能型人才的需求滿足提供從企業(yè)角度專業(yè)人才培養(yǎng)的建議。

首先，我想先談?wù)?**集團(tuán)的行業(yè)背景以及開展職教合作的萌芽。

**集團(tuán)是中國領(lǐng)先的****,屬于典型的“技術(shù)密集型與勞動(dòng)密集型相結(jié)合”的高科技制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。集團(tuán)員工3000左右，碩博員工占35%左右，產(chǎn)業(yè)工人約占50%左右。隨著國家十二五規(guī)劃中對(duì)于新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃與要求、以及中國電力十二五發(fā)展規(guī)劃中對(duì)于節(jié)能減排和智能電網(wǎng)建設(shè)每年4000億的投資拉動(dòng)，電力行業(yè)的蓬勃發(fā)展領(lǐng)先實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)整體業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展，自集團(tuán)上市以來，每年的利潤都保持了35%以上的增長，經(jīng)營規(guī)模實(shí)現(xiàn)了50%左右的增長。隨著企業(yè)不斷的做大做強(qiáng)，相應(yīng)對(duì)于產(chǎn)業(yè)工人的需求也不斷攀升，每年對(duì)于產(chǎn)業(yè)工人的需求達(dá)六百人以上，而且，生產(chǎn)人員的流動(dòng)率在10%－30%左右。在此發(fā)展要求下，***與各職業(yè)院校的多樣化與層次化的校企合作模式也就應(yīng)需而生、應(yīng)運(yùn)而興。

接下來，我再與大家分享一下我們的職教合作歷程與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

1、政府搭臺(tái)、領(lǐng)導(dǎo)支持、企業(yè)唱戲

在市政府領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)懷下，在職教社的精心組織下，通過與各職業(yè)院校簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議、校企合作的渠道，滿足了***大量生產(chǎn)類員工的招聘。截止至2012年，集團(tuán)一共與20多家職業(yè)院校建立了定向合作關(guān)系，全省11所國家示范中專學(xué)校中與我公司合作的就有9家。包括：**學(xué)校等等。特別是與***的2+1聯(lián)合培養(yǎng)電子類中專生的模式，滿足了一支招之即來，來之能戰(zhàn)的穩(wěn)定技工隊(duì)伍。

2、專人管理，加強(qiáng)合作和溝通

***與校企的合作是與電子類技工學(xué)校合作辦專業(yè)班。為進(jìn)一步深化校企合作，實(shí)現(xiàn)“招之即來，來之能用”的目的，成立了校企合作小組，專項(xiàng)負(fù)責(zé) “專業(yè)班”校企合作學(xué)校的開發(fā)與維護(hù)、適用于職教學(xué)生的對(duì)應(yīng)培訓(xùn)課程的編制和教學(xué)、合作職業(yè)院校老師的培訓(xùn)等工作。同時(shí)在合作院校學(xué)生來集團(tuán)實(shí)習(xí)期間全程落實(shí)從入職到工作期間的狀況，學(xué)校也派老師入企業(yè)協(xié)助進(jìn)行實(shí)習(xí)生管理，每月工會(huì)還組織實(shí)習(xí)生座談會(huì)了解其工作及生活方面的需求，給予關(guān)懷，同時(shí)收集了解實(shí)習(xí)生在車間表現(xiàn)情況，并反饋給學(xué)校，加強(qiáng)雙向的溝通。盡快幫助職業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)化職業(yè)者的角色，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也加速了技能工的培養(yǎng)速度。

3、***特色的“2+1”校企合作模式

我們建立的是“2+1”校企聯(lián)合合作辦學(xué)模式，即電子專業(yè)三年制中專學(xué)生入學(xué)后，選拔進(jìn)入“專業(yè)班”，前兩年在“專業(yè)班”學(xué)習(xí)，第一年為基礎(chǔ)學(xué)科課程；第二年為集團(tuán)產(chǎn)品特定的課程，并完成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；第三年學(xué)生到車間頂崗實(shí)習(xí)，合格畢業(yè)生將優(yōu)先在**就業(yè)。這樣將“公司的需求”和“學(xué)校的教學(xué)”兩方面有效整合，將集團(tuán)的經(jīng)營管理理念引入，將集團(tuán)的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境微縮或模擬到學(xué)員的教學(xué)活動(dòng)中，甚至將集團(tuán)的某一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)融入其中，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有專業(yè)的理論知識(shí)，又完全具備集團(tuán)用人需要的實(shí)踐技能，使教學(xué)真正做到“學(xué)以致用”、“學(xué)用結(jié)合”。

4、與協(xié)議學(xué)校的深度合作

走出去--對(duì)**班的學(xué)生進(jìn)行崗位適應(yīng)性的培訓(xùn)，每年集團(tuán)都安排質(zhì)量、生產(chǎn)、工藝、人事等方面的老師對(duì)各合作院校進(jìn)行輪流培訓(xùn)，包括企業(yè)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃、質(zhì)量管理、組織與焊接實(shí)操等。同時(shí)，定期安排公司專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、回訪，了解學(xué)生實(shí)際培訓(xùn)與學(xué)習(xí)情況，每兩個(gè)月在校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行一次筆試和實(shí)操考核。

請(qǐng)進(jìn)來--對(duì)合作院校的電子專業(yè)老師進(jìn)行培訓(xùn)，為加強(qiáng)校企間的合作，同時(shí)給學(xué)校在培訓(xùn)方面的師資支持，每年集團(tuán)都組織校企合作院校的電子教研組的組長、骨干教師、**班技能比武參賽選手來集團(tuán)進(jìn)行實(shí)操性的訓(xùn)練。讓老師和選手感受威勝企業(yè)文化，接受電子工業(yè)流程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)表計(jì)知識(shí)，然后再回學(xué)校培訓(xùn)相關(guān)老師。

合作與支持--提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備與器材、參觀實(shí)習(xí)，為著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，集團(tuán)免費(fèi)向合作院校提供各種類型的表計(jì)、板件和部分生產(chǎn)、測試設(shè)備，通過學(xué)生的拆裝、焊接以實(shí)現(xiàn)對(duì)公司產(chǎn)品的熟悉。同時(shí)，為合作院校免費(fèi)提供并安排生產(chǎn)組裝線、維修退換產(chǎn)品、電子元器件等，為提升學(xué)生的動(dòng)手能力提供必要的硬件支持。

5、廣泛影響--創(chuàng)建校企合作的品牌意識(shí)

我們校企合作的模式一直走在其他企業(yè)前頭，集團(tuán)多次做為校企合作的代表企業(yè)，廣泛參與政府的職教合作模式探討等會(huì)議，2011年集團(tuán)兩次作為企業(yè)代表應(yīng)邀參加全省職業(yè)教育工作會(huì)議，在會(huì)上縣委書記將校企合作模式做為案例進(jìn)行專題發(fā)言推廣。此外教育廳官方網(wǎng)站、教育局教育信息網(wǎng)、***等媒體相繼報(bào)道集團(tuán)校企合作模式。

最后，談?wù)剬?duì)職教合作的體會(huì)及建議。

1、積極借鑒國際職教的成功背景及模式。

1)重視職業(yè)教育：根據(jù)國際勞工組織的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，歐洲國家職業(yè)教育占整體教育體系的比例高。例如：奧地利和德國為77%，比利時(shí)為68%，英國為58%，法國為53%。發(fā)達(dá)國家重視職業(yè)教育，一方面體現(xiàn)在把職業(yè)教育和普通教育平等對(duì)待，在招生、資源分配上沒有歧視；另一方面體現(xiàn)在職業(yè)教育體制的開放性，把職業(yè)教育納入教育發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與勞動(dòng)力市場需求有效連接。

2)職業(yè)教育的辦學(xué)模式：為了促進(jìn)從學(xué)校到工作轉(zhuǎn)變，世界大多數(shù)國家都是通過發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)教育與勞動(dòng)力市場接軌，提高勞動(dòng)者的技能和就業(yè)能力。尤以德國“雙元制”模式為典型，它是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)制度。其中，職業(yè)學(xué)校主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場所提供學(xué)生職業(yè)技能的專業(yè)培訓(xùn)。這種“雙元制”模式將企業(yè)的在崗培訓(xùn)和以學(xué)校教育為基礎(chǔ)的教育兩者有機(jī)地融為一體。由于進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將選擇特定的企業(yè)就業(yè)，因此，在政府提供的充足培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)扶持下，這種制度能夠充分調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性，促進(jìn)企業(yè)制訂完善的培訓(xùn)規(guī)劃，把專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)。3)政府辦學(xué)與民間辦學(xué)關(guān)系：在有限的資源條件下，提高職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場的連接，需要?jiǎng)訂T社會(huì)各界力量來關(guān)注和支持職業(yè)教育發(fā)展。發(fā)達(dá)國家在政府推動(dòng)下，通過把教育部門、雇主、工會(huì)、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)等各界力量組織起來，參與到職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、指導(dǎo)、管理和監(jiān)督等諸多環(huán)節(jié)和領(lǐng)域。另一方面通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間力量發(fā)展職業(yè)教育，通過形成競爭的職業(yè)教育市場提高職業(yè)教育質(zhì)量。比如，德國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出中，政府用于在崗的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出占13%，政府用于全職的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出占14%，即政府用于職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的支出僅占整體職業(yè)教育支出的27%，余下的73%全部來自私人部門。

2、職教的專業(yè)定位須與產(chǎn)業(yè)規(guī)劃相結(jié)合 從經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整呼喚職業(yè)教育的發(fā)展。目前，我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)刻，高職院校在其中起著直接而特殊的作用，發(fā)揮這種作用的一個(gè)重要方式就是提供大量產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的一線高技能應(yīng)用型人才。職業(yè)教育的質(zhì)量和效果好壞，關(guān)鍵在于能否以就業(yè)和市場為導(dǎo)向，建立滿足市場需求的教育機(jī)制，并且根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的勞動(dòng)力市場變化，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置專業(yè)和課程。因此，校企合作、工學(xué)結(jié)合、“訂單式”培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀等人才培養(yǎng)模式，需要得到進(jìn)一步推廣和普及。

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，技能型人才走出國門將會(huì)是必然趨勢。鑒于此，職業(yè)院校教育需要走出傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形態(tài)，更多地融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與企業(yè)要素。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都要求職業(yè)教育要瞄準(zhǔn)國際軌道，也就是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的所謂“接軌”。為了適應(yīng)企業(yè)走出國門的要求，職業(yè)教育須在辦學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)過程中更多地融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)要素，攜手推進(jìn)校企合作和工學(xué)結(jié)合，使職業(yè)教育在服務(wù)企業(yè)走出國門的同時(shí)，能夠培養(yǎng)出“走出去”的高素質(zhì)技能型人才，增強(qiáng)在國際技能型人才的市場競爭力。

此外，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要利用國際市場，而跨國公司來華投資、擴(kuò)大產(chǎn)能所要考慮的關(guān)鍵因素之一就是當(dāng)?shù)厥欠裨O(shè)有高等職業(yè)教院校。例如，德國大眾當(dāng)初在廣東設(shè)廠有兩個(gè)備選地點(diǎn)：增城和佛山，最后選擇佛山的重要原因就是當(dāng)?shù)赜虚_設(shè)汽車專業(yè)的高職院校。

一言以概之，堅(jiān)持“學(xué)校圍著市場轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需求轉(zhuǎn)”，推動(dòng)課程改革，突出能力培養(yǎng)，市場需要什么專業(yè)，就辦什么專業(yè)，就設(shè)置什么課程，就聘請(qǐng)什么師資。

3、師資及教學(xué)計(jì)劃的安排

既懂理論知識(shí)又懂實(shí)踐知識(shí)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的根本。課程兩化應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校出臺(tái)聘任企業(yè)兼職教師制度與專職教師企業(yè)掛職鍛煉等相關(guān)制度，深化校企合作、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。

課程兩化是指“基礎(chǔ)課程專門化，技能課程專精化”，是貫徹職業(yè)教育改革思想，因地制宜切實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)與提升的重要措施。基礎(chǔ)課程專門化，就是解決“必需”問題；技能課程專精化，就是解決“夠用”問題。為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程專門化，應(yīng)滲透企業(yè)文化來充實(shí)、提高基礎(chǔ)課程改革的針對(duì)性和適應(yīng)性；為了實(shí)現(xiàn)技能課程專精化，應(yīng)密切校企合作、引企入校，通過校內(nèi)基地生產(chǎn)化與校外基地教學(xué)化，為學(xué)生打造系列化的技能演練平臺(tái)；與此同時(shí)，還應(yīng)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到“教最新的，學(xué)有用的”，確保學(xué)生在校所學(xué)的這些技能將來進(jìn)入企業(yè)時(shí)管用、夠用。

4、優(yōu)秀生源的選擇

要增強(qiáng)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生報(bào)考的吸引力，實(shí)際上是解決職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的制度保障。傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕技能等鄙薄職業(yè)教育和勞動(dòng)技能的觀念還在一定范圍內(nèi)存在。就業(yè)準(zhǔn)入的相應(yīng)法律法規(guī)不健全，執(zhí)法不力，也在一定程度上削弱了職業(yè)教育對(duì)學(xué)生、家長和廣大青年的吸引力。這些都制約了職業(yè)院校優(yōu)秀生源的可選擇范圍。溫總理在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：要大張旗鼓地宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)。也就是要為職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍，大力宣傳高技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的突出貢獻(xiàn)，讓全社會(huì)都知道“一個(gè)平庸的博士不一定比有精湛技術(shù)的木工對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大”，讓廣大學(xué)子不再角逐于高考一條“獨(dú)木橋”，從對(duì)學(xué)歷的盲目追逐走向?qū)徫坏睦硇赃x擇，讓需要崗位的人成為崗位需要的人。

職業(yè)教育是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、全面提高國民素質(zhì)和技能、把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑，為使“中國制造”在國際市場上真正有競爭力，就必須從源頭抓起，更加重視和加快發(fā)展職業(yè)教育，全面提升人力資源的整體素質(zhì)。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！最后祝愿職業(yè)教育社越辦越好！越辦越強(qiáng)！