第一篇：“超越自我 再塑形象”學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)“超越自我 再塑形象”

專題片心得體會

市畜牧獸醫(yī)局政策法規(guī)處 林 鵬

按照處級干部在線任職培訓(xùn)課程的安排，我認真學(xué)習(xí)了?超越自我、再塑形象?專題教育課程，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神實質(zhì)。

體會之

一、?超越自我、再塑形象?是新形勢下加強黨的執(zhí)政能力和先進性建設(shè)的新要求。市委十二屆八次全會確定了今后一個時期?超越自我、再塑形象、奮起追趕、努力晉位，把哈爾濱建設(shè)成為現(xiàn)代大都市?的發(fā)展目標(biāo)和?北躍、南拓、中興、強縣?發(fā)展戰(zhàn)略。在全面規(guī)劃和明確我市今后一個時期發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略的同時，對?實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵在于超越自我，切實樹立‘以人為本’的科學(xué)發(fā)展觀和執(zhí)政為民的理念?進行了深刻的闡述剖析。蓋書記強調(diào)，黨員干部特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要認真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會超越自我、執(zhí)政為民的深刻內(nèi)涵并結(jié)合實際深入思考，真正樹立起執(zhí)政為民的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，真正樹立起為人民服務(wù)的公仆意識，實現(xiàn)?三個轉(zhuǎn)變?。

體會之二，?超越自我、再塑形象?首先要解決自身存在的問題。中國文化和人生智慧強調(diào)：做人要自知，自知者明，就是說能清醒地認識自己，才是最聰明的。作為一名處 級干部，首先自己要實現(xiàn)超越，認識自己的一個關(guān)鍵是要正確分析自己，敢于否定自我、挑戰(zhàn)自我。其次，要清除自我認識中的盲點，積極地查找不足，自我解決。認識自我、超越自我的困難就在于目前我們還自我感覺良好，不橫向比仍然縱向比。當(dāng)然，我們無法窮盡自我，但時時警惕自我、激勵自我、超越自我確是十分必要的，因為自己最了解自己，只有自己能夠超越自己。在哈爾濱新一輪發(fā)展中，我自身要增強服務(wù)發(fā)展、服務(wù)群眾意識，雷厲風(fēng)行、埋頭苦干，切實把心思用在實干上，把精力放在落實上。要認清責(zé)任、勇?lián)姑陨嵛移湔l的責(zé)任感投身火熱實踐，不斷激發(fā)自身的工作干勁和創(chuàng)業(yè)激情，在推動大發(fā)展的實踐中亮身份、作表率、挑擔(dān)子、作貢獻。人的一生最大的敵人不是別人,而是我們自己,只有超越了自我才懂得怎樣去衡量別人的價值,要有如履薄冰、如臨深淵的緊迫感，用發(fā)展的眼光，常思不足，多找差距，時刻做到自重、自省、自警、自勵。向身邊的先鋒模范學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自我、完善自我、超越自我。

體會之三，?超越自我、再塑形象?要做到努力做好本職工作。今年是?十二五?規(guī)劃實施的第一年，也是我市實施新的發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略關(guān)鍵一年，我要按照局黨委統(tǒng)一部署，牢牢把握黨的執(zhí)政理念的新變化、經(jīng)濟社會發(fā)展的新特征和人民群眾的新要求，進一步激發(fā)圍繞全市畜牧工作大局 做貢獻的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為實施畜牧強市建設(shè)目標(biāo)而努力奮斗。

第二篇：超越自我再塑形象

超越自我 再塑形象

近日，組織了講壇第二次講座，即《結(jié)合學(xué)習(xí)胡錦濤慶祝建黨90周年講話精神，論政風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)、品牌建設(shè)》。講座已經(jīng)圓滿成功，但是它已經(jīng)引起了大家的思考，也必將會在今后的工作中影響深遠。在此次講座中，所領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)覽全局，高屋建瓴，從不同的角度詮釋了政風(fēng)建設(shè)、組織文化、品牌樹立三者的目的、意義和它們的聯(lián)系，使大家都深受啟發(fā)，現(xiàn)就此次講座，我主要有以下體會：

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)

解放思想、實事求是、與時俱進，是馬克思主義的精髓、毛澤東思想的精髓，也是中國特色社會主義理論體系的精髓。黨的十一屆三中全會以來，我們黨堅持解放思想、實事求是、與時俱進，一切從實際出發(fā)，從社會主義初級階段這個最大的國情出發(fā)，自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制中解放出來，不斷把改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)推向前進，走出了一條中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度。中國共產(chǎn)黨所走過的90年奮斗歷程充分證明，解放思想、實事求是、與時俱進是引導(dǎo)我們黨和國家前進的強大力量。

二、立足本職工作，加強業(yè)務(wù)訓(xùn)練，接受監(jiān)督，認真改進

當(dāng)前我們所處的時代是改革和發(fā)展的時代，同時也是崇尚實干精神、呼喚實干作風(fēng)的時代，只有干出實事，求得實效，才能推動事業(yè)的發(fā)展。而良好的政風(fēng)、健康的行風(fēng)需要每一個人具有最基本的職業(yè)道德和崇高的敬業(yè)精神。因此，在工作中要認真接受領(lǐng)導(dǎo)、群眾的監(jiān)

督，虛心聽取意見，并通過自查自糾，找出自身存在的突出問題，落實有效措施加以整改，使自己在工作中不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。同時，增強責(zé)任感，按照政風(fēng)行風(fēng)專項整頓教育活動的要求，嚴格要求自己，自覺參與政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，為推動單位政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)出一份力。

三、健全管理體系、完善組織文化

一個組織的成功與否，在于它能否有一個健全的管理體系和優(yōu)秀的組織文化。管理體系、規(guī)章制度是骨架，組織文化是底蘊，只有在底蘊豐富，骨架完整的情況下才成建成一幢摩天大樓。同時，增強自身的責(zé)任意識，提高團隊協(xié)作能力，才能是一個組織健康發(fā)展的有效保障，并且能提高組織的向心力和凝聚力，激發(fā)職工的積極性和創(chuàng)造精神。責(zé)任，是一個人的道德品質(zhì)和個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。具體來說，就是要對自己負責(zé)、對家庭負責(zé)、對工作負責(zé)、對團隊負責(zé)、對他人負責(zé)等，使勤勉盡責(zé)成為一種習(xí)慣。從這個意義上講，負責(zé)是一種基本的人生態(tài)度和職業(yè)操守，承擔(dān)責(zé)任是一項基本的工作要求。在工作中，一個富有責(zé)任心的人總能始終保持主動的進取精神，才能更好、更有效地完成目標(biāo)，已達到實現(xiàn)人生價值。而團隊精神更是一個組織必不可少的構(gòu)成要素，它能推動團隊運作和發(fā)展，培養(yǎng)團隊成員之間的親和力，并且有利于提高組織整體效能。

四、誠信為本，服務(wù)為民

對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。誠信，在現(xiàn)今社會中已日益凸顯出其重要的作用和不可替代性。胡錦濤總書記指出：“建設(shè)誠信政府，就要堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅持以

最廣大人民群眾的根本利益為各項工作的出發(fā)點和落腳點；就要科學(xué)執(zhí)政，民主執(zhí)政，依法執(zhí)政；就要以誠為本，嚴格規(guī)范自身行為?！绷己玫囊?guī)范和公平的體制制度是誠信的前提條件，而誠信又是保障法律道德等規(guī)則建立與執(zhí)行的前提條件。而制度執(zhí)行實施上無私無偏、平等相待，在首先保障規(guī)則公平的前提下，國家乃至團體的誠信機制是一切規(guī)范（包括道德）的基礎(chǔ)，誠信存則規(guī)則存，誠信亡則規(guī)則亡。

總之，我將借此次講座這個機會，認真學(xué)習(xí)，努力實踐，嚴格要求自己,樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)，嚴格按照相關(guān)規(guī)定要求自己，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，以加強職業(yè)道德為目標(biāo)，做一個合格的公務(wù)人員，同時力求在政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)上有新的突破，一如既往，用自己的實際行動為人民貢獻力量。

第三篇：塑形象 演講稿（模版）

《塑形象、做楷?！费葜v稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好：

首先，我要和大家共同分享一個小小的心得，那就是“磁化效應(yīng)”：一般普通的鐵都具有磁性，但通常情況下其磁性不能像磁石、磁鐵那樣顯示出來，因為其內(nèi)部分子結(jié)構(gòu)凌亂，正負兩極磁性互相抵消了，而用磁石加以引導(dǎo)后，鐵分子井然有序，從而就具有了磁性，具有了吸引力。一個優(yōu)秀集體的形成，同樣也需要一種良性的外力作用加以引導(dǎo)。校長有人格魅力，才會有一個團結(jié)上進的教師集體；班主任有人格魅力，才會有一個和諧奮進的班級；老師有人格魅力，才會有學(xué)生對其所教學(xué)科的喜愛；我們教研院的教師有人格魅力，才會有牡丹江教育的欣欣向榮。

我們教師是人類文明的傳承者，首先應(yīng)該具備優(yōu)秀的人文精神。現(xiàn)代中西文化的碰撞和古今文化的繼承發(fā)展，要求我們教師具備很高的人文素質(zhì)。“學(xué)高為師，身正為范”是教師的立身之本。其次，教師勞動的示范性決定了教師必須成為表率?！墩撜Z》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?“不能正其身，如正人何？”教師自身魅力在教育活動中的重要作用由此可見一斑。

4月1日王院長在講話中指出“全院教職工要實事求是地解放思想，要針對當(dāng)前我市教育發(fā)展遇到的新情況、新問題，努力轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，破解發(fā)展難題，使思想和行動更加符合實事求是的思想路線，更加符合發(fā)展變化的客觀實際，更加符合黨的執(zhí)政規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律。”這段講話給我們指明了努力奮斗的方向。

作為學(xué)院的一份子，我們要樹立“人人是環(huán)境，處處是形象”的主人翁意識，形成全院教職工共同創(chuàng)造、悉心維護發(fā)展環(huán)境的良好氛圍，增強我們對“塑形象、做楷模”的信心和決心。

塑造教研院良好形象，與我們每個人息息相關(guān)，我們都應(yīng)該從自我做起，從周圍的環(huán)境做起，講文明、樹新風(fēng)，讓教研院更加和諧、美麗。

也許有人會說，一個人的力量那么渺小，又能怎么樣呢？的確，一個人的力量往往微不足道，但是如果每個渺小的我們都能付出自己最大的努力，那么我們終能積跬步以至千里，積小流以成江河！我一名普通的干訓(xùn)教師，惟有干好自己平凡的工作，不懈的去努力。努力就意味著要立足崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起。對待每一位學(xué)員做到“一把椅子讓人，一杯開水敬人，一句好話暖人，一張笑臉迎人，一顆誠心感人，一股正氣待人”，即便這是平凡的小事，但這卻是我對工作的愛，對教研院的愛，對我的故鄉(xiāng)——牡丹江的愛！

普通人對社會的責(zé)任更多的體現(xiàn)在具體工作上，每個人都做好分內(nèi)工作，社會才能順利發(fā)展。社會生活中，既需要英雄的奉獻，也需要平凡的奉獻，平凡的奉獻同樣可貴。

其實，在我們身邊也有很多人，他們雖然沒有驚天動地的事跡，也沒有被大張旗鼓地宣傳，他們在平凡的崗位從事平凡的工作，卻時時讓我們感動不已。正是一個又一個的他們，在平凡中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地在工作崗位上無私奉獻，才讓我們教研院的事業(yè)不斷走向一次又一次成功，鑄就一個又一個輝煌。

例如，我們干訓(xùn)部運籌帷幄的歐林革主任、精心策劃的李寶海主任、經(jīng)驗豐富的張新煥老師、兢兢業(yè)業(yè)的吳克俊老師、苦心鉆研的傅艷霞老師，他們每一個人都用自己的行動詮釋了學(xué)院人的魅力、學(xué)院人的精神。

我們教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著億萬家庭的幸福和前途。我們每一個教研院的教師只有具備愛崗敬業(yè)、獻身教育的情感和精神，才能油然而生對祖國、對社會、對工作的使命感和責(zé)任感，才能自覺擔(dān)負起教書育人的崇高職責(zé)，才能勤奮學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，才能對工作滿腔熱情、誨人不倦，才能嚴于律己、為人師表，才能關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作。

根據(jù)我院的實際情況，外來培訓(xùn)的教師、校長比較多，我們的工作態(tài)度，我們的人格魅力將直接影響到我院的形象，所以我們要“塑形象、做楷?！保瑸槲以撼蔀槭〖壩拿鲉挝粯?biāo)兵做貢獻，為牡丹江的教育豎起一面教研院大旗。

謝謝大家！

第四篇：學(xué)雷鋒 塑形象

學(xué)雷鋒 塑形象 最近，中國工商銀行石家莊信用卡服務(wù)中心短信在線小組在全組上下開展“弘揚雷鋒精神 創(chuàng)建滿意服務(wù)”活動，在“深入開展學(xué)雷鋒活動座談會”上，全組上下通過觀看雷鋒生平的相關(guān)紀錄片以及全組大討論，達成一致共識：在新形勢下深入開展學(xué)雷鋒活動，弘揚雷鋒崇高思想和堅定信念及其奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神是必要的也是必需的。

開展“打造卓越服務(wù)，力爭客戶滿意”主題教育。全組人員以“提供卓越服務(wù)”為己任，倡導(dǎo)“崗位學(xué)雷鋒，滿意在工行”理念，引導(dǎo)員工踐行工行對社會公眾和客戶的承諾，使服務(wù)中心成為傳播雷鋒精神的窗口，實現(xiàn)服務(wù)環(huán)境規(guī)范化、服務(wù)流程人性化、服務(wù)質(zhì)量精細化。

開展“文明工行在行動”文明創(chuàng)建主題活動，以“文明新風(fēng)大看臺”文明成果展示交流為平臺，積極倡導(dǎo)全組員工亮形象、塑品牌，展示工行窗口良好形象。

推動“為民服務(wù)創(chuàng)先爭優(yōu)”活動深入開展。全組上下深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動，倡導(dǎo)“螺絲釘”精神、“老黃?！本窈推D苦奮斗精神，引導(dǎo)廣大黨員干部“履職做表率、帶動身邊人”，激發(fā)基層黨組織履行崗位職責(zé)、推動轉(zhuǎn)型發(fā)展、打造人民群眾滿意銀行的積極性和創(chuàng)造性。

開展“我身邊的榜樣”學(xué)習(xí)宣傳活動。全組員工將身邊的優(yōu)秀業(yè)務(wù)代表“做大、做高、做深”，以鼓舞員工士氣，激勵廣大干部員工增強跨越發(fā)展的信心，樹立只爭朝夕的氣勢，在全組營造學(xué)習(xí)的良好氛圍，在行內(nèi)外展示工商銀行優(yōu)秀團隊和先進典型的良好形象。

第五篇：教師形象塑

教師形體藝術(shù)語言在教學(xué)中的作用

——形體訓(xùn)練與教師形象塑造課程期末作業(yè)

【摘要】 教師形體藝術(shù)語言作為一種非語言交際形式，除了具有一般性體態(tài)語的特點外，還具有輔助性、有意性、情境性等獨特的特點。它在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著不可忽略的作用，如增大課堂的信息量、增強課程內(nèi)容的形象性和生動性、溝通師生情感、維持課堂秩序等。教師形體藝術(shù)語言要注意緊密配合教學(xué)內(nèi)容，有自然得體的教態(tài)，實現(xiàn)內(nèi)在氣質(zhì)與外在行為的統(tǒng)一。教師形體藝術(shù)語言與言語教學(xué)要協(xié)調(diào)配合，以增強課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教師形體藝術(shù)語言課堂教學(xué)作用效果

教師形體藝術(shù)語言對于教學(xué)的重要性, 正如蘇霍姆林斯基所言,“在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。馬卡連柯也曾說過, 同樣的教學(xué)方法, 因為語言的不同, 效率可能相差20倍。俗語說:“工欲善其事, 必先利其器”。要優(yōu)化教學(xué)效果, 教師必須首先注重提高自己的形體藝術(shù)語言。

教學(xué)是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師如何將教學(xué)內(nèi)容通過某種手段與教育對象達到和諧的統(tǒng)一，一方面取決于教師對學(xué)生的了解程度。一方面取決于教師自身的素質(zhì)，如知識的淵博程度、對教材的處理、教法的靈活運用能力、教學(xué)經(jīng)驗、教師的形體語言等等。其中教師的形體藝術(shù)語言在教學(xué)之中，特別是課堂教學(xué)中的作用不容忽視，運用得好，就會取得意想不到的效果。

術(shù)語言是教師運用表情, 姿態(tài), 手勢等傳遞教學(xué)信息的無聲語言, 它是有聲語言的補充和形象發(fā)揮。有關(guān)專家研究認為,教師教學(xué)語言的總效果= 55% 的言詞+ 20% 的聲音+ 25% 的形體。由此可見, 形體語言在教學(xué)中重要地位。教師如能以自然和諧的形體語言輔助講課, 不僅可以增加信息渠道, 而且還可以把教學(xué)內(nèi)容表達得更充分, 更直觀, 更具體, 達到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

一是衣著。教師為人師表，衣著應(yīng)該大方、樸素、莊重。當(dāng)然作為教師也不可不修邊幅，更不能奇裝異服。否則，會吸引、轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力還會給學(xué)生造成不好的影響。

二是眼神。眼睛是心靈的窗戶。作為一名教師，更要會運用這一形體語言。首先，教師要有扎實的教學(xué)基本功，把眼睛從備課本、課本中解放出來。去關(guān)注學(xué)生，要不斷地掃視教室，注視每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生強烈地感受到你在乎他的存在。其次，當(dāng)某個學(xué)生走神或做出格的事情時，要用眼神提示警告他，既顧及了他的自尊，又不影響教學(xué)；當(dāng)某個學(xué)生遇到困難時，要用眼神鼓勵他，激

發(fā)他的自信心。再次，當(dāng)你要提醒的對象不能直接看到或沒有看到你的眼睛時，或為了達到教學(xué)、組織教學(xué)過程中的某種目的，可以采用眼神的暗示功能。

三是面部表情。在課堂教學(xué)中，面部表情的運用應(yīng)當(dāng)靈活，既不能過分嚴肅讓學(xué)生感到緊張、局促，同時也不能過分隨和，影響組織教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中，面部表情尤為重要。一方面要配合眼神、手勢組織教學(xué)，另一方面要根據(jù)課文內(nèi)容的變化而變化，配合表情的朗誦充分地表達作者的愛憎情感。教師授課時的面部表情直接影響著課堂教學(xué)的效果，它可以渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；可以給孩子一片求知的樂園，讓學(xué)生在樂中學(xué)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

四是手勢和風(fēng)度。課堂教學(xué)雖不同于表演藝術(shù)，但恰當(dāng)?shù)剡\用手勢進行教學(xué)，也會幫助學(xué)生更好地進入角色。一方面，在組織教學(xué)中配合眼神、面部表情，更有效地將學(xué)生吸引住，另一方面與其他形體語言的配合運用，能更深刻的表現(xiàn)課文的主題。再就是恰當(dāng)?shù)氖謩菽荏w現(xiàn)教師良好的修養(yǎng)，同時給學(xué)生潛移默化的教育。比如，提問學(xué)生，做一個大方的手心向上的伸手動作，讓他站起來；做一個手心向下的伸手動作，讓他坐下去。這都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師還應(yīng)該有一個好的風(fēng)度。所謂風(fēng)度,是指一個人的精神氣質(zhì)、舉止行為以及姿態(tài)等方面的外在表現(xiàn)。教師的舉止姿態(tài),總的要求應(yīng)該是穩(wěn)重端莊和落落大方。在公眾場合,還應(yīng)十分注意自己的談吐和動作,如不要一面講話,一面摳鼻子,不要隨地吐痰,不要亂扔煙蒂,否則,都會影響自己的教師形象。

形體藝術(shù)語言要達到自然和諧, 一是要與教學(xué)內(nèi)容和諧一致。教師應(yīng)在教學(xué)能容的支配下, 自然而然地運用形體語言。如分析闡述時, 手勢要柔緩舒展, 不能隨意亂比畫;歸納總結(jié)時, 手勢應(yīng)慢慢收攏。二是要與有聲語言保持和諧一致。當(dāng)需要用形體語言強化情感, 摹形擬態(tài)時,“言”,“形”要合拍, 態(tài)勢動作不能過早或過晚, 否則將無助于有聲語言的表達。三是形體語言各要素之間要保持和諧一致。合理調(diào)動眼神, 表情, 手勢和姿態(tài), 讓它們有機結(jié)合, 惟妙惟肖地傳達出教學(xué)的各種信息, 表現(xiàn)教師的豐富情感。

隨著新課程改革的深入開展，新課改背景下教師隊伍的建設(shè)問題逐漸成為研究的重點。當(dāng)前，教師培養(yǎng)標(biāo)準涉及面廣，不再僅僅側(cè)重專業(yè)知識，形體藝術(shù)語言也是其中的一個重要方面。

形體藝術(shù)語言是指教師在教育教學(xué)過程中運用眼神、表情、手勢等身體部分的變化，對學(xué)生施加影響的一種非語言形式，是教師必須具備的除口頭語言和書面語言之外的一種特殊語言。它是教師對學(xué)生進行教育教學(xué)的輔助工具，也是完善或者促進教學(xué)的一種手段。教育是人類社會中一種特殊的實踐活動，其特殊性是由教育活動所指向的對象、目標(biāo)特征和活動結(jié)構(gòu)特征所決、定的。在課堂教學(xué)中，教師不自覺地通過形體藝術(shù)語言將豐富的信息傳達給學(xué)生，影響著學(xué)生的心理和教學(xué)效果。

形體藝術(shù)語言具有跨文化性、真實性、先天性、差異性等一般特征。除了這些一般特征之外，教師形體藝術(shù)語言還具輔助性、有意性、情境性、感染性和藝術(shù)性等特點。其教學(xué)中有很多作用，概括起來有以下五個方面。

一、充或代替課堂言語教學(xué)，增大課堂的信息量。教師形體藝術(shù)語言最大的功能和特點就是它可以輔助、補充、加強有聲教學(xué)。同時，教師形體藝術(shù)語言有時還可以部分代替有聲語言，獨立地向?qū)W生傳遞信息。言語教學(xué)與體態(tài)語的合理結(jié)合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂的信息量。例如，都德的《最后一課》中描寫了韓麥爾先生在臨下課前的一系列動作與表情：韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我———我———”。但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了??你們走吧?！表n麥爾先生恰切的體態(tài)語在不自覺中達到了知識與情感價值觀的雙重教學(xué)目標(biāo)，他的符合特定情境的體態(tài)語在很大程度上起到了補充和強化言語教學(xué)的作用。

二、增強教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，便于學(xué)生理解和記憶。生理學(xué)研究表明，人的注意力不宜長久地集中在一個固定的信息源上，否則容易疲勞。如果教師能夠在講課過程中加入一些形體藝術(shù)語言，做到視覺和聽覺不斷變換，則能夠促使學(xué)生持久地集中注意力，進而使學(xué)生更容易理解和接受知識，并構(gòu)建起知識脈絡(luò)。教師形體藝術(shù)語言對課堂教學(xué)的積極作用更多地體現(xiàn)在與言語教學(xué)的緊密配合上。教師通過面部表情的變化、協(xié)調(diào)自如的手勢、身體所處的位置等體態(tài)語增強教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動性，幫助學(xué)生切身體會和理解課程內(nèi)容的意義，把抽象的概念或形象具體化、生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地完成教學(xué)多維目標(biāo)，收到更好的效果。

三、溝通師生情感，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。教師積極的體態(tài)語有助于溝通師生情感。教師干凈整潔的形象、和藹可親的面容、慈愛的微笑、信任的眼神等都會給學(xué)生留下良好的印象，讓學(xué)生接受并喜歡上這樣的教師，愿意聽他的課，與他溝通，進而就會產(chǎn)生“親其師而信其道”的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

四、維持課堂秩序，保證教學(xué)順利進行。一位教師在講課時發(fā)現(xiàn)下面有一位學(xué)生在做小動作，不認真聽講。這時教師并沒有停止講課，而是走下講臺，不動聲色地在該同學(xué)肩上輕輕地拍了一下。學(xué)生馬上意識到自己行為不妥，便開始專心聽講了。這位教師既在沒有影響課堂進度的情況下糾正了學(xué)生的違紀行為，同時又細心地保護了他的自尊心。在上述例子中，教師運用體態(tài)語維持了課堂秩序，保證了課堂教學(xué)的順利進行。在課堂教學(xué)中，教師不可能隨時停下來處理課

堂違紀現(xiàn)象和突發(fā)事件，所以教師會在需要的時候用嚴肅的表情、不悅的眼神、輕拍以及腳步停頓等體態(tài)語來暗示學(xué)生，及時制止學(xué)生的違紀行為，以保證有限的課堂時間得到最大程度地利用。

五、教師形體藝術(shù)語言也是對學(xué)生進行美育、體育、德育的重要手段。教師得體的穿著、飽滿的熱情、積極的精神狀態(tài)以及和藹的表情等，都會給學(xué)生留下良好的印象。如果教師能一直使用積極的形體藝術(shù)語言來影響和教育學(xué)生，那么，學(xué)生也會具備積極樂觀的態(tài)度和生活狀態(tài)，從而使學(xué)生在外在形象、人生觀、價值觀方面有更高的追求。除了良好的形象和精神狀態(tài)之外，教師的身體力行也會收到良好的效果。一位事必躬親的教師，會帶頭保護花草樹木、撿拾垃圾、幫助陌生人等，以實際行動感召學(xué)生，這比口號和標(biāo)語的教育效果更明顯。另外，心理學(xué)研究表明教師形體藝術(shù)語言的作用還不止于此。教師形體藝術(shù)語言的運用對于學(xué)生大腦右半球潛能的開發(fā)，學(xué)生興趣、愛好、意志的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生健康地成長為“社會人”等方面都有重大的作用?？梢姡處熜误w藝術(shù)語言對教學(xué)效果的作用是巨大的，它是促進教育目標(biāo)達成的一個不可或缺的因素。

另外，心理學(xué)研究表明教師形體藝術(shù)語言的作用還不止于此。教師形體藝術(shù)語言的運用對于學(xué)生大腦右半球潛能的開發(fā)，學(xué)生興趣、愛好、意志的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生健康地成長為“社會人”等方面都有重大的作用?？梢?，教師形體藝術(shù)語言對教學(xué)效果的作用是巨大的，它是促進教育目標(biāo)達成的一個不可或缺的因素。那么教師在運用形體藝術(shù)語言的過程中就應(yīng)該爭取做到自然、得體、積極。使得其配合教學(xué)內(nèi)容，準確恰當(dāng)，做到教態(tài)自然得體、穩(wěn)重大方，同時提高全面素質(zhì)，做到內(nèi)在氣質(zhì)與外在行為的統(tǒng)一。

總之，教師形體藝術(shù)語言作為一種非言語交際工具，對課堂教學(xué)效果有很大的影響。這種直觀、形象的教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德等都起著很大作用。教師要在教學(xué)活動中不斷實踐和總結(jié)，從而促進教育目標(biāo)的達成，提高教學(xué)水平。