第一篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

陽光中學(xué) 薛昌璞

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)方法是人們研究物理學(xué)的重要方法，物理實(shí)驗(yàn)是以我們學(xué)過的理論為基礎(chǔ)，檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用是很大的：

（一）、可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)物理概念的理解，對(duì)原理和定律進(jìn)一步加深，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）、可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，從而發(fā)展他們的智力。

（三）、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)是求是的科學(xué)態(tài)度。

（四）、可以使他們的思維更活躍，作風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

物理實(shí)驗(yàn)的作用雖大，但是把物理實(shí)驗(yàn)僅僅作為一種教學(xué)手段或作為理論知識(shí)教學(xué)的輔助工具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該看到物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識(shí)教學(xué)、技能教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)方面有其自身豐富的內(nèi)容。在中學(xué)階段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有以下三種方式：

（一）、演示實(shí)驗(yàn)；

（二）、邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)；

（三）分組實(shí)驗(yàn)。下面分別加以論述：

一、首先是演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是指在課堂上主要由教師作表演的實(shí)驗(yàn)，有必要也可以請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)作為老師的助手，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，邊演示邊指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和分析。這樣，不僅使學(xué)生獲得感性知識(shí)，還能使學(xué)生更好的理解和掌握物理概念和定律。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀感能力和思維能力，可以使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象獲得生動(dòng)、深刻的印象，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和素養(yǎng)也有一定的示范作用。當(dāng)然，作為教師在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也要嚴(yán)格要求自己。

1，保實(shí)驗(yàn)成功。我們的很多的教師在沒有充分準(zhǔn)備的條件下直接做演示實(shí)驗(yàn)，而當(dāng)實(shí)驗(yàn)未完成時(shí)，突然中斷或出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤，究其原因是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、條件不理解、或是準(zhǔn)備不充分，缺乏儀器等原因。要成功地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的首要條件是掌握原理，只有掌握原理，才能準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵，成功地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。例如：我們?cè)谧瞿Σ疗痣姷膶?shí)驗(yàn)中，如果我們所用的儀器是金屬與絲綢，這時(shí)，相互摩擦的兩物體帶電，但是金屬帶的電荷很容易從手上傳到大地，不易保留，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：有機(jī)玻璃對(duì)于靜電實(shí)驗(yàn)是較好的絕緣材料。其次，要使實(shí)驗(yàn)成功還必須考慮天氣情況，以便作好充分的準(zhǔn)備，但實(shí)驗(yàn)誤差在所難免。此時(shí)，我們應(yīng)向?qū)W生說明了存在誤差的原因，并要向?qū)W生講解使實(shí)驗(yàn)成功的準(zhǔn)確方法、儀器設(shè)備等，我們要與學(xué)生共同分析誤差原因，為了確保實(shí)驗(yàn)成功，教師課前必須作好充分的準(zhǔn)備，并試做。

2，簡易方法。我們?cè)谧鲅菔緦?shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的麻煩，如有的學(xué)校儀器不夠用、不齊全，這樣對(duì)我們的操作上會(huì)帶來困難，由演示現(xiàn)象導(dǎo)出的結(jié)論或推理，會(huì)使得大多數(shù)學(xué)生不理解，對(duì)我們教學(xué)帶來極為不利的一面。這時(shí)，就要求我們用簡易方便的自制儀器，包括儀器結(jié)構(gòu)簡單、操作簡單。

3，現(xiàn)象清楚。演示現(xiàn)象必須使全班同學(xué)都能看清楚。為此，儀器的尺寸是適當(dāng)大，但是有 的儀器不宜過大，如：金屬驗(yàn)電器，太大會(huì)影響敏感度，溫度計(jì)中的毛細(xì)管只能很細(xì)，演示實(shí)驗(yàn)的儀器要放在適當(dāng)?shù)母叨?，使全班的同學(xué)都能看清楚，演示中的平面圖象應(yīng)盡量使之豎立起來，如做電路的串、并聯(lián)情況時(shí)，最好用磁性黑板，使電池、用電器和開關(guān)能貼在黑板上。當(dāng)然，必要時(shí)我們也可以使用幻燈片，學(xué)生的興趣就會(huì)更高。為了充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用教師還必須注意：第一，要指導(dǎo)學(xué)生觀感；第二，實(shí)驗(yàn)與思維相結(jié)合；第三，激發(fā)興趣，不斷創(chuàng)新。

第一、指導(dǎo)觀感。演示實(shí)驗(yàn)從出示儀器到進(jìn)行表演的全過程都將給學(xué)生多方面的刺激。有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝，學(xué)生往往視而不見，這就需要指導(dǎo)學(xué)生全面觀感。

第二、實(shí)驗(yàn)與思維相結(jié)合。教師通過設(shè)疑、提問、猜測、邊做邊講等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和綜合，得出結(jié)論，建立概念，找出規(guī)律，否則難以啟發(fā)學(xué)生的思維。

第三、激發(fā)興趣，不斷創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)設(shè)置要盡量地接近生活，出乎學(xué)生意料，要以游戲、表演、競賽等方式進(jìn)行組織，激發(fā)學(xué)生興趣。教師在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷改正實(shí)驗(yàn)和教法，適當(dāng)增加新的演示實(shí)驗(yàn)，敢于將部分演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去實(shí)踐、去探索，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新意識(shí)。

二、其次是學(xué)生邊學(xué)實(shí)驗(yàn)

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)基本上是教師做、學(xué)生看，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一邊學(xué)習(xí)，一邊做實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因而能更多一調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以獲得更加清晰的物理現(xiàn)象，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，全面細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，但不能代替學(xué)生去做，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的能力去設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到一些儀器不夠用的困難，這就要求教師自制教具，由于學(xué)生自已動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不像演示實(shí)驗(yàn)?zāi)敲错樌珔s要求能很好的配合新課教學(xué)，適當(dāng)?shù)卣莆諘r(shí)間。因此，我們?cè)谡n前作好準(zhǔn)備，并且在課堂上又要求教師發(fā)揮應(yīng)變能力。三，再次是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)課

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員的指導(dǎo)下在實(shí)驗(yàn)室里利用整節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式。

中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置目的和中學(xué)生的基本要求是：（1）掌握常用儀器的構(gòu)造、原理和正確的使用方法；（2）學(xué)生正確地進(jìn)行觀感測量、讀數(shù)和進(jìn)行記錄；（3）學(xué)生初步分析、處理和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)數(shù)，得出結(jié)論；（4）了解誤差的概念并學(xué)習(xí)初步的誤差計(jì)算和分析；（5）學(xué)習(xí)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（6）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、實(shí)是求是和辯證看問題的科學(xué)方態(tài)度。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中最主要的作用有：

1、是通過分組實(shí)驗(yàn)加深理解和牢固地掌握已學(xué)的物理概念、定律和原理；2，是為探索物理概念規(guī)律提供感性材料和根據(jù)；（3）是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題及解決問題的能力。

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課上，由于學(xué)生活動(dòng)多，而且不一致。因此，教師要做好組織工作，實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)以4人為宜，不要過多。過多，則學(xué)生無所事事，不但不能使他們得到應(yīng)有的鍛煉，而且還會(huì)影響其他學(xué)生的正常實(shí)驗(yàn)，影響實(shí)驗(yàn)室的正常秩序。實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要巡回指導(dǎo)，有少部分學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)要加以指導(dǎo)。分組實(shí)驗(yàn)后，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，以鞏固實(shí)驗(yàn)的收獲。

總結(jié)的方式由實(shí)驗(yàn)內(nèi)容決定，可以讓學(xué)生向全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析誤差產(chǎn)生的原因。也可以提幾個(gè)問題，師生共同討論、共同研究及改正實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和一些必要的措施。使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加精確，在知道學(xué)生做實(shí)驗(yàn)后的分析總結(jié)時(shí)，適度的理論引申和知識(shí)遷移可以起到事半功倍的效果。

以上這些是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，由于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，很多方面還不曾涉及，我希望在我以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中不斷總結(jié)方法、更新思維，一定會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面取得好的成績，為培養(yǎng)合格人才做出自己的貢獻(xiàn)。

第二篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

1.物理實(shí)驗(yàn)課程按照層次的高低可以分為不同類型: 科學(xué)小實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、基本實(shí)驗(yàn)。其中基本實(shí)驗(yàn)是最低層次,主要是接受知識(shí)的過程,屬于一級(jí)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)體系。綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)屬于二、三級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)等級(jí),從接受知識(shí)發(fā)展到運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)。最高級(jí)的是科學(xué)小實(shí)踐,指在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。新型物理實(shí)驗(yàn)課程體系更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而非只是簡單的重復(fù)和驗(yàn)證。不同級(jí)別的物理實(shí)驗(yàn)代表著實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展水平是由低到高不斷進(jìn)步的。每一級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)都需要一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)和掌握,最終走向科學(xué)的高峰。

(1)基本實(shí)驗(yàn)是普及實(shí)驗(yàn),能夠滿足理、工、文、商等各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的需求。它主要包括物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練,基本測量方法以及對(duì)生活常見的物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),如力、熱、電、光等。一級(jí)物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行更高級(jí)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和前提,絮叨得到徹底的貫徹和全面的掌握。

(2)

二、三級(jí)物理實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜程度都大于基本物理實(shí)驗(yàn),但它們也更具趣味性,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)是由教師提前擺好實(shí)驗(yàn)設(shè)備,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料,學(xué)生只是單純的做實(shí)驗(yàn),往往對(duì)實(shí)驗(yàn)原理卻不求甚解,背離了物理實(shí)驗(yàn)的初衷。新型的物理實(shí)驗(yàn)體系強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)。在摸索和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),加深對(duì)物理原理的理解和掌握。

二、三級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程適于理工科學(xué)生對(duì)物理學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

(3)四級(jí)物理實(shí)驗(yàn)以科學(xué)小實(shí)踐為主,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和開發(fā)運(yùn)用物理知識(shí)的能力。學(xué)生需要自己開發(fā)課程來進(jìn)行深入研究,難度比較大。因此,四級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程一般作為物理類專業(yè)學(xué)生的必修課,而對(duì)非物理類專業(yè)的理科學(xué)生來說則可作為選修課。

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性和先進(jìn)性。隨著物理學(xué)的不斷更新發(fā)展,在各級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程中,都應(yīng)該采用新的現(xiàn)代科技,與社會(huì)接軌,做到學(xué)以致用。

例如,在對(duì)全校工、商、文科學(xué)生一、二年級(jí)所開設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)中,已涉及光譜技術(shù)、真空技術(shù)、磁共振技術(shù)、核物理技術(shù)、X光衍射的技術(shù)、光纖技術(shù)、傳感器技術(shù)、光學(xué)信息處理技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)的開設(shè),可以讓學(xué)生實(shí)際、直觀了解物理新科技的原理,拓展學(xué)生知識(shí)面,提升物理思維高度。目前,中國科技大學(xué)開設(shè)多元化的實(shí)驗(yàn)類型,以滿足不同層次學(xué)生的需求,包括公共必修實(shí)驗(yàn)、選修實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)等。首先,學(xué)校開設(shè)“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)”,利用現(xiàn)代高科技的信息技術(shù),讓學(xué)生能夠不受場地和時(shí)間的限制,通過互聯(lián)網(wǎng)來對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生可以更合理的安排自己的時(shí)間,甚至隨時(shí)隨地地展開物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

教師在這里只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些輔助和啟發(fā),讓學(xué)生有足夠的空間去探索和總結(jié),并找出自己的創(chuàng)新點(diǎn),加以論證。最后,學(xué)校為學(xué)生開設(shè)各類仿真實(shí)驗(yàn)室,充分運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù),把計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和實(shí)際試驗(yàn)結(jié)合起來。這樣不僅能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行試驗(yàn)操作,而且能夠提高那些復(fù)雜程度和困難程度高的物理實(shí)驗(yàn)的成功率。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用、管理和維護(hù)的工作中,改變了通常學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備單純的使用與被使用關(guān)系,使我們?cè)谧灾鬟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí),也是參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理和維護(hù)中,這不僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)的常態(tài)化管理、減輕了實(shí)驗(yàn)室工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度,也提高了學(xué)生自覺維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的責(zé)任感和自覺性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)管理模式,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約、現(xiàn)場實(shí)際操作、設(shè)備自動(dòng)管理、過程全程監(jiān)控。我們以自主式、合作式、研究式等方式完成各種實(shí)踐訓(xùn)練,有效鍛煉了我們的自主實(shí)踐能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及工作責(zé)任心。

2.1充分利用教學(xué)資源,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量由于開放實(shí)驗(yàn)室允許同學(xué)們根據(jù)各自所需自主地選擇時(shí)間和方式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),這樣顯然可以最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高儀器設(shè)備的使用效率。開放實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容形式多樣,我們既可以做實(shí)驗(yàn),也可以討論問題;既可以對(duì)上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再做或者選做一些新實(shí)驗(yàn),也可以根據(jù)自己的興趣做一些課外實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),不僅可以消除傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中因?qū)嶒?yàn)時(shí)間不足而引發(fā)的問題,補(bǔ)充了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,也有利于培養(yǎng)我們的專業(yè)興趣,提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力,使同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握更為深入更為系統(tǒng)。通過開放實(shí)驗(yàn)室讓部分實(shí)驗(yàn)放入學(xué)生自由時(shí)間中完成,不僅可以彌補(bǔ)理論課和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制,也可以更合理地分配教學(xué)資源。同時(shí),還可以理論聯(lián)系實(shí)際,消除理論授課過程中的枯燥乏味感,從而更好的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.2依托科技競賽和大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃全方位培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

2.3創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、卓越工程師人才培養(yǎng)體系建筑電氣與智能化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以學(xué)生為主體,以創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施為主線,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下以學(xué)生特長、興趣為出發(fā)點(diǎn),注重過程訓(xùn)練和自主設(shè)計(jì),激發(fā)我們的科學(xué)研究興趣,著重培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。建筑電氣與智能化卓越工程師人才培養(yǎng)體系以提高我們的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),從創(chuàng)新型高級(jí)工程應(yīng)用人才培養(yǎng)體系整體出發(fā),在對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)整體優(yōu)化與提高的基礎(chǔ)上,以建筑智能化工程設(shè)計(jì)、工程開發(fā)、工程實(shí)施及工程管理四大主線,分層式、模塊化、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培養(yǎng)新體系。

2.4大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)增益良多大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施,有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)新型實(shí)踐計(jì)劃,可以鍛煉團(tuán)隊(duì)成員的默契度,以及團(tuán)隊(duì)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力。同時(shí),對(duì)提高大學(xué)生智能建筑工程實(shí)踐技能大賽水平,培養(yǎng)工科學(xué)生科技創(chuàng)新能力和工程適應(yīng)能力具有重要作用。

2.5大學(xué)生科技競賽著眼于工程化項(xiàng)目訓(xùn)練成效創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)的搭建,可以使我們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行拓展練習(xí)。根據(jù)大學(xué)生科技競賽的要求,我們可以模擬出基于特定工程場景的個(gè)性化訓(xùn)練項(xiàng)目,從材料準(zhǔn)備、節(jié)奏控制、戰(zhàn)術(shù)策略、時(shí)間把握、心態(tài)調(diào)整五個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練,模擬比賽和工程實(shí)踐中可能出現(xiàn)的場景,對(duì)培養(yǎng)我們的應(yīng)變能力,提高我們的科技創(chuàng)新能力以及在大學(xué)生科技競賽中的成績有著重要意義。

3.結(jié)語

我們應(yīng)該進(jìn)一步開展創(chuàng)新實(shí)踐技能訓(xùn)練,開發(fā)、設(shè)計(jì)出代表樓控領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的、具有實(shí)用意義和價(jià)值的工程化訓(xùn)練項(xiàng)目。該創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)的搭建,打破了傳統(tǒng)封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,順應(yīng)了現(xiàn)代教育、教學(xué)的發(fā)展要求,對(duì)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力,全面提高綜合素質(zhì)水平起到了積極的作用

第三篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)

陳文全

物理是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)作為一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了廣闊的空間。在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主要途徑是分小組活動(dòng)，令我們教師滿意的小組實(shí)驗(yàn)是小組成員情緒高漲，群策群力，有不同的意見通過小組合作，討論、交流得到一致，實(shí)驗(yàn)中人人參與，有序進(jìn)行，對(duì)現(xiàn)象深入分析，得出正確結(jié)論，通過小組自主、合作、探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生收獲很多，也給本人積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

如在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時(shí)，我要求學(xué)生按課本上的要求在串聯(lián)電路不同三處測出電流后去尋找規(guī)律，這時(shí)有個(gè)探究小組提出：“老師，你要再給我們提供不同規(guī)格的小燈泡，讓我們多做幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呀?！贝藭r(shí)，我突然想到雖然課本上只設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)表格，實(shí)驗(yàn)只做了一次，作為教師的我在備課時(shí)怎么沒有注意這個(gè)問題呢，在以后的這節(jié)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，我每組多配了幾個(gè)規(guī)格不同的小燈泡供學(xué)生們?nèi)ミx擇，類似的探究實(shí)驗(yàn)有好幾個(gè)，如探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律、探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律、探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律時(shí)我都多配了規(guī)格不同的小燈泡供學(xué)生們?nèi)ミx擇；再例如在探究電阻不變時(shí)，研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，我按課本上的要求每小組配一個(gè)學(xué)生電源、開關(guān)、定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、若干導(dǎo)線后，在實(shí)驗(yàn)過程中有一小組滑動(dòng)變阻器滑片接觸不良，這組有一個(gè)學(xué)生要我換一個(gè)滑動(dòng)變阻器，突然另一個(gè)學(xué)生說：“老師沒有滑動(dòng)變阻器，改變電壓大小，在保證定值電阻和電流表、電壓表安全的情況下這個(gè)實(shí)驗(yàn)也能做呀！”此時(shí)我突然想到這個(gè)問題應(yīng)該先由我提出問他們才對(duì)呀，在以后這節(jié)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中有幾組我故意不放滑動(dòng)變阻器，讓學(xué)生自己去動(dòng)腦完成，有的小組用滑動(dòng)變阻器做完后讓他們把滑動(dòng)變阻器給沒有滑動(dòng)變阻器的小組，改變電源電壓大小把這個(gè)實(shí)驗(yàn)再做一遍，這樣每個(gè)小組用兩種不同的方法完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得非常好的教學(xué)效果。

由此可見，把學(xué)生自主、合作、探究實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的一些事情當(dāng)做日志記錄下來，能給我的教學(xué)帶來很大的幫助。在每次試驗(yàn)之前，我們都要做預(yù)習(xí)報(bào)告，通過實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和自己參閱資料，得知本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所需儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中的要求及注意事項(xiàng)等問題。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課我們可以知道預(yù)習(xí)報(bào)告是非常重要的，只有在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，才能在實(shí)驗(yàn)課上更快、更好地完成試驗(yàn)，同時(shí)也能收獲更多知識(shí)。

初中學(xué)生由于受其身心及心理發(fā)展的限制，容易受經(jīng)驗(yàn)及表象影響，只注重表面的物理現(xiàn)象，抽象思維能力較差。我認(rèn)為做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面的工作。

1．確保演示成功

實(shí)驗(yàn)前首先清楚原理及實(shí)驗(yàn)方法，熟悉演示器材的性能，課前先反復(fù)做幾遍，并不斷地改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)規(guī)范、熟練、成功，以取得預(yù)期的效果。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置的安裝及操作過程

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置的安裝及操作過程，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)的操作，理解器材的用途，實(shí)驗(yàn)裝置的用途，使用了哪些器材、儀器所選的量程，連接順序、方法等。

第四篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

初四物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)/r/n

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理知識(shí)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了如下工作。/r/n

1.確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)/r/n

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外.總之，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過程中自始至終抓好“七個(gè)正確”：其一，選擇儀器正確;其二，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確;其三，操作規(guī)程正確;其四，觀察方法正確;其五，測量讀數(shù)正確;其六，處理數(shù)據(jù)正確;其七，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確./r/n

2.探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能/r/n

大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“提出問題—進(jìn)行猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行探究”教學(xué)模式.這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了問題意識(shí)。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn).課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析.讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用.主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等.在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)./r/n

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，采用四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢;第二類是思維敏捷，動(dòng)作粗糙;第三類是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng).不管哪類學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路.另外要還改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵、有何不足./r/n

3.演示實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。/r/n

物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。一般認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對(duì)這，我們也進(jìn)行了嘗試。在課堂上充分利用班班通設(shè)備，通過多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)畫演示，簡單實(shí)驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂在實(shí)驗(yàn)室操作，如電路問題，通過這樣的操作，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力得到加強(qiáng)，探究能力的到進(jìn)一步提高。通過達(dá)標(biāo)測試，測試成績有明顯提高。由此可見，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實(shí)驗(yàn)大大拓展了知識(shí)的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。/r/n

4.演示實(shí)驗(yàn)下放成隨堂小實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的探討。在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。/r/n

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題/r/n

本學(xué)期雖然采取各種方法，開啟開足了實(shí)驗(yàn)課，但實(shí)驗(yàn)質(zhì)量還有待提高，還應(yīng)該在圍繞“探究”這一核心多下功夫，使學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，盡力避免把探究實(shí)驗(yàn)做成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。另外，實(shí)驗(yàn)室開放所需的試驗(yàn)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)室開放所做的實(shí)驗(yàn)成了課堂的延續(xù)，難以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跳出課堂外的自由探究。開放受到師資和經(jīng)費(fèi)的限制，難以真正實(shí)施。/r/n

下一學(xué)期將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，創(chuàng)造條件，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)搞得更好，提高到更好的水平，使實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生熱愛科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的場所，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究、勇于探究、熱愛探究。/r/n

【相關(guān)文章】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)/r/n

——物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 從實(shí)入手/r/n

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的主要方法, 也是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、建立基本概念、培養(yǎng)科技精神的一個(gè)重要手段。在教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線, 要想達(dá)到這一目標(biāo), 必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。/r/n 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”/r/n

演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體, 化枯燥為生動(dòng), 把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前, 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考, 幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。“精”是要精心準(zhǔn)備, 要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上, 對(duì)于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選, 但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上, 要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能, 必要時(shí)可以先做一遍實(shí)驗(yàn),確保儀器的完好。在備課上, 教師要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析, 實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考, 對(duì)可能出現(xiàn)的問題如何解決。在教法上, 教師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握, 對(duì)何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論, 學(xué)生會(huì)提出哪些問題要在課前考慮清楚?！罢妗苯處熢谘菔緦?shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。要保證實(shí)驗(yàn)成功, 除了在課前充分準(zhǔn)備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對(duì)出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因, 找出錯(cuò)誤的所在, 并向?qū)W生做出正確的解釋,爾后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論。“顯”是顯明易見, 演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象, 并通過其建立正確的物理概念。/r/n “學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力/r/n

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手, 通過親自實(shí)踐, 驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象, 是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn), 不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對(duì)此, 筆者談一些看法和建議: 教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)如下問題:/r/n

(1)注意力分散。在教師講時(shí), 學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識(shí)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。(2)儀器無端損壞。在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)主要是因?yàn)榻處熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書, 對(duì)學(xué)生的吸引力大大下降。有不少學(xué)生在自已擺弄儀器, 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞。(3)熱鬧而無序。學(xué)生注意力相對(duì)集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高, 但實(shí)驗(yàn)效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好, 導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。/r/n

針對(duì)以上問題, 進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 筆者認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大, 這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器, 又可以聽教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí),力求用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。(2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí), 學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的, 由于教師不熟悉動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的教師把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等同于知識(shí)的學(xué)習(xí), 認(rèn)為我己經(jīng)把它講清楚了, 你們也就會(huì)了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動(dòng)作技能, 而認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡單。其實(shí)既使是比較簡單的騎車、游泳等動(dòng)作技能, 哪個(gè)人是一學(xué)就會(huì)的呢? 只有通過教師很好的示范作用,(示范的可見性非常重要)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高, 教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。/r/n 結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握, 探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。筆者認(rèn)為從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。/r/n

3.1 科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題/r/n

探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求, 要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確, 科學(xué)合理。新──即新穎, 別致, 有趣。奇──即想象豐富, 思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。/r/n

3.2 認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)/r/n

首先探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)要在教師的組織和引導(dǎo)下, 學(xué)生以主人翁的姿態(tài), 積極主動(dòng)參與, 并經(jīng)過認(rèn)真的觀察, 實(shí)踐,思考, 體會(huì)物理現(xiàn)象/r/n

中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律, 從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移, 技能得到充分的提高。其次活動(dòng)要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實(shí)踐, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步驟來進(jìn)行研究, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性, 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特色和協(xié)作精神, 要在教師提出的問題上, 讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際, 不宜對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的要求, 規(guī)定相同的方法。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材, 選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法, 設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟, 制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格。根據(jù)各自的猜想和假設(shè)來相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究, 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證, 并得出結(jié)論。/r/n

總之, 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

第五篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理知識(shí)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。

１．確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外．總之，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過程中自始至終抓好“七個(gè)正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確．

２．探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式．這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位．教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)．課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析．讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用．主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等．在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，采用四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；第二類是思維敏捷，動(dòng)作粗糙；第三類是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng)．不管哪類學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路．另外要還改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵、有何不足．

3．演示實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。

物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。一般認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對(duì)這，我們又做了如下的研究：

素材取自初三物理總復(fù)習(xí)——關(guān)于閱讀探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面題型的復(fù)習(xí)。如：關(guān)于用伏安法測電阻“遷移實(shí)驗(yàn) ”類型題的復(fù)習(xí)。在缺少一塊電表的情況下的教學(xué)方法設(shè)計(jì)見表：

實(shí)驗(yàn)班 一班 二班

教法 理論推理 理論推理+實(shí)驗(yàn)

20天后進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，測試卷內(nèi)包括課堂練習(xí)過的類似題目1道，新設(shè)計(jì)同類型的遷移題2道。測試成績二班明顯高于一班。由此可見，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實(shí)驗(yàn)大大拓展了知識(shí)的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展---方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

4．演示實(shí)驗(yàn)下放成隨堂小時(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的探討。

在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。

總之，這一年是忙碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。