第一篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會

在日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,充分挖掘?qū)W校、教室的設(shè)施、器具和教師、學(xué)生身邊熟悉的物品及生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立物理概念，進(jìn)行物理概念教學(xué)，不僅拉近了物理與生活的距離,滿足了學(xué)生的興奮感。

實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計中，要有意識地教給學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)生從接觸物理科學(xué)開始，就初步地理解和熟悉基本科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在一定程度上模仿科學(xué)研究過程的縮影。為此，我們必須研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)，以便研究如何對學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。一般說來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本方法大致分為如下三類

實(shí)驗(yàn)探究法：例如在歐姆定律的教學(xué)中，采用控制變量的方法，分別測出電流強(qiáng)度與電壓的關(guān)系和電流強(qiáng)度與電阻的關(guān)系，歸納出歐姆定律的表達(dá)式。其特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)探究在前，歸納結(jié)論在后。

實(shí)驗(yàn)推理法：這是一種推理，判斷在前，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在后的研究方法是與想象，推理、判斷等思維形式緊密結(jié)合起來的方法，是人們的認(rèn)識能力充分發(fā)展的表現(xiàn)。理想實(shí)驗(yàn)法：理想實(shí)驗(yàn)是人們頭腦中想象的實(shí)驗(yàn)，是一種思維活動，是在已有實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推論、判斷得出理想條件下的物理規(guī)律的方法。例如，伽利略在研究物體慣性時進(jìn)行的無摩擦理想斜面實(shí)驗(yàn)。

課外小實(shí)驗(yàn)，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師應(yīng)及時進(jìn)行布置和檢查，學(xué)生在比較實(shí)驗(yàn) 結(jié)果時會顯得興趣盎然，覺得學(xué)有所。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求具有實(shí)事求是的態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計中，要體現(xiàn)對學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，尊重客觀事實(shí)，避免主觀臆斷；理論聯(lián)系實(shí)際；不怕困難和失敗，磨練不拔毅力”的教育。要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察目標(biāo)之外的現(xiàn)象，樂于、敢于多問幾個“是什么”？“為什么”？鼓勵學(xué)生在科學(xué)與安全的前提下，嘗試其他實(shí)驗(yàn)方法。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說過：“科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)是一個人優(yōu)良品德的重要組成部分。

第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會

鎮(zhèn)頭中學(xué)鄭海鵬

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)中更能展現(xiàn)出物理的神秘性和趣味性，也是學(xué)生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學(xué)精神和利用科學(xué)改造社會生活的一個重要手段。在教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線, 要想達(dá)到這一目標(biāo), 我認(rèn)為必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”

演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體, 化枯燥為生動, 把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前, 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考, 幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。

“精”是要精心準(zhǔn)備, 要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上, 對于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選, 但要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把提高學(xué)生的興趣放在首位。在儀器上, 要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能, 必須先做一遍實(shí)驗(yàn),確保儀器的完好。在備課上, 教師要對教材進(jìn)行認(rèn)真分析, 實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考, 策劃出如何解決的對策，當(dāng)然也可以故意預(yù)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)錯誤，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解。在教法上, 教師要對授課內(nèi)容有整體把握, 對何時進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論, 學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。

“真”教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。要保證實(shí)驗(yàn)成功, 除了在課前充分準(zhǔn)備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研 1

精神。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因, 找出錯誤的所在, 并向?qū)W生做出正確的解釋, 然后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論。

“顯”是顯明易見, 演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象,增加物理知識的神秘性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并通過實(shí)驗(yàn)建立正確的物理概念。所以演示實(shí)驗(yàn)要確保實(shí)驗(yàn)器材足夠大，確保所有學(xué)生看的清楚，必要時自制教具。

二、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手, 通過親自實(shí)踐, 驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象, 是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn), 不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。在這幾年的教學(xué)中，學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中往往會出現(xiàn)如下問題:

(1)注意力分散。

在老師講時, 學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識點(diǎn)上也要發(fā)生錯誤。

(2)儀器無端損壞。

特別是老師在利用靜態(tài)的示意圖及板書介紹實(shí)驗(yàn)原理時，使學(xué)生的吸引力大大下降。不少學(xué)生在自已擺弄儀器時, 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞。

(3)熱鬧而無序。

學(xué)生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段。在這三個階段學(xué)生的積極性雖然很高, 但實(shí)驗(yàn)效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒

有打好, 導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。

針對以上問題, 我進(jìn)行了如下的設(shè)計:(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 我認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時可以用視頻展示臺將實(shí)驗(yàn)器材放大, 這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器, 又可以聽老師講解，并且力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。(2)用動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動作技能的學(xué)習(xí), 學(xué)生的動作技能是比較缺乏的,只有通過老師很好的示范作用, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會大大提高, 教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。

三、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對知識更進(jìn)一步的領(lǐng)會和掌握, 探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。我認(rèn)為從以下兩個方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題

探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求, 要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確, 科學(xué)合理。新──即新穎, 別致, 有趣。奇──即想象豐富, 思維創(chuàng)新。因此各學(xué)習(xí)小組在選題時，應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。

（2）、認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動

探究性實(shí)驗(yàn)的活動要在老師的組織和引導(dǎo)下, 學(xué)生以主人翁的姿態(tài), 積極主動參與, 并經(jīng)過認(rèn)真的觀察, 實(shí)踐,思考, 體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律, 從而實(shí)現(xiàn)知識的遷移, 技能得到充分的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 鼓勵和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實(shí)踐,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生的個

性特色和合作精神。

自從開展有效教學(xué)之后，我對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了以下改進(jìn)：

（一）改講解物理規(guī)律為讓學(xué)生探究物理規(guī)律

物理學(xué)是研究自然規(guī)律的一門科學(xué)，所以，物理新教材特別重視學(xué)生對自然規(guī)律的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)過程。在物理教材中，許多對我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定理、定律和原理，對學(xué)生來說結(jié)果是未知的，這正好為開展探究式教學(xué)提供了素材。我們可以把學(xué)生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷基本的科學(xué)探索的過程。學(xué)生在“像物理學(xué)家那樣去思考物理”的同時，學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學(xué)方法，以及科學(xué)家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學(xué)精神，并獲得一定的知識和技能。

（二）改講解物理現(xiàn)象為讓學(xué)生自己探究物理現(xiàn)象

物理學(xué)要求學(xué)生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學(xué)生羅列出來，讓學(xué)生一條條記住，這樣極不利于學(xué)生對這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學(xué)生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。

（三）改講解物理概念為讓學(xué)生自己探究物理概念

物理學(xué)中為了描述某一現(xiàn)象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關(guān)、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是教師在課堂上要重點(diǎn)講解的。如果采用讓學(xué)生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)

象，那么學(xué)生就需要通過探究性學(xué)習(xí)自己分析、自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點(diǎn)。

（四）改介紹物理儀器的構(gòu)造和原理為讓學(xué)生自己設(shè)計物理儀器 物理學(xué)在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學(xué)生了解儀器的構(gòu)造和原理。如果我們把講解物理儀器的構(gòu)造和原理改為根據(jù)要求讓學(xué)生自己設(shè)計物理儀器的話，不僅能夠讓學(xué)生了解到儀器的構(gòu)造和原理，還能夠讓學(xué)生了解到為什么儀器要設(shè)計成這個樣子；不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)明和設(shè)計儀器的基本方法，還能夠讓學(xué)生體會到發(fā)明和設(shè)計儀器的艱辛和快樂

總之, 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會收到事半功倍的效果。

第三篇：對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)體會

對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)體會

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)；也是物理教學(xué)的重要方法；實(shí)驗(yàn)是高考考查的重點(diǎn)之一。通過有效開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)方法和科學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略；教學(xué)方法

一、物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位

物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)；也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方法；是物理教學(xué)的有效手段；物理實(shí)驗(yàn)是高考考查的重點(diǎn)之一；所以我們要引起足夠的重視。

二、物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

物理教學(xué)要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫M(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的設(shè)計，實(shí)驗(yàn)儀器的安裝、實(shí)驗(yàn)步驟合理順序、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取與收集、實(shí)驗(yàn)誤差的分析等則是學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的一個個重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)方法的一種基本構(gòu)成因素，是學(xué)習(xí)物理的基本方法。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)方法和科學(xué)素質(zhì)。同時，實(shí)驗(yàn)又具有直觀性，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、客觀地掌握知識，提高認(rèn)識能力。物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和交流合作精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)知識深化。

三、有效開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略和教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想

在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿髡?、合作者、服?wù)者”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也該如此，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生積極動手和思考，提出問題和質(zhì)疑，并能分析和解決問題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

（二）精心設(shè)計學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率

抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的三個階段：

1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備階段：實(shí)驗(yàn)課前必須有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材后，首先要明確本次實(shí)驗(yàn)的目的和原理，需要測量的物理量、用到的公式等。其次是弄清要用到哪些儀器，包括儀器的功能、調(diào)節(jié)、讀數(shù)等，第三要清楚實(shí)驗(yàn)的過程、操作步驟、應(yīng)注意的事項(xiàng)等。

2.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段：在實(shí)驗(yàn)室，老師先用幾分鐘簡明扼要的強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，遵守操作規(guī)則、愛護(hù)儀器設(shè)備、保證人身安全后。要給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生動手操作，仔細(xì)記錄和思考。教師在各組間巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)操作不好的小組，并及時給予糾正和輔導(dǎo)。測量完畢后，收拾好儀器，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表格和實(shí)驗(yàn)報告。

3.實(shí)驗(yàn)后的分析總結(jié)：認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)報告，結(jié)合課堂情況，選出好的實(shí)驗(yàn)報告來做示范，指出好在何處；對不太好的實(shí)驗(yàn)報告，應(yīng)指出具體的問題所在及如何改進(jìn)等。通過總結(jié)進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

（三）在實(shí)驗(yàn)課中開設(shè)適量的探究式實(shí)驗(yàn)

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地設(shè)疑，造就強(qiáng)烈的問題情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的探究活動，促進(jìn)手腦結(jié)合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，要鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測和猜想，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是大有益處的。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生在預(yù)測和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有積極作用的。如測電源的電動勢和內(nèi)阻，除了讓同學(xué)們用U―I法探究外，還可以用U―R，I―R法（一表一箱）探究。

（四）重視演示實(shí)驗(yàn)和課本中的“做一做”和課外實(shí)驗(yàn)

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰姡聦?shí)勝于雄辯”說的就是這個道理。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子生對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。

（五）使多媒體技術(shù)成為高中物理實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充手段

?τ諞恍┮瞧韉氖褂沒蚪銜?難理解的內(nèi)容，我們可以通過一些Flash動畫，形象直觀的講解是學(xué)生容易的接受；實(shí)物投影儀的最大優(yōu)點(diǎn)是能把較小的實(shí)物投影到大屏幕上，提高實(shí)驗(yàn)可見度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。教師在實(shí)物投影儀上演示操作方法及讀數(shù)方法，全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面地觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)的方法；還可以從網(wǎng)上搜集一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣實(shí)驗(yàn)，以增長學(xué)生的知識面，這也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是創(chuàng)設(shè)情景、鞏固“雙基”；更好地讓學(xué)生理解知識、感悟知識，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與樂趣；是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是堅(jiān)持不懈的嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的治學(xué)精神；是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)知識深化。因此我們在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)真正做到：“學(xué)生力所能及，教師讓之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。積極想辦法加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)高考人才的選拔。

第四篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)滴體會 2

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)滴體會

貴州省興仁縣百德鎮(zhèn)新元中學(xué)

郵編：562303

劉應(yīng)勝

【摘要】實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)。但是也是初中教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很難，這就要求教師要熟悉掌握書中的知識點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的趣味性的物理實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。本文主要對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論依據(jù)和教學(xué)的方法以及方法的創(chuàng)新進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】初中

物理

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)的組成部分，有其重要意義。它不僅可以輔助教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容更加生動化，形象化。也可以調(diào)動學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，加深對原理的印象和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。初中的物理實(shí)驗(yàn)根據(jù)不同的組織形式可以分為演示性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。不管是哪種實(shí)驗(yàn)，都需要一定的理論基礎(chǔ)。我們把初中實(shí)驗(yàn)放在了重要的位置，也是初中物理教學(xué)的特點(diǎn)所決定的。

1.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論

作為一門自然科學(xué)，物理早期的研究范圍基本鎖定在了對現(xiàn)象的描述和對規(guī)律的總結(jié)之上。實(shí)驗(yàn)在物理早期發(fā)展中，并沒有被大多數(shù)人們認(rèn)識到其作用。人們樂于對名人闡述的“真理”信奉不疑。但也有少數(shù)人，制造了一些物理儀器去探索科學(xué)規(guī)律。物理儀器的制作，無疑對實(shí)驗(yàn)性物理發(fā)揮著重要的作用。時至今日，物理學(xué)已經(jīng)充分肯定了物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)理論的基礎(chǔ)地位作用。物理實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)的發(fā)展起著推動作用。所以，在初中的物理教學(xué)中，教師要充分重視物理實(shí)驗(yàn)。教師通過對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以讓學(xué)生掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)方法和基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，又可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動的去探索獲取物理知識，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。因此，初中的物理教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn)，是由物理實(shí)驗(yàn)自身的特色和新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的新要求所決定的。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本步驟

初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)過程有一個清晰的理解，教師應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)做到以下幾個方面的講解。我們用“伏安法測電阻”的實(shí)驗(yàn)來說明實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。

2.1.掌握實(shí)驗(yàn)原理

通過對教材的學(xué)習(xí)我們知道，利用“伏安法”測電阻的實(shí)驗(yàn)原理是歐姆定律。另外，通過學(xué)習(xí)初中物理我們可以知道。一個導(dǎo)體電阻的大小，是與導(dǎo)體兩端的電壓值和流過導(dǎo)體的電流值沒有關(guān)系的，只和導(dǎo)體自身的材料，長度，溫度和截面積有關(guān)。但是，在實(shí)驗(yàn)中，我們可以測得導(dǎo)體的電壓值和流過的電流值來計算出導(dǎo)體的電阻值。這就是根據(jù)歐姆定律I=U/R的推導(dǎo)公式R=U/I得出的。

2.2.選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材

根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理我們可以知道，測電阻的時候，我們所需要的測量值有導(dǎo)體的電壓值，流過的電流值。這就要求在實(shí)驗(yàn)中，需要電壓表、電流表和電阻各一只，滑動電阻器一只。之所以需要滑動變阻器，主要出于以下三個方面的考慮：

一、保護(hù)電路中的儀表。

二、改變電壓。

三、改變電流。除了上述儀器外，還要準(zhǔn)備電源，和導(dǎo)線若干形成得以實(shí)驗(yàn)的閉合電路。

2.3.掌握實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法

在做實(shí)驗(yàn)之前，首先要把所做實(shí)驗(yàn)的電路圖準(zhǔn)確的畫出來。然后根據(jù)電路圖連接電路。在連接電路時，有以下幾點(diǎn)需要特別注意：在實(shí)驗(yàn)開始之前，電源是斷開的，滑動變阻器的劃片在最大電阻處。實(shí)驗(yàn)時，閉合電源，將劃片移動到不同的位置，觀察得到幾組兩表的讀數(shù)，并記錄。

2.4.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析獲得結(jié)論

把實(shí)驗(yàn)記錄的不同的幾組數(shù)據(jù)認(rèn)真記錄到表格中，并計算出待測電阻的電阻值，觀察不同的電壓電流下，所得的最終結(jié)果是否一致。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法

除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，教師要在實(shí)驗(yàn)課堂上，不斷摸索總結(jié)新的方式方法來幫助學(xué)生提高對實(shí)驗(yàn)課堂的興趣.加強(qiáng)學(xué)生對物理課的理解。

3.1減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 提高物理教學(xué)效率

許多學(xué)生對物理和物理實(shí)驗(yàn)提不起興趣的原因就在于，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)物理特別困難。物理需要抽象性思維以及多個學(xué)科作為其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以往的教育者往往簡單的告誡學(xué)生要苦學(xué)物理，才能取得更好的成績。其實(shí)，這是不夠的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)的不只是簡單的苦學(xué)，學(xué)習(xí)者要樂于學(xué)習(xí)。這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。樂學(xué)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師運(yùn)用科學(xué)的，有藝術(shù)性的方法去指導(dǎo)學(xué)生。把難化為易，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)物理的樂趣。

3.2.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課

在課前的引入環(huán)節(jié)上要多使用觀察性試驗(yàn)。即在沒有講解原理之前，做一些能顯示出結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，就會調(diào)動起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心。觀察性實(shí)驗(yàn)的時候一定要選擇角度比較小的實(shí)驗(yàn)，一般通過一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能反應(yīng)一個實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)過程要簡短明了，直觀性突出。最好能有一定的趣味性。在課堂結(jié)束的時候，可以增加一個探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識，探索新的問題，進(jìn)行一種較高層次的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)時，主要以學(xué)生的興趣和意愿為主，選擇的器材，方法可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但不要強(qiáng)求一律。

物理實(shí)驗(yàn)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，作為教師，要認(rèn)真對待每個實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。物理教師要重視創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃志輝.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中學(xué)物理(初中版),2013(5):22-23.[2] 薛輝.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).中學(xué)物理（初中版）,2014,(1):15-16.[3] 瞿建國.改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.中學(xué)物理（初中版）,2014(2):27-28.

第五篇：信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會

信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會

【摘要】：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)。隨著新課程對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性逐漸成為教學(xué)的熱點(diǎn)問題。在信息時代，利用多媒體教學(xué)是提高課堂效率的好方法。它將圖片、聲音、視頻等組合在一起，給學(xué)生視聽等多種方面的感受，讓學(xué)生在感受的同時進(jìn)行知識的接收和學(xué)習(xí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適時使用信息技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官與課堂教學(xué)活動，并融合體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添魅力。

【關(guān)鍵詞】：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 信息技術(shù) 能力

將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效率。下面就信息技術(shù)環(huán)境下開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談點(diǎn)體會。

一、利用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會”。在初中物理教學(xué)中，很多物理現(xiàn)象都是物理實(shí)驗(yàn)的“導(dǎo)火索”。教師不妨從學(xué)生感興趣的“導(dǎo)火索”出發(fā)，尋找學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象，這樣既能豐富物理教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生探索物理世界的興趣。同時，應(yīng)注意創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。如，在講“滑輪”時,教師可以利用多媒體展示圖片,被貨物提上去的瘦子和被胖子提上去的貨物，學(xué)生觀看后肯定會對新知識產(chǎn)生興趣。又如，在講“串聯(lián)、并聯(lián)電路”時，教師可以展示兩種電路的圖片，讓學(xué)生發(fā)言說出兩者區(qū)別，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在講“杠桿的平衡條件”時，對于F1×L1=F2×L2及其相關(guān)知識，教師可以展示翹翹板圖片，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生研究物理知識，加深學(xué)生對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實(shí)踐能力，思維能力。

二、信息技術(shù)環(huán)境下開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用信息技術(shù)進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)，可以不受時間、空間、實(shí)驗(yàn)儀器的限制，又具有操作方便、可視度高、信息容量大的特點(diǎn)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)展示，將一些在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下很難進(jìn)行或者效果不明顯的實(shí)驗(yàn)更好地完成，這樣使比較復(fù)雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡單化、具體化，便于學(xué)生形成感性認(rèn)識，幫助學(xué)生加深對現(xiàn)象的記憶和知識的理解。例如在講授《天平測量固體或者液體的質(zhì)量》時，如果教師在講臺上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難觀察清楚，而運(yùn)用信息技術(shù)把這些實(shí)驗(yàn)過程擴(kuò)大化，使得學(xué)生能夠更加清楚地觀測到整個實(shí)驗(yàn)過程。同時，對于一些關(guān)鍵的、學(xué)生沒有看清楚的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還可以利用信息技術(shù)展示給學(xué)生以便其多次觀察，這樣就大大提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。又如在講《浮力》時，如果教師僅憑語言來為學(xué)生解釋浮力產(chǎn)生的原因，很多學(xué)生會感到困惑，因?yàn)閷τ谥袑W(xué)生來說這是一個比較復(fù)雜的物理現(xiàn)象。教師以動畫的形式為學(xué)生展示出一個浸沒在水中正在上浮的空心立方體，通過動畫模擬演示讓學(xué)生觀察四周和上下兩個面的形變程度，從而讓學(xué)生得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結(jié)論，而且在動畫展示中因上下兩面的壓力差使得立方體向上浮動的原因也顯得很直觀，這時再利用液體壓強(qiáng)公式推出浮力計算公式，學(xué)生就更易理解了。

三、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)

1．以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力

以往的教材演示實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中占有“絕對多數(shù)”的比例，而這些演示實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上都是由教師在講臺上演示給學(xué)生看的，學(xué)生通常 沒有動手的機(jī)會，這導(dǎo)致學(xué)生缺少動手機(jī)會，動手能力普遍不高。過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式主要有兩種，一種是演示實(shí)驗(yàn)，另一種是分組實(shí)驗(yàn)。部分中學(xué)由于條件比較差，把許多分組實(shí)驗(yàn)也處理為演示實(shí)驗(yàn)，或者將演示實(shí)驗(yàn)用視頻播放。為此，教師有必要想方設(shè)法將教師演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，可以把演示實(shí)驗(yàn)通過改進(jìn)、改組和改造等方法使其適合學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。新教材要求不論是實(shí)驗(yàn)探究，還是教材安排的物理小實(shí)驗(yàn)，都要把操作權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手、自主創(chuàng)新、交流合作、得出結(jié)論。例如，在講“壓強(qiáng)”時，教師可以先講解壓力、受力面積等壓強(qiáng)的基本知識，之后讓學(xué)生根據(jù)身邊的物品自己動手揭示三者的關(guān)系．這相對于教師單一的動手展示以及乏味的說教是一種創(chuàng)新，更是一種進(jìn)步．又如，在講“電路”時，教師可以分發(fā)給學(xué)生電池、開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡等，讓學(xué)生利用這些器材設(shè)計不同的電路使燈泡發(fā)光．這些不同的設(shè)計方法，其實(shí)就是創(chuàng)新．學(xué)生參與操作，能夠加深其對物理知識的印象，從而為其物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步帶來促進(jìn)作用．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不同于傳統(tǒng)照搬課本實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是新．新的實(shí)驗(yàn)，帶來新的學(xué)習(xí)興趣，也帶來新的收獲。

2．運(yùn)用信息技術(shù)時應(yīng)注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

新教材要求學(xué)生在獲取知識的同時，也要掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法。只有不僅在學(xué)習(xí)時能運(yùn)用探究方法，而且能將科學(xué)探究延伸到以后的學(xué)習(xí)中，甚至對實(shí)際問題能進(jìn)行自主探究的學(xué)生，才能得到較好的評價。例如，在學(xué)習(xí)“速度”時，要用到控制變量法探究速度大小與路程和時間的關(guān)系；進(jìn)行探究滑動摩擦力實(shí)驗(yàn)時，若學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)，并能用控制變量法處理滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小的關(guān)系。說明學(xué)生經(jīng)歷長期的探究過程，發(fā)現(xiàn)問題、分析推理等能力都有了明顯的提高，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力也有較大的提升?？傊?，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的重要平臺。雖然有些物理實(shí)驗(yàn)無法在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行演示，但是信息技術(shù)能夠有效模擬實(shí)驗(yàn)場景，拓展學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。