第一篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

在日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,充分挖掘?qū)W校、教室的設(shè)施、器具和教師、學(xué)生身邊熟悉的物品及生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立物理概念，進(jìn)行物理概念教學(xué)，不僅拉近了物理與生活的距離,滿足了學(xué)生的興奮感。

實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要有意識(shí)地教給學(xué)生打開知識(shí)寶庫的鑰匙，學(xué)生從接觸物理科學(xué)開始，就初步地理解和熟悉基本科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在一定程度上模仿科學(xué)研究過程的縮影。為此，我們必須研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)，以便研究如何對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。一般說來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本方法大致分為如下三類

實(shí)驗(yàn)探究法：例如在歐姆定律的教學(xué)中，采用控制變量的方法，分別測出電流強(qiáng)度與電壓的關(guān)系和電流強(qiáng)度與電阻的關(guān)系，歸納出歐姆定律的表達(dá)式。其特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)探究在前，歸納結(jié)論在后。

實(shí)驗(yàn)推理法：這是一種推理，判斷在前，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在后的研究方法是與想象，推理、判斷等思維形式緊密結(jié)合起來的方法，是人們的認(rèn)識(shí)能力充分發(fā)展的表現(xiàn)。理想實(shí)驗(yàn)法：理想實(shí)驗(yàn)是人們頭腦中想象的實(shí)驗(yàn)，是一種思維活動(dòng)，是在已有實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推論、判斷得出理想條件下的物理規(guī)律的方法。例如，伽利略在研究物體慣性時(shí)進(jìn)行的無摩擦理想斜面實(shí)驗(yàn)。

課外小實(shí)驗(yàn)，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行布置和檢查，學(xué)生在比較實(shí)驗(yàn) 結(jié)果時(shí)會(huì)顯得興趣盎然，覺得學(xué)有所。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求具有實(shí)事求是的態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，尊重客觀事實(shí)，避免主觀臆斷；理論聯(lián)系實(shí)際；不怕困難和失敗，磨練不拔毅力”的教育。要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察目標(biāo)之外的現(xiàn)象，樂于、敢于多問幾個(gè)“是什么”？“為什么”？鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)與安全的前提下，嘗試其他實(shí)驗(yàn)方法。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說過：“科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)是一個(gè)人優(yōu)良品德的重要組成部分。

第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)

鎮(zhèn)頭中學(xué)鄭海鵬

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)中更能展現(xiàn)出物理的神秘性和趣味性，也是學(xué)生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學(xué)精神和利用科學(xué)改造社會(huì)生活的一個(gè)重要手段。在教學(xué)的全過程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線, 要想達(dá)到這一目標(biāo), 我認(rèn)為必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”

演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體, 化枯燥為生動(dòng), 把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前, 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考, 幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。

“精”是要精心準(zhǔn)備, 要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上, 對(duì)于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選, 但要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把提高學(xué)生的興趣放在首位。在儀器上, 要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能, 必須先做一遍實(shí)驗(yàn),確保儀器的完好。在備課上, 教師要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析, 實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考, 策劃出如何解決的對(duì)策，當(dāng)然也可以故意預(yù)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。在教法上, 教師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握, 對(duì)何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論, 學(xué)生會(huì)提出哪些問題要在課前考慮清楚。

“真”教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。要保證實(shí)驗(yàn)成功, 除了在課前充分準(zhǔn)備外, 還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研 1

精神。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對(duì)出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因, 找出錯(cuò)誤的所在, 并向?qū)W生做出正確的解釋, 然后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論。

“顯”是顯明易見, 演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象,增加物理知識(shí)的神秘性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并通過實(shí)驗(yàn)建立正確的物理概念。所以演示實(shí)驗(yàn)要確保實(shí)驗(yàn)器材足夠大，確保所有學(xué)生看的清楚，必要時(shí)自制教具。

二、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手, 通過親自實(shí)踐, 驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象, 是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn), 不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。在這幾年的教學(xué)中，學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)出現(xiàn)如下問題:

(1)注意力分散。

在老師講時(shí), 學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識(shí)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。

(2)儀器無端損壞。

特別是老師在利用靜態(tài)的示意圖及板書介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，使學(xué)生的吸引力大大下降。不少學(xué)生在自已擺弄儀器時(shí), 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材無端損壞。

(3)熱鬧而無序。

學(xué)生注意力相對(duì)集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高, 但實(shí)驗(yàn)效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒

有打好, 導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。

針對(duì)以上問題, 我進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 我認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大, 這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器, 又可以聽老師講解，并且力求用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。(2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí), 學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的,只有通過老師很好的示范作用, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高, 教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。

三、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和掌握, 探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。我認(rèn)為從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題

探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求, 要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確, 科學(xué)合理。新──即新穎, 別致, 有趣。奇──即想象豐富, 思維創(chuàng)新。因此各學(xué)習(xí)小組在選題時(shí)，應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。

（2）、認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)

探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)要在老師的組織和引導(dǎo)下, 學(xué)生以主人翁的姿態(tài), 積極主動(dòng)參與, 并經(jīng)過認(rèn)真的觀察, 實(shí)踐,思考, 體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識(shí)和規(guī)律, 從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移, 技能得到充分的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)

性特色和合作精神。

自從開展有效教學(xué)之后，我對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了以下改進(jìn)：

（一）改講解物理規(guī)律為讓學(xué)生探究物理規(guī)律

物理學(xué)是研究自然規(guī)律的一門科學(xué)，所以，物理新教材特別重視學(xué)生對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)過程。在物理教材中，許多對(duì)我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定理、定律和原理，對(duì)學(xué)生來說結(jié)果是未知的，這正好為開展探究式教學(xué)提供了素材。我們可以把學(xué)生帶入到對(duì)某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷基本的科學(xué)探索的過程。學(xué)生在“像物理學(xué)家那樣去思考物理”的同時(shí)，學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學(xué)方法，以及科學(xué)家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學(xué)精神，并獲得一定的知識(shí)和技能。

（二）改講解物理現(xiàn)象為讓學(xué)生自己探究物理現(xiàn)象

物理學(xué)要求學(xué)生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會(huì)把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學(xué)生羅列出來，讓學(xué)生一條條記住，這樣極不利于學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學(xué)生對(duì)這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。

（三）改講解物理概念為讓學(xué)生自己探究物理概念

物理學(xué)中為了描述某一現(xiàn)象都會(huì)引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關(guān)、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是教師在課堂上要重點(diǎn)講解的。如果采用讓學(xué)生自己尋找或定義一個(gè)物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)

象，那么學(xué)生就需要通過探究性學(xué)習(xí)自己分析、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找這一物理量，同時(shí)論證自己的觀點(diǎn)。

（四）改介紹物理儀器的構(gòu)造和原理為讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理儀器 物理學(xué)在對(duì)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學(xué)生了解儀器的構(gòu)造和原理。如果我們把講解物理儀器的構(gòu)造和原理改為根據(jù)要求讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理儀器的話，不僅能夠讓學(xué)生了解到儀器的構(gòu)造和原理，還能夠讓學(xué)生了解到為什么儀器要設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子；不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)明和設(shè)計(jì)儀器的基本方法，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)明和設(shè)計(jì)儀器的艱辛和快樂

總之, 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

第三篇：對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)；也是物理教學(xué)的重要方法；實(shí)驗(yàn)是高考考查的重點(diǎn)之一。通過有效開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)方法和科學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略；教學(xué)方法

一、物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位

物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)；也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方法；是物理教學(xué)的有效手段；物理實(shí)驗(yàn)是高考考查的重點(diǎn)之一；所以我們要引起足夠的重視。

二、物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

物理教學(xué)要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)儀器的安裝、實(shí)驗(yàn)步驟合理順序、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取與收集、實(shí)驗(yàn)誤差的分析等則是學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的一個(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)方法的一種基本構(gòu)成因素，是學(xué)習(xí)物理的基本方法。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)方法和科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)又具有直觀性，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、客觀地掌握知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和交流合作精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)深化。

三、有效開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略和教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想

在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿髡摺⒑献髡?、服?wù)者”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也該如此，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手和思考，提出問題和質(zhì)疑，并能分析和解決問題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

（二）精心設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率

抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的三個(gè)階段：

1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備階段：實(shí)驗(yàn)課前必須有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材后，首先要明確本次實(shí)驗(yàn)的目的和原理，需要測量的物理量、用到的公式等。其次是弄清要用到哪些儀器，包括儀器的功能、調(diào)節(jié)、讀數(shù)等，第三要清楚實(shí)驗(yàn)的過程、操作步驟、應(yīng)注意的事項(xiàng)等。

2.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段：在實(shí)驗(yàn)室，老師先用幾分鐘簡明扼要的強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，遵守操作規(guī)則、愛護(hù)儀器設(shè)備、保證人身安全后。要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手操作，仔細(xì)記錄和思考。教師在各組間巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)操作不好的小組，并及時(shí)給予糾正和輔導(dǎo)。測量完畢后，收拾好儀器，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表格和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.實(shí)驗(yàn)后的分析總結(jié)：認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告，結(jié)合課堂情況，選出好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來做示范，指出好在何處；對(duì)不太好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)指出具體的問題所在及如何改進(jìn)等。通過總結(jié)進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

（三）在實(shí)驗(yàn)課中開設(shè)適量的探究式實(shí)驗(yàn)

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑，造就強(qiáng)烈的問題情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的探究活動(dòng)，促進(jìn)手腦結(jié)合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測和猜想，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是大有益處的。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生在預(yù)測和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有積極作用的。如測電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻，除了讓同學(xué)們用U―I法探究外，還可以用U―R，I―R法（一表一箱）探究。

（四）重視演示實(shí)驗(yàn)和課本中的“做一做”和課外實(shí)驗(yàn)

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，事實(shí)勝于雄辯”說的就是這個(gè)道理。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)成績優(yōu)秀的物理尖子生對(duì)物理現(xiàn)象和物理過程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”源于對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。

（五）使多媒體技術(shù)成為高中物理實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充手段

?τ諞恍┮瞧韉氖褂沒蚪銜?難理解的內(nèi)容，我們可以通過一些Flash動(dòng)畫，形象直觀的講解是學(xué)生容易的接受；實(shí)物投影儀的最大優(yōu)點(diǎn)是能把較小的實(shí)物投影到大屏幕上，提高實(shí)驗(yàn)可見度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。教師在實(shí)物投影儀上演示操作方法及讀數(shù)方法，全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面地觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)的方法；還可以從網(wǎng)上搜集一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣實(shí)驗(yàn)，以增長學(xué)生的知識(shí)面，這也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是創(chuàng)設(shè)情景、鞏固“雙基”；更好地讓學(xué)生理解知識(shí)、感悟知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與樂趣；是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是堅(jiān)持不懈的嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的治學(xué)精神；是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)深化。因此我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)真正做到：“學(xué)生力所能及，教師讓之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。積極想辦法加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)高考人才的選拔。

第四篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì) 2

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

貴州省興仁縣百德鎮(zhèn)新元中學(xué)

郵編：562303

劉應(yīng)勝

【摘要】實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)。但是也是初中教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很難，這就要求教師要熟悉掌握書中的知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的趣味性的物理實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。本文主要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論依據(jù)和教學(xué)的方法以及方法的創(chuàng)新進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】初中

物理

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)的組成部分，有其重要意義。它不僅可以輔助教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)化，形象化。也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，加深對(duì)原理的印象和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。初中的物理實(shí)驗(yàn)根據(jù)不同的組織形式可以分為演示性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。不管是哪種實(shí)驗(yàn)，都需要一定的理論基礎(chǔ)。我們把初中實(shí)驗(yàn)放在了重要的位置，也是初中物理教學(xué)的特點(diǎn)所決定的。

1.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論

作為一門自然科學(xué)，物理早期的研究范圍基本鎖定在了對(duì)現(xiàn)象的描述和對(duì)規(guī)律的總結(jié)之上。實(shí)驗(yàn)在物理早期發(fā)展中，并沒有被大多數(shù)人們認(rèn)識(shí)到其作用。人們樂于對(duì)名人闡述的“真理”信奉不疑。但也有少數(shù)人，制造了一些物理儀器去探索科學(xué)規(guī)律。物理儀器的制作，無疑對(duì)實(shí)驗(yàn)性物理發(fā)揮著重要的作用。時(shí)至今日，物理學(xué)已經(jīng)充分肯定了物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)理論的基礎(chǔ)地位作用。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起著推動(dòng)作用。所以，在初中的物理教學(xué)中，教師要充分重視物理實(shí)驗(yàn)。教師通過對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以讓學(xué)生掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)方法和基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，又可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)的去探索獲取物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。因此，初中的物理教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn)，是由物理實(shí)驗(yàn)自身的特色和新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的新要求所決定的。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本步驟

初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)清晰的理解，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)做到以下幾個(gè)方面的講解。我們用“伏安法測電阻”的實(shí)驗(yàn)來說明實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。

2.1.掌握實(shí)驗(yàn)原理

通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)我們知道，利用“伏安法”測電阻的實(shí)驗(yàn)原理是歐姆定律。另外，通過學(xué)習(xí)初中物理我們可以知道。一個(gè)導(dǎo)體電阻的大小，是與導(dǎo)體兩端的電壓值和流過導(dǎo)體的電流值沒有關(guān)系的，只和導(dǎo)體自身的材料，長度，溫度和截面積有關(guān)。但是，在實(shí)驗(yàn)中，我們可以測得導(dǎo)體的電壓值和流過的電流值來計(jì)算出導(dǎo)體的電阻值。這就是根據(jù)歐姆定律I=U/R的推導(dǎo)公式R=U/I得出的。

2.2.選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材

根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理我們可以知道，測電阻的時(shí)候，我們所需要的測量值有導(dǎo)體的電壓值，流過的電流值。這就要求在實(shí)驗(yàn)中，需要電壓表、電流表和電阻各一只，滑動(dòng)電阻器一只。之所以需要滑動(dòng)變阻器，主要出于以下三個(gè)方面的考慮：

一、保護(hù)電路中的儀表。

二、改變電壓。

三、改變電流。除了上述儀器外，還要準(zhǔn)備電源，和導(dǎo)線若干形成得以實(shí)驗(yàn)的閉合電路。

2.3.掌握實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法

在做實(shí)驗(yàn)之前，首先要把所做實(shí)驗(yàn)的電路圖準(zhǔn)確的畫出來。然后根據(jù)電路圖連接電路。在連接電路時(shí)，有以下幾點(diǎn)需要特別注意：在實(shí)驗(yàn)開始之前，電源是斷開的，滑動(dòng)變阻器的劃片在最大電阻處。實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合電源，將劃片移動(dòng)到不同的位置，觀察得到幾組兩表的讀數(shù)，并記錄。

2.4.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析獲得結(jié)論

把實(shí)驗(yàn)記錄的不同的幾組數(shù)據(jù)認(rèn)真記錄到表格中，并計(jì)算出待測電阻的電阻值，觀察不同的電壓電流下，所得的最終結(jié)果是否一致。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法

除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，教師要在實(shí)驗(yàn)課堂上，不斷摸索總結(jié)新的方式方法來幫助學(xué)生提高對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的興趣.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課的理解。

3.1減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 提高物理教學(xué)效率

許多學(xué)生對(duì)物理和物理實(shí)驗(yàn)提不起興趣的原因就在于，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)物理特別困難。物理需要抽象性思維以及多個(gè)學(xué)科作為其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以往的教育者往往簡單的告誡學(xué)生要苦學(xué)物理，才能取得更好的成績。其實(shí)，這是不夠的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)的不只是簡單的苦學(xué)，學(xué)習(xí)者要樂于學(xué)習(xí)。這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。樂學(xué)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師運(yùn)用科學(xué)的，有藝術(shù)性的方法去指導(dǎo)學(xué)生。把難化為易，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)物理的樂趣。

3.2.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課

在課前的引入環(huán)節(jié)上要多使用觀察性試驗(yàn)。即在沒有講解原理之前，做一些能顯示出結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心。觀察性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要選擇角度比較小的實(shí)驗(yàn)，一般通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能反應(yīng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)過程要簡短明了，直觀性突出。最好能有一定的趣味性。在課堂結(jié)束的時(shí)候，可以增加一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索新的問題，進(jìn)行一種較高層次的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要以學(xué)生的興趣和意愿為主，選擇的器材，方法可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但不要強(qiáng)求一律。

物理實(shí)驗(yàn)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，作為教師，要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。物理教師要重視創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃志輝.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).中學(xué)物理(初中版),2013(5):22-23.[2] 薛輝.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).中學(xué)物理（初中版）,2014,(1):15-16.[3] 瞿建國.改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.中學(xué)物理（初中版）,2014(2):27-28.

第五篇：信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

【摘要】：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)。隨著新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性逐漸成為教學(xué)的熱點(diǎn)問題。在信息時(shí)代，利用多媒體教學(xué)是提高課堂效率的好方法。它將圖片、聲音、視頻等組合在一起，給學(xué)生視聽等多種方面的感受，讓學(xué)生在感受的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的接收和學(xué)習(xí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適時(shí)使用信息技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與課堂教學(xué)活動(dòng)，并融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添魅力。

【關(guān)鍵詞】：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 信息技術(shù) 能力

將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效率。下面就信息技術(shù)環(huán)境下開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談點(diǎn)體會(huì)。

一、利用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。在初中物理教學(xué)中，很多物理現(xiàn)象都是物理實(shí)驗(yàn)的“導(dǎo)火索”。教師不妨從學(xué)生感興趣的“導(dǎo)火索”出發(fā)，尋找學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象，這樣既能豐富物理教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生探索物理世界的興趣。同時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。如，在講“滑輪”時(shí),教師可以利用多媒體展示圖片,被貨物提上去的瘦子和被胖子提上去的貨物，學(xué)生觀看后肯定會(huì)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣。又如，在講“串聯(lián)、并聯(lián)電路”時(shí)，教師可以展示兩種電路的圖片，讓學(xué)生發(fā)言說出兩者區(qū)別，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在講“杠桿的平衡條件”時(shí)，對(duì)于F1×L1=F2×L2及其相關(guān)知識(shí)，教師可以展示翹翹板圖片，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生研究物理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，思維能力。

二、信息技術(shù)環(huán)境下開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用信息技術(shù)進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)，可以不受時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)儀器的限制，又具有操作方便、可視度高、信息容量大的特點(diǎn)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)展示，將一些在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下很難進(jìn)行或者效果不明顯的實(shí)驗(yàn)更好地完成，這樣使比較復(fù)雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡單化、具體化，便于學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)象的記憶和知識(shí)的理解。例如在講授《天平測量固體或者液體的質(zhì)量》時(shí)，如果教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難觀察清楚，而運(yùn)用信息技術(shù)把這些實(shí)驗(yàn)過程擴(kuò)大化，使得學(xué)生能夠更加清楚地觀測到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。同時(shí)，對(duì)于一些關(guān)鍵的、學(xué)生沒有看清楚的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還可以利用信息技術(shù)展示給學(xué)生以便其多次觀察，這樣就大大提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。又如在講《浮力》時(shí)，如果教師僅憑語言來為學(xué)生解釋浮力產(chǎn)生的原因，很多學(xué)生會(huì)感到困惑，因?yàn)閷?duì)于中學(xué)生來說這是一個(gè)比較復(fù)雜的物理現(xiàn)象。教師以動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示出一個(gè)浸沒在水中正在上浮的空心立方體，通過動(dòng)畫模擬演示讓學(xué)生觀察四周和上下兩個(gè)面的形變程度，從而讓學(xué)生得出立方體在水中前后左右四個(gè)面所承受的壓力是相等的結(jié)論，而且在動(dòng)畫展示中因上下兩面的壓力差使得立方體向上浮動(dòng)的原因也顯得很直觀，這時(shí)再利用液體壓強(qiáng)公式推出浮力計(jì)算公式，學(xué)生就更易理解了。

三、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)

1．以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力

以往的教材演示實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中占有“絕對(duì)多數(shù)”的比例，而這些演示實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上都是由教師在講臺(tái)上演示給學(xué)生看的，學(xué)生通常 沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生缺少動(dòng)手機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力普遍不高。過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式主要有兩種，一種是演示實(shí)驗(yàn)，另一種是分組實(shí)驗(yàn)。部分中學(xué)由于條件比較差，把許多分組實(shí)驗(yàn)也處理為演示實(shí)驗(yàn)，或者將演示實(shí)驗(yàn)用視頻播放。為此，教師有必要想方設(shè)法將教師演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以把演示實(shí)驗(yàn)通過改進(jìn)、改組和改造等方法使其適合學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。新教材要求不論是實(shí)驗(yàn)探究，還是教材安排的物理小實(shí)驗(yàn)，都要把操作權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手、自主創(chuàng)新、交流合作、得出結(jié)論。例如，在講“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以先講解壓力、受力面積等壓強(qiáng)的基本知識(shí)，之后讓學(xué)生根據(jù)身邊的物品自己動(dòng)手揭示三者的關(guān)系．這相對(duì)于教師單一的動(dòng)手展示以及乏味的說教是一種創(chuàng)新，更是一種進(jìn)步．又如，在講“電路”時(shí)，教師可以分發(fā)給學(xué)生電池、開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡等，讓學(xué)生利用這些器材設(shè)計(jì)不同的電路使燈泡發(fā)光．這些不同的設(shè)計(jì)方法，其實(shí)就是創(chuàng)新．學(xué)生參與操作，能夠加深其對(duì)物理知識(shí)的印象，從而為其物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步帶來促進(jìn)作用．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不同于傳統(tǒng)照搬課本實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是新．新的實(shí)驗(yàn)，帶來新的學(xué)習(xí)興趣，也帶來新的收獲。

2．運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

新教材要求學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也要掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法。只有不僅在學(xué)習(xí)時(shí)能運(yùn)用探究方法，而且能將科學(xué)探究延伸到以后的學(xué)習(xí)中，甚至對(duì)實(shí)際問題能進(jìn)行自主探究的學(xué)生，才能得到較好的評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)“速度”時(shí)，要用到控制變量法探究速度大小與路程和時(shí)間的關(guān)系；進(jìn)行探究滑動(dòng)摩擦力實(shí)驗(yàn)時(shí)，若學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)，并能用控制變量法處理滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小的關(guān)系。說明學(xué)生經(jīng)歷長期的探究過程，發(fā)現(xiàn)問題、分析推理等能力都有了明顯的提高，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也有較大的提升?？傊?，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。雖然有些物理實(shí)驗(yàn)無法在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行演示，但是信息技術(shù)能夠有效模擬實(shí)驗(yàn)場景，拓展學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。