第一篇：2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)心得體會(huì)(德慶縣高良鎮(zhèn)中心小學(xué)李歡)

2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn) 德慶縣高良鎮(zhèn)中心小學(xué) 李歡

2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)

德慶縣高良鎮(zhèn)中心小學(xué) 李歡

近期，我參加了“2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)” 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，受益匪淺。義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文課主要立足于“為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。綜觀義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文課，我從視頻和名家的解讀中學(xué)到了：

語(yǔ)文能力：方方面面很現(xiàn)代 為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文課在研究國(guó)際課程改革發(fā)展趨勢(shì)，提出了語(yǔ)文能力的新要求，如強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力，根據(jù)需要快速搜集所需信息，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。突出口語(yǔ)交際能力，特別是提出了口頭交流和溝通的要求，能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，文明、得體地進(jìn)行交流，在交流中學(xué)會(huì)吸納與寬容、欣賞與質(zhì)疑。重視寫(xiě)作實(shí)踐，提出了閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。比如，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生40分鐘完成不少于400字的習(xí)作。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，此次課程改革更新了教學(xué)內(nèi)容，注重關(guān)心當(dāng)代文化的變革與發(fā)展，努力吸收人類(lèi)進(jìn)步文化的營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)選文的時(shí)代性、實(shí)用性、廣泛性。并且提出尊重和理解多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。尤其值得強(qiáng)調(diào)的是，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，比如，提出了綜合性學(xué)習(xí)方式，提倡獨(dú)立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)：要有新策略

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。比如，識(shí)字與寫(xiě)字的要求有所不同，1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

口語(yǔ)交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教師要努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn) 德慶縣高良鎮(zhèn)中心小學(xué) 李歡

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。

在今后的教學(xué)中，我們要依照新課標(biāo)的精神精心設(shè)計(jì)教學(xué)，多去琢磨，多去實(shí)踐。

第二篇：2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)心得

木格中學(xué) 李思敏

經(jīng)過(guò)這次肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)，我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的幫助很大。

1、目標(biāo)要具體、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切。活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發(fā)學(xué)生有目的性地去開(kāi)展活動(dòng)。、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的教師?！迸d趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿(mǎn)足的心理狀態(tài).，這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且不知不覺(jué)，不由自主中，進(jìn)入教師要講授新內(nèi)容的“圈套”。初中生的心理特點(diǎn)是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過(guò)動(dòng)作，實(shí)物，圖片來(lái)表達(dá)語(yǔ)言意義，甚至要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)和吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“very good ”，“Sit down , please”等.b.把身體語(yǔ)言帶入課堂 c.情境表演法 d.兒歌說(shuō)唱法.讓學(xué)生“唱英語(yǔ)歌曲”、“說(shuō)繞口令”、“做游戲”等,可以使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生氣，學(xué)生也會(huì)學(xué)得生動(dòng)活潑，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

7、在此次培訓(xùn)后,我們進(jìn)行了教研活動(dòng),我們決定英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要為孩子們創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師在課外要帶頭說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我們都應(yīng)該用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)打招呼：“Hi!boy ,How are you ?”我相信一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，從而也會(huì)有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

8.在此培訓(xùn)中,我們也學(xué)到了許多關(guān)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法,同時(shí)我們也對(duì)English story有了更濃厚的興趣,在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多進(jìn)行一些閱讀教學(xué),從小就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.9.我們也應(yīng)該不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,在課外要多讀多聽(tīng)一些英語(yǔ)新聞,同時(shí)也應(yīng)該不斷提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力,為此我也為自己訂了計(jì)劃,每周六周日要上網(wǎng)上的英語(yǔ)角用英語(yǔ)與朋友們談?wù)撘恍└信d趣的話(huà)題,讓自己的英語(yǔ)口語(yǔ)突飛猛進(jìn).10、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，并發(fā)展學(xué)生合作，創(chuàng)新等綜合素質(zhì)為目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第三篇：2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

德慶縣回龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳青予

感謝上級(jí)有關(guān)部門(mén)給予我又一次提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我于5月下旬至6月上旬學(xué)習(xí)了“ 2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，通過(guò)十多天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我從王琴玉、江偉英、林中偉、楊曉紅等教師的視頻講座中，學(xué)會(huì)了不少小學(xué)語(yǔ)文教師所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，特別是江偉英特級(jí)教師所倡導(dǎo)的學(xué)生以圖來(lái)記錄學(xué)習(xí)心得的方法尤為深刻。以下就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中由江偉英、楊曉紅、王琴玉三位授課專(zhuān)家主講的閱讀教學(xué)談?wù)劚救藢?duì)本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些心德。

高爾基說(shuō)：“凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書(shū)?！遍喿x是獲取知識(shí)的重要手段。這一點(diǎn)也體現(xiàn)在教育中。在現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)中，有效閱讀是致關(guān)重要的一部分。有效閱讀包括兩個(gè)部分，一是課內(nèi)閱讀，二是課外閱讀。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力，尤其在提高低中年級(jí)學(xué)生的理解能力和分析解決問(wèn)題的能力上發(fā)揮著重要作用。

一、有效閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的營(yíng)養(yǎng)劑。

在課堂教學(xué)中，記憶力是一切學(xué)習(xí)的必要前提和基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基揭示出有效閱讀與增強(qiáng)記憶力之間成正比關(guān)系。因?yàn)橥ㄟ^(guò)有效閱讀獲得了課內(nèi)的有關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)奠定了一定的背景。這時(shí)的識(shí)記就成為有理解的閱讀，成為一種思維分析過(guò)程，而不是死記硬背。記憶增強(qiáng)了，學(xué)生的理解能力也就發(fā)展了，同時(shí)對(duì)課堂的內(nèi)容也消化吸收了。經(jīng)過(guò)討論評(píng)比后，由學(xué)生概括選文脈絡(luò)和中心，暢談對(duì)文章的感受和從中得到的道理，整體把握文章內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程會(huì)使學(xué)生將對(duì)選文的理解知識(shí)化，是閱讀的一個(gè)進(jìn)步。它能考查和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、理解能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中心的深刻感悟。這些有效閱讀，不僅讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)的深刻理解消化，更豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野！

二、有效閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的消化劑

有效閱讀有助于課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的消化解決。難點(diǎn)是認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生正是在不斷克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)的過(guò)程中，知識(shí)獲得長(zhǎng)進(jìn)，能力得到提高。而廣泛閱讀有關(guān)知識(shí)有利于解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。現(xiàn)代思維心理學(xué)認(rèn)為，少年思維發(fā)展的動(dòng)力是由思維內(nèi)部矛盾決定的，即社會(huì)和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心理狀況之間的矛盾。通過(guò)廣泛閱讀所獲得的知識(shí)，不斷被學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)所順應(yīng)或同化，從而提高學(xué)生的原有心理水平或心理狀況，這樣就會(huì)縮小學(xué)生原有智力水平與解決問(wèn)題客觀需要智力水平之間的差距，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能動(dòng)性。

三、有效閱讀是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的催化劑。葉圣陶老師指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領(lǐng)悟人家的經(jīng)驗(yàn)。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的有效閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言表象。只有有效閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)得實(shí)，學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)才會(huì)感興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。” 學(xué)生可根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇一些相關(guān)課外文學(xué)讀物進(jìn)行閱讀積累，在感動(dòng)人的原因、寫(xiě)作方法、藝術(shù)風(fēng)格、蘊(yùn)含哲理等方面寫(xiě)下只言片語(yǔ)。老師在這個(gè)過(guò)程中可推薦新課標(biāo)推薦的一些讀物。這樣的過(guò)程實(shí)際上初步培養(yǎng)著學(xué)生的閱讀鑒賞能力。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)不怵不懼，沒(méi)有心理障礙、樂(lè)學(xué)、自覺(jué)自愿地學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)就成功了一半。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我注意從興趣入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣的一條捷徑。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

心理學(xué)家們認(rèn)為：人的認(rèn)知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當(dāng)這種“需要”轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能迸發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)火花，形成積極的追求?？傊行ч喿x作為閱讀的一個(gè)重要部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，尤其是提高低中年級(jí)學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題的能力上發(fā)揮著重要作用。只有充分認(rèn)識(shí)的它的重要性并給學(xué)生合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用校內(nèi)外的有效閱讀資源，讓有效閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中真正起到它的催化作用。

通過(guò)以上有效閱讀訓(xùn)練，我們可逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。他們的概括分析能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力都會(huì)在不同程度上提高。這樣，我們的閱讀教學(xué)就會(huì)變得富有生機(jī)和活力。以前學(xué)生認(rèn)為枯燥的閱讀說(shuō)教就會(huì)變得愉快、輕松。他們會(huì)接受閱讀、參與閱讀、樂(lè)于閱讀，有更多收獲。

在今后的教學(xué)中，我們要依照新課標(biāo)的精神精心設(shè)計(jì)教學(xué)，多去琢磨，多去實(shí)踐學(xué)習(xí)，摒棄紙上談兵。

第四篇：2013年肇慶市義務(wù)教育階段教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn).學(xué)習(xí)心得

專(zhuān)業(yè)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

這次語(yǔ)文的學(xué)科培訓(xùn)帶給我最深的體會(huì)就是語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的教學(xué)藝術(shù)，需要我們不斷去研究反思，不斷地去提高。我認(rèn)為專(zhuān)家們從語(yǔ)文課本中的各個(gè)知識(shí)體系中都能用實(shí)例來(lái)說(shuō)明教法，比較直觀，形象，講得通俗易懂，且生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這非常難得。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，一切是為了學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是語(yǔ)文教學(xué)方法的關(guān)鍵。了解學(xué)生的動(dòng)向，認(rèn)真觀察學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和耐心。多想一想學(xué)生的實(shí)際，在他的角度去考慮問(wèn)題，我們還要耐心去指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維分散，可和說(shuō)一些笑話(huà)，做游戲等，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。堅(jiān)持精心備課，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)生動(dòng)而灰諧的課，讓學(xué)生在活躍的氣氛中學(xué)到知識(shí)，展示出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。最好能把課變成師生心靈交融的港灣。把課變成發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能的過(guò)程，展示教師人格魅力的過(guò)程。如果學(xué)生在你的講課時(shí)，能讓學(xué)生不知不覺(jué)地聽(tīng)到下課，那就證明你的課很有吸引力了。因此，我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有了新的要求：

1、教師角色的轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我明白了教師要轉(zhuǎn)變角色，確定自己在語(yǔ)文教學(xué)中的自身角色是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者；要注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2、與學(xué)生齊參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

聽(tīng)了教授的講座，更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們教學(xué)中，要多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、要全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要用以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)衡量，要多元化和多樣化，堅(jiān)持個(gè)人與集體相結(jié)合、師生自評(píng)互評(píng)，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中有樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)好學(xué)。

4、要掌握先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)為教學(xué)服務(wù)。

我仔細(xì)觀看了專(zhuān)家的講座后，掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)手段。我想：

語(yǔ)文課教學(xué)僅憑單一的教學(xué)手段要想達(dá)到高效，是不容易的。而在這里，許多教師的教學(xué)實(shí)踐和案例分析中為我指明了方向，依靠先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)就可以事半功倍，少走許多彎路。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

第五篇：2018年肇慶市義務(wù)教育階段教師語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)總結(jié)

2018年肇慶市義務(wù)教育階段教師語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)總結(jié)

高良中心小學(xué) 李金明

為農(nóng)村小學(xué)的一名教師，我有幸參加了肇慶市2018年中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，通過(guò)觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，使我在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些理論上和方法上的突破。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，而且在教學(xué)中取得了一定成效?；匚哆@次培訓(xùn)，我的感觸頗深，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！边@是黨的十九大代表明確提出，而作為以教書(shū)育人為天職的教師，我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒，知識(shí)的富翁。因此，使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄，使我大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)，對(duì)我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

二、全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而全員培訓(xùn)行動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話(huà)題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。以往，我們見(jiàn)到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。

因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人?！蔽覈?guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。

為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。

四、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我執(zhí)教的第二次我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對(duì)信息技術(shù)課程有著很大的困惑和迷茫，通過(guò)這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。新課程是一種新理念,新思想，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，是一個(gè)新的開(kāi)始。我堅(jiān)信：通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)更加堅(jiān)定信念，在不斷的探索中逐漸成長(zhǎng)。

總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新環(huán)境。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，努力與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展。