第一篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)心得體會(德慶縣高良鎮(zhèn)中心小學(xué)謝紹嬋)

2013年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)心得體會 德慶縣高良鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝紹嬋

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)心得體會

德慶縣高良鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝紹嬋

近期，我參加了肇慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)組織的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)，受益匪淺。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)主要立足于“為學(xué)生打好三個基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。綜觀新課標(biāo)，我從新課標(biāo)和名家的解讀中學(xué)到了：

語文能力：方方面面很現(xiàn)代

為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在研究國際課程改革發(fā)展趨勢，提出了語文能力的新要求，如強調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力，根據(jù)需要快速搜集所需信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。突出口語交際能力，特別是提出了口頭交流和溝通的要求，能根據(jù)對象和場合，文明、得體地進行交流，在交流中學(xué)會吸納與寬容、欣賞與質(zhì)疑。重視寫作實踐，提出了閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。比如，小學(xué)高年級學(xué)生40分鐘完成不少于400字的習(xí)作。為適應(yīng)時代發(fā)展需要，此次課程改革更新了教學(xué)內(nèi)容，注重關(guān)心當(dāng)代文化的變革與發(fā)展，努力吸收人類進步文化的營養(yǎng)，強調(diào)選文的時代性、實用性、廣泛性。并且提出尊重和理解多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。尤其值得強調(diào)的是，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，比如，提出了綜合性學(xué)習(xí)方式，提倡獨立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達、有創(chuàng)意的表達。鼓勵有獨到的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)：要有新策略

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，1-2年級要多認少寫。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

口語交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。

在今后的教學(xué)中，我們要依照新課標(biāo)的精神精心設(shè)計教學(xué)，多去琢磨，多去實踐。

第二篇：國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

肇慶市端州區(qū)啟智學(xué)校趙XX

我是一名特殊教育學(xué)校的語文老師，參加了2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)后感覺受益匪淺，同時也有深深地思考。作為教育的一個重要組成部分——特殊教育，該如何走進新課改、如可深化素質(zhì)教育、如何適應(yīng)當(dāng)前日新月異的教育改革與發(fā)展，如何有效提高課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為每一名特殊教育工作者面臨的重要課題。

培智生由于其致病的原因、智力損傷程度的不同，導(dǎo)致行為表現(xiàn)、言語發(fā)展、學(xué)習(xí)效果、心智活動、情感意志、興趣愛好等方面的千差萬別。作為特殊學(xué)校的語文教師，如何針對智障生的特點，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、以問為導(dǎo)

教學(xué)始于提問，提問是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。課堂提問是語文教學(xué)中師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一；是教師對學(xué)生組織教學(xué)，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高培智語文課堂教學(xué)效率。

二、密切聯(lián)系生活

培智生終將要回歸于社會，適應(yīng)社會生活，對于他們來說，認識

社會、適應(yīng)社會、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，了解必要的生活常識，形成基本的日常生活技能是至關(guān)重要的。我們應(yīng)本著“學(xué)以致用”的原則，視學(xué)生的生活本身為寶貴的教育資源，選擇學(xué)生生活中最常用的、與其生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，把教育教學(xué)與培智學(xué)生的生活緊密融合在一起。

三、形象直觀

形象直觀，對于激發(fā)培智生的求知欲望、調(diào)動培智生的學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的意義。培智生思維發(fā)展落后，生活經(jīng)驗也相當(dāng)匱乏，對事物的認知很大程度上受到直觀情景的束縛。為了激發(fā)培智生的表達欲望，培養(yǎng)培智生的語言交流能力，可采用多種形式的直觀教學(xué)。直觀教學(xué)易于對培智生的感觀進行多路刺激，有利于在教學(xué)過程中營造一種兒童喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍，增強趣味性、吸引力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，使課堂進入“愉悅”的境界，使學(xué)生在充滿樂趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以收到良好的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！币虼?，培養(yǎng)智力殘疾兒童的想像力對弱智兒童智力的提高有著很重要的作用。

五、讓學(xué)生動起來

活動是教與學(xué)的中介，培智生感知能力和想象能力差，注意力難以集中，歸納、概括能力低，只能進行簡單的形象思維活動。他們普遍對活動比較感興趣，通過活動有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，激

發(fā)每個學(xué)生的興趣、愛好，通過“做中學(xué)”，使兒童從實踐活動中獲得實際生活有用的知識。因此，在設(shè)計教學(xué)過程時，可采用各種形式的活動，來激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，使其思維始終處于積極活動的狀態(tài)，時時保持新鮮感、興奮感，這樣既提高了注意力，大腦也不容易疲勞。

有效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。它是一種融學(xué)生認知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情景創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。實施有效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠的追求。

第三篇：國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

中小學(xué)教師國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的全員培訓(xùn)工作從2013年 月 日-月 日開始進行，歷時 天。根據(jù)上級的培訓(xùn)安排，月 日在線觀看新課標(biāo)、新教材專家解讀視頻、發(fā)帖、做作業(yè)等一樣有序地進行。通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多東西，收獲也很大，體會更深。

1、加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透

這次修改加強了社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透。我國是社會主義國家，課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然應(yīng)該以社會主義核心價值體系作為最根本的指導(dǎo)思想。而且語文課程是一門屬于人文學(xué)科范疇的基礎(chǔ)課程，承擔(dān)的是母語教育功能，更應(yīng)該著力貫徹《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，把堅持育人為本、德育為先作為課程的靈魂。語文課程是一門讓學(xué)生學(xué)會運用語言文字進行交際的實踐性課程，同時這門課程又承擔(dān)著育人宗旨，應(yīng)該將社會主義核心價值體系通過滲透的方式，融入到課程實施的方方面面。因此，本次義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，有必要強化社會主義核心價值體系的思想導(dǎo)向，并努力把它有機地滲透到課程的功能和性質(zhì)、課程基本理念、課程的目標(biāo)和內(nèi)容等方面，與學(xué)科教學(xué)盡可能水乳交融，緊密結(jié)合。

2、進一步明確了語文課程的性質(zhì) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中關(guān)于語文課程性質(zhì)及基本特點的表述，對實驗稿作了一些補充和調(diào)整：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀的文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

2、進一步了解新課程標(biāo)準(zhǔn)

我們大家知道，本次修訂的課標(biāo)是針對第一個十年存在的諸多問題做出了比較明確的修正。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很明確，即打好“三個基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)中還強調(diào)了以學(xué)生為本的理念，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和”想象力”，重視學(xué)生”創(chuàng)新精神”和”實踐能力”的培養(yǎng)。語文修訂版中加強了識字寫字的教學(xué)，認識到了讓學(xué)生“多讀多寫多積累”是語文學(xué)習(xí)的根本。在語言的表述上也更準(zhǔn)確、更規(guī)范，比如用“語言文字”比用“語文素養(yǎng)”提得更明晰，更務(wù)實，強調(diào)了“運用”，更加關(guān)注了語文的實踐性。這是對語文的“工具性”的進一步落實。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。但是，我深知，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠。我要不斷地更新教育教學(xué)理念，善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，積極開拓進取，為促進學(xué)生全面發(fā)展，為提高語文教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

第四篇：“國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得

“2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得

懷集縣坳仔鎮(zhèn)中心學(xué)校 程鴻

通過“2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有了深刻的認識，拓寬了視野，更新了教育理念，在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益匪淺。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、突出德育為先、育人為本。

1、各學(xué)科以德育為先、育人為本的理念把本學(xué)科開展道德教育的各項內(nèi)容以恰當(dāng)方式寫進了課程標(biāo)準(zhǔn)；

2、進一步強化了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；

3、突出了國家統(tǒng)一和民族團結(jié)與共同發(fā)展教育；

4、結(jié)合新時期我國社會生活面臨的突出問題，有針對性地加強了學(xué)生的人生觀和價值觀教育，著重強化了符合時代發(fā)展要求的學(xué)生道德教育和人格教育。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、進一步強化了知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維教育目標(biāo)；

2、提倡自主、合作、探究和動手實踐等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；

3、強調(diào)了學(xué)生信息處理能力和在信息化時代自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、堅持與時俱進，及時反映了社會發(fā)展新動向和新思想，恰當(dāng)吸收了科技發(fā)展新成果。

四、科學(xué)安排了各學(xué)科類課程內(nèi)容的總量和難度，加強了學(xué)科和學(xué)段銜接，減少了課程內(nèi)容的交叉和重復(fù)。

中國社會的巨大變化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，要求教育理念和課程內(nèi)容與時俱進，不斷更新。同時也要求廣大教師跟上時代的腳步，與時俱進，教學(xué)相長。（1）教師要主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。（2）隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。（3）、教師要積極參加教研活動，探究適合新時代的教育教學(xué)方法。

第五篇：義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

2013年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

閑蘭勝

今年5月20日—6月15日，我參加在肇慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程實施成效與問題》、《〈全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）〉修訂》培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)，有視頻案例，有專家講解，進行了一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多，對新課村有了新的認識，使我受益匪淺，感受良多。通過學(xué)習(xí)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，對以后教學(xué)活動也有了更多的思考，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。根據(jù)自己對這次學(xué)習(xí)談?wù)匋c滴體會：

1、在教學(xué)過程中我們應(yīng)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)困生，應(yīng)給予足夠的重視，并因材施教，因勢利導(dǎo)，通過多種途徑和方法，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，保證每一個學(xué)生在自己不同的基礎(chǔ)上有提高。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種只傳授給學(xué)生的知識觀念，要努力使自己的大腦知識活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)?！耙粋€教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！闭沁@個道理。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果的區(qū)別。開放教學(xué)過程，使學(xué)生各有所得。在學(xué)的具體操作過程中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境。注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考，使學(xué)生養(yǎng)成勤思善

學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，注意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進行數(shù)學(xué)探究并發(fā)展思維能力。通過實驗、制作、量度等活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，親身體驗，嘗試錯誤和成功，加深對知識的理解和運用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，并發(fā)展個性特長。

2、能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出反省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然還需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

3、教學(xué)評價的實施，應(yīng)該注意：突出主體性、注意整體性、關(guān)注動態(tài)性。其目的，在于促進主體積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，不斷進行自我調(diào)節(jié)并逐步向?qū)W習(xí)目標(biāo)邁進，促進學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。著眼學(xué)生整體素質(zhì)提高的評價。不僅要注意評價不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識聯(lián)系與教學(xué)，還應(yīng)注意評價數(shù)學(xué)與其它學(xué)科知識的聯(lián)

系，更應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)觀與價值觀的形成過程等素質(zhì)的評價。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。雖然教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀點變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！